Fundamentos de la

medicin psicolgica
Luis Manuel Lozano
Despacho: D2-248
http://www4.ujaen.es/~lmlozano
lmlozano@ujaen.es

Historia :
Conocer,

medir y, sobre todo, predecir la

conducta humana ha sido una antigua
aspiracin de la ciencia.
La ciencia que se ocupa de hacer
mediciones sobre los mltiples aspectos de
la conducta humana se denomina
Psicometra.

 La

inmensa mayora de disciplinas que hoy

se estudian en nuestras universidades
suelen situar sus orgenes en los aledaos
de la Grecia clsica; no as la Psicometra
que remonta sus orgenes a China, hacia
el ao 1.100 A.C.
emperador haba establecido un
El
Servicio Civil de Evaluacin con el fin de
examinar a sus oficiales en lo que
respecta a su ajuste para el trabajo que
deban desarrollar

 Las

primeras pruebas establecidas, los

candidatos eran examinados de las Seis
Artes: Msica, Tiro con arco, Equitacin,
Escritura, Aritmtica y Ritos y Ceremonias
de la vida pblica y privada, algo
semejante al actual Protocolo.
Bajo la dinasta Han (202 A. C. - 200 D.
C.) Se utilizan exmenes escritos cuyos
contenidos eran los Cinco Estudios: Leyes
civiles, Asuntos militares, Agricultura,
Impuestos y Geografa del imperio chino.

 Confucio

(551 - 479 A. C.) Es el primero

en clasificar a las personas en tres
categoras en funcin de su inteligencia:
Personas de gran sabidura
Personas de inteligencia media
Personas con inteligencia baja.
El mismo Confucio tambin hace evaluacin de
la
personalidad
de
sus
estudiantes,
clasificndolos en armoniosos, artsticos,

estpidos, tontos, etc.

 En

el mundo helnico ser Hipcrates el

primero en hacer una clasificacin de las
personas en funcin de su constitucin
fisiolgica y su carcter, encontrando
cuatro temperamentos distintos, ya
clsicos:

Colrico
Melanclico
Sanguneo
Flemtico

Kretschmer, ya en la Psicologa moderna,

su ms importante continuador, que

divide a las personas en:
leptosomticos,
astnicos,
atlticos y
pcnicos

 Tambin

Espaa es pionera en los

intentos de clasificacin de las personas.
En el siglo XVI, el mdico espaol Juan
Huarte de San Juan (1.529-1.588) publica
un libro titulado
Examen de ingenios para las ciencias. Donde

se muestra la diferencia de habilidades que

hay en los hombres y el gnero de letras que
a cada uno responde en particular

Los pioneros de la medida

Entrado

el siglo XIX empiezan los primeros

intentos de demostrar la posibilidad de la
utilizacin de las tcnicas de medida dentro
de la Psicologa. Estos pasos preliminares en
el intento de objetivar matemticamente lo
psquico se convierten en uno de los
grandes bloques en los que se divide la
Psicometra:
La Psicofsica

 El primer cientfico que intenta la medida de lo

psicolgico es el fisilogo alemn Weber

(1.795-1.878) quien en 1834 haba demostrado
la relacin entre la percepcin de la diferencia
de intensidad entre dos estmulos fsicos, por
ejemplo el peso de dos objetos, y el
incremento de dicha diferencia
Continuador de los trabajos de Weber, el
matemtico alemn Fechner encuentra la
ecuacin que pone en relacin el alma y la
materia, lo que ms tarde ser conocido como
La Ley de Weber y Fechner

 Importante

en el estudio de las diferencias

individuales es tambin la teora de la evolucin
propuesta por Darwin en 1.859.
Para
la psicologa resultan enormemente
interesante la continuacin de estas teoras
llevadas a cabo por el primo de Darwin, Sir
Francis Galton, impulsor del estudio estadstico
de las diferencias individuales.
En 1.869 propone medir el grado de genio de un
individuo por la proporcin de sujetos que en la
poblacin llegan a sobrepasarlo, naciendo as la
idea de percentil y utilizando la ya conocida
distribucin de Laplace- Gauss

 Galton,

en 1.884, en Londres, en la
Exposicin Sanitaria Internacional abri al
pblico un Laboratorio Antropomtrico
Los visitantes a este laboratorio eran
sometidos, por tres peniques, a una serie
de verdaderos tests psicomtricos
Se meda la velocidad con que podan
golpear, se determinaba su agudeza
auditiva, visual, caractersticas de la
percepcin de colores y as hasta 17
medidas diferentes.

Con la finalidad de confirmar dos

cosas:
1.Que La inteligencia se relaciona
con el tiempo de reaccin.
2. Que es hereditaria.

 De

qu manera tendan a variar

simultneamente las diversas medidas era
otro de los focos de preocupacin
La solucin viene de la mano de una
formula matemtica propuesta por un
discpulo de Galton:

Coeficiente de correlacin momentoproducto de Pearson

Con esto ya estaba puesta la base indispensable

para el nacimiento de la teora psicomtrica ms
utilizada en el mundo:

El modelo Psicomtrico Clsico o

el Modelo Lineal de Spearman.
A travs de este modelo se van a ir generando la
casi totalidad de tipos de tests que existen en este
momento en Espaa.

Clasificacin de los tests:

En funcin del mtodo utilizado:

Tests Proyectivos
Tests Psicomtricos

Tests proyectivos:
el conjunto de la personalidad de
una manera global
Se fundan en la nocin de proyeccin
Utilizan materiales vagos y poco
estructurados
Dan lugar a una variedad cuasi-infinita de
respuestas interpretables
Exploran

Clasificacin de los tests proyectivos

Tcnicas

asociativas.

Procedimiento
Tareas

de elaboracin.

de completar.

Eleccin

de elementos.

Mtodos

expresivos.

Test psicomtricos:
La

Real Academia Espaola de la Lengua

define a los tests como exmenes o pruebas
psicolgicas para el estudio de alguna
funcin.
Si se acude a la etimologa del trmino la
palabra test proviene del latn: testis que
significa testigo y cuyo semantema est
presente en palabras como testimonio...

Test psicomtricos:
Se

pueden definir los tests psicomtricos como

instrumentos de medida
Se basan en modelos matemticos
Intentan estimar el nivel de habilidad de las personas
en rasgos diferenciados, sus aptitudes, actitudes y su
personalidad.
Las respuestas dadas a estos tests se valoran y
evalan cuantitativamente
La puntuacin final obtenida puede interpretarse
basndose en modelos formalizados
Intentan dar una medida objetiva de mltiples
aspectos de la conducta humana.

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por la forma de aplicacin:

1.

Individuales

2. Colectivos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

la finalidad:

Tests de investigacin

Tests de diagnstico

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el planteamiento del problema:

Tests de ejecucin mxima:

La

situacin de cada elemento plantea un problema que el

sujeto ha de responder poniendo en funcionamiento su
capacidad en alto grado. Tests de rendimiento, aptitudes,
inteligencia

Tests de ejecucin tpica:

Se

plantean situaciones habituales de la vida cotidiana. Tests de

personalidad, actitudes, etc.

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el tipo de comportamiento estudiado

Tests de inteligencia
Tests de rendimiento
Tests de personalidad
Tests de intereses
Tests de actitudes

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el material empleado:

Orales
Tests de papel y lpiz
Manipulativos
Simulacionales
Computerizados
Objetivos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el grado de contaminacin cultural:

Tests con contaminacin cultural

Tests sin contaminacin cultural

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

la poblacin diana:

Por el tipo de personas a las que el

test va dirigido, as se pueden tener
en cuenta aspectos tales como la
edad, el nivel cultural, o ciertas
incapacidades
como
ceguera,
sordera, etc.

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el tiempo de aplicacin utilizado para

responder al test

Tests de velocidad
Tests de potencia
Tests mixtos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el formato de los tems:

Tests de verdadero falso

Tests de eleccin mltiple
tems tipo Likert
Preguntas de respuesta breve
Preguntas a desarrollar
Tareas para realizar
Preguntas de emparejamiento

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el modelo estadstico en el que se

basan:

Teora Clsica de los Tests

Teora de la Generalizabilidad
Teora de la Respuesta al tem

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el modelo conceptual

Tests referidos al criterio

Tests referidos a la norma
Tests referidos al sujeto

Breve historia de los tests

Tests de aplicacin individual:

Tests de inteligencia
El fracaso escolar no es un fenmeno nuevo. A principios del siglo XX,
en 1.904, el Ministerio de Educacin y Cultura francs, preocupado
por descubrir aquellos alumnos que mostraban dificultades en la
escuela, pidi la colaboracin de los psiclogos Alfred Binet y
Thophile Simon. El principal objetivo de su misin era disear un
procedimiento que permitiera detectar a tiempo a los alumnos ms
rezagados en el programa curricular. Con la firme intencin de
desarrollar un sistema fiable, Alfred Binet concibi una batera de
preguntas que sirviera para evaluar objetivamente las capacidades
mentales de los nios con edades comprendidas entre los tres y los
once aos.

De esta forma, en 1905, naci el boceto de lo que hoy

conocemos como test de CI. Los cuestionarios
proponan a los nios actividades extremadamente
diferentes en una escala de dificultad que iba de lo
ms simple a lo ms complejo. Entre las pruebas que
sugirieron Binet y Simon encontramos las siguientes:
citar los colores que figuran en una imagen, encontrar
los sinnimos de una palabra extraa, recordar una
lista de la compra, clasificar pesos por orden
creciente, e incluso desenvolver un caramelo y
comrselo. Los test de Binet y Simon pronto gozaron
de una gran aceptacin no solo en Francia, sino en
Estados Unidos, donde, en 1916, se publica la
revisin denominada Stanford-Binet llevada a cabo
bajo la supervisin de Terman

En esta versin aparece por primera vez la nocin

de Cociente Intelectual. Esta idea se debe a
Stern.
Stern ide una frmula fcilmente comprensible
para el clculo de la inteligencia que design con
el trmino de cociente Intelectual. La ecuacin
que propona era la siguiente: el cociente
intelectual es la edad mental dividida entre la
edad cronolgica y multiplicado por 100.
As, un nio de 8 aos con una edad mental de 10
aos tendra un
CI = 10/8 100 = 125

Tests de inteligencia colectivos

Los

primeros tests mentales de aplicacin

colectiva fueron desarrollados por los
psiclogos del ejrcito de los Estados Unidos
entre 1.917 y 1.918
El primer test mental de aplicacin colectiva
fue el test del ejrcito
El test es una versin del anterior, libre de
contaminacin cultural

Escalas de Medida
Nominales
Ordinales
Intervalo
Razn

Supuestos bsicos de la T.C.T.

V = E(X)

=0
ve

e j ek

=0

Modelo: X = V + e

La covarianza
Es

un ndice que nos indica la relacin lineal

que hay entre dos variables.
Si la relacin es directa la covarianza es
positiva, si es inversa es negativa y si no
existe relacin entre las variables es 0.
Los lmites son - y +.
Se representa como Sxy.

La covarianza (2)
La

S XY

frmula matemtica es:

[( X

X ) (Yi Y )]
=
n

Yi

X Y

S XY

[( X

La covarianza (3)

X ) (Yi Y )]
=
n

XY
45
60
6
36
14
S XY =
S XY =

Yi

X Y

X
9
12
6
9
7

Y
5
161
S XY =
(8.6 * 3.4) = 2.96
5
5
1
4
2

[(9 8.6) * (5 3.4) + (12 8.6) * (5 3.4) + (6 8.6) * (1 3.4) + (9 8.6) * (4 3.4) + (7 8.6) * (2 3.4)]
5
14.8
= 2.96
5

La correlacin
La

correlacin producto-momento de Pearson es:

rxy =

nXi Yi Xi Yi

nX (Xi ) nYi (Yi )

2
i

La correlacin (2)
rxy =

n X i Yi X i Yi

n X

X
9
12
6
9
7

2
i

( X )

Y
5
5
1
4
2

43 17

X2
81
144
36
81
49

n Y ( Y )

Y2
25
25
1
16
4

XY
45
60
6
36
14

391 71 161

La correlacin (3)
rxy =

rxy =

n X i Yi X i Yi

n X ( X i ) n Yi ( Yi )
2

2
i

5 *161 43 *17
5 * 391 43

74
=
= 0,855
2
106 66
5 * 71 17

La correlacin (4)
El

coeficiente de correlacin de Pearson no puede

valer ms de +1 ni menos de -1.
Si hacemos transformaciones lineales de una o las
dos variables, en las que las constantes
multiplicadoras son positivas, la correlacin de
Pearson no se altera. Es decir:

U = a* X + d
V = c *Y + e

siendo(a, c > 0 )

ruv = rxy

La correlacin (5)
La

valoracin de r no debe hacerse en base a su

valor simple. Como ejercicio de fe, la valoracin de
r debe hacerse en base al cuadrado de su valor
(r2). As rxy= 0,80 no es el doble que una
correlacin ruv= 0,40. Es el cudruple:

2
xy
2
uv

0,80
0,64
=
=
=
4
2
0,40
0,16
r

Definicin de tests paralelos

tests, j y k, se denominan
paralelos si la varianza de los
errores es la misma en ambos y
cada sujeto obtiene en ellos la
misma puntuacin verdadera

Dos

Deducciones del modelo

e

=XV
E (e) = 0
x

= v

cov (V,e) = 0
Cov (X,V) = var (V)
Cov (Xj,Xk) = cov (VjVk)
Var (x)= var(V) + var(e)

= /
xe

Para k tests paralelos, medias, varianzas e

intercorrelaciones entre ellos, son iguales

Fiabilidad
En

general, se dice que una

medida es fiable cuando est
libre de error.
Un test es fiable cuando es
constante en su medida

Coeficiente de fiabilidad
La

fiabilidad de un test se expresa

mediante su coeficiente de fiabilidad:

XX '

2
v
2
x

Coeficiente de fiabilidad
Puesto que

XX '

2 x = 2v + 2e

x
=
=
2

x
2
v
2
x

e
= 1 2
x
2

No obstante ninguna de las dos frmulas vale para el calculo del

coeficiente de fiabilidad ya que ni la varianza de los errores ni la de las
puntuaciones verdaderas se puede calcular empricamente

ndice de fiabilidad
Se

denomina ndice de fiabilidad de un test a la

correlacin entre sus puntuaciones empricas y
sus puntuaciones verdaderas. Matemticamente
es la raz cuadrada del coeficiente de fiabilidad:

xv

v
=
x

Mtodos clsicos para la estimacin

emprica del coeficiente de
fiabilidad
Test-retest

Coeficiente de estabilidad
Formas

paralelas

Coeficiente de equivalencia
Dos

mitades

Consistencia interna

Error y fiabilidad
Error

de medida:

e=X-V
Error

de estimacin:

e = V V
Error

de sustitucin:

e = X1 X2
Error

de prediccin:

e = X1 - X1

Error tpico de medida

x = v+e
e= x v

e2 = x2 + v2 2 x v xv =
2
2
2
2
= x + v 2 v v = x v
= xx
2

2
x

2
x

e2 = x2 (1 xx )

e = x 1 xx

Estimacin de las puntuaciones

verdaderas
Estimacin

los errores

basada en la distribucin normal de

1.- Nivel de confianza=>Zc

2.- Error mximo admisible: Z c e
3.- Intervalo confidencial

Ejemplo:

En un test de inteligencia general, con

un coeficiente de fiabilidad de 09 una media de
20 y una desviacin tpica de 4, una persona
obtiene 25 puntos. Entre qu lmites se
encontrar la puntuacin verdadera de esta
persona? N.C.=95%

Estimacin de las puntuaciones

verdaderas

1. N . C. = 95% Z c = 1,96
2. e = 4 1 0,9 = 1,26
3. ErrorMaximo = 1,961. ,26 = 2,47
4. I . C. = 25 2,47 =

27 ,47
22 ,53

Sesgo de las puntuaciones empricas

Las

puntuaciones
empricas
independientes del error de medida:

no

xe (v + e)e ve e

=
=
=
+
2

xe

nxe

nxe

e x 1 xx
=
= =
= 1 xx
xe x
x
2
e

son

n xe

Estimacin de las puntuaciones

verdaderas
Estimacin

basada en la regresin:

V'= (X X) + X
xx

Con el mismo ejemplo anterior, sin utilizar el

nivel de confianza.
V = 090 (25 - 20) + 20 = 24,5

Estimacin de las puntuaciones

verdaderas
Estimacin

basada en la regresin utilizando el

nivel de confianza y el error tpico de estimacin:

1. N . C. = 95% Z = 196
'
2

2. v.x = x 1 xx xx = 4 1 0'9 0,9 = 1,2

3.. V ' = 0,9(25 20) + 20 = 24,5
4. E . mx = Z v.x = 1961
' . ,2 = 2,35
2

5. I . C. = 24,5 2,35 =

26 ,85
22 ,15

Estimacin de las puntuaciones

verdaderas
Ecuaciones

de regresin

Puntuaciones directas

V'= (X X) + X
xx

Puntuaciones diferenciales:

v' =

xx x

Puntuaciones tpicas:

zv ' =

xx . z x

Error tpico de estimacin

Puntuaciones

directas

v .x = x 1 xx xx = e xx
Diferenciales

v .x = x 1 xx xx = e xx
Tpicas

zv zx = 1 xx xx