Ana Cid

En el Plan de Trabajo deben aparecer necesariamente

El nombre del RESPONSABLE de la biblioteca

Fichas con las actividades a realizar

Encuestas y formularios para establecer la

situacin Inicial

Lo que se hace habitualmente en la BECREA

Las funciones del responsable
Las finalidades de la BECREA
Relacin de objetivos y actuaciones con un
mnimo de temporizacin para cada apartado
Ana Cid

La autoevaluacin se plantea en torno a:

Los objetivos y actuaciones planteados en

el Plan de trabajo
Deficiencias de nuestra BECREA
Las intervenciones y actuaciones
relevantes
Dimensiones, indicadores y seales de
avance
Ana Cid

Ana Cid

 Debe ser realista, ajustndose al

contexto y a las necesidades del
centro.

Excesiva pretensin conduce

inevitablemente a la frustracin
Cada contexto necesita una solucin

Ana Cid

1. El responsable de la biblioteca no es coordinador de un

programa ni de un proyecto, sino que gestiona un recurso
estable al servicio del proyecto educativo
2. El plan de trabajo de la Biblioteca no es un plan de lectura

Ana Cid

En Andaluca instrucciones sobre bibliotecas escolares del 24 de julio del 2013

La LOMCE mantiene el artculo 113 sobre bibliotecas escolares

Artculo 113. Bibliotecas escolares.

1. Los centros de enseanza dispondrn de una biblioteca escolar.
2. Las Administraciones educativas completarn la dotacin de las bibliotecas de los centros
pblicos de forma progresiva. A tal fin elaborarn un plan que permita alcanzar dicho objetivo
dentro del periodo de implantacin de la presente Ley.
Las bibliotecas escolares contribuirn a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la
informacin y otros recursos para el aprendizaje de las dems reas y materias y pueda
formarse en el uso crtico de los mismos. Igualmente, contribuirn a hacer efectivo lo
dispuesto en los artculos 19.3 y 26.2 de la presente Ley.
Ana Cid

El Plan de trabajo tampoco debe ser una memoria de todas la actividades

que se hacen o se han hecho a lo largo de los aos en la biblioteca .
El PLAN DE Trabajo es la planificacin de lo que se va a realizar durante el curso

Ana Cid

EL PLAN DE TRABAJO ES EL RESULTADO DEL

TRABAJO EN EQUIPO AL SERVICIO DEL PROYECTO
EDUCATIVO DEL CENTRO
No es algo inspirado por el responsable en un momento creativo
Obedece al Proyecto educativo
Las acciones, actividades y propuestas se planifican para que las
realice el profesorado en todas las reas.

Aglutina transversalmente accin educativa, dando coherencia a

determinadas lneas del proyecto educativo del centro.
Se pretende que BECREA articule una acciones plasmadas en determinados
programas especficos y que el profesorado perciba los contenidos de dichos
programas (sea de fomento lector, competencia informacional, actividad de
investigacin, etc.) como parte de su actividad docente y del currculo.

Ana Cid

 Qu biblioteca tenemos?
Analizar la situacin de partida de nuestra biblioteca:

Situacin A:
Inicial o
deficitaria

La BECREA presenta carencias en la organizacin y

automatizacin de la coleccin o, incluso, no se ha acometido
de manera adecuada esta accin
La biblioteca no desarrolla programas
generales de educacin informacional ni de
fomento de la lectura.
Es un recurso pedaggico que se mantiene al
margen del desarrollo del currculo.

Los servicios de prstamo, orientacin

bibliogrfica e informacin y consulta en sala
no estn a pleno rendimiento.
Ana Cid

Situacin B:
Desarrollo
Medio

Proporciona servicios bsicos y lleva a cabo actividades de

dinamizacin, pero sin armarlas como programas formativos.
Los servicios bsicos de prstamo, consulta en sala, provisin de
recursos a programas y proyectos, orientacin bibliogrfica e
informacin estn operativos.
Desarrolla algunas actividades de fomento de la lectura pero no estn
articuladas como un programa general desde la BECREA.
En la biblioteca apenas se llevan a cabo programas de educacin en
uso de la informacin y de recursos para el aprendizaje de forma
sistematizada.

Su presencia en la red apenas da valor aadido a los servicios y

programas que genera, aunque s refleja lo que la BECREA realiza en el
contexto no digital.
Ana Cid

Las familias colaboran de manera intermitente en acciones de

organizacin y, a veces, participan en actividades

La BECREA adquiere liderazgo en acciones vinculadas al desarrollo

curricular.

Situacin C:
desarrollo
ptimo y
estable

En y desde la BECREA se llevan a cabo programas formativos para

el desarrollo de la competencia informacional, digital y meditica.

La BECREA articula actividades generales de fomento de la lectura.

La BECREA apoya en provisin y distribucin de recursos librarios y
digitales a los proyectos, programas y aulas del centro.
Es una BECREA ubicua, cuya presencia en la red da valor aadido
al recurso y hace que sus programas, servicios y actuaciones se
proyecten ms all de los muros del centro, generando nuevas
dinmicas de interaccin y participacin.

Ana Cid

La comunidad educativa participa activamente y colabora

Objetivos del Plan:

Los objetivos son de carcter general y referidos prcticamente a los apartados
del plan. Uno o dos por apartado.
No se estructuran ni formulan con los ttulos de las dimensiones de la evaluacin
ni a travs de indicadores

Ana Cid

TAREAS TCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU
DISTRIBUCIN ENTRE SUS RESPONSABLES

DOCUMENTOS DE REFERENCIA PARA REALIZARLO:

Plan de trabajo y autoevaluacin bibliotecas escolares

(DR1)

Organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar

(DR2)

Ana Cid

PROGRAMA FORMATIVO EN
EL CONOCIMIENTO DE LA
BECREA Y DE LOS
RECURSOS QUE OFRECE

9.- PROGRAMAS
CON LAS FAMILIAS
Y
EXTENSIN CULTURAL

APOYO A PROGRAMAS Y
PROYECTOS DEL CENTRO

PROGRAMA FORMATIVO EN
HABILIDADES Y
ESTRATEGIAS PARA
APRENDER A INVESTIGAR E
INFORMARSE

PROGRAMAS
E INTERVENCIONES DE
LA BECREA

PROGRAMAS
GENERALES DE FOMENTO
DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA

Ana Cid

PROMOCIN Y APOYO A
PROYECTOS
AULA/BIBLIOTECA,
PROYECTOS
DOCUMENTALES,
INTERDISCIPLINARES

PROGRAMAS DE
APROPIACIN DE
TECNOLOGA Y
COMPETENCIA DIGITAL

PROGRAMAS PARA
INCENTIVAR Y CONFIGURAR
ENTORNOS PERSONALES
DE APRENDIZAJE

Ana Cid

AUTOEVALUACIN

La autoevaluacin es un proceso que permite a los centros

escolares iniciar un camino de reflexin e indagacin acerca del
papel y funcionamiento de la biblioteca escolar

Escasa cultura de evaluacin interna en los

centros educativos.
Dificultades de la autoevaluacin

Desarrollo desigual de las bibliotecas

escolares.
Ausencia de unos estndares aceptados
por las administraciones educativas, que
fijen los requisitos de funcionamiento.
Ana Cid

La autoevaluacin nos permite

Recopilar informacin de los programas, servicios y actuaciones que
presta nuestra BECREA

Valorar la informacin obtenida, pudiendo describir logros y dificultades.

Elaborar un plan de mejora que se ir enriqueciendo cuando se realice

peridicamente el proceso.

Proceso en corresponsabilidad junto al ETCP y junto al

departamento de FEIE en los centros de infantil y
primaria, y centros de secundaria, respectivamente
Ana Cid

En el DR1 encontramos una gua con pautas evaluadoras

que nos facilita el reconocimiento de seales de avance
y la adopcin de medidas de mejoras

Dimensin 1
Indicador
Seal de avance
1.1
1.1.1.
Ana Cid

HERRAMIENTA DE
AUTOEVALUACIN DEL MEC

BIBLIOTECAS ESCOLARES ENTRE INTERROGANTES

Ana Cid

http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/

Ana Cid