LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO

Informe a la UNESCO de la Comisin

Internacional sobre la Educacin para el siglo
XXI, presidida por Jacques Delors
MTRA. MARTHA ROMO MACIAS

CONTENIDO
La educacin o la utopa necesaria
Captulo l:De la comunidad de base a Ia sociedad mundial.
2 De la cohesin social a la participacin democrtica.
3 Del crecimiento econmico al desarrollo humano.
4 Los cuatro pilares de la educacin.
5 La educacin a lo largo de la vida
6 De la educacin bsica a la universidad.
7 El personal docente en busca de nuevas perspectivas
8 El papel del poltico: tomar decisiones en educacin
9 La cooperacin internacional: educar a la aldea global

LA EDUCACIN
Constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda
progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Es tambin un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos
que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el
sistema educativo, indudablemente, pero tambin en la familia, en la
comunidad de base, en la nacin.

Las tensiones que han de superarse

Pero; cmo aprender a vivir juntos en la aldea global si no podemos
vivir en las comunidades a las que pertenecemos por naturaleza: la
nacin, la regin, la ciudad, el pueblo, la vecindad? El interrogante
central de la democracia es si queremos y si podemos participar en la
vida en comunidad.
La tensin entre lo universal y lo singular.
La tensin entre tradicin y modernidad pertenece a la misma
problemtica.
La tensin entre el largo plazo y el corto plazo.
La tensin entre la indispensable competencia y la preocupacin por la
igualdad de oportunidades.
La tensin entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las
capacidades de asimilacin del ser humano.
La tensin entre lo espiritual y lo material.

Pensar y edificar nuestro futuro comn

El dilema de la globalizacin con la ampliacin y la profundizacin de la cooperacin
internacional.
A revalorar los aspectos ticos y culturales de la educacin.
Conoce los lmites, cuando no los fracasos, de los esfuerzos por transferir las
tecnologas a los pases ms desprovistos.
La necesidad, entre otras, de una iniciacin temprana respecto a la ciencia, a sus
formas de aplicacin, al difcil esfuerzo por dominar el progreso dentro del respeto a
la persona y su integridad.
La Comisin es consciente de las misiones que debe cumplir la educacin al servicio
del desarrollo econmico y social.
L a educacin, como un sistema ms flexible que permita la diversidad de estudios,
pasar entre diversos campos de enseanza o entre una experiencia profesional y
un regreso a la formacin constituye una respuesta vlida por la inadecuacin entre
la oferta y la demanda de trabajo.

Implantar la educacin durante

toda la vida en el seno de la
sociedad
La educacin durante toda la vida se presenta
como una de las llaves de acceso al siglo XXI.
La Comisin piensa en una educacin que genere
y sea la base de este espritu nuevo, que, de alguna
forma, proporcionan los elementos
bsicos para aprender a vivir juntos.

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIN

Lo primero, aprender a conocer teniendo en cuenta los rpidos cambios derivados de los
avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad econmica y social.
Aprender a hacer Conviene no limitarse a conseguir el aprendiz, un oficio y, en un sentido
ms amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones.
aprender a ser el siglo XXI, nos exigir una mayor autonoma y capacidad de juicio junto
con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realizacin del destino colectivo.
aprender a vivir juntos conociendo mejor a los dems, su historia, sus tradiciones y su
espiritualidad y, a partir de ah, crear un espritu nuevo que impulse la realizacin de
proyectos comunes o la solucin inteligente y especfica de los inevitables conflictos, gracias
justamente a esta comprensin de que las relaciones de interdependencia son cada vez
mayores.

Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educacin

La educacin durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las
distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorar las trayectorias.
Se defini tambin durante la Conferencia de Jomtien en 1990 sobre la educacin bsica y sobre las
necesidades bsicas de aprendizaje.
Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el
aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la
solucin de problemas) como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos
tericos y prcticos, valores y actitudes) necesarios para que los
seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades,
vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar
la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.

Aplicar con xito las estrategias de la

reforma
Tres agentes principales coadyuvan al xito de
las reformas educativas:
En primer lugar, la comunidad local y, sobre
todo, los padres, los directores de las
instituciones de enseanza y los docentes.
En segundo lugar, las autoridadcs pblicas .
Y, por ltimo, la comunidad internacional.

Extender la cooperacin internacional

en la aldea global. Recomendaciones
Desarrollar una poltica extremadamente dinmica en favor de la educacin de las nias y
las mujeres.
Utilizar un porcentaje mnimo de la ayuda para el desarrollo (una cuarta parte del total)para
financiar la educacin.
Desarrollar mecanismos de trueque de deuda por educacin con el objeto de compensar
los efectos negativos de las polticas de ajuste y la reduccin de los dficits internos.
Difundir las nuevas tecnologas llamadas de la sociedad de la informacin en favor de todos
los pases, a fin de evitar una agudizacin an mayor de las diferencias entre pases ricos y
pobres.
Movilizar el enorme potencial que, las organizaciones no gubernamentales ofrecen y, la
cooperacin internacional.

POR SU
ATENCIN,
GRACIAS