1) ESTRATEGIAS DE MONITOREO DE LA COMPRENSIN

*FASES:
a) Evaluacin: darse cuenta de si algo se entiende o no.
b) Regulacin: tomar medidas para reparar el problema de comprensin
encontrado cuando la evaluacin da como resultado una comprensin
insatisfactoria (Baker, 1994; Otero, 1998).
*estrategias de identificacin e interpretacin del significado de las palabras
desconocidas:
1) Un tipo de estrategia que se puede utilizar para identificar el sentido de una
palabra desconocida consiste en buscar los indicios o pistas sobre su significado
que nos brinda el contexto en el que se presenta la palabra.
Ejemplo: me cuentan que sus vidas transcurren de manera montona y sin
expectativas
- montona se refiere a que no cambia o es aburrida.
2) segunda estrategia es anlisis estructural. Es decir, partir o separar la palabra
desconocida (prefijos, races, sufijos, etctera), y buscar en la palabra misma
elementos que pueden orientar respecto de su significado.
Ejemplo:

3) Tercer tipo de estrategia para identificar una palabra desconocida es la fontica,

es decir, los sonidos que la conforman al principio, al medio y al final.
Ejemplo:
Amante
a/m/a/n/t/e
2) Estrategias de reparacin o recuperacin de la comprensin:
1. Relectura: releen esa parte del texto que no entienden para tener una segunda
oportunidad de comprenderlo. Si no saben dnde se perdieron, pueden regresar
hasta la parte del texto que s estaban entendiendo y buscar el fragmento que

origin el quiebre en la comprensin y releer desde ah. A veces es necesario

releer dos o ms veces para entender bien un fragmento o prrafo que es muy
complejo, que incluye mucha informacin nueva o que es muy largo.
2. Seguir leyendo: sealar la parte que no se entiende, dejar su comprensin
pendiente y continuar leyendo, pues es posible que ms adelante la autora o el
autor ofrezcan informacin que aclare o ayude a entender lo que antes no se
entenda.
3. Buscar la ayuda de una compaera o compaero ms diestro en la lectura y
preguntarle sobre el significado de lo que no se entiende. Conversar sobre ese
fragmento con un alumno o alumna que s lo entiende puede ser de gran ayuda.
4. Recurrir a un diccionario o enciclopedia, en caso el problema sea que
numerosas palabras o conceptos nuevos hacen muy difcil entender el texto.