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  • Puiggrós - Cap. 4

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    Puiggrós, A. (1995) Volver a educar. Cap. 4: Reflexiones para educadores y educandos. Buenos Aires, Ariel. Bibliografía utilizada para la elaboración de

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    Adriana Puiggrés Volver a educar PL desai e a eseanza argentina ‘finales de siglo XX _tevis0 ROUCA A ROUSSEAD {ia piddctica Magna de Juan Aso% ten i epresenta la consolidacién de, ‘pedawogica moderna, Da Geet cuatro. sigios en In educact ‘Gceldente. Allt eemos: ” an a dar dea Lo adolescentes de J struts en ol conneintente fe ta ie [fussy arten son pareckon alow debcles eu ‘laren de ores por todas partes. fected on elas un agradcble eapectaeio as vist Yun grating soe al eat y proctiends at Paladar frutos seguros. For altima, ts toe er eva entice sin Ye plenamente de Tor erin season: ‘Go, on como el arb Nene de frtew a gus ‘ecto neni de arantrces Yop Ep la Didaetica Magna, 1a propiedad de los ‘adultos sobre loa ntnen y vente noes pe ‘seniada como un henefclo adguirkdo: sing eo ‘io tn derecho natural. Low simibeloy legos Ihuestran le identifencién entre el desusrolle de Ia naturaleza y Ia educacion humans, JAunque ausente su nombre en el psrvalo que hhemos citado, el educador ce la tauuraiezs std ticllamente senalado. Dios es el tespan Sable del crecimento nates. le los arbeles, de sus frutos: todo lo que vive le pertenese: jLon hombres. delegados por e| Dios huterane jdeComento. son propielinins tarabien Ge las Jouevas generacionies, al purto que es su de Frecho arrancaries los fetes y aatlow a su sto. ‘Ahora bien, el sentido moderne de Ia pro- edad we sustenta en el ejereicio del poder fopresivo sobre las diferencian generactonsles y st resucive por la via de la Snjuatici, Sin ere argo. la spropiacion de la vida te los jovercn "Comer J Dit Mags, ori, Mlk, 1078 a eps enn pnt. pease a Seles remittances ‘She Dice tn texto de fray Temardino de eo ens Shei Bee pein seta onmaeciae eae seer meta a deo ee oor Gee eevee ieee Say Sea oe See Saaremaa Se pice res cc an Beier dence dame setae prt i ee Sean earned eater Sesegereveeaea saa Ta nnestra madre, para nuestro padre, Tate erna ote tenes ae im Teleco educa. ‘Sh fue cotinen a Too educandos y 1 permardno Sangin,“ ico een 2 Ssean i ec em ot TERRES pes newt AU Sect Seber eosin ae Toe. tenner peatland Scag fo. sucess, oe Sores eat 2 ‘ he ata ee nr hen snare cp faceres rte as ae ach te edi oS sips actin ig eames Se como conical por async [franamtsn/eciqutsicn ge ios Ultinos, En este sentido, la tea outs Althusser en ide ls edagogica de (008 det Estar cmc oat y ‘unen ia sido nufetentese te analizadal a pesar dela enorme rope ‘Tur rt lcctura favo entre low educadorea 32 Uipunt de viata'de Allnusses, en ef So educative se representa la Gent en stented ene tho términe en el-sentide de sigctar ‘iar al edueando a la estructura stablecida, De acuerdo com este ‘dcador se imitara a ejecutar cenko us fgado el mandato de ia clase social que enta ein sneiir para nada en wu ent Part ia pedagogia tradicional y parm el rox ‘roductiviamo, laa postciones de educader y ‘clicando son esenclales, pertenecen a agentes Dredeterminados de la eetructura socials que Dteden varlar sigricamente de contro pe: To munca de postion mi famcion, La case dirt igen; aula 'y dominance, puede extar const ‘ida por industrialesy sablos, como roster Sant-Sinon y el marqués de Campomancs, 0 en poe amon ow nora feds 7 la Dburguesia, como allrmaa Anfbal Ponce: De cualguier taera. esia Clase slemipre jeroers la funcion edueativa ton ta finalidad de repro: dductrse como tal. Exiate unin sustancalidad i herent a law posiciones de schteador y de edie iatints,opontzndose antcipadamenie al re- Proton. Iter de su Testo be vrs que eoueador dein 55 siucdo io ean Rounen under, en eae cao la bape, Sea ‘dels pore prlearido, Suen fe cme "as experecaconeren pr eel sommbai et ststencaem saan ‘caer lect ome pone furan Acuna lemino atic dog Sesina guee onada ome farts de Senalldad del dominadsy Semoute que It anal ara, gu ot wala alba og ue tambien el sducdlorapienda a Semple de Prete cima ce Marx hee pera, te conceal eduendory a etucande com, Padus de sbrecstrmdoaioee que see Soca on leap de mls has (cal lenses, depnaias arise pelt ‘condi, ela) pos i eget, 4 ducader aber. Sra consti por ‘isto dscuro qoe sign eduesrte! et Drenden lesa a anton sins coicepeloneafavaidan el modelo {uncipiin de comeniceclin pave cnpleat Jnlatuntn educatra, Tal made supe It {canspaenca del menaae ye cella ‘tite emis recep, 1s etal ne nase, ‘eri conceit a edtagory asian coms onan Haenton de tase fa te dem ren ee cotta y no a ie~ fhia ag onuadéad es proto de a ne [pci de edo cmon de cutura ene! ea ‘Sindo, al que se lo considera wa puro .alauaa den esesl, ease: ft promupico de la educcion moderna, 10 tiene bloga thir. seep a stor (Gcsar En eorlaion ene eld y grade ‘eolerdad, su eateacones, mu ondacia ‘Sceucept que de fl Wenen os eer ‘hie anlea ogra reconoida pr In ecu. ta relacOn'de ensehansa/aprendizee ha sido finda en la edenetn oder apt fete y enciista on forma de pone no fabe, pore ella ye oto fo. Una cond (ihn rn W existent de nu tela es a otel dena de as partes. Otra eo ue el hucanc reconosea al eaucnr come sep Seitante del eaberiantuideseeucadr ee fofesor el Eatado, et Pato t esi en {Eis que atucandes emo, el peo, mi ore clacadano, lant, eta Iipeseo petites, lah edge wo Wena eo meta d'un mndeja de discureos educativos qu le Sheehan ct educando de maneras eres. Et educaler ao ee lo corimase del tdvcand. Sino el ary termina ee i rele page. FRerenooe a ciferencta ene las poston de ucador y educa equlte Fone su eon= {thutdad,yiuatzar distancia, Cones eon ‘dencla del cheque del dacurso de ecucndor fen un edutanda sl cual serie pero ae foes un tabula rasa ul paso cent Setiegar cio que el educadr le alg, 2. LA EDUCACION Hs iMPOSIBLE (Que ta retacion pedagogiea ea de opostcén no ulere decir que l wineulo edueador eae ‘indo rent pre antic alan y jocente, a direccon det Partin low male tantes, el Bstado y law masas pueden convent sins postclones, 0 bien ella puede ser exe, Forge inca repre meta Gade una determinado tipo de relacion ew tna postbilidad entre muchas. Por serps lo fue ocurre en ian aocledades que se han es. tEron Come mignon suo Inigo snericanos entre ls que ptf eadog fla'y que actusimente estan eo 9 deextincon. eee Bh cfecto, aquellos pueblos que lograrsi un proceso ra completo de tranemsion We ia Bultura dctaviron su histor St lt posi, ducaiter/educando se repiiers gesteracion {Ea genera el jet tera desc len de facsimiles. Si en setran Uocedades ‘no be procera in intcSvéneion cle nung tes {Gr demo Fendramos scared eu tara no eamblard . por tant, al de it torte El ho 2000 nd teita fogare Tia educactén afortunadasionte fracasd en su inteneion de crear longs, Lagratio ha eo Siempre ln inteneton’ decade generacion can Fespecto ala siguiente, en ena dan hu soe” fates que convcemos. Es en exe sentide que ‘debemoe interpreta in frase ta educacin eo te base imoste conn preyecte top, 6 Iho discureo sin fmetaras, Como transinision de la totalled deta cultura de una a otra ge- (Reraclon, come Imposicion exitosa de un arbt ‘Vrarincularal a traven de ln violencia simbéliea, wTQue tuple ia suture. ia educacién nila rly compicta ae los sufetos, In reallznctOn piesa del proceso de sujetacion? 2Como se Prodiice el/hueco, 1a divonaneia, esa posi ad de rerpirar que permite al sujeto salle de fcareel ae slumno lez puntov? Ensayemon Ege respuesta ‘Primera respuesta, Si el educador lograra. ‘eanomitir a totalidad de Ja cultura, st n0 pro- ujera un arblraro cultura, generaria clones y {a‘historia humana seria impostbe. Rr el ima- Einario pedagogleo moderno, el educador tiene fe'facuttat de transinitir todo, pero ta reall: ‘dnd es gue blo tranesnite recortes, conden once cibitrarina. Precisamente en ese carie~ ferarbitranis ea donde reside la libertad del flung. br acbitrariedad cultural, aunque se prescite“como ia estructura de la verdad €5 Eteeneton de la totalidad cultural. e9 una fgperadion de seleccion y mutiiacién. Garantiza (Bato la no tucidad del educador como st sm- posibilided de transmits toda la culsra Tespuesta, EL edscendo no € total ‘mente ignorant, no ex tna tabula rasa, de mo- {dp que puede reconocer el error y Ia parcalidad Gal tdueador Sgulendo a Paulo Freie, allema- os que solo shel edvcanda reconoce sa dife- Fenels reapecto del educador es pesible la art- ‘Glncion que comporta la relacion edticatva. Temos postulado parcialidad del encuentro Finan dn lide en Bao, A, op ll 1900, p11 ‘uctelonais, ex dete aque {laces acts en scutes eta eso tes contacts ce ranaormn ey anape ‘sos. La elclon pres opr tee tia Pato Pete, no aaceecrmesi oe ‘Enatitye en un sage a stu peng ta eon gq lien dea anny ae coe as ue tae curs ay gi Bosnia gstacturcn crac y ne spas ot 1s supercede foe autne pelagcos n ‘omens de rebel ste sty finieads son exepelonsies: i nuvesee frowcures ot vas pe tan bis: or cel, es ite einen Sngetina hubs cna gases aot on SSR cn erature ces on cpacia de Regents omugeéc eee, ‘ue imagiaspecagoges i ase fenmractinSeknyoy is Ge 307,160 1 Sta pot educa educans no Ye sembocanscesaiamente th antagoone, ‘fe sinetantn cn can Se Se bitemosinveduct mosements See 2 $$445559455555 5555. de futon exter pars constr una compos: {Bn a Coepliaiacion que esa peo Spc pee Sieve creat eae penaae Sereaces mamcatee oes eee Sic eecat es Sookere pee sue Scene tint So ieee mass see apices nar uate ae Pi eres amen nee rat roceenmemtcents Scion ner ecnaranass Goes ananassae iiicamers y peepee Sater eee Sie Cigieenrcemeee serene sar rea aiae eee Semin. See ncurn pnp La ‘SRS taeda re Horn bo Sieorn as tein deshace a tcorta de los ebdlgos. Desde el ‘Romento en que se ja evar por sus propias scan gh sherbet ‘ues la concenela en Hiacion engi Sonu dein obs. on E'desencuentzo, is erencia, ta distancia, 4a lscontinaiad ents incurs del cdc Gor ys asimiiacion por parte dl edscande fon faldadas en a edencion modern cont Iinaginartmegacion de low Contentdos previeg ste porta ‘et Sdscanda, Bi otas palabees se ‘ples que el nite no aprende portus no riba Eee ertoncin enta tant Sandida que feo “eso smi eden 9 op ‘idm bile, dec que un sido tee pele tas de aprendizaje porque "no fen oa ‘También ‘ey commente cic qu bla: lores de no vanes margiaaleyeonaider gue Sts hij racanas em lneaeecia"porges oes dela cer’ St lengune oe comer ier ‘on lempio txem pero fasdador de nae {2a editeacion ts in oporacln de reduction ‘fue Teal Sarmiento cat it etegerta poble ‘Stn, 8 diereneia de aa contempotanee tar. ‘len ta decoustruye, Pone em evident Ta ‘Rulplicdad de iementos que eomtenidos en ‘ila In etcrenam Sarit vara eon ca Soria te oo Seton nctles reals “os Ia fics, tos intron, lon gauche y en scamiones ice mesg clathSaies como bareron Gates de caturn. En haar de lov elucant doo reates,coloca un Seal de ecueano que ‘Trewultao de elimina tects la pabte co copeniass =e ee nage de iB SGutesencle entre los felon ‘oi auinonmericanae 9 ulenes Sis irgentes: Sarmiento valida ‘harp i on Heats cuturlee Se a placa Furesia pedagcn tene com PU cei ea an rea La ncacin pee ee ee SEES SESS sete san {5 punt de pote’ pena de Utne superader para aaa ae Lifes ahora este andale a a reaclin ‘entre en adultos yo orenen. Advertieoa {que una de ln concn pala sont (Sed superacin deleclarnactual ex gue ins genracones que se han colada en ‘ee eduenores Fecaneacan a rn et ‘erator gets sea Indie, x decir qe es Joenesreooonean ‘tls ade nterorsteres ose sca taper indapensabie. Sin emago on Wi todos education que canoes pect _yovaios prs aka enamel, 5. Comm m-neracouctinsu pennceaia esbram agu na i cus, Sabe ‘may que nase en a extern ps Pals peng ae petulaga por Ean 10 hacer tnin canard slope te ne daa de a nig exten” que esp (iru venders apendiajeExe canna ‘evel de a burguesin yx veils pot ‘ha vangierda reece En contrast, e! Pott os populist ey ot etn sxe cc eS ey eon wow eau fen durao rertieran scant de le Tpit res ee Nariado desarrollaria su co rece WeGhure en apes de case. Come purse ae pd sin ye Si SRB tre ts opm a tte a in cea Se ae Ee cancer ate oe pepsin geet emis potter tend Sedan en cea Sn ie aay lane sone re eee Biomimetic Siem rennin tees snares a “ te cameo ‘educative hay produccion coocememaevans maa teraesenc gens Se ey ea oe Se par ek Fe enc rind arte o ie enone nee ‘ia la desnider del rey y Jo que no sabe et ‘cdueador queda en ewidenesa, Wo maton que ¢ Pacimorio cultsral nogado del educa’ ‘Pera debe suimarse etre argument que el: ‘mina in posibildad de que le edueaeion se re

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