Fecha

No. de Alumnos

9 de octubre del 2015

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USO Y RECURSO DE
MATERIALES
EL MATERIAL FUE
SUFICIENTE
EL MATERIA FUE ADECUADO
PARA MI ACTIVIDAD

Hora:
H: 11

09:00- 12:00
M: 11

SI, NO POR QU?

Si, a cada nio le toco su propio
material
S

No
No, porque lo ocuparon para
pegarse y aventarlas.

FUE MOTIVADOR PARA LOS

S
No, porque no realizaron la
SITUACIN
Figuras Geomtricas
NIOS
actividad.
DIDCTICA
Pensamiento Matemtico
Campo
Aspecto:
Forma espacio y media
formativo
Construye objetos y figuras
Competencia
Aprendizaje Esperado:
geomtricas tomando en cuenta Reconoce, dibuja con uso de retculas
sus
y modela formas geomtricas (planas y
caractersticas
con volumen) en diversas posiciones.
Organizacin del
El saln se organiz en equipos de 6, se juntaron dos mesa y los nios
grupo
sentados alrededor, pero el trabajo se realiz en parejas.
Esta forma de organizar al grupo no sirvi del todo, pues los nios daban
mucha lata.

Recursos

Plumones
Pizarrn
Mesas
Sillas

Material Didctico
Regletas de cuisenarie
Colores
Libretas
Cintillas de plstico

Hoy se trabaj trabajaron tres actividades relacionadas con figuras geomtricas, en la primera
actividad armaron y dibujaron un payaso son las figuras geomtricas, la segunda actividad se
ocuparon regletas de cuisenaire, y en la tercera actividad se ocuparon cintas de plstico.
La primera actividad se llev a cabo de 9:10 a 9:25, primero se le pido que formaran con figuras
geomtricas (figuras recortadas, se quedaron de tarea) un payaso, posteriormente se les entrego la
libreta blanca donde tenan que pegar el payaso; para los que no llevaban la tarea, se les pidi que
lo dibujaran.
La segunda actividad se llev a acabo de 9:30 a 9:55, donde se les reparti un ahoja con un dibujo y
regletas de cuisenarie, donde los nios tenan que poner las regletas encima de la hoja segn le
correspondan, este trabajo se llev a cabo de en parejas.

La tercera actividad se realiz despus del receso, de 11:30 a 12:00, donde se trabaj en parejas y
se les reparti cintillas de plstico y tenan que armar alguna figura geomtrica o cualquier otra cosa,
dependiendo de su imaginacin.
Los resultados que se obtuvieron con las actividades fueron regulares, porque los nios no
trabajaron en equipo, se quitaron el material, lo ocuparon para pegarse, lo aventaron y el trabajo no
sali como esperaban, adems las actividades se les hicieron aburridas
Durante la actividad hubo problemas con el comportamiento del grupo porque no saben convivir,
adems este grupo es muy inquieto y no aun no tienen un control.
El material no fue muy adecuado ya que el grupo le dio un uso diferente al que deban.
En la primera actividad el problema que se presente fue que dos nios se pelearon y cuando la
educadora los separo, los nios se metieron debajo de las mesas, eso hizo que el grupo se
descontrolara ms y se perdi tiempo en la actividad.
Yo creo que se puede mejorar con el control del grupo, y los tiempos con los que se va a trabajar
cada actividad, adems de brindarle al grupo un material que les llame ms la atencin para que
realicen las actividades

Reflexin
El material influye mucho en las actividades y en la atencin del nio, es por ello que se debe buscar
un material con el que se pueda llevar a cabo la actividad, pero que a la vez le sirva al nio como
motivacin para aprender y realizar la actividad.
Trabajar con reglas y/o normar es importante para que las actividades salgan adelante y creo que en
este grupo se debe trabajar con reglas para que los nios se controlen.

Manifestaciones de los nios

Un factor ms es la actitud del grupo, este da los nios estuvieron muy inquietos y no ponan
De las tres
actividades
que se la
llevaron
a cabo
durante
el da solo la primera fue de su inters,
atencin,
y muy
pocos realizaban
actividad
que se
les peda
porque a los nios les llamo mucho a atencin el hecho de armar un payaso con las figuras
geomtricas, adems se dieron cuenta que realmente si unan las figuras se formara un payaso.
Las otras dos actividades no fueron de su inters ya que no les llamo la atencin el material y no
hicieron casos a las actividades.
A los alumnos les gusto armar el payaso, pegarlo y pintarlo porque se dieron cuenta que realmente
podan armar un payaso, pero no les gusto la segunda y tercera actividad debido a que el material
no fue el adecuado y eso hizo que no les llamara la atencin, tampoco les gusta trabajar en equipo
porque no comparten el material y eso hace que no realicen el trabajo, pues estn ms enfocados
en ver quien tiene ms cosas que en trabajar.
La primera actividad les involucro los siguientes desafos: poner las figuras geomtricas en orden
para lograr armar el payaso y lo pudieron resolver mediante la observacin, primero vean como
estaban colocadas las figuras y despus ellos la ponan.
Los desafos de la segunda actividad fueron: que buscaran las piezas del mismo tamaa y las
colocaran donde les correspondida, algunos nios encontraron las piezas y las colocaron donde iba,
otros buscaron piezas que pudieran cubrir el espacio que les sobraba aunque no fuera del mismo
tamao.
La tercera actividad involucro imaginacin para armar cualquier figura, adems de explorar el
material para ver como lo podan armar.

Fundamentacin
Disciplina en el aula
El da de hoy el grupo de 3ro B estuvo muy inquieto, factor por el cual los alumnos no terminaron
las actividades.
Teora de Freud
Toda conducta est motivada. Su propsito es satisfacer las necesidades corporales. Los impulsos
Causasrecurrentes
debidas constantes
al centroeyinevitables
al profesorado
biolgicos son las condiciones
que producen acumulaciones de
energa dentro
del sistemadel
nervioso.
Organizacin
centro
Conductas especificas del personal docente
Falta de reglas claras, desconocidas o
El caso del monitor/a, profesor/a, que
La ansiedad (pulsin) advierte de la necesidad de actuar y garantizar que la conducta (al servicio de
razonables.
tiene
un
componente
de
su
las necesidades corporales) suceda en el momento y forma necesarios.
Falta de cauces claros y efectivos de
personalidad que influye negativamente
comunicacin entre alumnos/as y el
en los alumnos/as.
La organizacin de la clase, la
equipo docente y directivo.
Falta de instalaciones o instalaciones
disposicin fsica, la forma de impartir la
inadecuadas.
clase y la disposicin de los horarios
puede dar lugar a problemas de control.
Planificacin de la clase. Puede producir
problemas de control cuando el paso
de una actividad a otra no se hace
adecuadamente.

A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos a analizar. Unas
veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones la causa de los problemas puede
ser debida al profesorado y al centro de formacin.

Estrategias para afrontar la disciplina en el aula. Consulta en lnea 10/10/2015

http://www.dipsanet.es/upd/pdfs/16_DACApoyoMetodologicoDocentes/Disciplina_Aula.pdf