UNIVERSIDAD DEL BIO BIO

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA DE PEDAGOGIA EN HISTORIA Y GEOGRAFA
TALLER DE DIDCTICAS Y EVALUACIN DE LA ESPECIALIDAD

TALLER PLANIFICACION DEL CICLO DOCENTE.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS
OBJETIVO: Desarrollar competencias profesionales para la elaboracin de
secuencias didcticas de contenidos, sobre la base de la reflexin, seleccin y
aplicacin de diversos criterios
INSTRUCCIONES:
-

Forme Equipos de trabajo de dos integrantes

Elabore un Informe de diseo de secuenciacin de contenidos que deber
entregar impreso, ms el envo de una copia al siguiente correo:
mchernan@ubiobio.cl
Considere para el diseo los aspectos que a continuacin se detallan:

A.- Aspectos Formales: Nivel, Unidad de Aprendizaje, Contenido(s) especfico(s)

a secuenciar, Aprendizajes Esperados.
B.- Anlisis de Contenidos: Teniendo a la vista los Planes y Programas del nivel
y sector, revise los contenidos propuestos, en base a los siguientes aspectos:
a.- Determinacin de obstculos epistemolgicos (Bachelard) o contra
pensamientos, entendidos como ideas, nociones o conceptos difciles y cuya
superacin se vuelve necesaria para avanzar.
b.- Seleccione ideas fundamentales que se desprendan de los contenidos,
c.- Identifique conceptos centrales a trabajar.
d.-Identifique contenidos y aprendizajes esperados vinculados a procedimientos
y actitudes y determine las relaciones existentes entre estos y los conceptuales.
e.- Determine las exigencias de conocimientos previos que el tratamiento de esos
contenidos involucra.
f.- Considere las caractersticas de los estudiantes con los que se trabajar.
B.- Elaboracin de de una Red de Contenidos: Realice una secuencia
preliminar de contenidos, organizndolos en un esquema simple o en un mapa

conceptual. Para ello, deber adoptar decisiones considerando la eleccin de uno

o ms de los criterios contenidos en los Anexos N 1 y N 2.
C.-Aplicacin de Criterios de Seleccin de Contenidos: Teniendo presente los
Aprendizajes Esperados vinculados con esos contenidos, revise su red conceptual
y realice los ajustes que sean necesarios: eliminar, ampliar, reducir o integrar
contenidos.
D.- Organizacin del Trabajo de Transposicin Didctica de Contenidos:
Defina las estrategias y/o actividades de aprendizaje a travs de las cuales se
realizar el trabajo en el aula. Recuerde que ellas debern estar centradas en los
procesos experimentados por los estudiantes y en directa relacin con el tipo de
contenidos, las necesidades de construccin conceptual y de superacin de
obstculos epistemolgicos entre otros.
.

ANEXO N1

ANEXO N 2
Criterios para el anlisis y secuenciacin de contenidos
1.- Las caractersticas evolutivas de los estudiantes.
2.- Los conocimientos previos relacionados con los contenidos de la secuencia
(conceptuales, procedimentales y actitudinales)
3.- El grado de relacin que se desea establecer entre diferentes secuencias de la
misma rea o asignatura, o de otras que se consideren convenientes.
4.- El anlisis de la necesidad de recurrencia de cada contenido en funcin de sus
dificultades conceptuales crecientes y adecuadas a cada etapa.
5.- La integracin y tratamiento equilibrado de los diferentes contenidos, buscando
la ponderacin entre los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales
del conocimiento.
6.- La revisin y reelaboracin de las secuencias a partir de los resultados de su
aplicacin al aula.
7.- La organizacin de la secuencia a partir de un determinado tipo de
contenido (conceptual, procedimental o actitudinal), que acte como contenido
organizador de la secuencia.
8.- La definicin de las preguntas clave e ideas-eje en torno a las que se
estructurar la secuencia.
9.- El desarrollo continuado y progresivo de preguntas clave e ideas-eje (de lo
general a lo particular, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo,
de lo familiar a lo desconocido).