VARIA

BLES
ESTA
DISTI
CAS Y
ESCAL
AS DE
MEDI
CIN

LAS VARIABLES ESTADISTICAS

Una variable es un smbolo, tal como X, Y, H, x B, que pueden tomar un

conjunto prefijado de valores, llamado dominio de esa variable. Para Murray R.
Spiegel (1991) "una variable que puede tomar cualquier valor entre dos valores
dados se dice que es una variable continua en caso contrario diremos que la
variable es discreta".
VARIABLE CUANTITATIVA
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un nmero, por tanto
se pueden realizar operaciones aritmticas con ella. Podemos distinguir dos
tipos:
VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA:
Es una variable cuantitativa discreta cuando no admiten siempre una
modalidad intermedia entre dos cuales quiera de sus modalidades. Un ejemplo
es el nmero de caras X, obtenido en el lanzamiento repetido de una moneda.
Es obvio que cada valor de la variable es un nmero natural. Son el resultado
de contar y slo toman valores enteros.

Ejemplos:
1. Nmero de hijos de 50 familias.
2. nmero de goles en un partido.
3. episodios de infeccin urinaria.
4. Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa.
5. Censo anual de los espaoles.
6. Nmero de libro en un estante de librera.
7. Nmero de visitas diarias a un hospital
8. Numero de caries dental
9. Tiempo en horas
10.Nmero de exmenes de laboratorio o de pacientes atendidos
VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA:
Es una variable cuantitativa continua cuando admiten una modalidad
intermedia entre dos cualesquiera de sus modalidades, v.g. el peso X de un
nio al nacer. En este caso los valores de las variables son nmeros reales. son
el resultado de medir, y pueden contener decimales. Es decir:

Ocurre a veces que una variable cuantitativa continua por naturaleza, aparece
como discreta. Este es el caso en que hay limitaciones en lo que concierne a la
precisin del aparato de medida de esa variable, v.g. si medimos la altura en
metros de personas con una regla que ofrece dos decimales de precisin,
podemos obtener
En realidad lo que ocurre es que con cada una de esas mediciones expresamos
que el verdadero valor de la misma se encuentra en un intervalo de radio . Por
tanto cada una de las observaciones de X representa ms bien un intervalo que
un valor concreto.
Las variables continuas se caracterizan por el hecho de que para todo para de
valores siempre se puede encontrar en valor intermedio.
Ejemplos:
1. el peso y estatura:
En el preescolar Blanca de Prez, ubicado en la urbanizacin Monseor
Padilla de esta ciudad se procedi a recoger las medidas de talla y peso
de los nios que a este asisten.
Nio

Peso

Talla

Jos

18,300kg

1,15

Julio

20,500
kg
19,000
kg
18,750
kg

1,20

Pedro
Luis

1,10

1,18

2. el tiempo empleado para realizar un trabajo

3. Temperaturas registradas cada hora en un

observatorio.
4. la presin arterial.
5. el nivel de colesterol srico.
6. Perodo de duracin de un automvil.
7. El dimetro de las ruedas de varios coches.
8. Nmero de litros de agua contenidos en un depsito.
9. IMC
10.Viscosidad de una sustancia quimica

VARIABLE CUALITATIVA:

Las variables cualitativas se refieren a caractersticas o cualidades que no

pueden ser medidas con nmeros.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Comida Favorita.
Profesin que te gusta.
El color de los ojos de tus compaeros de clase.

grupos sanguneos
Estado civil
La recompensa por una competencia olmpica medallas de oro , plata y
bronce
8. Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2, 3,...
9. Raza: banco, negro, amarillo
10.Nacionalidad: Colombiano, Ruso, Espaol

NIVELES O ESCALAS DE MEDICIONES

Una escala puede concebirse como un continuo de valores ordenados

correlativamente que admite un punto inicial y otro final. Si evaluamos el
rendimiento acadmico de estudiantes podemos asignar el valor cero al
mnimo rendimiento imaginable al respecto; al mayor rendimiento posible
podemos atribuirle un valor de 100, 20, 10 o 7 puntos, segn resulte ms
prctico. Con estos dos valores tendramos ya marcados los lmites de nuestra
escala; para concluir de confeccionarla ser necesario asignar a los posibles
rendimientos intermedios puntajes tambin intermedios. Con ello obtendremos
una escala capaz de medir la variable rendimiento acadmico a travs de los
indicadores concretos de los trabajos presentados por los estudiantes, de sus
exmenes, pruebas y otras formas de evaluacin posibles.
Para que una escala pueda considerarse como capaz de aportar informacin
objetiva debe reunir los dos siguiente requisitos bsicos:
a) Confiabilidad: Se refiere a la consistencia interior de la misma, a su
capacidad para discriminar en forma constante entre un valor y
otro."Cabe confiar en una escala anotan Goode y Hatt- cuando
produzca constantemente los mismos resultados al aplicarla a una
misma muestra", es decir, cuando siempre los mismos objetos
aparezcan valorados en la misma forma.
b) Validez: indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para
las cuales ha sido construida y no otras parecidas. Una escala confusa
no puede tener validez, lo mismo que en una escala que est midiendo,

a la vez e indiscriminadamente, distintas variables superpuestas. "Una

escala tiene validez cuando verdaderamente mide lo que afirma medir".
Existen diferentes tipos de escalas que se distinguen de acuerdo a la
rigurosidad con que han sido construidas y al propio comportamiento de las
variables que miden. Se acostumbra a clasificarlas en cuatro tipos generales
que son los siguientes: escalas nominales, ordinales, de intervalos iguales y de
cocientes o razones.
ESCALA NOMINAL:
La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de nivel ms bajo,
y consiste en la asignacin, puramente arbitraria de nmeros o smbolos a
cada una de las diferentes categoras en las cuales podemos dividir el carcter
que
observamos,
Carrera
Nmero asignada a la
sin que
puedan
categora
establecerse
relaciones
Educacin
1
entre dichas
categoras, a
Administracin
2
no ser el de
que cada
elemento pueda pertenecer a una y solo una de estas categoras.
Se trata de agrupar objetos en clases, de modo que todos los que pertenezcan
a la misma sean equivalentes respecto del atributo o propiedad en estudio,
despus de lo cual se asignan nombres a tales clases, y el hecho de que a
veces, en lugar de denominaciones, se le atribuyan nmeros, puede ser una de
las razones por las cuales se le conoce como "medidas nominales".

Ejemplos:
1. podemos estar interesados en clasificar los estudiantes de la UNJBG de
acuerdo a la carrera que cursan.

Se ha de tener presente que los nmeros asignados a cada categora

sirven nica y exclusivamente para identificar la categora y no poseen
propiedades cuantitativas.
2. Si la unidad de anlisis es un grupo de personas, para clasificarlas se
puede establecer la categora sexo con dos niveles, masculino (M) y
femenino (F), los respondientes solo tienen que sealar su gnero, no se
requiere de un orden real.

As, si se asignan nmeros a estos niveles solo sirven para identificacin

y puede ser indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden invertir los nmeros
sin que afecte la medicin: 1=F y 2=M. En resumen en la escala nominal
se asignan nmeros a eventos con el propsito de identificarlos.
3. Si es una investigacin sobre produccin agrcola queremos determinar
los cereales que se cultivan en una cierta regin, tendremos una variable
que se designar como "cereal cultivado". Los distintos valores que esa
variable reconoce sern, concretamente: trigo, maz, centeno, etc. Entre
estos valores no cabe obviamente ninguna jerarqua, no se puede trazar
ningn ordenamiento. Sin embargo, a la enunciacin explcita de todas
estas posibilidades la consideramos como una escala, pues de algn
modo es til para medir el comportamiento de la variable, indicndonos
en que posicin se halla en cada caso.
4. Sexo
5. Religin
6. La dureza de los minerales. Esta propiedad se define como el grado de
resistencia a la abrasin, y en esta escala el nmero 1 corresponde a un
material muy suave y fcil de desmenuzar como el talco, mientras que el
nmero 10 en el extremo opuesto de la escala, corresponde al diamante,
que puede rayar a todos los dems , y no puede ser rayado por ninguno.
7. Nacionalidad.
8. Uso de anteojos.
9. Nmero de camiseta en un equipo de ftbol.
10.Nmero de Cdula Nacional de Identidad.
ESCALA ORDINAL:
En caso de que puedan detectarse diversos grados de un atributo o propiedad
de un objeto, la medida ordinal es la indicada, puesto que entonces puede
recurrirse a la propiedad de "orden" de los nmeros asignndolo a los objetos
en estudio de modo que, si la cifra asignada al objeto A es mayor que la de B,
puede inferirse que A posee un mayor grado de atributo que B.
La asignacin de nmeros a las distintas categoras no puede ser
completamente arbitraria, debe hacerse atendiendo al orden existente entre
stas.
Los caracteres que posee una escala de medida ordinal permiten, por el hecho
mismo de poder ordenar todas sus categoras, el clculo de las medidas
estadsticas de posicin, como por ejemplo la mediana.
Ejemplo:
1. Al asignar un nmero a los pacientes de una consulta mdica, segn el
orden de llegada, estamos llevando una escala ordinal, es decir que al
primero en llegar ordinal, es decir que al primeo en llegar le asignamos
el n 1, al siguiente el n 2 y as sucesivamente, de esta forma, cada

nmero representar una categora en general, con un solo elemento y

se puede establecer relaciones entre ellas, ya que los nmeros
asignados guardan la misma relacin que el orden de llegada a la
consulta.

2.

La economa mexicana debe dolarizarse, el respondiente puede marcar

su respuesta de acuerdo a las siguientes alternativas:
Alternativas
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo

Las anteriores alternativas de respuesta pueden codificarse con nmeros

que van del uno al cinco que sugieren un orden preestablecido pero no
implican una distancia entre un nmero y otro.
3. Para medir el grado de satisfaccin de los clientes por un determinado
servicio, se propone la siguiente escala nominal: 1. Totalmente
insatisfecho.2. Bastante insatisfecho.3. Medianamente satisfecho.4.
Bastante satisfecho .5. Totalmente satisfecho. En esta escala, a pesar de
que la diferencia 5 - 3 = 3 -1, no podemos decir que la diferencia entre el
grado de satisfaccin entre los clientes del nivel 5 y los del nivel 3, es la
misma que entre los clientes del nivel 3 y el nivel 1.
En el caso anterior sera absurdo decir que como 4 es el doble de 2 ,
entonces los clientes del nivel 4 estn doblemente satisfechos que los
del nivel 2.
4. El grado de instruccin de una persona que puede ser: primaria,
secundaria, superior, post superior
5. Jerarqua familiar que puede ser: hijo menor, hijo medio, hijo mayor,
madre padre, padre madre
6. Preferencia a productos de consumo.
7. Etapa de desarrollo de un ser vivo.
8. grados de desnutricin
9. respuesta a un tratamiento,
10.intensidad de consumo de alcohol
ESCALA DE COEFICIENTES O RAZONES:
El nivel de medida ms elevado es el de cocientes o razones, y se diferencia de
las escalas de intervalos iguales nicamente por poseer un punto cero propio
como origen; es decir que el valor cero de esta escala significa ausencia de la

magnitud que estamos midiendo. Si se observa una carencia total de

propiedad, se dispone de una unidad de medida para el efecto. A iguales
diferencias entre los nmeros asignados corresponden iguales diferencias en el
grado de atributo presente en el objeto de estudio. Adems, siendo que cero ya
no es arbitrario, sino un valor absoluto, podemos decir que A. Tiene dos, tres o
cuatro veces la magnitud de la propiedad presente en B.

Ejemplo:
1. En una encuesta realizada en un barrio de esta localidad se observ que
hay familias que no tienen hijos, otras tienen 6 hijos que es exactamente
el doble de hijos que aquellas que tienen 3 hijos.
2. El nivel de votos en una eleccin.
3. Cantidad de litros de agua consumido por una persona en un da.
4. Velocidad de un auto en la carretera.
5. Nmero de goles marcados por un jugador de bsquetbol en un partido.
6. Edad de las personas.
7. Calificaciones de un examen.
8. Sueldo de las personas.
9. Cantidad de habitantes de distintos pases.
10.Saldo de cuentas bancarias.
MEDICIN DE INTERVALO:
La medicin de intervalo posee las caractersticas de la medicin nominal y
ordinal. Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo
se aplica a variables continuas pero carece de un punto cero absoluto.
Ejemplo:
1. Una persona que en un examen de matemticas que obtiene una
puntuacin de cero no significa que carezca de conocimientos, el punto
cero es arbitrario porque sigue existiendo la caracterstica medida.
2. Medir la hora del da: En esta escala el cero que corresponde a la
medianoche , es completamente arbitrario, y el tiempo transcurrido
entre las 5:00 y las 8:00 , es el mismo que entre las 14:00 y las 17:00.
3. La temperatura, bien sea en C o en F . En la escala centgrada el cero
es arbitrario, y corresponde a la temperatura de congelacin del agua , y
la diferencia de temperatura entre 10C y 14C es la misma que entre
25C y29C .En una escala por intervalos no se pueden hacer
comparaciones de razn entre los valores de la variable, y as por
ejemplo si en un da la temperatura fue de 15C y en otro de 30C, es
incorrecto decir que en el segundo da hizo el doble de calor que en el
primero.
4. El coeficiente intelectual de los alumnos del primer ao de la UNJBG-de
la FACS del segundo ao.

5. Ubicacin en una carretera respecto de un punto de referencia

(Kilmetro 85 Ruta 5).
6. Sobrepeso respecto de un patrn de comparacin.
7. Nivel de aceite en el motor de un automvil medido con una vara
graduada.
8. Altura de montaas (el cero puede ser la base de la montaa o el nivel
del mar).
9. Edad de la tierra tomando en cuenta las diferentes teoras existentes.
10.Velocidad de los cuerpos respecto a cualquier sistema de referencia
inercial. El cero ser diferente si tomo ejes de referencia fijos en la Tierra
que si tomo la velocidad respecto de ejes mviles aunque tengan
velocidad constante respecto de la Tierra.