Nuestra comunidad: para la vida

Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas

Nuestra comunidad: para la vida

Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas
Guin original: Carlos Razo Horta
Colaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova y
Beatriz Eugenia Romero Cuevas
Revisin pedaggica: Mara Teresa Vzquez Contreras
Diseo: Eduardo Lalo Morales

Impreso en Mxico, DF

Mxico, 2008

Prlogo
La Educacin Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las polticas pblicas y las
acciones ciudadanas que orientan la construccin de sociedades sustentables.
En respuesta a la necesidad de promover la educacin ambiental, el II Foro Iberoamericano de
Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Bvaro, Repblica Dominicana, los das 11-13 de
junio de 2002, bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribea para el Desarrollo
Sostenible de Mejorar y fortalecer la incorporacin de la dimensin ambiental en la educacin
formal y no formal, en la economa y en la sociedad, solicit al PNUMA, la elaboracin de una
propuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal, que permitan la difusin
de la educacin ambiental para niveles inicial, primario y secundario. Con base en estos acuerdos,
el PNUMA y la Secretara de Cooperacin Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuesta
para elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisin transversal de la educacin
ambiental en el sistema de educacin bsica de los pases iberoamericanos.
En una primera fase, el proyecto identific y evalu 300 textos bsicos, manuales, guas de
profesores y documentos en materia de polticas de educacin ambiental en los pases de la
regin. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano de
Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Oaxaca, Mxico los das 20-21 de octubre de 2003.
Junto con este estudio diagnstico se present una propuesta para la elaboracin de unos prototipos
de libros de textos de educacin ambiental para los niveles primario y secundario, y de guas para
los profesores, los cuales llevaran a procesos de adaptacin de cada pas, de manera que los
textos sean afines con las caractersticas ecolgicas y culturales de cada regin y cada localidad,
as como con sus polticas nacionales en materia de educacin ambiental.
En consecuencia, el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidi solicitar
al PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo, que incorpore esquemas de financiamiento,
para sistematizar materiales, elaborar manuales para docentes y textos bsicos de educacin
ambiental, y validarlos por regiones; as como formar docentes y promover un foro regional
ambiental para intercambio de experiencias.
Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio del
Medio Ambiente de Espaa, y para su realizacin se estableci un convenio de cooperacin del
PNUMA con la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico a travs de su Maestra en Educacin
Ambiental.
Los Prototipos de Libros de Texto y Guas para los Docentes de Educacin Ambiental del
nivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educacin Bsica en Iberoamrica, que
nos complace presentar, surge de este mandato. Al ocuparse del Sistema Formal de Educacin
Bsica, su pretensin es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones, para
impulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orienten
una transformacin cultural basada en una tica del cuidado de la naturaleza y de la vida humana,
as como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construccin
de sociedades sustentables.

Para los maestros:

Quien ha convivido con nios, reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. Muchas
veces estas preguntas parecen sin sentido, pero siempre expresan la necesidad que tenemos los
seres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida.
Las preguntas que todos nos hacemos, tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y pueden
ser el detonador de una conciencia y un conocimiento, a condicin que el proceso educativo habilite
el pensamiento, la reflexin y el discurso para la construccin de sus propias respuestas.
El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo, es fundamental para estimular la
posibilidad de pensar y formar el hbito de indagar la realidad. A travs de su prctica pueden
incorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexin y la conciencia de los alumnos,
dando pautas especficas para la accin.
Como mediadores en la construccin del conocimiento de sus alumnos, permiten la formacin del
pensamiento y de los valores que generarn actitudes e inducirn transformaciones culturales que
construyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
La importancia de ocuparse de la educacin ambiental en las primeras etapas de la vida, puede dar
as un nuevo sentido a los procesos de formacin del nio y a su inscripcin en su sociedad en la
construccin de un futuro sustentable.
Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educacin ambiental
para el sistema de educacin bsica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerando
los contenidos educativos de cada grado escolar, basndonos en una revisin crtica de diversos
materiales existentes en Amrica Latina y el Caribe, y en Espaa.
El enfoque ambiental
Existen mltiples enfoques de la educacin ambiental y una considerable diversidad de prcticas
educativas. La concepcin de educacin ambiental que se propone en estos textos, parte de considerar
la necesidad de que los nios se interesen por su mundo, construyan sus respuestas y a travs de ello
comprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal, la cultura, la sociedad,
la historia y la naturaleza; esta es una visin holstica y compleja del ambiente.
Los libros proponen un proceso integrador, crtico y creativo, de comprensin y mejoramiento del
ambiente, en las diversas realidades locales, regionales, nacionales y globales.
La propuesta educativa
Los libros enfatizan la formacin por encima de la informacin, proponen experiencias y proyectos
que permiten al nio pensar el mundo, partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensin de la
crisis ambiental.

Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales y
formas de vivir, con la produccin y el consumo, con los procesos de crecimiento econmico y desarrollo
social. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta la
oportunidad de debatir los procesos histricos, sociales, econmicos y culturales, que sustentan
estas reflexiones.
Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educacin ambiental debe tener en cuenta la
formacin de valores y de un pensamiento crtico y creativo como fundamentos de la educacin
ambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permiten
a los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de las
tareas diarias y el trabajo colectivo.
Estos libros promueven la capacidad de reflexin de los alumnos; la construccin de su propia historia
les proporcionar los elementos para adquirir una conciencia crtica de la relacin con su ambiente.
El enfoque pedaggico
Desde el punto de vista pedaggico esta propuesta genera nuevos procesos de enseanza
aprendizaje a travs de la creacin de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de los
docentes y los alumnos a travs de procesos de interrelacin con su entorno social y natural.
Se trata de estimular la interrelacin del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidad
humana y el dilogo entre personas en el proceso educativo.
En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar las
ideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursos
de los otros.
La educacin ambiental se basa en el dilogo: entre los nios; entre los nios y el maestro; entre los
nios y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los nios y la informacin que se produce
por expertos y llega a travs de los libros; entre los nios y su tiempo. Considera sus aproximaciones
a la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de s mismo, y la construccin de
compromisos y la incorporacin de responsabilidades.
El dilogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los nios aprender
a pensar y juzgar por s mismos, a reflexionar para adquirir autonoma y una capacidad de decisin,
responsabilidad y compromiso social.
Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecern evidentes, otras sorprendentes, creativas,
desconcertantes, pero todas con el tiempo irn construyendo el camino de pensar, de aprender a
escuchar y rehacer las ideas.
Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarn el desarrollo del
nio, si se plantean como problemas interesantes, pueden ensear a construir argumentos y a
reconocer emociones donde entrarn en juego historias personales e identidades colectivas en nuevas
formas de interpretacin del mundo y construccin de un futuro sustentable.

El espacio educativo
La educacin ambiental se convierte as en un proyecto pedaggico que busca construir conocimiento
sobre las situaciones que viven los nios, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a sus
alegras y preocupaciones. Mostrarles qu preguntarse sobre la vida y considerarla como primer
valor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidad
compartida.
En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliacin del espacio educativo, en el sentido
de llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad,
adems de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo de
las capacidades de observacin y comunicacin no slo con sus iguales o en el aula sino tambin
con las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar.
Estn diseados de forma que se cuid ir del espacio cotidiano a la construccin de lo planetario, del
tiempo presente a la historia y de la relacin causal a la complejidad de la intervencin humana en la
construccin del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1 al 6
ao y la secundaria.
Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por
la educacin elemental.
Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en:
Espaol
Ciencias Naturales
Historia
Geografa
Educacin Cvica y
Educacin Artstica
Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseanza de
estas reas de conocimiento, sino servir de apoyo.
Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera que
cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.
Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontneo posteriormente ms estructurado de
los nios, as como en sus intereses y vivencias.
Mediante prcticas sencillas de dilogo, narracin y descripcin, los nios se ejercitan, adems en la
elaboracin y correccin de sus propios textos.
Las actividades ejercitan la descripcin de lugares y paisajes, as como la representacin simblica
de los espacios fsicos.
Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentacin sobre un tema de inters
comn, el desarrollo del dilogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y la
definicin de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa.
Se explora la nocin del cambio a travs del tiempo, utilizando como referente las transformaciones
que han experimentado el nio y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformaciones
de carcter planetario y que slo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos
de la naturaleza y la sociedad
Se estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro.

Se consideran las nociones ms sencillas en que se funda el conocimiento geogrfico, usando como
referente el mbito inmediato de los nios, hasta llegar a la identificacin de recursos naturales y sus
transformaciones y usos sociales, as como a los procesos de deterioro ocasionados por la accin
humana.
Se fortalece la identificacin de los nios con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a
su pas.
Promueven la formacin que permite al nio integrarse al lugar donde vive.
Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y la
accin humana.
Desarrolla las posibilidades de expresin del nio utilizando las diversas manifestaciones artsticas.
Promueven la expresin de ideas y sentimientos
Las tareas en general impulsan al nio a observar su entorno y a formarse el hbito de hacer preguntas
sobre lo que le rodea.
Permiten el desarrollo de una imagen positiva de s mismos, de sus caractersticas, historia, intereses,
potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidades
con su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.

El cuaderno de trabajo que tienes en tus manos es un cofre mgico

que te ayudar a descubrir cmo eres y a ir formando la historia
de tu vida. Conforme vayas resolviendo las preguntas y ejercicios
conocers ms acerca de tu familia, tu escuela y tu comunidad.
Vers que hay cosas que te gustan, otras que te desagradan y
otras que te gustara cambiar.
Este cuaderno puede ayudarte a descubrir cules son tus
esperanzas y tus compromisos con la naturaleza, la vida, las
personas que te rodean y contigo mismo; podrs darte cuenta
de cmo has ido creciendo y cambiando tu forma de ser. Ahora
tus juegos ya no son los mismos de cuando eras pequeo y tus
gustos tampoco son iguales. Escribe tus sentimientos y lo que
piensas. Suea en el mundo en que te gustara vivir.
Esta es la aventura de tu vida, escrita por ti mismo, la aventura
de conocerte, conocer a los otros, aprender a amar al planeta
que habitamos, con todas las personas, animales, plantas y sus
relaciones.
Descubre el tesoro que es tu vida

Quin soy yo?

Mi nombre completo es________________________________________
Me llamo as porque __________________________________________
Tengo __________aos
Mi pap se llama _______________________________
y mi mam __________________________________
Tengo ________hermanos
Ellos se llaman ______________________________________________
Pega en este cuadro una foto tuya o dibjate

Pida a los nios que piensen en su

familia y contesten las preguntas

En la siguiente fotografa hay una familia

Escribe una historia sobre ellos,

________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Esta familia se parece a la ma porque

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuntas personas forman tu familia?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu sientes cundo piensas en tu familia?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Platica con tus amigos y amigas como vives con tu familia.

Pida a los nios que platiquen con

sus compaeros en pequeos grupos (de 2 a 5 nios) y posteriormente
forme un crculo y pida que realicen
comentarios sobre lo que hacen con
sus familias.

MI ESCUELA

Mi escuela est___________________ de mi casa.

(cerca o lejos)

Me gusta mi escuela porque

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
Mi escuela tiene
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Para llegar a mi escuela, yo me voy
________________________________________________________________________________________________________________________
Mis compaeros llegan a la escuela
(caminando, en transporte de qu tipo):
________________________________________________________________________________________________________________________
Me gusta estar en mi escuela porque
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Me gusta estar con mis maestros porque

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Mis amigos se llaman
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Dibuja tu escuela

CONVIVENCIA
Mi casa es (dibjala y escribe como es)
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Este sector es para que el nio se reconozca en un ambiente social diverso.

Realice una reflexin con el grupo acerca
de la importancia de los otros y de los
lugares en nuestra vida.

Me gusta estar en mi casa porque

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Me gusta estar con mi familia porque
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Me gusta estar con mis vecinos porque
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Me gusta convivir con otros grupos de personas porque
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Me gusta ir a casa de _____________ porque
(algn familiar o amigo)

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando voy a un parque o jardn me gusta

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Me gusta conocer lugares diferentes porque
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
A m me gustara que existiera un lugar que fuera
________________________________________________________________________________________________________________________

LA COMUNIDAD DONDE VIVO

Yo vivo en ___________________________
Mi pas es _________________________________________________
En mi comunidad hay (escribe montaas, ros, valles, lagos, playas, etc.)
________________________________________________________________________________________________________________________
Mi comunidad se siente orgullosa de su historia.
Lo que yo s de la historia de mi comunidad es
(investiga en libros o entrevista a los adultos de tu casa)

Los adultos me explican que la comunidad ya no es como antes, que

en los ltimos aos ha cambiado. (Pregunta a los adultos y escribe si ha cambiado el
clima, la vegetacin, las formas de convivir, lo que se produce, lo que se consume)

Platique con los nios la historia,

hgales saber que siempre hay cambios, comente la importancia de los
productos que tiene la comunidad.

En mi comunidad hay

(pon una x, si es el caso, cules; Por ejemplo, escuelas, universidades, bibliotecas, edificios,
institutos o centros de investigacin, teatros, escuelas de bellas artes, etc.).

bibliotecas

edificios

escuelas

escuelas de bellas artes

universidades

teatros

institutos

En mi comunidad la gente es
Explica si es amable, bondadosa, alegre, etc.
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
En mi comunidad, hacemos fiestas las que me gustan son:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
En esas fiestas hay
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
De las cosas que hay, lo que viene de la naturaleza es
________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Platique con los nios sobre las
fiestas tradicionales, pdales que
anoten lo que ms les gusta.
Reflexione con ellos sobre lo qu
ha cambiado. Solicteles que
digan qu viene de la naturaleza
y que lo anoten.

Mis paps dicen que esas fiestas significan: (Pregunta a tus paps por qu se hacen esas fiestas)
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Lo que ms me gusta de esas fiestas es
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
En mi comunidad hay

(completa las palabras, despus encierra en un crculo rojo lo que hay en tu comunidad.)

R_v_st_s
T_l_v_s_ _n

C_n_

R_d_ _

P_ r_ _ d_ c _

Realice una reflexin con los nios sobre la

importancia de los medios de comunicacin,
para saber lo que pasa en otras partes y lo
que otras personas piensan.

Hgales saber que lo que dicen es la

opinin de otros y que ellos deben tener
su propia opinin.

LOS CAMBIOS DE MI COMUNIDAD

Antes de que yo naciera en mi comunidad haba: (explicar que cosas han cambiado

paisajes, formas de convivir, edificios, costumbres). Pregunta a los adultos

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Ejercicio
Une con una lnea los problemas que tiene tu comunidad
Basura
Mucho ruido
Los problemas
de mi comunidad

No hay agua
Mucho trfico
No tiene parques o jardines
donde jugar
Contaminacin

Los cambios yo hara en mi comunidad son los siguientes:

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Comente con los nios sobre los
cambios en la comunidad, reflexione con ellos las ventajas y desventajas de los cambios.

A qu se dedican las personas en mi comunidad?

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
A qu se dedicaban antes de que yo naciera?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Este es un mapa de mi comunidad

Pida a los nios que enlisten los

oficios que existen en la comunidad,
destaque el valor del trabajo.

LOS SERES VIVOS

Recorta en la siguiente hoja y pega
Seres vivos

Seres no vivos

Los seres vivos nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren.

Revise con los nios el resultado del
ejercicio y reflexione sobre como
ellos son seres vivos, al igual que las
plantas y los animales.

Este espacio es para que dibujes lo que ms te guste

Dibuja las plantas de tu comunidad

Dibuja los animales de tu comunidad

LA TALA DE LOS RBOLES

Mira este bosque, est casi destruido, han cortado muchos rboles, los
animales que vivan aqu ya no tienen casa.
Aydalos dibujando todos los rboles que puedas

Los seres vivos necesitan

Las plantas para estar vivas y bonitas necesitan
____________________________________________________________________
Las plantas de mi casa las cuida
_________________________________________________________________
Los nombres de las plantas de mi casa que ms me gustan son:
____________________________________________________________________
Haz un dibujo de la planta que ms te gusta y ponle alrededor lo que necesita
para vivir y crecer.

Comente con los nios la importancia

de que todos los seres vivos estemos
adecuadamente alimentados y en un
entorno sano.

Los animales tambin necesitan comer, descansar, beber agua.

Estos son animales domsticos

Quin les da de comer?

________________________________________________________________________________________________________________________

Los animales silvestres

Qu necesitan hacer los animales silvestres para comer?

________________________________________________________________________________________________________________________

Mira la fotografa del perro, piensa las cosas que diras sobre l y escrbelas

Ponle un nombre
____________________________________
Cmo naci?
_____________________________________
Dnde vive?
_____________________________________

Qu come?
______________________________________________
Est en un espacio natural o vive en casa de alguien?
______________________________________________
Cuando veo a los animales
Me gustara
________________________________________________________________________________________________________________________
Los nios necesitan alimento para vivir y crecer
Une con una lnea los alimentos con su origen

Vegetales Y Frutas
Pollo
Res

Mar o ro

Cerdo

Bosque

Latas de alimento

Establo

Peces y mariscos

Campesino cosechando

Venado

Fbrica

Liebre
Codorniz
Comente con los nios que
todos los alimentos vienen de la
naturaleza, aunque algunos
hayan pasado por una fbrica

Investiga
Quin soy

Pega aqu tu foto

Dnde vivo

Qu como

LOS SERES VIVOS Y EL AGUA

Este es un lago de agua dulce se encuentra en un bosque.
Describe lo que observas en la fotografa

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Realice con los nios este ejercicio, solicite que escriban un
cuento con la imagen, destaque la
importancia del agua para la vida.
Despus pida que lean su descripcin o cuento.

En tu comunidad existe un lago, ro, estanque, manantial o pozo? Descrbelo a

continuacin
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dibuja la fuente de agua (ro, arroyo. lago, o pozo, de tu comunidad)

El Ciclo del AGUA

1. Con los rayos del sol, el agua que est en los ros, mares, ocanos y lagos se
calienta y forma vapor que sube al cielo.
2. Despus este vapor forma las nubes.
3. Cuando hay muchas nubes, el vapor se vuelve lquido y regresa a la tierra en
forma de lluvia, nieve o granizo.
Aqu est mi dibujo de este Ciclo:

Explique a los nios el ciclo del

agua y su importancia. Apyelos
para que realicen su dibujo.

Solicite a los nios que salgan al patio, forme con ellos un crculo y pida a los nios que
caminen, brinquen en un pie, corran, se agachen, etc. Despus de un tiempo corto, pregunte a
los nios:
Quin est cansado? Quin tiene sed? Qu haran si no hubiera agua?
De regreso en el aula pregunte
Piensan que el agua es importante? Solicite que dialoguen al respecto.

Vamos a jugar!
Despus de jugar creo que el agua es
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Debemos cuidar el agua para la vida
Opino que el agua cuando se ensucia
____________________________________________________________________

Ahora en un vaso de agua

limpia ponga algo de tierra, o
pintura y pregunte a los nios
Esta agua se puede tomar?
Reflexione con ellos la
importancia de mantener el
agua limpia. Pida que escriban
sus opiniones y las compartan
en el grupo

En mi escuela el agua se usa en

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Dibuja el uso que se le da al agua en la escuela

Lo que observ sobre el uso del agua en mi escuela es

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Para cuidar el agua, lo que yo puedo hacer es lo siguiente:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Forme con los nios equipos de

Inspectores del Agua y pdales
que observen si hay fugas y
desperdicio de agua.
Forme un crculo y pida a los
nios que describan lo que
observaron.

MI COMUNIDAD Y EL SONIDO
En mi comunidad hay muchos sonidos los que me agradan son
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Los sonidos del da son:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Los sonidos de la noche son:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Los sonidos de la naturaleza son:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

De ser posible lleve grabaciones sobre sonidos de la naturaleza y pida a los nios que
identifiquen que los produce.
Dialogue con los nios sobre el
sonido y la diferencia con el
ruido que daa la salud del odo
y la tranquilidad, haga una
reflexin sobre el respeto del
silencio que necesitan otros.

En todos los pases los nios cantan canciones. La que a

m me gusta es (Pide a tus paps que te ayuden y escribe la letra)
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

El ruido
Se llama ruido al sonido indeseable. Se considera un contaminante del
ambiente, porque puede afectar el odo y la tranquilidad de las personas.
Seala con una X roja los objetos que producen ruido y con una X verde los
que producen sonido

Qu diferencia hay entre ruido y sonido?

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

LA ENERGA
Todo en el mundo se mueve y existe por la energa, nosotros usamos fuentes
de energa para realizar cosas.
Las fuentes de energa que contaminan son:
(Seala con una cruz)

Paneles solares
Molino

Carbn
Gasolina

Planta elctrica
De a los nios informacin
sobre las fuentes de energa.
Ayude a los nios a responder
la pregunta

LA NATURALEZA ES BELLA
Este es un dibujo de un lugar de la naturaleza que visit

ESTE LUGAR SE LLAMA______________________________Y EST EN

________________________________

Lo que me gusta de ese lugar es

________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Comente con los nios el goce

de contemplar los lugares de
la naturaleza

El mundo que me rodea

ADIVINA
Anota en la raya de qu se trata y une con una lnea a su dibujo.
Vuela sin alas.
Silba sin boca.
Azota sin manos.
T no lo ves ni lo tocas. ________________________
Doy al cielo resplandores
cuando dejo de llover;
abanico de colores,
que nunca podrs coger. _______________________
De la tierra voy al cielo
y del cielo he de volver.
Soy el alma de los campos
que los hace florecer.
_______________________
Redondo, redondo
como un pandero,
quien me toma en verano
debe usar sombrero.
________________________
Siempre quietas,
siempre inquietas,
dormidas de da,
de noche despiertas.

________________________

La noche tiene un ojo,

un ojo de plata fina
y usted ser muy flojo,
muy flojo, si no adivina.

________________________

En mi se mueren los ros,

y por m los barcos van,
muy breve es el nombre mo,
tres letras tiene no ms. ________________________

Reflexione con los nios sobre la

importancia y belleza de lo que
nos rodea.

LA VIDA ES DIVERSA.
Las plantas y los animales son diferentes segn el lugar donde viven.
No todos pueden vivir en las mismas condiciones, cada planta o animal est
acostumbrado a vivir en determinados lugares, por eso en el mundo
encontramos tantos tipos de plantas y animales.
Necesitamos:
1. Dos vasos

Realicemos el siguiente experimento.

2. Una cuchara
3. Sal
4. Dos etiquetas
5. Dos ramitas de una planta que viva en el agua.
Procedimiento:
1. Ponemos agua en los vasos sin llenar,
2. Agregamos una cucharada de sal a uno de ellos,
3. Revolvemos bien.
4. Al vaso con sal le ponemos una etiqueta que dice Agua de mar; al otro Agua dulce.
5. Colocamos las ramitas, una en cada vaso.
6. Dejamos los vasos cerca de la ventana un da completo.
7. Al otro da observamos la diferencia entre los dos.

Qu fue lo que pas?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dialogue con los nios sobre que las
distintas especies animales y de
vegetales estn adaptadas a las distintas condiciones en las que viven y que
los seres humanos tambin han desarrollado culturas distintas en relacin
con el lugar en el que viven.

Las personas tambin somos distintas

Observa las imgenes y escribe lo que piensas
Todas las personas son iguales?
__________________________________

En qu se parecen a ti?
_____________________________________
Debemos aceptar a las personas aunque no sean como nosotros?
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Cuando veo a personas diferentes de m y de mi familia me gustara saber
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Me gustara conocer personas diferentes a m porque
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Mis compaeros y yo somos: (observa y explica en que son diferentes y en que son iguales).
Diferencias

Semejanzas

Diferencias

Semejanzas

Al finalizar la actividad forme un

crculo y permita que los nios
hablen sobre la diversidad.
Destaque el respeto y derechos
que todos los seres humanos
tenemos.

EL NIO QUE QUIERO SER

Cuando sea grande quiero ser
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Me gusta aprender cosas nuevas porque
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Quisiera saber ms sobre

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A mi familia le da gusto que aprenda cosas nuevas porque
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Cuando aprendo cosas nuevas, veo un mundo diferente
porque
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En esta seccin el nio reflexionar

sobre s mismo, sobre sus gustos,
sus aspiraciones, su pertenencia al
mundo.

Algunas veces se me ocurren ideas aunque no quiera como por ejemplo

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Me gusta como soy porque
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En mi casa y en la escuela hay reglas de conducta que debo obedecer y son las
siguientes:
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____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Mis paps o mis maestros me dicen que debo ser
(por ejemplo trabajador, aseado, estudioso, comer bien, no ser peleonero,
puntual, etc.)
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Quien me aconseja sobre cmo debo ser es

(abuelos, padres, tos, hermanos, maestros, amigos, vecinos, etc.)

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Para ser una buena persona debo
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Une con una flecha los valores que debes tener como persona
Pon tu nombre y pega tu foto
Justicia
Bondad
Generosidad
Sabidura
pega tu foto

Amor
Respeto
Verdad
Honradez
Sinceridad

Los personajes de la historia que ms admiro son:

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Los admiro porque

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Yo quiero a
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Los quiero porque
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Y de ellos he aprendido lo siguiente:
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Los problemas que yo tengo son
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Para resolverlos le pido ayuda a
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Mi personaje favorito es (familiares, no familiares, del cine, la TV, de la historia, de los

cuentos infantiles, vecinos, artistas, etc.)

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Lo que ms me gusta y divierte es
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A m me gusta jugar a
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De todos mis juguetes, los que ms me gustan son
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Con ellos juego a
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Lo que ms me gusta comer es
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Esa comida es originaria de

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Se prepara con los siguientes ingredientes
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Los trabajos que realizo en casa son: ( por ejemplo: a la escuela, hacer las tareas, cuidar a

otros nios, arreglar mi ropa, lavar los platos, cuidar y asear la casa, comprar o vender objetos, hacer la
comida, cuidar y alimentar animales domsticos, otras tareas):

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Cuando hago bien las cosas me siento
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En este punto platique con los

nios sobre las distintas responsabilidades que se les asignan a
nios y nias y pida que opinen
al respecto.

Imagina que eres un mago y que puedes convertir las cosas,

cmo te gustara que estuvieran el agua, el aire y el suelo?
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Yo sueo con un mundo donde las plantas y los animales
estuvieran
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Me gustara que todas las personas vivieran
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Me gustara que mi familia estuviera
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CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Para cuidar el

aire

yo debo

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Para cuidar el

suelo

yo debo

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Para cuidar a los

animales

yo debo

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Para cuidar a las

plantas

yo debo

________________________________________________________________________________________________________________________

Para estar bien con mi

familia

yo debo

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Para estar bien con mis

Amigos

yo debo

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Para estar bien con mis

vecinos

yo debo

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Lo que me gusta de mi pas y quiero cuidar es

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Lee la siguiente historia y contesta las preguntas

LA COOPERACIN
Hoy fue mi primer da en la escuela, estoy en segundo ao de primaria y me
siento muy contento. Mi maestra que se llama Margarita, nos propuso que nos
organicemos para trabajar. He estado pensando mucho en esas ideas y quiero
platicrtelas.
La maestra nos dijo que cooperemos para comprar el material que vamos a
utilizar en nuestras actividades y as podamos compartir y nuestros paps
puedan ahorrar.
Qu es cooperar? Pregunt Fernando.
La maestra explic: cooperar significa que todos colaboremos, pongamos
juntos nuestro esfuerzo, nuestro trabajo, nos ayudemos entre todos y
compartamos las cosas.
Para eso necesitamos aprender a respetar las cosas que son de todos y
necesitamos cuidarlas para que nos sirvan todo el ao.
La maestra nos explic que si alguno destrua alguno de los materiales o se
llevaba algo a su casa o lo perda, eso afectara a todos y el trabajo del grupo,
al cooperar podemos ser muy amigos y ayudarnos con nuestras tareas.
Maana vamos a ir de compras, adquiriremos tijeras, colores, cuadernos, papel
de colores y otras cosas ms. Ser muy bonito que compremos y trabajemos
juntos.
T qu opinas?
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Qu te hace pensar esta historia?

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Cules son los valores que ves en esta historia?
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