Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Proyecto de Entrenamiento en Hhss
Proyecto de Entrenamiento en Hhss
SAN MARCOS
DIPLOMATURA EN PSICOPEDAGOGA
REPORTE DE ENTRENAMIENTO EN
HABILIDADES SOCIALES
INTEGRANTES:
FRED ALARCON
ANA MARIA BAZAN
LIZ GALLARDO
MILAGROS SCIOLLI
ASIGNATURA : HABILIDADES SOCIALES
PROFESORA : ROSARIO ARIAS BARAHONA
1.
FUNDAMENTACIN
Desde que nacemos conocemos la importancia de poder interactuar con otros
y que en la mayora de casos puede determinar un tipo o rasgo de
personalidad para desenvolvernos y poder afrontar una diversidad de
situaciones, algunas sencillas y otras complejas.
Es as que el ser desde que nace, presenta variables que van a configurar, su
desarrollo social, segn el contexto donde se encuentre. Por ejemplo, el nio
desde que nace ya interacta con su madre para poder satisfacer sus
necesidades a travs del llanto y si a esto le agregamos que presenta como
variable constitucional, el ser un nio asequible y dcil, permitir ms
fcilmente el logro de lo que su conducta requiere de ese momento.
Luego conforme va creciendo el nio, recibe de su sistema familiar las normas
convencionales para ir adecundose a los principios que rigen la convivencia
familiar y por lo mismo de la sociedad en general. Crece un poco ms y ya se
ve inmerso en un mundo igualitario para el futuro de su desempeo como ser
competentemente social; es decir el interrelacionarse con sus iguales o grupo
de pares, que bien pertenecen al barrio o comunidad donde vive o de lo
contrario cuando ingresa a ese otro contexto que complementar su vida y que
esta representada por la escuela.
En ella podr demostrar todo lo aprendido en un primer momento en su
contexto familiar, sobre todo lo referido a sus habilidades sociales y en donde
pondr a prueba su funcionamiento social (como codifica las claves
4. OBJETIVOS DE ENTRENAMIENTO
Al trmino del programa el grupo estara en capacidad de:
5. HABILIDADES Y SUBHABILIDADES
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El presente Proyecto se realiz a travs del entrenamiento grupal
estructurndose para ello en un nmero de 10 participantes tamao medianoseleccionados entre el grupo de intervencin, el cual se increment por lo
encontrado en el perfil real.
Adems de ello, existi un grupo de facilitadores conformado por los
integrantes del Proyecto quienes ejecutaron el mismo. La realizacin de las
sesiones se desarrollo en un aula del Nivel de Educacin Inicial en el primer
piso, por ser ms amplio que el de otros salones de nivel Primario o de
Secundaria; tambin se cont con los materiales necesarios para trabajar sin
premura y sin impedimentos que distrajeran el desenvolvimiento de las mismas
y de sus participantes (Papelgrafos, plumones, goma, tijeras, radios, CDs,
cartulinas, hojas de aplicacin, etc.).
Se tom a la estructura tecnolgica bsica como referente bsico para el uso
de las tcnicas aplicadas en el proceso del proyecto y que a continuacin
detallamos:
En la Instruccin se utiliz la Tcnica Expositiva, el Dilogo; as como la
Discusin que nos permitira conceptualizar el significado de situacin
problemtica, conocer sus tipologa; para luego discriminar los problemas
interpersonales de su contexto en el que se desenvuelve a travs de la
discusin para formular inquietudes, dudas, afirmaciones del tema tratado.
Habilidades Sociales
7. EVALUACION DE PROCESO
SESIN
01
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
QU SE
OBSERVA EN LOS
NIOS?
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
Se establece que
se debiera asumir
en ocasiones una
actitud
ms
enrgica,
puesto
que los nios son
muy sociables y les
cuesta respetar las
indicaciones
en
forma rpida
Habilidades Sociales
EVALUACION DE PROCESO
SESIN
02
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
QU SE
OBSERVA EN LOS
NIOS?
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
Se
observa No se encontraron
participacin
dificultades
constante.
Sin
embargo cuando
se
analiza
de
manera
ms
intensa
la
importancia
de
identificar
las
dificultades
de
interaccin social
en el aula se
muestran
cansados debido al
tiempo
tomado
para
dicha
actividad
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
Reducir el tiempo
de
dialogo
y
realizar
una
dinmica
intermedia
que
permita
un
descanso y a la vez
la
participacin
activa de los nios.
Habilidades Sociales
EVALUACION DE PROCESO
SESIN
03
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
S se presentaron cambios
puesto que se vari de
ambiente de trabajo por mas
de una ocasin y ello
gener que los nios se
dispersaran un poco y no le
dieran la misma seriedad al
trabajo que en las dos
primeras sesiones.
QU SE
OBSERVA EN LOS
NIOS?
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
Al
inicio
se
distraan,
sus
participaciones
fueron poco serias
(tomndolo a la
broma) hasta que
poco
a
poco
lograron trabajar
ms tranquilos.
Una
de
las
dificultades que se
presento
fue
el
ambiente de trabajo
(lugar
abierto)
y
adems el silencio
que
se
debi
mantener durante el
desarrollo
de
la
sesin, factor que
impidi un dialogo
libre.
Un
a
de
la
sugerencia
del
grupo fue no volver
a trabajar en un
lugar abierto puesto
que
origina
la
distraccin
permanente
por
parte de los nios.
Habilidades Sociales
EVALUACION DE PROCESO
SESIN
04
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
Si se hicieron algunas
variaciones puesto que
estaba planificado que el
modelado iba a ser
realizado por los
facilitadores sin embargo
ello no fue posible y los
mismos nios fueron
quienes realizaron el
modelado de las conductas
problema mediante una gua
e indicaciones
QU SE
OBSERVA EN LOS
NIOS?
Asumen con
seriedad el trabajo,
a pesar que ellos
fueron quienes
realizaron el
modelado de
conductas
problemas y
conductas
positivas.
Mientras dos de
ellos realizaban el
modelado los
dems se limitaban
a escuchar y
observa con
muestra de
respeto
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
No se presentaron
dificultades
No debido a que la
sesin se
desarroll con
normalidad..
Habilidades Sociales
EVALUACION DE PROCESO
SESIN
05
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
QU SE OBSERVA EN
LOS NIOS?
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
Al inici, donde se
complemento con
tcnicas de
imaginera, respecto
a las situaciones
problemticas que
ellos vivencian
diariamente
Disposicin para el
trabajo, aunque al
comienzo con mucha risa,
por las muecas que
hacan al relajar algn
segmento del cuerpo.
Luego se observ que
interiorizaron poco a poco
la secuencia correcta de
la tcnica y cuando se
complemento al inici con
la tcnica de imaginera,
fue muy emotivo para
ellos, pues luego de
aplicado este con la
relajacin se sintieron muy
tranquilos consigo
mismos.
No se encontraron
dificultades
Afianzar la practica
de Relajacin
Progresiva en el
contexto real
(prctica oportuna)
Habilidades Sociales
EVALUACION DE PROCESO
SESIN
06
Se lograron parcialmente
los objetivos planteados
en el desarrollo de la
sesin, pues tienen claro
identificar los problemas,
sus componentes; pero la
disposicin de algunos
estudiantes dificultaba la
sesin
HUBO ALGUNOS
CAMBIOS EN EL
PROCEDIMIENTO?
QU SE
OBSERVA EN LOS
NIOS?
SE
ENCONTRARON
DIFICULTADES?
SE PLANTEAN
POSIBLES
MEJORAS PARA
LA SIGUIENTE
SESIN?
Disposicin de un
grupo para el
trabajo de roles y
algunos otros
renuentes a
hacerlo.
Plantear normas de
convivencia
respecto al trabajo
desarrollado en las
sesiones
9. PROGRAMACIN
Finalmente adjuntamos las Programaciones de cada sesin realizada
Sesin 1
:
Conocindonos
Fecha
:
23-09-06
Objetivo
Acciones
Ytr
la
Lograr
integracin
entre
facilitadotes y
participantes
del grupo de
intervencin
Reconocer e
identificar
situaciones
de problemas
que ocurren
dentro
del
aula
Tcnicas
Materiales
Instruccin
Dinmica
de
Presentacin
El
globo en el aire
Solapines
Papelgrafos
Msica
Globo
Dinmica
integracin
incendio
Sirena
Expositiva
Dialogo
Papelgrafos
Pizarra
Plumones
Tiza
Msica de fondo
Dinmica
avenida
de
Apaga
La
Tiempo
15
20
30
15
Sesin 2
Fecha
:
:
Objetivo
Acciones
Ytr
e
Reconocer
identificar
situaciones de
problemas que
ocurren dentro
del aula
Comprender la
importancia de
identificar
situaciones
problemticas
dentro del aula
Tcnicas
Dinmica El reloj
humano
Retroalimentacin
Expositiva
Dialogo
Cuestionario
Dinmica grupal
Plenaria
Materiales
Msica
Tiempo
20
20
Hoja de
aplicacin
15
20
15
Sesin 3
Fecha
:
:
Objetivo
Ytr
Reconocer e
identificar
situaciones
de problemas
que ocurren
dentro
del
aula
Expresar los
componentes
conductuales,
cognitivos y
afectivos
Acciones
Tcnicas
Materiales
Tiempo
Dinmica El cartero
Cintas de crepe
con carteles
15
Expositiva
Dialogo
Lluvia de ideas
Msica de
fondo
Carteles
25
Retroalimentacin
Dinmica
relajacin
20
de Msica de fondo
Sesin 4
Fecha
:
:
Objetivo
Adquirir
habilidades para
identificar los
componentes
cognitivos, de
los problemas
interpersonales
Adquirir
habilidades para
identificar los
componentes
afectivos, de los
problemas
interpersonales
Adquirir
habilidades para
identificar los
componentes
fisiolgicos, de
los problemas
interpersonales
Tcnicas
Modelado de situaciones
problemticas
Observacin
de
los
modelos
Expositiva
Dilogo
Modelado
Afrontamiento
Observacin
de
modelos
Expositiva
Dilogo
Ensayo
(Modelado)
Materiales
Recursos
Humanos
(Facilitadores y
estudiantes)
Tiempo
10
15
de
10
los
15
conductual
25
Sesin 5
Fecha
:
:
Objetivo
Conocer y
practicar los
pasos de la
tcnica de
relajacin
Progresiva de
Jacobson
Practicar el
Autocontrol de
sus emociones
frente a
situaciones
problemticas
modeladas
Controlar
emociones
negativas frente
a situaciones
problemticas
Tcnicas
Anlisis
Discusin
Modelado
Instrucciones
Tcnica de Respiracin
Modelado
Instrucciones
Tcnica de relajacin
Estudiantes
realizan
la
tcnica
individualmente y facilitadores observan,
retroalimentan y refuerzan secuencia
correcta realizada por los estudiantes de
la Tcnica de Relajacin Progresiva
Estudiantes
aplican
la
tcnica
de
15
Materiales
Colchonetas
Radio con CD
CDs
Msica de fondo
Tiempo
5
10
25
Retroalimentacin
Refuerzo
positivo
continuo
Anlisis
Discusin
25
y
25
Sesin 6
Fecha
:
:
relajacin
dramatizando
situaciones
problemtica que les haya sucedido; para
luego realizar un anlisis de la misma
Practicando lo aprendido JUEGO DE ROLES
4 Noviembre
Objetivo
Practicar
conductas
de
identificacin de
situaciones
problemticas
entre
los
integrantes del
grupo
de
intervencin
Practicar
conductas para
identificar
los
componentes de
las situaciones
problemticas
entre
los
integrantes del
grupo
de
intervencin
Acciones
Los facilitadores planean situaciones lo
ms parecidas posibles a la realidad
Tcnicas
Estudio de casos
Trabajo grupal
las
los
Juego de Roles
Observacin
Dramatizaciones
Reforzamiento
Materiales
Recursos
Humanos
(Facilitadores
y
estudiantes)
Tiempo
de
10
Dilogo
Discusin
Retroalimentacin
Juego de Roles
Observacin
Dramatizaciones
Reforzamiento
10
de
10
Dilogo
Discusin
Discusin
de
las
situaciones
Retroalimentacin
dramatizadas
Aplicando lo aprendido en mi aula y en el recreo PRACTICA OPORTUNA
11 Noviembre
Sesin 7
Fecha
:
:
Objetivo
Los
estudiantes
ejecutan
lo
aprendido
(identificar
situaciones
problemticas,
sus componentes;
autocontrolar
emociones
negativas
ante
stas, etc) en
situaciones
naturales de su
contexto en el
aula y en el recreo
Acciones
Tcnicas
Materiales
Recursos
Humanos
(Facilitadores
y
estudiantes
Tiempo
Los
facilitadores
motivan
a
los
estudiantes para poner en practica lo
aprendido
respecto
a
identificar,
problemas, sus componentes (conductual
afectivo y fisiolgico)
Practica oportuna
El tiempo
de clases
y el
recreo
Supervisin
Durante
alguna
clase y el
recreo
Anlisis
Discusin
Retroalimentacin
Reforzamiento
A la salida
del
colegio
Sesin 8
Fecha
:
:
Objetivo
Identifican y
discriminan
comportamientos
asertivos,
agresivos
y
pasivos
Acciones
Tcnicas
Dramatizacin
Anlisis y discusin
Dramatizacin
Debate
Estudio de casos
Materiales
Recursos
Humanos
(Facilitadores
estudiantes)
Tiempo
10
y
15
Hoja de Derechos
Humanos
Bsicos
20
20
25
Sesin 9
:
Fecha
:
Objetivo
Identifican
pensamientos
negativos
hacia
su
persona
y
hacia
las
situaciones
problemticas (a
nivel
cognitivo,
afectivo
y
conductual)
Cambian
pensamientos
negativos
por
pensamientos
positivos y reales
a nivel cognitivo,
afectivo
y
conductual.
Tiempo
Lluvia de ideas
Reestructuracin
cognitiva
Retroalimentacin
Retroalimentacin
Reforzamiento positivo
25
30
Hojas
de
aplicacin
Pizarra
Tizas
Mota
Lapiceros
Borrador
(liquid
paper)
15
20
ANEXO
SITUACIONES A MODELAR
HOJA DE APLICACIN
PENSAMIENTO NEGATIVO
Situacin:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
LO QUE PIENSO
LO QUE SIENTO
LO QUE HAGO
LO QUE SIENTO
LO QUE HAGO
CUESTIONARIO
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________
Nunca
Muy
pocas
veces
Alguna
vez
Varias
veces
Siempre