COMPONENTES DEL

DISEO DE INSTRUCCION.
Elabor: Obed Bez Bez

1. Instruccin, enseanza y aprendizaje.

Instruccin: Es la formacin especfica que proporciona la
escuela, la aportacin que la escuela realiza en la
construccin de personas (Zabalza, 1991).

Enseanza: son las estrategias que adopta la escuela para

cumplir con su responsabilidades la promocin sistemtica
del aprendizaje mediante diversos medios (Stenhouse, 1993).
Aprendizaje: es un cambio potencial de la conducta como
resultado de la experiencia.
Se alcanza un aprendizaje integrado cuando la persona
incorpora lo que aprende en la estructura de sus aprendizaje
anteriores

2. Elementos del diseo:

Definicin: Es para facilitar el procesamiento significativo del
aprendizaje y la informacin. Es una forma de ensear el
aprendizaje organizado.
Validacin: Consiste en compara el producto final con los
objetivos originales.

Seleccin: Consiste en elegir las estrategias, actividades,

recursos, medios didcticos, materiales y su interaccin para
logra resultados esperados u objetivos

3. Deteccin y seleccin de
necesidades instruccionales
Se determinan las caractersticas de los
alumnos.
Condiciones de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y
valores previos.
Estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Preferencias de aprendizaje.
Caractersticas psicolgicas, emociones
y socio-econmicas

Fines, propsitos y metas.

Fines: enunciados que expresan las necesidades educativas, las
aspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un pas o de una poca.
Formulaciones de carcter filosfico y poltico, a travs de ellas el estado
propone sus fines educativos, los cuales son expresados en las
constituciones y leyes de educacin.

Propsitos: enunciados que expresan la intencin y aspiraciones del

facilitador, as como las actividades que va a realizar. En ste no se
especifica la conducta o desempeo que deber exhibir el participante
para demostrar que ha adquirido el aprendizaje deseado. Ejemplo:
Mantener actualizado al personal acadmico con los avances de la
Tecnologa Educativa y su aplicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Metas: Enuncia el resultado final que se desea alcanzar, que resuelve o
atiende los asuntos crticos identificados mediante el anlisis situacional.

Tipos y redaccin de objetivos.

Tipos de objetivos:
Terminales: expresan la conducta o el tipo de desempeo que el participante
exhibir al finalizar la actividad de instruccin y cuyo logro depender del logro
de un conjunto de aprendizajes subordinados.
Especficos: son de menor alcance y la suma de sus logros conducen al logro
del objetivo terminal.

Ejemplos de redaccin:
Terminal: El facilitador desarrollar los materiales instruccionales, elaborando
el diseo de instruccin y el material de apoyo correspondiente
Especficos: desarrollar los componentes bsicos del diseo de instruccin,
determinando los objetivos, contenidos y estrategia de evaluacin que ms se
adapten a la naturaleza del curso.
Desarrollar los componentes especficos del diseo de instruccin,
determinando las actividades, estrategias y los recursos necesarios para el logro
de los objetivos del curso.
Elaborar el material de apoyo que le dar soporte a los objetivos formulados
en el curso.

Anlisis de tareas y seleccin del

contenido
Se debe hacer una cuidadosa seleccin de la informacin a ser
suministrada tomando en cuenta aspectos como: caractersticas de los
participantes, el tiempo disponible para la instruccin y los mtodos y
tcnicas a ser utilizados.
Los contenidos debern mantener la continuidad, un orden lgico y
sistemtico.
Seleccin de estrategias instruccionales (Actividades).
Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivos
propuestos, por lo que debern tener una relacin directa con stos.
Pueden ser: obligatorias, de ampliacin, optativas o de recuperacin.

Seleccin de estrategias
instruccionales. Criterios
Se debe hacer una cuidadosa seleccin de la informacin a ser
suministrada tomando en cuenta aspectos como: caractersticas de los
participantes, el tiempo disponible para la instruccin y los mtodos y
tcnicas a ser utilizados.
Los contenidos debern mantener la continuidad, un orden lgico y
sistemtico.
Seleccin de estrategias instruccionales (Actividades).
Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivos
propuestos, por lo que debern tener una relacin directa con stos.
Pueden ser: obligatorias, de ampliacin, optativas o de recuperacin.

Seleccin de medios instruccionales.

Son los medios de que disponemos para llevar a cabo las actividades
programadas.

Pueden ser los diversos materiales didcticos que se prev utilizar a lo

largo del curso.
Conviene especificar cules sern proporcionados por la institucin,
cules aportarn los alumnos y lo que han de utilizarse del entorno en
donde se est ubicado.

Evaluacin de los aprendizajes.

Es la culminacin del proceso enseanza-aprendizaje y
nos va a indicar si se han alcanzado los objetivos
previstos y en qu grado han sido alcanzados.
Continua: haciendo un seguimiento permanente del
proceso de aprendizaje del alumno.
Peridica: mediante controles o pruebas cada cierto
tiempo.
Formativa: encaminada a formar parte del proceso de
aprendizaje del alumno.

Sumativa: se implementa al final del proceso y sirve

para verificar si los objetivos finales se han alcanzado,
tanto por parte del alumno como del profesor y el
propio proceso.

Fuente de la informacin:
http://disenoinstruccion.blogspot.mx/2009/10/componentes-del-disenoinstruccional.html?showComment=1442720267919#c1924503039386235567