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Competencias para la vida y perfil

de egreso de la educacin bsica
En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos
a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de
carcter prctico. En este contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir
y convivir en una sociedad cada vez ms compleja; por ejemplo, el uso eficiente
de herramientas para pensar, como el lenguaje la tecnologa, los smbolos y
el propio conocimiento; la capacidad de actuar en grupos heterogneos y de
manera autnoma.
Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos
con estas caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como
propsito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias
de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una
competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores para el logro de propsitos en contextos y situaciones diversas.

5.1. Las competencias para la vida

Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber
ser. Las competencias se manifiestan en la accin de manera integrada. Poseer
slo conocimientos o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se pueden
enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con
alguna discapacidad.

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La movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de
la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema,
poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos
en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que hace falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son: disear y aplicar una encuesta, organizar
una actividad, escribir un cuento o un poema, editar un peridico. De estas
experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prcticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no es slo cuestin de
inspiracin, pues demanda trabajo, perseverancia y mtodo.
Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de
egreso y debern desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas para todos los alumnos.
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de

aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, as como de movilizar los diversos saberes culturales,
lingsticos, sociales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con la bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin y sistematizacin de informacin; el
pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar,
utilizar y compartir informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos
mbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la
posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos
aspectos, como los histricos, sociales, polticos, culturales, geogrficos, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y
la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas, y manejar el fracaso y la desilusin.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armnicamente con
otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal
y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y
lingstica que caracterizan a nuestro pas, sensibilizndose y sintindose parte

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de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios

personales y del mundo.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir
y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad
y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones
sociales del uso de la tecnologa; participar, gestionar y desarrollar actividades
que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el pas y el mundo;
actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin
y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y
al mundo.

El perfil de egreso de la educacin bsica juega un papel muy importante

en el proceso de articulacin de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen esta etapa de escolaridad obligatoria. Las razones de ser de
dicho perfil son las siguientes:
1. Definir el tipo de estudiante que se espera formar a lo largo de la educacin bsica.
2. Ser un referente comn, tanto para la definicin de los contenidos como
para las orientaciones didcticas que guan el estudio de las asignaturas que
forman el currculo
3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

5.2. El perfil del egreso de la educacin bsica.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes debern
mostrar al trmino de la educacin bsica, como garanta de que podrn desenvolverse en cualquier mbito en el que decidan continuar desarrollndose.
Dichos rasgos son el resultado de una formacin que destaca la necesidad de
desarrollar competencias para la vida, que adems de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas. El
logro de los rasgos del perfil de egreso supone una tarea compartida entre los
campos de conocimiento que integran los planes de estudio de la educacin
bsica.
Los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria
se han construido de manera articulada y con el principio general de que la
escuela en su conjunto y en particular los docentes dirijan los aprendizajes de

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los alumnos, mediante el planteamiento de desafos intelectuales, el anlisis y

la socializacin de lo que stos producen, la consolidacin de lo que se aprende
y su utilizacin en nuevos desafos para seguir aprendiendo. As, el paso de los
alumnos por la escolaridad bsica se har de manera coherente y sin traslapes
o vacos en las diversas lneas de estudio.
Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la escolaridad bsica, el alumno mostrar los siguientes rasgos.
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee las herramientas bsicas para comunicarse en una lengua adicional.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en funcin del bien
comn.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en
la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en
los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es
capaz de expresarse artsticamente.

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