Aprendizajes

esperados:
Identifica palabras que
inician con la misma
letra de su nombre.

Competencias
(objetivos):
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.

Utilizan el orden
alfabtico.

Propsitos:
Utilicen eficientemente
el lenguaje para
organizar su
pensamiento y su
discurso; analicen y
resuelvan problemas de
la vida cotidiana;
accedan y participen en
las distintas
expresiones culturales.
Participen
eficientemente en
diversas situaciones de
comunicacin oral.

Inicio:
Se realizaran gafetes con los nombres de todos los miembros del grupo
incluyendo al profesor. Realizando una actividad de inicio en el que los
alumnos participaran, en binas presentando la primera letra de su nombre y
la cantidad de letras que lo conforman, fortaleciendo tambin el mtodo de
contar. As sucesivamente participaran varias binas para poder continuar con
la primera actividad del libro de textos (pg. ) que consiste en escribir su
nombre e identificar las letras que lo conforman con la explicacin prctica
que ellos mismos construyeron con la actividad de presentacin por medio de
los gafetes.

Desarrollo:
Se realizar un juego permanente llamado juego de los nombres, por tiempo
limitado para que los alumnos y el maestro puedan aprenderse los nombres
de todos los miembros del grupo y poder identificarse adems de fortalecer
las relaciones personales y la comunicacin en el grupo.
Para realizar el juego mencionado se realizan una serie de pasos, como
primer instante.
El grupo se sienta formando un crculo; el maestro explica que cada
quien va a ir diciendo su nombre (sin apellidos) y l va a escribirlos en
el pizarrn. Comienza por el propio: Yo me llamo Dolores (escribe su
nombre en el pizarrn); a continuacin cada nio dice su nombre y el
maestro lo escribe.
Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se integra al
crculo formado por los alumnos y explica el juego: el primer nio dice
su nombre (Rodrigo); el siguiente debe decir el nombre del compaero
anterior y el propio (Rodrigo, Mara), el siguiente dice el nombre de los
anteriores y el propio (Rodrigo, Mara, Iker). As se contina hasta que
los nios no puedan recordar todos los nombres. El juego se realiza
una serie de ocasiones, comenzando cada vez por un nio distinto. En
ocasiones, el maestro puede sugerir que alguien busque en la lista del
pizarrn un nombre olvidado o, en caso de que ningn nio pueda
hacerlo, sealarlo y leerlo l mismo.

Cierre: