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  • 13 Razonamiento Verbal y Matematico 2

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    Giancarlos Mayna Suero
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    13 tipos de razonamientos verbales y matematicos

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    cundatio del ides central del pai. La alerntiva (E) sla ‘tho poi, Fat og moment et ae i sos hontres eb stigedad por mse sguen, Gee aim dn pares de slats fn ech se maison (Gry (D). 7 Weltea a or hitradore, (8) y (8) Ls ise 2 Io muss no et pina env en € pj, uate ave el autor mis bien esponabilin lon hstorons por IP ignorance el macro, A poe, In cones cones fst ete ls slterativs (Ay (B). La (A) deearta 2 convla la ima oacion de ete, La aerate (8) 1a comrec Ejemplos de eercicios de razonamiento matemdtico [Las seceiones de matematcas de la Prueba de Aptitud Académica se hhan disefado para medir habilidades que ve relacionan etrecha- mente con el trabajo de nivel univesitaro en las artes liberales y en Ia ingenierta. Dos preguntas se tavieron en cicnta al preparat cctat seccones a fin de que la Prisha logre exte objetivo: (I) (Hasta qué punto sabe el estudlante las matemdticas elementales? (@) dias qué punto puede aplicw Io que ya sabe a suaciones nuevas? La habilidad para aplicar las matemdticar 2 situaciones amuevas y diferentes es de gran importancia para el éxito, no slo fen las mateméticas yen Ja ciencia, sino también en_una gran variedad de materiae eqmo economia, paicologta, educacién, finan- tas, ingeneria,exaditieas y sciologi En algunas de las proguntat se le pei al etudiante que wse Jas tdencasgrificas,espaciales, numtricas simbelicas en situaciones ‘que le son muy familiares, parecidas alos eercicios de lo libros de texto, En otras preguntas se presentan situaciones novedosas en lat (que habré de demostrar su originalidad y su capacidad para re solver problemas. En ningun exo serd preciso “utilizar conoct smientos matematicos mas alld de lo que requieren el Algebra ele- mental y la geometria del plano, Dichos conocimientos etn suge- ‘doen las frmulas que se le ofrcen como referencia al comienso de cada una de fas ecciones de matemdticasy mis adelante en este folleto. Aun cuando no se requieren conocimientos espectficos ad Cdonales 4 los ya mencionadoy, si el esudiante toma otrt cunt de matemdticas en los que muesre un grado considerable de aprovechamiento los mismos podrian, no sélo ayudarle a resolver Jee problemas de la Prueba, sino que, por afadidura, le darian tuna base mejor para los extudios universiaris. ‘A continuacién encontrarin las instrucionesy tas f6rmulas de referencix tal como aparecen en la Prueba de Aptitud Académica reuaterencia = ter rmagnitud angular completa alrededor del circulo ~ 360° Angulo recto (Ueno). 180" Teitngule: a suma de lor Angulos de un triéngulo ~ 180° Sil segmente CD et perpendicular al segmento AB, entonces (1) frea det 4 anc = ABXED: (2) AC!- ADYs Det i: . Explicacign de los simbolos utlizados mayor que"; significa ‘en igual o menor que"; = significa “es igual © mayor que”; AL Fignifica “en perpendicular 2%; || signifia “ paralela 20 Mon paralelay Note! A menos que se indique Io contrario, lt figuras que acompaian a algunos de los problemas son planas y fo extin necevariamentetrazadas a excaa, Si es necesario puede war cualquier parte em blanco en estas piginat para hacer cémputor 0 dibujor ‘Los siguientes ejercicios lastran los tipos de problemas, que se incluyen en la seecién de razonamients matematico de la Prueba de Aptitud Académic, asl como el grado de difculad de os mismos * 25. 1%. fun eros pea mater de re eae wr o2 of wr wu ee oe ee oe tue Se oe needa cee See mont eres poe es a ata i ae {Gadles wn las. coordenadas éel punto medio de un segmento ‘de Ia linea OP que 4e ha dibujado eatre el punto (0.0) y fl punto (64)? Bd @ G2 © GH) ©) 6D) O28) ‘La respuesta correcta ex (B). Eta e& una pregunta relativamen- te fell que envuelve coordemadas rectangulares, No se espera ‘que el estudiante pierda tiempo localizando Jos puntos en una {rata afin de resolver este problema, sino ms bien que reco Dosa que #i el segminto comiensa en el punto de origen, Ist ‘coordenadat del pomto medio seran la mitad de lar del otro extremo, Las preguntas de ete tipo reflejan Ia importancia freciente que se da al uso de coordenadas en la geometrla modems, 1X6 X16 = 8xExO) wt @s O22 De HoH ate un ejemplo de un ejerscio de razonamiento que requie- re discernimiento matemtico ya que hay por lo raenos dos tmaneras de resolver, El métado mds lento consiste en multi plicar 16 por 16 por 16, y luego dividir el resultado de era multiplicacién por el producto de 8 por 8. £1 método que de- ‘muesta mayor capatidad de discemimiento consite en der Ccubrir qué facores adicionales son necesarios al Indo derecho de la igualdad para que ses equivalente al lado iaquierda, Estos factres ton 2,2 16, ose, el mero 64, Dicho dg otra manera, 16 X 16 X 16 = 8 X 2 X 8 X2 x 16. Siseparants os faciores que hemos afadido, se cbtiene 2X 2 % 16 — 64, Eta pregunta es de dificultad mediana y su respuesta correcta es ©. Un eampesino te indica en Ja figura de arriba. Si el limite superior es més largo que el limite inferior, cules el perimetro de la finea? (A) 5700 (B) 5,800 (©) 5,900 (D) 6,200 (©) No puede determinarte con la informaciéa dads, ata es une pregunta de dificulad promedio. Toda ver que no se indica la base superior, podria parecer, de primera intenciéa, que Ia informacién ofrecila no es suliciente para resolver este problema. Sin embargo, si se dibuja una lines perpendicular ‘desde el extremo derecho de Is base inferior hasta Ia base supe- or se obtiene un tidngulo retingulo, uno de euyos ladon es 400 y cuya hipotenusa es 500, Por ser éste un tridngulo "$4.5" cl terer lado es de 800, La base soperior queda divida en dor segmentos de 2.50 y 200, rspectivamente, por lo que su largo total er de 2,800, Ahora ve puede determinar el perimetro, La respuesta correcta e+ (D). En la figura de arriba, zeull es Ia suma de las medidas de los Sogulos sefaladon? (a) 180° (B) 360° (©) 540° (D) 720° (&) No puede determinarse con In informacién dads, [Ente es un ejemplo de dicersimiento matemtico en el que 6 ‘cencial la habilidad para percibir el problema en forma hnoeva, Una manera de resofterlo puede ser el descubrir que Ti suma de los dngulos que no s€ ham sefalado en los tres tridnglos es 180, Toda ver que Ia suma de todos los Angulos cen los tres trdngulor es £40, podemos coneluir que la sma {de los Sngulos sefialados e& 51 — 180% = S608 Esta respuesta aparece en la altemativa (B), El ejerccio es de dificulad moderada. El producto de tres nimerorconsecutivos es siempre divisible por: 5 @6 Ce 9 G10 La pregunta, de dificulad moderada, puede contestase t0- ‘mando los primers tres nimeroe de nuestro sistema numérico FE producto de 1 X 2 X 8 es6, Sis es divisible por seis — alter anativa (8) pero no por inguno de los otros mimeros que aparecen en fas dems altemativas. Para constatar muestra con: {etaclin tomemes el producto de otras tes nlmeros comect tivon 4 X 5 X 6 = 120, Este producto es tambien divisible por 6. Ta contestacién también puede obtenere algebraicamente 30, Six > 4, setler — 0 cull — de las siguientes exfresioner somencan tegda numenia 3? Loe 1 0 ary MI 4x! — ast (A) Kootamente (8) H solamente (6) II solamente (©) Fy Mrwclamente (E) 1,1 y OT El grado de dificult de exta pregunta etd un poco sobre el promedio, pes requiere conocimientos numicesy buen juicio para aplication ana situacion reativamente nueva, Dot prin: ‘ipios deben ser comprendidos y aplicados a este problema: (Q) Si el denominador de una fraccin summenta mientras el snumerador permanece constant, la fraccién completa diami- nuye. @) Six es mayor que 1 y auments,entonces x aumenta sds répidamente que x esto s, 8 aumenta mas ripidamente| aque x; 4x8 aumenta més rapidamente que 20. De exta forma podemor demostrar que las expresiones (J) y (JM) aumentan {egin aumenta x, mientras que en la (JI) esto no sucede. Por ‘onsiguient, la respuesta correcta es (D)- Si. Six tiene un valor entre 4y 3, y 2 Gene un valor entre 20 (A) 47 40 (B)5y 10 (6) By 20 (D) 2K y 5 H) 2H y 10 La respueata corecta es (E). Esta e¢ una pregunta moderada: ment difcll que requiere razonamniento numérico, El extreme 3. inferior de E puede hallane mando el valor mayor det enor oe ee — semejana entre este problema y el némero 30, Obsérvese cbmo fe puede aplicat el slsmo princisio en stuaciones diferentes Esta clase de problemas puede presentarse usando sfmbolos de desigualdad, como en la nero 38, (125 456) + (877 548) + (77 x 456) + ORD x 54H) = (A) 579,000 (B) 667,000 (©) 1,000,000 (@) 1,338,000 (&) 1,421,000 Este ejercicio de razonamiento matemdtico también requiere discernimiento, ya que hay por le menos dos maneras de resol vyerlo. El método ms lento consite en resolver todas las mul tiplicacones y hacer todas las sumas que se indican. El método fais rapido y que muatra mayot eapacidad de discernimiento Consiste en volver a agrupar los productos de esta. manera (128 x 486) + (977 % 486) ++ (877 x BHA) + (125 X 54H) [EI miimero 456/64 un factor comin en Tos primeros dos pa ‘réntesis, mientras que 544 et facior comin a Tos segundos dos Dieho de otra manera 456 (128 + 877) + 544 B77 + 125) ‘Ast podemos ver que el factor 1:8 + 877 = 1,000 es comin ambos términos, en esta forma’ 1,000 (455 + 544) EI problema ve reduce ahora a 1000 X 1,000 = 1,000,000, La respuesta correcta & (G). Esta pregunta es algo diffi 33, {Gul de las alternativar precedidas por lets NO PUEDE, SER ciera iA By BC L BeC>A 2 >AdB ML AsB> ALC . WA+OSBEC (A) K solamente (B) 1 solamente (C) I y If volamente (D) Todas (E) Nioguna Esta es una pregunta de difcultad moderada y requiere 1920: rnamiento Tégico aplicado a simbolos de desigualdad. Si lat diferencias entre A'y B, y entre B y C som pequetins,entonces Ja afirmacién (9) puede ser cierta, Cada una de las afirmacio- nies (M1) y QV) se reduce a una de Int desigualdades que ve resumen em Bb pregunta al eliminar las Aes en (Il) y la Gesen (IV). La respuesta correcta debe ser Ia alirmacién (UI), ya que lo contrario puede deducine de las desigualdades en Ia pregunta, tal y como sigue: si A> By B > G, entonees A > C. Sumando B > Gy A> C, tenemor A+ B > 2. Por com siguiente, la afirmacién de que 2G > A + i no puede ser cierta, La respuesta correcta & (B). 3H, La ciudad X potee un nimero mayor de habitantes gue la ciudad W; éth iene menos habitantes que ¥ ero mis que Zouk de lan alternaivas indien wna eelaién. coreeetat LE Ox>Y m xy mY Sz (A) silo 1B) slo HE (©) s8lo IN (D) Ty HE © my ur eames el razonamiento que debe segutse para contestar a pregunta, Expresémosl en lenguaje simbalico, LxX>w awe saws Las relaciones Ty HI no pueden ser las correctas,Sabemos que X es mayor que W. Tambidn ibemor que ¥ es mayor que W. Pero no tenemos modo de saber evil es mayor, sf X @ Y. Se escartan, pues, ls alternatvas (A), (B), (D) y (B)- Exam ‘nemos la telacin II, Sabemor que V ex mayor que W, a1 ver, W ef mayor que Z Por tanto, ¥ es también mayor que Z. Le altemativa (C) es correct Instruccionet: Cada una de las preguntas siguientes tiene don afirmaciones, seBaladat com (3) y (2), que contiene Cdertos datos, En estas preguntas vated no Gene que hacer los cGemputor para legar a uaa respuesta; silo debe decidir si los datos que se incluyen en las afirmaciones son sufi Gentes para contertar la pregunta, Si usted tlisa lot yue 4e incluyen en ls aGirmaciones, més m conoc= imiento de lat matemétieas¢ informacién de la vida diaria (como, por ejemplo, ef ménero de dias que tiene el me de juli), debe agleccionar: (A) sta afacizn (1) FOR SF SOLA, independiente de 1 es suf (B) Sila afiemacién (2) POR Si SOLA, la (1), e4 waficiente para contestar Ia pregunta (©) SLAMBAS afirmaciones, (1) y (2) JUNTAS, son nece sarias y suficientes para contestar Ia pregunta, pero NINGUNA de las afirmaciones por sf sola cs suficiente (B) BL CADA UNA de lar afirmactonce c+ suficente por tla para contestar In pregunta, (B) Si AMBAS afirmaciones (1) y (2) NO SON suficienter para contesar Ia pregusta y se necestan datos adic Zales especificn relaccnados con el problems. Nota: Para ayudar a recordar estas cinco alternativay, 4e resumen de la siguieats manera! (A) (2) por sola (B) (2) por H sola (©) AMBAS JUNTAS, (1) y (2) (D) CADA UNA por x rola (B) Se necestan mis datos 35, De una obra de cuatro voldment volumen? tewkato pena el tercer (a) La obra de cuatro volimenes peas 4 kilogramos (2) Los primeros tres voldmenes juntos pevaa 3 kilogramor. (A) (8) por sf ola 5 @) (@) por si vol (©) AMBAS JUNTAS, (1) y (2) (D) CADA UNA por sf sola () Se necesitan mis dator Ext progunta ex de dificultad promedio. Como no se sabe ‘ada Uno de los cuatro volimenes pesa igual, no hay sufiiente informacién para determinar el peso del tecer volumen, La datos”. Este tipo de problemas reflea la importancia cada ver * mayor que se leda ala evaluaion crltiea de datos en la escuela secundaria y en la univeridad. ndo = doe digiton (1) 28 tiene tres digion (@) 108 tiene ter digitos (A) (1) por a sla @) @) por s sla (© AMBAS JUNTAS, (0) y (2) (D) CADA UNA por. sala (@) Se nccesian mis daton simero entero, erk también un nimero de HL dato (1) por sl solo sulicente, toda ver que la rats eu drada de cualquier cisdrado de tres digton de un msimero entero es un nbmero de dos dgitos El dato () os suliciente Dor solo porque siempre que el milipo de tre digits de {0 es divigido por 10, el resultado es un mimero de dow digits 1 pregunaa er de difcliad maderaday a respuesta comecta @ (D). Esta cae de pregunta requererazonamiento numérico 7, Juan y Pedeo caminan con diferente rapides,

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