Generalidades

1.
2.
3.
4.

DEPORTES DE CONJUNTO POSEEN CONSTANTES QUE SE

REPITEN
CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS
COORDINAR ACCIONES CON LOS COMPAEROS
SUPERAR LA OPOSICION DE LOS ADVERSARIOS
TOMA DE DECISIONES EN UN TIEMPO Y ESPACIO
DETERMINADOS

1. LOS EJERCICIOS RIGIDOS SIN ADAPTACION A LAS

CAMBIANTES SITUACIONES DE JUEGO, RESULTAN
CONTRADICTORIOS.
2. SURGIMIENTO DE LA INCERTIDUMBRE. PODER DE
DECISION, TANTO EN SITUACIONES DE ATAQUE COMO DE
DEFENSA.
Con respecto al vley
1. DEPORTE DE OPOSICION PERO NO DE INVASION. NO
EXISTE LA MARCA PERSONAL.
2. TRANSICION DEFENSA-ATAQUE: SOLO CON EL PASO DE
LA PELOTA SOBRE LA RED.
3. VELOCIDAD DE LA TRANSICION ES CARACTERISTICA DEL
DEPORTE.
4. POR LO TANTO: LA DIDACTICA A UTILIZAR DEBE
RESPONDER A ESTAS ACCIONES.
En consecuencia
EL FUTURO DOCENTE:
1. DEBE CONOCER LA LOGICA DEL JUEGO Y PODER
JUGARLO, CONOCIENDO DESDE ADENTRO LAS
DIFICULTADES, COOPERACION Y MOMENTO DE
INTERVENCION, MODIFICANDO, SI FUERA NECESARIO, LA
VELOCIDAD REAL DEL JUEGO PARA INTERPRETARLO Y
RAZONARLO.
2. DEBE APRENDER LOS FUNDAMENTOS INDIVIDUALES,
COLECTIVOS Y SITUACIONES REGLAMENTARIAS.

Objetivos

1. CONOCER EL JUEGO. JUGARLO.

2. RECONOCER LOS ERRORES, DESARROLLAR LA
OBSERVACION. (parejas, trios)
3. DIAGNOSTICAR (al grupo)

4. UTILIZAR AL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA.

5. RESALTAR LOS VALORES (compromiso, cooperacin,
tolerancia, esfuerzo)
6. ADAPTARSE A DISTINTAS SITUACIONES.
Contenidos conceptuales
UNIDAD 1: FUNDAMENTOS INDIVIDUALES. ERRORES
MAS COMUNES. FUNDAMENTACION
UNIDAD 2 : JUEGOS DE FUNDAMENTACION. INICIACION
DEPORTIVA. MINIVOLEIBOL. METODOLOGIA DESDE 1 vs 1
al 6 vs 6
UNIDAD 3 : SITUACIONES DE JUEGO A RESOLVER: K1 Y
K2
UNIDAD 4 : ASPECTOS REGLAMENTARIOS.
Metodologa
UTILIZACION DE DISTINTOS JUEGOS Y EJERCITACIONES.
PRESENTACION DE SITUACIONES PROBLEMAS, CON
RESOLUCION INDIVIDUAL Y GRUPAL.
TRABAJOS PRACTICOS INDIVIDUALES Y GRUPALES 1vs 1
al 6 vs 6
MANEJO DE GRUPO. ANALISIS DE LOS TEMAS.
CAMBIO DE ROLES.

Evaluacin
EJECUCION PRACTICA INDIVIDUAL
EJECUCION PRACTICA GRUPAL
EVALUACIONES ORALES CON OBSERVACION Y
EXPLICACION DE LAS SITUACIONES DE JUEGO.
TRABAJOS PRACTICOS INDIVIDUALES
ETAPAS PARA LA ENSEANZA DEL VOLEIBOL
JUEGOS DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS
HABILIDADES BASICAS
SITUACIONES DE JUEGO PERMITIENDO TOTAL
MODIFICACION EN EL SENTIDO DE LOS CONTACTOS
NO SE INTERRUMPE PARA CORRECCIONES TECNICAS
JUEGO
2 ETAPA

TECNICA

 SITUACIONES JUGADAS QUE SE AJUSTEN A LOS MODELOS

BASICOS DE EJECUCION TCNICA: PASES, RECEPCIONES,
SAQUE
DISFRUTE DEL JUEGO MEDIANTE UN CIERTO DOMINIO DE
LOS GESTOS BASICOS
SITUACIONES DE JUEGO ANTE LA RED, MODIFICANDO EL
ESPACIO Y EL NUMERO DE JUGADORES
DESAFOS PERSONALES SIN EXIGIR PRECISION AL
PRINCIPIO.
INTERVENCIONES CON EXPLICACIONES GLOBALES
3 ETAPA
ACERCAMIENTO MAYOR A LA DINAMICA REAL DEL JUEGO
MAYOR TENDENCIA A MEJORAR Y PERFECCIONAR LOS
GESTOS BASICOS
MAYOR DESENVOLVIMIENTO DESDE EL PUNTO DE VISTA
DE SU PARTICIPACION EN EL JUEGO
ESQUEMA DEL JUEGO COMPLETO 6X6, SIENDO
PERMISIVO EN LOS GOLPES
EXPLICACION DE ASPECTOS CONCEPTUALES
JUEGO

TECNICA

CONCLUCION
LA VARIABILIDAD DE SITUACIONES MOTRICES QUE SE LE
PRESENTEN A LOS CHICOS ES CLAVE PARA EL
DESARROLLO DE SUS ESQUEMAS .
POR LO TANTO:
LA REPETICION DE LOS GESTOS EN CONDICIONES MUY
ESTABLES Y RGIDAS EN BUSCA DE SU AUTOMATIZACION,
NO PUEDE LLEVARSE A CABO POR UN PERIODO MUY
PROLONGADO, YA QUE ACTUARIA EN CONTRA DE LA
CAPACIDAD DE AJUSTE REQUERIDA EN LAS DISTINTAS
SITUACIONES DE JUEGO
QUE ES LA TECNICA
Es la ejecucin motriz de un gesto diseado para dar
solucin a un determinado problema
Es fundamental conocer el problema para saber adaptar
aquel movimiento que sea preciso y dar solucin
adecuada a dicho problema
CONCLUSION
El camino del aprendizaje no ha de ser orientado desde
SITUACIONES TECNICAS hacia el juego real, sino que ha
de pasar de la necesidad de ejecucin surgida como
consecuencia del juego (tctica) al diseo de tareas que
den solucin a dichas necesidades (tcnica)