Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile

TAPAS.
FH11 6/5/08 5:37 PM P gina 1
Anlisis Comparativo 1994 - 2000 - 2006
Maltrato Infantil y
Relaciones Familiares
en Chile Anlisis Comparativo
1994 - 2000 - 2006
Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

Autores: Soledad Larran, Carolina Bascun
Asesora Metodolgica: Iris Delgado
Agradecimientos: Claudio Tapia, Gabriela Azcar de la Cruz
Diseo y Diagramacin: Claudia Arnguiz
Fotografa Portada: Anthony Asael
Registro de Propiedad Intelectual N 168043
ISBN: 978 -92 -806 -4238 -4
Santiago, Marzo de 2008
Impreso en: Andros Impresores
1.000 ejemplares
Esta publicacin se encuentra disponible en www.unicef.cl
ndice
Captulo 1
Conceptualizacin del maltrato infantil
13
Captulo 2
Una mirada de las estadsticas de maltrato infantil en otros pases
17
Captulo 3
Marco jurdico y polticas pblicas en contra del maltrato infantil en Chile
21
Captulo 4
Tercer Estudio de Maltrato Infantil / 2006. Descripcin, resultados y cifras comparadas
43
Captulo 5
Conclusiones
47
Anexos
Anexo 1
Instrumento de recoleccin de informacin
68
Anexo 2
Implementacin y anlisis del modelo de regresin logstica univariado
71
Anexo 3
Programas de maltrato a cargo del Servicio Nacional de Menores (SENAME) en Chile
Introduccin
En Chile existen avances relevantes en las condiciones de vida de la infancia: ha aumentado la escolaridad, mejorado
la salud, la vivienda y los niveles de pobreza han disminuido significativamente en los ltimos aos. Sin embargo, an
prevalecen altos niveles de violencia que afectan a un nmero significativo de nios y nias.
Considerando el grado de vulnerabilidad de los nios y su dependencia de los adultos, que frecuentemente son quienes los agreden, ha sido muy difcil tener informacin confiable sobre la real dimensin de la violencia, especialmente
cuando esta es ejercida por parte de sus padres o cuidadores.
UNICEF ha realizado una serie de estudios (1994, 2000, 2006) orientados a conocer la dimensin del maltrato infantil, su prevalencia y los factores de riesgo asociados, con la finalidad de entregar un aporte para la evaluacin e
implementacin de polticas pblicas.
El Tercer Estudio de Maltrato Infantil realizado el ao 2006, cuyos principales resultados estn contenidos en esta
publicacin, nos ha permitido contar con una valiosa visin de cmo ha ido evolucionando el fenmeno de violencia
hacia los nios, nias y adolescentes en Chile en los ltimos 12 aos.
El presente documento comprende cinco captulos. En el primero se da cuenta de cmo entenderemos el concepto
de maltrato infantil y desde qu pticas tericas puede ser abordado. En el segundo, se establece un anlisis del maltrato como manifestacin, tanto a nivel mundial como nacional, y en el tercero se dan a conocer aspectos jurdicos
y polticas pblicas para enfrentar el problema del maltrato infantil en Chile.
Mientras, en el captulo cuarto se hace una descripcin sobre el Tercer Estudio de Maltrato Infantil 2006, sus
resultados y las diferencias observadas en relacin a los perodos medidos con anterioridad.
En el captulo quinto se desarrollan las conclusiones, que dan cuenta de cmo ha evolucionado el fenmeno desde
el ao 1994, para luego terminar con los anexos. En stos se encuentra tanto el cuestionario actualizado aplicado
para la ltima versin del estudio, as como el anlisis del modelo de regresin logstica utilizado en los anlisis y los
programas de maltrato que en 2007 estn a cargo del Servicio Nacional de Menores.
Captulo 1
Conceptualizacin
del maltrato
infantil
a qr
Los nios/as sufren violencia en su casa, en la escuela, en las
instituciones y en la comunidad. Viven violencia en aquellos
espacios y en lugares que debieran ser de proteccin, de
estmulo a su desarrollo integral, de resguardo y promocin
de sus derechos. Los niveles de dependencia del nio hacia
el adulto o las instituciones que los estn agrediendo, lo
dejan en una situacin de gran vulnerabilidad.
La violencia en la familia es una de las formas de maltrato
ms habituales que viven los nios/as y frecuentemente est
relacionada con violencias que se ejercen en otros niveles o
instituciones.
En la presente publicacin nos centraremos en la definicin
de maltrato infantil en la familia, sin desconocer la existencia de otros tipos de maltrato.
No existe una definicin nica de maltrato infantil, el concepto ha ido evolucionando en la medida que se va conociendo ms del fenmeno, ampliando sus manifestaciones y
evaluando su impacto.
El concepto del maltrato infantil inicialmente se hizo en
referencia al maltrato fsico con un predominio de criterios
mdicos-clnicos y a la explotacin laboral y trabajo de los
nios, para ir evolucionando hacia la situacin actual en
que las definiciones se basan en las necesidades y derechos
de los nios1.
La Convencin sobre los Derechos del Nio, en su Artculo
19, se refiere al maltrato infantil, como: toda violencia,
perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, mientras que el nio se
encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de
cualquiera otra persona que le tenga a su cargo.
El Consejo Europeo, en 1981, define maltrato como los
actos y las carencias que afectan gravemente el desarrollo
fsico, psicolgico, afectivo y moral del nio o nia,
ejecutados por los padres o cuidadores o personas adultas
alrededor de l o ella.
1
2
Captulo 1
El Gobierno Espaol establece una definicin en los protocolos de actuacin de los casos de maltrato infantil, que seala
que los malos tratos a la infancia se refieren a la accin,
omisin o trato negligente, no accidental, que prive al nio
de sus derechos y su bienestar, que amenacen y/o interfieran
su ordenado desarrollo fsico, psquico y/o social, cuyos
autores pueden ser personas, instituciones o la propia
sociedad2. Esta definicin incluye lo que se hace (accin),
lo que se deja de hacer (omisin) o se realiza de forma
inadecuada (negligencia), ocasionando al nio dao fsico,
psicolgico-emocional y social, y cuyos autores pueden ser
las personas (familiares o no) y las instituciones-administraciones (maltrato institucional) o la propia sociedad (trabajo
infantil, nios en los ejrcitos, comercio y explotacin sexual).
Para construir una definicin de maltrato infantil se tienen
que considerar al menos los siguientes aspectos:
1. Perspectiva evolutiva: el comportamiento parental debe
ser considerado en relacin a la etapa evolutiva del nio
o nia (es diferente dejar solo a un nio/a de tres meses
que a un adolescente).
2. Perspectiva de factores de vulnerabilidad del nio/a: para
hablar de maltrato se deben considerar las necesidades
especficas del nio/a (si un nio/a padece una enfermedad
crnica requiere ms cuidados especiales que uno sano).
3. Existencia de dao real o potencial: la presencia del
dao es uno de los criterios ms difciles de comprobar,
sobre todo en el caso de la violencia psicolgica.
Tipologas del maltrato infantil

El maltrato puede clasificarse desde diversos puntos de vista,
vale decir:
n
Segn el momento en el que se produce el maltrato.
Segn los autores del maltrato.

n
Segn las acciones concretas que constituyen el maltrato
n
infligido.
Maltrato infantil Protocolo de Actuacin. Consejera de Trabajo y Poltica Social. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa. 2000.
dem.
La tipologa del maltrato resultante puede ser segn:

El momento
en el que se
produce
Prenatal: cuando el
maltrato se produce antes
del nacimiento del nio.
Postnatal: cuando el maltrato se
produce durante su vida extrauterina.
Los autores
Familiar: cuando los autores del

maltrato son familiares en primer grado
(padres, abuelos, hermanos, tos, etc.).
Extrafamiliar: cuando los autores del
maltrato no son familiares del nio, o
el grado de parentesco es muy lejano
(familiares en segundo grado) y no
tienen relaciones familiares.
Institucional: cuando el maltrato es
provocado por las instituciones pblicas,
bien sean sanitarias, educativas, etc.
Social: cuando no hay un sujeto
concreto responsable del maltrato, pero
hay una serie de circunstancias externas en la vida de los progenitores y del
menor que imposibilitan una atencin
o un cuidado adecuado del nio/a.
La accin o la omisin
concreta que se
est produciendo
Maltrato fsico: toda accin de

carcter fsico voluntariamente
realizada que provoque o pueda
provocar lesiones fsicas en el menor.
Negligencia: dejar o abstenerse de
atender a las necesidades del
nio/a y a los deberes de
proteccin o cuidado del nio/a.
Maltrato emocional: toda accin,
normalmente de carcter verbal,
o toda actitud hacia un nio/a que
provoquen en l, daos psicolgicos.
Abuso sexual: cualquier
comportamiento en el que un
nio/a es utilizado por un adulto
como medio para obtener
estimulacin o placer sexual.
Fuente: Protocolo de actuacin espaol 2000.
Modelos para explicar el maltrato

Como sealan Aravena, Castillo y colaboradores en Resiliencia al Maltrato Fsico Infantil: variables que diferencian
a los sujetos que maltratan y no maltratan fsicamente a sus

Hijos...3, existen diferentes modelos que intentan explicar
la causa del maltrato infantil, aunque desde la perspectiva
de los autores ninguno de ellos logra una explicacin total
del fenmeno debido a su complejidad. Los modelos revisados por estos autores son los siguientes:
Modelo del apego
Este modelo, basado en la teora del apego (Bowlby),
explica el maltrato a partir de alteraciones producidas en el
proceso de apego de los padres. Dichas alteraciones inhibiran sus capacidades para interactuar con sus propios hijos,
produciendo oscilaciones extremas entre la cercana y la
evitacin y dificultando la asimilacin de las emociones y
experiencias vividas.
Modelo psicolgico-psiquitrico
Explica el maltrato a partir de alteraciones psiquitricas
severas de los padres, como esquizofrenia, psicosis maniaco
depresivo, problemas de autoestima y otros trastornos
mentales. De acuerdo a investigaciones realizadas, esto
explicara entre un 10% y 15% de los casos de maltrato.
Este modelo tambin postula que no existira una relacin
de tipo causal entre el consumo de drogas y el maltrato,
sino que este sera un factor precipitante.
Modelo psicosocial
Plantea que el maltrato se produce por la interaccin de
diferentes factores:
Carcter cclico: padres que vivieron falta de afecto
n
durante la niez o maltrato, repetiran dichas conductas
al tener hijos (reproduccin de pautas de hechos violentos).
Rechazo del nio/a: se le considera desagradable o
n
indigno de ser amado. Frente a esto el castigo fsico es
visto como un mtodo de correccin.

n

Mal manejo de crisis: el maltrato tendra lugar

preferentemente en perodos de crisis, lo que pondra de
manifiesto la carencia de herramientas para afrontar
conflictos o dificultades.
Precariedad: el maltrato se producira en familias con

n
escaso soporte social.
3
Revista de Psicologa, vol. IX, Universidad de Chile, 2000. ISSN 0716-8039. Artculo publicado en internet, disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc pdf/264/26409101.pdf
10
Modelo sociocultural
Este modelo plantea que el maltrato se explicara a partir
de factores sociales, econmicos y culturales.
Por una parte, condiciones de marginalidad, precariedad
vital o situaciones de inestabilidad se relacionaran
con aumento en el riesgo de que se produzca maltrato.
Ejemplos de esto son: pertenencia a clases bajas, cesanta,
estrs, insatisfaccin laboral, hacinamiento, etc.
Por otra parte, la existencia de creencias y prcticas
culturales inapropiadas, pero consideradas normales
y/o vlidas, permitiran la reproduccin en el tiempo
de conductas como el maltrato (ejemplo: el castigo
como forma de aprendizaje).
Modelo de la vulnerabilidad del nio
Desde esta perspectiva, algunas caractersticas propias de
nias y nios, relacionadas con dficits o enfermedades, los
haran ms propensos a vivir situaciones de maltrato. Entre
ellas se encuentran: dficits de aprendizaje, dficits emocionales, retardo mental, hiperactividad, hndicaps fsicos, etc.
Modelo ecolgico
Genera una explicacin a partir de una esquematizacin
de las relaciones que pueden tener lugar entre un
sujeto y su entorno. Define subsistemas (o niveles) desde
una perspectiva micro hasta una macro, resumidas
en el siguiente esquema:
Ontosistema: nivel individual, aspectos propios
del sujeto, su personalidad, historia de vida, etc.
Microsistema: nivel familiar, es la primera instancia
de interaccin con otros (relaciones madre-padre-hijo).
Exosistema: nivel comunitario, es el entorno en que se
desarrollan las interacciones del grupo familiar. En este nivel
tienen lugar las interacciones con otros que no son familia, y en
l se circunscriben tambin posibilidades de acceso a recursos
(redes de apoyo, educacin, salud, etc.).
Macrosistema: nivel abstracto. En este nivel encontramos
el entramado de creencias y normas (implcitas y explcitas)
vigentes en una cultura determinada, que orientan, definen y
son modificadas por las interacciones que tienen lugar
en los subsistemas anteriores.
Este modelo permite identificar el o los subsistemas

y las relaciones entre ellos en que el maltrato tiene
lugar y actuar de acuerdo a las caractersticas propias
de cada uno de ellos.
Modelo transaccional
Este modelo establece dos dimensiones, una de riesgo
y otra temporal, compuestas por dos factores cada una.
A partir de la combinacin de dimensiones y factores
se generan escenarios: de vulnerabilidad, protectores,
provocadores y contenedores del maltrato.
Modelo transaccional del maltrato infantil
Dimensin de riesgo
Dimensin
Temporal
Factores
potenciadores
Factores
compensatorios
Factores
permanentes
Vulnerabilidad
Anomalas
fsicas/psquicas
Historia de violencia
Psicopatologa
pades/hijos
Caractersticas
parentales
Carencia de
apoyo social
Protectores
Relacin familiar
Factores
transitorios
Provocadores
Enfermedad/
lesin fsica
Problemas familiares
Conflictos de
disciplina de los hijos/as
Contenedores
Condicin
financiera
Armona marital
Red apoyo social
Fuente: Morales & Costa, 1997
Diferenciacin entre castigo y disciplina

Uno de los grandes problemas que los padres y madres
enfrentan es el dilema que implica determinar cules son
las pautas adecuadas de crianza. Se tiende a confundir
educacin con la aplicacin de conductas violentas, considerando que si no hay violencia, no se est educando ni
estableciendo una adecuada disciplina. En este sentido es
que resulta necesario aclarar que el hecho de no maltratar
a los nios/as no significa en ningn caso no educarlos.
Diferencia entre castigo y disciplina

El castigo
La disciplina
1. El castigo es una expresin del poder desde una figura

de autoridad. El adulto asume la responsabilidad.
Haz lo que digo, porque te lo ordeno. Esto provoca la rebelin,
estar solapado, la venganza y una falta de autodisciplina.
1. La disciplina est basada en las consecuencias lgicas de la

conducta. El nfasis est en la realidad del orden social. Muestra
respeto. El nio o la nia asume la responsabilidad.Confo en
ti para que aprendas y respetes los derechos de los dems.
Desarrolla la cooperacin y el respeto.
2. El castigo casi nunca est relacionado con el mal comportamiento,

es arbitrario. Normalmente se relaciona con el pasado, hace dao y
est basado en la rabia que se tiene en el momento. Voy a
mostrarte lo que mereces! Mereces lo que ests recibiendo!
Provoca el resentimiento, la venganza, el miedo y la confusin.
2. La disciplina est relacionada lgicamente con el

comportamiento. Confo en que tomes decisiones o
elecciones responsables.
3. El castigo insina un juicio moral.

Eres malo! No vales nada! No sirves de nada!Apela a
sentimientos de dao y de culpa.
Provoca el deseo de vengarse o escaparse.
3. La disciplina trata al nio de una manera digna. Separa la

accin de la persona que la hace. T eres digno y vales mucho.
El nio o la nia siente que es aceptable o aceptado aunque
el comportamiento es inaceptable.
4. El castigo es provocado por enojo u hostilidad abierta.

Usa amenazas o violencia: Voy a darte una palmada! El nio o
la nia tienen miedo de una prdida del amor, cario y apoyo.
Provoca la rebelin, la culpa, la rabia reprimida y la confusin.
4. El comportamiento verbal y no verbal de la disciplina

comunican respeto y buena voluntad. Es agradable hacia el nio.
No me gusta lo que ests haciendo, pero igual te quiero. El nio
o la nia se siente seguro sobre el amor, la aceptacin y el apoyo.
5. El castigo es fcil o conveniente para usar. Requiere poco

pensamiento para implementarlo. No requiere autocontrol ni
autodisciplina. Exige cumplimientos. No puedes salir de la casa
por un mes! Reafirma una identidad de fracaso para el nio o nia.
5. La disciplina requiere pensar, planificar, el

autocontrol y la madurez. Yo comet un error, pero
yo s que las consecuencias sern justas y razonables.
Construye el respeto y el cario.
6. El castigo desarrolla una forma externa de control y una obligacin

del mandato externo: Esto no es mi culpa.
No soy culpable. Reafirma la idea que la vida del nio
o la nia est controlada por eventos o personas externas.
6. La disciplina desarrolla una forma de control interno y

un crecimiento de s mismo. Yo soy responsable y
tendr que asumir las consecuencias de mis acciones.
El nio o la nia hace o influencia lo que le pasa a s mismo.
Fuente: Aprendiendo a Convivir UNICEF MEMCH, 2005.
Razones para no utilizar la violencia como castigo

Es muy importante aprender a educar en vez de castigar,
identificar cules son las emociones que nos mueven hacia
el castigo y, por lo tanto, a la aplicacin de cualquier tipo
de violencia.
Existen muchas razones por las que no se debe golpear a los
nios y nias, entre las que destacamos:
1. La prctica de golpear a nios y nias les ensea
a ser golpeadores. Ellos aprenden por medio del
ejemplo. Diversos estudios muestran la correlacin
directa entre el castigo corporal durante

la infancia y el comportamiento violento en la
adolescencia y como adulto.
2. El castigo comunica el mensaje de que el ms fuerte
tiene razn y que est bien daar a alguien ms dbil
y menos poderoso.
3. El castigo comunica el mensaje que golpear es una
manera adecuada de expresar los sentimientos y
solucionar problemas. Si el nio o nia casi nunca ve a
su madre o padre manejar la rabia y resolver problemas
11
12
de una manera positiva y creativa, no podr aprender

a hacer esto en su propia vida. Por lo tanto, hay muchas
probabilidades de que las enseanzas aprendidas en esta
generacin se repitan en la prxima.
4. Las frases la letra con sangre entra y quien te quiere

te aporrea son mitos que refuerzan el abuso del poder.
5. El castigo interfiere gravemente la relacin entre
padres y madres con sus hijos e hijas. El castigo, aun
cuando parece lograr las metas de los padres, slo puede
cambiar temporal y superficialmente el comportamiento.
Este cambio es producto del miedo y no del respeto ni
del entendimiento.
6. En muchos de los casos, si no la mayora, el mal
comportamiento del nio o nia est relacionado con
necesidades bsicas no satisfechas: insuficiente sueo,
alimentacin inadecuada, el no tratamiento

de alergias, falta de aire puro, falta de ejercicio,
la poca posibilidad y falta de libertad de
explorar el mundo en su entorno, etc.
Es muy injusto castigar a los nios por responder
de una manera natural a carencias de sus
necesidades bsicas.
7. Tal vez el problema ms grave del castigo corporal es

que no le entrega herramientas a los nios para
resolver los problemas. Se acumulan sentimientos de
rabia y venganza. De esta manera, al nio o nia se
le priva de las oportunidades de mejorar y aprender a
solucionar los problemas creativamente. El apoyo y
el cario son las mejores maneras de aprender a
comportarse con valores internos slidos (como el
respeto, la solidaridad, la igualdad, etc.). Los valores
personales crecen en la libertad, nunca bajo el miedo.
Captulo 2
Una mirada
de las estadsticas
de maltrato infantil
en otros pases
14
e ot
Dos de las principales dificultades al abordar el problema
del maltrato infantil son su definicin y su medicin.
En relacin a la definicin, y ms all de la discusin terica
correspondiente, es necesario sealar que en las diferentes
culturas, si bien prcticamente hay unanimidad en lo concerniente a las prcticas disciplinarias muy duras y el abuso
sexual.4, los parmetros de crianza y modelos de educacin
de nias y nios presentan una gran variacin, lo que hace
difcil establecer consensos en cuanto a dnde terminan las
buenas prcticas de crianza y comienza el maltrato. Esto dificulta cualquier intento por dimensionar el problema a travs
de estadsticas oficiales, informes de casos e investigaciones.
Muchas de las formas de violencia ejercidas hacia nias y
nios son de difcil medicin porque las consecuencias y
efectos que provocan no necesariamente estn a la vista
(como el maltrato psicolgico, por ejemplo).
Captulo 2
De las investigaciones recientes realizadas a nivel mundial,
se pueden mencionar las siguientes:
WorldSAFE:
El proyecto de Estudios Mundiales del Maltrato en el Entorno Familiar (WorldSAFE), llevado a cabo con la colaboracin
de diferentes Estados, permite establecer comparaciones
entre pases, en base a la utilizacin de un mismo instrumento de medicin (Escala de Tcticas para Conflictos entre
Padres e Hijos).
Los datos obtenidos en esta fuente son los siguientes6:
Tasas de formas severas o moderadas de castigo fsico
infligido en los seis meses anteriores, segn lo informado
por las madres en el estudio WorldSAFE
Tipo de castigo
Castigo fsico severo

Golpe al nio con un
objeto (no en las nalgas)
Pate al nio
Quem al nio
Golpe al nio
Amenaz al nio con un
cuchillo o arma de fuego
Asfixi al nio
Castigo fsico moderado
Nalgadas (con la mano)
Golpe al nio en las
nalgas (con un objeto)
Abofete al nio o le dio
un golpe con la mano
abierta en la cabeza
Jal el pelo del nio
Zamarre al nio
Golpe al nio con
los nudillos
Pellizc al nio
Retorci la oreja del nio
Forz al nio a
arrodillarze o permanecer
en una posicin incmoda
Puso pimienta
en la boca del nio
Adems, la inexistencia de instituciones jurdicas o sociales

(o de responsables dentro de instituciones existentes) que
tengan el deber de preocuparse de estas situaciones o el
incumplimiento de leyes y normas vigentes (que obligan a
denunciar casos, por ejemplo) reflejan la desproteccin de nias y nios frente a las agresiones, la importancia dada a este
problema por Estados y Gobiernos, y la voluntad para llevar
a la prctica acuerdos y convenios suscritos por ellos mismos.
Otra dificultad para dimensionar adecuadamente este
problema, es la incorrecta clasificacin de las defunciones de
nias y nios, sobre todo en los tramos de edad ms bajos:
por lo regular se concuerda en que las muertes resultantes
del maltrato de menores de edad son mucho ms frecuentes
de lo que indican los registros oficiales en cada pas donde se
han emprendido estudios sobre las defunciones de lactantes.5
Lo anterior hace imprescindible producir informacin confiable y que permita establecer comparaciones a nivel de pases y
de regiones o reas dentro de los pases. Ello permitir develar
la amplitud real del problema, adems de generar acciones y
polticas tendientes a erradicar el maltrato infantil y brindar
asistencia adecuada a quienes ya viven con sus consecuencias.
En Amrica Latina, segn datos registrados por UNICEF, no
menos de 6 millones de nios, nias y adolescentes son objeto de agresiones severas y 80 mil mueren cada ao por la
violencia que se presenta al interior de la familia.
Incidencia (%)
Chile Egipto Indiaa Filipinas EUA
4
26
36
21
0
0
0
0
2
2
25
0
10
1
-b
1
6
0
3
1
0
0
0
0
51
18
29
28
58
23
75
51
47
21
13
41
58
21
24
39
12
29
59
25
29
12
28
23
20
8
-b
9
-b
3
27
0
45
31
6
17
16
2
60
31
4
5
-b
-b
-b
Zonas rurales. b Pregunta no hecha en la encuesta.
Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud, Captulo 3, pgina 65. OPS/OMS, 2003. Disponible en: http://www.paho.org/Spanish/AM/PUB/Violencia_2003.htm
Op. Cit., pgina 66.
6
Op. Cit., pginas 69, 71 y 72.
4
5
Estudios Latinoamericanos
Tasas de castigo verbal o psquico inflingido en

los seis meses anteriores, conforme a lo informado
por las madres en el estudio WorldSAFE
Castigo verbal
o psquico
Le grit al nio
Insult al nio
Maldijo al nio
Rehus hablar
con el nio
Amenaz echar
al nio del hogar
Amenaz
abandonarlo
Lo amenaz con
espritus malignos
Cerr la puerta
y dej al nio
fuera de la casa
a
Zonas rurales.
Argentina:
Chile
Incidencia (%)
Egipto Indiaa Filipinas EUA
84
15
3
17
72
44
51
48
70
29
-b
31
82
24
0
15
85
17
24
-b
-b
26
10
20
48
-b
b
12
20
24
-b
12
-b
Nmero de casos registrados

1993-96
Tasas de prcticas disciplinarias no violentas usadas

en los 6 meses anteriores, conforme a lo informado por
las madres en el estudio WorldSAFE
Zonas rurales.
Incidencia (%)
Egipto Indiaa Filipinas EUA
80
94
90
94
27
69
43
-b
3
91
77
-b
43
27
66
75
50
58
75
Pregunta no hecha en la encuesta.
En estas tablas se aprecia que, aunque con variaciones, el

maltrato est presente en los diferentes pases en que
fueron investigados. Los cuestionarios fueron administrados
a los padres y no directamente a los nios; eso puede en
parte explicar las diferencias que se observan con otros
estudios realizados en nuestro pas, donde aparecen cifras
significativamente ms altas, pero en las que quienes
responden son directamente los nios.
2005
Nivel Inicial
126
Nivel Primario
1.039
Esc. Especiales
Pregunta no hecha en la encuesta.
Prcticas disciplinarias
no violentas
Chile
91
Explic al nio
por qu estaba mal
su conducta
Cancel prerrogativas 60
88
Dijo al nio que
dejara de comportarse
de ese modo
Le dio al nio
71
algo que hacer
Oblig al nio a
37
quedarse en un lugar
La informacin disponible en Argentina se encuentra como

datos desagregados de hospitales, servicios de atencin
y justicia. Sin embargo, una fuente interesante, y que
permite establecer algunas comparaciones, se encuentra en
el relevamiento epidemiolgico en escuelas de nivel inicial,
primarias y especiales7, que fue realizado por segunda vez
durante el ao 2005. La cantidad de casos, en cada una de
sus dos mediciones, es la siguiente:
265
1.325
318
Para la medicin del ao 2005 la muestra comprendi el

38% de los distritos escolares y el 7% del total de escuelas
de Nivel Inicial y Primario. Las tipologas utilizadas y la
cantidad de casos en que se presenta slo una forma de
maltrato en cada una de ellas, es la siguiente:
Tipologa de Maltrato
Violencia entre pares
Abandono fsico familiar
Abandono emocional
Falta de control parental
Maltrato fsico
Abandono fsico social
Maltrato emocional
Violencia entre grupo
Violencia institucional
Abuso sexual
Trabajo del menor familiar
Corrupcin
Mendicidad social
Acciones delictivas
Total
N de Casos
282
106
82
64
56
55
42
25
24
12
9
8
7
7
779
Porcentaje
36%
14%
11%
8%
7%
7%
5%
3%
3%
1,70%
1,20%
1,10%
1%
1%
100%
El impacto del maltrato para el total de la muestra es

de 1,6 tipos de maltrato por caso. En el Nivel Inicial esto
corresponde a 1,4 y en el Nivel Primario a 1,8.
Entre una medicin y otra hubo un aumento del 36%
de registros.
La escuela ante los nios maltratados (Mara Ins Bringiotti, Ediciones Paids, Ao 2006).
15
16
El ao 2005 la muestra consider 17 escuelas.

Esta muestra permiti cubrir el 40% de las Escuelas de
Educacin Especial, el 25% de las Escuelas de Recuperacin,
el 50% de las Escuelas Hospitalarias, el 50% de los
Centros y el 100% de las Escuelas Domiciliarias.
En total, se detectaron 318 casos de maltrato, con un
impacto de 2,07 tipos de maltrato por caso.
Per
En relacin a Per, las cifras disponibles son parciales.
Durante el ao 2004 se registraron 628 denuncias por
maltrato infantil en Lima, cifra que haba aumentado a
1.431 al mes de septiembre de 2005.
Otra fuente es el estudio Lnea Base Violencia Familiar y
Maltrato Infantil8, del ao 2004, realizado en el distrito Independencia, y que correspondi a una encuesta realizada a
400 personas, entre hombres y mujeres mayores de 18 aos.
En esta investigacin, el 47,3% de las y los entrevistados
declararon conocer personalmente algn caso de maltrato
a hijos o hijas en su familia o barrio; sin embargo, el estudio
apunt a impresiones y opiniones sobre el tema ms que a
la cuantificacin de casos de maltrato.
Bolivia
En relacin a Bolivia, el ao 2007 se dio a conocer el
informe Violencia contra la niez en Bolivia, realizado
por el INE en coordinacin con UNICEF, en base a los datos
obtenidos de la Encuesta Nacional de Demografa y Salud
(2003). En este documento se seala que:
La violencia est presente en gran parte de los hogares
bolivianos, independiente de su esfera social, cultural, condicin econmica o procedencia. En el 83% de los hogares,
los nios y nias son castigados por alguna persona adulta.
Extrapolando los porcentajes de castigo a la poblacin nacional proyectada para el ao 2003, resulta que aproximadamente 1.2 millones de nios, nias y adolescentes, alguna
vez han sido castigados fsicamente y cerca de 1.1 millones
han sido objeto de violencia psicolgica en el hogar.
El 56% de las madres justifica la violencia contra
sus hijos e hijas, sealando que merecen castigo por causas
atribuibles mayormente a la desobediencia que pueden

cometer los hijos e hijas o porque las hacen renegar9.
Recomendaciones del
Secretario General de Naciones Unidas
Resulta de suma importancia promover la realizacin
de nuevas investigaciones, en el mundo entero, sobre
esta materia, ms an si se considera que dentro de las
recomendaciones sugeridas a partir del Estudio del
Secretario General de Naciones Unidas sobre Violencia
Contra Nios10 se apunta a la prevencin: ninguna
forma de violencia contra los nios, nias y adolescentes
es justificable y que toda la violencia es prevenible.
La recomendacin N 14 del Estudio dice relacin con que
los Estados debern mejorar la recoleccin de datos y los
sistemas de informacin, con el objetivo de identificar a los
subgrupos vulnerables, dar insumos para la elaboracin
de polticas y programas, y ayudar as a la consecucin
de la meta de prevenir la violencia contra los nios.
Los Estados deben utilizar los indicadores nacionales
basados en estndares internacionalmente convenidos y
asegurar que los datos sean recolectados, analizados y
diseminados para supervisar progreso en un cierto plazo.
Los Estados deben tambin crear y mantener datos
sobre nios sin cuidado parental y nios en el sistema
criminal de la justicia.
Los datos se deben desagregar por el sexo, edad,
urbano/rural, las caractersticas de la casa y de la familia,
educacin y pertenencia tnica.
Los Estados deben tambin desarrollar en la agenda
nacional, investigaciones sobre violencia hacia los nios/as,
lugares en los que se da la violencia, mediante entrevista
con los nios y los padres, con particular atencin a
grupos vulnerables.
Por ltimo, de este lineamiento se desprende tambin
la necesidad de realizar investigaciones para identificar
acciones que logren constituirse en aportes a la prevencin
del maltrato y la violencia hacia nias y nios, en todas sus
formas; y que permitan establecer qu condiciones deben
cumplirse para que sean replicadas en diferentes contextos.
Disponible en http://www.calandria.org.pe/pdfs/sal-violfamtmalinfan.pdf
Citas a la presentacin del informe, disponible en: http://www.unicef.org/bolivia/spanish/biptico_estudio_violencia_ninez_bolivia.pdf
10
Estudio del Secretario General sobre Violencia contra nios, Sergio Pinheiro, 2006. Disponible en: http://www.unicef.cl/archivos_documento/197/Resumen%20estudio.pdf
8
9
Captulo 3
Marco jurdico
y polticas pblicas
en contra
del maltrato
infantil en Chile
18
s df
En Chile, en relacin a la dimensin del maltrato, se
dispone de estadsticas entregadas por Carabineros,
aunque es necesario recalcar que reflejan solamente una
parte del problema, tal vez la ms notoria, ya que no
todas las situaciones de maltrato infantil se transforman
en denuncias o en las acciones legales correspondientes:
entre enero y septiembre de 200711 se registran 2.787 denuncias de maltrato hacia nios/as al interior de la familia,
representando el 3.7% del total de las denuncias hechas
en el contexto de violencia intrafamiliar.
Sin embargo, estas estadsticas muestran slo una parte de
la realidad del maltrato hacia los nios, ya que un porcentaje menor de la poblacin, en general, realiza denuncias.
Otra de las fuentes importantes de informacin es el
presente estudio sobre Prevalencia del Maltrato Infantil
en Chile12, que es la nica medicin que se ha realizado
de manera peridica, y a nivel nacional, sobre este tema.
Actualmente en Chile el maltrato infantil es sancionado
en base a las disposiciones contenidas en la Ley
de Menores13 (N 16.618), la Ley que crea los Tribunales
de Familia (N 19.968) y la Ley de Violencia Intrafamiliar (N 20.06614, que derog a la Ley N 19.32515).
Adems, de lo establecido en el Cdigo Penal
en tanto el maltrato sea constitutivo de delito.
Ley de Violencia Intrafamiliar

La Ley de Violencia Intrafamiliar fue publicada en el Diario
Oficial en octubre de 2005 y tiene por objeto prevenir,
sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar y otorgar
proteccin a las vctimas de la misma.
Dentro de los aspectos que cabe destacar en ella, en
relacin al maltrato infantil se encuentran:
Se considera violencia intrafamiliar todo maltrato que
n
afecte la vida o la integridad fsica o psquica de quien
tenga o haya tenido la calidad de cnyuge del ofensor
Captulo 3
o una relacin de convivencia con l; o sea pariente por

consanguinidad o por afinidad en toda la lnea recta o
en la colateral hasta el tercer grado inclusive, del
ofensor o de su cnyuge o de su actual conviviente.
Tambin habr violencia intrafamiliar cuando la

conducta referida en el inciso precedente ocurra entre
los padres de un hijo comn, o recaiga sobre persona
menor de edad o discapacitada que se encuentre bajo el
cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes
del grupo familiar (Artculo 5, prrafos 1 y 2).
Contempla la capacitacin de los funcionarios pblicos

que intervengan en la aplicacin de la ley. Esto se debie-
ra traducir, por ejemplo, en la adecuacin de procesos
para evitar la victimizacin secundaria (Artculo 3, letra b).
Faculta al tribunal para adoptar medidas accesorias y/o

cautelares cuando exista una situacin de riesgo
inminente para una o ms personas de sufrir un
maltrato constitutivo de violencia intrafamiliar
(Artculo 7, prrafo 1). Entre estas medidas se
encuentran: la obligacin del ofensor de abandonar
el hogar que comparte con la vctima (Artculo 9,
letra a), prohibicin para acercarse a la vctima o a su
domicilio (Artculo 9, letra b), asistencia obligatoria a
programas teraputicos o de orientacin familiar
(Artculo 9, letra d), alejar al maltratador o sacar al nio
de la casa por un tiempo, y pudiendo llegar a quitarles la
tuicin a padres que pongan en riesgo la vida de un nio.
En el Artculo 7, prrafo 3, se indica: adems, el

tribunal cautelar especialmente los casos en que la
vctima est embarazada, se trate de una persona
con discapacidad o tenga una condicin que la haga
vulnerable. Esta indicacin pudiera dar pie para poner
especial atencin a los casos de maltrato o violencia
hacia nias y nios, si se acepta como argumento la
condicin de vulnerabilidad propia de la infancia.
Estadsticas de Carabineros de Chile. Departamentos de Asuntos de la Familia a septiembre de 2007.

Presentacin comparativa de las mediciones 1994 y 2000 disponible en: http://www.unicef.cl/archivos_documento/19/maltrato%20final.ppt
13
En varias oportunidades se ha anunciado la intencin de derogar esta ley, reemplazndola por la Ley de Proteccin de Derechos Infanto-Adolescentes o Ley de Proteccin
de Derechos de los Nios y Nias; lo que hasta la fecha no ha ocurrido.
14
Disponible en: http://www.anuariocdh.uchile.cl/anuario2/doctos/8LeyViolenciaIntrafamiliar.pdf
15
Disponible en: http://trantor.sisib.uchile.cl/cgi-bin/wxis.exe?IsisScript=bd/tres.xis&base=bd&tipo=pa&rango=2&criteriouno=-a:&busquedauno=003940
Un anlisis comparativo de ambas leyes, de la profesora Lidia Casas Becerra, est disponible en: http://www.anuariocdh.uchile.cl/anuario2/nac4.pdf
11
12
Contempla el maltrato habitual como una situacin

punible (Artculo 14, prrafo 1) e introduce
modificaciones al Cdigo Penal para que el tribunal
en ningn caso pueda calificar como leves las lesiones
cometidas en contra de las personas mencionadas en
el artculo 5 de la Ley sobre Violencia Intrafamiliar
(Artculo 21, letra d).
Por otra parte, es importante destacar que en el Artculo

3, letra e, se seala entre las acciones correspondientes
al Estado, adoptar las medidas necesarias para dar cum-
plimiento a la Convencin Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, la
Convencin sobre los Derechos del Nio y dems instru-
mentos internacionales suscritos por el Estado de Chile.
Por ltimo, si bien nios y nias estn considerados en

esta Ley, es importante destacar que su formulacin dice
relacin principalmente con situaciones de violencia
intrafamiliar entre cnyuges, convivientes o progenito-
res de hijos en comn. Esto se seala porque es difcil
que un nio o una nia haga una denuncia por s mismo,
ante lo cual es necesario reforzar la comunicacin sobre
sus derechos y las herramientas que tienen para
defenderse, adems de establecer procesos amigables
en las instituciones correspondientes y promover que
aquellas personas que se enteren del maltrato a un nio
o una nia hagan la o las denuncias correspondientes
a Carabineros o den aviso a profesores, mdicos,
asistentes sociales, etc. que puedan investigar y dar curso
a una denuncia frente al abuso.
La gran mayora de las acciones, programas y estrategias

que se han llevado a cabo en el ltimo tiempo en Chile en
el mbito del maltrato infantil, estn inmersas dentro de la
Poltica Nacional y Plan de Accin Integrado a Favor de la
Infancia y la Adolescencia. Esta propuesta pretende,
fundamentalmente, cumplir con los preceptos y contenidos
de la Convencin sobre los Derechos del Nio y constituir
una nueva concepcin del nio y sus relaciones con la
familia, la sociedad y el Estado.
Por otra parte, dentro de las mltiples acciones que contempla la Poltica Nacional de Infancia, se cuenta la Implementacin del Plan Nacional para garantizar el Buen Trato Infantil.
El Ministerio de Justicia (MINJU), el Servicio Nacional de Menores (SENAME), el Servicio Mdico Legal (SML) y el Servicio
Nacional de la Mujer (SERNAM), entre otros, trabajan en este
proyecto. En el 2001 se establecieron las metas sectoriales

destinadas a cumplir los objetivos del programa. Se aumentaron las horas de atencin de psiclogos y psiquiatras reduciendo as los tiempos de espera de las vctimas y victimarios.
Comit Intersectorial Nacional

de Prevencin de Maltrato Infantil
A travs del Comit Intersectorial Nacional de Prevencin
de Maltrato Infantil el MINJU ha trabajado en esta
materia desde el ao 1995 a la fecha. Durante el perodo
comprendido entre los aos 2000 y 2006 algunas acciones
promovidas y/o llevadas a cabo por el Comit fueron:

n

Profundizacin del trabajo intersectorial. Se destaca

especialmente la labor realizada con SENAME
(entre 2001 y 2003) para la incorporacin de Estrategias
de Prevencin y Atencin del Maltrato Infantil en
las lneas programticas centrales de las instituciones
gubernamentales que ofrezcan servicios a nias, nios
y adolescentes. Dentro de las estrategias ms importan-
tes generadas se encuentra el Convenio de colaboracin
entre el SENAME y el Ministerio Pblico que ha
permitido fortalecer la red de proteccin de los nios,
resguardar la victimizacin secundaria16 y garantizar
el derecho de acceso a la justicia de los mismos.
Ampliacin en SENAME y SML de la cobertura

para atencin y peritajes: entre el 2000 y el 2002
SENAME inici 6 nuevos proyectos especializados en la
reparacin del maltrato grave, que brindan atencin
integral y especializada en reas psicosocial y legal
a las vctimas. La Unidad de Maltrato y Psiquiatra
de la Infancia y la Adolescencia, creada en el ao
2000 en el SML, aumenta durante el 2003 sus recursos
tanto humanos como materiales y de infraestructura.
Aumento progresivo de cobertura en programas de

prevencin en la Junta Nacional de Jardines Infantiles
(JUNJI), Fundacin INTEGRA, Fundacin de la
Familia y el Ministerio de Educacin (MINEDUC).
Implementacin de programas de capacitacin y

formacin en la materia en distintos sectores:
SENAME, Ministerio de Salud (MINSAL), Carabineros,
Polica de Investigaciones (CAVAS), MINEDUC,
INTEGRA, JUNJI, Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas (JUNAEB), Ministerio Pblico, etc. y
Secretaras Regionales Ministeriales de Justicia.
16
El ao 2003 se public un instructivo para la actuacin de fiscales, sobre la situacin de nios y nias vctimas de maltrato en la reforma procesal penal (MIDEPLAN;
2004).
19
20
En 2001 el SENAME implement la lnea telefnica 800,

orientada a otorgar respuestas a los requerimientos de
la comunidad en este mbito. Adems, otros organismos
como el Ministerio de Justicia implementaron tambin
lneas gratuitas destinadas a informar acerca de las leyes
y los derechos de los nios en situacin de maltrato.
Diseo comunicacional e implementacin de las

n
versiones Cuarta, Quinta, Sexta, Sptima y Octava de la
campaa de Gobierno por Un Buen Trato Infantil.
Elaboracin de la Gua Nacional de Orientaciones
n
Tcnicas para la Prevencin y Atencin del Maltrato
Fsico y Abuso Sexual Infantil (2003).

n

Elaboracin del Manual de Apoyo para Profesores:

Protegiendo los Derechos de nuestros nios y nias:
Prevencin del maltrato y abuso sexual infantil en el
espacio escolar.
Elaboracin del proyecto para la creacin de salas

especiales para la atencin de vctimas de delitos
sexuales en hospitales (Proyecto Salas Thuthuzela
o de Primera Acogida).
Aportes a la discusin legislativa de MINJU y

Ministerio Pblico a proyectos de ley relativos al tema,
como por ejemplo la ley que crea los Tribunales de
Familia, Ley de Violencia Intrafamiliar y el proyecto
de Ley sobre Trata de Personas.
n
Formacin de Comits Regionales de Prevencin
de Maltrato Infantil (coordinados por las
Secretaras Regionales Ministeriales de Justicia).

n

n

Creacin de Oficinas de Proteccin de Derechos de la

Infancia y Adolescencia (dependientes de SENAME).
Al ao 2006 se contabilizan 105 oficinas instaladas en
172 comunas a lo largo de todo el pas.
El ao 2006 entr en funcionamiento una sub

comisin creada para realizar un diagnstico sobre la
doble victimizacin de nios y nias vctimas de delitos
en el proceso penal; y tambin para elaborar y sugerir
propuestas tendientes a prevenir esta situacin.
En la actualidad existen 61 programas especializados

en maltrato infantil dirigidos por SENAME y distribuidos
en todo el pas, los cuales tienen una cobertura para
agosto de 2007 de 3.650 nios17.
Ver Anexo N 3.
17
Otras acciones
Adems de lo ya sealado, durante el perodo comprendido
entre los aos 2001 y 2004 se realizaron acciones destinadas
a incorporar en el currculo parvulario y escolar contenidos
que promuevan una cultura del respeto y cuidado de los
dems, del medio ambiente y de resolucin no violenta de
los conflictos. En dichas acciones participaron activamente
el Ministerio de Educacin, JUNJI, SENAME, Integra,
SERNAM, MINJU y Chile Deportes. Se instalaron,
entre otros, el Programa Diseo, Implementacin y
Evaluacin de un Programa de Educacin para la No
Violencia y el proyecto Crecer y Desarrollarse en la Senda
de la Afectividad Cotidiana, en ms de trescientos
jardines infantiles a lo largo de todo el pas.
En 2003 el MINEDUC disea, en conjunto con UNESCO,
el proyecto Educando en los Primeros Aos dirigido a las
familias, en donde se fomenta la relacin no violenta
y armnica entre padres e hijos. Adems, el Ministerio
de Salud desarrolla una poltica de promocin de la
vinculacin temprana madre, padre, hijo/a, todo en el
marco de la generacin de programas en educacin y
salud que promuevan el apego al interior de la familia.
Desde marzo del 2006 y bajo el gobierno de la Presidenta
Michelle Bachelet, se form el Comit de Ministros
para la Infancia, presidido por el titular del Ministerio
de Planificacin (MIDEPLAN) e integrado por los Ministros y
Ministras de Educacin, Salud, Trabajo, SERNAM, Hacienda,
y Secretara General de la Presidencia. Este comit pretende
dejar atrs la fragmentacin con que se ha trabajado
hasta ahora a nivel institucional con respecto a la
infancia y aspira a una coordinacin entre las distintas
instituciones relacionadas con la problemtica.
Finalmente, en el ao 2007 se constituy el Observatorio
Nacional de la Infancia y Adolescencia, que tiene
como objetivo realizar un anlisis permanente sobre
el cumplimiento de los derechos de los nios, nias y
adolescentes; hacer el monitoreo de las polticas de infancia
y adolescencia; as como la elaboracin de propuestas
y recomendaciones para su fortalecimiento y articulacin.
Esta iniciativa agrupa a diferentes especialistas de
organismos pblicos y privados.
Es as como la creacin de un sistema de
monitoreo permanente y sistemtico en el tiempo
permitir seguir avanzando en la prevencin y deteccin
del maltrato infantil en Chile.
Captulo 4
Tercer Estudio
de Maltrato
Infantil / 2006.
Descripcin,
resultados y cifras
comparadas
22
j fg
Instrumento y aplicacin
La recopilacin de datos del Tercer Estudio de Maltrato Infantil
UNICEF 2006 fue realizada mediante la aplicacin de un cuestionario construido el ao 1994 para medir el maltrato infantil.
Captulo 4
Definicin de los diferentes tipos de violencia
Psicolgica
Desde entonces, y en los dos restantes estudios que se han

realizado para medir el maltrato, se ha utilizado el mismo
instrumento de recoleccin de informacin.
Fsica Leve
Este cuestionario, ya probado y validado en dos mediciones

anteriores, fue actualizado en aquellos aspectos que
implicaban variaciones socio-culturales, como por ejemplo
la medicin del ndice socio-econmico, sin embargo,
el resto del instrumento permaneci intacto.
Fsica Grave
El cuestionario est formado por los siguientes acpites:

n
n

n

n
Caractersticas generales del nio/a y su familia

Caractersticas de la madre:
- Estudios
- Actividades
- Relacin con la madre
- Existencia de violencia
Caractersticas del padre:
- Estudios
- Actividades
- Relacin con el padre
- Existencia de violencia
Impacto del maltrato
Para determinar la existencia o no de violencia al interior

de la familia se establecieron diferentes categoras, cuya
presencia determinara cul era el nivel de violencia del que
es vctima el nio/a. A continuacin se presentan algunos
ejemplos de esas categoras:
La presencia de estas conductas determina en qu nivel de

violencia se ubica al nio/a.
Pre - test:
Pese a que el instrumento ya haba sido probado, se realizaron dos pre - test con el fin de constatar si el cuestionario se
encontraba vigente.
Con este fin, se realizaron pilotos en dos colegios de la
Regin Metropolitana.
Complementariamente a lo anterior, se elaboraron los materiales de apoyo al trabajo, tales como el manual del monitor,
la hoja de aplicacin y el listado de colegios con datos para
contacto. La aplicacin del cuestionario en los colegios se
realiz entre el 25 de abril y el 14 de junio del ao 2006.
En general, fue posible aplicar el instrumento a los
mismos colegios en iguales cursos de los aos anteriores,
con el objetivo de lograr una total comparabilidad18.
Un colegio de la Regin Metropolitana haba cerrado hace ms de tres aos y los alumnos emigraron a diversos colegios, por lo que no pudo ser reemplazado direc-
tamente. Hay otros dos casos: uno en la VIII Regin, que slo tiene ahora enseanza media y los nios que antes cursaban 8 deben hacerlo en la Escuela Bsica,
por lo que se aplic el cuestionario en esa escuela bsica. Un segundo caso, similar al anterior, fue en una escuela de Osorno, que cerr, y la mayor parte de los
estudiantes se fueron a otra escuela, por lo que el cambio por esta ltima mantiene las condiciones muestrales de la anterior. Finalmente, hay que sealar que dos
colegios de la IX Regin tenan una matrcula inferior a 15 alumnos en octavo bsico, por lo que ocurri una merma de 5 casos en la muestra esperada.
18
Te dice que no te quiere

Te encierra
Te insulta o te dice garabatos
Te hace burla frente a terceros
Te amenaza con golpearte o tirarte algn objeto
Te tira el pelo o las orejas
Te empuja o zamarrea
Te da cachetadas o palmadas
Te patea o te muerde
Te quema con algo
Te golpea o trata de golpearte con objetos
Te da una golpiza
Te amenaza con cuchillos o armas
Usa cuchillos para agredirte
Caractersticas de la muestra:
La muestra es probabilstica de representatividad
nacional, el universo a representar son los nios y nias
que se encuentran cursando el 8 bsico.
La muestra es trietpica, proporcional y estratificada
por conglomerados.
Primera etapa: Seleccin de regin.
n
Segunda etapa: Seleccin de colegios.
n
Tercera etapa: Seleccin de alumnos.
n
En la primera seleccin, definida para el nivel de
regiones fueron 3 regiones elegidas (IV, IX y X)
y 3 autorrepresentadas (Regin Metropolitana, V y VIII).
El nmero de casos necesarios para sustentar el diseo muestral se determin en 1.500 casos, que fueron
proporcional y estratificadamente asignados.
En la segunda etapa, con el fin de mantener la comparabilidad de los datos, se repiti el listado de colegios de las anteriores encuestas de prevalencia de maltrato infantil en Chile.
La tercera etapa para el trabajo de terreno se efectu de
acuerdo al siguiente procedimiento:
En cada colegio de la muestra se seleccion un curso aleatoriamente en el caso de los colegios que tienen ms de un octavo. Considerando que casi la totalidad de los cursos tienen
ms de 15 alumnos, tambin fueron seleccionados en forma
aleatoria utilizando una tabla de nmeros al azar.
El error muestral establecido para la muestra es de un 5%
con 95% de nivel de confianza.
Aplicacin del cuestionario:
La encuesta fue aplicada en 102 colegios, con un total de
1.525 cuestionarios respondidos. La distribucin de encuestas, por regiones y establecimientos, fue la siguiente:
Regin
IV
V
VIII
IX
X
Metropolitana
Total
Colegios
13
11
14
12
14
38
102
Encuestas
195
165
210
180
205
570
1.525
Considerando que los alumnos de Octavo Bsico del pas son

277.723 (Fuente: www.mineduc.cl, Estadsticas de la Educacin
2005), en promedio participaron en el estudio 1 cada 182 alumnos.
Anlisis de la informacin:
La informacin se analiz utilizando el paquete estadstico
SPSS. Con este programa se realizaron los anlisis pertinentes, en relaciones univariadas y bivariadas, estableciendo las
diferencias estadsticas que correspondieron.
Asimismo se utiliz el modelo de regresin logstica para
establecer un modelo de factores de riesgo asociado a la
existencia de maltrato fsico grave. Se estableci este modelo slo en el caso de violencia fsica grave, debido a que
representa una temtica de especial inters, marcada por el
hecho de que este tipo de violencia pone directamente en
peligro la vida de los nios y nias.
Anlisis de los resultados

2006 y algunas cifras comparadas
A continuacin se presentan los principales resultados del
estudio. La exposicin se realizar de acuerdo al siguiente
esquema:
1. Aspectos generales
Caractersticas de los nios/as estudiados:
n
g Distribucin por edad
g Distribucin por sexo
g Tipo de colegio
g Rendimiento escolar
g Actividad de los nios/as
Estructura y relaciones familiares:
n
g Tipo de familia
g Nmero de hijos
g Tiempo dedicado a los hijos/as
g Con quin tiene mejor relacin
Roles parentales:
n
g Quin asume el rol en ausencia de los padres biolgicos
g Roles parentales en el cuidado de los/as nios/as
g Actividad que realizan los nios/as
g Participacin de padres en la escuela
g Toma de decisiones en el hogar
2. Violencia en las relaciones familiares:

Caractersticas generales de la violencia:
n
g Variaciones de la violencia familiar
g Variaciones de la violencia ejercida por la madre
g Variaciones de la violencia ejercida por el padre
g Violencia familiar por nivel socio-econmico
g Violencia por tipo de colegio
g Violencia por nmero de hijos e hijas
g Violencia segn estructura familiar
g Violencia entre los padres
g Formas de violencia hacia los nios/as
23
24
g Consecuencias de las golpizas

g Lugares donde los golpean
Caractersticas de los padres y violencia:
n
g Violencia y caractersticas de la madre
- Escolaridad
- Actividad ocupacional
- Rol
- Tiempo que dedica al nio/a
- Ingesta de alcohol
- Participacin en la escuela
g

Violencia y caractersticas del padre:

- Escolaridad
- Actividad ocupacional
- Rol
- Tiempo que dedica al nio/a
- Ingesta de alcohol
- Participacin en la escuela
Distribucin por edad:

g
La muestra seleccionada comprende a nios y nias que estn
cursando el octavo bsico, por lo que la edad sirve como
una forma de determinar niveles de retraso escolar. En este
sentido, se considera que la edad de la mayora de los nios
que asisten a octavo bsico es 13 - 14 aos. Los nios mayores
de 15 aos presentan un retraso escolar moderado y por
sobre los 15 aos se califica como retraso escolar importante.
Grfico 1 - Edad de los encuestados (2006)
Percepcin de los nios:

n
g Castigos no fsicos ms frecuentes
g Razones por las que creen ser golpeados
g Evaluacin del castigo
g Naturalidad de la violencia
g Percepciones de los nios/as sobre las razones por
las cuales creen ser castigados
g Conciencia de ser vctima de violencia
74,7
80
70
60
50
40
30
14,5
20
10
0
n Caractersticas de los nios/as y tipo de violencia:

g Edad del nio/a y tipo de violencia
g Sexo del nio/a y tipo de violencia
g Impacto en el rendimiento escolar
g Violencia del padre y de la madre, por ingesta de
medicamentos para mejorar rendimiento escolar
g Violencia e ingestin de alcohol del nio/a
Edad
3,8
12
13
14
4,9
1,8
0,3
0,1
15
16
17
18
En la muestra existe un 7,1% de nios/as con retraso

moderado y un 2,2% con retraso severo.
Distribucin por sexo:
g
La distribucin de la variable sexo coincide con los valores
de la proporcin de matriculados en octavo bsico.
Grfico 2 - Sexo de los encuestados (2006)
48.70%
Hombre: 48.70%
n
Abandono
Mujer: 51.30%
n
Violencia en el ltimo ao:
g Violencia del padre en el ltimo ao
g Violencia de la madre en el ltimo ao
51,30%
Factores de riesgo de la violencia fsica grave

n
Tipo de colegio:
g
1. Aspectos generales
n
Caractersticas de los nios y nias estudiados
La muestra mantuvo las proporciones de la distribucin real

de los nios y nias por tipo de colegio, en ella ms de un 90%
asiste a colegios municipalizados o particular subvencionados.
Grfico 3 - Tipo de colegio del entrevistado (2006)

%
Tipo de colegio del entrevistado/a

64.60
70.00
60.00
50.00
40.00
30.50
30.00
20.00
10.00
0.00
4.90
Particular pagado
Municipalizado Particular subvencionado
Rendimiento escolar:
g
Un 84,6% de los nios/as no ha repetido nunca de curso, un
11,1% lo ha hecho una vez y un 4,2% dos o ms veces.
Del 15,3% que ha repetido alguna vez de curso, el mayor
porcentaje de repitencia se registra en el estrato socioeconmico bajo (57,3%), en los hombres (59,8%) y en los
establecimientos municipalizados (80,3%).
Un 6,5% de los nios/as encuestados/as declara haber tomado medicamentos para mejorar su rendimiento, no existiendo diferencias significativas por sexo.
De acuerdo al tipo de dependencia administrativa de los
establecimientos, el porcentaje de nios/as que toman
medicamentos corresponde a un 4,6% en los establecimientos municipalizados, 10,1% en los particulares
subvencionados y 15,3% en los particulares pagados.
Actividades de los nios/as fuera del sistema escolar:
g
El tipo de actividades realizadas por nios y nias cambia
de acuerdo a la variable sexo. Si bien ambos participan
en las tareas del hogar, son las nias quienes lo hacen en
mayor medida (92,8% sobre 85,4%). En relacin a la
medicin del ao 2000, la participacin de las nias baja
un 1,9% y la de los nios aumenta en 4,6%.
En cuanto al trabajo, los nios presentan porcentajes
mayores que las nias, tanto en trabajo remunerado
fuera del hogar (22,7% y 6%, respectivamente),
ayuda a los padres en sus trabajos (34,4% y 14,4%,
respectivamente) y trabajo durante las vacaciones
(43,8% y 19,6%, respectivamente).
Cuadro 1 - Actividades de los nios/as segn sexo (2006)

Ayudo en los quehaceres
domsticos de mi casa
S
No
Total
Trabajo fuera de la
casa y recibo plata
S
No
Total
Trabajo ayudando a mis
paps en su trabajo
S
No
Total
Trabajo cuando
estoy de vacaciones
S
No
Total
% Hombre
% Mujer
Total
85,4
14,6
100
92,8
7,2
100
1.229
148
1.377
22,7
77,3
100
6,0
94,0
100
152
964
1.116
34,4
65,6
100
14,4
85,6
100
271
872
1.143
43,8
56,2
100
19,6
80,4
100
363
806
1.169
Por nivel socio-econmico tambin se encuentran

diferencias en relacin a las actividades de los nios/as.
En lo que se refiere a trabajo domstico, considerando el
nivel socioeconmico y el sexo, se aprecia que las nias
que ms realizan esta labor son las del estrato bajo (95,3%
de ellas responde S). En el caso de los nios, son los
del estrato alto quienes ms participan en los quehaceres
domsticos (89,5% de ellos responde S).
Quienes en mayor medida trabajan remuneradamente
fuera de sus casas son las nias y nios del estrato bajo
(10,2 % y 32,4%, respectivamente). En contraposicin, son las
nias y nios del estrato alto quienes menos lo hacen (1,3%
y 10,1%, respectivamente). En el estrato medio, los porcentajes son 17,6% en el caso de los nios y 3% en las nias.
En relacin a ayudar a los paps en su trabajo, se
repite la tendencia de la variable anterior. Los nios y nias
del estrato bajo son quienes ms lo hacen con 44,4% y
17,7%, respectivamente.
Algo similar ocurre con el trabajo durante las vacaciones. En este
caso, ms de la mitad de los nios del estrato bajo declaran trabajar durante este perodo (55,1%) y una de cada 5 nias (23%).
25
26
Grfico 4 - Actividades de los nios y nias entrevistados/as

segn nivel socio-econmico (2006)
Bajo Medio Alto
%
60
55
38
40
29
23
20
Nmero de hijos:
g
20
16
0
Nios que trabajan
en vacaciones
monoparental masculina; para el 2000, esto aument

a un 6,2% en las femeninas y baj levemente en las
masculinas a un 0,6%; finalmente para el ao 2006,
un 0,9% de los nios/as vive en familias monoparentales
masculinas y un 9,1% en femeninas.
Nias que trabajan

en vacaciones

n Estructura y relaciones familiares

Tipo de familia:
g
En nuestro pas hay una gran variedad de formas de
organizacin familiar, con predominio de la familia nuclear.
En el presente estudio se observ que existe una mayora
de nios/as viviendo en familias nucleares, pero tambin se
registra un importante porcentaje de nios/as viviendo en
familias extendidas.
Los nios y nias de la muestra pertenecen a familias que

tienen, en promedio, de 2 a 3 hijos.
Esta situacin ha experimentado cambios desde el ao 1994,
en donde un 13,4% tena hijo nico, un 29,2% dos hijos, un
31,8% tres hijos y un 25,6% cuatro o ms hijos. Para el 2006
vemos que las familias con un solo hijo y de dos hijos aumentan, mientras que con tres y cuatro o ms disminuyen.
Grfico 6 - Nmero de hijos en familia de encuestados (2006)

Nmero de hijos
%
40.00
37.90
35.00
31.10
30.00
25.00
Grfico 5 - Estructura familiar de entrevistados (2006)
15.10
5.00
60.00
50.00
15.90
15.00
10.00
Estructura Familiar
20.00
0.00
Hijo nico
55.60
2 hijos
3 hijos
4 o ms hijos
40.00
30.00
30.00
20.00
10.00
10.00
4.40
0.00
Nuclear
Monoparental
Extendida Otros parientes
Quienes tienen hijo nico en mayor porcentaje son

las familias de nivel socioeconmico alto (22,6%). Los
que tienen 4 o ms hijos son en mayor porcentaje
familias del nivel socio-econmico bajo (20,3%).
Tiempo dedicado a los hijos/as:
g
La familia nuclear ha permanecido constante en relacin

con el perodo anteriormente medido, en donde este
tipo de familia corresponda el 55,1%. Sin embargo, la
familia monoparental ha tendido al alza: desde 1994,
perodo en el que se registraba un 4,9%, la cifra sube
a un 7,1% en 2000 y para el 2006 es del 10%.
Las familias monoparentales femeninas y masculinas
han tenido un alza. En el ao 1994 un 4,2% de los nios/as
viva en familia monoparental femenina y un 0,7% en
La madre es quien pasa ms tiempo con los hijos (58%

est siempre en la casa). Los padres estn en un mayor
porcentaje una o dos horas al da (45,7%).
El tiempo que la madre dedica a sus hijos ha experimentado una leve alza desde el ao 2000, en donde un 55,8%
de stas le dedicaba todo el tiempo. En relacin a los
padres, el alza ha sido ms significativa en esta misma
categora, ya que para el ao 2000 un 33,6% de
stos le dedicaba todo el tiempo a su hijo o hija.
Cuadro 2 - Tiempo de padre/madre dedicado a

los entrevistados/as (2006)

Todo el tiempo
Medio da
1-2 Horas al da
1-2 Horas a la semana
Fin de semana
Pasan semanas sin verlo
Otro
Madre
Padre
Hombre Mujer
Hombre Mujer
57,0
20,7
10,9
1,5
3,7
0,5
5,7
58,9
17,1
11,2
1,4
5,0
0,4
6,0
31,6
23,2
20,0
4,1
6,2
3,9
11,0
30,6
21,3
16,4
4,3
11,7
3,8
11,9
Segn el cuadro anterior, no hay diferencias significativas

en el tiempo dedicado a los nios por los padres, de acuerdo
al sexo de los hijos.
Cuadro 3 - Persona a la que los nios/as

recurren cuando tienen problemas segn el sexo
del entrevistado/a (2006)
Sexo
A sus padres
A su mam/ madrastra
A sus amigos
A otro pariente
A los hermanos
No tiene a nadie
A pap/ padrastro
Al profesor
A vecinos
A la empleada
Al sacerdote/ pastor
Total
Hombre
48,4%
20,9%
9,8%
6,0%
7.2%
3,4%
2,9%
0,7%
0,4%
0,3%
0,1%
100,0%
Mujer
29,4%
24,8%
23,7%
9,0%
4,2%
4,8%
2,1%
0,6%
0,4%
0,3%
0,1%
100,0%
Total
38,6%
22,9%
16,9%
7,5%
6%
4,1%
2,4%
0,7%
0,4%
0,3%
0,1%
100,0%
Con quin tienen mejor relacin:

g
Los nios/as entrevistados/as sostienen que con quien tienen
mejor relacin es con su madre o madrastra, un 48,3% seala
a esta figura como la que con quien se llevan mejor.
Un 48% de las nias y nios seala que no se lleva mal con nadie y, entre quienes declaran llevarse mal con alguien, un 30,3%
sostiene que esto les sucede con hermanos/as o hermanastros/as.
Frente a la pregunta a quien recurres con mayor
frecuencia cuando tienes problemas?, la mayora respondi
recurro a mis paps (38,6%).
Entre quienes declaran recurrir slo a uno de los padres
se observa una marcada preferencia por la madre en
comparacin con el padre (22,9% sobre 2,4%).
Cuando se les pregunt a nios y nias por su relacin

con ambos padres la calificaron, por una amplia mayora,
como buena o muy buena. Sin embargo, al hacer
un cruce por la variable sexo, se observan diferencias
estadsticamente significativas entre hombres y mujeres,
siendo estas ltimas quienes, en mayor medida,
califican la relacin como regular o mala.
Cuadro 4 - Relacin con ambos
padres segn sexo del entrevistado/a (2006)
Sexo
Relacin ambos padres
Muy buena/ buena
Regular/mala
Total
Hombre
Mujer
Total
92,7%
7,3%
100,0%
84,3%
15,7%
100,0%
88,4%
11,6%
100,0%
Otra fuente importante de apoyo para nias y nios son

las amigas y los amigos (16,9%). Y son las nias quienes
recurren en mayor medida a ellas (23,7% sobre 9,8%).
Al preguntar por la relacin con padre y madre, por separado,

las madres obtienen mejores evaluaciones que los padres.
El profesor es una fuente de apoyo slo para el 0,7% de

las nias y nios encuestados, y un 4,1% declara no tener a
nadie a quien recurrir.
Al igual que en las mediciones anteriores, las hijas

son ms crticas al evaluar la relacin, tanto con la madre
como con el padre.
27
28
Cuadro 5 - Relacin con la madre

segn el sexo del entrevistado/a (2006)
Al comparar los resultados con la medicin del ao 2000, se

observa una leve baja entre quienes evalan la relacin con
el padre como buena o muy buena, sean nias o nios.
Sexo
Relacin madre
Hombre
Mujer
Total
Muy buena/ buena

Regular/mala
Total
91,1%
8,9%
100,0%
85,5%
14,5%
100,0%
88,2%
11,8%
100,0%
Cuadro 6 - Comparacin de
relacin con la madre segn el sexo del hijo/a
Madre
1994
Relacin madre
Muy buena
Buena
Regular
Mala
Total
Hijo
70,7%
24%
5%
0,3%
100%
2000
Hija
55%
30,8%
12,7%
1,5%
100%
Hijo
71,4%
21,8%
6,4%
0,4%
100%
Hija
66,1%
24,4%
9,2%
0,3%
100%
2006
Hijo
65,2%
25,8%
8,5%
0,5%
100%
Hija
56%
29,5%
12,8%
1,7%
100%
Al comparar las relaciones de los hijos por sexo con padre

y madre, observamos que para los tres perodos medidos,
los hijos tienen una mejor relacin con la madre que lo
que tienen las hijas. Las diferencias porcentuales entre las
relaciones de los nios y nias con su padre no muestran
variaciones significativas en los perodos medidos.
Para el ao 1994 un 70,7% de los nios defina su relacin
con su madre como muy buena, frente a un 55% de las
nias, para el 2000 un 71,4% de los nios defina la relacin
con la madre como muy buena y un 66,1% de las nias. En
2006 un 65,2% de los hijos piensa que es muy buena y un
56% de las hijas.
Cuadro 7 - Relacin con el
padre segn sexo del entrevistado/a (2006)
Sexo
Relacin padre
Hombre
Mujer
Total
Muy buena/ buena

Regular/mala
Total
87,6%
12,4%
100,0%
79,1%
20,9%
100,0%
83,2%
16,8%
100,0%
Cuadro 8 - Comparacin de
relacin con el padre segn el sexo del hijo/a
Padre
1994
Relacin padre Hijo
Hija
Muy buena
60,8% 47,9%
Buena
28,1% 32,6%
Regular
10,8% 16,2%
Mala
0,3% 3,3%
Total
100% 100%
2000
Hijo
Hija
61,7% 56,1%
27,3% 32,1%
9,6% 10,9%
1,4% 0,9%
100% 100%
2006
Hijo
Hija
53,8% 46,7%
33,7% 32,4%
10,8% 17,6%
1,7% 3,3%
100% 100%
n Roles Parentales
Quin asume rol en ausencia de los padres biolgicos:
g
Un 92,2% de los nios vive con su madre biolgica,

sin embargo, en ausencia de sta, la figura que ms ocupa
este rol es la abuela (4%), seguido por la ta (1,5%).
Por otra parte, un 69,4% de los nios/as vive con su
padre biolgico. En el caso de aquellos hogares en donde
no est presente el padre biolgico del nio, quien suple
este rol en un mayor porcentaje es el padrastro (8,2%)
y luego el abuelo (5%).
Llama la atencin que el 5,8% de las nias y nios
encuestados sostiene que nadie asume el rol de padre
biolgico si ste est ausente. Para el caso de las madres,
este porcentaje corresponde al 0,3%.
Roles parentales en el cuidado del nio/a:

g
De acuerdo a la informacin entregada por los nios/as
son ambos padres quienes en mayor medida cuidan de
ellos (68,6%). A este porcentaje le siguen las madres o
madrastras solas (20,1%) y luego otro pariente (6,3%). Los
padres o padrastros que cuidan solos a nias y nios
representan el 1,7%.
Cuadro 9 - Persona considerada con mayor preocupacin de
cuidar del nio/a y hermanos segn nivel socio-econmico
entrevistado/a (2006)
Persona escogida
Mi pap y mam
Slo mi pap/
padrastro
Slo mi mam/
madrastra
Mis hermanos
mayores
Otro pariente
La empleada
Yo soy responsable
Nadie
Total porcentual
Bajo
63,7%
2,0%
ndice socio-econmico
Medio
Alto
Total
70,3%
76,1%
68,6%
1,2%
2,2%
1,7%
22,6%
20,0%
13,7%
20,1%
1,7%
1,4%
0,9%
1,5%
6,9%
0,2%
1,2%
1,7%
100%
5,8%
0,0%
0,3%
1,0%
100%
6,2%
0,4%
0,0%
0,4%
100%
6,3%
0,1%
0,6%
1,2%
100%
Al cruzar esta variable con nivel socio-econmico, se

observa que es ms comn que las nias/os sean cuidados
por ambos padres en el estrato alto, luego en el medio y
finalmente en el bajo (las diferencias son estadsticamente
significativas para los tres estratos).
En directa relacin con esto se produce la tendencia inversa

en las madres que cuidan solas a sus hijos, esto es ms habitual en el estrato bajo y va descendiendo hacia el estrato
alto (se registran diferencias estadsticamente significativas
ente los estratos bajo-alto y medio-alto).
Actividades que realizan con los nios/as segn sexo:
g
Hoy en da se aprecia que los nios/as realizan variadas
actividades con sus padres.
Las tres actividades que nias y nios realizan con mayor
frecuencia con madres y padres son: ir de compras, visitar
a parientes y ver televisin.
Cuadro 10 - Comparacin de actividades
que realizan los padres con sus hijos/as segn sexo

Madre
Actividades
que realizan
2000
2006
los padres con
sus hijos/as
Hija Hijo Hija Hijo
Ir al cine
Ir de compras
Ir donde
parientes
Tareas en
conjunto
Ver TV
Ir al estadio
Padre
2000
Hija Hijo
15 19,2 17,1 23,1 10,8 15,2
91,8 90,7 90,6 93 77,8 83,3
85,6 85,6 82,8 88,2 75,9 81,5
2006
Hija Hijo
12,6 20,2
76,3 82,8
73,5 78
60,2 60,9 57,6 62,1 52,4 49,2 48,4 51,5

86,4 87,2 85,9 86,4 83,8 84,4 75,7 85,6
-
-
-
-
16,3 32,2 12,2 36,9
A lo largo de los aos, la participacin en actividades con

los hijos/as ha variado levemente. En trminos generales, se
puede decir que tiende a disminuir en el caso de las nias y
a aumentar en los nios.
Ambos padres realizan, en mayor medida, actividades
recreativas con los hijos varones, aunque esta diferencia es
bastante ms marcada en el caso del padre.
En la medicin del ao 2000 la diferencia entre las
actividades que las madres realizaban con hijas e hijos
era mnima.
Participacin de los padres en la escuela:
g
De acuerdo a la percepcin de los nios/as, la
participacin en la escuela por parte de la madre es significativamente superior a la del padre, no existiendo diferencias importantes por sexo del hijo.
Cuadro 11 - Comparacin de participacin

en la escuela de la madre segn sexo del hijo/a
Participacin
en la escuela
Frecuentemente
Ocasionalmente
Solamente
reuniones
Ocasionalmente
reuniones
No participa
Total
Madre
1994
Hijo Hija
23,5 22,5
76,5 77,5
-
-
2000
Hijo
Hija
21,6
22,7
24,1
24,1
41,2
40,8
2006
Hijo
Hija
23,0
24,4
25,8
24,7
39,0
36,3
6,7
6,1
7,0
7,2
0
100
0
100
6,4
100
6,3
100
5,2
100
7,4
100
Cuadro 12 - Comparacin de participacin

en la escuela del padre segn sexo del hijo/a
Participacin
en la escuela
Frecuentemente
Ocasionalmente
Solamente
reuniones
Ocasionalmente
reuniones
No participa
Total
Padre
1994
Hijo
Hija
8,7
7,6
40,9
31,4
-
-
2000
Hijo
Hija
5,6
7,7
14,4
12,1
15,2
13,1
2006
Hijo
Hija
8,4
7,1
11,2 11,4
14,5 10,8
11,1
9,7
13,4
8,4
50,4
100
61,0
100
53,7
100
57,4
100
52,5
100
62,3
100
En las distintas mediciones de la encuesta se aprecia que

ms del 50% de los padres no participa en la escuela.
En cuanto al nivel socio-econmico, para el ao 2006, vemos la siguiente situacin:
Cuadro 13 - Frecuencia de participacin de la madre en la
escuela segn nivel socio-econmico del entrevistado/a (2006)

Frecuentemente
Ocasionalmente
Solamente
reuniones
Ocasionalmente
reuniones
No participa
Total porcentual
Bajo
18,8%
22,9%
43,9%
Medio
26,7%
25,8%
34,5%
Alto
27,7%
29,5%
30,8%
7,2%
7,1%
6,7%
7,2%
100%
5,9%
100%
5,4%
100%
29
30
En el caso de la madre la mayor parte de la participacin

para los tres estratos es solamente en reuniones, sin
embargo, se observa mayor participacin en el caso de
las madres de los nios/as de estrato alto.
Tanto para el caso de la participacin de la madre como la
del padre, sta aumenta a medida que aumenta el nivel
socio-econmico.
Cuadro 14 - Frecuencia de participacin del padre en la
escuela segn nivel socio-econmico del entrevistado/a (2006)

Frecuentemente
Ocasionalmente
Solamente
reuniones
Ocasionalmente
reuniones
No participa
Total porcentual
Bajo
4,9%
10,5%
12,7%
Medio
8,1%
10,5%
11,2%
Alto
14,0%
16,3%
16,7%
7,7%
12,4%
14,4%
64,3%
100%
57,8%
100%
38,6%
100%
De acuerdo a la percepcin de los nios/as, la mayor parte de

las decisiones del hogar las toman ambos padres. Sin embargo, al comparar por separado al padre y la madre, se observa
que es la mujer quien toma ms decisiones individualmente.
Cuadro 15 - Persona que toma las
decisiones en el hogar del entrevistado/a (2006)
Toma decisio- Gastar Salir a Permisos Traslado Compra
la plata pasear hijos
nes hogar
de lugar artefactos
Sobre el
colegio
Mam
Pap
Ambos
Total
38,1
5,0
56,9
100,0
34,7
8,5
56,8
100,0
33,6
11,1
55,3
100,0
A continuacin mostraremos cmo las caractersticas

analizadas en esta seccin se relacionan con la violencia
hacia los nios/as entrevistados.
2. Violencia en las relaciones familiares

En esta seccin se aborda especficamente el problema
de la violencia que afecta a los nios/as entrevistados/as.
Para ello se realizaron una serie de preguntas sobre
la presencia o ausencia de determinadas conductas en la
relacin con el padre y la madre, basadas en una adaptacin
de la escala de tcticas de resolucin de conflictos (CTS).
Para todos los estudios realizados se han utilizado los
mismos criterios, sin embargo, se han hecho correcciones y
actualizaciones que no han afectado la validez,
confiabilidad, ni la consistencia del instrumento.
Se establecieron cuatro categoras en funcin de la
presencia de violencia y su frecuencia, a saber:
Toma de decisiones en el hogar

g
35,1
14,2
50,7
100,0
la madre que con el padre y la participacin de la

madre en diferentes contextos de la vida de sus hijos
es mayor a la de los padres.
26,5
11,6
61,9
100,0
26,9
15,2
57,9
100,0
Las madres en un mayor porcentaje toman las decisiones

que tienen que ver con el colegio (38,1%), mientras que los
padres en un mayor porcentaje deciden sobre la compra de
artefactos (15,2%).
Los anlisis presentados en este captulo muestran
diferencias importantes en cuanto a las relaciones que los
nios y nias establecen con sus madres y sus padres.
En general se muestra una mejor relacin con

n

n

n

n
Sin violencia
Violencia psicolgica
Violencia fsica leve
Violencia fsica grave
Los nios y nias respondieron de acuerdo a los

padres con los cuales vivan en el momento de la encuesta
o su figura de reemplazo.
Se definieron tres tipos de violencia, segn quien la ejerca:
Violencia slo del padre
n
Violencia slo de la madre
n
Violencia familiar (se refiere a la presencia de violencia,
n
ya sea del padre y/o de la madre)
En esta seccin se comparan los resultados para los tres
perodos en los que se ha realizado el estudio.
n Caractersticas generales de la violencia
Los tipos de violencia familiar, para las nias
y nios encuestados en la medicin del ao 2006,
son los siguientes:
Cuadro 17 - Comparacin de la
violencia de la madre en los tres perodos
Grfico 7 - Violencia familiar (2006)
21,4%
Violencia Psicolgica: 21,4%
25,9%
Violencia Fsica Grave: 25,9%

Sin Violencia: 24,7%
Violencia Fsica Leve: 27,9%
Tipos de violencia
Ao 1994
Ao 2000
Ao 2006
Sin violencia
Total
27,4%
14,4%
30,1%
28,1%
100,0%
32,4%
21,7%
25,7%
20,2%
100,0%
29,4%
20,8%
28,6%
21,2%
100,0%

Variacin en la violencia ejercida por el padre:
g
27,9%
En el ao 2000 un 53,5% no reciba violencia por parte de

su padre, mientras que en 2006 un 48,6% no lo hace. La
violencia psicolgica y la fsica grave han experimentado un
alza, mientras que la fsica leve se ha mantenido.
24,7%
Cuando se tipifica como violencia psicolgica, quiere decir

que es slo violencia psicolgica, ya que frecuentemente
cuando hay violencia fsica existe tambin violencia psicolgica, pero en ese caso se tipifica como violencia fsica.
Variaciones en la violencia familiar:
g
Entre el ao 1994 y 2000 se observa una importante disminucin de la violencia fsica grave y un aumento de la violencia
psicolgica. Entre el ao 2000 y 2006 aumenta la violencia
psicolgica y se mantienen los niveles de violencia fsica.
Cuadro 18 - Comparacin de la
violencia del padre en los tres perodos
Tipos de violencia
Ao 1994
Ao 2000
Ao 2006
Sin violencia
Total
46,5%
15,1%
19,0%
19,4%
100,0%
53,5%
21,3%
15,1%
10,1%
100,0%
48,5%
22,0%
15,2%
14,3%
100,0%
En el caso del padre, tambin vemos una disminucin de los

nios que no reciben violencia por parte de ste.
Violencia familiar por nivel socio - econmico:
g
Cuadro 16 - Comparacin de los

tipos de violencia en los tres perodos
Tipos de violencia
Ao 1994
Ao 2000
Ao 2006
Sin violencia
Total
22,5
14,5
28,7
34,2
100
26,4
19,7
28,5
25,4
100
24,7
21,4
27,9
25,9
100
Variaciones en la violencia ejercida por la madre:

g
En el caso de la violencia ejercida por la madre hacia su hijo
o hija, se observa que sta aument desde el ao 2000, en
donde el 32,4% no reciba violencia de parte de su madre.
En la actualidad, un 29, 4% no recibe violencia por parte de
su madre, presencindose un aumento en la violencia fsica
y una disminucin de la violencia slo psicolgica.
Entre los aos 1994 y 2000 se observan cambios

significativos en la disminucin de la violencia fsica grave
en todos los niveles socioeconmicos.
Entre el ao 2000 y 2006 se observa un aumento de la
violencia grave en el nivel medio y en el nivel alto, y una
disminucin importante en el nivel bajo.
Grfico 8 - Comparacin de violencia
fsica grave por nivel socio-econmico (1994 - 2000 - 2006)
1994
2000
2006
45.00
40.00
39,1
35.00
31,0
30.00
29,0
31,2
23,5
25.00
25,6
20.00
24,6
16,3
15.00
10.00
5.00
0.00
Bajo
Medio
Alto
18,9
31
32
Violencia segn estructura familiar:

g
Violencia por tipo de colegio:

g
La violencia familiar por tipo de colegio al que asiste el

nio/a es consistente con lo observado por nivel socioeconmico para el ao 2006. Es decir, que en los colegios
particulares se observa predominantemente la violencia
psicolgica y fsica leve, en los municipalizados se presenta
mayoritariamente la violencia fsica grave y leve, y en los
subvencionados la fsica leve.
Cuadro 19 - Violencia por tipo de colegio (2006)

Tipo de
Colegio
Part. Pagado
Municipalizado
Particular
Subvencionado
Total
Violencia Familiar
Sin
Violencia
Violencia
Violencia
Psicolgica Fsica Leve
V. Fsica
Grave
26,7
24,3
25,4
30,7
20,8
21,3
30,7
27,1
29,2
12,0
27,8
24,1
24,7
21,4
27,9
25,9
La violencia por nmero de hijos es estadsticamente

significativa para los distintos tipos de maltrato, vale decir,
el nmero de hijos que tiene una familia se relaciona con
los niveles de violencia presentes en stas.
De acuerdo a lo anterior, se ejerce ms violencia cuando
el nmero de hijos es mayor. La violencia fsica grave ocurre
en el 22,5% de los hijos nicos y aumenta a 32% en el
caso de cuatro o ms hijos.
Cuadro 20 - Violencia familiar y nmero de hijos (2006)
Hijo nico
2 hijos
3 Hijos
4 o ms hijos
Total
Cuadro 21 - Violencia familiar segn estructura familiar (2006)

Estructura Familiar
Sin violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
Nuclear
Monoparental
Extendida
23,0%
21,8%
27,2%
20,5%
25,7%
20,6%
28,8%
26,5%
28,1%
26,4%
25,8%
25,7%
100%
100%
100%
Violencia hacia los nios/as y violencia entre los padres:

g
Para medir la violencia entre los padres se pregunt a
nias y nios cuntas veces han visto a sus padres pelear
hasta golpearse.
Violencia por nmero de hijos:

g
Nmero
de hijos
La estructura familiar no es una variable que permita

establecer diferencias estadsticamente significativas
Violencia Familiar (Madre Padre)

Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
% fila
32,5
24,7
22,6
21,1
24,7
18,3
23,1
22,2
18,9
21,4
26,7
28,1
27,9
28,2
27,9
22,5
24,1
27,3
31,7
26,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Cuadro 22 - Violencia entre los padres y violencia familiar (2006)

Violencia
entre los
padres
Nunca/no
los he visto
golpendose
Pocas veces se
han golpeado
Muchas veces
se han golpeado
No hay
evidencia de
que se golpean
Total
Violencia Familiar Total

Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
% fila
27,9
24,2
27,7
20,2
100,0
11,6
11,6
30,7
46,0
100,0
6,5
19,4
22,6
51,6
100,0
21,5
15,1
28,0
35,5
100,0
24,6
21,4
28,0
26,0
100,0
Existe una relacin significativa entre la presencia de

violencia entre los padres y la violencia que stos ejercen
hacia sus hijos. Ms de la mitad de los nios que han visto
muchas veces a sus padres golpearse, sufre violencia
fsica grave al interior de su familia (51.6%).
Por otra parte los nios/as que nunca han visto a sus
padres golpendose o sealan que stos nunca se han
golpeado, son nios que, tambin, en un mayor
porcentaje no sufren violencia.
Formas de violencia hacia los nios/as por parte de la

g
madre y el padre:
En general, las madres ejercen violencia hacia los hijos/as
ms frecuentemente que los padres, aunque estos ltimos
son menos proclives a discutir calmadamente o a producir
la mediacin de un tercero.
Cuadro 23 - Conducta de los padres (2006)

Discute problema
calmadamente contigo
Trae alguien para llegar
a un acuerdo contigo
Te grita
Te castiga sin golpearte
Te encierra
Te insulta
Se burla de ti
frente a terceros
No te habla en un
periodo largo
Te amenaza con
golpearte
Te lanza cosas
Te da cachetadas
Te patea /muerde
o da puetazos
Te quema con algo
(cigarro, objetos)
Te golpea o trata de
golpearte con objetos
Te da golpiza
Te amenaza con
cuchillos o armas
Usa cuchillos
para agredirte
Madre
Padre
Nunca

7,1
Pocas/
Nunca
Muchas
veces
92,8
12,7
Pocas/
Muchas
veces
87,4
74,9
25,1
79,8
20,2
32,4
32,7
92,7
95,4
73,2
84,2
67,5
67,3
7,3
4,6
26,8
15,7
55,3
45,2
95,1
95,6
79,3
88,2
44,7
54,8
5,0
4,3
20,7
11,8
73,9
26,1
81,8
18,2
82,0
18,0
89,9
10,1
90,6
67,3
82,4
72,0
96,5
9,4
32,7
17,6
28,0
3,5
95,2
84,1
89,8
86,0
97,8
4,8
15,9
10,2
14,1
2,2
99,2
0,8
99,5
0,4
85,2
14,8
89,0
11,0
88,2
99,6
11,8
0,4
92,6
99,8
7,4
0,2
99,9
0,2
99,9
0,2
Consecuencias de las golpizas:

g
Del total de nias y nios encuestados en 2006, un 9,6%
declara que ha sido golpeado hasta sangrar.
Pese a lo anterior, existe poca visibilidad del maltrato, ya
que slo un 2,8% ha ido a Carabineros a realizar una denuncia por un castigo y un 2,6% al hospital.
Sin embargo, al hacer la comparacin con aos anteriores,
se aprecia que las denuncias a Carabineros han tendido
hacia el alza.
Grfico 9 - Consecuencias de la violencia
Consecuencias de las golpizas
1994
Es importante sealar que, de acuerdo a los resultados

de esta investigacin y de investigaciones realizadas en
diferentes mbitos, la madre es quien permanece
mayor tiempo con sus hijos, por lo que todos los tipos de
conductas son ms frecuentes en el caso de ella.
2006
12.0
10.0
10,1
9,6
8,4
8.0
6.0
3,5
4.0
En algunos casos, la frecuencia con que la madre presenta

algunas conductas supera la del padre, como por ejemplo,
en relacin a dar cachetadas, empujar o zamarrear y
tirar el pelo o las orejas.
2000
2.0
0.0

2,8
1,2
1,6 1,5
2,6
Qued con lesiones Debi ir al hospital Hizo denuncia

Lugares donde los golpean:
g
En general a los nios/as tienden a golpearlos en lugares
de poca visibilidad, lo que hace ms difcil la deteccin por
parte de personas externas al grupo familiar.
Cuadro 24 - Lugares del cuerpo donde son golpeados los
nios entrevistados/as. (Respuesta mltiple) (2006)

En las nalgas
En la cabeza
En el rostro
En los brazos
En las piernas
En otro lugar
Porcentaje
13,4%
10,4%
9,4%
9,4%
9,2%
6,9%
Caractersticas de los padres y la violencia

n
A continuacin se presentan relaciones existentes entre las
formas de violencia y las caractersticas del padre y la madre.
Violencia y caractersticas de la madre:
g
Escolaridad: en relacin a la escolaridad de la madre,

n
33
34
se observan diferencias significativas. Mientras la madre

analfabeta ejerce ms violencia fsica leve, la que
tiene media incompleta ejerce ms violencia fsica grave
y la madre con enseanza universitaria ejerce
ms violencia psicolgica.
Ocupacin: las madres dueas de casa son quienes

ejercen mayor violencia fsica grave. Las madres geren-
tes y profesionales son quienes menos ejercen
violencia de cualquier tipo.
Rol de la madre: en general las madrastras que cumplen

el rol de madre no ejercen violencia, mientras que las
propias madres ejercen en un mayor porcentaje
violencia fsica leve.
Tiempo que dedica al nio/a: mientras menor es el

tiempo dedicado al nio/a mayor es el grado de
violencia. Sin embargo, la variable no permite establecer
diferencias vlidas debido al escaso nmero de madres
que ve a sus hijos slo unas horas semanales y slo
fin de semana.
Ingesta de alcohol: la diferencia por ingesta de alcohol

es significativa en la medida en que la madre que se
emborracha, a veces o frecuentemente, es quien
ejerce ms violencia fsica grave.
Participacin en la escuela: la relacin estadstica entre

estas dos variables, si bien existe, es dbil, lo que no
permite afirmar que la participacin en la escuela, como
indicador de participacin en la vida del nio/a,
se relacione con los niveles de violencia.
Cuadro 25 - Caracterizacin de la madre del

Caractersticas
de la madre
Escolaridad
Analfabeta
Bsica incompleta
Bsica completa
Media cientfica
humanista
incompleta
Media c. humanista
completa
Tcnico profesional
Universitaria
Actividad
ocupacional
Gerentes y
profesionales
P. administrativo
Obreros/agrcola/
servicios
Duea de casa
Asesora del hogar
Otros
Rol de la madre
Madre
Madrastra
Abuela
Tiempo que
dedica al nio/a
Est siempre
en casa
Medio da
Unas horas al da
Unas horas
semanales
Solo fin de semanas
Otro
Ingestin de
alcohol
Nunca/una vez
A veces/frecuentemente
Participacin
en la escuela
Frecuentemente
Ocasionalmente
Solo a reuniones
Ocasionalmente
a reuniones
No participa
Sin
Violencia Violencia Violencia N
violencia psicolgica fsica leve fsica grave Total
16,7
27,6
26,3
21,8
25,0
14,0
20,1
19,4
33,3
28,0
26,3
27,0
25,0
30,4
27,3
31,7
12
293
209
252
22,8
24,4
30,1
22,6
438
24,7
25,2
21,2
29,3
30,6
26,1
23,5
19,4
85
222
27,8
21,4
29,4
21,4
126
23,2
24,8
23,2
19,0
36,2
29,4
17,4
26,8
69
163
23,6
20,0
22,1

23,9
40,0
30,0

22,8
17,2
20,6

21,5
30,0
15,0

25,6
31,0
31,6
28,0
31,7
25,7
640
145
294
28,8
30,0
23,3
25,8
0,0
31,7
1 398
10
60
25,4
24,3
27,8
22,5
877
22,8
24,0
4,5
17,9
17,4
9,1
30,2
22,2
36,4
29,1
36,5
50,0
285
167
22
28,8
29,2
13,6
20,8
30,3
28,1
27,3
21,9
66
96

25,2
6,7

21,3
21,3

28,6
29,3
24,8
42,7
1324
75
25,9
24,9
25,1
15,9
23,1
24,9
17,9
21,5
27,9
29,7
26,2
32,7
23,1
20,5
30,8
29,9
359
381
569
107
29,2
20,8
24,0
26,0
96
Violencia y caractersticas del padre:

g

n

Escolaridad: en relacin a la escolaridad del padre,

vemos que las diferencias no son tan notorias como en
el caso de la madre, sin embargo, se observa una ten-
dencia a que a menor educacin, ms violencia
se ejerce contra los nios/as.
Ocupacin: en lo que respecta a su actividad ocupacio-

nal, observamos que quienes ejercen menos violencia
son los padres dueos de casa, aunque representan un
porcentaje muy pequeo del total de la muestra (0,4%).
Los gerentes/directivos son quienes ejercen menos
violencia fsica grave.
Rol del padre: cuando el abuelo es quien ejerce el rol de

n
padre es cuando existe menor presencia de violencia.
n

Tiempo que dedica al nio/a: aquellos nios/as que

perciben que su padre les dedica todo el tiempo, son
quienes menos reciben violencia, sin embargo, no existe
diferencia estadsticamente significativa cuando
comparamos estos casos con aquellos nios que pasan
poco tiempo con su padre.
Ingesta de alcohol: al igual que en el caso de la madre,

los padres que se emborrachan a veces o frecuentemen-
te ejercen ms violencia sobre sus hijos que quienes
no lo hacen nunca.
Participacin en la escuela: al igual que en el caso de

la madre, la participacin en la escuela no representa
una variable diferenciadora, ya que no establece
diferencia entre los tipos de violencia y la participacin
de los padres, siendo muy similares los comportamientos.
Cuadro 26 - Caracterizacin del padre del

Caractersticas
del padre
Escolaridad
Analfabeto
Bsica incompleta
Bsica completa
Media cientfica
humanista incompleta
Media c. hum. completa
Tcnico profesional
Universitaria
Actividad ocupacional
Profesionales
Gerentes/directivos
Personal Administrativo
Agrcola/servicios
Dueo casa
Obrero/operario
Cesante/sin ocupacin
Otros
Rol del Padre
Padre
Padrastro
Abuelo
Tiempo que
dedica al nio/a
Todo el tiempo
Medio da
Unas horas al da
Unas horas semanales
Solo fin de semanas
Pasan semanas sin verlo
Ingestin de alcohol
Nunca/una vez
A veces/frecuentemente
Participacin
en la escuela
Frecuentemente
Ocasionalmente
Solo a reuniones
Ocasionalmente
a reuniones
No participa
Violencia Violencia Violencia N Total

Sin
fsica
fsica
violencia psicoleve
grave
lgica
23,5
28,7
26,6
24,4
17,6
13,0
23,6
18,0
23,5
27,6
22,2
30,4
35,3
30,7
27,6
27,2
17
254
203
250
20,3
27,3
24,4

21,6
33,3
20,0
29,4
50,0
25,7
31,8
20,9

24,6
22,0
29,7

24,3
19,5
28,5

34,3
33,3
24,0
20,4
16,7
19,9
11,4
19,0

22,1
17,1
13,5

30,3
27,3
26,7

26,1
20,0
40,0
23,7
16,7
26,8
29,6
31,3

26,8
33,3
32,4

25,1
26,0
20,4

17,9
13,3
16,0
26,5
16,7
27,7
27,3
28,7

26,4
27,6
24,3

399
77
270
30,0
23,8
20,4
14,8
21,4
32,1

26,5
18,7

26,0
21,6
13,6
23,0
21,4
14,3

23,7
20,2

25,4
29,6
31,7
23,0
28,2
25,0

25,3
29,2

18,5
25,0
34,3
39,3
29,0
28,6

24,5
32,0

453
324
265
61
131
56
25,7
21,7
29,7
20,1
24,8
30,7
20,0
23,9
27,4
31,9
26,5
25,8
22,1
15,7
23,8
30,2
113
166
185
159
24,9
19,2
27,5
28,4
843
134
30
50
245
6
538
44
348
1.052
123
74
826
391
35
36
Caractersticas de los nios/as y tipo de violencia

n
Edad del nio/a y tipo de violencia:

g
La madre ejerce ms violencia psicolgica y fsica grave

hacia su hija. El padre, en cambio ejerce ms violencia fsica
leve y grave hacia su hijo, pero ms violencia psicolgica
hacia su hija.
Un total de 794 nias y nios declara haber recibido alguna

vez castigo fsico (seleccin realizada en base a las preguntas 42 y 46). De ellos, un 47,7% fue castigado por primera
vez antes de los 6 aos.
Impacto en el rendimiento escolar:

g
Cuadro 27 - Edad en que reciba ms violencia (2006)
El tipo de violencia ejercida se relaciona en forma estadsticamente significativa con el rendimiento escolar.

Alrededor de 3 aos
Cuando estaba en el jardn
Entre los 4 y 6 aos
Cuando entr al colegio
Cuando estaba entre 3 y 6
Total
Porcentaje
13,5
5,4
28,8
7,2
24,8
20,3
100,0
Porcentaje acumulado
13,5
18,9
47,7
54,9
79,7
100,0
En relacin a la variacin del castigo fsico a lo largo

del tiempo, ms de la mitad sostiene que este era ms
frecuente en sus hogares cuando eran ms pequeos.
Cuadro 28 - Percepcin del entrevistado/a del
momento en que recibi castigo fsico en el hogar (2006)

Me castigaban ms cuando tena menos edad
Siempre me han castigado igual
Me castigan ms ahora
Total
Los nios con mal rendimiento acadmico19 son en mayor

medida quienes sufren violencia fsica grave por parte de la
madre y por parte del padre.
Violencia del padre y de la madre, por ingestin de

medicamentos para mejorar rendimiento escolar:
Como se seal en el primer acpite, un 6,8% de los nios y
nias consume o ha consumido algn tipo de medicamento
para mejorar el rendimiento.
Estos nios/as sufren mayores niveles de violencia fsica
grave que el promedio de los nios/as.
Grfico 10 - Violencia y uso de medicamentos (2006)
Comparacin con nios que
consumen medicamento - mejorar rendimiento
Porcentaje
58,40%
20,10%
21,50%
100%
Nios consumen medicamento
Muestra total
%
50.00
41,4
40.00
Sexo del nio/a y tipo de violencia:

g
30.00
Cuadro 29 - Violencia ejercida por la madre

segn sexo de su hijo/a (2006)
20.00
Violencia de la madre
Sin Violencia
Violencia Psicolgica
Violencia Fsica Leve
Violencia Fsica Grave
Hombre
48,6
48,3
50,2
47,1
Hombre
46,0
44,9
57,3
54,1
20,2
21,4
27,9
22,2
25,9
16,2
10.00
Mujer
51,4
51,7
49,8
52,9
Cuadro 30 - Violencia ejercida por el padre

segn sexo de su hijo/a (2006)
Violencia del padre
Sin Violencia
Violencia Psicolgica
Violencia Fsica Leve
Violencia Fsica Grave
24,7
Mujer
54,0
55,1
42,7
45,9
0.00
Sin violencia

Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Hay una relacin significativa entre el consumo de

medicamentos y la violencia ejercida hacia los nios.
Casi dos de cada tres nios/as que consumen medicamento
sufren violencia fsica leve o grave.

g
Violencia e ingestin de alcohol del nio:

Un 88,1% de los nios/as no se ha emborrachado nunca y
slo un 0,5% lo ha hecho frecuentemente.
El rendimiento acadmico est medido para estos efectos como el promedio de notas, el cual es ubicado en un continuo y se establecieron percentiles de acuerdo a
la distribucin general de los promedios.
19
Existe una relacin estadsticamente significativa entre los

niveles de violencia que ejercen contra sus hijos y la frecuencia con que se emborrachan.
Las diferencias son estadsticamente significativas

entre los nios/as que viven violencia fsica grave, siendo
sustancialmente mayor la frecuencia de consumo de
alcohol entre estos ltimos.
Cuadro 31 - Frecuencia emborrachamiento del nio/a

Frecuencia
Porcentaje

Nunca
1 vez
A veces
Frecuentemente
Total
1.131
89
57
7
1.284

88,1
6,9
4,5
0,5
100,0
Percepcin de los nios/as

n
Castigos ms frecuentes recibidos:
g
Porcentaje
Los nios y nias, en relacin al castigo no fsico,
acumulado
sealan que lo ms frecuente es que no les permitan salir,
88,1
seguido por negarles ver TV. El castigo menos frecuente
95,0
es el encierro.
99,5
100,0
Del total de respuestas vlidas para esta pregunta (1.284)

un 88,1% seal no emborracharse nunca, un 6,9% una
vez, un 4,5% a veces y un 0,5% frecuentemente.
Si bien es poco habitual que nias y nios de esta
edad se emborrachen frecuentemente, llama la atencin el
que a esta edad un 11,9% ya se haya emborrachado, por
lo menos, una vez.
Cuadro 33 - Castigos ms frecuentes

utilizados por los padres (respuesta mltiple) (2006)
Tipos de castigo ms frecuentes
utilizados por los padres
No
No me dejan salir
No me dejan ver TV
No me dan plata
Me hacen hacer trabajos en casa
Me echan de la casa
No me hablan
Me quitan el postre
Me encierran en una pieza
Me encierran en otro lugar
66,0
51,0
48,7
37,2
14,8
12,7
6,4
5,1
2,6
34,0
49,0
51,3
62,8
85,2
87,3
93,6
94,9
97,4
Cuadro 32 - Violencia familiar y frecuencia de

emborrachamiento (2006)
Violencia

familiar

Sin Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica Leve
V.Fsica Grave
Total
Nio se emborracha
No (nunca /1 vez)
24,8
22,2
28,6
24,3
100,0
S (A veces/frecuentemente)
10,9
28,1
18,8
42,2
100,0
Llama la atencin que, en cuarto lugar, se mencione el

cooperar con labores de la casa como una forma de castigo.
Al comparar el tipo de castigo, por el sexo, vemos
que en general a las nias las castigan no hablndoles o
no dejndolas salir; en cambio a los nios lo hacen
quitndoles el postre o encerrndolos.
37
38
Cuadro 34 - Castigos ms frecuentes utilizados por los padres

segn el sexo de los nios/nias (respuesta mltiple) (2006)
Tipos de castigo ms frecuentes
utilizados por los padres
Hombre
Mujer
No me dejan salir
No me dejan ver TV
No me dan plata
Me hacen hacer trabajo en casa
Me echan de la casa
No me hablan
Me quitan el postre
47,8
52,0
52,1
54,2
46,5
46,0
64,0
59,2
52,8
52,2
48,0
47,9
45,8
53,5
54,0
36,0
40,8
47,2
Razones por la que los nios/as dicen que sus

g
padres les pegan:
La siguiente tabla muestra el total de respuestas
de acuerdo para cada una de las alternativas:
Cuadro 35 - Razones por las cuales los
nios/as creen que los padres le pegan a sus hijos/as (2006)
Razones de padres para golpear hijos
Faltar el respeto
Hacer cosas prohibidas
Desobedecer
Sacar malas notas
Por que los padres estn borrachos/drogados
Por que los padres estn nerviosos
Cuadro 36 - Percepcin de los entrevistados/as acerca de la

utilidad del castigo fsico segn la violencia familiar (2006)
Castigo til
en la formacin
de los hijos
Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
S/ a veces
No, nunca
No sabe
Total
30,2%
53,3%
16,6%
100%
31,2%
56,4%
12,5%
100%
40,6%
46,6%
12,8%
100%
51,9%
30,6%
17,4%
100%
Naturalidad de la violencia:
g
Un 81,5% de las nias y nios encuestados considera que
no es normal ni natural que a hijos menores de 10 aos sus
padres los golpeen, mientras que el 13,2% no sabe si esto
es normal o natural.
Grfico 11 - Consideracin de naturalidad
que padres golpeen a sus hijos menores de 10 aos (2006)
Naturalidad de los golpes a nios menores de 10 aos
Porcentaje
79,3%
72,2%
67,2%
43,7%
26,8%
18,0%
13.2%
5.3%
No: 81.5%
No sabe: 13.2%
S: 5.3%
81.5%
Las razones que ms sealan los nios/as por las cuales se

les castiga, son aquellas que van en contra del reconocimiento de la autoridad de sus padres. Las razones menos
nombradas son las que dicen relacin con la actitud de los
padres.
Evaluacin del castigo:
g
Existe una importante relacin entre los niveles
de violencia recibidos por los nios/as y su percepcin
sobre la utilidad del castigo.
De hecho, sus opiniones varan de acuerdo al tipo de
violencia que reciben. Uno de cada tres nios que no son
vctimas de ningn tipo de maltrato aprueba el castigo
fsico, mientras que uno de cada dos nios que son
vctima de violencia fsica grave lo aprueba.
El porcentaje de nios/as que considera que no es

normal ni natural que los padres golpeen a los nios/as
mayores de 10 aos es menor que cuando se les hace la
misma pregunta pero en relacin a los nios menores
de 10 aos (74,5% en comparacin con un 81,5%).
Grfico 12 - Normal que padres golpeen hijos mayores

10 aos (2006)
Naturalidad de los golpes a nios mayores de 10 aos
14.9%
En el caso de golpear a hijos/as mayores de 10 aos,

podemos notar que ocurre algo muy similar, sobre todo en
el caso de los nios/as que reciben violencia fsica grave,
donde a ms de la mitad les parece que es normal y
natural que sean golpeados.
Percepcin de los nios/as sobre las razones por las
g
No: 74.5%
9.2%
cuales los castigan:
No sabe: 14.9%
S: 9.2%
Cuadro 39 - Situaciones en la que los entrevistados/as dicen

recibiran castigo. (Respuesta Mltiple) (2006)
74.5%
Ahora bien, si comparamos estas opiniones con los niveles

de violencia recibida, vemos que a mayor violencia ms se
considera natural el castigo.
Cuadro 37 - Relacin entre violencia y su consideracin
de naturalidad en menores de 10 aos (2006)
Normal/natural
nios menores 10
aos los golpeen
sus paps
Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
No
S
No sabe
Total
26,5
16,3
18,1
24,8
23,6
10,0
14,1
21,6
26,6
38,8
29,6
27,7
23,3
35,0
38,2
25,9
El considerar normal y natural que se golpee a los hijos/as

menores de 10 aos es significativamente superior en
aquellos nios/as que reciben violencia fsica.
Cuadro 38 - Relacin entre violencia y su consideracin
de naturalidad en mayores de 10 aos (2006)
Normal/natural
nios menores 10
aos los golpeen
sus paps
Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
No
S
No sabe
Total
28,0
8,5
18,9
24,8
24,0
9,9
15,9
21,5
27,1
31,2
28,6
27,7
20,9
50,4
36,6
26,0
Razones castigo
Desobedecer
No estudiar, sacar malas notas
Hacer la cimarra
Llegar tarde sin avisar
Sacar dinero
Escaparse de la casa
Tener relaciones sexuales
No comer
S
74,7
70,9
67,7
67,1
66,1
60,2
47,4
21,8
No
25,3
29,1
32,3
32,9
33,9
39,8
52,6
78,2
La principal razn por la que los nios/as dicen ser castigados es por desobedecer, no estudiar y sacarse malas notas.
Conciencia de ser vctima de violencia:
g
En las preguntas 42 y 46 se plante a nias y nios si han
sufrido alguna vez castigos fsicos o han sido golpeados.
Al seleccionar a quienes respondieron nunca en ambas
variables (Base= 659), y cruzar estos casos por las diferentes
conductas de violencia fsica, tanto de la madre como del
padre, se obtienen los siguientes resultados:
Cuadro 40 - Relacin entre violencia de la madre y la
percepcin de nunca haber sido golpeado (2006)
Nunca he sido
golpeado
Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
Frecuencia
Porcentaje
291
44,2%
185
28,1%
140
21,3%
42
6,4%
39
40
Un 21,3% de quienes declaran nunca haber sido castigados

o golpeados fsicamente (base=659), efectivamente han
sido vctimas de violencia fsica leve por parte de sus
madres. Incluso un 6,4% ha recibido violencia fsica grave
de parte de la madre, y an as declaran nunca haber
recibido castigo fsico.
Cuadro 41 - Relacin entre violencia del padre y la

percepcin de nunca haber sido golpeado (2006)
Nunca he sido
golpeado
Sin
Violencia
V. Psicolgica
V. Fsica
Leve
V. Fsica
Grave
Frecuencia
Porcentaje
383
59,9%
171
26,8%
65
10,2%
20
3,1%
En relacin al padre, un 10,2% de quienes han recibido

violencia fsica leve no estn conscientes de ser vctimas de
violencia, situacin que se repite en el 3,1% de quienes
han recibido violencia fsica grave.
En general, existe poca conciencia de lo que significa sufrir
violencia en el caso de los nios, es por esto que resulta
fundamental la utilizacin de una metodologa, como la
aplica en este estudio, que evala conductas y no los hace a
ellos mismos determinar si estn o no siendo vctimas de
maltrato al interior de su familia.
Abandono
n
El abandono es una conducta que est muy relacionada con
los niveles de violencia.
Se construy un ndice de abandono que representa la ausencia de preocupacin hacia los nios en la alimentacin,
salud y actividades relacionadas con los estudios. En cada
uno de los tems medidos para el abandono, las respuestas
fueron: nunca, a veces, frecuentemente, no sabe.
Si la respuesta para un tem era a veces o frecuentemente, recibi una puntuacin de 1. De esta manera el ndice
de abandono, resulta de la suma de la puntuacin de los 5
tems de la pregunta teniendo una puntuacin de 0 a 5.
Cuadro 42 - Situaciones de abandono sufridas por el

Nunca A veces Frecuen- Total

temente
No han comido algunos
das por problemas de
organizacin de la casa
No he ido al mdico
por falta de tiempo
para llevarme
No he ido al colegio
por no tener
ropa/materiales a tiempo
Nadie se ha preocupado
por problemas que he
tenido en los estudios
Nadie sabe si estoy fuera
del hogar 1 o 2 das
92,0
6,8
1,2
100,0
81,8
15,6
2,6
100,0
88,8
10,0
1,1
100,0
76,1
13,6
10,3
100,0
92,8
2,5
4,7
100,0
La conducta de abandono ms frecuente es la que tiene

relacin con la falta de preocupacin por problemas que los
hijos/as hayan tenido en los estudios, seguida por la falta de
tiempo para llevar al nio/a al mdico.
En general, los nios que sufren violencia tienen mayor
ndice de abandono, especialmente los nios que sufren
violencia fsica grave.
Grfico 13 - Violencia familiar segn el ndice de
abandono (2006)
ndice de Abandono (1= Presencia de la conducta
de abandono/0= Ausencia de la conducta de abandono)
%
1.20
0,97
1.00
0.80
0,63
0.60
0,49
0,51
0.40
0.20
Con respecto a cada una de las preguntas, se estableci su

ocurrencia y la frecuencia con que sta se daba, posteriormente se estableci un ndice de abandono, en donde la
presencia de la conducta de abandono significaba 1 y su
ausencia 0.
El ndice se construy a partir de las respuestas a la
pregunta: de las siguientes situaciones que se mencionan a
continuacin tienes recuerdo de que hayan sucedido en
tu casa alguna vez? Los tems y las respuestas se muestran
en el siguiente cuadro:
0.0
Sin violencia

Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Violencia en el ltimo ao
n
Violencia de la madre en el ltimo ao:

g
Cuadro 43 - Comparacin de la violencia de la madre a lo
largo de la vida con el ltimo ao (2006)
Sin violencia
Total
Violencia de la
madre alguna vez
29,4%
20,8%
28,6%
21,2%
100%
Violencia de la
madre ltimo ao
53,7%
17,6%
18,4%
10,2%
100%
Violencia del padre en el ltimo:

g
Cuadro 44 - Comparacin de la violencia del padre a lo
largo de la vida con el ltimo ao (2006)
Sin violencia
Total
Violencia del
padre alguna vez
48,5%
22,0%
15,2%
14,3%
100%
Violencia del
padre ltimo ao
61,8%
16,3%
11,9%
10,0%
100%
g Violencia familiar en el ltimo ao:

Cuadro 45 - Comparacin de la violencia familiar a lo largo
de la vida con el ltimo ao (2006)
Sin violencia
Total
Violencia familiar
alguna vez
24,7%
21,4%
27,9%
25,9%
100%
Violencia familiar
ltimo ao
48,2%
19,0%
19,0%
13,8%
100%
Al consultrsele a los nios/as sobre las situaciones de

violencia sucedidas el ltimo ao, podemos constatar que
tanto en el caso de la madre, como del padre, la violencia
psicolgica es semejante en ambas situaciones, es decir,
es una conducta que se mantiene en el tiempo. Esto es
posible inferirlo al comparar los porcentajes de los cuadros
violencia alguna vez en la vida con los del ltimo ao.
Donde hay diferencias ms significativas es en la violencia
fsica grave. En el caso de la madre, el ltimo ao es un
10,2%, es decir, el 50% de lo que ocurre en la vida de los nios/as. En el caso del padre, la violencia grave en el ltimo
ao es un 10%, comparado con un 14,3% en su vida.
Esto cobra sentido si consideramos que cerca de un 50%
de los nios afirm que los castigaron por primera
vez antes de los 6 aos y un un 58,4% sostiene que los
castigaban ms cuando tenan menos edad.
Por ltimo podemos decir, que de acuerdo a las cifras entregadas en este cuadro, vemos que a medida que los nios
crecen los niveles de violencia que las madres ejercen sobre
sus hijos van disminuyendo, mientras que los de los padres
tienden a ser ms consistentes a lo largo del tiempo, no
mostrando una diferencia importante entre el ltimo ao y
alguna vez en la vida.
Factores de riesgo asociados a la violencia
n
fsica grave
Implementacin y anlisis del modelo de regresin logstica
multivariado.
El cuadro 46 muestra el resultado final de la implementacin del modelo de regresin logstica (stepwise).
En ella se observa que el valor de b (Odds Ratio), de la
variable padre o madre agresivo es de 3,9; lo que significa
que aquellos nios que declaran que el padre o la madre
son los ms agresivos de la casa tienen casi 4 veces (3,9)
ms riesgo de ser vctimas de violencia fsica grave
comparado con aquellos nios en los cuales no
declaran que sus padres son agresivos.
Cuadro 46 - Factores de riesgo del modelo de regresin

logstica multivariado (2006)
Variable
Valor de b Valor de p Intervalo de confianza para b
ndice de castigo
Padre o madre
agresivo
ndice de abandono
Nmero de hijos o
hermanos
1,74
3,92
0,000
0,000
1,519
2,748
1,990
5,579
1,26
1,32
0,017
0,004
1,043
1,094
1,532
1,598
Calificacin de la re- 1,82

lacin de los nios/as
con los padres
Violencia entre
1,64
los padres
Constante
0,01
0,000
1,415
2,347
0,000
1,279
2,103
Lmite inferior
0,000
Variable dependiente: Violencia Fsica Grave.
Lmite Sup.
41
42
La presencia de violencia entre los padres tambin representa

un factor de riesgo de sufrir violencia fsica grave.
En efecto, los nios que declaran que existe violencia entre
sus padres tienen 1,6 veces ms riesgos de sufrir violencia
fsica grave comparado con los nios que declaran que
entre sus padres no hay violencia.
Los nios que dicen tener una mala relacin con sus padres
tienen 1,8 veces ms riesgo de ser vctimas de violencia
fsica grave, comparado con aquellos nios que dicen tener
una buena relacin.
El que el nio sufra de abandono o se le apliquen diversos
castigos tambin son factores de riesgo de ser maltratados
fsicamente por sus padres, con riesgos de 1,7 y 1,3

respectivamente, para los ndices de castigo y abandono
respectivamente.
En sntesis, de las diez variables seleccionadas a partir
de los resultados del anlisis univariado e incorporadas
al modelo multivariado, seis son las que finalmente
se relacionan con la violencia fsica grave hacia el menor.
De estas variables, dos se relacionan con la
dimensin de violencia en la familia (madre o
padre agresivo; violencia entre los padres); dos variables
pertenecen a la dimensin de relaciones familiares
(calificacin de la relacin del menor con los
padres; nmero de hijos o hermanos del menor)
y los ndices de abandono y castigo.
Captulo 5
Conclusiones
44
m bl
Captulo 5
Conclusiones
Al analizar el tercer estudio de maltrato infantil hemos
podido observar que la violencia hacia los nios contina
siendo un grave problema en Chile. Un 75,3% de los nios y
nias entrevistados/as han recibido algn tipo de violencia
por parte de sus padres. Ms de la mitad ha recibido violencia fsica, y uno de cada cuatro, violencia fsica grave.
Las conductas ms frecuentes de violencia psicolgica ejercidas por ambos padres son gritar, insultar y no hablar por
largos perodos. Las conductas de violencia fsica leve son
dar cachetadas y tirar el pelo y/o las orejas y las de violencia
fsica grave son golpear con objetos y dar una golpiza.
Si comparamos los resultados del ao 1994, 2000 y 2006,
comprobamos que hay un aumento de la violencia psicolgica, mantenindose sin grandes diferencias la violencia fsica.
Sin embargo, la violencia fsica grave ha disminuido en relacin con los aos anteriores en el nivel socioeconmico bajo.
Este resultado permite proponer como hiptesis que la
implementacin de programas diseados para el apoyo de
las familias de niveles de pobreza e indigencia han tenido
un impacto positivo en la disminucin de los niveles de
maltrato, en la medida que han entregado a las familias
respuestas a sus necesidades bsicas, han fortalecido las
redes sociales y han entregado un espacio de dilogo sobre
las relaciones familiares.
Tal como en los estudios de maltrato realizados por UNICEF
los aos 1994 y 2000, la madre ms que el padre ejerce
mayor violencia hacia los hijos; esto se puede explicar
principalmente porque est ms tiempo con ellos y es la
responsable de su educacin y disciplina. Sin embargo, al
preguntar por la violencia ejercida hacia los nios el ltimo
ao, se puede comprobar que en relacin con los niveles
de violencia fsica grave, la diferencia entre el padre y
la madre desaparecen. Es decir, la madre ejerce mayor
violencia cuando los nios son pequeos y la conducta
disminuye significativamente cuando stos son mayores.
Este nmero representa al 0,5% de los padres, lo que no permite sacar conclusiones.
20
Las conductas violentas del padre tienden a mantenerse

en el tiempo prcticamente igual, con una pequea
disminucin cuando son mayores.
Los factores asociados a la presencia de una mayor violencia
son diversos; los ms destacados son a nivel de los propios
nios, caractersticas de los padres, y la relacin entre ellos.
La violencia se relaciona con el tipo de establecimiento educacional de los nios, existiendo mayor violencia psicolgica
por parte de los padres en los colegios particulares y mayor
violencia fsica grave en los municipalizados.
En relacin a la estructura familiar, no hay diferencias significativas en los niveles de violencia de acuerdo a la estructura familiar, comprobndose mayores niveles de violencia
fsica a medida que aumenta el nmero de hijos.
En relacin a las caractersticas de la madre asociadas con
mayores niveles de violencia, sta aumenta en relacin
inversa al nivel educacional, al tipo de actividad, siendo las
madres que permanecen en el hogar quienes ms ejercen violencia. Tambin es significativa la diferencia en los
niveles de violencia cuando se relaciona con la ingesta de
alcohol; las madres que se emborrachan con mayor frecuencia, son quienes ejercen ms violencia.
En relacin a las caractersticas del padre y la violencia que
ejercen hacia sus hijos, sta aumenta a medida que disminuye la escolaridad. La violencia fsica grave es menor en las
ocupaciones de mayor ingreso. Hay 6 padres que sus hijos
sealan que son dueos de casa, en esos casos los niveles
de violencia son significativamente ms bajos.20 Al igual que
en el caso de la madre, la ingesta de alcohol se relaciona
con mayores niveles de violencia hacia los nios.
Los resultados tambin dan cuenta de la relacin existente
entre la violencia entre los padres y la violencia ejercida
hacia los hijos. Cuando hay mayores niveles de violencia
fsica entre los padres, ms es la violencia hacia los hijos.

Esto significa que hay una pauta de relacin violenta entre
los distintos subsistemas familiares, tanto en la relacin de
pareja, como en la relacin hacia los hijos.
En relacin a las caractersticas de los nios y nias, de
acuerdo a su percepcin, reciben ms violencia cuando son
menores, principalmente entre los 4 y 6 aos. Esta respuesta
es consistente con la disminucin que se observa en la violencia en el ltimo ao, si se la compara con la violencia en
su vida. No hay diferencias entre los niveles de violencia por
el sexo de los nios y nias, sin embargo, la madre ejerce
mayor violencia, especialmente fsica grave hacia su hija, y
el padre hacia su hijo.
Existe una relacin entre rendimiento escolar y ser objeto
de violencia fsica grave. Los nios de menor rendimiento acadmico reciben mayores niveles de violencia por
parte de ambos padres. Tambin hay una relacin entre el
consumo de medicamentos para mejorar rendimiento
y la violencia fsica grave, y entre la ingesta de alcohol por
parte de los nios y la violencia de la que son objeto: los
nios y nias que sealan que se han emborrachado a veces
o frecuentemente, reciben mayores niveles de violencia por
parte de sus padres.
Los nios con mayores niveles de abandono o conductas
negligentes, son quienes tienen mayores niveles de
violencia fsica, esto significa que las manifestaciones
de violencia se dan conjuntamente. A mayor
negligencia, mayores niveles de violencia fsica grave.
Por otra parte, pudimos observar que la percepcin de los
nios/as sobre la utilidad del castigo se relaciona con los
niveles de violencia que reciben. Los nios que reciben maltrato fsico grave son quienes tienden a justificar la utilizacin de la violencia.
Es importante que las polticas de prevencin tengan un

abordaje intersectorial, de manera de no restringir la
respuesta solamente a lo judicial. Una poltica integral de
prevencin debe abarcar las polticas de vivienda, salud,
trabajo, educacin entre otras.
La relacin entre la violencia entre los padres y el maltrato
infantil, nos obliga a mirar con urgencia la necesidad de
evitar la reproduccin de modelos de violencia como una
conducta natural de los padres con sus hijos. Es importante que en los procesos de reparacin de los nios que han
recibido maltrato se cuestione la legitimidad de la relacin
abusiva de poder, de modo que no repitan la experiencia
una vez que son adultos.
No existe un nico modelo de educar a los hijos; cada
familia, cada padre y madre de acuerdo a su historia, su experiencia y las caractersticas de sus hijos va a ir generando
una forma de relacin propia. Considerando que la familia
es el espacio de socializacin ms importante, resulta imprescindible encontrar maneras de fomentar un escenario
en el que se aprenda a convivir sin violencia y se promueva
el respeto por los derechos de todos y todas sus integrantes.
Hoy en Chile se ha generado un importante debate
frente a la reciente aprobacin por parte de la comisin
de Legislacin y Justicia del Senado, de la modificacin al
Cdigo Civil que prohbe los castigos fsicos hacia los hijos
como parte de su proceso formativo. Este debate pblico
es una gran oportunidad para generar una discusin que
permita avanzar en ir modificando una cultura que no slo
ha tolerado la violencia hacia los nios, sino que la ha considerado positiva y legtima como una forma de educacin.
Los resultados del tercer estudio sobre maltrato infantil

nos deben permitir reflexionar sobre las polticas pblicas
que se han implementado para abordar este grave
problema social.
La violencia no es una consecuencia inevitable de la condicin humana. Nuestra meta debe ser crear entornos positivos, no violentos para y con los nios, nias y adolescentes,
en sus hogares, escuelas, instituciones y en la comunidad.
Protegerlos contra la violencia tiene un inmenso potencial
para reducir todas las formas de violencia en la sociedad,
as como las consecuencias sociales a largo plazo asociadas
a la violencia contra la infancia.
Desde el primer estudio realizado el ao 1994 se han

dictado leyes, realizado campaas pblicas y ha habido una
fuerte inversin en programas de reparacin de maltrato
severo y abuso sexual, sin embargo, los niveles de violencia siguen afectando a un nmero significativo de nios y
nias, lo que nos seala que hay que fortalecer las polticas
e inversin en el mbito de la prevencin, sin descuidar lo
ya logrado en reparacin.
Es indispensable continuar investigando sobre las

manifestaciones del maltrato infantil, sobre los factores
que inciden en su aumento, como tambin en los
factores protectores, de modo de poder implementar
polticas pblicas efectivas y eficientes, que nos permitan
avanzar en una sociedad basada en el respeto
a los derechos de todos sus miembros. Esperamos que
este libro sea realmente un aporte en este sentido.
45
Anexos
48
f po
Anexo 1
Instrumento de recoleccin de informacin

Presentacin Cuestionario
Esta investigacin la realiza UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), un organismo internacional que se
encarga de proteger los derechos de los nios, nias y adolescentes, y de escuchar sus opiniones, pensamientos y necesidades.
Ustedes han sido seleccionados para responder esta encuesta, al igual que otros nios que cursan Octavo bsico en todo el pas.
Les pedimos contesten con la mayor tranquilidad y sinceridad las preguntas que se muestran a continuacin. No existen respuestas buenas ni malas, y es absolutamente confidencial, por lo que en ningn momento se les pedir que escriban su nombre.
Comencemos con algunos datos personales:

1. Cuntos aos cumplidos tienes t?
aos
2. Sexo
1. Hombre
3. Nacionalidad
1. Chileno(a)
4. Cuntas personas viven en tu casa incluyndote t?
2. Mujer

2. Otra. Cul
personas
5. Seala el nombre, el parentesco que tienen contigo, la edad y el sexo de todas las personas que viven en tu casa,
sin incluirte t.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nombre de Pila
Edad
Sexo
Parentesco
6. Tienes otros hermanos que no vivan contigo?

7. Ha fallecido alguno de tus Padres?

1. No
Cuntos
2. S

1. Padre
2. Madre
3. Ambos (Padre y Madre)
4. Ninguno de los dos
La siguiente pregunta debes responderla slo si no vives con tu pap y mam.

8. Viviste alguna vez con ambos (mam y pap)?
1. No 2. S
9. Hasta qu edad viviste con ambos padres?
aos
10. Indica quines de las personas que viven contigo actualmente, trabajan y en qu actividad se desempean?
Quin (parentesco)
Actividad (qu hace?)
11. En qu comuna vives?
12. La vivienda donde t vives es:

1. Una casa de cemento, de ladrillo o madera

3. Una mediagua o mejora
2. Un departamento
4. Una pieza como allegado
5. Otro tipo de vivienda, cul?
13. Tu casa tiene agua potable?
1. No
2. S
14. Tu casa tiene luz elctrica?
1. No
2. S
15. Cuntas piezas hay en tu casa (sin contar la cocina y el bao)? (escribe slo el nmero)
49
50
16. Con quin duermes en la cama?

1. Solo
2. Con alguno de tus hermanos
3. Con tu padre o padrastro
4. Con tu madre o madrastra
5. Con otra persona
17. Cules de estos artefactos o servicios existen en tu casa?
No
Cuntos?
Televisor
TV-Cable
Computador
Internet
Telfono fijo
Equipo de msica
Video - Grabador
DVD
Refrigerador
Consola de video juegos (Play Station, Game Cube, Nintendo, etc).
Auto u otro vehculo
18. Vives con tu mam?
1. No
2. S
19. Si no vives con tu mam, indica

1. Madrastra
2. Ta
quin cumple esa funcin en tu hogar?

3. Abuela
4. Hermana mayor

5. Prima
6. Nadie

7. Otro, Especifica

A continuacin te vamos a preguntar algunas caractersticas de tu mam o de la persona que t

indicaste en la pregunta anterior.
20. Hasta qu nivel estudi tu mam o la persona que t indicaste?

1. No fue a la escuela
2. Bsica incompleta
3. Bsica completa
4. Media incompleta
5. Media completa
6. Superior o Universitaria incompleta
7. Superior o Universitaria completa
21. En qu trabaja tu mam o la persona que t indicaste?. Indica qu hace y dnde?
22. Cmo calificaras la relacin con tu mam o la persona que t indicaste?

1. Muy buena
2. Buena
3. Regular
4. Mala
23. Cunto tiempo te dedica tu mam o la persona que t indicaste?

1. Todo el tiempo que yo estoy en la casa
2. Medio da todos los das
3. Una o dos horas al da
4. Una o dos horas a la semana
5. No la veo en la semana, slo estoy con ella el fin de semana
6. A veces no estoy con ella en varias semanas
7. Otra
24. Qu actividades has realizado con tu mam o la persona que t indicaste en los ltimos tres meses?

(Contesta en cada una de las siguientes afirmaciones s o no).

1. Hemos ido al cine
2. Hemos ido a comprar
3. Hemos ido donde parientes
4. Hemos hecho juntos las tareas
5. Hemos visto TV o video juntos
6. Jugamos
7. Otras. Especifica
51
52
25. Cmo es la participacin de tu mam o la persona que t indicaste en las actividades de la escuela?

1. Participa frecuentemente en las actividades de la escuela
2. Participa ocasionalmente en las actividades
3. Va solamente a las reuniones del curso
4. Va ocasionalmente a las reuniones del curso
5. No participa en las actividades de la escuela
26. A continuacin hay una lista de conductas que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con que
acta de esa manera tu mam o la persona que t indicaste.

Discute el problema calmadamente contigo
Trae a alguien para que les ayude a llegar a acuerdos
Te grita
Te encierra
No te habla por un perodo largo
Te lanza cosas
Te patea, muerde o te da un puetazo
Te quema con algo (cigarro, objeto o agua caliente)
Te golpea o trata de golpearte con objetos (cinturones, correas)
Te da una golpiza
Te amenaza con cuchillo o armas
Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
27. Tienes otros hermanos que no vivan contigo?

1. No

28. Si no vives con tu padre, indica Quin cumple esa funcin en tu hogar

1. Padrastro
2. To
3. Abuelo
4. Primo
5. Hermano mayor
6. Nadie
53
2. S
7. Otro. Especifica
A continuacin te vamos a preguntar algunas caractersticas de tu pap o de la persona que indicaste

en la pregunta anterior
29. Hasta qu nivel estudi tu pap o la persona que t indicaste?

1. No fue a la escuela
2. Bsica incompleta
3. Bsica completa
4. Media incompleta
5. Media completa
6. Superior o Universitaria incompleta
7. Superior o Universitaria completa
30. En qu trabaja tu pap o la persona que t indicaste?. Indica qu hace y dnde?
31. Cmo calificaras la relacin con tu pap o la persona que t indicaste?

1. Muy buena
2. Buena
3. Regular
4. Mala
32. Cunto tiempo te dedica tu pap o la persona que t indicaste?

1. Todo el tiempo que yo estoy en la casa
2. Medio da todos los das
3. Una o dos horas al da
4. Una o dos horas a la semana
5. No lo veo en la semana, slo estoy con l, el fin de semana
6. A veces no estoy con l en varias semanas
7. Otra. Especifica
54
33. Qu actividades has realizado con tu pap o la persona que t indicaste en los ltimos tres meses?
(Contesta en cada una de las siguientes afirmaciones s o no).

1. Hemos ido al cine
2. Hemos ido a comprar
3. Hemos ido donde parientes
4. Hemos hecho juntos las tareas
5. Hemos mirado TV. o video juntos
6. Hemos ido al estadio
7. Otras (especificar)
34. Cmo es la participacin de tu pap o la persona que t indicaste en las actividades de la escuela?

1. Participa frecuentemente en las actividades de la escuela
2. Participa ocasionalmente en las actividades
3. Va solamente a las reuniones del curso
4. Va ocasionalmente a las reuniones del curso

5. No participa en las actividades de la escuela

35. A continuacin hay una lista de situaciones que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con
que acta de esa manera tu pap o la persona que t indicaste.

Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Me tira el pelo o las orejas
35. A continuacin hay una lista de situaciones que se presentan en el hogar, revsalas y contesta la frecuencia con
que acta de esa manera tu pap o la persona que t indicaste.

Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Te da una golpiza
Las preguntas 36 a la 45 se refieren a tus padres o las personas que cumplen el papel de padres
36. En el ltimo ao, te han golpeado tus paps o las personas que t indicaste, con objetos duros como: palos,
correas, metales, etc.?

1. No
2. S
37. En el ltimo ao, tus paps o las personas que t indicaste, te golpearon a tal punto que sangraste, quedaste
con moretones o con alguna fractura?

1. Nunca
2. Una vez

3. Varias veces
4. Frecuentemente
38. Has tenido que ir alguna vez en tu vida al hospital, o al consultorio producto de los castigos que has recibido por
alguno de tus familiares que viven contigo?

1. Nunca
2. Una vez

3. Varias veces
39. Alguna vez en tu vida has ido a Carabineros, o al juzgado producto de los castigos de tus paps o familiares.

1. Nunca
2. Una vez

3. Varias veces

55
56
40. Cuando tus paps o las personas que t indicaste te golpean, en qu parte del cuerpo lo hacen?. Marca la que corresponda.
Cabeza
Rostro
Piernas
Nalgas
Brazos
No me golpean
Otro lugar. Especifica
41. Cul de las siguientes afirmaciones representa ms claramente la relacin con tus paps o las personas que
t indicaste?

1. Me siento querido y apoyado por ambos
2. Me siento querido y apoyado por mi
madre o madrastra

3. Me siento querido y apoyado por mi pap o padrastro
4. No me siento querido ni apoyado por ninguno
42. En relacin al castigo fsico en mi hogar:

1. Me castigaban fsicamente ms cuando tena menos edad
3. Me castigan ms ahora que cuando tena menos edad

2. Siempre me han castigado igual

4. Nunca me han castigado fsicamente
43. Te han aplicado los siguientes castigos ya sea tus padres vivan contigo o no, o las personas que t indicaste que

cumplan actualmente esa funcin? Marca todas las que corresponda.
Me quitan el postre
No me dejan ver televisin
No me dejan salir
No me hablan
No me dan plata
Me hacen hacer trabajos en la casa
Me echan de la casa
Otros. Especifica
44. En cules de las siguientes situaciones ya sean tus padres o las personas que t indicaste te castigaran?

Marca todas las que corresponda.
Si desobedezco
Si me escapo de la casa
Si no estudio y me saco malas notas
Si no como
Si tuviera relaciones sexuales
Si llego tarde sin permiso
Si saco dinero
Si hago la cimarra
Otro. Especifica
45. Existen ocasiones en que ya sea tus paps o las personas que t indicaste hayan peleado hasta golpearse?

1. Nunca
2. Pocas veces
3. Muchas veces
4. Nunca los he visto
5. No s
46. Trata de acordarte cundo fue la primera vez que te castigaron fsicamente, ya sea tus padres o las personas
que t indicaste. Cundo fue?

1. Cuando tena alrededor de 3 aos
2. Cuando estaba en el jardn
3. Entre los 4 y 6 aos
4. Cuando entr al colegio
5. Cuando estaba entre 3 y 6
7. Nunca me han golpeado fsicamente
Todas las preguntas que vienen a continuacin se refieren a ti

47. Cmo calificaras la relacin con tus padres o las personas que cumplen el papel de padres?

1. Muy buena
2. Buena
3. Regular
4. Mala
57
58
48. Cmo calificaras la relacin con tus compaeros de curso?

1. Muy buena

3. Regular

49. Cmo calificaras la relacin con tus profesores?

1. Muy buena

3. Regular

50. Qu religin tienes?

1. Evanglica

3. Mormona

5. Juda

7. Otra religin

51.

1. No
Has repetido algn curso?

2. Buena
4. Mala
2. Buena
4. Mala
2. Catlica
4. Testigo de Jehov
6. Protestante
8. Ninguna
2. S
Cul(es)
52. Qu promedio de notas sacaste el ao pasado?
53. Alguna vez te han dado medicamentos (Ritaln, Anfetaminas, tranquilizantes, etc.) para mejorar tu rendimiento

escolar o comportamiento en general?

1. No 4. Por cunto tiempo?

2. S

3. No s

54. S tomaste medicamentos. Te recuerdas en qu curso estabas?

1. En primero

3. Entre tercero y quinto

5. Este ao

55. En los ltimos tres aos, Cuntas veces te han hecho control de salud?

1. Una vez

3. Tres veces

5. Ninguna

56. Cuando te enfermas dnde te llevan?:

1. Consultorio

3. Clnica o Consulta privada

5. Otro lugar. Especifica

2. En segundo
4. Entre sexto y sptimo
6. No me acuerdo
2. Dos veces
4. Ms de tres veces
2. Hospital
4. Va el mdico a la casa
6. A ninguna parte
57. Has ido alguna vez al Psiclogo o Psiquiatra?

1. No (pase a pregunta 58)

2. S
Por qu?

Qu edad tenas?
Por cunto tiempo?

58. Aparte de estudiar Cul de las siguientes actividades realizas? Marca todas las que corresponda.

1. Ayudo en los quehaceres domsticos de mi casa
2. Trabajo fuera de la casa y recibo plata
3. Trabajo ayudando a mis paps en su trabajo
4. Trabajo cuando estoy de vacaciones o

temporadas especiales
5. Otro. Cul(es)?
59
60
59. Con cul de las siguientes personas que viven en tu casa te llevas mejor?

1. Pap o padrastro
2. Madre o madrastra

3. Hermana o hermanastra
4. Hermano o hermanastro

5. Ta
6. To

7. Abuela
8. Abuelo

9. Empleada
10. Con nadie
60. Con cul de las siguientes personas que viven en tu casa te llevas peor?

1. Pap o padrastro
2. Madre o madrastra

3. Hermana o hermanastra
4. Hermano o hermanastro

5. Ta
6. To

7. Abuela
8. Abuelo

9. Empleada

10. Con nadie
61. La persona que t indicaste en la pregunta anterior, o sea con la que te llevas peor, con qu frecuencia acta de la
siguiente manera:

Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Te da una golpiza
62. A quin recurres con mayor frecuencia cuando tienes problemas?

1. Recurro a mis paps
2. Recurro a mi pap o padrastro

3. Recurro a mi mam o madrastra
4. Recurro a otro pariente (abuela, ta)

5. Recurro a vecinos
6. Recurro al profesor

7. Recurro al sacerdote o pastor
8. Recurro a mis hermanos

9. Recurro a mis amigos
10. Recurro a la empleada

11. No tengo a quien recurrir

63. Quin segn t se preocupa ms de cuidarte a ti y a tus hermanos?

1. Mi pap o padrastro y mi madre o madrastra
2. Solamente mi pap o padrastro

3. . Solamente mi madre o madrastra
4. Mi hermanos o hermanastros mayores
5. Otro pariente (abuela, ta)
6. La empleada
7. Yo soy el responsable de mis hermanos
8. Nadie
61
62
64. De las siguientes situaciones que se mencionan a continuacin tienes recuerdo de que hayan sucedido en tu
casa alguna vez?

Nunca Pocas Veces
Muchas Veces
No hemos comido algunos das por problemas en la organizacin de la casa

No he ido al mdico a pesar de estar muy enfermo, por falta de tiempo para llevarme
No he podido ir al colegio por no tener la ropa ni los materiales a tiempo
Nadie se ha preocupado por problemas que he tenido en los estudios
Nadie sabe si estoy fuera del hogar 1 o 2 das
65. En el ltimo ao, con qu frecuencia has tenido con t pap, las siguientes conductas:

Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Te da una golpiza
Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
66. En el ltimo ao, con qu frecuencia has tenido con t mam, las siguientes conductas:

Nunca
Pocas Veces
Te grita
Te encierra
Te lanza cosas
Te da una golpiza
67. De tus familiares que viven contigo. Quin es el ms agresivo cuando se enoja?

1. Mam
2. Pap

3. Padrastro
4. Madrastra

5. Hermano
6. Hermana

7. Abuela
8. Abuelo

9. Ta
10. To

11. Otros

Muchas Veces
63
64
68. De la siguiente lista recuerda las personas que viven contigo y contesta con qu frecuencia se han emborrachado.

Nunca
1 Vez
A veces
Frecuentemente
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o Abuela
To o Ta
Yo
Otros. Especifica
69. De la siguiente lista recuerda las personas que viven contigo y contesta con qu frecuencia consumen drogas.

Nunca
1 Vez
A veces
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o Abuela
To o Ta
Yo
Otros. Especifica
70. Con qu frecuencia se relaciona tu familia con otras familias u otras personas?

1. Una vez a la semana
2. Una vez cada 15 das

3. Cada 3 meses
4. Una vez al ao

Frecuentemente
71. De tus paps, a cul respetas ms?

1. Pap

3. Mam

5. Ambos

2. Padrastro
4. Madrastra
6. Ninguno
72. Consideras normal y natural que a los hijos menores de 10 aos los golpeen sus paps?

1. No
2. S

3. No s

73. Consideras normal y natural que a los hijos mayores de 10 aos los golpeen sus paps?

1. No
2. S

3. No s

74. Por qu crees t que los paps le pegan a sus hijos?

De acuerdo
En desacuerdo
Porque los nios desobedecen

Porque se sacan malas notas
Porque los paps estan nerviosos
Porque los nios les faltan el respeto
Porque hacen cosas que estn prohibidas
Porque los paps se emborrachan o se drogan
No encuentras ninguna razn
Otra razn, Cul?
75. Consideras t que el castigo fsico sirve en algunas situaciones para la formacin de los hijos?

1. S
2. A veces

3. No s
4. No, nunca

65
66
76. Cul de las siguientes afirmaciones refleja lo que t piensas?

De acuerdo En desacuerdo
Conversando se entiende mejor

Con el castigo se puede traumar a los hijos
Con el castigo se ponen rebeldes y rencorosos
Basta con el buen ejemplo y la comprensin
Con el castigo se disciplinan los nios
Con el castigo reflexionan y se hacen ms responsables
Con el castigo se hacen ms obedientes
77. En qu situaciones consideras que el pegarle a los nios es adecuado?

S No
Si se desobedece a los paps

Si se escapa de la casa
Si no estudia y se saca malas notas
Si no come
Si tuviera relaciones sexuales
Si llega tarde sin permiso
Si saca dinero
Si hace la cimarra
Otro. Especifica
Nunca
78. En relacin a las siguientes situaciones, quin acostumbra a tomar las decisiones en tu casa?
(Marca lo que corresponda en cada situacin).

Madre o la persona
que cumple con el
papel de madre
Sobre salidas a pasear
Sobre cmo gastar la plata
Sobre permisos a los hijos
Sobre trasladarse de un lugar a otro
Comprar radio, TV, u otros artefactos
Sobre el colegio de los hijos

Pap o la persona que

cumple con el papel
de padre
Ambos o las personas

que cumplen con el
papel de padres
Si deseas, escribe tu opinin sobre este cuestionario
Gracias por tu colaboracin
67
68
c nk
Implementacin y anlisis del modelo de
regresin logstica univariado
Aspectos conceptuales
del anlisis multivariado
Se entiende por anlisis multivariado al conjunto de
tcnicas estadsticas que permiten relacionar el efecto
de mltiples variables sobre un fenmeno especfico. El
procedimiento determina las variables que influyen en el
fenmeno estudiado y cuantifica, es decir, expresa
numricamente el efecto de cada una de ellas sobre el
fenmeno de estudio o sobre la variable respuesta.
En este caso la variable respuesta, llamada tambin
variable dependiente, es violencia fsica grave de la
familia que corresponde a la presencia de violencia hacia
el nio, ya sea de parte del padre o de la madre o quienes
juegan el rol respectivo. Por lo tanto, interesa conocer
cules son las variables que interactuando conjuntamente
influyen en la presencia de violencia hacia el nio y
cul es la magnitud de esta influencia.
Las variables independientes, llamadas tambin covariables,
son todas aquellas que en el anlisis descriptivo o bivariado
mostraron tener una relacin estadsticamente significativa
con la presencia de violencia fsica grave.
El modelo o tcnica estadstica que se elige para un
anlisis multivariado depende principalmente del objetivo
del estudio y del tipo de variable dependiente, es decir,
si se trata de una variable continua o discreta. En este caso,
dado que la variable respuesta es una variable discreta
dicotmica, expresada con valor 1 en caso de presencia
de violencia fsica grave y valor 0 en ausencia
de violencia, el modelo ms apropiado (no es el nico)
es un anlisis de regresin logstica multivariado.
Un procedimiento metodolgico adecuado para abordar un
anlisis multivariado de regresin logstica debe contemplar
a lo menos las siguientes etapas:

n

Un anlisis descriptivo: corresponde al realizado en

el punto 2 del captulo 4 y muestra la asociacin de las
variables independientes con la presencia de violencia
fsica grave del padre o de la madre hacia el nio.
Anexo 2

n

Aplicacin de un modelo de regresin logstica univariado:

que muestra si existe una relacin estadstica-
mente significativa entre cada una de las variables
examinadas una a una y la variable presencia de
violencia fsica grave de la familia hacia el menor.
Aplicacin de un modelo de regresin logstica multivariado:

que examina conjuntamente la relacin y el peso de las
variables que finalmente son determinantes, es decir,
estadsticamente significativas en la presencia de violencia
fsica grave hacia el nio. Dado que el conjunto de varia-
bles independientes disponibles y posibles de relacionar
con la presencia de violencia fsica grave hacia el menor
es muy amplio y proviene del cuestionario descrito
en el captulo 4, este anlisis se ordenar segn
las dimensiones que componen el anlisis descriptivo.
Caractersticas del nio y del entorno educacional

g
En esta dimensin se probaron las siguientes variables:

n

n

n

n

Sexo y edad del nio o nia.

Tipo de colegio; repitencia de curso; promedio de notas.
Consumo de medicamentos y
Actividades que el menor declara realizar adems
de estudiar:
Ayuda en los quehaceres domsticos; trabaja

fuera de la casa y recibe plata; trabaja ayudando a
sus paps en el trabajo; trabaja en las vacaciones
o temporadas especiales.
En el cuadro 47 se muestra el resultado de las variables que

resultaron estadsticamente significativas en esta dimensin.
En ella se observa, por ejemplo, que la repitencia de curso
tienen una relacin muy clara con la presencia de violencia
fsica grave de parte del padre o de la madre hacia el menor.
En efecto, un nio que ha repetido curso tiene un riesgo de
1,6 veces mayor (valor de) de ser vctima de violencia fsica
grave comparado con un nio que no ha repetido curso,
(=1) en la columna valor de p se indica la significancia
estadstica del riesgo establecido (se espera que el valor
de p sea menor a < 0,05). Las dos siguientes columnas
entregan el intervalo de confianza, es decir, el rango dentro
del cual el valor de oscila; en la medida que ese intervalo
es menor, mayor es la precisin del coeficiente.
Cuadro 47 - Modelo de regresin logstica univariado y

variables dimensin caratersticas del nio/a
Dimensin
Rendimiento
del nio
Actividades
de los nios
Variables
Ha repetido
curso
Alguna vez
te han dado
medicamento
Trabaja fuera
de la casa y
recibe plata
Trabaja en
vacaciones y/
temporadas
especiales
Intervalo de
Alter- Valor Valor confianza para b N de
nativas de b de p
nios
Lm. inf. Lm.Sup.
S
No
S
No
1,6 0,02 1,08 2,28

1,0
2,8 0,00 1,53 5,07
1,0
S
No
1,7 0,02 1,07 2,77 152

1,0
964
S
No
2,0 0,00 1,41 2,81 363

806
254
1.270
99
1.356
Fuente: elaboracin propia en base a Encuesta Infantil ao 2006. UNICEF
Finalmente la ltima columna muestra cuntos nios hay en

cada categora de la variable.
Se observa tambin que, en general, los nios que han consumido medicamentos para mejorar su rendimiento en promedio tienen casi tres veces ms riesgo (=2,8) de ser vctima
de violencia fsica grave por parte de sus padres comparado
con un nio que no ha consumido medicamento.
De las cuatro variables relacionadas con las actividades
que realiza el nio, dos de ellas resultaron con un riesgo
estadsticamente significativo con la presencia de violencia:
trabaja fuera de la casa y recibe plata, y trabaja en vacaciones y temporadas especiales, ambas con riesgos cercanos
a 2 veces comparado con los nios que no realizan estas
actividades.
Estructura familiar y relaciones familiares
g
En esta dimensin se probaron las variables de:

n

n

n

n

n

Estructura de familia
Nmero de hijos
Calificacin del menor de la relacin con ambos padres
Tiempo de ambos padres dedicado al menor
Actividades que el padre o la madre realizan con el hijo
tales como: ir al cine, ir de compras, visitar parientes,
hacer tareas juntos, ver televisin o videos, ir al estadio.
En el cuadro 48 se incluyeron las variables que tienen una

relacin significativa con la presencia de violencia fsica
grave hacia el menor. En este cuadro se observan importantes hallazgos. La violencia se presenta principalmente
cuando el nio tiene ms hermanos, en otras palabras, no
es hijo nico. Los datos muestran que cuando el nio tiene
ms de dos hermanos el riesgo de que haya violencia hacia
el nio(a) es ms de dos veces mayor (=2,2) comparado con

aquellas casos en que el nio es hijo nico.
La variable tiempo dedicado al menor muestra una
gradiente de riesgo, en la cual mientras menos tiempo se
dedica al nio, mayor es el riesgo de que se ejerza violencia
hacia el menor. Cuando los padres dedican menos de dos
horas al nio, el riesgo de que exista violencia fsica grave
es 1,7 veces ms comparado con los nios cuyo padre
o madre est siempre en casa. Es importante destacar
que el riesgo es 12,5 veces mayor para aquellos
nios en que la dedicacin es de slo una a dos horas a
la semana, sin embargo, este nmero debe ser observado
con cautela ya que, no obstante que el intervalo de
confianza es significativo, ste es muy amplio.
Esto se debe principalmente a que el nmero de
nios en esta situacin es bajo (22 menores).

variables relacionadas con las relaciones familiares
Dimensin Variables
Estructura N de
familiar y hijos
relaciones
familiares
Tiempo
dedicado a
los hijos
Relacin
del menor
con ambos
padres
Ir al cine
Actividades que
el padre o
la madre Hacer tareas
realiza con
el nio
Intervalo de
Alterntivas Valor Valor confianza para b N de
de b de p Lm. inf. Lm. Sup. nios
Tiene ms
de dos
hermanos
Hijo nico
1 o 2 horas
a la semana
1 o 2 horas
al da
Medio da
Siempre
en casa
Mala
Regular
Buena
Muy buena
2,2 0,00 1,31 3,59 1268
0,7 0,02 0,47 0,93 369
No
1,0
0,6 0,00 0,43 0,81 1.097
No
1,0
1,0
240
12,5 0,02 1,59 97,31 22
1,7 0,02 1,11 2,69 167
1,4 0,06 0,99 2,11 285
1,0
877
7,5 0,00 2,11 26,81 21
5,8 0,00 3,43 9,66 155
3,0 0,00 2,15 4,11 487
1,0
855
1.156
428
Fuente: elaboracin propia en base a Encuesta Infantil ao 2006. UNICEF
Otra variable que muestra con mucha claridad la relacin

con la presencia de violencia hacia el menor es lo que el
nio percibe y declara percibir de la relacin que tiene
con sus padres. El riesgo aumenta desde 3 a 5,8 y 7,5 veces
cuando el nio declara que la relacin con sus padres
es buena, regular o mala respectivamente, comparado
con aquellos nios que declaran que la relacin con sus
padres es muy buena. Otro aspecto importante de
69
70
destacar es que en aquellos nios que declaran que sus

padres realizan actividades con ellos, tales como ir al cine
o realizar tareas juntos, existe un factor protector
para que no ocurra violencia fsica grave
(Valores de b menores de 1; 0.7 y 0,6 respectivamente).

variables relacionadas con la dimensin de violencia en el hogar
Variables
Violencia
Tus paps han

peleado hasta
golpearse
Padre o madre
agresivo
Nivel socioeconmico
g
En esta dimensin se probaron las variables:
Tipo de colegio
n
ndice socioeconmico
n
Escolaridad de la madre y escolaridad del padre
n
El cuadro 49 muestra que la nica variable de esta
dimensin que tiene una relacin estadsticamente significativa con la violencia fsica grave hacia los nios es el
ndice socioeconmico que clasifica a la familia del nio
segn nivel bajo, medio y alto21. Los nios de familias de
nivel socioeconmico bajo tienen un riesgo de 1,7 veces
ms de ser vctimas de violencia fsica grave por parte de
algunos de sus padres comparados con los nios de nivel
socioeconmico alto. Este riesgo es muy similar a los
de riesgo socioeconmico medio (1,6 veces).
variables relacionadas con la dimensin socioeconmica
Intervalo de
nativas de b de p
nios
Lm. inf. Lm. Sup.
Dimensin
Variables
Nivel socioeconmico
ndice 1 (3) Bajo 1,7 0, 02 1,07 2,60 597

ndice socio- Medio 1,6 0, 03 1,04 2,52 700
econmico Alto 1,0
228
Clima de Violencia en el hogar

g
En esta dimensin se incluyen dos variables que se
relacionan directamente con violencia:
Tus paps se han peleado hasta golpearse
n
Padre o madre son los ms agresivos del hogar
n
El cuadro 50 muestra que los nios que manifiestan que
entre sus paps existe violencia tienen 3,7 veces ms riesgo
de ser vctimas de violencia fsica grave por parte de sus
padres, comparado con los nios que perciben que entre
sus padres no hay presencia de violencia.
Intervalo de
nativas de b de p
nios
Lm. inf. Lm. Sup.
Dimensin
S
No
3,7 0,00 2,62 5,11 416

1,0
1119
S
No
5,0 0,0 3,7 6,7

1,0
741
784
Por otra parte, los nios que manifiestan que su padre

o madre es el ms agresivo de la casa tienen 5 veces ms
riesgos de que sus padres utilicen la violencia fsica
grave, comparado con los nios que manifiestan que
ni su padre ni madre son los ms agresivos de la casa.
ndice de abandono e ndice de castigo
g
El ndice de abandono representa la ausencia de preocupacin hacia los nios en la alimentacin; salud y actividades
relacionadas con los estudios. Este ndice se construye a
partir de la pregunta 63 del cuestionario.
El ndice de castigo contabiliza el nmero de castigos que
los nios dicen ser sometidos o que sus padres aplican hacia
ellos. Se construye a partir de la pregunta 43 del cuestionario.

variables ndice de abandono e ndice de castigo
Dimensin
Variables
Alternativas
Abandono ndice de Valor 3 o +

abandono Valor 2
Valor 1
Valor 0
ndice de Variable
Castigo
castigo
de tipo
continua
Intervalo de
Valor Valor confianza para b N de
de b de p Lm. inf. Lm. Sup. nios
4,6 0,00 2,33 9,07

3,2 0,00 2,09 4,95
2,3 0,00 1,59 3,29
1,0
2,0 0,00 1,73 2,21
0
88
190
331
916
El cuadro 51 muestra que existe una clara relacin entre la

presencia de violencia fsica grave y el ndice de abandono.
Recordemos que a mayor valor del ndice, mayor es la situacin de abandono hacia el nio o nia y quienes tienen un
valor de 3 o ms en el ndice de abandono tienen 4,6 veces
ms riesgo de ser vctimas de violencia fsica grave por parte
de los padres comparado con los nios que no sufren ninguna
situacin de abandono (valor 0 en el ndice). Los riesgos de ser
vctima de violencia aumenta desde 2,3 a 3,2 y a 4,5 respectivamente, cuando el ndice de abandono asume los valores 1,
2, 3 ms.
En ndice socio-econmico se construye a partir de las variables ocupacin y escolaridad del padre y de la madre del nio o de las personas que cumplen ese rol;
equipamiento del hogar y tipo de la vivienda en la cual vive el nio.
21
Q kF
Anexo 3
Programas de maltrato a cargo del Servicio Nacional de Menores (SENAME) en Chile

Oferta de programas de maltrato red SENAME a agosto de 2007
Institucin
Proyecto
Ubicacin

Cober-
tura
I Regin - Alto Hospicio
50
Corporacin de Formacin Laboral al Adolescente PRM - Hijos del Sol
I Regin - Arica
58
Corporacin de Oportunidad y
PRM - Centro de Proteccin
I Regin - Iquique
47
Accin Solidaria OPCIN
Infanto Juvenil Iquique
Fundacin Tierra de Esperanza
Baha de Esperanza
II Regin - Antofagasta
67
Oasis de Esperanza
II Regin - Calama
32
PRM- Baha de Esperanza
II Regin - Antofagasta
75
Corporacin de oportunidad y
PEM- CEPIJ Copiap
III Regin - Copiap
47
PEM- CEPIJ Vallenar
III Regin - Vallenar
35
Fundacin Instituto de Educacin Popular
PRM - VOCES
III Regin - Chaaral
50
PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil
III Regin - Copiap
50
10
accin solidaria OPCIN
Copiap
PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil
III Regin - Vallenar
50
11
Huasco
Organizacin no Gubernamental de Desarrollo
PAICABI PEM - Centro Halan
IV Regin - La Serena
78
12
PRM - Programa de proteccin especializada en
IV Regin - Illapel
40
13
PAICABI PRM - Centro Halan
IV Regin - La Serena
75
14
PAICABI PRM - Centro Panul
V Regin - Quillota
60
15
Fundacin Mi Casa
PRM - CENIM San Antonio
V Regin - San Antonio
50
16
Obispado San Felipe
PRM - KIMEI PUYAL
V Regin - San Felipe
40
17
PAICABI PRM - MAIHUE
V Regin - Valparaso
50
18
PAICABI PRM - Centro Newen
V Regin - Via del Mar
60
19
Corporacin de oportunidad
PRM - CEPIJ Alto Hospicio
y accin solidaria OPCIN

Centro de promocin a la infancia

Ilustre Municipalidad de Illapel
Maltrato y Abuso sexual


71
72
Institucin
Proyecto
Ubicacin

Cober-
tura
Polica de Investigaciones de Chile
PRM - Proyecto de Proteccin Especializada
V Regin - Via del Mar
30
20
Instituto Chileno de Estudios Humansticos
PEM - Centro de Atencin Integral a la Familia
VI Regin - Rancagua
27
21
Fundacin Betzaida
PEM - Centro Esperanza
VI Regin - Rancagua
50
22
PRM - CEPIJ San Fernando
VI Regin - San Fdo.
25
23
PEM - Maltrato Grave AYUN Curic
VII Regin - Curic
25
24
PEM - Centro LLAPEM
VII Regin - Linares
30
25
Fundacin Centro Regional de Asistencia
Centro Especializado Reparacin en Maltrato
VII Regin - Talca
50
26
Tcnica y Empre. Fund. (CRATE)
Grave. Unamos las manos
Fundacin Consejo de Defensa del Nio
PRM - PROEMI Cauquenes
VII Regin - Cauquenes
50
27
Congregacin del Buen Pastor
PRM - Pastorcitos
VII Regin - Constitucin
30
28
PEM - Tierra Nueva
VIII Regin - Concepcin
46
29
PRM - PROEMI Chilln-uble
VIII Regin - Chilln
75
30
Congregacin del Buen Pastor
PRM - Renacer
VIII Regin - Hualpn
57
31
Fundacin Ciudad del Nio Ricardo Espinoza
PRM - Sol Naciente
VIII Regin - Hualpn
70
32
PRM - PROEMI Los ngeles
VIII Regin - Los ngeles
75
33
Organizacin no Gubernamental de
PEM - WIRARUM PICHI KECHE
IX Regin - Angol
45
34
PEM - Esperanza del Nio
IX Regin - Temuco
60
35
PRM - WIRARUM PICHI KECHE
IX Regin - Angol
45
36
PRM - CENIM Padre de Las Casas
IX Regin - Padre
50
37

Desarrollo Humano O.N.G PROYECTA

Corporacin Accin para el Desarrollo Humano
Humano O.N.G PROYECTA
Fundacin Mi Casa
de las Casas
PRM - Esperanza del Nio
IX Regin - Temuco
75
38
PEM - MILLANTUY
X Regin - Castro
75
39
Fundacin Mi Casa
PEM - Renacer
X Regin - Osorno
50
40
PEM - MELIPULLI
X Regin - Puerto Montt
75
41
Ilustre Municipalidad de Valdivia
PEM - AYELEN
X Regin - Valdivia
55
42
CEPIJ - Coyhaique
XI Regin - Coyhaique
75
43
PRM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil Aysn
XI Regin - Coyhaique
75
44

Corporacin Accin para el Desarrollo Humano

Institucin
Proyecto
Ubicacin

Cober-
tura
Fundacin Esperanza
PEM - Especializado Padre Egidio Vigano
XII Regin - Pta. Arenas
75
45
Fundacin Esperanza
PRM - Programa de Proteccin especializado en
XII Regin - Pta. Arenas
75
46
Maltrato y Abuso Sexual Infantil y Adolescentes

Fundacin PAICAVI
PEM - Centro Restitucin de Derechos Hare Poki
R.M. Buin
29
47
Corporacin Municipal de Desarrollo
PEM - Comunidad y Familia por el
R.M. - Colina
48
Social de Colina
Buen trato de su Infancia
PEM - Centro Terapia Reparatoria El Quijote
R.M. - Independencia
50
49
PEM - Centro de Intervencin Especializada en
R.M. - La Cisterna
62
50
Corporacin Educacin El Quijote

Fundacin Mi Casa
Reparacin de Vctimas de Maltrato Grave Pealol

Fundacin Mi Casa
PEM - CIE La Pintana Mi Casa
R.M. - La Cisterna
61
51
PEM - CEPIJ Puente Alto
R.M. - La Florida
77
52
PEM - CEPIJ Santiago
R.M. - Lo Prado
88
53
PEM - MAG Maip
R.M. - Maip
75
54
Fundacin de Prevencin de Violencia Infantil
PEM - Nio y Futuro IV
R.M. - uoa
75
55
PEM - Programa de Intervencin Infanto Juvenil
R.M. - Providencia
120
56
PEM - Centro de Atencin al Nio Maltratado
R.M. - Puente Alto
70
57
PEM - Centro de Atencin Integral al Nio/a
R.M. - Quilicura
100
58
R.M. - San Miguel
85
59

PREVIF
Polica de Investigaciones de Chile
CAVAS Metropolitano
Sociedad de Asistencia y Capacitacin (antes
denominada Sociedad Protectora de la Infancia)
Quilicura
PEM - Centro de Proteccin Infanto Juvenil
Lo Espejo
Fundacin Mi Casa
PEM - CIE La Cisterna Mi Casa
R.M. - San Miguel
61
60
Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos
PEM - Centro Una Puerta a la Alegra
R.M. - Talagante
60
61
Asistenciales (ADRA Chile)
73
74
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

Isidora Goyenechea 3322 - Las Condes,
Santiago - Chile
Telfono (56 2) 422 8800 - Fax 422 8888
email: infochile@unicef.org
www.unicef.cl
75
TAPAS.FH11 6/5/08 5:37 PM P gina 1

Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile

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Anlisis Comparativo 1994 - 2000 - 2006