Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pruebas de Personalidad y Psicopatología
Pruebas de Personalidad y Psicopatología
SLP
El 16PF-APQ nace en 2001 como una revisin y actualizacin del HSPQ (Cattel y cols.,
1984). Contiene las mismas 16 variables del 16PF-5 (Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad
emocional, Dominancia, Animacin, Atencin normas, Atrevimiento, Sensibilidad,
Vigilancia, Abstraccin, Privacidad, Aprensin, Apertura al cambio, Autosuficiencia,
Perfeccionismo y Tensin) y las 5 dimensiones globales (Extraversin, Ansiedad, Dureza,
Independencia y Autocontrol).
Las 15 escalas propias de Personalidad se miden con 135 elementos y la de Razonamiento con
15 cuestiones. Incluye adems 15 elementos sobre Preferencias ocupacionales y una seccin
con 43 cuestiones dedicadas a Problemas personales.
Las Preferencias ocupacionales se resumen en los 6 estilos de personalidad de Holland
(Manual, Cientfico, Artstico, Colaborador, Organizador y Metdico).
La seccin de Problemas personales (Desnimo, Preocupacin, Imagen pobre de s mismo,
Disconformidad consigo mismo, Ira y Agresin, Dificultades con la autoridad, Dificultades
con la adiccin, Total en dificultades, Dificultades en su casa, Dificultades en el colegio y
Afrontamiento Deficiente) se ha concebido como una oportunidad para que el sujeto seale
aquellas reas que le resultan particularmente problemticas. Su aplicacin es opcional y puede
servir como gua o para anticipar temas en una entrevista de orientacin.
BASC. SISTEMA DE EVALUACIN DE LA CONDUCTA DE NIOS Y
ADOLESCENTES Autor: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus.
cuestionarios de valoracin, uno para padres y otro para tutores (recogen las descripciones
del comportamiento observable del nio en diversos contextos); una historia estructurada del
desarrollo (revisa exhaustivamente la informacin social, psicolgica, del desarrollo, educativa
y mdica del sujeto que puede influir en el diagnstico y tratamiento); y un sistema de
observacin del estudiante (registra y clasifica la conducta observada directamente en el aula).
El BASC es multidimensional ya que mide numerosos aspectos del comportamiento y la
personalidad, incluyendo dimensiones tanto positvas (adaptativas) como negativas (clnicas).
El autoinforme (S) proporciona informacin sobre escalas clnicas: Actitud negativa hacia el
colegio, Actitud negativa hacia los profesores, Bsqueda de sensaciones, Atipicidad,
Locus de control, Somatizacin, Estrs social, Ansiedad, Depresin y Sentido de
incapacidad; y escalas adaptativas: Relaciones interpersonales, Relaciones con los padres,
Autoestima y Confianza en s mismo. Asimismo permite la obtencin de cuatro dimensiones
globales: Desajuste escolar, Desajuste clnico, Ajuste personal y un ndice general, el ndice
de sntomas emocionales.
Los cuestionarios de valoracin para tutores (T) y para padres (P) miden conductas
desadaptivas (escalas clnicas): Agresividad, Hiperactividad, Problemas de conducta,
Problemas de atencin, Problemas de aprendizaje, Atipicidad, Depresin, Ansiedad,
Retraimiento y Somatizacin; y escalas adaptativas: Adaptabilidad, Habilidades sociales,
Liderazgo y Habilidades para el estudio. Como dimensiones globales nos permite calcular
cinco valores: Exteriorizar problemas, Interiorizar problemas, Problemas escolares,
Habilidades adaptativas y un ndice de sntomas comportamentales.
El BASC ofrece diversos ndices de validez que permiten al evaluador calibrar la veracidad y
consistencia de cada informante.
LSB-50. LISTADO DE SNTOMAS BREVE Autor: L. de Rivera y M. R. Abun
El CUIDA ha sido creado para evaluar la capacidad de un sujeto para proporcionar la atencin
y el cuidado adecuados a una persona en situacin de dependencia (hijo biolgico, adoptado o
en custodia; menor a cargo de una institucin; mayores, enfermos, discapacitados...).
Resulta una herramienta muy til en la evaluacin de adoptantes, en casos de tutela o custodia
y, tambin por las variables que mide, en la seleccin de personal en el campo de la mediacin
y en el mbito sanitario.
Incluye la evaluacin de 14 variables de personalidad : Altruismo, Apertura, Asertividad,
Autoestima, Capacidad de resolver problemas, Empata, Equilibrio emocional,
Independencia, Flexibilidad, Reflexibilidad, Sociabilidad, Tolerancia a la frustracin,
Capacidad de establecer vnculos afectivos o de apego, Capacidad de resolucin del duelo,
3 ndices de validez y control de las respuestas y 3 puntuaciones de segundo orden: Cuidado
responsable, Cuidado afectivo, Sensibilidad hacia los dems y Agresividad.
Evaluacin de las estrategias o moldes mentales con los que una persona interpreta, evala y
reacciona ante la realidad. Su conocimiento facilita la comprensin, manejo y modificacin de
las emociones y los comportamientos.
Aplicacin: Individual y colectiva.
Tiempo: Entre 35 y 45 minutos aproximadamente.
Edad: Adolescentes a partir de los 14 aos y adultos.
ltima edicin: 01/01/2010
Categoras: CLNICA, inteligencia emocional. ESCOLAR, inteligencia emocional.
ESCOLAR, personalidad. RRHH, inteligencia emocional.
Los moldes mentales son los modos habituales con los que una persona se enfrenta
cognoscitiva y afectivamente a la realidad y con los que interpreta y valora su relacin con ella.
El cuestionario MOLDES consta de 87 tems que describen comportamientos y modos de
pensar ante diferentes situaciones; el sujeto debe indicar su grado de acuerdo entre estas
descripciones y su forma de ser.
Los resultados del test se articulan de acuerdo a una estructura jerrquica formada por tres
niveles:
1 - Tres encuadres focales o factores de tercer orden que engloban las competencias de cada
persona para relacionarse con la realidad (Espontaneidad Vital, Ajuste y Optimizacin).
2 - Diez dimensiones focales o factores de segundo orden que permiten un anlisis ms
detallado pero lo suficientemente sencillo como para comprender fcilmente como se maneja la
persona cognitiva y emocionalmente (Implicacin Vital, Negatividad, Discordancia,
Evitacin, Defensividad, Atribucin externa, Operatividad, Optimizacin positivizante,
Optimizacin preparatoria y Optimizacin autopotenciadora ).
3 - Treinta moldes o factores de primer orden que responden a treinta estrategias cognitivoemocionales relacionadas con las funciones de anticipar, reaccionar, encauzar, evaluar, explicar
o resolver situaciones que afectan a la identidad o a los intereses personales (Implicacin
directa,
Hiperanlisis, Hipercontrol
anticipatorio,
Afrontamiento
borroso,
Anticipacin aversiva, Evaluacin selectiva negativa, Hostiligenia, Inflacin-Decepcin,
Focalizador en la carencia, Imantacin por lo imposible, Anticipacin devaluativa,
Proporciona tres niveles de puntuaciones: una escala global de pensamiento constructivo, seis
escalas principales con las formas bsicas de pensamiento constructivo (Afrontamiento
emocional y Afrontamiento conductual) y destructivo (Pensamiento mgico, Pensamiento
categrico, Pensamiento esotrico y Optimismo ingenuo), y quince facetas que describen
modos especficos, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos
desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categrico o pensar en
formas que favorecen o interfieren en una actuacin eficaz.
STAXI-2, INVENTARIO DE EXPRESIN DE IRA ESTADO - RASGO Autor: C.D.
Spielberger.