QU Y CMO ENSEAR

COMPUTACIN E INFORMTICA
M.Sc. Ecler Mamani Vilca
Apurmac - Per

Qu y Cmo Ensear Computacin

Qu y cmo ensear son las preguntas

fundamentales de nuestro quehacer
como profesores en el rea de la
computacin e informtica.

Qu y Cmo Ensear Computacin

La respuesta ms lgica se encuentra en

la pedagoga, utilizando mtodos y las
estrategias de enseanza y aprendizaje.

MTODOS DE ENSEANZA

Es el conjunto de momentos y tcnicas

lgicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. El mtodo es la
que otorga sentido de unidad a todo los
pasos de la enseanza y del aprendizaje
.

Los mtodos en cuanto a la relacin entre el

profesor y el alumno

Mtodo Individual: Es el destinado a la

educacin de un solo alumno. Es recomendable
en alumnos que por algn motivo se hayan
atrasado en sus clases.

Mtodo Recproco: Se llama as al mtodo en

virtud del cual el profesor encamina a sus
alumnos para que enseen a sus condiscpulos.

Mtodo Colectivo: El mtodo es colectivo

cuando tenemos un profesor para muchos
alumnos. Este mtodo no slo es ms
econmico, sino tambin ms democrtico.

Los mtodos en cuanto al trabajo del alumno

Mtodo de Trabajo Individual: Se le denomina

de este modo, cuando procurando conciliar
principalmente las diferencias individuales el
trabajo escolar es adecuado al alumno por medio
de tareas diferenciadas, estudio dirigido o
contratos de estudio, quedando el profesor con
mayor libertad para orientarlo en sus dificultades.

Mtodo de Trabajo Colectivo: Es el que se

apoya principalmente, sobre la enseanza en
grupo. Un plan de estudio es repartido entre los
componentes del grupo contribuyendo cada uno
con una parcela de responsabilidad del todo. De
la reunin de esfuerzos de los alumnos y de la
colaboracin entre ellos resulta el trabajo total.
Puede ser llamado tambin Mtodo de
Enseanza Socializada.

Mtodo Mixto de Trabajo: Es mixto cuando

planea, en su desarrollo actividades socializadas
e individuales. Es, a nuestro entender, el ms
aconsejable pues da oportunidad para una accin
socializadora y, al mismo tiempo, a otro de tipo
individualizador.

Mtodos de Enseanza Individualizada y de

Enseanza Socializada

Los mtodos de enseanza actualmente pueden

clasificarse en dos grupos:
Enseanza individualizada
Enseanza socializada.

Mtodos de Enseanza Individualizada

Tienen como mximo objetivo ofrecer
oportunidades de un desenvolvimiento individual a
un completo desarrollo de sus posibilidades
personales.

Mtodos de Proyectos

Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un

mtodo esencialmente activo, cuyo propsito es hacer que el
alumno realice, acte. Podemos encontrar cuatro tipos principales
de proyectos:

Constructivo: Se propone realizar algo concreto (mdulo de

ensamblaje, redes).
Esttico: Se propone disfrutar del goce. (mdulo de diseo
grfico).
Problemtico: Se propone resolver un problema en el plano
intelectual.(mdulo de programacin)
Proyecto de Aprendizaje: Se propone adquirir conocimientos o
habilidades (ofimtica)

Enseanza por Unidades

Llamada tambin Plan Morrison o adems Plan de Unidades

Didcticas, su denominacin se debe a Henry C. Morrison,
establece los siguientes tipos de enseanza, segn su
naturaleza, objetivos, procesos de enseanza y productos del
aprendizaje:
Tipo Cientfico: Que se preocupa por la comprensin y la reflexin.
Tipo de Apreciacin: Que presta especial atencin a los juicios de
valor.
Tipo de Artes Prcticas: Que se ocupa de la accin sobre
elementos concretos.
Tipo de Lenguaje y Artes: Que atiende a la expresin por medio de
la palabra oral y escrita.
Tipo de Prctica Pura: Que se ocupa de aspectos prcticos de las
diversas disciplinas como la computacin.

Enseanza Programada:
Constituye la ms reciente tentativa de individualizar la
enseanza, a fin de permitir que cada alumno trabaje
segn su propio ritmo y posibilidades. Su sistematizacin
se debe a B. F. Skinner. Su aplicacin es apropiada para
los estudios de ndole intelectual y sus resultados vienen
siendo alentadores: casi de un 50% ms de los que se
tienen con la enseanza colectiva. La instruccin programa
se puede efectuar con el auxilio de mquinas, anotaciones
o libros. Ejemplo el uso de tutoriales interactivos

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

ESTRATEGIA

Son todos los procedimientos,

mtodos y tcnicas que
plantea el docente para que el
alumno constituya su
aprendizaje, durante los 5
momentos de una actividad
de aprendizaje.

ESTRATEGIAS

De aprendizaje
Las desarrolla
el alumno

planificar

De enseanza

Le permiten

organizar

sus
Actividad de aprendizaje

considera

planeacin

organizacin

de
informacin

Las desarrola
el profesor

Represent.

Momentos o Proceso de una actividad de

aprendizaje

MOTIVACIN

QUE BIEN
excelente!

BSICO

Noooooo
INTENTA DE
NUEVO

PRCTICO

Solo
mejorar si
prctico ms

EVALUACIN

Explcame los
procedimientos
para imprimir un
documento.

Cmo construir aprendizajes en el aula?

Con preguntas
abiertas: Qu
puedes decir de...?
, Qu piensan
sobre...?

En qu momento
se desarrolla?

Propiciar
situaciones para
ejercitar
habilidades y
asumir actitudes

 Propiciando situaciones donde

los alumnos puedan:
observar,relacionar, comparar,
plantear hiptesis, hacer
deducciones,etc.
Clima favorable
Actitud democrtica
Evitar observaciones
negativas
Ejercitar habilidades: para
preguntar, plantear situaciones
problemticas, acciones
interesantes.

 Poniendo en prctica lo
aprendido en diferentes
circunstancias reales y no
ficticias.
Cambio de conducta.
Cada aprendizaje
incorporado es un nuevo
saber y es el punto de
partida para un nuevo
aprendizaje

HERRAMIENTAS QUE SE DEBE CONSIDERAR

Sesiones A.

Mdulos de aprendizaje:
Pueden publicarse en:

Estructura Curricular

Unidades de A.
Proyectos de A.

Guas
Manuales
Tutoriales
Hipertexto

LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Cada docente disea y organiza situaciones de
aprendizaje llamadas Sesiones de Aprendizaje
para desarrollar, con secuencia lgica,
determinados aprendizajes esperados, propuestos
en la Unidad Didctica y /o Unidad de Aprendizaje

Para ello se recomienda

Programar la sesin en funcin de las Capacidades Fundamentales y
Actitudes que pretenda desarrollar.
Los contenidos tienen sentido en cuanto contribuyen a desarrollar las
capacidades .(capacidad +contenido de rea = aprendizaje esperado) .
Considerar estrategias para desarrollar capacidades fundamentales y
desarrollo de actitudes de acuerdo con la naturaleza de las actividades
previstas.
Abordar de manera articulada las Capacidades de rea para garantizar
aprendizajes ms significativos y funcionales.

Para ello se recomienda:

Activar permanentemente la recuperacin de los saberes previos.
Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexin permanente del
estudiante.
Aplicar tcnicas diversas para el procesamiento de la informacin
(mapas conceptuales, esquemas, redes semnticas, TIC, recursos
multimedia, etc.)
Prever estrategias que propicien la reflexin permanente del estudiante
sobre su propio aprendizaje para contribuir al desarrollo de la
metacognicin.
Promover situaciones de participacin activa y cooperativa para desarrollar
actitudes y valores.
Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentacin
oportuna.

Cules son los elementos bsicos de una

Sesin de Aprendizaje?
Elementos bsicos

SESIN APRENDIZAJE

1. Aprendizajes
esperados

Utiliza las opciones de formato de texto y prrafo.

2. Duracin

2 horas

3. Estrategias/ secuencia
didctica

-Descripcin los iconos de la barra de formato.

- Aplica el formato de texto de acuerdo a los mtodos simples y mtodo
abreviado, segn el modelo facilitado.
-Elaboracin de otros documentos redacta documentos utilizando y
aplicando la barra de formato de texto.

4. Evaluacin:
-Capacidad
-Indicadores
-Instrumentos

Capacidad: Juicio crtico

-Indicador: procesa la informacin con las caractersticas indicadas.
-Instrumento: Ficha de observacin.

-Actitudes ante el rea Comportamiento

Indicadores: Su participacin-Empeo-Cumple.

Ejemplo:

Tema: Formato bsico de fuente

BARRA FORMATO DE TEXTO
Alinear a la izquierda
Abre el panel de
Estilos y formato

Cursiva
Negrita
Tipo de Letra

Numeracin
Interlineado

Resaltar texto

Subrayado

Seleccionar
un estilo

Tamao de
letra

Color de
texto

Vietas

Reduci
r
sangra
Aumentar
Sangra

Centrar
Alinear a la
derecha
Justificar

Ms
opciones

Bordes

Teclas rpidas para aplicar formato de texto

Aumentar letra

Ctrl + Mays + <

Tipo de letra

Ctrl + Mays + F

Subndice

Ctrl+Mays+0

Disminuir letra

Ctrl + Mays + >

Vietas

Ctrl+Mays+ I

Superndice

Ctrl++

Negrita

Ctrl + N

Interlineado 1

Ctrl + 1

Subrayado Doble

Ctrl+Mays+ D

Cursiva

Ctrl + K

Interlineado 1,5

Ctrl + 5

Subrayado Palabras

Ctrl+Mays+ P

Subrayado

Ctrl + S

Interlineado 2

Ctrl + 2

Versales

Ctrl+Mays+ L

Centrar

Ctrl + T

Aplicar Ttulo1

Ctrl+Mays+1 ( n)

Sangra

Ctrl+ H

Justificar

Ctrl + J

Maysculas /minscula

Mays. + F3

Sangra Francesa

Ctrl+ F

Ingresa el siguiente contenido sin

formato, es decir, solo debes
escribir, seguidamente
aprenderemos a seleccionar el
texto y aplicar el formato de
texto

Suite ofimtica1
Conjunto de programas diseado para trabajar juntos y
satisfacer la mayora de las necesidades del trabajo de oficina.
Con frecuencia incluyen un procesador de textos, una hoja
de clculo, una base de datos y un programa de
presentaciones. Algunos de estos programas se venden de
forma independiente, pero otros slo se distribuyen formando
parte del conjunto.
Las principales empresas de software han lanzado suites
ofimticas, que han ido actualizando cada cierto tiempo, para
aprovechar las potencialidades de las distintas versiones de los
sistemas operativos. Las que han alcanzado mayor popularidad
son:
Microsoft Office.
Corel WordPerfect Office.
Lotus SmartSuite de IBM.
StarOffice de Sun Microsystems.
Open Source Office. como software libre.

Microsoft Encarta 2006. 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos

los derechos.
1

Procesador de textos
Procesador de textos, aplicacin utilizada para la manipulacin de
documentos basados en texto. Es el equivalente electrnico del papel, el
bolgrafo, la mquina de escribir, el borrador y el diccionario. En principio, los
procesadores de textos se utilizaban en mquinas dedicadas especficamente
a esta tarea; hoy se usan en ordenadores o computadoras de propsito
general, en los que el procesador de textos es slo una de las aplicaciones
instaladas.
El primer procesador de textos que se cre para un ordenador personal fue
WordStar. Apareci en 1978 para el sistema operativo CP/M y tambin para el
DOS. Para dar formato al texto utilizaba un sistema de comandos de teclado que
pronto se convertira como el procesador de textos para el PC de IBM.
Con TeX o LaTeX, SuSE Linux ofrece un sistema de
composicin y formateo de textos muy popular en los
crculos cientficos y editorial. Si alguna vez ha
intentado crear un documento de varios cientos de
pginas con un procesador de textos convencional, ya
sabe por qu necesita LaTeX.
Selecciona el prrafo, aplica
interlineado (1,5) y justificar.
Selecciona cada lnea
color de fuente

y aplica

El Mdulo de Aprendizaje
Es una programacin especfica para desarrollar
capacidades y contenidos bsicos de una sola rea.
Puede formar parte de una Unidad Didctica o de la
Unidad de Aprendizaje.
La organizacin de los contenidos puede precisar la
utilizacin de diversas tcnicas de visualizacin (videos,
recursos multimedia, films) y asimilacin cognitiva tales
como: mapas conceptuales, crculos concntricos, mapas
mentales, esquemas lgicos, mapas semnticos,
diagramas de flujo, etc.

Cules son los elementos bsicos de una

Sesin de Modulo de Aprendizaje?
ELEMENTOS BSICOS

MODULO DE APRENDIZAJE

1. Nombre o ttulo

Aplique Power Point

2. rea

Ofimtica

3. Duracin

8 horas

4. Fundamentacin

Es necesario que los alumnos se instruyan en la produccin de presentaciones

utilizando el paquete de Ms. De Power Point.

5. Aprendizajes esperados

6. Evaluacin

Disea diapositivas insertando imgenes, texto, autoformas, texto artstico,

sonido, pelculas y plantillas.
Asigna animaciones a los diferentes elementos a fin de crear
presentaciones interactivas y animadas.
Inserta hipervnculos para realizar enlaces internos y externos,
seguidamente publica para su mejor exposicin

Capacidades: Manejo y estructuracin de la informacin

Indicadores: Publica la presentacin con los requerimientos tcnicos ptimos
Instrumento: Prueba escrita, lista de cotejos.

Evaluacin
Es el proceso sistemtico de obtencin de informacin respecto a las
posibilidades y necesidades de aprendizaje del alumno y del grupo
donde interactan para aprender, con el propsito de formular
juicios de valor y tomar las situaciones ms pertinentes a cada
situacin
Se debe evaluar porque ello permite contribuir a la formacin integral
de a los estudiantes a travs del desarrollo de competencias para
que sean capaces de interactuar con eficacia y autonoma en los
distintos mbitos de su vida
Se evala para orientar la reflexin del docentes acerca de su propia
prctica pedaggica para renovarlas y mejorar continuamente,
ayudarlos a identificar sus logros y dificultades

La Evaluacin

Se deben de considerar los siguientes tipos de

evaluacin:
AUTOEVALUACIN:
Los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje desarrollado. La
calificacin permite conocer y contrastar el proceso seguido
El profesor puede tener ms elementos de juicio que lo ayudarn
en la valoracin del trabajo de sus estudiantes
Los instrumentos que pueden servir son:
Cuadro de preguntas cerradas calificadas cualitativamente

Qu Logros Alcanc?
LOGROS A
ALCANZAR

Reflexiono acerca de
la importancia disear
presentaciones
Propongo formas
eficientes para disear
presentaciones.

AUTOEVALUACIN
A

logrado

En proceso

En inicio

 Una breve encuesta con preguntas abiertas, que permitan la

reflexin del trabajo realizado.
Evalo mi trabajo

Responde a las siguientes preguntas de forma sincera y

conciente para que puedas mejorar la calidad de tu trabajo
Consideras que lo aprendido en esta unidad te sirve para
mejorar tu calidad de vida?

Qu contenidos crees que has aprendido mejor?

Qu crees que podras mejorar?

COEVALUACIN
Los estudiantes aplicarn un instrumento que les permita evaluar los
niveles de responsabilidad de cada integrante del grupo y como equipo
Como ejemplo se pueden utilizar un cuadro que se llenar en forma
conjunta con los compaeros de clase
Cmo hemos trabajado en equipo?
Debers llenar este cuadro con tus compaeros de grupo de forma
objetiva, crtica y tratando de llegar a la calificacin por acuerdo comn.
Cada aspecto tiene un valor mximo de 5 puntos. Luego realicen la suma
donde se indica. Al final, obtendrn un resultado para cada integrante y uno
para el grupo

Integrantes

Total
personal

Aspectos a evaluar
Asisti
puntualmente a
las reuniones

Aport con ideas

creativas para
mejorar la calidad
de vida

Utiliz el tiempo
de forma eficaz

Cumpli las
responsabilidades
asignadas

Juan
Mara
1: Deficiente

2: Regular

3: Bien

4: Muy bien

5: Excelente

HETEROEVALUACIN
En este aspecto, la evaluacin tambin debe ser cualitativa y
cuantitativa.
Debe recoger los resultados de los indicadores que respondan al
tema al tema de computacin trabajando de forma transversal.
Se pueden utilizar los siguientes instrumentos:

Exposiciones
Exmenes orales y escritos
Dramatizaciones
Elaboracin de materiales
Fichas de observacin
Otros

Cuestiones Prcticas

CAPACIDADES

HABILIDADES Y DESTREZAS

Observacin

Atiende, fija, reflexiona, emite, interpreta, concentra, averigua,

verifica, escucha, identifica, encuentra

Describe

Explica, expone, relata, narra, manifiesta

Establece diferencias y semejanzas

Compara, aplica, adecua, procesa

Establece comparaciones y relaciones

Compara, diferencia, relaciona, caracteriza

Discrimina caractersticas esenciales

Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce

Clasifica

Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza,

categoriza

CAPACIDADES

HABILIDADES Y DESTREZAS

Reconoce procesos para resolver

problemas de conocimiento

Expresa, establece, diferencia, mide, compara, resuelve,

realiza, halla, grafica, organiza, emplea

Procesa

Elabora, transforma

Representa

Compara, aplica, adecua, procesa

Memoriza

Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerda

Investiga

Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra, indaga

Analiza

Interpreta, descompone, desagrega, compara, subraya,

distingue

CAPACIDADES

HABILIDADES Y DESTREZAS

Crea

Produce, prepara, construye, hace, ampla, mejora

Identifica

Descubre, seala, muestra

Formula

Emite, cuestiona, propone

Comprende

Explica, aplica, resuelve, demuestra

Evala

Mide, cuestiona, examina, critica ,estima, juzga, valora

Secuencias de interpretacin

Forma clsica:
Ejemplo: Insertar una imagen desde un archivo
1. Haga clic en el lugar en que desee insertar la imagen.
2. En el men Insertar, seale Imagen y, a continuacin,
haga clic en Desde archivo.
3. Busque la imagen que desee insertar.
4. Haga doble clic en la imagen que desee insertar.

Secuencias de interpretacin
Propuesta:
Ejemplo: Insertar una imagen
desde un archivo
Pasos:
1. Men Insertar

Imagen
Desde archivo.
1. Busque la imagen que desee
insertar.
2. Clic en botn: [Insertar].

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
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