Lnea de tiempo

Instrucciones:
En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.
Tericos y
periodo
Caractersticas

WILLIAM
PETTY (16231687)
Definido como
autor
prefisiocrtico
por OROVAL
(1996) y ms
tarde Richard
Cantillon, la
riqueza de un
pas se
demuestra
esencialmente
por el nivel de
conocimiento de
sus habitantes.
La riqueza
humana es ms
productiva que
cualquier otro
factor de
produccin.

RICHARD
CANTILLON
(1680-1734)

ADAM SMITH
(1723-1790)

JEAN-BAPTISTE
SAY (1767-1832)

JOHN STUART
MILL (1806-1873)

ALFRED
MARSHALL
(1842-1924)

IRVING
FISHER
(1867-1947)

JACOB
MINCER
(1958)

THEODORE
SCHULTZ
(1961)

GARY
BECKER
(1964)

Analiza la
diferencia de lo
remunerativo
entre el trabajo de
los individuos
ms calificados y
los menos
calificados, los
costos directos de
la educacin y el
costo de
oportunidad.

Establece una
comparacin
entre el aumento
de habilidad del
individuo, fruto de
la educacin que
recibe y, el
incremento de
productividad de
cualquier lnea de
produccin, con
la introduccin de
una mquina
tecnolgicamente
ms avanzada,
que permita
aumentar la
productividad, en
virtud de la
reduccin de
tiempo de trabajo.
En su teora de
los sentimientos
morales, deber
ser encontrado el
beneficio propio
de forma
honesta,
contribuyendo
para ello la idea
de consenso
moral, incubada
por el Estado, a
travs del sistema
jurdico, y sobre
todo, a travs de

La teora del capital

humano. En su obra
Tratado de Economa
Poltica, Say
menciona que el
conocimiento es el
elemento
indispensable en la
produccin de
cualquier bien, ya que
est presente en las
tres fases implicadas
en el proceso
productivo.

Defiende la existencia
de una relacin directa
entre el nivel de
calificacin de los
individuos y la
determinacin de la
riqueza de la
sociedad. De acuerdo
con Mill, el trmino
riqueza no puede ser
aplicado al factor
humano, siendo
generado y consumido
por ste. Ante esto, en
el campo educativo,
los mecanismos de
mercado no funcionan,
no pudiendo estar el
factor humano sujeto a
transaccin.

Es partcipe de
la opinin de
Mill,
considerando
que no existe
un mercado de
capital
humano. A
pesar de
considerar la
importancia de
la afectacin de
los recursos
pblicos y
privados a la
educacin,
debido a los
beneficios
directos que
genera y a los
genios que
forma. Marshall
defiende que la
educacin y la
formacin no
poseen
carcter
comercial.

Al contrario de las
ideas de Marshall
y Mill, adopt una
visin ms amplia
del trmino
capital,
defendiendo que
ste representa
todo el conjunto
de recursos que
posibilitan la
creacin de
futuros flujos de
rentas. Siendo
as, al aplicar el
trmino capital al
factor humano,
Fischer ha sido el
autor que ms ha
contribuido a la
aparicin y
desarrollo de la
Economa de la
Educacin. Con
base en esta
evolucin, la
tentativa de
cuantificar el valor
econmico del
ser humano
empez a
formularse
sistemticamente,
en funcin de su
productividad,
con la aparicin,

Manifest un
marcado inters
por efecto que
ejerce la
capacitacin o
aprendizaje en el
trabajo en el
aumento de los
ingresos para l.
El entrenamiento
formal es mucho
ms difcil que
medir que el
entrenamiento
medido por la
experiencia
laboral, por
cuanto ste
ltimo va
creciendo en la
misma medida
que aumenta la
experiencia en el
mercado laboral,
mientras que la
primera se
muestra en una
forma cncava.

En las palabras
de Schultz, al
invertir en s
mismos, los seres
humanos
aumentan el
campo de sus
posibilidades. Es
un camino por el
cual los hombres
pueden aumentar
su bienestar.
Segn el autor
cualquier
trabajador, al
insertarse, en el
sistema
productivo no
solo aporta su
fuerza fsica y
habilidad natural
sino que adems
vive, consigo un
bagaje de
conocimientos a
travs de la
educacin.

Para Becker, el
individuo incurre
en gastos de
educacin al
mismo tiempo
que en un costo
de oportunidad
por permanecer
en la poblacin
econmicamente
inactiva y no
recibir renta
actual; sin
embargo en un
futuro su
formacin le
otorgar la
posibilidad de
obtener un salario
ms elevado pero
la productividad
de los empleados
no solo depende
de la actitud ni la
inversin que se
realiza en ellos,
tanto dentro
como fuera del
puesto de trabajo,
sino tambin de
su motivacin y la
intensidad de su
esfuerzo.

Usos

Considerando
que el valor del
ser humano es
igual a 20 veces
los ingresos
anuales de su
trabajo.

Que se traduce
en el incremento
salarial no
recibido durante
el perodo de
duracin del
proceso
educativo.

la educacin y
cultura. As, para
que se verifique
el buen
funcionamiento
de una economa
de mercado, en
que cada uno
lucha por su
propio inters,
deber ser
garantizado el
usufructo de los
resultados
obtenidos.
En este contexto,
Smith defiende
que, tanto la
intervencin del
Estado como la
Educacin,
ejercen un efecto
positivo,
fundamental a
nivel de la
generacin de
comportamientos
moralmente
aceptados, que
son la base para
el mantenimiento
del orden y de la
buena
convivencia en
sociedad.

en la dcada de
60, de la clebre
Teora del Capital
Humano, que
constituye la
primera gran
corriente del
pensamiento
econmico
aplicado al
anlisis de la
educacin.

Primero, estudiar y
conocer las leyes de la
naturaleza; segundo,
la aplicacin de estos
conocimientos a un
propsito til, y tercero
es necesaria la
ejecucin de cierta
cantidad de trabajo
manual para obtener
el producto acabado,
por lo que se requiere
poseer conocimientos
o habilidades para
realizar el trabajo.

1. Favorecen la
confianza necesaria
para el intercambio
econmico, ahorrando
costos que dificultan y
encarecen las
transacciones.
2. Facilitan que los
trabajadores
administren mejor sus
capacidades fsicas e
intelectuales, lo que
reduce los gastos
destinados a la
vigilancia de los
trabajadores y a la
verificacin de la
calidad de los
productos.
3. Reducen los gastos
legales necesarios
para la verificacin del
cumplimiento de los
contratos.
Este anlisis que
realiza Stuart Mill
sobre las cualidades
humanas y su impacto
en la economa, es
una concepcin del
capital humano muy
acorde con los
conceptos actuales.

Para l, la
obtencin de
un solo
Newton,
Darwin,
Shakespeare o
Beethoven,
serviran para
compensar el
total de los
gastos
educativos,
realizados
durante
muchos aos.

Se aplica en el
anlisis de la
educacin.

Como los salarios

aumentan a
medida que se
requiere mayor
calificacin, as
como un mayor
conocimiento de
los procesos que
son
exclusivamente
propios de dicha
empresa, cosa
que solo ocurre a
medida que el
individuo se
especializa en la
labor, con el
crecimiento de la
empresa se
necesitan puestos
cada vez ms
calificados y ser
a medida que
aumente el nivel
de entrenamiento
y especializacin
que hay en una
empresa que
aumenta las
diferencias
salariales entre el
grueso de la
poblacin laboral.

La existencia de
un mercado de
trabajo
perfectamente
competitivo, la
racionalidad e
individualismo en
las decisiones de
los agentes, en el
flujo de
informacin
perfecta y en la
existencia de
mercados
competitivos.

En el sector
educativo.