4 2 Lo LOMCE LOEcomparitivaCCOO

enseanza
federacin de enseanza
de comisiones obreras
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TABLA COMPARATIVA LOMCE-LOE

Desde el Gabinete de Estudios de la Federacin de Enseanza de CCOO, se adjunta tabla
comparativa entre el anteproyecto de LOMCE y la vigente LOE (1), en un primer anlisis de
urgencia.
Lo primero que llama la atencin es que no existe una nueva Ley como tal, sino que la tcnica
utilizada es simplemente la modificacin de determinados artculos de la LOE, sesenta y cinco en
total, en un artculo nico que incluye modificaciones y la incorporacin a la LOE de articulado
nuevo, que se formulan como artculos Bis o nuevas disposiciones. Junto al artculo nico
aparecen 2 disposiciones adicionales, 2 transitorias y 3 finales que son especficas del nuevo
texto.
En las columnas adjuntas se indica el articulado que es nuevo y se procura -mediante negritas,
subrayados y tachados- marcar los cambios legislativos que se producen. Esto obliga, a veces,
a descomponer el articulado de la LOE para conocer lo que realmente se ha suprimido y los
casos en que se ha modificado un texto alterando, o no, su orden.
Dada la urgencia en hacer este cuadro, para favorecer el anlisis comparativo, no se han tenido
en cuenta los cambios que ya se haban producido en la LOE mediante la Ley Complementaria de
Economa Sostenible, o LES (2).
Tambin da la impresin de que se mantienen, sin una redaccin expresa ahora, los cambios que
se han introducido a travs del Real Decreto-Ley 14/2012 del pasado abril y que CCOO
consideraba no ajustados a derecho.
Por ello habr que hacer una revisin de esta tabla que tenga en cuenta esos cambios anteriores,
que podr ir acompaada de los comentarios pertinentes. De forma expresa se obvia en este
trabajo la introduccin de la LOMCE, que contiene la base argumental justificativa de la misma,
porque desde CCOO rechazamos tanto sus contenidos como la veracidad de muchos de los datos
que la fundamentan, por lo que ser objeto de un anlisis posterior ms especfico.
(1) LOE, o Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, BOE04/05/2006
(2) LES, o Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa
Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgnicas 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formacin Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y 6/1985, de
1 de julio, del Poder Judicial, BOE 12/03/2011
Plaza de Cristino Martos, 4, 4

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Afiliada a la Internacional de la Educacin (IE) y Al Comit Sindical Europeo de la Educacin (CSEE)
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Artculonico.ModificacindelaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin.
LaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin,semodificaenlossiguientestrminos:
LOMCE
LOE
AnteproyectodeLeyOrgnicapara
laMejoradelaCalidadEducativa
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,de
Educacin(BOE04/05/2006)
Uno. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente

redaccin:(NUEVO)
"Artculo2.bis.SistemaEducativoEspaol.
1. A efectos de esta ley orgnica, se entiende por Sistema
Educativo Espaol el conjunto de agentes, pblicos y
privados, que desarrollan funciones de regulacin, de
financiacinode prestacindelserviciodela educacinen
Espaa y sus beneficiarios, as como el conjunto de
relaciones, estructuras, medidas y acciones que se
implementanparaprestarlo.
2.Paralaconsecucindelosfinesrevistosenelartculo2,el
Sistema Educativo Espaol contar con los siguientes
instrumentos:
a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de
participacindelacomunidadeducativaenlaprogramacin
generaldelaenseanzaydeasesoramientoalGobierno.
b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano de
cooperacindelasComunidadesAutnomas.
c)LaMesadeDilogoSocialporlaEducacin,comorgano
departicipacindelosempresariosytrabajadoresdelsector
educativo.
d)ElSistemadeInformacinEducativa.
3. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige
porlosprincipiosdecalidad,cooperacin,equidad,igualdad
de oportunidades, eficiencia en la asignacin de recursos
pblicos,transparenciayrendicindecuentas."
Dos.Elapartado3delartculo3quedaredactadodela
siguientemanera:
"3.LaEducacinPrimaria,laEducacinSecundariaObligatoria
ylosciclosdeFormacinProfesionalBsicaconstituyenla
educacinbsica."
Tres.Elartculo6quedaredactadodelasiguientemanera:
Artculo6.Currculo
1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se
entiende por currculo el conjunto de competencias bsicas,
contenidos,mtodospedaggicosycriteriosdeevaluacinde
cada una de las enseanzas reguladas en la presente ley
orgnica.
3. La educacin primaria y la educacin secundaria

obligatoriaconstituyenlaeducacinbsica.
Artculo6.Currculo.
1.AlosefectosdelodispuestoenestaLey,seentiendepor
currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
decadaunadelasenseanzasreguladasenlapresenteLey.

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2.Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizar
lavalidezyeficaciadelosttulosacadmicos,corresponder
alGobierno:
a)Elestablecimientoydefinicindelascompetenciasbsicas
decadaenseanzaydeloscriteriosparasuevaluacin.
b) La fijacin de los contenidos comunes necesarios para la
adquisicin de las competencias bsicas. Los contenidos
comunesrequerirnel65%deloshorariosescolaresparalas
ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel75
%paraaqullasquenolatengan.
Los aspectos indicados en los prrafos anteriores tendrn la
consideracindeenseanzas mnimasa efectosdelaletrae)
del apartado 2 de la disposicin adicional primera de la Ley
Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin.
3. Corresponder a las Administraciones educativas el

establecimiento del currculo de las distintas enseanzas
reguladas en la presente ley orgnica, respetando e
integrando las enseanzas mnimas. A estos efectos, las
administraciones educativas desarrollarn los contenidos
comunes y podrn establecer directrices pedaggicas,
reconociendoentodocasociertogradodeautonomaalos
centroseducativos.
4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su

caso,elcurrculodelasdiferentesetapasyciclosenusodesu
autonoma,talcomoserecogeenelcaptuloIIdelttuloVde
la presente ley orgnica. Concretamente, los centros
educativos dispondrn de autonoma para disear e
implantar mtodos pedaggicos propios, de conformidad
con las directrices que, en su caso, establezcan las
administracioneseducativas.
5.Losttuloscorrespondientesalasenseanzasreguladaspor
estaleyorgnicasernhomologadosporelEstadoyexpedidos
por las Administraciones educativas en las condiciones
previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y
especficasquealefectosedicten.
6.Enelmarcodela cooperacininternacionalenmateriade
educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el
apartado4deesteartculo,podrestablecercurrculosmixtos
de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros
sistemaseducativos,conducentesalosttulosrespectivos."
2.Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizar
lavalidezdelosttuloscorrespondientes,elGobiernofijar,
en relacin con los objetivos, competencias bsicas,
contenidos y criterios de evaluacin, (se modifica el orden
delprrafosiguiente)
. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas

requerirnel55porcientodeloshorariosescolaresparalas
ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel65
porcientoparaaqullasquenolatengan.
los aspectos bsicos del currculo que constituyen las

enseanzas mnimas a las que se refiere la disposicin
adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin.
(eraelprrafofinaldelapartado2)
4.LasAdministracioneseducativasestablecernelcurrculo
delasdistintasenseanzasreguladasenlapresenteLey,del
que formarn parte los aspectos bsicos sealados en
apartadosanteriores.
Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su

caso,elcurrculodelasdiferentesetapasyciclosenusode
suautonomaytalcomoserecogeenelcaptuloIIdelttulo
VdelapresenteLey.
5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas

por esta Ley sern homologados por el Estado y expedidos
por las Administraciones educativas en las condiciones
previstasenlalegislacinvigenteyenlasnormasbsicasy
especficasquealefectosedicten.
6.Enelmarcodelacooperacininternacionalenmateriade
educacin,elGobierno,deacuerdoconloestablecidoenel
apartado 4 de este artculo, podr establecer currculos
mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de
otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos
respectivos.

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Cuatro.Elartculo18quedaredactadodelasiguientemanera:
"1.LaetapadeEducacinPrimariacomprendeseiscursosyse
organiza en reas, que tendrn un carcter global e
integrador.
2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes:
a)Cienciasdelanaturaleza.
Artculo18.Organizacin.
1.Laetapadeeducacinprimariacomprendetresciclosde
dosaosacadmicoscadaunoyseorganizaenreas,que
tendrnuncarcterglobaleintegrador.
2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes:
Conocimientodelmedionatural,socialycultural.
b)Cienciassociales.
Educacinartstica.
c)Educacinartstica
Educacinfsica.
d)EducacinFsica
Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua
e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura.
cooficialyliteratura.
Lenguaextranjera.
f)Primeralenguaextranjera.
Matemticas.
g)Matemticas
3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las

3.Enlosdosltimoscursosdelaetapa,lasAdministraciones reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de
educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera.
educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos,enla
que se prestar especial atencin a la igualdad entre
4. Las reas que tengan carcter instrumental para la hombresymujeres.

adquisicin de otros conocimientos recibirn especial
4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones
consideracin.
educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera.
5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el 5. Las reas que tengan carcter instrumental para la
adquisicin de otros conocimientos recibirn especial
procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado."
consideracin.
6.Enelconjuntodelaetapa,laaccintutorialorientarel
procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado.
Cinco. Se aadeun apartado4 al artculo 19 con la siguiente
redaccin:(NUEVO)
"4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se
utilizarncomoapoyoenelprocesodeaprendizajedela
lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la
expresinoral."
Seis. El artculo 20 queda redactadode la siguiente manera: Artculo20.Evaluacin.
"Artculo20.Evaluacindurantelaetapa.
1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del
1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su
ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el progresoenelconjuntodelasreas.
conjuntodelasreas.
2. El alumnado acceder al curso siguiente siempre que se 2.Elalumnadoaccederalcicloeducativooetapasiguiente

considere que ha alcanzado las competencias bsicas siempre que se considere que ha alcanzado las
correspondientesy el adecuado grado de madurez. (punto 3 competenciasbsicascorrespondientesyeladecuadogrado
ANTERIOR)Elalumnadoqueno hayaalcanzadoalgunodelos demadurez.
objetivosde las reaspodrpasaral curso siguientesiempre 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el
queesacircunstancianoleimpidaseguirconaprovechamiento alumnadoquenohayaalcanzadoalgunodelosobjetivosde
elnuevocurso.Enestecasorecibirlosapoyosnecesariospara las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre
recuperardichosobjetivos.
que esa circunstancia no les impida seguir con
aprovechamientoelnuevocurso.Enestecasorecibirnlos
3.Loscentroseducativosrealizarnunaevaluacinatodoslos apoyosnecesariospararecuperardichosobjetivos.
alumnos al finalizar tercer curso de Primaria, en la que se
comprobar el grado de adquisicin de las competencias 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las
bsicasencomunicacinlingsticaymatemtica.Deresultar competenciasbsicas,podrpermaneceruncursomsenel
mismociclo.Estamedidapodradoptarseunasolavezalo
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desfavorable esta evaluacin, el equipo docente podr
adoptar las medidas excepcionales mas adecuadas, que
podrnincluirlarepeticindeltercercurso.
Las caractersticasde esta evaluacinsern las indicadas
en los apartados 2 y siguientes del artculo 21 para la
evaluacindefinaldeEducacinPrimaria.
4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin
Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la
realizacin de diagnsticos precoces y al establecimiento de
mecanismosderefuerzoparalograrelxitoescolar.
Siete. El artculo 21 queda redactado de la siguiente forma:
Artculo21.EvaluacindefinaldeEducacinPrimaria
1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarsextocurso
dePrimaria,sinefectosacadmicos,enlaquesecomprobarel
grado de adquisicin de las competencias bsicas y de
cumplimientode objetivos de la etapa, as como la viabilidad
del trnsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado
tendr carcter informativo y orientador para los centros, el
equipodocente,lasfamiliasylosalumnos.
2.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas
pruebas que componen esta evaluacin sern fijadas por el
Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa
consultaalasComunidadesAutnomas.
3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas
Administracioneseducativasenel centroeducativoenel que
el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por
especialistasexternosalcentro.
4.Elresultadodelaevaluacinser plasmadoenuninforme
por cada alumno, segn dispongan las Administraciones
educativas."
Ocho.Seaadeunartculo23.bisconlasiguienteredaccin:
Artculo23bis.CiclosdeEducacinSecundariaObligatoria
(NUEVO)
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria comprende

dosciclos,elprimerodetresaosacadmicos,yelsegundo
con carcter propedutico de un ao acadmico, y se
organizaenmaterias."
Nueve.Elartculo24quedaredactadodelasiguientemanera:
Artculo24.Organizacindeloscursosprimeroysegundode
EducacinSecundariaObligatoria
1.Lasmateriasdelprimercursodelaetapasernlassiguientes:
a)Cienciasdelanaturaleza:BiologayGeologa.
b)Educacinfsica.
c)Cienciassociales,geografaehistoria.
d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial
yliteratura.
e)Lenguaextranjera.
largo de la educacin primaria y con un plan especfico de

refuerzoorecuperacindesuscompetenciasbsicas.
5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de
formacindelalumnado,cadaalumnodispondralfinalizar
la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos
alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn
dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las
Administraciones educativas establecern los pertinentes
mecanismosdecoordinacin.
Artculo21.Evaluacindediagnstico.
Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos

los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las
competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta
evaluacin,competenciadelasAdministracioneseducativas,
tendr carcter formativo y orientador para los centros e
informativo para las familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como
marco de referencia las evaluaciones generales de
diagnstico que se establecen en el artculo 144.1 de esta
Ley.
Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y

tercero.
1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa

sernlassiguientes:
Cienciasdelanaturaleza.
Educacinfsica.
Cienciassociales,geografaehistoria.

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f)Matemticas.
g)EducacinPlsticayVisual
h)Tecnologas
(seeliminaMsicaenprimercurso)
2.Lasmateriasdelsegundocursodelaetapasernlas
siguientes:
a)Cienciasdelanaturaleza:FsicayQumica.
b)Educacinfsica.
c)Cienciassociales,geografaehistoria.
d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial
yliteratura.
e)Lenguaextranjera.
f)Matemticas.
g)Msica
h)Educacincvicayconstitucional
3.Asimismo,losalumnoscursarnalmenosunamateria
optativa.Laofertademateriasenestembitodeoptatividad
deberincluirunasegundalenguaextranjera.
4.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas
materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoral
y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la
educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las
reas."
Diez.Seaadeunartculo24.bis,quequedaredactadodela
siguientemanera:
"Artculo24.bis.Organizacindetercercursode
EducacinSecundariaObligatoria.(NUEVO)
Lenguaextranjera.
Matemticas.
Educacinplsticayvisual.
Msica.
Tecnologas.
2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos

cursarnlasmateriassiguientes:
Cienciasdelanaturaleza.
Educacinfsica.
Lenguaextranjera.
Matemticas.
3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos

cursarn la materia de educacin para la ciudadana y los
derechoshumanosenlaqueseprestarespecialatencina
laigualdadentrehombresymujeres.
4.Eneltercercursolamateriadecienciasdelanaturaleza
podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y
fsicayqumicaporotro.
5.Asimismo,enelconjuntodelostrescursos,losalumnos
podrncursaralgunamateriaoptativa.Laofertadematerias
en este mbito de optatividad deber incluir una segunda
lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones
educativaspodrnincluirlasegundalenguaextranjeraentre
lasmateriasalasqueserefiereelapartado1.
6.Encadaunodeloscursosprimeroysegundolosalumnos
cursarn un mximo de dos materias ms que en el ltimo
ciclodeeducacinprimaria.
7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de

lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin
oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde
la informacin y la comunicacin y la educacin en valores
setrabajarnentodaslasreas.
8.Loscentroseducativospodrnorganizar,deacuerdocon
lo que regulen las Administraciones educativas, programas
de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos
alumnosque,envirtuddelinformealquesehacereferencia
en el artculo 20.5, as lo requieran para poder seguir con
aprovechamiento las enseanzas de la educacin
secundaria.

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1.Lasmateriasdeltercercursodelaetapasernlassiguientes:
a)BiologayGeologa
b)FsicayQumica
c)Educacinfsica.
d)Cienciassociales,geografaehistoria.
e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua
f)Primeralenguaextranjera.
g) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos
modalidadesdiferentesenlamateriadeMatemticas,una
de iniciacin a las enseanzas acadmicas y otra de
iniciacinalasenseanzasaplicadas.
h)Msica.
i)Materiademodalidad.
5.Asimismo,enelconjuntodelostrescursos,losalumnos
podrn cursar alguna materia optativa. La oferta de
materias en este mbito de optatividad deber incluir una
segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las
Administraciones educativas podrn incluir la segunda
lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el
apartado1.
7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de

lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin
oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde
la informacin y la comunicacin y la educacin en valores
setrabajarnentodaslasreas.
3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia

optativa. La oferta de materias en este mbito de
optatividaddeber incluir una segunda lengua extranjera,
as como una materia relacionada con la educacin
plstica.
4.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas
materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoral
y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la
educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las
reas.
5.Lasmateriasdemodalidadsernlassiguientes:
a)Diseoytecnologa.
b)UtilizacindelasTecnologasdelaInformacinyla
Comunicacin."
Once.Elartculo25quedaredactadodelasiguientemanera:
Artculo25.Organizacindelcuartocurso.
"Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin
(MODIFICADOPORLALES)
SecundariaObligatoria.
6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para
losestudiospostobligatorioscomoparalaincorporacina
1.ElcuartocursodelaEducacinSecundariaObligatoriatendr
uncarcterorientador,yse podrcursarparala iniciacinal lavidalaboral.Afindeorientarlaeleccindelosalumnos,
se podrn establecer agrupaciones de estas materias en
Bachilleratoenlaopcindeenseanzasacadmicas,oparala
diferentesopciones.
iniciacin a la Formacin Profesional en la opcin de
enseanzasaplicadas.
1. Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las
2.Todoslosalumnosdeberncursarlasmateriassiguientes:
materiassiguientes:
a)Educacinfsica.
Educacinfsica.
b)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial Educacinticocvica.
yliteratura.
c)Matemticas:losalumnospodrnoptarpordosmodalidades Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua
diferentesenlamateriadeMatemticas,unacorrespondiente cooficialyliteratura.
aenseanzasacadmicasylaotraaenseanzasaplicadas.
Matemticas.
Primeralenguaextranjera.
d)Primeralenguaextranjera.

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4.Losalumnosqueoptenporenseanzasaplicadascursarn, 2. Adems de las materias enumeradas en el apartado

anterior, los alumnos debern cursar tres materias de las
adems,lassiguientesmaterias:
siguientes:
a)Cienciasaplicadasalaactividadprofesional.
Biologaygeologa.
b)TecnologasdelaInformacinylaComunicacin.
Educacinplsticayvisual.
c) Una materia optativa: la oferta de materias en este
Fsicayqumica.
mbitodeoptatividaddeberincluirlamateriadeIniciacin
Informtica.
alavidalaboralylaactividademprendedora,ascomouna
Latn.
materiarelacionadaconlaeducacinplstica.
Msica.
Segundalenguaextranjera.
Tecnologa.
3.Losalumnospodrncursarunaomsmateriasoptativas
de acuerdo con el marco que establezcan las
Administracioneseducativas.
4. En la materia de educacin ticocvica se prestar

6.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas especialatencinalaigualdadentrehombresymujeres.
materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la
expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el lasmateriasdeestecuartocurso,lacomprensinlectora,la
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
trabajarnentodaslasmaterias.
tecnologas de la informacin y la comunicacin y la
7.Elalumnadodeberpoderalcanzarelniveldeadquisicin educacinenvaloressetrabajarnentodaslasreas.
de las competencias bsicas establecido para la Educacin
Secundaria Obligatoria tanto por la opcin de enseanzas
acadmicascomoporladeenseanzasaplicadas."
7.Loscentrosdebernofrecerlatotalidaddelasmateriasy
5. Los centros debern ofrecer las opciones citadas en los
opcionescitadasenlosapartadosanteriores.Slosepodr
apartadosanteriores.Solosepodrlimitarlaeleccindelos
limitar la eleccin de materias y opciones de los alumnos
alumnoscuandohayaunnmeroinsuficientedelosmismos
cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para
para alguna de las materias u opciones a partir de criterios
alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos
objetivosestablecidospreviamentepor las Administraciones
previamenteporlasAdministracioneseducativas.
educativas.
Doce. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente Artculo26.Principiospedaggicos
redaccin:(NUEVO)
"4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se

utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de
lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y
expresinoral."
Trece.Elartculo27quedaredactadodelasiguiente manera:
Artculo27.Programasdediversificacincurricular.
"Artculo27.Programasdemejoradelaprendizajeyel
rendimientoenelprimerciclo.
1.Enladefinicindelasenseanzasmnimasdelaetapase
1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para
incluirn las condiciones bsicas para establecer las
establecer los requisitos de los programas de mejora del
diversificaciones del currculo desde tercer curso de
aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de
educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo
EducacinSecundariaObligatoria.
requieratraslaoportunaevaluacin.
En estesupuesto,los objetivosdelprimerciclo se alcanzarn En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn
con una metodologaespecfica a travs de una organizacin conunametodologaespecficaatravsdeunaorganizacin
decontenidos,actividadesprcticasy,ensucaso,dematerias,

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diferentealaestablecidaconcarctergeneral,conlafinalidad
de quelos alumnospuedan cursarel cuartocursoporla va
ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin
2. Podrn incorporarse a un programa de mejora del

aprendizaje y el rendimiento aquellos alumnos que hayan
repetidoalmenosuncursoencualquieretapa,yqueunavez
cursado primero de Educacin Secundaria Obligatoria no
estn en condiciones de promocionara segundo por la va
ordinaria, o que una vez cursado segundo no estn en
condicionesdepromocionaraterceroporlavaordinaria.El
programasedesarrollaralolargodeloscursossegundoy
tercero en el primer supuesto,o slo en tercer curso en el
segundosupuesto.
Estos programas irn dirigidos a aquellos alumnos que
presenten dificultades generalizadas de aprendizaje no
imputablesafaltadeestudio."
Catorce.Elartculo28quedaredactadodelasiguienteforma:
Artculo28.EvaluacinyPromocin
de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de

materias,diferentealaestablecidaconcarctergeneral.
3. Los programas de diversificacin curricular estarn
orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en
2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en

condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya
una vez en secundaria, podrn incorporarse aunprograma
dediversificacincurricular,traslaoportunaevaluacin.
Artculo28.Evaluacinypromocin.
1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadode
la
educacin secundaria obligatoria ser continua y
1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadodela
diferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo.
Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada
2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un
segnlasdistintasmaterias.
cursoaotro,dentrodelaetapa,sernadoptadasdeforma
2.Lasdecisionessobrelapromocindelalumnadodeuncurso
aotro,dentrodelaetapa,sernadoptadasdeformacolegiada colegiada por el conjunto de profesores del alumno
respectivo,atendiendoalaconsecucindelosobjetivos.Las
por el conjunto de profesores del alumno respectivo,
decisionessobrelaobtencindelttuloalfinaldelamisma
atendiendoalaconsecucindelosobjetivos.
sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de
profesores del alumno respectivo, atendiendo a la

3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de
alumnos promocionarnde curso cuando hayan superado los laetapa.
objetivos de todas las materias cursadas o tengan evaluacin 3.Alosefectosdelodispuestoenelapartadoanterior,los
negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado
cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin
Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un negativa en dos materias, como mximo y repetirn curso
alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el cuandotenganevaluacinnegativaentresomsmaterias.
equipodocenteconsiderequelanaturalezadelasmismasnole Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un
impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que alumnoconevaluacinnegativaentresmateriascuandoel
tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha equipo docente considere que la naturaleza de las mismas
promocinbeneficiarsuevolucinacadmica,yseleapliquen noleimpideseguirconxitoelcursosiguiente,seconsidere
las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo que tiene expectativas favorables de recuperacin y que
orientador.
dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las
Administraciones educativas regularn las actuaciones del

4. Con el fin de facilitara los alumnosla recuperacinde las equipodocenteresponsabledelaevaluacin.
materias con evaluacin negativa, las Administraciones
educativas regularn las condiciones para que los centros 4.Conelfindefacilitaralosalumnoslarecuperacindelas
organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las materias con evaluacin negativa, las Administraciones
educativas regularn las condiciones para que los centros
condicionesquedeterminen.
organicen
las oportunas pruebas extraordinarias en las
condicionesquedeterminen.

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5.Quienespromocionensinhabersuperadotodaslasmaterias
seguirn los programasde refuerzo que establezcael equipo
docenteydebernsuperarlasevaluacionescorrespondientes
adichosprogramasderefuerzo.Estacircunstanciasertenida
en cuenta a los efectos de promocin previstos en los
apartadosanteriores.
6. El alumnopodrrepetirel mismocursouna solavez y dos

vecescomomximodentrodelaetapa.Cuandoestasegunda
repeticindeba producirseen el ltimo curso de la etapa, se
prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el
apartado2delartculo4.Excepcionalmente,unalumnopodr
repetiruna segundavez en cuartocursosi no ha repetido en
loscursosanterioresdelaetapa.
7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera
quelascondicionescurricularesseadaptenalasnecesidades
del alumno y estn orientadas a la superacin de las
dificultadesdetectadas.
8.Conlafinalidaddefacilitarquetodoslosalumnosalcancen
los objetivos y competencias bsicas de esta etapa, las
Administraciones educativas establecern medidas de
refuerzo educativo. La aplicacin personalizada de las
medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al
finalizarelcursoacadmico.
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria
Obligatoriaseentregaralospadresotutoresdecadaalumno
unconsejoorientador,queincluirlosobjetivosalcanzadosy
elgradodeadquisicindelascompetenciasbsicas,enelque
sepropondrapadresotutores elitinerariomsadecuadoa
seguir por el alumno y, en su caso, la incorporacin a un
programade mejora del aprendizajey el rendimientoo a un
ciclodeFormacinProfesionalBsica.
9.LasAdministracioneseducativasrealizarnunaevaluacinal
finalizarelprimerciclo,mediantelarealizacindeunaprueba
quetendrcomofinalidadcomprobarelgradodeadquisicin
delascompetenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa.
10. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria
Obligatoria,ascomounavezcursadosegundocursocuando
elalumnosevayaaincorporardeformaexcepcionalaunciclo
de FormacinProfesionalBsica,se entregara los alumnos
uncertificadodeestudioscursados."
Quince.Elartculo29quedaredactadodelasiguientemanera:
Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria
1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una

evaluacinporlaopcindeenseanzasacadmicasoporlade
enseanzasaplicadas.
Losalumnospodrnrealizarlaevaluacinporcualquieradelas
5. Quienes promocionen sin haber superado todas las

materiasseguirnlosprogramasderefuerzoqueestablezca
el equipo docente y debern superar las evaluaciones
correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta
circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de
promocin y titulacin previstos en los apartados
anteriores.
6.Elalumnopodrrepetirelmismocursounasolavezydos
veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta
segundarepeticindebaproducirseenelltimocursodela
etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se
refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un
alumnopodrrepetirunasegundavezencuartocursosino
harepetidoenloscursosanterioresdelaetapa.
7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera

que las condiciones curriculares se adapten a las
necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin
delasdificultadesdetectadas.
8.Losalumnosquealfinalizarelcuartocursodeeducacin
secundaria obligatoria no hayan obtenido la titulacin
establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizar
una prueba extraordinaria de las materias que no hayan
superado.
9.Losalumnosquecursenlosprogramasdediversificacin
curricularalosqueserefiereelartculo27,sernevaluados
deconformidadconlosobjetivosdelaetapayloscriterios
de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos
programas.
Artculo29.Evaluacindediagnstico.
Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria

obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de
diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus
alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las
Administraciones educativas y tendr carcter formativo y
orientadorparaloscentroseinformativoparalasfamiliasy

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dos opciones con independencia de la opcin cursada en
cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. La
superacindeestaevaluacinrequerirunacalificacinigualo
superiora5puntossobre10.
2.Enlaspruebassecomprobarelgradodeadquisicindelas
competenciasbsicas y la consecucinde los objetivos de la
etapa.
3.Podrnpresentarseaestaevaluacinaquellosalumnosque
hayanobtenidobienevaluacinpositivaentodaslasmaterias,
obiennegativaenunmximodedosmaterias.
pruebasquecomponenambasevaluacionessernfijadaspor
el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa
Administracioneseducativasenelcentroeducativoenelque
6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la
opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de
EducacinSecundariaObligatoria,podrnrepetirlaevaluacin
enconvocatoriassucesivas,previasolicitud.
Los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una
opcinpodrnpresentarsedenuevoaevaluacinporlaotra
opcin si lo desean, y de no superarla en primera
convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas,
previasolicitud."
Diecisis. El artculo 30 queda redactado de la siguiente
manera:
Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional
Bsica
Elequipodocentepodrproponeralospadresotutores,ensu
caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del
alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, cuando
renalas condicionesestablecidasen el artculo41.1de esta
leyorgnica."
para el conjunto de la comunidad educativa. Estas

evaluaciones tendrn como marco de referencia las
evaluacionesgeneralesdediagnsticoqueseestablecenen
elartculo144.1deestaLey.
Artculo30.Programasdecualificacinprofesionalinicial.
(MODIFICADOPORLALES)
1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar

programas de cualificacin profesional inicial destinados al
alumnado mayor de diecisis aos, cumplidos antes del 31
dediciembredelaodeliniciodelprograma,quenohayan
obtenido el ttulo de Graduado en educacin secundaria
obligatoria.Excepcionalmente,yconelacuerdodealumnos
ypadresotutores,dichaedadpodrreducirseaquinceaos
paraaqullosquecumplanloprevistoenelartculo27.2.En
este caso, el alumno adquirir el compromiso de cursar los
mdulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este
artculo.
2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional

nicial es que todos los alumnos alcancen competencias
profesionalespropiasdeunacualificacindenivelunodela
estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, as como
quetenganlaposibilidaddeunainsercin
sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias

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bsicasparaproseguirestudiosenlasdiferentes
enseanzas.
3.Losprogramasdecualificacinprofesionalinicialincluirn
trestiposdemdulos:
a) Mdulos especficos referidos a las unidades de
competenciacorrespondientesacualificacionesdeniveluno
delCatlogocitado.
b) Mdulos formativos de carcter general, que amplen
competencias bsicas y favorezcan la transicin desde el
sistemaeducativoalmundolaboral.
c) Mdulos de carcter voluntario para los alumnos, que
conduzcan a la obtencin del ttulo de Graduado en
EducacinSecundariaObligatoriayquepodrncursarsede
manerasimultneaconlosmdulosalosqueserefierenlos
anterioresprrafosa)yb)ounavezsuperadosstos.
4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de
estos programas obtendrn una certificacin acadmica
expedida por las Administraciones educativas. Esta
certificacin tendr efectos de acreditacin de las
competencias profesionales adquiridas en relacin con el
SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional.
5.Laofertadeprogramasdecualificacinprofesionalinicial
podradoptarmodalidadesdiferentes.Podrnparticiparen
estos programas los centros educativos, las corporaciones
locales,lasasociacionesprofesionales,lasorganizacionesno
gubernamentales y otras entidades empresariales y
sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones
educativas.
6.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularlos
programas de cualificacin profesional inicial, que sern
ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privados
concertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a
dichosprogramas.
Diecisiete. El artculo 31 queda redactado de la siguiente Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
manera:
Obligatoria.
Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria
1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin 1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria
Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los
evaluacinfinal,ascomounacalificacinfinaldeEducacin objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en
Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10. La EducacinSecundariaObligatoria.
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se
deducir de la nota media de las calificaciones numricas
obtenidas en cada una de las materias de Educacin
Secundaria Obligatoria ponderada al 70%, y de la nota
obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoriaal30%.
2.ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria
2.ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria
permitiraccederalassiguientesenseanzas:
permitiraccederal
a)Elttuloobtenidoenlaopcindeenseanzasacadmicas
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permitiraccederaBachillerato
b) El ttulo obtenidoen la opcinde enseanzasaplicadas
permitiraccederaFormacinProfesionaldeGradoMedio
c) Los ttulos obtenidos tanto en la opcin de enseanzas
aplicadascomoenladeenseanzasacadmicaspermitirn
accederalrestodeenseanzaspostobligatorias
3. En el ttulo deber constar la opcin por la que se
realiz la evaluacinfinal, as como la calificacinfinal
deEducacinSecundariaObligatoria.
La superacin por el alumno de la evaluacin final por una
opcin una vez expedido el ttulo tras la superacin de la
evaluacinporlaotraopcin,seharconstarenelttulopor
diligenciaoanexoalmismo.
4.LosalumnosquecursenlaEducacinSecundariaObligatoria
ynoobtenganelttuloalqueserefiereesteartculorecibirn
unacertificacinoficialenlaqueconstarelnmerodeaos
cursados y el nivel de adquisicin de las competencias
bsicas.
5. Las Administracioneseducativas,al organizarlas pruebas

libresparalaobtencindelttulodeGraduadoenEducacin
Secundaria Obligatoria, determinarn las partes de la
pruebasqueseentendernsuperadasporloscandidatos."
Dieciocho.Elapartado2delartculo32quedaredactadodela
siguientemanera:
"2.PodrnaccederalosestudiosdeBachilleratolosalumnos
queestnenposesindelttulo deGraduadoenEducacin
SecundariaObligatoriayhayansuperadolaevaluacinfinal
de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de
enseanzasacadmicas."
Diecinueve.Elapartado4delartculo32quedaredactadodela
siguientemanera:
"4. Los alumnospodrn permanecercursandoBachillerato

enrgimenordinariodurantecuatroaos.Sinsuperareste
mximo, podrn repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como mximo, si bien
excepcionalmentepodrn repetir cada curso una segunda
vez,previoinformefavorabledelequipodocente."
Veinte.Elartculo34quedaredactadodelasiguientemanera:
Artculo34.Organizacin
1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes:
a)Artes.
b) Ciencias, con dos vas a escoger: Ciencias e ingeniera, y
Cienciasdelasalud.
c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vas a escoger:
Humanidades,yCienciasSociales.
2. El Bachillerato se organizar en materias obligatorias,
materiasespecficasquetodoslosalumnosdebencursar
enfuncindelavaescogida,ymateriasoptativas.
Bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a

los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las
enseanzasdeportivasdegradomedioyalmundolaboral.
3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria

obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este
artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que
constenlosaoscursados.
2.Podrnaccederalosestudiosdelbachilleratolosalumnos
queestnenposesindelttulodeGraduadoenEducacin
4.Losalumnospodrnpermanecercursandobachilleratoen
rgimenordinariodurantecuatroaos.
Artculo34.Organizacin.
1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes:
a)Artes.
b)CienciasyTecnologa.
c)HumanidadesyCienciasSociales.
2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en

materiasdemodalidadyenmateriasoptativas.

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3. Las materias obligatorias del primer curso de Bachillerato
sernlassiguientes:
a) Lengua castellana y literatura I y, si la hubiere, lengua
cooficialyliteraturaI.
b)Educacinfsica.
c)Filosofa.
4.LasmateriasobligatoriasdelsegundocursodeBachillerato
sernlassiguientes:
a) Lengua castellana y literatura II y, si la hubiere, lengua
cooficialyliteraturaII.b)Historiadelafilosofa.
c)HistoriadeEspaa.
5.EnlamodalidaddeArtes,lasmateriasespecficassern:
a) En primer curso: Dibujo tcnico I; Dibujo artstico I; y
Volumen.
b) En segundo curso: Dibujo tcnico II; Dibujo artstico II; e
Historiadelarte.
6.EnlamodalidaddeCiencias,lasmateriasespecficassern,
enfuncindelavaescogida:
a)Enprimercurso:
1)VaCienciase ingeniera:MatemticasI; Fsicay qumica;y
DibujotcnicoI.
2)VaCienciasdelasalud:MatemticasI;Fsicayqumica;y
Biologaygeologa.
b)Ensegundocurso:
1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas II; Fsica; y Dibujo
tcnicoII.
2)VaCienciasdelasalud:MatemticasII;Qumica;yBiologa.
7. En la modalidad de Humanidadesy ciencias sociales, las
materiasespecficassern,enfuncindelavaescogida:
a)Enprimercurso:
1) Va Humanidades: Latn I; Historia del mundo
contemporneo;yLiteraturauniversal.
2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las
ciencias sociales I; Historia del mundo contemporneo; y
Literaturauniversal.
b)Ensegundocurso:
1)VaHumanidades:LatnII;Geografa;eHistoriadelarte.
2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias
socialesII;Geografa;yEconomadelaempresa.
8.Elalumnoescogerunamateriaoptativaencadacurso.
3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades

Autnomas, establecer la estructura de las modalidades,
las materias especficas de cada modalidad y el nmero de
estasmateriasquedebencursarlosalumnos.
6. Las materias comunes del bachillerato sern las

siguientes:
Cienciasparaelmundocontemporneo.
Educacinfsica.
Filosofayciudadana.
Historiadelafilosofa.
HistoriadeEspaa.
Lenguaextranjera.
7. Corresponde a las Administraciones educativas la

ordenacin de las materias optativas. Los centros
concretarn la oferta de estas materias en su proyecto
educativo.

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a)Loscentrosdebernofreceralmenoslassiguientesmaterias
optativas:
1) En primer curso: Segunda lengua extranjera;y Tecnologas
delaInformacinylaComunicacin.
2)Ensegundocurso:Segundalenguaextranjera.
b) Adems, los centros podrn ofrecer, entre otras materias

optativas, las materias especficas no cursadas por el alumno
porcorresponderaotrava,o:
1)EnlamodalidaddeArtes,primercurso:Culturaaudiovisual.
2) En la modalidad de Artes, segundo curso: Tcnicas de
expresingrficayplstica.
3)EnlamodalidaddeCiencias,primercurso:Economa;o
Cienciasdelatierraydelmedioambiente.
4)EnlamodalidaddeHumanidadesycienciassociales,primer
curso:Griego;oEconoma.
5) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales,
segundocurso:Griego;oHistoriadelarte.
9. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su

caso, vas de cada modalidad que oferten, salvo por lo
dispuesto en el apartado 8.b) en cuanto a las materias
optativas.Slose podrlimitarla eleccinde materiasy vas
porpartedelosalumnoscuandohayaunnmeroinsuficiente
de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos
previamenteporlasAdministracioneseducativas.
Cuando la oferta de materias o vas en un centro quede
limitada por razones organizativas, las Administraciones
educativas facilitarn que los alumnos puedan cursar alguna
materiaovaenotroscentrosoadistancia.
10. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de
lenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensinyexpresin
oral.
Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento
recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos
formativosdegradomedioafindequepuedansertenidos
en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya
alcanzadolatitulacincorrespondiente."
Veintiuno. El artculo 37 queda redactado de la siguiente

manera:
"Artculo37.TtulodeBachiller.
1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la

superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como
unacalificacinfinaldeBachilleratosuperioraSpuntossobre
10, que se deducir de la nota media de las calificaciones
numricas obtenidas en cada una de las materias del
4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las

materias de modalidad establecidas. Cada una de las
modalidadespodrorganizarseendistintasvasquefaciliten
una especializacin de los alumnos para su incorporacin a
los estudios posteriores o a la vida activa. Los centros
ofrecernlatotalidaddelasmateriasy,ensucaso,vasde
cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de
materias y vas por parte de los alumnos cuando haya un
nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios
objetivosestablecidospreviamenteporlasAdministraciones
educativas.
5.Cuandolaofertademateriasenuncentroquedelimitada
por razones organizativas, las Administraciones educativas
facilitarnquelosalumnospuedancursaralgunamateriaen
otros centros o mediante la modalidad de educacin a
distancia.

Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento
recproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos
formativosdegradomedioafindequepuedansertenidos
en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya
alcanzadolatitulacincorrespondiente.
Artculo37.TtulodeBachiller.
1.Losalumnosquecursensatisfactoriamenteelbachillerato
en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de
Bachiller,quetendrefectoslaboralesyacadmicos.
Para obtener el ttulo ser necesaria la evaluacin positiva
entodaslasmateriasdelosdoscursosdebachillerato.

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Bachillerato ponderada al 60%, y de la nota obtenida en la
evaluacinfinaldeBachilleratoal40%.
Noobstanteloanterior,losalumnosquetenganelttulode
TcnicodegradomediopodrnobtenerelttulodeBachiller
porlasuperacindelasmateriasnecesariasparaalcanzarlos
objetivosgeneralesdelBachillerato,queserndeterminadas
entodocasoporelGobierno.
Por su parte, el alumnado que finalice las enseanzas
profesionales de msica y danza obtendr el ttulo de
Bachillersisuperalasmateriasnecesariasparaalcanzarlos
objetivos generales del Bachillerato, que sern
determinadasporelGobierno.
2. ElttulodeBachillerfacultarparaaccederalasdistintas
enseanzas que constituyen la educacin superior
establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la
modalidadyvacursadas,ascomolacalificacinfinalde
Bachillerato.
3. La evaluacin positiva en todas las materias del
Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de
Bachilleratodarderechoalalumnoaobteneruncertificado
quesurtirefectoslaboralesylosacadmicosprevistosenel
artculo41.3.a)deestaleyorgnica."
Veintids. Ese aade un nuevo artculo 37.bis, que queda
redactadodelasiguientemanera:"Artculo37.bis.Acceso
alaUniversidad.(NUEVO)
"De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno
establecer la normativa bsica que permita a las
universidades fijar los procedimientos de admisin de los
alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o
equivalente,quedebernrespetarlosprincipiosdeigualdad,
nodiscriminacin,mritoycapacidadyqueutilizarnalguno
o algunos de los siguientes criterios de valoracin de los
estudiantes:
a)CalificacinfinaldelBachillerato.
b)ModalidadyvacursadasenelBachillerato,enrelacincon
latitulacinelegida.
c)Calificacionesobtenidasenmateriasconcretasde
loscursosdeBachillerato,odelaevaluacinfinalde
Bachillerato.
d)Formacinacadmicaoprofesionalcomplementaria.
e) Evaluacin especfica de conocimientos y/o de aptitudes
personales.
f)Otrosestudiosuniversitarioscursadosconanterioridad.
Noobstante,cuandolauniversidadestablezcaprocedimientos
de admisin en alguna titulacin oficial, el acceso a aqulla
vendrdeterminadoporlavaloracinconjuntaresultantede
ponderarla calificacinfinal del Bachilleratoy la calificacin
obtenida en el procedimiento de admisin establecido. La
ponderacindelacalificacinfinaldelBachilleratotendrque
tenerun valor,comomnimo,del 60 % del resultadofinaldel
procedimientodeadmisin.
2.ElttulodeBachillerfacultarparaaccederalasdistintas
enseanzas que constituyen la educacin superior
establecidasenelartculo3.5.

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El acceso a las enseanzas universitarias de carcter oficial

para las que no se hayan establecido procedimientos de
admisin vendr determinado exclusivamente por la
calificacinfinalobtenidaenelBachillerato."
Veintitrs. El artculo 38 queda redactado de la siguiente Artculo38.Pruebadeaccesoalauniversidad.
manera:
1.Paraaccederalosestudiosuniversitariossernecesariala
superacin
de una nica prueba que, junto con las
"Artculo38.EvaluacinfinaldeBachillerato.
calificaciones
obtenidas en bachillerato, valorar, con
carcterobjetivo,lamadurezacadmicaylosconocimientos
1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarestaetapa,
enlaquesecomprobarelgradodemadurezacadmicayde adquiridosenl,ascomolacapacidadparaseguirconxito
losestudiosuniversitarios.
consecucindelosobjetivosdelaetapa.
2.Podrnpresentarsealapruebadeaccesoalauniversidad
Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos
todos los alumnos que estn en posesin del ttulo de
quehayanobtenidoevaluacinpositivaentodaslasmaterias.
Bachiller, con independencia de la modalidad y de la va
cursadas. La prueba tendr validez para el acceso a las
distintastitulacionesdelasuniversidadesespaolas.
3. El Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la
pruebasquecomponenambasevaluacionessernfijadaspor
prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las
el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa
Comunidades Autnomas, e informe previo del Consejo de
CoordinacinUniversitaria.Estapruebatendrencuentalas
modalidadesdebachilleratoylasvasquepueden
seguirlosalumnosyversarsobrelasmateriasde
Administracioneseducativasenelcentroeducativoenelque
segundodebachillerato.
4. Las Administraciones educativas y las universidades
organizarnlapruebadeacceso,garantizarnlaadecuacin
4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin de la misma al currculo del bachillerato, as como la
coordinacin entre las universidades y los centros que
igualosuperiora5puntossobre10.
impartenbachilleratoparasuorganizacinyrealizacin.
5. Los alumnosque no hayan superadoesta evaluacin,o que 5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin
deseenelevarsucalificacinfinaldeBachillerato,podrnrepetir necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos
laevaluacinenconvocatoriassucesivas,previasolicitud."
procedentes de sistemas educativos de Estados miembros
de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se
hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este
respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos
alumnoscumplanlosrequisitosacadmicosexigidosensus
sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades.
6.Deacuerdoconlalegislacinvigente,yelapartado1de
este artculo, el Gobierno establecer, previo informe del
Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica
que permita a las universidades fijar los procedimientos de
solicitud de plaza de los alumnos que hayan superado la
prueba de acceso, con independencia de donde hayan
realizado sus estudios previos, la matriculacin y la
incorporacindelosmismosalauniversidaddesueleccin,
ascomoladeaqullosqueseencuentrenenlasituacina
laqueserefiereelapartadoanterior.
Veinticuatro.Los apartados2, 3 y 4 del artculo 39 quedan
redactadosdelasiguientemanera:
2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene
por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la

"2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene
actividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptacina
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por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la
actividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptacina
lasmodificacioneslaboralesquepuedenproducirsealolargo
desuvida,contribuirasudesarrollopersonalyalejerciciode
unaciudadanademocrtica,ascomopermitirsuprogresin
enelsistemaeducativo.
3.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocomprende
con una organizacin modular, de duracin variable, que
integreloscontenidostericoprcticos,tantodelasmaterias
instrumentales como de los mdulos profesionales,
adecuadosalosdiversoscamposprofesionales.
4. Los ciclos de Formacin Profesional estarn referidos al

Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales o a la
normativareguladorade los perfiles profesionalesasociados.
El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias
derivadasdel SistemaNacionalde Cualificacionesy Formacin
Profesionalyaloestablecidoenelartculo6delapresenteley
orgnica."
las modificaciones laborales que pueden producirse a lo

largodesuvida,ascomocontribuirasudesarrollopersonal
yalejerciciodeunaciudadanademocrtica.
3. La formacin profesional en el sistema educativo

comprende un conjunto de ciclos formativos con una
organizacin modular, de duracin variable y contenidos
tericoprcticos adecuados a los diversos campos
profesionales.
4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado

superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de
Cualificaciones
Profesionales
y
constituirn,
respectivamentelaformacinprofesionaldegradomedioy
la formacin profesional de grado superior. El currculo de
estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del
SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional
yaloestablecidoenelartculo6.3delapresenteLey.
Veinticinco. El artculo 40 queda redactado de la siguiente

Artculo40.Objetivos(delaFormacinProfesional)
manera:
Artculo34.Objetivos
Laformacinprofesionalenelsistemaeducativocontribuir
1.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocontribuir
a que los alumnos y lasalumnas adquieran las capacidades
a que los alumnos y las alumnas consigan los resultados de
quelespermitan:
aprendizajequelespermitan:
a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la
a)Desarrollarlascompetenciascorrespondientesalosestudios cualificacin o cualificaciones objeto de los estudios
realizados.
realizados.
b)Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsector
b)Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsector
productivo correspondiente, as como los mecanismos de
productivo correspondiente, as como los mecanismos de
insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los
insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
laborales.
c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como
formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin
pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de personal,familiarysocial.Fomentarlaigualdadefectivade
oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una oportunidadesentrehombresymujeresparaaccederauna
formacinque permitatodotipo de opcionesprofesionalesy formacinquepermitatodotipodeopcionesprofesionales
elejerciciodelasmismas.
yelejerciciodelasmismas.
d) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales, y d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como
adoptarmedidasparatrabajarencondicionesdeseguridady prevenirlosposiblesriesgosderivadosdeltrabajo.
salud.
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de
futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los
futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los
procesosproductivosyalcambiosocial.
procesosproductivosyalcambiosocial.

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enseanza
f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de
actividadeseiniciativasempresariales.
g) Mejorar las competencias de los estudiantes en relacin
conelaprendizajealolargodelavida.
h) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema
educativo.
2. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica contribuirn

especficamente a que los alumnos y alumnas adquieran o
completen las competencias bsicas de la Educacin
3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn a

ampliar las competencias adquiridas en la enseanza
obligatoria, adaptndolas a un campo o sector profesional
que permitaa los alumnosy alumnasdesarrollarfunciones
socialeseincorporarsealavidaactivaconresponsabilidady
autonoma."
Veintisis. El artculo 41 queda redactado de la siguiente
manera:
Artculo31.Condicionesdeacceso
1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica
requerirunadelassiguientescondiciones:
a)Tenercumplidosquinceaosdeedadyhabercursadoel
primerciclogeneraldeEducacinSecundariaObligatoriasin
alcanzar los resultados educativos que les permitan
promocionaralcuartocurso.
f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de

actividadeseiniciativasempresariales.
Artculo41.Condicionesdeacceso.
(MODIFICADASPORLALES)
b) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el

segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria,
habiendorepetidoalmenosuncursoacadmico.
El acceso a estos ciclos requerir en todo caso la
conformidaddelalumnooladesuspadresotutoreslegales,
segn corresponda, y la indicacin expresa del equipo
docente.
2.Elaccesoaciclosformativosdegradomediorequerirunade
lassiguientescondiciones:
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas
aplicadas.
b) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin 1. Podrn cursar la formacin profesional de grado medio
Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas quienes se hallen en posesin del ttulo de Graduado en
acadmicas y haber superado con posterioridad una Educacin Secundaria Obligatoria. Podrn cursar la
formacin profesional de grado superior quienes se hallen
evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la
enposesindelttulodeBachiller.
opcindeenseanzasaplicadas.
c)EstarenposesindelttulodeTcnicoProfesionalBsicoy
haber superado una prueba especfica de admisin, de
acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine 2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional
aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos
reglamentariamente.
d) Haber superado un curso de formacin especfico para el acadmicos,superenunapruebadeaccesoreguladaporlas
Administraciones educativas. Para acceder por esta va a
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enseanza
accesoaciclosdegradomedioencentrospblicosoprivados
autorizados por la administracin educativa. Las materias del
curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el
Gobierno.
e) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los
criteriosestablecidosporelGobierno.
Enlossupuestosdeaccesoalamparodelosprrafosd)ye),se
requerir tener diecisiete aos cumplidos en el ao de
realizacindelaprueba.
Las pruebas y cursos indicados en los prrafos e), d) y e)
debern permitir acreditar los conocimientos y habilidades
suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de
formacindegradomedio.
3.Elaccesoaciclosformativosdegradosuperiorrequeriruna
delassiguientescondiciones:
a) Estar en posesindel ttulo de Bachiller reguladoen esta
leyorgnica,delcertificadoacreditativodehabersuperado
todaslasmateriasdeBachillerato,odeunttulodeTcnico
degradomedio,yseradmitidoporelcentrodeFormacin
Profesionaltrasunapruebadeadmisin,deacuerdoconlas
condiciones
que
el
Gobierno
establezca
reglamentariamente.
b)Habersuperadouncursodeformacinespecficoparael
acceso a ciclos de grado superior en centros pblicos o
privados autorizados por la administracin educativa. Las
materias del curso y sus caractersticas bsicas sern
reguladasporelGobierno.
c)Habersuperadounapruebadeacceso,deacuerdoconlos
criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, se
requerir tener diecinueve aos, cumplidos en el ao de
realizacindelaprueba.
ciclos formativos de grado medio se requerir tener

diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder a
ciclosformativosdegradosuperior,cumplidosenelaode
realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en
posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al
quesedeseaacceder.
3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior

debern acreditar, para la formacin profesional de grado
medio, los conocimientos y habilidades suficientes para
cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la
formacin profesional de grado superior, la madurez en
relacinconlosobjetivosdebachilleratoysuscapacidades
referentesalcampoprofesionaldequesetrate.
4.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularla
exencin de la parte de las pruebas que proceda, para
quienes hayan superado un programa de cualificacin
profesionalinicial,uncicloformativodegradomedio,estn
enposesindeuncertificadodeprofesionalidadrelacionado
con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten
unadeterminadacualificacinoexperiencialaboral.
5. Las Administraciones educativas podrn programar y

ofertar cursos destinados a la preparacin de las pruebas
para el acceso a la formacin profesional de grado medio
por parte de quienes hayan superado un programa de
cualificacin profesional inicial y para el acceso a la
formacin profesional de grado superior por parte de
quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico al que se
refiere el apartado 1 del artculo 44. Las calificaciones
obtenidasenestoscursosserntenidasencuentaenlanota
finaldelarespectivapruebadeacceso.
Loscursosypruebasalosqueserefierenlosapartadosb)ye)
debernpermitiracreditarlos conocimientossuficientespara
cursar con aprovechamiento los ciclos de Formacin
ProfesionaldeGradoSuperior.
4. El Gobierno establecer los criterios bsicos relativos a la

exencinde algunapartede las pruebasa las quese refieren
los apartados anteriores en funcin de la formacin o
experienciapreviaacreditadaporelaspirante.
5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas, o que

deseen elevar las calificaciones obtenidas en las pruebas,
podrnrepetirlasenconvocatoriassucesivas,previasolicitud."
Veintisiete. El apartado 3 artculo 42 queda redactado de la 3. La formacin profesional promover la integracin de
siguientemanera:
contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos y
"3. La Formacin Profesional Promover la integracin de garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y
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contenidos de materias instrumentales, cientficos,
tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado
adquiera y ample las competencias necesarias para su
desarrolloprofesional,personalysocial."
Veintiocho.Seaadendosnuevosapartadosalartculo42,con
lasiguienteredaccin:(NUEVO)
"4.LosciclosdeFormacinProfesionalBsicagarantizarnla
adquisicin de las competencias bsicas propias de la
Educacin Secundaria Obligatoria, a travs de la imparticin
deenseanzasorganizadasenlossiguientesbloques:
a)BloquedeComunicacinyCienciasSociales,queincluirlas
siguientes materias: Lengua castellana y producciones
lingsticas; y si la hubiere Lengua cooficial y producciones
lingsticas;Lenguaextranjera;CienciasSociales.
b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes
materias: Matemticas aplicadas al contexto personal y de
aprendizaje en un campo profesional; Ciencias aplicadas al
contextopersonalydeaprendizajeenuncampoprofesional.
Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los
programas formativos de estos ciclos se adaptarn a las
caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el
trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin
educativayprofesionaltendrnunaespecialconsideracin.
5.Paralosciclosformativosdegradomedioseampliarnlas
competenciasbsicasadquiridas mediantela inclusinde las
siguientes materias instrumentales: Comunicacin en lengua
castellanaysilahubiereComunicacinenlalenguacooficial;
Comunicacinenlenguaextranjera;Matemticasaplicadas.
Loscontenidosdeestasmateriasestarnadaptadosalcampo
o sector profesional correspondiente,con el fin de permitir
una adecuada progresin en la Formacin Profesional del
sistema educativo.Las Administraciones educativas, en el
mbito de sus competencias, podrn ofertar materias
voluntarias,relacionadascon el campo o sector profesional
delquesetrate,cuyasuperacinpermitirlaadmisinenlos
ciclos formativos de grado superior en los trminos que
reglamentariamente se determinen. Estas materias, que
podrn ofertarse en modalidad presencial o a distancia, no
formarn parte del currculo oficial y su nico objeto es
facilitar la progresin del alumnado hacia la Formacin
ProfesionaldeGradoSuperior."
Veintinueve. El artculo 43 queda redactado de la siguiente
manera:
Artculo43.Evaluacin
1.Laevaluacindelaprendizajedelalumnadoenlosciclosde
Formacin Profesional Bsica y en los ciclos formativos de
capacidades relacionadas con las reas establecidas en la

disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de
junio,delasCualificacionesydela
FormacinProfesional.
Artculo43.Evaluacin.
1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos

formativosserealizarpormdulosprofesionales.

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enseanza
gradomedioysuperiorserealizarpormdulosprofesionales
y,ensucaso,pormaterias.
2.LasuperacindelosciclosdeFormacinProfesionalBsica,
de los ciclos formativos de grado medio o de grado superior
requerirlaevaluacinpositivaentodoslosmdulos,yensu
casomaterias,queloscomponen."
Treinta. El artculo 44 queda redactado de la siguiente
manera:"Artculo44.Ttulosyconvalidaciones.
1.LosalumnosquesuperenunciclodeFormacinProfesional
Bsica recibirn el ttulo de Tcnico Profesional Bsico
correspondiente. El ttulo de Tcnico Profesional Bsico
permitir el acceso, previa superacin de una prueba de
admisin, a los ciclos formativos de grado medio de la
FormacinProfesionaldelsistemaeducativo.
2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin

profesional de grado medio recibirn el ttulo de la
correspondienteprofesin.ElttulodeTcnicodegradomedio,
con independencia de su forma de obtencin, permitir el
acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. El
Gobierno regular el rgimen de convalidaciones recprocas
entrelosmdulosprofesionalesdeuncicloformativodegrado
medioylasmateriasdeBachilleratoyestablecerlasmaterias
que sea necesariosuperar para obtener el ttulo de Bachiller,
con el fin de facilitar la movilidad entre estas enseanzas.
Asimismo, se regularn las convalidaciones entre los estudios
de Formacin Profesional y las enseanzas artsticas y
deportivas.
3. Los alumnos que superen las enseanzas de Formacin
Profesionalde GradoSuperior obtendrnel ttulo de Tcnico
Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso
directo a los estudios universitarios de grado por el
procedimientoquereglamentariamentesedetermine,previa
4. El Gobierno, odo el Consejo de universidades, regular el
rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y
estudiosdeFormacinProfesionaldeGradoSuperior.
2. La superacin de un ciclo formativo requerir la

evaluacinpositivaentodoslosmdulosquelocomponen.
Artculo44.Ttulosyconvalidaciones.

profesionaldegradomediorecibirnelttulodeTcnicode
lacorrespondienteprofesin.
El ttulo de Tcnico, en el caso del alumnado que haya
cursado la formacin profesional de grado medio, de
acuerdo con lo dispuesto en el artculo 41.2, permitir el
accesodirectoatodaslasmodalidadesdeBachillerato.

profesionaldegradosuperiorobtendrnelttulodeTcnico
Superior.ElttulodeTcnicoSuperiorpermitirelaccesoa
losestudiosuniversitariosquedetermineelGobierno,previa
consulta a las Comunidades Autnomas, e informe del
ConsejodeCoordinacinUniversitaria.
3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin
Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre
estudiosuniversitariosyestudiosdeformacinprofesional
degradosuperior.
4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las

enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn
un certificado acadmico de los mdulos superados que
tendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las
SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional.
5. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las

enseanzasde los ciclos de Formacin ProfesionalBsica, o
de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o
superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos
profesionales y en su caso materias superados, que tendr
efectosacadmicosydeacreditacinparcialacumulabledelas
SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional."
Treintayuno.Elapartado2delartculo50queda redactado de
2.Elalumnadoquefinalicelasenseanzasprofesionalesde
lasiguientemanera:
msicaydanza,obtendrelttulodeBachillersisuperalas
"2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de materias comunes del bachillerato, aunque no haya
realizadoelbachilleratodelamodalidaddeartesensuva
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msica y danza obtendr el ttulo de Bachiller si supera las
materiasnecesariasparaalcanzarlosobjetivosgeneralesdel
Bachillerato,queserndeterminadasporelGobierno."
Treintaydos.Elapartado3delartculo54quedaredactadode
lasiguientemanera:
"3. Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperiores
demsicaodedanzaobtendrnelTtuloSuperiordeMsicao
Danzaenlaespecialidaddequesetrate,quequedaincluidoa
todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de
CualificacionesparalaEducacinSuperiory serequivalente
al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa
aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de
Grado,seentenderquecumpleesterequisitoquienesten
posesindelTtuloSuperiordeMsicaoDanza."
Treintaytres.Elapartado3delartculo55quedaredactadode
lasiguientemanera:
"3.Quieneshayansuperadolasenseanzasdeartedramtico
obtendrn el Ttulo Superior de Arte Dramtico, que queda
incluidoatodoslosefectosenelnivel2delMarcoEspaolde
CualificacionesparalaEducacinSuperioryserequivalente
al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa
aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de
Grado,seentenderquecumpleesterequisitoquienesten
posesindelTtuloSuperiordeArteDramtico."
Treintaycuatro.Elapartado2delartculo56quedaredactado
delasiguientemanera:
"2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el

Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes
Culturales,quequedaincluidoatodoslosefectosenelnivel2
del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin
Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado.
Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin
del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple
esterequisito quienesten posesindel TtuloSuperiorde
ConservacinyRestauracindeBienesCulturales.
Treinta y cinco. Los apartados 3 y 4 del artculo 57 quedan
redactadosdelasiguientemanera:
"3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosquese
incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios
superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superior de Artes
Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda
incluidoa todoslosefectosenel nivel 2 delMarcoEspaol
de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser
equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la
normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo
universitario de Grado, se entender que cumple este
requisitoquienestenposesindelTtuloSuperiordeArtes
especficademsicaydanza.
3.Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperiores
demsicaodedanzaobtendrnelttuloSuperiordeMsica
o Danza en la especialidad de que se trate, que ser
equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de
LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte

dramtico obtendrn el ttulo Superior de Arte Dramtico,
LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el

ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes
Culturales,queserequivalenteatodoslosefectosalttulo
universitariodeDiplomadooelttulode
Gradoequivalente.
3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosquese
incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios
superiores del vidrio, conducirn al ttuloSuperior deArtes
Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser
DiplomadooelttulodeGradoequivalente.

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Plsticas.
4. Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo
Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que
queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco
Espaol de Cualificacionespara la Educacin Superior y ser
equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la
normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo
universitario de Grado, se entender que cumple este
requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de
Diseo."
Treintayseis.Elapartado2delartculo68quedaredactado
"2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el
mbito de sus competencias, organizar peridicamente
pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos
puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en
Educacin SecundariaObligatoriapor cualquiera de las dos
opciones a las que se refiere el artculo 29.1 de esta ley
orgnica, siempre que hayan alcanzado las competencias
bsicasylosobjetivosdelaetapa."
Treinta y siete. El apartado 4 del artculo 69 queda
redactadodelasiguientemanera:
"4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus

competencias, organizarn peridicamente pruebas para
obtener directamente el ttulo de Bachiller o los ttulos de
FormacinProfesionalde acuerdocon los artculos37 y 43
de esta ley orgnica, as como !os fijados en !os aspectos
bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las
pruebasparala obtencindelttulodeBachillerserequiere
tenerveinteaos;dieciochoparaelttulodeTcnico,veinte
para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para
aqullosqueestnenposesindelttulodeTcnico.
Seeximiralosaspirantesdelarealizacindelapartedelas
pruebas cuya superacin se deba entender acreditada por
poseer el aspirante el correspondiente certificado de
profesionalidad,ascomodelaquefijenlasAdministraciones
educativas en funcin de la formacin o experiencia previa
acreditadaporelalumnado."
Treintayocho.Elapartado3del artculo84queda redactado
"3. En ningn caso habr discriminacin por razn de

nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra
condicinocircunstanciapersonalosocial.
Lodispuestoenelprrafoanteriornoserobstculopara
que los centros de educacin diferenciada por sexos
puedan suscribir los conciertos a los que se refiere el
4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo

SuperiordeDiseo,enlaespecialidadquecorresponda,que
serequivalenteatodoslosefectosalttulouniversitariode
DiplomadooelttulodeGradoequivalente.
2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el

mbito de sus competencias, organizar peridicamente
pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos
puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que hayan
alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la
etapa.
4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus

competencias, organizarn peridicamente pruebas para
obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de los
ttulos de formacin profesional, siempre que demuestren
haber alcanzado los objetivos establecidos en los artculos
33 y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos del
currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la
obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte
aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de
TcnicoSuperioro,ensucaso,diecinueveparaaqullosque
estnenposesindelttulodeTcnico.
3. En ningn caso habr discriminacin por razn de

nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra
condicinocircunstanciapersonalosocial.

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enseanza
artculo116deestaleyorgnica,siemprequelaenseanza
que impartan se desarrolleconforme a lo dispuestoen el
artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las
discriminaciones en la esfera de la enseanza de 14 de
diciembrede1960".
Treinta y nueve. El apartado 7 del artculo 84 queda

"7.Enlosprocedimientosdeadmisindealumnosencentros
pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin
Secundaria Obligatoria, o ciclos de Formacin Profesional
Bsica o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes,
tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los
centrosdeEducacinInfantil,EducacinPrimariaoEducacin
Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tengan
adscritos.Asimismo,tendrnprioridadaquellosalumnoscuya
escolarizacinendichoscentrosvengamotivadaportraslado
de la unidad familiar,debidoa la pertenenciade cualquiera
de los padres o tutores a colectivos con alto grado de
movilidadenrazndelserviciopblicoqueprestan.
Enelcasodeloscentrosprivadosconcertadosseseguirn
las reglas indicadas en el prrafo anterior, siempre que
dichasenseanzasestnconcertadas."
Cuarenta.Elapartado6delartculo116quedaredactadodela
siguientemanera:
"6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con

carcter preferente, los ciclos de Formacin Profesional
Bsica que, conforme a lo previsto en la presente ley
orgnica, los centros privados concertados de Educacin
Secundaria Obligatoria impartan a su alumnado. Dichos
conciertostendrncarctergeneral."
7.Enlosprocedimientosdeadmisindealumnosencentros
pblicos que impartan educacin primaria, educacin
secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existan
plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que
procedan de los centros de educacin infantil, educacin
primaria o de educacin secundaria obligatoria,
respectivamente,quetenganadscritos.
Enelcasodeloscentrosprivadosconcertadosseseguirun
procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas
estnconcertadas.
6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con

carcter preferente, los programas de cualificacin
profesionalinicialque,conformealoprevistoenlapresente
Ley, los centros privados concertados de educacin
secundaria obligatoria impartan a su alumnado. Dichos
conciertostendrncarctersingular.
Cuarentayuno.Seaadeunapartado7alartculo121conla
siguienteredaccin:(NUEVO)
"7. Corresponde a las Administraciones educativas
promover la especializacin de los centros educativos
pblicos de Bachillerato en funcin de las modalidades
establecidas en esta ley orgnica, a fin de que dichas
Administraciones puedan programar una oferta educativa
ajustadaasusnecesidades."
Cuarentaydos.Seaadeunapartado8alartculo121conla
"8. El proyecto educativo de los centros docentes con
especializacin curricular deber incorporar los aspectos
especficosquedefinanelcarctersingulardelcentro."
Cuarentaytres.Seaadeunapartado4alartculo122conla
"4. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la
calidaddeloscentroseducativos,medianteelrefuerzodesu
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autonomaylapotenciacinde lafuncindirectiva.
Dichas acciones comprendern medidas honorficas
tendentes al reconocimiento de los centros, as como
acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el
fomentoylapromocindelacalidadenloscentros.
Las acciones de calidad educativa partirn de una
consideracin integral del centro, y habrn de contener la
totalidaddelasherramientasnecesariasparalarealizacinde
un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros
educativos debern presentar una planificacin estratgica
que deber incluir el marco temporal, los objetivos
perseguidos,losresultadosaobtener,lagestinadesarrollar
y las medidas necesarias para alcanzar los objetivos, y que
estarsometidaarendicindecuentas.
El proyecto educativo de calidad podr suponer la
especializacin de los centros en los mbitos curricular,
funcionaloportipologadelalumnado,ypodrcomprender,
entre otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la
formacindocente,alamejoradelrendimiento escolar,ala
atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo, o a la aportacin de recursos didcticos a
plataformas digitales compartidas. La calidad se definir en
relacin con el nivel absoluto que se haya de obtener, pero
sobretodotambinporlamejoraenrelacinconlasituacin
departida.
Las acciones de calidad educativa, que debern ser
competitivas, supondrn para los centros educativos la
autonomapara su ejecucin,tanto desdeel punto de vista
delagestindelosrecursoshumanoscomodelosrecursos
materialesyfinancieros.
Parala realizacindelasaccionesdecalidad,eldirectordel
centro dispondr de autonoma para adaptar los recursos
humanos a las necesidades derivadas de los mismos. A tal
efecto,dispondrdelassiguientesfacultades:
a) Establecer requisitos y mritos especficos para los
puestos ofertados de personal funcionario, as como para
ocupacin de puestos en interinidad, en cuyo caso podr
rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin de
personalprocedentedelaslistascentralizadas
b) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y
suficiente,proponerdeformamotivadaelnombramientode
profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de
calidad,seannecesariosparalacontinuidaddelosmismos.
Laactividadrealizadaporelpersonalafectoalaejecucinde
las acciones de calidad educativa deber serie reconocida
tantoenlaprovisindepuestosdetrabajocomoaefectosde
carreraprofesional.
LasAdministracioneseducativasfavorecernelejerciciode
la funcindirectivaen los centros docentes,dotandoa los
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Directores de la necesaria autonoma de gestin para
impulsarydesarrollarlasaccionesdecalidadeducativa."
Cuarentaycuatro.Seaadeunnuevoartculo122.bisconla
siguienteredaccin:
"Artculo 122.bis. Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.(NUEVO)
1.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeporteestablecer,
previa consulta a las Comunidades Autnomas, los
estndares que garanticen la interoperabilidad entre los
distintos sistemas de informacin utilizados en el Sistema
Educativo Espaol, en el marco del Esquema Nacional de
Interoperabilidad.
Para ello identificar los tipos bsicos de sistemas de
informacinutilizadosenelSistemaEducativoEspaol,tanto
para la gestin de procesos como para el soporte al
aprendizaje, y establecer sus estndares bsicos de
funcionamientodelosmismos.Dentrodeestosestndaresse
considerarnespecialmenterelevanteslasdefinicionesdelos
protocolos y formatos para el intercambio de datos entre
sistemasdeinformacin.
2. Los entornos virtuales de aprendizaje pblicos debern
permitir la aplicacin de planes educativos especficos
diseadosporlosdocentesparalaconsecucindeobjetivos
concretos,ycontribuirnalaextensindelconceptodeaula
en el tiempoy en el espacioparapermitira losalumnosel
acceso desde cualquier sitio y en cualquier momento a los
entornos de aprendizaje disponibles en los centros
educativosenlosqueestudien.
3.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeporteestablecer,
previaconsultaalas ComunidadesAutnomas,losformatos
quedebernsersoportadosporlasherramientasysistemas
de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos
educativosdigitalespblicos.
4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer
plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la
comunidad educativa, que podrn incorporar recursos
didcticos aportados por las Administraciones educativas y
otros agentes para uso compartido. Estos recursos sern
seleccionados de acuerdo con parmetros de calidad, y
reconocidoscomotales.
5.Sepromoverelusodelastecnologasdelainformaciny
las comunicaciones como herramienta de apoyo para
recuperacindereasymateriasnosuperadas,yengeneral
comorecursosdeapoyo."
Cuarentaycinco.Elprrafod)delapartado1delartculo126
quedaredactadodelasiguientemanera:
"d)Unnmerodeprofesoresquenopodrserinferioraun
terciodeltotaldeloscomponentesdelConsejo,elegidospor
elClaustroyenrepresentacindelmismo".
d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que

no podr ser inferior a un tercio del total de los
componentesdelConsejo.

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Cuarenta y seis. El artculo 127 queda redactado de la
siguientemanera:
Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar
ElConsejoEscolareselrganoconsultivodelcentro,ytendr
lassiguientescompetencias:
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se
refiere el captulo II del ttulo V de la presenteley
orgnica.
b) Evaluar la programacin general anual del centro sin
perjuiciodelascompetenciasdel
Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y
organizacindocente.
c)Conocerlascandidaturasaladireccinylosproyectos
dedireccinpresentadosporloscandidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro en los
trminos que la presente ley orgnica establece. Ser
informadodelnombramientoycesedelosdemsmiembros
del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus
miembros,adoptadopormayoradedostercios,proponerla
revocacindelnombramientodeldirector.
e)Informarsobrelaadmisindealumnosconsujecinalo
establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la
desarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar
porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las
medidasdisciplinariasadoptadasporeldirectorcorrespondan
a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de
padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y
proponer,ensucaso,lasmedidasoportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la
convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y
mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los
mbitosdelavidapersonal,familiarysocial.
h) Promover la conservacin y renovacin de las
instalacionesy equipoescolare informarla obtencinde
recursos complementariosde acuerdo con lo establecido
enelartculo122.3.
i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines
educativosyculturales,conlas
Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.
j)Analizaryvalorarelfuncionamientogeneraldelcentro,la
evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las
evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
k)Elaborarpropuestaseinformes,ainiciativapropiaoa
peticin de la Administracin competente, sobre el
Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar.
ElConsejoEscolardelcentrotendrlassiguientes
competencias:
a)Aprobaryevaluarlosproyectosylasnormasalosquese
refiereelcaptuloIIdelttuloVdelapresenteLey.
b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del

centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de
profesores, en relacin con la planificacin y organizacin
docente.
c)Conocerlascandidaturasaladireccinylosproyectosde
direccinpresentadosporloscandidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro en los

trminos que la presente Ley establece. Ser informado del
nombramiento y cese de los dems miembros del equipo
directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,
adoptado por mayora de dos tercios, proponer la
revocacindelnombramientodeldirector.
e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo

establecidoenestaLeyydisposicionesqueladesarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar
porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las
medidas disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a
instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin
adoptadayproponer,ensucaso,lasmedidasoportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la

convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y
mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los
mbitosdelavidapersonal,familiarysocial.
h) Promover la conservacin y renovacin de las
instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de
recursoscomplementariosdeacuerdoconloestablecidoen
elartculo122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines

educativosyculturales,conlasAdministracioneslocales,con
otroscentros,entidadesyorganismos.
j)Analizaryvalorarelfuncionamientogeneraldelcentro,la
evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las
evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a

peticin de la Administracin competente, sobre el

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funcionamientodelcentroylamejoradelacalidaddela
gestin, as como sobre aquellos otros aspectos
relacionadosconlacalidaddelamisma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la
Administracineducativa."
Cuarenta y siete. El artculo 132 queda redactado de la
siguientemanera:
Artculo132.Competenciasdeldirector
Soncompetenciasdeldirector:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la
Administracineducativaenel mismoyhacerlellegara sta
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidadeducativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin
perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de
profesoresyalConsejoEscolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin
educativa e impulsar planes para la consecucin de los
objetivosdelproyectoeducativodelcentro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems
disposicionesvigentes.
e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro.
f)Favorecerlaconvivenciaenelcentro,garantizarlamediacin
en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas
disciplinariasquecorrespondanalosalumnos,encumplimiento
de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta ley
orgnica. A tal fin, se promover la agilizacin de los
procedimientos para la resolucin de los conflictos en los
centros.
g)Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstitucionesy
con organismos que faciliten la relacin del centro con el
entorno,yfomentarunclimaescolarquefavorezcaelestudioy
el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin
integralenconocimientosyvaloresdelosalumnos.
h) Impulsarlas evaluacionesinternasdel centro y colaborar
en las evaluaciones externas y en la evaluacin del
profesorado.
i)Convocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdel
Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y
ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus
competencias.
j)Realizarlascontratacionesdeobras,serviciosysuministros,
as como autorizarlos gastos de acuerdocon el presupuesto
del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y
documentosoficialesdel centro, todo ello de acuerdocon lo
queestablezcanlasAdministracioneseducativas.
k) Proponera la Administracineducativael nombramientoy
cesedelosmiembrosdelequipodirectivo,previainformacin
alClaustrodeprofesoresyalConsejoEscolardelcentro.
funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la

gestin,ascomosobreaquellosotrosaspectosrelacionados
conlacalidaddelamisma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la
Administracineducativa.
Artculo132.Competenciasdeldirector.
Soncompetenciasdeldirector:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la

Administracineducativaenelmismoyhacerlellegarasta
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidadeducativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin
perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de
profesoresyalConsejoEscolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin
educativa e impulsar planes para la consecucin de los
objetivosdelproyectoeducativodelcentro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems
disposicionesvigentes.
e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la
mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las
medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en
cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las
competenciasatribuidasalConsejoEscolarenelartculo127
de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los
procedimientos para la resolucin de los conflictos en los
centros.
g)Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstituciones
y con organismos que faciliten la relacin del centrocon el
entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el
estudioyeldesarrollodecuantasactuacionespropicienuna
formacin integral en conocimientos y valores de los
alumnos.
h)Impulsarlasevaluacionesinternasdelcentroycolaborar
en las evaluaciones externas y en la evaluacin del
profesorado.
i)Convocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdel
Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y
ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus
competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y
suministros,ascomoautorizarlosgastosdeacuerdoconel
presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello
de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones
educativas.
k)ProponeralaAdministracineducativaelnombramiento
y cese de los miembros del equipo directivo, previa

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l) Aprobarlosproyectosy las normasa losquese refiereel
captuloIIdelttuloVdelapresenteleyorgnica.
m) Aprobar la programacin general anual del centro sin
perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en
relacinconlaplanificacinyorganizacindocente.
n)Decidirsobrelaadmisindealumnosconsujecinalo
establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la
desarrollen.
o)Aprobarlaobtencinderecursoscomplementariosde
acuerdoconloestablecidoenelartculo122.3.
p) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines
educativos y culturales, con las Administracioneslocales, con
otroscentros,entidadesyorganismos.
q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la
Cuarenta y ocho. El artculo 133 queda redactado de la
siguientemanera:
Artculo133.Seleccindeldirector
1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunprocesoen
elque participenlacomunidadeducativaylaAdministracin
educativa.
2. La seleccin y nombramientode directores de los centros

pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre
profesoresfuncionariosdecarreraqueimpartanalgunadelas
enseanzasencomendadasalcentro.
3.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios
deigualdad,publicidad,mritoycapacidad."
Artculo133.Seleccindeldirector.
1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunproceso
en el que participen la comunidad educativa y la
2.Dichoprocesodebepermitirseleccionaraloscandidatos
ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor
apoyodelacomunidadeducativa.
3.Laseleccinynombramientodedirectoresdeloscentros
pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre
profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de
lasenseanzasencomendadasalcentro.
4.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios
deigualdad,publicidad,mritoycapacidad.
Cuarenta y nueve. El apartado 1 del artculo 134 queda

1. Sern requisitos para poder participar en el
concursodemritoslossiguientes:
a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como
funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente.
b) Haber impartido docencia directa como funcionario de
carrera,duranteunperododeigualduracin,enalgunadelas
enseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta.
c)Estarprestandoserviciosenuncentropblico,enalgunade
las enseanzas de las del centro al que se opta, con una
antigedad en el mismo de al menos un curso completo al
publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin
educativaconvocante.
d)Estarenposesindelacertificacinacreditativadehaber
superadoelcursoselectivosobreeldesarrollodelafuncin
directiva,impartidoporelMinisteriodeEducacin,Culturay
Deporte,o en el mbito de las ComunidadesAutnomasel
organismoquestasdeterminen.
e)Presentarunproyectodedireccinqueincluya,entreotros,
Artculo134.Requisitosparasercandidatoadirector.
1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de

mritoslossiguientes:
a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como
funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente.
b) Haber impartido docencia directa como funcionario de
carrera,duranteunperiododeigualduracin,enalgunade
lasenseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta.
c)Estarprestandoserviciosenuncentropblico,enalguna
delasenseanzasdelasdelcentroalqueseopta,conuna
antigedad en el mismo de al menos un curso completo al
publicarselaconvocatoria,enelmbitodelaAdministracin
educativaconvocante.
d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre

otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin
delmismo.
informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar

delcentro.
l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la


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los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del
mismo."
Cincuenta. El artculo 135 queda redactado de la siguiente
manera:
Artculo135.Procedimientodeseleccin
1.Paralaseleccindelosdirectoresenloscentrospblicos,
las Administraciones educativas convocarn concurso de
mritos y establecern los criterios objetivos y el
procedimiento de seleccin, as como los criterios de
valoracin de los mritos del candidato y del proyecto
presentado.
2. La seleccin ser realizada por una Comisin constituida
por representantesde las Administracioneseducativas y, al
menos, en un treinta por ciento por representantes del
centro correspondiente. De estos ltimos, al menos el
cincuenta por ciento lo sern del Claustro de profesoresde
dicho centro. Las Administracioneseducativasdeterminarn
elnmerototaldevocalesdelascomisionesylaproporcin
entre los representantes de la Administracin y de los
centros.
3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y
profesionalesacreditadosporlos aspirantes,la valoracindel
proyecto de direccin, y la experiencia y valoracin positiva
del trabajopreviodesarrolladocomocargodirectivoy de la
labordocenterealizadacomoprofesor.
Se valorar de forma especial la experiencia previa en un

equipodirectivo."
Cincuentayuno.
Sesuprimeelapartado2delartculo140
Cincuenta y dos. El artculo 142 queda redactado de la

siguientemanera:
Artculo142.OrganismosresponsablesdelaEvaluacin
1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto

Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos
correspondientesdelasAdministracioneseducativasquestas
determinen, que evaluarnel sistemaeducativoen el mbito
desuscompetencias.
2. El Gobierno determinar la estructura y funciones del

Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se
garantizarlaparticipacindelasAdministracioneseducativas.
3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros
docentescolaborarnconlasAdministracioneseducativasenlas
Artculo135.Procedimientodeseleccin.
1.Paralaseleccindelosdirectoresenloscentrospblicos,
las Administraciones educativas convocarn concurso de
mritos y establecern los criterios objetivos y el
procedimientodevaloracindelosmritosdelcandidato
ydelproyectopresentado.
2.LaseleccinserrealizadaenelcentroporunaComisin
constituida por representantes de la Administracin
educativaydelcentrocorrespondiente.
3. Corresponde a las Administraciones educativas

determinarelnmerototaldevocalesdelascomisiones.Al
menos un tercio de los miembros de la comisin ser
profesoradoelegidoporelClaustroyotrotercioserelegido
por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son
profesores.
4. La seleccin del director, que tendr en cuenta la
valoracin objetiva de los mritos acadmicos y
profesionales acreditados por los aspirantes y la valoracin
delproyectodedireccin,serdecididademocrticamente
por los miembros de la Comisin, de acuerdo con los
criteriosestablecidosporlasAdministracioneseducativas.
5. La seleccin se realizar considerando, primero, las
candidaturas de profesores del centro, que tendrn
preferencia.Enausenciadecandidatosdelcentroocuando
stosnohayansidoseleccionados,laComisinvalorarlas
candidaturasdeprofesoresdeotroscentros.
2.Lafinalidadestablecidaenelapartadoanteriornopodr
amparar que los resultadosde las evaluaciones del sistema
educativo,independientementedelmbitoterritorialestatal
o autonmico en el que se apliquen, puedan ser utilizados
para valoraciones individuales de los alumnos o para
establecerclasificacionesdeloscentros.
Artculo142.Organismosresponsablesdelaevaluacin.
1.RealizarnlaevaluacindelsistemaeducativoelInstituto
NacionaldeEvaluacinyCalidaddelSistemaEducativo,que
pasa a denominarse Instituto de Evaluacin, y los
organismos correspondientes de las Administraciones
educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema
educativoenelmbitodesuscompetencias.
Autnomas, determinar la estructura y funciones del
Instituto de Evaluacin, en el que se garantizar la
participacindelasAdministracioneseducativas.
3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros

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evaluacionesqueserealicenensuscentros."
docentes colaborarn con las Administraciones educativas

enlasevaluacionesqueserealicenensuscentros.
Cincuenta y tres. El artculo 143 queda redactado de la
siguientemanera:
Artculo143.Evaluacingeneraldelsistemaeducativo.
Artculo143.EvaluacingeneraldelSistemaEducativo
1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las

1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en
Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales
colaboracinconlasAdministracioneseducativas,elaborar
deevaluacingeneraldelsistemaeducativo.Previamentea
planes plurianuales de evaluacin general del sistema
su realizacin, se harn pblicos los criterios y
educativo.Previamenteasurealizacinseharnpblicoslos
procedimientosdeevaluacin.
criteriosyprocedimientosdeevaluacin.

2.ElInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativacoordinarla
Administracioneseducativas,coordinarlaparticipacindel
participacin del Estado espaol en las evaluaciones
Estadoespaolenlasevaluacionesinternacionales.
internacionales.
3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en

colaboracinconlasAdministracioneseducativas,elaborarel
Administracioneseducativas,elaborarelSistemaEstatalde
SistemaEstataldeIndicadoresdelaEducacinquecontribuir
IndicadoresdelaEducacinquecontribuiralconocimiento
alconocimientodelsistemaeducativoyaorientarlatomade
delsistemaeducativoyaorientarlatomadedecisionesde
decisiones de las instituciones educativas y de todos los
las instituciones educativas y de todos los sectores
sectoresimplicadosenlaeducacin.Losdatosnecesariospara
implicados en la educacin. Los datos necesarios para su
su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de
elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de
EducacinyCienciaporlasAdministracioneseducativasdelas
Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de
ComunidadesAutnomas.
lasComunidadesAutnomas.
4. Los resultados de las evaluaciones de final de etapa y
diagnsticasqueserealicensernpuestosenconocimiento
delacomunidadeducativamedianteindicadoreseducativos
comunes para todos los centros educativos espaoles, sin
identificacin expresa de datos de carcter personal. La
elaboracin del marco terico de estos indicadores ser
coordinadaporelInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativa
encolaboracinconlosorganismoscorrespondientesdelas
Administracioneseducativas.
El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y
accesopblicodelosresultadosdelasevaluaciones,previa
consultaalasComunidadesAutnomas."
Cincuenta y cuatro. El artculo 144 queda redactado de la
siguientemanera:
Artculo144.Evaluacionesgeneralesdediagnstico.
Artculo144.EvaluacionesgeneralesdeDiagnstico.
1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos

organismos correspondientes de las Administraciones correspondientes de las Administraciones educativas, en el
educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema marcodelaevaluacingeneraldelsistemaeducativoqueles
educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones
evaluacionesgeneralesde diagnstico,que permitanobtener generales de diagnstico, que permitan obtener datos
datosrepresentativos,tantodelalumnadoydeloscentrosde representativos,tantodelalumnadoydeloscentrosdelas
las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado.
Estas evaluaciones se realizarn en la educacin primaria y Estasevaluacionesversarnsobrelascompetenciasbsicas
del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y
secundaria.
secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los
La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas artculos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educacin
velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios
evaluacionesserealicenconcriteriosdehomogeneidad."
dehomogeneidad.
2. En el marco de sus respectivas competencias,

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correspondealasAdministracioneseducativasdesarrollary
controlar las evaluaciones de diagnstico en las que
participenloscentrosdeellasdependientesyproporcionar
los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los
centros puedan realizar de modo adecuado estas
evaluaciones,quetendrncarcterformativoeinterno.
3.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularla
forma en que los resultados de estas evaluaciones de
diagnsticoquerealizanloscentros,ascomolosplanesde
actuacinquesederivendelasmismas,debanserpuestos
enconocimientodelacomunidadeducativa.
Enningncaso,losresultadosdeestasevaluacionespodrn
ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de
loscentros.
Cincuenta y cinco. El apartado 2 del artculo 147 queda
"2. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar 2. El Ministerio de Educacin y Ciencia publicar
peridicamente las conclusiones de inters general de las peridicamente las conclusiones de inters general de las
evaluacionesefectuadasporelInstitutoNacionaldeEvaluacin evaluaciones efectuadas por el Instituto de Evaluacin en
Educativa y dar a conocer la informacin que ofrezca colaboracin con las Administraciones educativas y dar a
peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la conocer la informacin que ofrezca peridicamente el
Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los sistemaEstataldeIndicadores.
centros educativos segn indicadores educativos comunes
paratodosloscentroseducativosespaoles,sinidentificacin
expresadedatosdecarcterpersonal."
Cincuenta y seis. La disposicin adicional quinta queda Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar.
redactadadelasiguientemanera
El calendario escolar, que fijarn anualmente las
"Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar.
El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de
Administracioneseducativas,comprenderunmnimode175 175daslectivosparalasenseanzasobligatorias.
2.Enelmarcodesusrespectivascompetencias,correspondea
las Administraciones educativas desarrollar y controlar las
evaluacionesde diagnsticoen las que participen los centros
de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos
pertinentesa fin de que todos los centros puedanrealizarde
modo adecuado estas evaluaciones, que tendrn carcter
formativoeinterno.
das lectivos para las enseanzas obligatorias. En este

cmputo no se incluirn los das dedicados a evaluaciones
finalesdecursooetapadispuestasenlosartculos20.3,21,
29y38deestaleyorgnica."
Cincuenta y siete. El apartado 1 de la disposicin adicional
sptimaquedaredactadodelasiguientemanera:
a)Elcuerpodemaestros,quedesempearsusfuncionesen
laEducacinInfantilyPrimaria.
b)Loscuerposdecatedrticosdeenseanzasecundariayde
profesoresde enseanza secundaria,que desempearnsus
funcionesenlaEducacinSecundariaObligatoria,Bachillerato
yFormacinProfesional.
c) El cuerpode profesorestcnicosde FormacinProfesional,
quedesempearsusfuncionesenlaFormacinProfesionaly,
excepcionalmente,enlascondicionesqueseestablezcan,enla
d) El cuerpo de profesores de msica y artes escnicas, que
Disposicin adicional sptima. Ordenacin de la funcin

pblicadocenteyfuncionesdeloscuerposdocentes.
1. La funcin pblica docente se ordena en los siguientes
cuerpos:
(Noseobservancambios)
a) El cuerpo de maestros, que desempear sus funciones
enlaeducacininfantilyprimaria.
b)Loscuerposdecatedrticosdeenseanzasecundariayde
profesoresdeenseanzasecundaria,quedesempearnsus
funciones en la educacin secundaria obligatoria,
bachilleratoyformacinprofesional.
c) El cuerpo de profesores tcnicos de formacin
profesional,quedesempearsusfuncionesenlaformacin
profesional y, excepcionalmente, en las condiciones que se
establezcan,enlaeducacinsecundariaobligatoria.
d)Elcuerpodeprofesoresdemsicayartesescnicas,que

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desempear sus funciones en las enseanzas elementales y
profesionales de msica y danza, en las enseanzas de arte
dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las
enseanzassuperioresdemsicaydanzaodelamodalidadde
artesdelBachilleratoquesedeterminen.
e)Elcuerpodecatedrticosdemsicayartesescnicas,que
desempearsusfuncionesen las enseanzassuperioresde
msicaydanzayenlasdeartedramtico.
f)Loscuerposdecatedrticosdeartesplsticasydiseoyde
profesoresdeartesplsticasydiseo,quedesempearnsus
funcionesenlasenseanzasdeartesplsticasydiseo,enlas
enseanzas de conservacin y restauracin de bienes
culturales y en las enseanzas de la modalidad de artes del
Bachilleratoquesedeterminen.
g)Elcuerpodemaestrosdetallerdeartesplsticasydiseo,
que desempear sus funciones en las enseanzas de artes
plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y
restauracindebienesculturales.
h)Loscuerposdecatedrticosdeescuelasoficialesdeidiomas
y de profesores de escuelas oficiales de idiomas, que
desempearnsusfuncionesenlasenseanzasdeidiomas.
i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las
funciones recogidas en el artculo 151 de la presente ley
orgnica.
El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas,

podr establecer las condicionesy los requisitospara que los
funcionariospertenecientesa algunode los cuerposdocentes
recogidos en el apartado anterior puedan excepcionalmente
desempearfuncionesenunaetapao,ensucaso,enseanza
distintadelasasignadasasucuerpoconcarctergeneral.
Para tal desempeo se determinar la titulacin, formacin o
experienciaqueseconsiderennecesarias.
Los cuerpos y escalas declarados a extinguir por las normas
anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenacin General del Sistema Educativo, se regirn por lo
establecidoen aquellas disposiciones,sindolesde aplicacin
losealadoaefectosde movilidadenladisposicinadicional
duodcimadeestaleyorgnica."
Cincuentayocho.Ladisposicinadicionaltrigsimosegunda
quedaredactadadelasiguientemanera:
"Disposicinadicionaltrigsimosegunda.Nuevastitulaciones
deFormacinProfesional.
En el periodo de aplicacin de esta ley orgnica el Gobierno,

segnlodispuestoenelapartado6delartculo39delamisma,
procederaestablecerlasenseanzasdeFormacinProfesional
relacionadasconlasartesescnicas."
Cincuentaynueve.Seaadeunanuevadisposicinadicional,
conlasiguienteredaccin
desempearsusfuncionesenlasenseanzaselementalesy
profesionalesdemsicaydanza,enlasenseanzasdearte
dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las
enseanzassuperioresdemsicaydanzaodelamodalidad
deartesdelbachilleratoquesedeterminen.
e)Elcuerpodecatedrticosdemsicayartesescnicas,que
desempearsusfuncionesenlasenseanzassuperioresde
msicaydanzayenlasdeartedramtico.
f) Los cuerpos de catedrticos de artes plsticas y diseo y
deprofesoresdeartesplsticasydiseo,quedesempearn
susfuncionesenlasenseanzasdeartesplsticasydiseo,
enlasenseanzasdeconservacinyrestauracindebienes
culturalesyenlasenseanzasdelamodalidaddeartesdel
bachilleratoquesedeterminen.
g)Elcuerpodemaestrosdetallerdeartesplsticasydiseo,
quedesempearsusfuncionesenlasenseanzasdeartes
plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y
restauracindebienesculturales.
h) Los cuerpos de catedrticos de escuelas oficiales de
idiomas y de profesores de escuelas oficiales de idiomas,
que desempearn sus funciones en las enseanzas de
idiomas.
i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las
funcionesrecogidasenelartculo151delapresenteLey.
ElGobierno,previaconsultaalasComunidadesAutnomas,
podrestablecerlascondicionesylosrequisitosparaquelos
funcionarios pertenecientes a alguno de los cuerpos
docentes recogidos en el apartado anterior puedan
excepcionalmentedesempearfuncionesenunaetapao,en
sucaso,enseanzadistintadelasasignadasasucuerpocon
carcter general. Para tal desempeo se determinar la
titulacin, formacin o experiencia que se consideren
necesarias.
Loscuerposyescalasdeclaradosaextinguirporlasnormas
anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
OrdenacinGeneraldelSistemaEducativo,seregirnporlo
establecido en aquellas disposiciones, sindoles de
aplicacin lo sealado a efectos de movilidad en la
disposicinadicionalduodcimadeestaLey.
Disposicin
adicional
trigesimosegunda.
Nuevas
titulacionesdeformacinprofesional.
EnelperiododeaplicacindeestaLeyelGobierno,segnlo
dispuesto en el apartado 6 del artculo 39 de la misma,
proceder a establecer las enseanzas de formacin
profesional de grado medio y grado superior relacionadas
conlasartesescnicas.

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"Disposicin adicional xxx. Titulados en Bachillerato
Europeo y en BachilleratoInternacionaly de los alumnos
procedentesdesistemaseducativosdeEstadosmiembros
delaUninEuropeaolosdeotrosEstadosconlosquese
hayansuscritoAcuerdosinternacionales.(NUEVO)
1. Podrn acceder a la universidad espaola en las mismas

condicionesquequieneshayanobtenidoelttulodeBachiller
recogidoenelartculo37deestaleyorgnica:
a)envirtuddelasdisposicionescontenidasenelConveniopor
elqueseestableceelEstatutodelasEscuelasEuropeas,hecho
enLuxemburgoel21dejuniode1994,losestudiantesquese
encuentrenenposesindelttulodeBachilleratoEuropeo.
b) quienes hubieran obtenido el ttulo de Bachillerato
Internacional,consedeenGinebra(Suiza).
c)losalumnosprocedentesdesistemaseducativosdeEstados
miembrosdelaUninEuropeaolosdeotrosEstadosconlos
que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a
esterespecto,enrgimendereciprocidad,siemprequedichos
alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus
sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades.
2.LosttulosdeBachilleratoindicadosenelapartadoanterior,
obtenidos de acuerdo con los requisitos de cada uno de los
sistemasdeestudios,sernequivalentesatodoslosefectosal
ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley
orgnica."
Sesenta. Se aade una nueva disposicin adicional, con la
siguienteredaccin:
"Disposicinadicionalxxx.Rgimendenotificacionesenlos
procedimientosdebecasyayudasalestudio.(NUEVO)
1. Las notificacionesque deban practicarse con ocasin de la

tramitacin de los procedimientos de otorgamiento,
revocacin,revisindeoficioyreintegrodeingresosindebidos
sobre becas y ayudas al estudio financiadas con cargo a los
Presupuestos Generales del Estado y cuya competencia est
atribuida al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, se
efectuarnconformealassiguientesreglas:
a)Lasnotificacionessepracticarnporlosmedioselectrnicos
que haya sealado el interesado en su solicitud y, en su
defecto, a travs de la sede electrnica del Ministerio de
Educacin,CulturayDeporte.
b) En los supuestos previstos en el artculo 59.5 de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, de reg1men jurdico de las
AdministracionesPblicasydelprocedimientoadministrativo
comn, las notificacionesse efectuarnexclusivamenteen el
tablndeedictossituadoenlasedeelectrnicadelMinisterio
deEducacin,CulturayDeporte.
c) Asimismo, la publicacin en el citado tabln de edictos
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sustituir a la notificacin, surtiendo sus mismos efectos, en
lossupuestosestablecidosenelapartado6delartculo59de
la Ley 30/1992,de26 denoviembre, dergimenjurdicode
las Administraciones Pblicas y del procedimiento
administrativo comn, de conformidad con lo previsto en la
correspondienteconvocatoria.
2. Las notificaciones y publicaciones que se practiquen a

travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte irn precedidas de una comunicacin
escrita a los interesados que advierta de esta circunstancia
por los medios que se establezcan en la correspondiente
convocatoria.
3.Transcurridosdiezdasnaturalesdesdequelanotificacinse
hubiese publicado en dicho tabln de edictos, se entender
que sta ha sido practicada, dndose por cumplido dicho
trmiteycontinundoseconelprocedimiento.
4.Elsistemadenotificacionesprevistoenestadisposicinser
de aplicacin a los procedimientos que se inicien con
posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica. Las
convocatoriasde becas y ayudas al estudio que se publiquen
con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica
debernadaptarsealcontenidodeestadisposicinadicional."
Sesentayuno. Seaadeunanuevadisposicinadicional,con
lasiguienteredaccin:
"Disposicin adicional xxx. Integracin de las competencias
bsicasenelcurrculo.(NUEVO)
El Ministeriode Educacin, Cultura y Deporte promover,en

cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada
descripcindelasrelacionesdelascompetenciasbsicascon
los contenidos y criterios de evaluacin de las diferentes
enseanzas.
A estos efectos, se prestaratencinprioritariaal currculo de

lasenseanzasqueintegranlaEducacinBsica."
Sesentaydos. Seaadeunanuevadisposicintransitoria,
conlasiguienteredaccin:
"Disposicin transitoria xxx. Asignacin de funciones al
personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos
docentesrecogidosenladisposicinadicionalsptimadeesta
leyorgnica.(NUEVO)
El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas,

establecer las condiciones y los requisitos de titulacin,
formacin o experiencia para que, durante los cinco aos
siguientes a la fecha de la entrada en vigor de esta ley
orgnica,lasAdministracioneseducativas,pornecesidadesde
servicio o funcionales, puedan asignar el desempeo de
funcionesenunaetapao,ensucaso,enseanzasdistintasde
las asignadas a su cuerpo con carcter general, al personal
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funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes
recogidos en la disposicin adicional sptima de esta ley
orgnica.
En estos supuestos, las Administraciones educativas podrn

trasladaralpersonalfuncionarioacentroseducativosdistintos
al de su destino, de manera motivada y respetando sus
retribucionesycondicionesesencialesdetrabajo,modificando,
ensucaso,laadscripcindelospuestosdetrabajodelosque
seantitulares.
Cuandopormotivosexcepcionaleslosplanesdeordenacinde
recursos impliquen cambio de lugar de residencia se dar
prioridad a la voluntariedad de los traslados. El personal
funcionariotendrderechoalasindemnizacionesestablecidas
reglamentariamenteparalostrasladosforzosos."
Sesenta y tres. Se aade una nueva disposicin final, con la

siguiente redaccin: "Disposicin final xxx. Bases de la
educacinplurilinge(NUEVO)
El Gobiernoestablecerlas bases de la educacinplurilinge

desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato,
previaconsultaalasComunidadesAutnomas."
Sesentay cuatro.Se aadeuna nuevadisposicinadicional,

conlasiguienteredaccin:(NUEVO)
"Se aceptar, como ttulo de Bachiller al que se refiere el
artculo 41.3.a) de esta ley orgnica, el ttulo de Bachiller
expedido tras cursar el antiguo Bachillerato unificado y
polivalente''
Sesenta y cinco. El apartado 3 de la disposicin transitoria

dcimaquedaredactadodelasiguientemanera:
"3. Losconciertos,convenioso subvencionesparaprogramas

de garanta social o Programas de Cualificacin Profesional
InicialsereferirnaciclosdeFormacinProfesionalBsica.

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DISPOSICIONESADICIONALES
Disposicin adicional primera. Centros autorizados para
impartirlasmodalidadesyvasdeBachillerato(NUEVO):
1. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en

vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de
CienciasyTecnologa,quedarnautomticamenteautorizados
para impartir las dos vas de la modalidad de Ciencias
establecidasenestaleyorgnica.
2. Los centrosdocentesde Bachilleratoque, a la entradaen
vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidadde
HumanidadesyCienciasSociales,quedarnautomticamente
autorizados para impartir las dos vas de la modalidad de
Humanidades y Ciencias Sociales establecidas en esta ley
orgnica.
3. Los centrosdocentesde Bachilleratoque, a la entradaen
vigordelapresenteleyorgnica, impartancualquieradelas
vas de la modalidad de Artes, quedarn automticamente
autorizados para impartir la modalidad de Artes establecida
enestaleyorgnica.
Disposicin adicional segunda. Requisitos para participar en
concursosdemritosparaseleccindedirectoresdecentros
pblicos.(NUEVO)
Las habilitaciones y acreditaciones de directores de centros

pblicos expedidas con anterioridad a la entrada en vigor de
estaleyorgnicaseconsiderarnequivalentesalacertificacin
acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el
desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1,
prrafod),delartculo134deestaleyorgnica.
DISPOSICIONESTRANSITORIAS
Disposicin transitoria primera. Calendario de implantacin.
(NUEVO)
1. Las modificaciones introducidas en la estructura,

requisitos,condicionesyevaluacionesdeEducacinPrimaria
seimplantarn,paraloscursosprimero,terceroyquinto,en
elcursoescolarquecomiencealaosiguientealdeentrada
en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundo,
cuartoysextoenelcursoescolarsiguiente.
Las primeras evaluaciones que se realicen al final del tercer
cursonicamentetendrnefectosdiagnsticos.

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2.Lasmodificacionesintroducidasenlaestructura,requisitos,
condiciones y evaluaciones de Educacin Secundaria
Obligatoriaseimplantarn,paraloscursosprimeroytercero,
en el curso escolar que comience al ao siguiente al de
entrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos
segundoycuarto,enelcursoescolarsiguiente.
Las primeras evaluacionesque se realicen al final de la
etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos.
3.Lasmodificacionesintroducidasenlaestructura,requisitos,
condicionesyevaluacionesdeBachilleratoseimplantarnpor
primeravezenprimercursoenelcursoescolarquecomience
alaosiguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica,y
ensegundocursoenelcursoescolarsiguiente.
Las primeras evaluaciones que se realicen al final de la
etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos.
4.Elrestodeevaluacionesestablecidasenestaleyorgnicase
implantarnenelcursoescolarquecomiencealaosiguiente
aldeentradaenvigordeestaleyorgnica.
5. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituir

progresivamentealosProgramasdeCualificacinProfesional
Inicial.ElprimercursodelosciclosdeFormacinProfesional
Bsicaseimplantarenelcursoescolarquecomiencealao
siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y el
segundocursoenelcursoescolarsiguiente.
Disposicintransitoriasegunda.Requisitosparaparticiparen
concursosdemritosparaseleccindedirectoresdecentros
pblicos.(NUEVO)
Duranteloscincoaossiguientesalafechadelaentradaen
vigor de esta ley orgnica, no ser requisito imprescindible
para participar en concursos de mritos para seleccin de
directores de centrospblicosla posesinde la certificacin
acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el
desarrollode la funcindirectiva,indicadaen el apartado1,
prrafod),delartculo134deestaleyorgnica,sibiendeber
sertenidaencuentacomomritodelcandidatoquelaposea

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DISPOSICIONESFINALES
Disposicin final primera. Modificacin de la Ley Orgnica
6/2001,de21dediciembre,deUniversidades(NUEVO)
Se modificael apartado3 del artculo42 de la Ley Orgnica
6/2001,de21dediciembre,de
Universidades,quequedaredactadocomosigue:
"3.ElGobiernoestablecerlanormativabsicaquepermitaa
las universidades fijar los procedimientos de admisin de los
alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o
equivalente,deacuerdoconloindicadoenelartculo37.bisde
laLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin."
3. Las Universidades, de acuerdo con la normativa bsica

que establezca el Gobierno previo informe del Consejo de
Coordinacin Universitaria y teniendo en cuenta la
programacin de la oferta de plazas disponibles,
establecern los procedimientos para la admisin de los
estudiantesquesoliciteningresarencentrosdelasmismas,
siempre con respeto a los principios de igualdad, mrito y
capacidad.
Disposicinfinalsegunda.Desarrolloreglamentario(NUEVO)
ElGobierno,apropuestadelMinisteriodeEducacin,Culturay
Deporte, dictar en el mbito de sus competencias las
disposiciones necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo
establecido en la presente ley orgnica, sin perjuicio del
desarrollo normativo que corresponda realizar a las
ComunidadesAutnomas
Disposicinfinaltercera.Entradaenvigor.
Lapresenteleyorgnicaentrarenvigoralosveintedasdesu
publicacinenel"BoletnOficialdelEstado".

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TABLA COMPARATIVA LOMCE-LOE

Plaza de Cristino Martos, 4, 4

Afiliada a la Internacional de la Educacin (IE) y Al Comit Sindical Europeo de la Educacin (CSEE)

Uno. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente

3. La educacin primaria y la educacin secundaria

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3. Corresponder a las Administraciones educativas el

4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su

. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas

los aspectos bsicos del currculo que constituyen las

Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su

5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas

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3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las

4. Las reas que tengan carcter instrumental para la hombresymujeres.

2. El alumnado acceder al curso siguiente siempre que se 2.Elalumnadoaccederalcicloeducativooetapasiguiente

Afiliada a la Internacional de la Educacin (IE) y Al Comit Sindical Europeo de la Educacin (CSEE)

La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria comprende

largo de la educacin primaria y con un plan especfico de

Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos

Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y

1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa

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2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos

3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos

7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de

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7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de

3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia

6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para

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4.Losalumnosqueoptenporenseanzasaplicadascursarn, 2. Adems de las materias enumeradas en el apartado

4. En la materia de educacin ticocvica se prestar

"4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se

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2. Podrn incorporarse a un programa de mejora del

de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de

2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en

profesores del alumno respectivo, atendiendo a la

Administraciones educativas regularn las actuaciones del

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6. El alumnopodrrepetirel mismocursouna solavez y dos

1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una

5. Quienes promocionen sin haber superado todas las

7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera

Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria

Plaza de Cristino Martos, 4, 4

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para el conjunto de la comunidad educativa. Estas

1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar

2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional

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5. Las Administracioneseducativas,al organizarlas pruebas

"4. Los alumnospodrn permanecercursandoBachillerato