ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL MIGUEL HIDALGO

CLAVE: 08DNL0001W
LIBRAMIENTO PERIMETRAL LUIS DONALDO COLOSIO KM 5+767
COL. MIGUEL HIDALGO

C.P. 33879

HIDALGO DEL PARRAL, CHIH

HERRAMIENTAS BSICAS
PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
CATEDRTICO: MARIO ALBERTO GAYTAN URBINA

DOCENTE EN FORMACIN: SILVIA NATALY GUILLN FRAUSTO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

TERCER GRADO, QUINTO SEMESTRE

LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA CUANTITATIVA, EXPERIMENTAL

Y CUASI EXPERIMENTAL
Investigacin Descriptiva
En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se
mide cada una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente,
de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio
independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se
integren las mediciones de dos o ms caractersticas con el fin de determinar
cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en ningn momento se pretende
establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
Su propsito es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de
investigacin, como:
1)

Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas

(nmero de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).

2)

Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran

en el universo de investigacin (comportamientos sociales, preferencias, etc.)

3)

Establecer comportamientos concretos.

4)

Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de investigacin.

5)

Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de

conducta y actitudes del universo investigado, establece comportamientos

concretos y descubre y comprueba la asociacin entre variables de investigacin.

De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador seala el tipo de

descripcin que se propone realizar. Acude a tcnicas especficas en la
recoleccin de informacin, como la observacin, las entrevistas y los
cuestionarios.
La mayora de las veces se utiliza el muestreo para la recoleccin
"Estos estudios describen la frecuencia y las caractersticas ms importantes de
un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos
elementos fundamentales: El tamao de muestra y el instrumento de recoleccin
de datos (Vsquez, 2005).

Investigacin cuantitativa
Hay numerosos tipos de investigaciones cuantitativas que resultan de la aplicacin
de uno o ms criterios de clasificacin. As, segn el objetivo principal, las
investigaciones pueden clasificarse en descriptivas y en explicativas. Segn el
tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las investigaciones
sincrnicas o transversales, que se refieren al objeto de investigacin en un mismo
perodo de tiempo, y las investigaciones diacrnicas o longitudinales, en las cuales
los individuos se analizan durante un cierto tiempo, de manera ms o menos
continua. A este tipo pertenecen los estudios de cohortes constituidas por
personas que tienen uno o ms rasgos comunes (por ejemplo, estudiantes
egresados de un cierto nivel educativo en un mismo ao), los estudios de paneles
(un mismo grupo estudiado en varios momentos), etc.
Otra clasificacin importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la
posibilidad que tiene el investigador de controlar la variable independiente y otras
situaciones del estudio (como conformar por su cuenta el grupo o los grupos que
sern objetos de su estudio). De acuerdo con este criterio se distinguen los
siguientes tipos generales de investigacin: a) experimental; b) cuasi experimental.

Investigacin experimental
En la investigacin experimental el investigador tiene el control de la variable
independiente o variable estmulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea
ms apropiada a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la conformacin
de los grupos que necesita para su estudio.
En trminos generales, la investigacin experimental permite determinar:
a) El efecto de una variable independiente (llamada tambin causal, estmulo o
tratamiento) sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la
autoimagen creada experimentalmente sobre el rendimiento en la solucin de
problemas de aprendizaje).
b) Los efectos diferenciales de dos o ms modalidades de una variable
independiente sobre otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual
con el estudio en grupo dos modalidades de la variable estudiar sobre los niveles
de aprendizaje).
c) El efecto conjunto de dos o ms variables independientes sobre otra (como
sera el caso de determinar el efecto combinado de dos mtodos de enseanza
con dos formas de organizacin del trabajo en el aula sobre el rendimiento
escolar).
Antes de pasar a la presentacin de los principales tipos especficos de la
investigacin experimental, cuando se trata de utilizar estos diseos en educacin,
de manera especial, pero no exclusivamente, conviene tener en cuenta estas
recomendaciones:
1. La investigacin debe realizarse, en la medida de lo posible, en la misma
escuela o ambiente en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos en
una muestra: de alumnos, profesores, etc.
2. Deben utilizarse diversos contextos educacionales (escuelas de diversos
niveles socioeconmicos, etc.) con las respectivas muestras experimentales

cuando se desea, por ejemplo, validar un cierto recurso instruccional: una gua
didctica, un nuevo texto, un mtodo de enseanza diferente, etc.
3. Al efectuar un experimento, el investigador debe prestar atencin a las
conductas de las personas sometidas al estudio con el propsito de utilizar, si
procede, sus opiniones y comentarios al interpretar los resultados obtenidos.
(Podra servirse de una entrevista individual en profundidad, con lo cual utiliza una
tcnica cualitativa con una tcnica cuantitativa, como lo es el estudio
experimental).
4. En muchas ocasiones, es til darle instrucciones un tanto ms detalladas que
las usuales a las personas que participan en el experimento, sin llegar a inducir las
respuestas o reacciones buscadas. Este procedimiento puede convenir cuando las
condiciones en las cuales se va a realizar el estudio son muy diferentes a aquellas
en las cuales se desenvuelven habitualmente tales personas.
Investigacin cuasi experimental
En todos los diseos experimentales, propiamente tales, la asignacin a los
grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad
principal de lograr una igualacin, lo ms cercana posible, de las caractersticas de
los sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar
variables (propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular
se desea establecer en la variable dependiente. Con toda la importancia que tiene
la aleatorizacin de los grupos, en muchas circunstancias no es posible cumplir
con el propsito de control sealado anteriormente. Sin embargo, como lo han
sealado Campbell y Stanley, en ausencia de esa posibilidad, an es posible
realizar experimentos que pueden tener validez interna y externa, si bien no
eliminan todos los factores que las debilitan. De manera general, los diseos en
los cuales no se ha podido utilizar el azar en la formacin de los grupos reciben el
nombre de diseos cuasi experimentales.

CONCLUSIN
La Investigacin Educativa es una herramienta bsica para la construccin de
problemas cuyo abordaje metodolgico incluye el diseo descriptico cuantitativo,
experimental y cuasi experimental en diferentes contextos educativos especficos.
Para realizar una investigacin educativa, es fundamental que el investigador
conozca la naturaleza de la problemtica, es decir, las caractersticas que definen
que tipo de investigacin se debe llevar a cabo. Por esto, es necesario exponer la
conceptualizacin de este tipo de investigaciones.
Cabe mencionar, que la investigacin descriptiva cuantitativa tiene el objetivo
identificar un conjunto de variables que influyen en una situacin problemtica, es
decir, describir las causas del problema; sin embargo, el estudio de cada variable
es independiente y no trata de establecer la relacin con las otras caractersticas.
Por ejemplo, en el caso de un investigador donde el tipo de descripcin que
propone realizar es seleccionar las variables de las barreras de aprendizaje en los
estudiantes de un grupo escolar; su propsito es investigar cules son las causas
que conforman el problema de investigacin y los efectos que tienen estas
variables de investigacin sin que se establezca una analoga de estas. En
resumen, la investigacin descriptiva cuantitativa se fundamenta en la descripcin
de las variables y su asociacin con la investigacin; para esto, el investigador
requiere utilizar instrumentos para la recoleccin de informacin adecuados al tipo
de investigacin.
La investigacin experimental se presenta con un carcter independiente, el
investigador selecciona un tema a investigar y un problema a resolver, adems es
el investigador quin decide el campo de estudio donde recabar informacin y
datos que permitan describir el por qu de una situacin y de qu manera llevar
a cabo la investigacin. Por otra parte, la investigacin cuasi experimental a
diferencia de la investigacin experimental, tiene condiciones de control de las
variables que maneja y no se puede asignar aleatoriamente el campo de estudio
de las propiedades causa efecto del problema de investigacin.

Bibliografa
Metodologa de la investigacin cuantitativa en las ciencias sociales
Guillermo Briones
G Briones - e Impresores Ltda, Bogot, 1996 - ebevidencia.com
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_6_investig
acin__exploratoria_descriptiva_correlacional_y_explicativa.html