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Inteligencia Emocional
Inteligencia Emocional
violencia de gnero
Macarena Blzquez Alonso,
Juan Manuel Moreno Manso
Departamento de Psicologa, Universidad de Extremadura, Badajoz
Espaa
Dr.Juan Manuel Moreno Manso. C/ Daz Brito, 14, 2 B 06005 Badajoz, Spain. E-mail: jmmanso@unex.es
Education & Psychology I+D+i and Editorial EOS (Spain)
Revista Electrnica de Investigacin Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. N 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 475-500.
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Resumen
En este trabajo, se somete a revisin las habilidades bsicas que integran la Inteligencia Emocional en relacin al maltrato en la pareja, a travs de la recopilacin y anlisis del
material recogido de 42 revistas psicolgicas, desde su inicio hasta la actualidad. Ms tarde, la
informacin recabada fue clasificada en base a la vinculacin encontrada entre las habilidades no identificadas como emocionales y dos conceptos diferenciales, pero indistintamente
usados, como violencia de gnero y violencia domstica. Finalmente, se extrajeron elementos
comunes a los distintos hallazgos, as como conclusiones que sealan, entre otras, al ao 2004
como el ms prolfico, en estos ltimos 15 aos, en publicaciones que vinculen las competencias emocionales relativas a la Inteligencia Emocional tanto con la violencia de gnero como
con la violencia domstica.
Las categoras sobre las que se estructura el anlisis, responden a dos conceptos distintos de acuerdo al significado que la Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, de medidas de
Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero otorga a la Violencia de gnero en su exposicin de motivos y que son utilizados, con frecuencia, en la literatura internacional de forma
equivalente: Violencia de gnero Violencia domstica.
La revisin terica nos ha permitido identificar una amplia gama de sntomas psicolgicos y comportamentales consecuentes a la violencia en la pareja que se asocian a varias de
las dimensiones de la Inteligencia emocional.
Palabras Clave: Inteligencia emocional, violencia de gnero, violencia domstica, revisin
Recibido: 10/12/07
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Revista Electrnica de Investigacin Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. N 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 475-500.
Abstract
In this study, basic skills that make up Emotional Intelligence as they relate to abuse of
ones mate are subjected to review, through compiling and analyzing material gathered from
42 psychological journals from their beginnings unto the present day. The information collected was then classified according to the link found between skills not identified as emotional and two different concepts which are nonetheless used interchangeably gender violence and domestic violence. Finally, elements common to the different findings were drawn
out, as well as conclusions, one of which points to the year 2004 as the most prolific of the
last 15 years in publications that associate emotional competencies relating to Emotional Intelligence with both gender violence and domestic violence.
The analysis is structured on two categories which correspond to two different concepts as conceived and expressed in Statutory law 1/2004, regarding global measures for protection against gender violence. These concepts Gender Violence and Domestic Violence
are often used in international literature in similar fashion.
The theoretical review has allowed us to identify a broad range of psychological and
behavioural symptoms in connection with violence towards ones mate which are associated
with several dimensions of Emotional Intelligence.
Keywords: emotional intelligence, domestic violence, gender violence, review
Received: 12/10/07
Revista Electrnica de Investigacin Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. N 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 475-500.
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Introduccin
La violencia en la pareja es un problema de salud de primer orden con graves repercusiones en la salud fsica y mental de las vctimas, y as ha sido reconocido por las principales
organizaciones internacionales con competencias en salud. La ONU, en 1995, estableca entre
sus objetivos estratgicos la lucha contra la violencia hacia las mujeres; la OMS, en 1998,
declar a la violencia en la pareja o violencia domstica como una prioridad internacional
para los servicios de salud, y ese mismo ao en nuestro pas se reconoci de forma explcita la
violencia domstica como un problema de estado, y as se recogi en el Plan de Accin contra la Violencia Domstica.
Erradicar la pandemia de la violencia de gnero es, por tanto, un reto del siglo XXI,
mucho ms que cualquier otro tipo de avance cientfico, cultural o tecnolgico. Si la humanidad aprendiera a detectar, parar y prevenir esta enfermedad histrica, se producira un punto
de inflexin en la evolucin del ser humano.
Segn la Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, el trmino violencia de gnero o
contra las mujeres hace referencia a todo acto de violencia sexista que tiene como resultado
posible o real, un dao fsico, sexual o psquico, incluyendo las amenazas, la correccin o la
privacin arbitraria de libertad, tanto si ocurre en la vida privada como en la pblica (ONU,
1995). Segn la Declaracin de las Naciones Unidas en Beijing (1995), la violencia contra las
mujeres es una manifestacin de las relaciones de poder histricamente desiguales entre los
hombres y las mujeres, que han conducido a la dominacin de la mujer por parte del hombre,
la discriminacin contra la mujer y la interposicin de obstculos contra su pleno desarrollo.
La violencia contra la mujer a lo largo de su ciclo vital proviene especialmente de pautas culturales, concretamente de los efectos perjudiciales de algunas prcticas tradicionales o consuetudinarias y de todos los actos de extremismo relacionados con la raza, el sexo, el idioma o
la religin, que perpetan la condicin inferior que se asigna a la mujer en la familia, el lugar
de trabajo, la comunidad y la sociedad (ONU, 1995)
Utilizando el trmino gnero, nos referimos a la violencia ejercida por los hombres
contra las mujeres, en la cual el gnero del agresor y el de la vctima van ntimamente unidos
a esta violencia, la llamada violencia simblica (Garca de Len, 1994), que se explica desde
el carcter patriarcal de nuestra sociedad occidental (Hu Garca, 2004). Consecuentemente
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SOCIEDAD PATRIARCAL
VIOLENCIA SIMBLICA
(Garca de Len, 1994):
Dominacin masculina
como el orden de la vida
EXPECTATIVAS ESTEREOTIPADAS
DE GNERO
(Hu, 1994)
HOMBRE
MUJER
Independencia.
Elevada asertividad.
Seguridad.
Actividad, iniciativa.
Imposicin.
Autoridad.
Dependencia.
Baja asertividad.
Inseguridad.
Pasividad, sumisin.
Dilogo.
Sensibilidad.
Intuicin.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
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Por otro lado, la violencia en la pareja se entiende como la relacin de abuso que se
establece dentro de una pareja, ya sea que quienes la conforman vivan o no juntos, pudiendo
estar su vnculo enmarcado por diversos tipos de compromisos, formales o personales. Esto
incluye la relacin conyugal, relaciones de convivencia, relaciones de noviazgo y las relaciones de la ex-pareja. Esta forma de violencia ha sido tambin denominada violencia domstica,
entendiendo por espacio domstico, aquel delimitado por las interacciones privadas de una
pareja (Corsi, 2003).
La violencia en la pareja constituye una de las manifestaciones ms frecuentes de violencia ejercida dentro de los contextos familiares. Cuando definimos la violencia domstica
como violencia de gnero, lo hacemos con la intencin de utilizar el trmino gnero para
identificar las diferencias sociales y culturales que se producen entre hombres y mujeres, y
que se distingue del trmino sexo, con el cul nos referimos a las diferencias biolgicas
entre hombres y mujeres. No obstante, no deja de ser una designacin imprecisa ya que, sta
no es ms que una de las formas en que se expresa la violencia hacia las mujeres en nuestra
sociedad, es decir, una de las muchas manifestaciones de violencia de gnero o violencia
hacia la mujer.
Desde esta perspectiva, ser ms fcil entender el carcter diferencial de ambos trminos sin, por ello, ignorar las caractersticas que convierten a la violencia domstica en una
compleja realidad social avalada por numerosos estudios que aseveran que la violencia en la
pareja afecta principalmente a las mujeres (el 75% de los casos) (Velsquez, 2003; Martnez,
Walter, 1997).
Es por tanto substancial destacar la condicin instrumental de la violencia domstica
que, como se ha dicho, nace de la violencia de gnero cuya finalidad no es por s misma sino
como una manifestacin de dominacin y control social y el carcter ideolgico regido por el
denominado cdigo patriarcal que afecta no slo a los hombres, sino tambin a las mujeres.
De esta forma, podemos afirmar que la violencia domstica es un fenmeno que est en todas
partes; que afecta a todas las mujeres, de todos los estratos sociales, ya que, sobre todo, es un
comportamiento aprendido, una actitud aprendida a lo largo de todo el proceso de socializacin. El aprendizaje para dominar se legitima con una serie de valores como el sexismo y la
misoginia (Alberdi y Matas, 2002) que limitan en los hombres la compasin y la empata y
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favorece el aprendizaje paralelo en las mujeres de actitudes de sumisin, dependencia y debilidad que sostendrn el aprendizaje de la violencia.
Jewkes (2002) considera que los dos factores epidemiolgicos ms importantes para la
aparicin de la violencia en la pareja son la relacin de desigual posicin de la mujer respecto
al hombre tanto en las relaciones personales como sociales y la existencia de una cultura de
la violencia, que supone la aceptacin de la violencia en la resolucin de conflictos. La violencia a hacia la mujer es un reflejo a la vez que una consecuencia directa, del modelo de sociedad patriarcal que todava se mantiene en lo ms profundo y gris de nuestras costumbres y
tradiciones. Es, fundamentalmente, el resultado del sexismo y la incapacidad de muchos
hombres para adaptarse a las nuevas normas de convivencia que impone una sociedad cada
vez ms igualitaria (Garca, 2004).
Quiz estas causas estn en el trasfondo del problema, pero hay factores de riesgo y situaciones de especial vulnerabilidad que explicaran por qu en contextos similares, en determinadas circunstancias se producen las situaciones de violencia y en otras no.
Algunas de las caractersticas de la personalidad del individuo que, segn diferentes
estudios, explican la vulnerabilidad son las siguientes: la dependencia emocional de la pareja
(Pizzey, 1974; Rounsaville, 1978); la baja autoestima (Carlson, 1977; Martn, 1976; Ridington, 1977; Ridington, 1978; Star, 1978); las actitudes tradicionales (Langley y Levy, 1977);
un fuerte sentimiento de degradacin; actitudes de sometimiento; escasas habilidades sociales;
dficit en el rendimiento general; sentimiento de soledad y desamparo; bajo control de los
impulsos en los agresores; determinadas situaciones y/o sucesos estresantes; conductas autodestructivas en la pareja; la percepcin fatalista de la vida; depresin; intentos de suicidio; etc
(Rodrguez, 1992).
Por otra parte, las mujeres vctimas de violencia en la pareja son entre 4-5 veces ms
propensas a necesitar tratamiento psiquitrico que las mujeres no maltratadas (Centro para el
Liderazgo global de Mujer, 1993). El impacto de la violencia de pareja sobre la salud mental
provoca un deterioro en la calidad de vida de la persona, afectndola en las diversas esferas de
la vida, impidiendo o dificultando su adecuado desarrollo (Ministerio de Salud, 2001).
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No hay que olvidar que el maltrato contra la pareja es resultado de un estado emocional intenso (ira, impotencia, rabia...), que interacta con unas actitudes de hostilidad, un repertorio conductual pobre (dficit de habilidades de comunicacin y de solucin de problemas) y
Tabla 2. Emociones y conducta violenta
-
Actitud hostil.
Repertorio conductual pobre (dficit en habilidades de comunicacin y resolucin de problemas)
Factores precipitantes (estrs, celos...)
Percepcin de vulnerabilidad de la vctima.
DE QU DEPENDEN?
CUNDO?
A corto plazo.
A largo plazo.
Tipo de violencia.
Variables personales.
Variables familiares.
Variables sociales.
Alteraciones psicopatolgicas
Estrs postraumtico.
Malestar emocional
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Ansiedad.
Depresin.
Baja autoestima.
Inadaptacin cotidiana.
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varios factores precipitantes (estrs, consumo de sustancias txicas como el alcohol, celos,
etc.), as como de la percepcin de vulnerabilidad de la vctima.
Una vez fracturadas las inhibiciones relacionadas con el respeto hacia la otra persona,
la utilizacin de la violencia como estrategia de control de la conducta se hace cada vez ms
frecuente. El sufrimiento de la vctima, lejos de constituirse en un revulsivo contra la violencia, suscitando una empata afectiva, se constituye en un disparador de la agresin (vase tabla 2).
Las limitaciones psicolgicas y comportamentales presentes en la violencia en la pareja, se encuentran muy relacionadas con conceptos y componentes fundamentales de la Inteligencia emocional.
Precisamente, esto motiv la realizacin de una revisin sobre el fenmeno de la violencia hacia la mujer y la violencia en la pareja en relacin a la Inteligencia Emocional, con el
propsito de recabar informacin relativa a aquellos factores psicolgicos o conductuales ms
presentes en la informacin recabada no identificados como competencia emocionales, que
estn en juego en la vida de pareja y que al ser puestos en prctica, de alguna u otra manera,
pueden aportar una disminucin de la alta incidencia de esta problemtica psicosocial de efectos tan devastadores en quienes lo padecen.
El impacto emocional (Campbell, 2002; Kazantzis, Flett, Long, MacDonald y Millar,
2000; Kramer, 2002) manifiesta diferencias individuales en la salud mental de la vctima a
corto y a largo plazo que pueden estar relacionadas con las propias caractersticas de la violencia, o variables personales, familiares y sociales (Bragado, Bersab y Carrasco, 1999;
Kamphuis, Emmelkamp y Bartak, 2003).
Las consecuencias psicolgicas asociadas estn bien documentadas, observndose que
la depresin, la ansiedad y el trastorno por estrs postraumtico son las alteraciones ms frecuentes en las mujeres vctimas de maltrato fsico y/o psicolgico (Amor, Echebura, Corral,
Zubizarreta y Sarasua, 2002; Echebura, Corral y Amor, 2002; Matud, 2004; Walker, 2000).
Amor y cols. (2002) observaron que las alteraciones psicopatolgicas se agrupan habitualmente en dos factores: uno referido al estrs postraumtico, y otro al malestar emocional
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No obstante, existen autores que aaden a este concepto componentes adicionales como rasgos de personalidad y habilidades de tipo social y afectivo. As nos encontramos con
Bar-On (1997) quien realiza una conceptualizacin multifactorial de la inteligencia emocional
en la que la sintetiza como un conjunto de capacidades, competencias y habilidades no cognitivas que influencian la habilidad propia de tener xito al afrontar las demandas y presiones
del medio ambiente.
Goleman (1995) por su parte y en esta lnea, en su modelo de competencias emocionales afirma que dicho constructo incluye las reas de conocer las propias emociones, manejar
emociones, motivarse a uno mismo, reconocer emociones en otros y manejar relaciones.
En general, podemos decir que los principales modelos que han afrontado la Inteligencia Emocional en la dcada de los 90, son el Modelo de 4 ramas de Mayer y col. (2001), el
Modelo de Competencias de Goleman (1995) y el Modelo Multifactorial de Bar-On (1997).
Modelos que, a su vez se agrupan en dos grandes aproximaciones: aproximaciones mixtas y
aproximaciones de habilidades (tabla. 3):
los, distingue el modelo de Salovey y Mayer (1990) como un Modelo de habilidad mental; la
formulacin de Bar-On (1997) como un Modelo dentro del contexto de personalidad, especficamente como un "modelo del bienestar" y, por ltimo, su propio modelo conceptualizado
como una "Teora de ejecucin" de competencias emocionales aplicado al mundo laboral y
empresarial.
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El objetivo de nuestro trabajo es indagar en las habilidades bsicas que integran la Inteligencia Emocional en la pareja que sostiene una situacin de violencia. Para ello, consideraremos dos categoras de anlisis en relacin al material recopilado. Por un lado, el Modelo
Multifactorial de Bar- On (1997) como marco conceptual, y por otro, el empleo dos trminos
de uso indiscriminado y errneamente utilizado (Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, de
medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero Exposicin de motivos): violencia de gnero y violencia domstica.
Accin Psicolgica.
Anales de Psicologa.
Anlisis y modificacin de Conducta.
Ansiedad y Estrs.
Anuario de Filosofa, Psicologa y
Sociologa.
Anuario de Psicologa.
Anuario de Psicologa Jurdica.
Aperturas psicoanalticas.
Apuntes de Psicologa.
Boletn de Psicologa.
Ciencia Psicolgica.
Cuadernos de Psiquiatra.
Cuadernos de terapia familiar.
Escritos de Psicologa.
Estudios de Pedagoga y Psicologa.
Estudios de Psicologa.
Evaluacin e Intervencin Psicoeducativa.
Huarte de San Juan. Psicologa y Pedagoga.
Iberpsicologa.
Infancia y Aprendizaje.
41. Infocop.
-486-
2.
4.
6.
8.
10.
Intervencin Psicosocial.
Papeles del Psiclogo.
Psicolgica.
Psicologa Conductual.
Psicopatologa.
12.
14.
16.
18.
20.
22.
24.
26.
28.
30.
32.
34.
Psicothema.
Revista Electrnica de Motivacin y Emocin.
Revista de Psicologa Clnica y de Salud.
Revista de Psicologa de la Educacin.
Revista de Psicologa de la Salud.
Revista de Psicologa general y aplicada.
Revista de Psicopatologa y Psicologa Clnica.
Revista de Psicologa Social.
Revista de Psicologa Social Aplicada.
Revista de psicoterapia.
Revista de psicoterapia y psicosomtica
Revista de psicoterapia relacional e intervenciones
sociales: Redes.
36. Terapia Psicolgica.
38. Universitas Psicolgica.
40. International Journal of Clinical and Health Psychology.
42. International Journal of Psychology and Psychological Therapy.
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ARTCULOS
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Intervencin Psicosocial
(1994-2006)
Psicologa Conductual
(2002-2006)
Psicopatologa
(2003-2005)
Psicothema
(1989-2007)
Revista de psicoterapia
(2002-2006)
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1992
0
0%
2001
1
3.70%
1993
0
0%
2002
0
0%
1994
0
0%
2003
8
29.62%
1995
0
0%
2004
10
37.03%
1996
0
0%
2005
4
14.81%
1997
0
0%
2006
2
7.40%
1998/1999
1
3.70%
ARTCULOS
1) VIOLENCIA
DE GNERO
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2) VIOLENCIA
DOMSTICA
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tes de la inteligencia emocional con la violencia de gnero y los 19 restantes con la violencia
domstica.
Hasta el ao 2001 comprobamos que ninguna publicacin relaciona las habilidades
emocionales y la violencia de gnero especficamente. Los aos ms prolficos son el 2003,
2004 y 2005
Tabla 8. Cmputo global de artculos publicados sobre violencia de gnero
e inteligencia emocional de 1991-2006
CMPUTO ESPECFICO VIOLENCIA DE GNERO - HH. EMOCIONALES
(1991-2006)
1991
0
0%
2000
0
0%
1992
0
0%
2001
1
12.5%
1993
0
0%
2002
0
0%
1994
0
0%
2003
3
37.5%
1995
0
0%
2004
3
37.5%
1996
0
0%
2005
2
25.0%
1997
0
0%
2006
0
0%
1998/1999
0
0%
Los aos 2003 y 2004 destacan frente a los 5 aos restantes en cuanto a la produccin
de artculos que relacionan las habilidades emocionales y la violencia de gnero.
A su vez, la publicacin de artculos que relacionan habilidades emocionales y violencia de gnero en el ao 2003 dista un 11.19% de la produccin artculos de habilidades emocionales y violencia domstica en este mismo ao, mientras que con respecto al ao 2004, en
esta misma temtica, slo le separa un 0.66%.
En cuanto a la violencia domstica y habilidades emocionales, en el trayecto de estos
9 aos (desde 1991 a 1999), el porcentaje de publicaciones al respecto apenas alcanza el 11%
(10.52%).
Tabla 9. Cmputo global de artculos publicados sobre violencia domstica
e inteligencia emocional de 1991-2006
CMPUTO ESPECFICO VIOLENCIA DOMSTICA - HH. EMOCIONALES
(1991-2006)
1991
1
5.26%
2000
0
0%
1992
0
0%
2001
1
5.26%
1993
0
0%
2002
0
0%
1994
0
0%
2003
5
26.31%
1995
0
0%
2004
7
36.84%
1996
0
0%
2005
2
10.52%
1997
0
0%
2006
2
10.52%
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1998/1999
1
5.26%
0
0%
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Conclusin
A modo de conclusin, sealamos la presencia de ms del doble de artculos que relacionan el campo de las habilidades de interaccin social enmarcadas en el terreno emocional
con la violencia domstica que los que relacionan en habilidades emocionales y violencia de
gnero. No obstante, cabe realizar las siguientes apreciaciones:
En todos ellos, las habilidades emocionales aparecen como herramientas de prevencin terciaria, es decir, como elementos paliativos de un fenmeno ya avanzado, con el objetivo teraputico de intervenir trastornos o sintomatologa ya consolidada y prevenir as su
proyeccin o ascenso futuro.
Ninguno pues, de estos artculos, contemplan el entrenamiento en habilidades emocionales como una alternativa que puede anteceder a la situacin de maltrato, evitando incluso,
que sta llegue a producirse (prevencin primaria).
De los 19 artculos especficos de violencia domstica, slo 4, es decir, el 21.05% dirigen estas medidas de intervencin basadas en el aprendizaje de habilidades emocionales a la
figura del varn agresor mientras que los 14 restantes, es decir, el 73.68% se refiere a la figura
de la mujer maltratada. Tan slo un artculo, es decir, el 5.26% del material encontrado, va
orientado a la intervencin en ambos.
Los diferentes trabajos coinciden por lo general, en una falta de habilidades sociales o
habilidades no adaptativas (Gmez, 1992) consecuentes a la situacin de violencia hacia la
mujer y violencia domstica que pueden identificarse con competencias emocionales.
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A su vez, los hallazgos encontrados sealan como principales carencias las habilidades
en la relacin con otras personas, es decir, en las habilidades de comunicacin como a la hora
de mantener relaciones sanas con los dems, un pobre control emocional, lo que conlleva a
una incapacidad para controlar sus impulsos violentos (Labrador, Cruzado y Muoz, 1997),
un nivel bajo nivel de autoestima, dificultades en la toma de decisiones y resolucin de problemas y manejo de estrs.
La intervencin en la modificacin de estas conductas, se basara en un entrenamiento
exhaustivo y prolongado en el tiempo de habilidades emocionales, haciendo hincapi en la
necesidad de potenciar el autocontrol y desarrollar actitudes de empata que propicien mantener una comunicacin eficaz con otras personas, as como adquirir la capacidad de expresarse
de forma asertiva, evitando de este modo, futuros conflictos y malos entendidos expresando
en todo momento sus opiniones, sentimientos y emociones sin vulnerar los derechos humanos
bsicos de los dems y sintindose as capaces hasta cierto punto de controlar sus impulsos
agresivos.
Estas no habilidades inciden, justamente, en carencias que ponen de manifiesto la
necesidad de optar por la reeducacin o re-socializacin emocional de las vctimas, es decir,
porque stas lleven a cabo el aprendizaje de componentes factoriales que constituyen la Inteligencia Emocional, como el estado de nimo, la motivacin, el manejo del estrs, la adaptabilidad, la autoestima, la asertividad, etc. (Bar-On, 1997)
ARTCULOS
-
Accin Psicolgica
(2002-2004)
Anuario de Psicologa Jurdica
(1992-2005)
COMPETENCIAS EMOCIONALES
IDENTIFICADAS
Autocontrol.
Habilidades sociales.
Autocontrol.
Habilidades comunicacin.
Asertividad.
Seguridad en s mismo.
Conciencia de s mismo (no atribuciones externas).
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Apuntes de Psicologa
(2001-2006)
-
Infocop
(1997-2006)
Conciencia crtica.
Competencia participativa.
Toma de decisiones.
Resolucin de Problemas.
Habilidades comunicacin.
Asertividad.
Estrategias de Afrontamiento.
Autocontrol.
Autoestima.
Autoestima.
Habilidades sociales.
Asertividad.
Dependencia Emocional.
Sentimientos de responsabilidad y
autocontrol.
Habilidades de comunicacin y
conducta asertiva.
Disminucin del aislamiento social.
Comprensin del impacto de la
agresin en la vctima.
Sentido de responsabilidad de su
conducta agresiva.
Comprender por qu ocurri la
agresin.
Relaciones interpersonales
Estima y el respeto.
Toma de conciencia de la relacin
existente entre la violencia hacia las
mujeres y la educacin recibida.
Flexibilizacin de los roles de gnero estereotipados.
-494-
Sentimientos de culpabilidad.
Vergenza.
Humillacin.
Inseguridad.
Dependencia.
Frustracin.
Autoestima.
Ansiedad.
Habilidades sociales.
Manejo de situaciones violentas.
Resolucin de conflictos.
Tcnicas de negociacin.
Afrontamiento del estrs.
Habilidades parentales.
Autonoma.
Autoestima.
Dependencia emocional.
Miedo hacia el agresor.
Sentimiento de culpa.
Autonoma personal.
Autoestima.
Dependencia Emocional.
Habilidades de Afrontamiento.
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Autoestima.
Estrategias de afrontamiento.
Autonoma.
Sentimientos de Indefensin.
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Habilidades comunicacin.
Asertividad.
Autocontrol.
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Psiclogo, 88
Comunicacin en la pareja.
Manejo de estrs.
Manejo de frustracin.
Seguridad en s mismo.
Autocontrol de vida.
Autoestima.
Autoestima.
Toma de decisiones.
Habilidades de comunicacin.
Empata.
Autocontrol.
Habilidades sociales.
Asertividad.
Habilidades de comunicacin.
Solucin de problemas.
Autocontrol.
Situaciones de estrs.
Autoestima.
Control de impulsos.
Autoestima.
Conciencia de s mismo (no atribuciones externas).
Resolucin de problemas.
Control de impulsos.
Relajacin.
Habilidades de comunicacin.
Autoestima.
Autoafirmacin.
Autonoma.
Emociones.
Identidad.
Relaciones interpersonales.
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Autoestima.
Habilidades interpersonales.
Resolucin de conflictos
Autoestima.
Habilidades de comunicacin.
Defensa de opiniones.
Habilidades interpersonales (aislamiento).
Frustracin.
Autocontrol.
Autoestima.
Autocontrol.
Comunicacin .
Asertividad.
Habilidades sociales.
Autoestima.
Identidad.
Resolucin de conflictos.
Autoestima.
Asertividad.
Psicologa Conductual
(2002-2006)
Psicopatologa
(2003-2005)
Psicothema
(1989-2007)
Revista de psicoterapia
(2002-2006)
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