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Actividadesparaestimularellenguajeoral 101018010421 Phpapp01
Actividadesparaestimularellenguajeoral 101018010421 Phpapp01
la estimulacin
del Lenguaje Oral
en Preescolar
Lic. Ma. Guadalupe I. Rojas
Vzquez
Octubre 2010
Lenguaje
11 12mes
12 - 18
mes
A los 2 aos
A los 3 aos
A los 4 aos
A los 5 aos
6 aos en
adelante
Comprensin y expresin en la
etapa infantil.
EDAD
(aos)
A NIVEL COMPRENSIVO
0a1
Reacciones reflejas.
Identifica su nombre.
Conocimiento global de su
cuerpo y de algunos
objetos comunes.
1a2
Amplia su vocabulario.
Evoluciona su comprensin.
Conoce las partes de su
cuerpo,
animales y objetos
comunes.
Comprende rdenes
sencillas.
A NIVEL EXPRESIVO
Comprensin y expresin en la
etapa infantil.
EDAD
(aos)
2a3
3a4
4a6
A NIVEL COMPRENSIVO
A NIVEL EXPRESIVO
Inicia la comprensin de
plurales.
Importante ampliacin del.
vocabulario
Evolucin de la
comprensin
dnde, para qu?
Buena comprensin.
A.
B.
Aspectos a estimular
Estimulacin de
aprendizajes a travs
de las vas
sensoriales.
Contenido del
lenguaje.
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Jugando
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Actividades de imitacin de ruidos:
Imitacin onomatopyica de ruidos producidos por
objetos que se caen.
Podemos utilizar claves de madera, cajas... Colocados
frente al alumnado, cogern un objeto y lo dejarn
caer varias veces, mostrando sorpresa y alegra al or
el ruido. Hacer que imiten estas acciones.
Emitir un ruido, por ejemplo pun, pidiendo que lo
imite. Ayudarle con la mano, colocando sus labios en
posicin adecuada, felicitndolo ante el mnimo intento
de imitacin con caricias, besos, sonrisas.
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Actividades de imitacin de sonidos:
Imitacin de sonidos de animales. A travs del juego
imitar el sonido de animales comunes: perro, gato...
Imitacin onomatopyica de instrumentos musicales
comunes. Imitacin de sonidos inarticulados: risa (ja,
ja, ja), llanto (ua, ua, ua), tos, besos...buscando el
contacto fsico y la relacin afectiva.
Imitacin de sonidos voclicos.
Imitacin de sonidos consonnticos.
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Actividades de discriminacin auditiva:
Discriminacin de sonidos de animales conocidos.
Discriminacin de sonidos de instrumentos musicales.
Discriminacin de sonidos de la naturaleza (lluvia,
tormenta, viento...).
Discriminacin de sonidos habituales en la casa
(telfono, grifo, puerta...).
Discriminacin de sonidos inarticulados(risa, llanto,
grito, tos...).
Discriminacin de ruidos de vehculos.
Discriminacin de la voz de los distintos miembros de
la familia.
Discriminacin de las vocales en posicin inicial. Decir
palabras que empiecen por la vocal presentada,
alargndola al pronunciarla.
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Actividades de memoria auditiva:
Reconocimiento de varios ruidos y/o sonidos despus
de haberlos odo sin interrupcin.
Imitacin de secuencias rtmicas sencillas.
Reconocimiento de varios objetos o dibujos despus de
or sus nombres. Ir aumentando progresivamente.
Producir en el mismo orden el sonido de los animales
que a priori enumere el profesor o profesora.
Repeticin de frases de longitud creciente.
Repeticin de estrofas de canciones despus de
haberlas odo varias veces.
Estimulacin de aprendizajes a
travs de las vas sensoriales
Actividades de recepcin, asociacin y memoria
visual:
Identificacin de objetos. Recortamos dibujos de
revistas, catlogos, etc. y hacemos un muestrario de
dibujos que empiecen con un sonido simple,
dependiendo del nivel que estemos trabajando.
Hacer una lmina con dibujos atractivos y pedir al
alumnado que seale y nombre todas las cosas que
empiecen con un sonido determinado.
Entregar distintas clases de objetos o dibujos y
pedirles que los agrupen por categoras (colores,
formas, familias semnticas...).
Pegar dibujos de cosas que estn relacionadas, tales
como: silla-mesa; botn-camisa; tenedor-cuchillo.
Hacer juegos de identificacin: recortar, sealar,
colorear... dibujos que representen su familia, animales
.
de cortesa.
Reclamar la atencin.
Dilogo Conversacin.
Pedir, otorgar o negar.
conversacin relato:
Contar historias. La educadora inicia una historia con
una primera frase, siguiendo el orden y sentados en
crculo, cada nio/a aade una nueva frase, dndole
continuidad a la historia para que tenga sentido.
Normas de cortesa :
Sociodrama: Mara quiere jugar con la pelota de
Antonio...Cmo se lo pedira?.
Lo representaran de dos formas:
Una positiva y pidiendo las cosas por favor.
Otra por la fuerza y sin tener en cuenta las
necesidades de la otra persona.
Tomar decisiones:
La
intervencin
respecto
al
desarrollo
y
organizacin del componente semntico deber
abordarse desde una doble perspectiva lingstica:
a) Comprensin.
b) Expresin, aunque el desarrollo de la primera
(comprensin) suele preceder al nivel productivo.
lupisina@ymail.com
http://lupisina.blogspot.com