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Gramatica de Espanol - Manual
Gramatica de Espanol - Manual
ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuestiones previas
1.
2.
3.
4.
Lenguas y variedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un poco de historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La variedad estndar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La enseanza de la gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3.2 El demostrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 El posesivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El poseedor es una sola persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los poseedores son ms de una persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3.4 El indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5 El numeral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. La frase preposicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5. La frase adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grados de significacin del adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. El sujeto y el predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1 La concordancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Apndice 2 Solucionario
Captulo 1 La frase sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Captulo 2 La oracin simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Captulo 3 La oracin compuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Captulo 4 El pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Captulo 5 El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Presentacin
El Manual de Gramtica del Castellano. Variedad estndar y usos regionales est dirigido a toda
persona interesada en comprender la sintaxis del castellano, es decir, el conjunto de procedimientos que realizan los hablantes para construir oraciones en esta lengua. En particular, puede
ser til para profesores y estudiantes de castellano como primera o segunda lengua, para formadores de profesores de educacin bilinge intercultural, as como para lingistas.
El libro se basa en tres ideas fundamentales. La primera es que el lenguaje es una propiedad
esencial del ser humano, que se manifiesta como lenguas diferentes (castellano, quechua, ingls, etc.), conformadas cada una por distintas variedades (castellano de Madrid o de Arequipa, quechua ayacuchano o boliviano, ingls americano o de Londres, etc.), que aprendemos
de manera natural en nuestro proceso de socializacin, de manera que en pocos aos de vida llegamos a dominar un sistema de conocimiento conformado por un lxico y una gramtica que nos permite comunicarnos verbalmente con los miembros de nuestra comunidad, es
decir, con las personas que hablan de manera similar a nosotros.
La segunda, que se sigue de la primera, es que cualquier variedad de lengua que aprendamos
como hablantes tiene el mismo valor como sistema de comunicacin en la medida en que
consta de un lxico y de una gramtica que nos permiten expresar adecuadamente nuestros
pensamientos y sentimientos. Por esta razn, las opiniones de algunas personas con respecto
a que existen formas "incorrectas" de hablar no son ms que juicios valorativos, sin sustento
cientfico, sobre algunas variedades de lengua.
La tercera idea fundamental en que se basa este manual es que la gramtica de cualquier variedad de lengua consiste en una serie de operaciones construccionales que realizamos cuando
hablamos. Dichas operaciones pueden ser presentadas en un libro como este a la manera de
un conjunto de instrucciones o reglas para componer oraciones.
Como indica el ttulo, en este libro presentamos la sintaxis de la variedad de lengua conocida
como CASTELLANO ESTNDAR, es decir, la variedad de castellano que se usa en las publicaciones
o actos acadmicos y cientficos, as como en los medios de comunicacin. Asimismo, nos
ocupamos de manera especial en el anlisis gramatical de algunas de las variedades regionales del Per, en particular de aquellas que, en conjunto, se conocen como CASTELLANO ANDINO.
La mejor manera de aprovechar el manual es leyndolo del inicio al final, pues los temas
que se desarrollan van incrementando su grado de dificultad conforme avanza el libro. Sin
embargo, tambin puede ser utilizado como un instrumento de consulta para resolver dudas particulares sobre la variedad estndar o para contrastarla con variedades regionales
del castellano peruano. El manual comienza con una introduccin en la que se presenta la
nocin de que una lengua est constituida por un conjunto de variedades de diversa ndole que tienen el mismo valor lingstico y eficiencia comunicativa, y se subraya los aspectos
prcticos del uso de una de ellas, el castellano estndar, en el mbito de la escritura y de la
oralidad formal. A continuacin, el cuerpo del trabajo expone ordenadamente las reglas sin-
PRESENTACIN
Hemos visto que los posesivos son determinantes que pueden indicar posesin o pertenencia. En castellano hay otra manera de indicar esta relacin: a travs de una frase preposicional. Si, por ejemplo, hablamos
de la vecina, la frase su sonrisa es equivalente a la siguiente construccin:
frase preposicional
la
sonrisa
posedo
de
la
vecina
poseedor
En muchas regiones del Per, la pertenencia se indica doblemente. En el castellano estndar, en cambio, no se marca
dos veces la relacin de posesin; por ello, si se utiliza la frase preposicional que expresa al poseedor, ya no se usa
el determinante posesivo.
variedades regionales
su sonrisa de la vecina
variedad estndar
la sonrisa de la vecina
Asimismo, en algunas variedades regionales, la frase preposicional aparece primero en la construccin posesiva.
Esto no ocurre en el castellano estndar, pues la frase preposicional va siempre despus del sustantivo.
variedades regionales
de la vecina su sonrisa
variedad estndar
la sonrisa de la vecina
El manual incluye, adems, ejercicios al final de cada captulo, los mismos que refuerzan la
exposicin terica y que le permiten al lector autoevaluar su dominio de las reglas gramaticales del castellano estndar, gracias al solucionario que aparece al final del libro.
Debemos advertir que el manual no pretende ser exhaustivo: dada la enorme variedad y complejidad de las reglas de la gramtica, as como el lmite de pginas que impone un libro de
esta naturaleza, hemos realizado una seleccin de los rasgos ms relevantes, tanto de la variedad estndar del castellano del Per, como de las variedades regionales. Asimismo, el lector debe tener en cuenta que el manual se concentra en la construccin de oraciones y, en
esa medida, no ofrece recomendaciones para la creacin de textos escritos de mayor complejidad. El lector interesado puede consultar para ello algn manual de redaccin, as como
la Ortografa de la lengua espaola de la Real Academia Espaola. Adems, debe tomar en
cuenta que la elaboracin de textos escritos requiere del uso de un buen diccionario. A continuacin ofrecemos una lista de obras que pueden ser de utilidad para el lector; entre ellas se
encuentran las obras consultadas para la elaboracin del presente manual.
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PRESENTACIN
Diccionarios
Clave (2002). Diccionario de uso del espaol actual. 5 edicin. Madrid: Ediciones SM.
Larousse (1996). Gran diccionario de la lengua espaola. Barcelona: Larousse Planeta.
Moliner, Mara (1998). Diccionario de uso del espaol. 2 edicin. Madrid: Gredos.
Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la lengua espaola. 22 edicin.
Madrid: Espasa Calpe.
Seco, Manuel, Olimpia Andrs y Gabino Ramos (1999). Diccionario del espaol actual.
Madrid: Aguilar.
Gramticas
Alcina, Juan y Juan Manuel Blecua (1983). Gramtica espaola. 4 edicin. Barcelona: Ariel.
Dozier, Eleanor y Zulma Iguina (1999). Manual de gramtica. Grammar reference for
students of Spanish. 2 edicin. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle.
Gatti, Carlos y Jorge Wiesse (1989). Manual de gramtica. Lima: Universidad del Pacfico.
King, Larry y Margarita Suer (1997). Gramtica espaola. Anlisis y prctica.
Boston: McGraw-Hill.
Real Academia Espaola (1981). Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Real Academia Espaola (2000). Gramtica descriptiva de la lengua espaola.
Madrid: Espasa-Calpe.
Seco, Manuel (2002). Gramtica esencial del espaol. Madrid: Espasa Calpe.
Williams, James (1999). The teachers grammar book. Mahwah/ Londres: Lawrence Erlbaum.
Manuales de ortografa y redaccin
Cassany, Daniel (1989). Describir el escribir. Barcelona: Paids.
Gatti, Carlos y Jorge Wiesse (1994). Tcnicas de lectura y redaccin. Lima: Universidad del
Pacfico.
Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Oquendo, Abelardo (1979). Breve manual de puntuacin y acentuacin. 3 edicin.
Lima: Mosca Azul.
Serafini, Mara Teresa (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids.
Serafini, Mara Teresa (1994). Cmo se escribe. Barcelona: Paids.
Textos sobre castellano andino
Cerrn-Palomino, Rodolfo (2003). Castellano andino. Aspectos sociolingsticos, pedaggicos y gramaticales. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per /
GTZ Cooperacin Tcnica Alemana.
Escobar, Alberto (1978). Variaciones sociolingsticas del castellano en el Per.
Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Escobar, Anna Maria (2000). Contacto social y lingstico. El espaol en contacto con el quechua en el Per. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Granda, Germn de (2001). Estudios de lingstica andina. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Rivarola, Jos Luis (1990). La formacin lingstica de Hispanoamrica.
Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
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1. Lenguas y variedades
Todas las personas aprendemos a comunicarnos hablando. Aprendemos a saludar a los dems, a pedir favores, a contar chistes o historias, a comentar sobre algo que nos haya pasado a nosotros o a otra persona, a disculparnos cuando hemos ofendido a alguien, etc.
Son muchos y muy diferentes los actos que podemos realizar hablando y normalmente los
vamos aprendiendo desde nios, poco a poco, casi sin darnos cuenta, conforme vamos creciendo y vamos escuchando hablar a nuestros familiares, a nuestros amigos, a la gente que
nos rodea. Aprendemos a hablar como algo muy natural. A este proceso por el cual desarrollamos el conocimiento y la habilidad necesarios para hablar se le conoce como ADQUISICIN DE LA LENGUA MATERNA.
Pero no todos hablamos igual. No hay dos personas que hablen igual, pues siempre hay algo que distingue la forma de hablar de una persona de la de otra. Por ejemplo, el sonido
particular de la voz, la entonacin, la velocidad con la que habla, la forma de contar las historias, algunas palabras particulares o muchas otras caractersticas. Pero aunque el habla
de las personas presenta muchas caractersticas o rasgos diferentes, tambin presenta muchos que son muy similares. Por ejemplo, cuando dos amigos conversan, pronuncian algunos sonidos iguales (aunque no todos), utilizan las mismas palabras (aunque no todas) o
combinan las palabras de la misma manera (aunque no necesariamente). As, pues, el habla de las personas tiene rasgos iguales pero tambin rasgos diferentes.
Las semejanzas en el habla de las personas son mayores cuando viven en una misma comunidad y las diferencias son ms notorias cuando comparamos personas que vienen de
lugares distantes o que pertenecen a culturas diferentes. Por ejemplo, dos amigas que hayan crecido juntas hablan ms parecido que dos personas que provienen de dos pueblos
diferentes o que una persona de la selva y una de la costa. Y las diferencias son mayores
cuando comparamos a dos personas de dos pases diferentes, por ejemplo, Per y Argentina o Brasil y Estados Unidos. Sin embargo, en todos estos casos, a pesar de las diferencias, existen muchos rasgos iguales en el habla de estas personas.
Cuando existen muchas diferencias en el habla de dos personas, la comunicacin se hace
ms difcil entre ellas porque sus enunciados (es decir, los mensajes que producen) incluyen muchos rasgos que la otra no conoce y eso dificulta la comprensin de los mensajes.
Por ejemplo, una persona de Lima puede conversar con otra de Huancayo y no entender
una parte de lo que dice:
Limea:
Huancana:
En este caso, la persona de Lima puede entender perfectamente todo el mensaje salvo, quiz, qu es una patasca. Sin embargo, con solo preguntar de qu se trata, la persona de
CUESTIONES PREVIAS
Huancayo puede explicarle con otras palabras que la patasca es un tipo de sopa, con lo
cual se logra la comunicacin. Adems, por su conexin con otras palabras presentes en el
enunciado, el oyente puede intuir que la palabra en cuestin podra estar haciendo mencin
a un plato de comida. Pero en algunos casos el asunto es ms complicado; por ejemplo, si
un argentino conversa con un peruano, podra suceder lo siguiente:
Peruano:
Argentino:
En este caso las diferencias son mayores y eso puede causar que la comunicacin entre las
personas que conversan no sea del todo fluida. Sin embargo, es muy probable que en esta situacin tambin puedan llegar finalmente a entenderse: el peruano puede reconocer
que las formas mir, pods y encontrs del argentino correponden a sus formas mira, puedes y encuentras; asimismo, el argentino puede explicarle que el bajo es la zona que est
junto al ro.
Cuando el nmero de rasgos diferentes aumenta, la comprensin se va haciendo cada
vez ms difcil. Por ejemplo, si una persona de Brasil y una del Per estn conversando
acerca de comidas, puede ocurrir lo siguiente:
Brasileo:
Peruana:
En este caso, la persona del Per ha entendido una parte del mensaje de la persona de Brasil y ha adivinado cul es su intencin: ha asociado la frase meu prato favorito con mi plato
favorito, pero no llega a comprender de qu comida se trata. Seguramente, despus de
otros intentos, llegarn a comunicarse. En el siguiente caso, sin embargo, el xito es un poco ms lejano:
Estadounidense:
Peruano:
En esta situacin, la persona de Estados Unidos quiere saber dnde puede encontrar una
llama y el peruano slo ha entendido la ltima palabra. Es posible que puedan llegar a comunicarse al final y que el peruano le indique dnde encontrar estos animales; pero es claro que, para ellos, el habla no es un medio de comunicacin efectivo porque la forma de hablar de cada uno es muy diferente de la del otro.
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Cuando la forma de hablar de dos personas es muy diferente, es decir, cuando sus hablas
estn caracterizadas por muchos rasgos distintos, las personas suelen decir que hablan lenguas o idiomas diferentes. En el dilogo anterior, por ejemplo, la persona de Estados Unidos habla ingls y la del Per, aimara, castellano o quechua (no sabemos bien qu lengua
habla, porque slo dice llama, que se dice igual en las tres lenguas peruanas). En el ejemplo del dilogo de la persona de Brasil con la del Per, las lenguas involucradas son el portugus y el castellano. Puede verse claramente que estas dos lenguas se parecen ms entre s que con respecto al ingls.
En el caso de las personas de Argentina, Lima y Huancayo que tampoco hablan igual aunque compartan muchos rasgos, se dice que hablan VARIEDADES diferentes de una misma
lengua, en este caso, del castellano o espaol. En general, las personas aprenden a hablar
la variedad de lengua de la comunidad en la que se cran. Por ejemplo, una persona que nace en Argentina aprende la variedad de castellano de su zona; una persona que nace en el
sur de Estados Unidos aprende una variedad de ingls diferente a la de una persona que
nace en el norte de Inglaterra; y, asimismo, una persona que nace en Puno aprende una variedad de quechua diferente de la que se habla en Tarma.
Las lenguas y las variedades se caracterizan por compartir algunos rasgos y distinguirse en
otros. Como vimos antes, si las diferencias son muchas, la comunicacin se hace ms difcil,
pero siempre existen rasgos iguales y diferentes en el habla de las personas. Algunas lenguas tienen variedades que son tan diferentes entre s, que sus hablantes se comunican con
mucha dificultad. Es el caso del idioma chino, que tiene variedades con rasgos tan diferentes, que sus hablantes no pueden comunicarse fcilmente; algo parecido ocurre con algunas
variedades del quechua o del alemn. Por otro lado, hay lenguas tan semejantes que sus hablantes se pueden comunicar casi sin mayores problemas. Por ejemplo, el portugus, el gallego y el castellano son lenguas que comparten tantos rasgos, que sus hablantes pueden
conversar entre s y entenderse; algo parecido ocurre con el sueco, el noruego y el dans:
sabiendo una de las lenguas, uno puede comunicarse con hablantes de las otras.
Segn lo visto, lo que distingue una lengua de otra es lo mismo que distingue a dos variedades, es decir, un conjunto de rasgos no compartidos. Por ejemplo, lo que distingue el portugus de Brasil del de Portugal son algunos rasgos; pero eso es justamente lo que distingue al portugus de Portugal de, por ejemplo, el gallego, que es considerado otra lengua.
Entonces, qu determina que dos variedades pertenezcan a una lengua o a lenguas diferentes? No podra afirmarse que los rasgos lingsticos, porque ellos distinguen por igual a
las variedades de una misma lengua o a dos lenguas diferentes. Cmo sabemos, entonces, si dos personas hablan dos lenguas distintas o dos variedades de una misma lengua?
La respuesta a esta pregunta no la dan los especialistas sino la gente comn y corriente. Las
personas sabemos qu lengua hablamos porque los miembros de nuestra comunidad nos lo
ensearon as. La lengua que hablamos es una tradicin histrica que pasa de generacin en
generacin. Por ejemplo, los gallegos saben que hablan gallego y los portugueses que hablan portugus porque sus respectivas comunidades afirman que hablan lenguas diferentes,
aunque las diferencias de rasgos no sean muchas y ambas lenguas sean muy parecidas. Por
otro lado, los argentinos, que hablan muy diferente de los peruanos, saben que hablan castellano porque es parte de su tradicin; no importa que las variedades sean diferentes, por19
CUESTIONES PREVIAS
que en ambos pases es tradicional llamarle castellano a la lengua. Las razones detrs de
estas tradiciones son histricas, sociales y polticas. Por ejemplo, los chinos consideran que
hablan una sola lengua (a pesar de que las variedades del chino son muy diferentes) porque
existe un Estado que gobierna sobre un gran territorio y considera que una sola lengua les da
unidad poltica o nacional a todos sus ciudadanos. Los diferentes pases hispanoamericanos
hablamos castellano o espaol aunque existen muchas diferencias en el modo en que lo
hacemos porque histricamente estos territorios fueron conquistados por espaoles y por
tradicin aunque la manera de hablar de aquellos espaoles es muy diferente de la forma
en que hablamos actualmente nosotros seguimos diciendo que hablamos espaol o castellano. As, pues, una LENGUA es un conjunto de variedades, es decir, una reunin de hablas diferentes de diversos individuos que, por tradicin, afirman que hablan una lengua.
Ahora bien, la DIVERSIFICACIN INTERNA DE UNA LENGUA EN VARIEDADES no se limita a su variacin
en el espacio. Es decir, una lengua no slo presenta diferentes VARIEDADES REGIONALES o DIALECTOS, como el castellano de Argentina o de Huancayo, sino que podemos constatar tambin diferencias generacionales: sabemos que los jvenes no hablan igual que los adultos
y que los nios no hablan igual que los viejos; a estas formas diferentes de hablar las llamamos VARIEDADES GENERACIONALES. Asimismo, se perciben diferencias socio-culturales, es
decir que las personas que han recibido educacin formal hablan diferente de aquellas que
no la han recibido; estas hablas diferentes reciben el nombre de VARIEDADES SOCIO-CULTURALES O SOCIOLECTOS. Las lenguas tambin presentan variacin interna dependiendo de diferencias situacionales, es decir que no hablamos de manera idntica en todas las situaciones comunicativas: por ejemplo, hablamos cuidadosamente en una situacin formal, como
en una exposicin oral o en una entrevista de trabajo, escogiendo nuestros trminos y puliendo nuestra pronunciacin, pero hablamos sin preocupacin en situaciones informales,
como cuando estamos en familia o entre amigos. Estas maneras distintas de hablar de
acuerdo con la situacin en que nos encontramos se conocen como VARIEDADES SITUACIONALES O REGISTROS.
Hay otra forma en que la variacin interna de una lengua se manifiesta y que es fundamental resaltar por ser de gran importancia en el Per, que es un pas multilinge. Se trata de
la VARIACIN ADQUISICIONAL. Como todos sabemos, cuando los nios aprenden la variedad de
lengua que se habla en su comunidad, van dominando poco a poco los diferentes rasgos
que la conforman; los nios de un ao producen enunciados de una palabra y, conforme
crecen, van haciendo cada vez ms compleja su habla hasta alcanzar el nivel de los adultos. Pero, durante este proceso, los nios hablan su lengua, aunque no la hablen igual que
los adultos. Las diferentes etapas de desarrollo en la adquisicin de su lengua constituyen
diferentes VARIEDADES ADQUISICIONALES. Ahora bien, este mismo fenmeno ocurre cuando los
hablantes aprenden una segunda lengua: al principio sus enunciados son simples y luego
los van haciendo cada vez ms complejos. Existe, sin embargo, una diferencia fundamental entre ambos procesos de adquisicin: mientras que los nios continan aprendiendo su
lengua materna hasta dominarla como un adulto, el aprendizaje de una segunda lengua
puede detenerse en diferentes etapas del proceso, de manera que no todos dominen la
lengua en el mismo grado. As, en comunidades bilinges, como muchas de las que hay
en el Per, encontramos hablantes de castellano que hablan diferentes variedades adquisicionales. Estas variedades, sin embargo, y esto debe quedar muy claro son formas
legtimas de castellano.
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Como las otras variedades del castellano, las adquisicionales tambin comparten ciertos
rasgos con otras variedades y, a la vez, presentan caractersticas diferentes. Entre estas ltimas, se encuentran algunas muy parecidas a las de la lengua materna de los hablantes, la
misma que se traspasa en cierta forma a la segunda lengua y les da una fisonoma caracterstica a este tipo de variedades. En todo proceso de adquisicin de una segunda lengua,
la presencia de rasgos parecidos a los de la lengua materna es una propiedad de las variedades adquisicionales, las cuales se conocen tambin como VARIEDADES DE CONTACTO, por el
hecho de que en la mente de los hablantes conviven la lengua materna y la lengua que estn aprendiendo. Es importante notar tambin que muchos de los rasgos que caracterizan
las variedades adquisicionales tienen un uso tan extenso entre los hablantes de las comunidades bilinges, que los nios que nicamente hablan castellano aprenden estos rasgos
como parte de su variedad materna, de manera que su uso se estabiliza y pasan a formar
parte de variedades maternas de castellano.
En resumen, como hemos visto, una lengua no es un solo sistema de comunicacin que todos sus hablantes comparten por igual; una lengua se manifiesta, ms bien, como un conjunto de sistemas o variedades que comparten ciertos rasgos pero que difieren en otros.
Una lengua no es, entonces, un sistema de signos, sino un conglomerado de sistemas, conocido como DIASISTEMA. Por otro lado, el hecho de que dos variedades pertenezcan a dos
lenguas diferentes o a una misma lengua no es algo que se determine por razones de tipo
estructural, es decir, por la cantidad de rasgos que comparten, ya que, como hemos visto,
todas las variedades tienen rasgos iguales y rasgos diferentes. Son los hablantes mismos
los que dicen hablar una lengua y no otra, de manera que la nocin de lengua se define social, histrica o polticamente y no por razones puramente lingsticas.
2. Un poco de historia
Actualmente en el Per se hablan aproximadamente cuarenta y cinco lenguas, cada una de
las cuales presenta diferentes variedades. En la regin de la selva se hablan unas cuarenta
lenguas que se pueden agrupar en familias de acuerdo con el mayor o menor nmero de
rasgos que comparten. As, en la selva existen aproximadamente diecisis familias lingsticas. Algunas de estas lenguas tienen varios miles de hablantes, como el aguaruna, el machiguenga, el ashninca o el shipibo; pero de otras quedan apenas dos o tres hablantes,
como el chamicuro, el iapari o el resgaro. En la regin de la sierra hay dos grandes familias de lenguas: la aimara y la quechua. La primera agrupa dos lenguas: la collavina, conocida tambin como aimara (que cuenta con algunos millones de hablantes, contando a los
que habitan en Bolivia), y la tupina, que tiene dos variedades regionales: el jaqaru (con aproximadamente 700 hablantes) y el cauqui (con aproximadamente tres). Por su parte, la familia quechua agrupa a varios millones de hablantes en diversos pases andinos como Ecuador, Per, Bolivia y Argentina. En la costa, se hablan diferentes lenguas como consecuencia
de las migraciones de personas de la selva y de la sierra, pero principalmente se habla castellano, lengua que tambin se habla en la sierra y en la selva peruanas.
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CUESTIONES PREVIAS
Mientras que las lenguas diferentes del castellano se hablan en el Per desde tiempos inmemoriales, el castellano lleg a nuestro territorio recin en el siglo XVI, hablado por los espaoles que conquistaron esta parte del mundo. A su llegada, los espaoles encontraron,
aparte de las mencionadas en el prrafo anterior, varias lenguas que eran habladas por
grandes comunidades, como el muchic, el puquina y el quingnam, entre otras. Estas lenguas ya no son habladas por nadie porque los descendientes de quienes las hablaban, progresivamente, fueron abandonando su uso y adoptaron el castellano. Si una lengua no es
utilizada por los hablantes que la dominan, nadie ms la aprender y cuando aquellos mueran la lengua tambin perecer. La razn por la cual la gente prefiere usar una lengua en
desmedro de otra es que una de ellas es ms til o prestigiosa. En el caso del castellano
frente a las lenguas autctonas del Per, la lengua de los conquistadores representaba la
lengua del grupo vencedor y las otras pasaron a ser las lenguas de los vencidos y oprimidos. Esto hizo que muchas personas se vieran obligadas, por el prestigio o la utilidad del
castellano, a aprender esta lengua y que las generaciones posteriores no aprendieran las
lenguas originales de sus antepasados. Como bien sabemos, esta situacin se mantiene
ms o menos similar hasta nuestros das, en el sentido de que el castellano sigue siendo socialmente ms prestigioso que las lenguas indgenas y ms til para integrarse al sistema
de vida de corte occidental. Esta situacin, que podra conducirnos eventualmente a un
abandono total (y a la consecuente desaparicin) de las lenguas indgenas por el castellano, es la que la Educacin Bilinge Intercultural busca combatir al intentar revalorarlas, es
decir, al devolverles prestigio; y al tratar de hacer que sean ms funcionales, es decir, que
sean utilizadas en todas las diferentes situaciones comunicativas en las que se usa el castellano, por ejemplo, en la escuela, en la universidad, en el trabajo, en la televisin, en la radio, en el cine, en las postas mdicas, en las dependencias estatales, en la administracin
de justicia, en documentos de diversa ndole, etc.
Ahora bien, el castellano trado por los espaoles se expandi por gran parte de nuestro territorio y produjo diversas variedades que existen hasta nuestros das. Algunas de estas son
variedades del castellano que las personas adquieren como su lengua materna y otras son
variedades adquisicionales, porque son formas del castellano producidas por hablantes que
tienen por lengua materna una lengua nativa. En general, como vimos antes, todos aprendemos una variedad regional del castellano, a saber, la que habla nuestra comunidad.
3. La variedad estndar
Como hemos visto, en una lengua existe mucha variacin, en el sentido de que los hablantes no hablan todos exactamente igual, sino que comparten algunos rasgos pero no otros.
En consecuencia, una lengua no debe ser considerada como un sistema sino como un diasistema, es decir, como un conjunto de sistemas o variedades. Entre las diversas variedades que revisamos, encontramos las regionales (o dialectos), las generacionales, las socioculturales (o sociolectos), las situacionales (o registros) y las adquisicionales.
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CUESTIONES PREVIAS
4. La enseanza de la gramtica
En la escuela bilinge, el profesor se encuentra a veces con una duda: en qu lengua o en
qu variedad debo ensear? La respuesta a esta pregunta debe buscarse tomando en cuenta los dos propsitos fundamentales de este tipo de escuela: formar a los alumnos tanto en
lo tico como en lo cognitivo y ensearles a utilizar el castellano para diferentes fines. Con
respecto al primer propsito, si mi objetivo es que mi alumno entienda lo que le digo; entonces, debo ensearle en la lengua o variedad que l entienda. Por ejemplo, si mi alumno habla quechua, entonces debo ensearle Ciencias Naturales en dicha lengua para que comprenda lo que le digo y, si mi alumno habla una variedad regional de castellano, debo ensearle esa asignatura en su variedad regional. De esta manera, aumenta el grado de aprendizaje de valores y contenidos as como el desarrollo de habilidades. Por otro lado, con respecto al segundo propsito, si mi objetivo tambin es que mi alumno aprenda castellano
como segunda lengua, entonces debo ensearle a utilizar esta lengua de diversas maneras.
Debemos tener en cuenta, sin embargo, que un nio que no habla castellano no va a aprenderlo simplemente porque nosotros le hablemos en esta lengua. El castellano tiene que ser
enseado con tcnicas especiales que conocen los maestros de castellano como segunda
lengua. Entonces, por una parte, nuestro deber es ensearles a nuestros alumnos en su propia lengua o variedad para que entiendan apropiadamente los contenidos de las distintas
asignaturas y, por otra, nuestro deber es ensearles a usar el castellano utilizando nuestras
mejores tcnicas didcticas.
Ahora bien, qu variedad del castellano debemos ensear como segunda lengua? Pues
debemos ensear, por lo menos, dos variedades de castellano: la variedad de castellano
que se usa en la regin de nuestros alumnos, para que puedan aprender a comunicarse en
castellano dentro de su comunidad en las diversas situaciones que lo requieran, y la variedad estndar, para que puedan utilizarla adecuadamente en los contextos en que su vida
escolar y posteriormente laboral la exijan. En el caso de alumnos que ya hablan una variedad regional, debemos ensearles a respetar y valorar su variedad de castellano pero, adems, debemos ensearles la variedad estndar para que ellos tambin puedan hacer uso
de ella en el desarrollo de su formacin acadmica y profesional.
24
El Manual de Gramtica del Castellano. Variedad estndar y usos regionales es un libro que
presenta los principales rasgos de la variedad estndar y los compara con algunos de las
variedades regionales. Su intencin no es afirmar que la variedad estndar sea mejor que
otras ni que sea la correcta. Nosotros pensamos que toda variedad del castellano es igualmente valiosa e igualmente correcta, en el sentido de que cumple su finalidad expresiva, y
que toda variedad debe ser utilizada libremente por sus hablantes para expresarse. Pero
tambin reconocemos que nuestros alumnos, adems de su lengua materna o de su variedad regional, deben dominar la variedad estndar del castellano para que puedan acceder
al prestigio y a las ventajas que ella ofrece a los que la hablan.
Ahora bien, qu entendemos por gramtica en nuestro manual? Hemos visto que las diferentes variedades de una lengua se caracterizan por una serie de rasgos. Estos rasgos son
fundamentalmente de dos tipos: LXICOS Y GRAMATICALES. Los primeros son los relacionados
con el vocabulario de una lengua. En efecto, parte importante del conocimiento de nuestra
lengua es saber qu signos son utilizados en nuestra comunidad para hablar del mundo que
nos rodea. Por ejemplo, los hablantes de castellano sabemos que el signo casa es empleado para hablar de las construcciones en que vivimos y los hablantes de quechua se refieren
a tales construcciones con el signo wasi (los bilinges, por supuesto, tienen la ventaja de
que conocen ms de un sistema de signos). Estas mismas diferencias de vocabulario se encuentran entre las variedades de una lengua: por ejemplo, algunos hablantes de castellano
le llaman palta al fruto que otros llaman aguacate; anlogamente, algunos hablantes de quechua al agua la llaman unu mientras que otros, yaku.
Los rasgos gramaticales de las lenguas y variedades son de diferente ndole. Existen rasgos que caracterizan la pronunciacin, tanto por los sonidos que se utilizan como por la
forma de la entonacin; a estos rasgos se los conoce como FONTICO-FONOLGICOS. Las lenguas y variedades tambin se distinguen por la forma en que construyen sus palabras; estos rasgos se llaman MORFOLGICOS. En el castellano, por ejemplo, los sustantivos como gato, pueden aparecer de cuatro maneras distintas segn que se le aadan los diferentes sufijos de gnero y nmero: gat-o, gat-a, gat-o-s y gat-a-s. En el ingls, lengua en la que no
hay gnero, los sustantivos slo pueden llevar un sufijo de nmero: cat-s gatos. En quechua, tampoco hay sufijos de gnero, pero esta lengua tiene marcas de nmero, persona
y caso: misi-yki-kuna-wan con tus gatos. Por ltimo, las lenguas y variedades se caracterizan por rasgos SINTCTICOS, aquellos que determinan la forma en que se construyen las
frases y oraciones.
Como este manual se centra en el ESTUDIO DE LOS RASGOS SINTCTICOS, a continuacin presentaremos algunas ideas generales sobre este aspecto de las lenguas y variedades, y desarrollaremos los rasgos particulares que caracterizan a la sintaxis de la variedad estndar del
castellano y la diferencian de algunas variedades regionales.
25
Introduccin
Cuando hablamos o escribimos en cualquier lengua o variedad, escogemos y ordenamos palabras, una despus de la otra. Por ejemplo, para
decir La clase de hoy trata sobre los animales domsticos, debemos escoger las palabras siguientes y luego ordenarlas:
hoy
la
de
clase
los
sobre
animales
domsticos
trata
Frase
combinacin
ordenada de
palabras
viaj a Lima
mis alumnos
un amigo
Las frases tambin se pueden combinar con otras frases para formar frases ms grandes. Por ejemplo, podemos combinar la frase un amigo con
la frase viaj a Lima y as obtenemos la frase siguiente:
Tipos de frase
sustantiva
preposicional
adjetiva
adverbial
verbal
de subordinante
pronominal
Categoras
gramaticales
sustantivo
determinante
preposicin
adjetivo
adverbio
verbo
enlace
pronombre
La preposicin
es el ncleo.
Ncleo
palabra de la
que dependen
las otras palabras
de la frase
Modificador
palabra o frase
que depende
del ncleo
30
El sustantivo
es el ncleo.
El adjetivo
es el ncleo.
La frase los animales domsticos es una frase sustantiva porque la palabra animales es el ncleo del que dependen las palabras los y domsticos, las cuales funcionan como MODIFICADORES del ncleo. De manera
anloga, la frase lemos un libro interesante es una frase verbal porque el
verbo lemos acta como el ncleo del que depende la frase un libro interesante, que es su modificador. As, tambin, los ncleos de la frase adjetiva muy fcil de hacer y de la frase preposicional por la casa de Pedro
son fcil y por, respectivamente, porque de ellos dependen las otras palabras y frases que los acompaan.
En este captulo estudiaremos la frase sustantiva. As, nos centraremos
en su ncleo, es decir, el sustantivo, y en sus modificadores, que vienen
a ser, las palabras y frases que lo acompaan.
Sustantivo
categora
gramatical que
funciona como
ncleo de la
frase sustantiva
frase sustantiva
bastantes
ejemplares
determinante
modificador
sustantivo
ncleo
algunas frases
tres mujeres
demasiado silencio
muchas piedras
los determinantes
un derrumbe
diecisis rboles
unas ideas
aquellos movimientos
varias ovejas
mi amor
estos alumnos
Significado
del sustantivo
hace referencia
a entidades
concretas o
abstractas
Los sustantivos tienen, pues, diferentes significados, que pueden ir desde cosas o acontecimientos concretos a sentimientos y objetos abstractos. Sin embargo, los sustantivos tienen algo en comn que nos permite
identificarlos: su capacidad de ser combinados con determinantes para
formar frases sustantivas.
31
pocas
esas
tres
tus
las
demasiadas
parejas
Como vemos, las expresiones pocas parejas, esas parejas, tres parejas, etc. estn bien combinadas y, por lo tanto, son frases sustantivas. En cambio, si tratamos de combinar determinantes con palabras que no son sustantivos, veremos
que no podemos formar frases sustantivas:
encuentra (VERBO)
seguramente (ADVERBIO)
que (ENLACE)
planeando (GERUNDIO)
32
mi encuentra
algn seguramente
nuestro que
aquel planeando
masculinos
femeninos
actor
mono
edificio
lpiz
problema
Gnero
actriz
mona
casa
perdiz
foto
masculino
femenino
masculinos
el actor
el mono
el edificio
el lpiz
el problema
femeninos
la
la
la
la
la
actor
mono
edificio
lpiz
problema
la
la
la
la
la
actriz
mona
casa
perdiz
foto
el
el
el
el
el
actriz
mona
casa
perdiz
foto
33
la
semana
determinante
femenino
sustantivo
femenino
concuerdan
Nmero
singular
plural
singular
terremoto
cartel
man
caminata
madre
pared
plural
terremotos
carteles
manes
caminatas
madres
paredes
Si el sustantivo termina en
vocal
(excepto , , acentuadas)
se le aade
ejemplos
-s
vocal acentuada ,
o consonante
-es
colmillo
espritu
pap
consom
colmillos
espritus
paps
consoms
man
tab
manes
tabes
pared
lbum
paredes
lbumes
lpiz
perdiz
lapices
perdices
singular
el terremoto
el cartel
el man
la caminata
la madre
la pared
Concordancia
los terremoto
los cartel
los man
las caminata
las madre
las pared
identidad
de gnero
y nmero entre
el sustantivo y
su determinante
plural
los terremotos
los carteles
los manes
las caminatas
las madres
las paredes
el
el
el
la
la
la
terremotos
carteles
manes
caminatas
madres
paredes
Aqu vemos, por ejemplo, cmo el sustantivo terremoto que es masculino y singular forma una frase sustantiva con el artculo el que tambin es masculino y singular. As mismo, el sustantivo paredes femenino y plural forma una frase sustantiva con el artculo las, con el que
concuerda en gnero y nmero.
35
Aparentemente, algunas palabras pueden aceptar los dos tipos de artculo, el masculino y el femenino. En realidad, se trata de dos sustantivos diferentes, uno femenino y
otro masculino. As, por ejemplo, la palabra clera, cuando es un sustantivo masculino, se combina con el artculo el y cuando es uno femenino, se combina con el artculo la. Son dos sustantivos de dos gneros distintos y con distinto significado.
el
la
masculino
femenino
Aqu hay ejemplos de otras palabras que pertenecen a este mismo tipo:
masculino
el corte (el filo, la lesin)
el cura (el sacerdote)
femenino
la corte (el juzgado)
la cura (el remedio, la medicina)
Cuando los sustantivos femeninos empiezan con el sonido a acentuado, no llevan el artculo la sino el artculo el. As, el sustantivo guila es femenino, pero se dice el guila.
Cuando se usa en plural, va acompaado del artculo las.
la guila
el guila
las guilas
Los siguientes son algunos ejemplos de otras palabras de este mismo tipo:
la aula
la alma
la rea
el aula
el alma
el rea
Los sustantivos que terminan en s, x o t presentan una forma nica, tanto para el singular como para el plural. A continuacin, algunos ejemplos de sustantivos de ese tipo:
singular
la crisis
el trax
el dficit
plural
las crisis
los trax
los dficit
Otros sustantivos slo se usan en plural; no tienen una forma para el singular. Aqu hay
algunos ejemplos:
los vveres
las afueras
los anales
las exequias
Aunque, como vimos, por lo general el singular corresponde a una entidad y el plural
a ms de una, hay sustantivos que estando en singular se refieren a varios objetos o
eventos. Estos, llamados SUSTANTIVOS COLECTIVOS, tambin pueden aparecer en plural.
la camada (varios cachorros)
36
las aulas
las almas
las reas
Por otro lado, hay sustantivos que, aun estando en plural, se refieren a un solo objeto
o evento. Estos son algunos ejemplos:
las tijeras (un instrumento)
Como vimos en la introduccin, no en todas partes de nuestro pas se habla el castellano de la misma manera. En efecto, dependiendo de su lugar de procedencia o de si el castellano es su primera o segunda
lengua, los hablantes presentan diferencias al usar este idioma. Las distintas maneras de hablar son las
distintas variedades regionales. A continuacin, sealamos algunos rasgos de estas variedades en lo que
toca a la concordancia:
En algunas partes de nuestro pas se dice la calor, es decir, se considera a ese sustantivo como femenino; sin embargo, en castellano estndar calor es masculino.
variedades regionales
la calor
el sartn
variedad estndar
el calor
la sartn
Ya sabemos que el gnero de los sustantivos es arbitrario. Por ello, los hablantes de castellano como segunda lengua encuentran difcil recordar el gnero de la enorme cantidad de sustantivos que deben memorizar.
Esto puede traer como consecuencia la DISCORDANCIA en la construccin de frases sustantivas, es decir, la no
coincidencia del gnero del sustantivo y del determinante. Por ejemplo, un hablante que recin empieza a
construir frases sustantivas suele decir el papel o la papel, o decir el pared o la pared. Hay que tomar en
cuenta que esta inestabilidad en la concordancia es un fenmeno normal y esperable en los aprendices de
un segundo idioma. As, por ejemplo, un hablante de ingls que aprende castellano suele decir la problema
en lugar de el problema, o un hablante de castellano que aprende alemn encuentra dificultad en recordar
a cul de los tres gneros de ese idioma (masculino, femenino o neutro) pertenecen los sustantivos.
variedad estndar
dos hijos
bastantes personas
todas las papas
37
3.1 El artculo
Existen dos tipos de artculos: los determinados y los indeterminados.
Los ARTCULOS DETERMINADOS se utilizan en una frase sustantiva para hablar
de una ENTIDAD ESPECFICA e IDENTIFICADA POR EL OYENTE. Una entidad especfica es una entidad particular que el hablante tiene en mente cuando
construye la oracin; se trata de una entidad determinada y no de una
cualquiera. Por otro lado, una entidad identificada por el oyente es una
entidad que el hablante considera que el oyente conoce o identifica de
alguna manera. Por ejemplo, podemos utilizar la expresin
Artculo
determinado
se usa para hablar
de entidades
especficas e
identificadas
por el oyente
indeterminado. Si pensramos que el oyente pudiera identificarlos, usaramos los artculos determinados, como en el siguiente ejemplo:
Los artculos indeterminados tambin se utilizan para hablar de entidades no especficas, como lo muestra el siguiente ejemplo:
Artculo
indeterminado
se usa para hablar
de entidades
no identificadas
por el oyente
plural
ejemplos
masculino
el
los
femenino
la
las
Artculos indeterminados
singular
plural
ejemplos
masculino
un
unos
femenino
una
unas
39
En algunos casos los sustantivos propios pueden incluir un artculo determinado, como en la ciudad llamada La Paz o el pas El Salvador.
el Nilo
el Rmac
el Per
la Argentina
el Everest
los Andes
Asimismo, se puede emplear artculos determinados ante apellidos de mujeres famosas o ante el nombre de una familia:
la Chvez
la Moyano
40
sustantivo comn
to
gato
pas
ciudad
ro
los Rodrguez
los Martnez
En el castellano estndar no se usan los artculos determinados antes de los nombres de pila;
sin embargo, es un uso muy frecuente en algunas variedades regionales.
variedades regionales
Anoche la Juana y el Pedro me visitaron.
variedad estndar
Anoche Juana y Pedro me visitaron.
3.2 El demostrativo
Demostrativo
Utilizamos los demostrativos en combinacin con los sustantivos para
hablar de una entidad especfica e identificada por el oyente (como hacemos con los artculos determinados); pero, adems, los demostrativos
indican distancia de dicha entidad con respecto a los interlocutores. Si
nos referimos a un objeto o evento cercano a nosotros, utilizamos el
demostrativo este (o sus respectivas formas femeninas y plurales).
se usa para
indicar distancia
de una entidad
con respecto
al hablante o
al oyente
Cercano al hablante
singular
plural
ejemplos
masculino
este
estos
femenino
esta
estas
plural
ejemplos
masculino
ese
esos
femenino
esa
esas
41
ejemplos
plural
masculino
aquel
aquellos
femenino
aquella
aquellas
Como lo muestran los ejemplos, los demostrativos, al igual que los artculos, preceden al sustantivo y concuerdan con l en gnero y nmero.
3.3 El posesivo
Posesivo
se usa para
indicar diferentes
relaciones
entre una
entidad y
las personas
del discurso
tus
lpices
determinante
posesivo
sustantivo
posedo
Indica que el POSEEDOR
es el oyente
42
mi
plural
mis
ejemplos
plural
tu
tus
ejemplos
El primer ejemplo ilustra la relacin de parentesco entre el oyente (representado por el determinante tu) y su hermano; el segundo ilustra la relacin de experiencia entre el oyente y sus sentimientos.
Cuando el poseedor no es el hablante ni el oyente, el determinante posesivo es su o sus:
El poseedor no es ni el hablante ni el oyente
singular
masculino y femenino
su
plural
sus
ejemplos
plural
ejemplos
masculino
nuestro
nuestros
femenino
nuestra
nuestras
43
su
plural
sus
ejemplos
En estos ejemplos la relacin de posesin puede ser entre los objetos referidos y dos o ms oyentes (digamos, los alumnos que atienden una
clase) o un oyente y alguien ausente (digamos, el oyente y su hermano
que est de viaje).
Por ltimo, para establecer relaciones entre una entidad y poseedores
que no son ni el hablante ni el oyente, se emplea los determinantes posesivos su y sus:
Los poseedores no son ni el hablante ni el oyente
singular
masculino y femenino
su
plural
sus
ejemplos
En el primer ejemplo, el viaje es realizado por poseedores que no incluyen ni al hablante ni al oyente (digamos, una familia); similarmente, en el
segundo ejemplo, las ollas pertenecen a un grupo de poseedores en el
que no estn ni el hablante ni el oyente.
Hemos visto que cuando el poseedor es el oyente, se utiliza el determinante posesivo tu o tus. Sin embargo, cuando el oyente es una persona a la que se le trata con respeto por ser mayor o porque se le considera de mayor jerarqua en algn sentido, en la variedad estndar se utiliza el determinante posesivo su o sus.
En algunas variedades regionales no se suele utilizar esta forma DEFERENCIAL del posesivo para referirse al
oyente y, en su lugar, se usa simplemente tu o tus.
variedades regionales
Doctor, no puedo ir a tu consulta.
Gracias por tu libro, profesor.
variedad estndar
Doctor, no puedo ir a su consulta.
Gracias por su libro, profesor.
De manera similar a como se hace en otras lenguas, en algunas variedades regionales de castellano se usan
determinantes posesivos con sustantivos que indican partes del cuerpo (posesin inalienable) o prendas de
vestir. Sin embargo, en el castellano estndar, para evitar la repeticin del poseedor, que ya aparece sea-
44
lado por las palabras me, te y se, se prefiere usar el artculo determinado en lugar del posesivo. A continuacin aparecen algunos ejemplos:
variedades regionales
Me duele mi cabeza.
Te has golpeado tu brazo?
Mara se ha ensuciado su falda.
variedad estndar
Me duele la cabeza.
Te has golpeado el brazo?
Mara se ha ensuciado la falda.
En algunas variedades regionales, se utilizan frases sustantivas que presentan un determinante posesivo antes del sustantivo y otro despus. En el castellano estndar, sin embargo, no se emplea este tipo de construcciones. Aqu un ejemplo:
variedades regionales
tu casa tuya
variedad estndar
tu casa
3.4 El indefinido
Indefinido
se usa para
indicar cantidad
poco precisa
de una entidad
algn
bastante
cierto
cualquier
dems
demasiado
mucho
ningn
otro
poco
tanto
todo
varios
algn invitado
ningn examen
cierta persona
cualquier frase
muchos profesores
otros lugares
demasiadas piedras
pocas figuras
45
3.5 El numeral
Numeral
se usa para
indicar cantidad
exacta de una
entidad
ambos
un
dos
tres
quince
veintisis
treinta y uno
cien
trescientos
mil seiscientos
Las siguientes frases sustantivas estn formadas por un numeral (modificador) y un sustantivo (ncleo):
dos serpientes
cuatrocientas toneladas
Aunque los determinantes aparecen normalmente antes del sustantivo, los demostrativos y posesivos tambin pueden aparecer despus del sustantivo si otro determinante lo precede:
el individuo este
Cuando los determinantes mi, tu, su van despus de un sustantivo, toman las formas
mo/a, tuyo/a y suyo/a.
46
Los determinantes indefinidos todos y dems tienen un uso especial en relacin con
sus posibilidades combinatorias. El primero de ellos puede usarse en singular, como
los dems determinantes: todo auqunido, pero en plural debe usarse seguido del artculo determinado: todos los auqunidos. Por su parte, el indefinido dems tampoco
puede usarse sin el artculo determinado en plural, el mismo que debe colocarse antes del indefinido: los dems profesores.
El numeral ambos constituye un caso especial, ya que es un numeral que no se puede usar con el artculo determinado, pues ya incorpora el sentido especfico de este:
ambos acompaantes = los dos acompaantes
47
4. La frase preposicional
Preposicin
categora
gramatical que
funciona como
ncleo de
la frase
preposicional
Las frases sustantivas como las estudiadas, formadas por un determinante y un sustantivo, pueden combinarse con una preposicin y formar
FRASES PREPOSICIONALES. Estas frases tienen por ncleo a una PREPOSICIN
de la que depende la frase sustantiva, que funciona como su modificador. Un ejemplo de esta forma de construccin aparece a continuacin.
frase preposicional
de
mi infancia
preposicin
ncleo
frase sustantivo
modificador
a
ante
bajo
como
con
contra
de
desde
durante
en
entre
hacia
hasta
mediante
para
por
segn
sin
sobre
tras
48
Adems de estas preposiciones, hay otras formadas por ms de una palabra. El siguiente cuadro presenta algunas de las ms usadas:
Preposiciones de ms de una palabra
acerca de
a favor de
de acuerdo con
debajo de
delante de
detrs de
en contra de
en medio de
en torno de
junto a
Igual que con las preposiciones de una palabra, podemos construir frases preposicionales que tengan como ncleo una preposicin de ms
de una palabra. A continuacin, aparecen algunos ejemplos:
junto a tu casa
a favor de la propuesta
en torno de aquel tema
de acuerdo con mis amigos
detrs de esa persona
acerca de muchos asuntos
Roles
instrumento
destino
compaa
origen
lugar
posesin
causa
direccin
finalidad
ausencia
tema
etc.
49
frase sustantiva
un
AMIGO
de mi infancia
determinante
modificador
sustantivo
ncleo
frase preposicional
modificador
mi CAMISA a rayas
un ARMARIO bajo esa escalera
el VIAJE hacia la selva
demasiadas HISTORIAS de piratas
tu DECLARACIN ante tres periodistas
esa SONRISA de mi madre
la LECTURA durante las vacaciones
un ENFRENTAMIENTO contra un ladrn
50
Hemos visto que las preposiciones proporcionan informacin sobre el rol que cumple la frase sustantiva que funciona como su modificador. Sin embargo, en algunas variedades regionales no aparece una preposicin si la interpretacin de la frase sustantiva es suficientemente clara. Esto no ocurre en la variedad estndar, como se
muestra a continuacin:
variedades regionales
Si puedo, voy tu casa.
Viajamos esa fecha.
variedad estndar
Si puedo, voy a tu casa.
Viajamos en esa fecha.
En el primer ejemplo, no se ha utilizado la preposicin a, que indica que tu casa se interpreta como DESTINO,
porque el verbo voy y la frase tu casa no dejan duda de la interpretacin adecuada. Asimismo, en el segundo ejemplo, la frase esa fecha indica que se trata de un TIEMPO determinado, por lo que no se utiliza la preposicin en.
Tambin hemos visto que los posesivos son determinantes que pueden indicar posesin o pertenencia. En
castellano hay otra manera de indicar esta relacin: a travs de una frase preposicional. Si, por ejemplo, hablamos de la vecina, la frase su sonrisa es equivalente a la siguiente construccin:
frase preposicional
la
sonrisa
posedo
de
la vecina
poseedor
En muchas regiones del Per, la pertenencia se indica doblemente. En el castellano estndar, en cambio, no se marca
dos veces la relacin de posesin; por ello, si se utiliza la frase preposicional que expresa al poseedor, ya no se usa
el determinante posesivo.
variedades regionales
su sonrisa de la vecina
variedad estndar
la sonrisa de la vecina
Asimismo, en algunas variedades regionales, la frase preposicional aparece primero en la construccin posesiva.
Esto no ocurre en el castellano estndar, pues la frase preposicional va siempre despus del sustantivo.
variedades regionales
de la vecina su sonrisa
variedad estndar
la sonrisa de la vecina
Otra forma que no aparece en el castellano estndar es el uso de las frases de m, de ti para indicar pertenencia.
variedades regionales
la casa de m
los tiles de ti
El lapicero es de m.
variedad estndar
mi casa
tus tiles
Es mi lapicero.
51
5. La frase adjetiva
Adjetivo
categora
gramtical que
depende del
sustantivo y se
ordena antes o
despus de l
En los ejemplos anteriores, vemos cmo en una frase sustantiva el adjetivo temible puede ordenarse antes o despus del sustantivo bandido,
que es el ncleo. Tambin podemos observar que el determinante precede al adjetivo. Las frases sustantivas siguientes estn formadas por
determinantes, SUSTANTIVOS y adjetivos (algunos anteceden al sustantivo
y otros van postpuestos).
una cordial SONRISA
tres CINTAS azules
esa MESA redonda
el brumoso HORIZONTE
muchos GUISOS picantes
aquella SUPERFICIE rugosa
Significado
del adjetivo
indica estados
o caractersticas
de una entidad
Como puede verse en estos ejemplos, los adjetivos sealan cmo son
o estn las entidades referidas por los sustantivos. As, los adjetivos
azules, brumoso y redonda se refieren a cualidades fsicas de los objetos, perceptibles por la vista; el adjetivo perfumados, a una caracterstica perceptible por el olfato; picante, a una perceptible por el gusto; rugosa, a una perceptible por el tacto; y melodiosa, a otra perceptible por
el odo. Por su parte, los adjetivos honesto e irrespetuoso se refieren a
caractersticas morales; desdichadas y cordial dan informacin sobre
rasgos psicolgicos o del carcter de las personas. De otro lado, el adjetivo inservible indica la ausencia de una cualidad.
A los adjetivos que acabamos de examinar se les conoce, por su significado, como ADJETIVOS CALIFICATIVOS. Adems de este tipo de adjetivos,
hay otros, llamados ORDINALES, que indican orden, como en el caso de
el primer puesto, el quinto aniversario, el profesor anterior o el ltimo
libro. Hay otros adjetivos, llamados GENTILICIOS, que sealan la proce-
52
el viento sureo
aquel animal alado
unos tenedores plsticos
femenino
masculino
singular
mono travieso
mona traviesa
plural
monos traviesos
monas traviesas
frase adjetiva
muy
cansado
adverbio
modificador
adjetivo
ncleo
53
Aqu vemos otros ejemplos de frases adjetivas formadas por un adverbio como modificador acompaando a un ncleo adjetivo.
Categoras
variables
demasiado llena
poco provechoso
increblemente perspicaces
sustantivo
determinante
adjetivo
verbo
pronombre
Como se ve, el adverbio y el adjetivo no concuerdan en gnero ni nmero: aunque el adjetivo s aparece en FORMAS VARIABLES (llena, provechoso, perspicaces), el adverbio tiene una FORMA INVARIABLE. Por esa razn, se dice, por ejemplo, una revista medio aburrida y no una revista media aburrida.
Categoras
invariables
En otros casos, se emplean frases preposicionales como modificadores para construir frases adjetivas. Eso quiere decir que la frase preposicional depende del adjetivo, que es su ncleo.
adverbio
preposicin
enlace
frase adjetiva
cansado
de la rutina
adjetivo
ncleo
frase preposicional
modificador
54
una
mesa
de madera
determinante
modificador
sustantivo
ncleo
frase preposicional
modificador
frase adjetiva
modificador
tres locos
tu amiga
Estas tres frases sustantivas tienen como ncleo a los sustantivos peruanos, locos
y amiga, respectivamente. Tratemos ahora de explicar cul es la diferencia entre
las frases anteriores y las siguientes:
esos equipos peruanos
la mano amiga
En el segundo grupo de frases, las palabras peruanos, locos y amiga no son ncleo de toda la frase; ms bien son modificadores de los sustantivos equipos, automovilistas y mano, que son los ncleos de esas frases sustantivas. As, se muestra con claridad la principal caracterstica de los adjetivos: su dependencia de un
ncleo sustantivo en una frase sustantiva. De esta manera, las estructuras de las
frases sustantivas esos peruanos y equipos peruanos son las siguientes:
esos
determinante
modificador
peruanos
sustantivo
ncleo
equipos
sustantivo
ncleo
peruanos
adjetivo
modificador
Los adjetivos pueden servir de base para la formacin de nuevas palabras si se les
aade AFIJOS (PREFIJOS si van delante del adjetivo; SUFIJOS si van despus). Los prefijos
aaden ciertos matices de significado a las caractersticas expresadas por los adjetivos. Por ejemplo:
in + til = intil
adverbios
til + mente = tilmente
corts + mente = cortsmente
55
un corredor veloz
Grado comparativo
de superioridad
de igualdad
de inferioridad
Grado superlativo
expresa la cualidad
en grado alto
un corredor velocsimo
un corredor muy / tan / sumamente veloz
Algunos adjetivos tienen una forma propia para el comparativo de superioridad y para
el superlativo.
positivo
bueno
malo
grande
pequeo
alto
bajo
superlativo
ptimo
psimo
mximo
mnimo
supremo
nfimo
Otros adjetivos construyen sus superlativos con el sufijo rrimo en lugar de -simo.
Aqu hay ejemplos de ese tipo de palabras.
positivo
clebre
acre
msero
pobre
56
comparativo
mejor
peor
mayor
menor
superior
inferior
superlativo
celebrrimo
acrrimo
misrrimo
pauprrimo / pobrsimo
superlativo
antiqusimo
fortsimo
grossimo
crudelsimo
sapientsimo
Al igual que con los determinantes, en algunas variedades regionales, sobre todo en las adquisicionales, encontramos discordancia de gnero y nmero entre el sustantivo y el adjetivo que funciona como su modificador. Como acabamos de ver, en la variedad estndar, la concordancia es obligatoria entre estos elementos.
variedades regionales
una bicicleta bonito
tres toros muy bravo
Aunque en el castellano estndar el adjetivo puede colocarse antes o despus del sustantivo, lo ms usual
es que aparezca despus. En cambio, en el habla de los bilinges quechua-castellano lo ms usual es que
aparezca antes:
variedades regionales
esa lanuda oveja
un rojo carro
variedad estndar
una bicicleta bonita
tres toros muy bravos
variedad estndar
esa oveja lanuda
un carro rojo
En algunas regiones de nuestro pas, el grado superlativo se indica doblemente con el sufijo simo y con un adverbio. Esta forma de hablar no es considerada adecuada en el castellano estndar, segn el cual se usa el sufijo o el adverbio, pero no ambos.
variedades regionales
muy elegantsimo
sumamente interesantsimo
variedad estndar
elegantsimo / muy elegante
interesantsimo/ sumamente interesante
57
ARTCULOS
DEMOSTRATIVOS
POSESIVOS
INDEFINIDOS
NUMERALES
El ncleo sustantivo puede combinarse tambin con ADJETIVOS o con FRASES ADJETIVAS. La
condicin para que el determinante o el adjetivo se combinen con el sustantivo en una frase sustantiva es que se respete la CONCORDANCIA: el determinante, el adjetivo y el sustantivo,
que son CATEGORAS VARIABLES, deben ser del mismo GNERO (MASCULINO o FEMENINO) y NMERO
(SINGULAR o PLURAL). En la formacin de frases adjetivas, se pueden utilizar ADVERBIOS o FRASES PREPOSICIONALES. Estas ltimas se forman combinando una PREPOSICIN con un sustantivo o una frase sustantiva; las frases preposicionales pueden funcionar como modificadores
de sustantivos o adjetivos en frases sustantivas o adjetivas, respectivamente.
Los ejemplos siguientes nos muestran la gran capacidad de combinacin de frases que tiene el idioma:
58
mi
mi
mi
mi
mi
amigo
recordado amigo
amigo de la infancia
recordado amigo de la infancia
muy recordado amigo de la infancia
7. Ejercicios
1. Encuentra y subraya en el texto siguiente los sustantivos.
En las guerras, los factores tcnicos resultan extraordinariamente importantes. De esa manera, quien inventa y utiliza un arma nueva muy a menudo
consigue una victoria. Por ejemplo, durante la gran guerra de 1939 a 1945,
los principales beligerantes desarrollaron muchas innovaciones. Los alemanes cumplieron un papel importante, aunque no culminaron algunas investigaciones (como la bomba atmica). Inglaterra desarroll algunos procedimientos nuevos para detectar los barcos y aviones enemigos, como el sonar
y el radar, y los soviticos hicieron muchos avances en artillera pesada. Pero la bomba atmica de los americanos, aunque lamentable, result ser el ingenio ms definitivo.
2. Completa los sustantivos que faltan y luego subraya las frases sustantivas resultantes.
a.
b.
c.
d.
e.
Un
Un
Un
Un
Un
tiles escolares
pjaros
utensilios de cocina
animales salvajes
plantas alimenticias
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......
......
......
......
......
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
59
varones
mujeres
cerros
ros
pueblos
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6. Encuentra las frases sustantivas. Luego, marca el ncleo e indica su gnero y nmero. Finalmente, subraya los determinantes y seala de qu clase son (artculo,
demostrativo, posesivo, indefinido o numeral).
a. En una espantosa noche invernal, el cielo furioso pareca querer acabar con
la sufrida tierra.
b. Al salir de la casa, mientras cruzaba la calle para dirigirme al paradero del
mnibus, vi un gran gento.
c. Haba muchos carros de la polica y se poda or la sirena de una ambulancia.
d. La multitud de curiosos siempre estorbaba a los policas en su trabajo.
e. Yo iba ordenando mentalmente la informacin: sobre ese tema haba reunido muchos datos en la biblioteca de mi barrio.
f. En los peridicos haba logrado leer la noticia completa.
g. Despus de la cena, nuestro padre nos hablaba de sus casos, pero sin darnos muchos detalles.
h. Cuando aquella noche le pregunt a mi madre sobre el suceso de la maana, me mir preocupada.
i. Un hombre desconocido intent entrar a la fuerza en el museo.
j. En la esquina del museo, tres hombres bajaron de una camioneta roja y le
dispararon al hombre desconocido.
60
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agravante
aguamarina
aguarrs
alumbre
apendicitis
apcope
armazn
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spid
atenuante
avestruz
caparazn
comezn
cortaplumas
currculo
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dnamo
ndole
memorando
odre
pus
sartn
tesn
.el.
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
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.
clave
.instrumento
. . . . . . . . . . .musical
......
cometa . . . . . . . . . . . . . . . . . .
doblez
..................
chinche . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . .
orden
..................
parte
..................
pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . .
pez
..................
radio
..................
vista
..................
lente
..................
.
.
.
.
.
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.
clave .cdigo
. . . . . .secreto
..............
cometa
...................
doblez
...................
chinche . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
orden
...................
parte
...................
pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pez
...................
radio
...................
vista
...................
lente
...................
.la. .
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
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. .los
. . . . prefectos
.........
coche . .
comisara
aro . . . . .
aj . . . . .
misin . .
.
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......
......
......
......
......
f.
g.
h.
i.
j.
.
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reloj . .
rbol .
pez . .
pie . . .
militar
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........
........
........
........
........
bajo
con
para
contra
por
de
sin
en
61
12. Seala los adjetivos de las frases sustantivas siguientes. Luego construye una frase adjetiva aadindole adverbios o frases preposicionales al adjetivo.
boca .demasiado
. . . . . . . grande
boca grande
a.
b.
c.
d.
bicicleta sucia
cielo sereno
escalera empinada
escritorio ordenado
e.
f.
g.
h.
perro cansado
pies menudos
pmulos salientes
servilletas manchadas
13. En las frases sustantivas del ejercicio anterior, antepn al sustantivo un determinante y otro adjetivo.
.esa
. . .perfecta
. . . . . . boca grande
e. hierro
f. hormigas
g. loro
h. dientes
i. raz
j. ciudades
k. campanas
l. papas
m. vboras
n. maestros
16. Construye un adjetivo derivndolo de un sustantivo. Luego usa ese adjetivo para
formar una frase sustantiva.
historia
a. nacin
b. mentira
62
. .histrico
........
c. gramtica
d. victoria
debate
. . . . . .histrico
.......
e. tringulo
f. horror
g. orgullo
h. geografa
i. patria
j. lujo
17. Indica las tres formas comparativas de los siguientes adjetivos positivos.
positivo: dulce
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
comparativo de superioridad: . ms
. . . . dulce
. . . . .que
....
comparativo de igualdad:
tan
dulce
como
..............
comparativo de inferioridad: . menos
. . . . . .dulce
. . . . .que
..
sonora . . . . . . . . . . . .
fieles . . . . . . . . . . . . . .
mansas . . . . . . . . . . . .
valiente . . . . . . . . . . . .
profunda . . . . . . . . . . .
malo . . . . . . . . . . . . . .
rpidas . . . . . . . . . . . .
frondosos . . . . . . . . . .
.
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..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
18. Construye ahora diferentes superlativos con los adjetivos del ejercicio anterior.
positivo: dulce
superlativos: .dulcsimo,
. . . . . . . . .extremadamente
. . . . . . . . . . . . . .dulce
.....
a. artculo + sustantivo
. los
. . .ciudadanos
........................
b. posesivo + adjetivo + sustantivo
. nuestras
. . . . . . . .antiguas
. . . . . . . .vecinas
...........
. tres
. . . .estudiantes
. . . . . . . . . .muy
. . . .traviesos
.........
63
21. Completa el siguiente dilogo utilizando los posesivos que corresponden con lo
representado en los esquemas.
Pedro: S que tienes examen maana; por
eso, te traje ....... apuntes de clase. Tal
vez te sirvan.
Juan: Muchas gracias.
Pedro: Y te acuerdas de que dejaste .......
libros en mi casa?
Tambin te los traje para que estudies.
Juan: Piensas en todo. Otra vez, muchas gracias. Conseguiste los cuadernos de
Jos?
Pedro: Por supuesto. Fui a ...... casa y los traje.
64
Pedro es el poseedor de
los apuntes
Juan es el poseedor de
los libros.
Jos es el poseedor de
la casa.
Introduccin
En el captulo anterior hemos visto que al hablar o escribir construimos
diversos tipos de frases a partir de reglas o patrones de construccin.
Los hablantes sabemos construir frases sustantivas, frases adjetivas y
frases preposicionales combinando diferentes categoras o tipos de palabras segn lo que queremos comunicar.
En este captulo estudiaremos una frase nueva: la frase oracional simple
o, sencillamente, la ORACIN SIMPLE. Este tipo de frase resulta de la COMBINACIN DE UN SUSTANTIVO PROPIO O UNA FRASE SUSTANTIVA Y UNA FRASE VERBAL.
Al ser la unin de dos frases, la oracin simple NO TIENE NCLEO. A continuacin, se presenta algunos ejemplos de oraciones simples.
sustantivo propio o
frase sustantiva
Mara
Tres amigos
Ciertas plantas
combinacin
de un sustantivo
propio o una
frase sustantiva y
una frase verbal
frase verbal
frase verbal
Oracin
simple
sustantivo propio o
frase sustantiva
Juan.
estos libros.
Significado
de una
oracin simple
descripcin
de una situacin
En otros casos, el sustantivo propio o la frase sustantiva pueden aparecer dividiendo en dos a la frase verbal:
frase verbal
sustantivo propio o
frase sustantiva
frase verbal
Benito
unos parientes
a su esposa.
visitaron a mi esposa.
Aunque el orden de los componentes de la oracin simple vare, su interpretacin consiste en la descripcin de una situacin. As, en la oracin Ayer lleg tardsimo Juan, se describe una situacin en la que el personaje principal es un hombre llamado Juan, que el da anterior a que el
hablante produjera la oracin lleg bastante tarde a algn lugar no mencionado en la misma. Por ltimo, la oracin La otra noche unos parientes
visitaron a mi esposa describe una situacin que podramos calificar como una visita: se afirma que cierta noche pasada unos parientes fueron
a ver a la esposa de quien produce la oracin.
En la siguiente seccin, examinamos la estructura de la frase verbal, es
decir, su ncleo y sus modificadores. En la seccin 2, estudiamos las relaciones entre los dos componentes de la oracin simple y, en la seccin 3, revisamos en detalle las diferentes funciones de los modificadores del verbo.
68
1. La frase verbal
Las FRASES VERBALES se construyen combinando un VERBO con diferentes
tipos de modificadores. A continuacin, se presenta un ejemplo de frase
verbal constituida por un verbo como ncleo acompaado de una frase
preposicional que funciona como su modificador:
frase verbal
saludamos
verbo
ncleo
Verbo
categora
gramatical que
funciona como
ncleo de la
frase verbal
a una amiga
frase preposicional
modificador
nunca
llegaron
adverbio
modificador
verbo
ncleo
Significado
del verbo
representa
acciones,
sentimientos,
sensaciones,
procesos mentales
o fsicos, estados,
etc.
Adems del significado propio que puede tener cada verbo, esta categora tambin nos permite expresar el tiempo en el que ocurre, ocurri u
ocurrir la situacin descrita por la oracin simple. Para ello, el verbo
adopta formas diferentes, como se ilustra con los siguientes ejemplos:
El alumno escribe una excelente composicin.
El alumno escribi una excelente composicin.
El alumno escribir una excelente composicin.
69
En la primera oracin, el verbo escribir toma la forma escribe, para expresar que la situacin descrita (es decir, la redaccin de una composicin por parte del alumno) ocurre en el mismo momento en que se produce la oracin. En la segunda oracin, la forma escribi expresa que la
situacin descrita ocurri en un tiempo anterior a la produccin de la
oracin y, en la tercera, la forma escribir sirve para expresar que la situacin todava no ha acontecido, sino que ocurrir en un momento posterior a la enunciacin de la oracin. En el captulo 5, veremos en detalle las diferentes formas que puede adoptar un verbo para expresar diversos tiempos.
adverbio
frase adverbial
sustantivo
frase sustantiva
adjetivo
frase adjetiva
frase
preposicional
En una frase verbal, el verbo puede estar acompaado de diferentes categoras y frases. Como vimos antes, las frases preposicionales pueden
funcionar como modificadores del verbo; a continuacin, aparecen
otros ejemplos de frases verbales formadas por un VERBO y una frase
preposicional:
bajo la lluvia
REAS con mucha efusividad
LLEGASTE en cinco minutos
por su partida
sobre la mesa
sin su familia
CAMINBAMOS
LLOR
BAILARON
VIVA
y un
piedras
COMPRASTE
RECOG
CONSTRUYERON
VERBO
SOLUCION
su casa
muchos problemas
REGRES
oculta
ERES terriblemente cruel
SALI tan contenta
PERMANECI
Por ltimo, los verbos tambin pueden aparecer combinados con adverbios o frases adverbiales, que se estudian en el siguiente punto.
70
categora
gramatical que
funciona como
ncleo de la frase
adverbial o como
modificador de
un verbo, un
adjetivo u otro
adverbio
Adverbios
ahora - anoche - anteayer - antes - an - ayer - despus entonces - hoy - jams - luego - maana - nunca - pronto siempre - tarde - temprano - todava - ya
tiempo
abajo - ac - (a)delante - (a)dentro - (a)fuera - ah - all - all aqu - arriba - atrs - cerca - detrs - encima - lejos
lugar
modo
algo - apenas - bastante - casi - demasiado - ms - menos mucho - muy - nada - poco - solo - tan - tanto
cantidad
acaso - quiz
duda
s - tambin
afirmacin
no - tampoco
negacin
Adems de estos adverbios formados por una sola palabra, existen algunos conformados por dos o ms. A continuacin, aparecen los ms
usuales:
Adverbios de ms de una palabra
a
a
a
a
a
a
gusto
mares
medias
menudo
propsito
sabiendas
al revs
de casualidad
de vez en cuando
en seguida
en serio
ms o menos
mientras tanto
poco a poco
por doquier
por fin
por poco
tal vez
71
lejos
de mi casa
adverbio
ncleo
frase preposicional
modificador
ENCIMA
de la mesa
FUERA
del instituto
ms
extremadamente
adverbio
modificador
ARRIBA
CERCA
adverbio
ncleo
de aquella montaa
de este lugar
frase preposicional
modificador
Las frases adverbiales, al igual que los adverbios solos, pueden combinarse con verbos para formar frases verbales. El siguiente ejemplo
muestra una frase verbal formada por el ncleo verbal vivimos y dos
modificadores: el adverbio no, que antecede al verbo, y la frase adverbial muy lejos de este lugar:
no
VIVIMOS
adverbio
modificador
verbo
ncleo
frase adverbial
modificador
72
siempre
CONSEGUIMOS
muy barata
adverbio
modificador
verbo
ncleo
frase adjetiva
modificador
esta fruta
frase sustantiva
modificador
en el mercado
frase preposicional
modificador
ms estudiosos
frase adjetiva
modificador
ALUMNOS
sustantivo
ncleo
Dado que hay una frase adjetiva, debemos examinar si su ncleo est antecedido
por un modificador, pues si lo est, este es un adverbio. Efectivamente, la frase ms
estudiosos est formada por el adjetivo estudiosos y el adverbio ms.
Por otra parte, la estructura de la frase verbal es la siguiente:
siempre
adverbio
modificador
ESCUCHAN
verbo
ncleo
la clase
frase sustantiva
modificador
muy atentamente
frase adverbial
modificador
poco siempre
ese siempre
tres siempres
tus siempres
tiza siempre
momento siempre
ventanas siempre
discurso siempre
73
En algunas variedades regionales se utiliza la frase adverbial ms antes para indicar anterioridad. Esta frase
no se utiliza en la variedad estndar pues se considera redundante ya que el adverbio antes por s solo expresa este significado.
variedades regionales
Yo llegu ms antes que t.
Es comn escuchar en nuestro castellano las frases en aqu o en all. En el castellano estndar, sin embargo, no se utiliza la preposicin acompaando a estos adverbios, pues estos portan el significado de lugar
que tambin tiene la preposicin en.
variedades regionales
En aqu vi ese libro.
La profesora dej su cuaderno en all.
variedad estndar
El Presidente viaj (tambin) con su esposa.
Com una carne con papa.
Los adverbios siempre y tambin se utilizan en algunas variedades regionales junto con el adverbio no; la variedad estndar prefiere el uso de los adverbios de significado equivalente nunca y tampoco, respectivamente.
variedades regionales
Ese funcionario siempre no viene a tiempo.
Mi amigo tambin no puede ir.
variedad estndar
Asaltaron a Mara delante de ti.
Haba dos personas detrs de m.
En algunas variedades regionales las frases preposicionales encabezadas por con, que expresan compaa
o acompaamiento, se utilizan con el adverbio ms. El castellano estndar utiliza en casos as el adverbio
tambin o la frase preposicional sola.
variedades regionales
El Presidente viaj con su esposa ms.
Com una carne con papa ms.
variedad estndar
Aqu vi ese libro.
La profesora dej su cuaderno all.
Los adverbios de lugar delante, detrs, debajo, etc. son utilizados, en algunas variedades regionales, como
sustantivos modificados por un posesivo dentro de una frase preposicional encabezada por en. La variedad
estndar no los usa de esta manera.
variedades regionales
Asaltaron a Mara en tu delante.
Haba dos personas en mi detrs.
variedad estndar
Yo llegu antes que t.
variedad estndar
Ese funcionario nunca viene a tiempo.
Mi amigo tampoco puede ir.
En nuestro castellano oral utilizamos mucho las formas noms y pues. Cuando escribimos documentos
acadmicos o formales, es preferible no utilizarlas excesivamente. En lugar de la primera, se pueden usar los
adverbios sencillamente, simplemente o solamente y, en lugar de la segunda, el adverbio evidentemente.
variedades regionales
El mdico sabe lo que hace, pues.
Traje papas noms.
74
variedad estndar
Evidentemente, el mdico sabe lo que hace.
Traje papas solamente.
2. El sujeto y el predicado
Hemos visto que la oracin simple se compone de dos partes, un sustantivo propio o una frase sustantiva y una frase verbal. En la mayora de oraciones simples, cada parte sirve para expresar una informacin diferente:
el sustantivo propio o la frase sustantiva cumplen la funcin significativa
de SUJETO, es decir, la de una EXPRESIN QUE REFIERE A UNA ENTIDAD SOBRE LA
CUAL EL HABLANTE QUIERE COMUNICAR INFORMACIN; la frase verbal, por su parte, cumple la funcin significativa de PREDICADO y expresa justamente LA INFORMACIN QUE SE DICE O PREDICA ACERCA DE LA ENTIDAD REFERIDA.
De esta manera, la ORACIN SIMPLE, es decir, la unin entre sujeto y predicado, representa una situacin en la que la entidad referida por el sujeto desempea algn papel o rol, se encuentra en cierta relacin o se
caracteriza por cierta propiedad, y estos roles, relaciones o propiedades
son expresados por el predicado. Veamos algunos ejemplos:
sujeto
Su hermano
Mi padrino
Pedro
Sujeto
parte de la
oracin que
se refiere a una
entidad sobre
la cual el
hablante quiere
comunicar
informacin
predicado
En el primer ejemplo, el predicado expresa que el sujeto hizo algo, es decir que el sujeto debe ser interpretado como el AGENTE de una accin. En
el segundo ejemplo, el predicado afirma que el sujeto tiene la propiedad
de estar enfermo, es decir que es PORTADOR de cierta caracterstica. Por ltimo, en el tercer ejemplo, lo que afirma el predicado es que el sujeto
siente algo por Mara; en otras palabras, el predicado expresa que el sujeto es EXPERIMENTADOR de un sentimiento y que existe cierta relacin entre l y Mara.
Predicado
parte de la
oracin que
contiene la
informacin
que se afirma
del sujeto
Aunque en este ltimo ejemplo la situacin descrita involucra a dos entidades o personajes, a saber, Pedro y Mara, la manera en que la oracin
representa esta situacin privilegia o pone en primer plano a Pedro, ya
que la oracin principalmente afirma algo de l y el papel de Mara se limita a ser parte de lo que se predica del sujeto. Veamos los siguientes
ejemplos, que ilustran mejor el papel protagnico del sujeto frente a otras
entidades o personajes presentes en la situacin descrita.
Juana vive con Luis.
Luis vive con Juana.
75
2.1 La concordancia
El sujeto y el predicado, sin embargo, no se pueden combinar libremente. Como en el caso de los determinantes, sustantivos y adjetivos, que
examinamos en el captulo anterior, el sujeto y el ncleo de la frase verbal que conforman la oracin simple deben obedecer la regla de CONCORDANCIA DE NMERO Y PERSONA. Veamos algunos ejemplos de concordancia de nmero:
sujeto
predicado
Mi hermano mayor
vive
(singular)
(singular)
en Ayacucho.
concordancia
sujeto
predicado
viven en Ayacucho.
(plural)
(plural)
concordancia
sujeto
predicado
Este cuaderno
es
de Mara.
(singular)
(singular)
concordancia
sujeto
predicado
Estos cuadernos
son
(plural)
(plural)
de Mara.
concordancia
sujeto
predicado
La profesora
redact un informe.
(singular)
(singular)
concordancia
sujeto
predicado
Las profesoras
redactaron un informe.
(plural)
(plural)
concordancia
Por otro lado, el verbo tambin concuerda con el sujeto segn las diferentes personas de la conversacin que este representa. As, de manera similar a los posesivos, los sujetos pueden representar al hablante o
al oyente. En estos casos, el sujeto no es ni un nombre propio ni una
frase sustantiva, sino una categora llamada pronombre (que examinaremos en detalle en el captulo 4). El pronombre que representa al hablante, llamado de PRIMERA PERSONA, es yo y el que representa al oyente, conocido como de SEGUNDA PERSONA, es t. Los siguientes ejemplos
ilustran la concordancia de persona entre el sujeto y el verbo:
sujeto
Pueden
funcionar
como sujetos
sustantivos
propios
frases sustantivas
pronombres
predicado
Yo
soy
(primera)
(primera)
puneo.
concordancia
sujeto
predicado
eres
(segunda)
(segunda)
puneo.
concordancia
77
Como podemos ver, la forma del verbo cambia segn la persona que el
sujeto representa: si el sujeto es yo (es decir, el pronombre de primera
persona), el verbo ser aparece con la forma soy (es decir, con la forma
de primera persona). En cambio, si el sujeto es t (el pronombre de segunda persona), la forma de dicho verbo es eres (la forma verbal de segunda persona).
Ahora bien, los pronombres yo y t, adems de representar a la primera
y a la segunda persona, respectivamente, tambin se caracterizan por tener nmero singular, de manera que la concordancia con el verbo es de
persona y de nmero singular. Esto se ilustra con el siguiente ejemplo:
sujeto
predicado
Yo
estoy
(primera,
singular)
(primera,
singular)
muy feliz.
concordancia
sujeto
predicado
ests
(segunda,
singular)
(segunda,
singular)
muy feliz.
concordancia
En estos ejemplos, las formas estoy y ests del verbo estar concuerdan
con los sujetos yo y t en nmero singular as como en primera persona
y en segunda, respectivamente.
Tambin como en el caso de los posesivos, el sujeto puede representar
al hablante y a alguien ms o al oyente y a alguien ms; en estos casos,
se usan los pronombres nosotros (o nosotras, segn el gnero de los individuos involucrados) y ustedes, respectivamente. El pronombre nosotros (o nosotras) se caracteriza por los rasgos de primera persona y de
nmero plural, y el pronombre ustedes, por los de segunda persona y
nmero plural. Cuando estos pronombres aparecen como sujetos en
una oracin simple, el verbo toma diferentes formas que concuerdan en
nmero y persona con ellos. Aqu aparecen algunos ejemplos que ilustran este uso:
sujeto
predicado
Nosotros
concordancia
78
queremos
(primera,
plural)
(primera,
plural)
sujeto
predicado
Ustedes
quieren
(segunda,
plural)
(segunda,
plural)
concordancia
sujeto
predicado
Nosotras
somos
(primera,
plural)
(primera,
plural)
muy puntuales.
concordancia
sujeto
predicado
Ustedes
son
(segunda,
plural)
(segunda,
plural)
muy puntuales.
concordancia
Como vemos, en estos casos, los verbos que concuerdan con nosotros
o nosotras estn en primera persona y en nmero plural, y los que concuerdan con ustedes estn en segunda persona y en nmero plural.
Cuando el sujeto no es ni el hablante ni el oyente, el verbo tambin toma formas particulares, como vimos en los ejemplos anteriores en los
que los sujetos eran mi hermano mayor / mis hermanos mayores, este
cuaderno / estos cuadernos y la profesora / las profesoras. En estos casos, los verbos aparecen en TERCERA PERSONA y en nmero singular o plural. Adems de las frases sustantivas y de los nombres propios, que se
caracterizan por ser de tercera persona, el castellano cuenta con pronombres que tienen este rasgo: l y ella, que tienen nmero singular, as
como ellos y ellas, que tienen nmero plural.
A continuacin aparece un cuadro que resume la concordancia de nmero y persona entre el sujeto y el verbo. Las diferentes terminaciones
que puede adoptar un verbo se examinan en el captulo 5.
singular
plural
primera
Yo parto.
segunda
T partes.
Ustedes parten.
tercera
l / ella parte.
79
La nia
Las nias
Nosotros
Yo
T
encontr
encontraron
encontramos
encontr
encontraste
un perrito
Como se ve, el reemplazo de la frase sustantiva la nia por otras frases hace que el verbo adopte formas diferentes, lo que indica que dicha frase es el sujeto de la oracin simple. Si reemplazramos la frase un perrito por otras frases sustantivas o pronombres, esto no tendra efecto alguno en la forma del verbo, pues esta depende de la nia, lo que
demuestra que es esta frase sustantiva la que funciona como el sujeto y no la otra.
Una vez identificado el sujeto, sabemos que el resto de la oracin constituye la frase
verbal, que funciona como predicado. Como vimos en la introduccin, el sujeto puede
preceder al predicado (como en los ejemplos anteriores), pero tambin puede aparecer despus de l o dividindolo en dos, como ilustran, respectivamente, los ejemplos
siguientes:
predicado
sujeto
predicado
sujeto
predicado
Sufra
la pobre nia
dolores espantosos.
En cualquier caso, el sujeto siempre determina, por la regla de concordancia, la forma del verbo.
Ahora bien, para reconocer el ncleo del predicado, tambin podemos valernos de
la concordancia. El verbo es la nica categora cuya forma vara cuando se lo combina con sujetos diferentes; por lo tanto, la combinacin con pronombres o nombres
80
propios es una buena prueba para identificar verbos. Por ejemplo, examinemos las palabras escribir, terremoto y feliz para ver cul de ellas es un verbo. Si combinamos escribir
como en el cuadro siguiente, vemos que, con cada persona y en los diferentes nmeros,
esta palabra adopta una forma particular por su terminacin. Este fenmeno, llamado CONJUGACIN, nos muestra que se trata de un verbo.
plural
singular
primera
Yo escribo.
Nosotros/as escribimos.
segunda
T escribes.
Ustedes escriben.
tercera
l / ella escribe.
En cambio, con las palabras terremoto y feliz, no se da esta posibilidad, como lo muestran
los siguientes cuadros:
singular
primera
segunda
tercera
Yo terremoto.
T terremotas.
l / ella terremota.
singular
primera
segunda
tercera
Yo felizo.
T felizas.
l / ella feliza.
plural
Nosotros/as terremotamos.
Ustedes terremotan.
Ellos / ellas terremotan.
plural
Nosotros/as felizamos.
Ustedes felizan.
Ellos / ellas felizan.
Hay frases sustantivas formadas por un sustantivo que significa cantidad (por ejemplo,
montn, mayora) y una frase preposicional. Cuando en una oracin estas construcciones funcionan como sujeto, podemos hacer concordar el verbo del predicado tanto en
singular como en plural, es decir, tanto con el ncleo de la frase sustantiva como con el
sustantivo que aparece dentro de la frase preposicional, como se ilustra a continuacin.
con el sustantivo singular
con el sustantivo plural
La mayora de los peruanos vive en la pobreza.
La mayora de los peruanos viven en la pobreza.
Una gran cantidad de personas march por aqu. Una gran cantidad de personas marcharon por aqu.
81
La variedad de castellano de los bilinges suele presentar concordancia de persona, pero en algunos casos
no de nmero, de manera que podemos encontrar ejemplos como los siguientes:
variedades regionales
Esas personas lee mucho.
Sus parientes viaja frecuentemente.
variedad estndar
Esas personas leen mucho.
Sus parientes viajan frecuentemente.
Hemos visto que en una oracin simple el sujeto se refiere a una entidad de la cual queremos decir algo y que esta informacin la proporciona el predicado. Algunas veces, en el contexto de la conversacin,
resulta claro cul es la entidad de la que queremos predicar informacin. En esos casos es innecesario mencionar explcitamente el sujeto
y basta con pronunciar el predicado. Cuando esto ocurre se dice que
estamos utilizando un SUJETO TCITO o no explcito. Veamos el siguiente
ejemplo:
Qu hizo Manuel anoche?
Visit a Mara.
Como puede verse, por el contexto de la conversacin, es fcil reconocer que el predicado visit a Mara se afirma de Manuel, aunque no se
mencione su nombre. En este caso, la oracin Visit a Mara tiene sujeto tcito.
Adems del contexto, dada la obligatoriedad de la concordancia, la terminacin verbal tambin permite identificar al sujeto tcito. Aqu aparecen otros ejemplos:
82
ST
predicado
Maana
techaremos
la casa.
(primera,
plural)
(primera,
plural)
concordancia
sujeto
predicado
ST
(segunda,
(segunda,
singular)
singular)
concordancia
sujeto
ST
predicado
Quiero
ms sopa.
(primera,
(primera,
singular)
singular)
concordancia
entidad de la
cual el hablante
predica
informacin
83
ve con claridad en las oraciones simples que describen ciertos fenmenos atmsfericos o naturales, como las que aparecen a continuacin:
Ayer graniz durante una hora.
Todos los das amanece a las seis de la maana.
Sujeto
gramatical
elemento que
se combina con
la frase verbal
para formar
una oracin
Debemos notar, no obstante, que aunque en estas oraciones no se predica de ninguna entidad, la forma del verbo es de tercera persona y nmero singular. Lo que ocurre es que las oraciones impersonales tienen
un sujeto tcito en tercera persona y nmero singular, con el cual el verbo concuerda. Pero cmo es posible que las oraciones impersonales
no prediquen de ninguna entidad y, sin embargo, tengan sujeto tcito?
La respuesta a esta pregunta est en la distincin entre SUJETO LGICO o
interpretable y SUJETO GRAMATICAL. Todas las oraciones tienen un constituyente que acompaa al predicado, conocido como sujeto gramatical. El
sujeto gramatical de las oraciones no impersonales representa a una entidad de la cual se predica informacin; esta entidad es llamada sujeto
lgico o interpretable. De otro lado, las oraciones impersonales tambin
tienen un sujeto gramatical pero este no refiere a ninguna entidad, es decir que carecen de sujeto lgico. As, pues, ambos tipos de oraciones
simples presentan sujeto gramatical, es decir, una parte de la oracin
que acompaa a la frase verbal y que concuerda con su ncleo, pero slo las oraciones no impersonales presentan sujeto lgico. El papel del
sujeto gramatical en la concordancia con el verbo en ambos tipos de oraciones se puede representar con el siguiente cuadro:
sujeto
predicado
ST
(primera,
(primera,
singular)
singular)
concordancia
sujeto
predicado
ST
(tercera,
singular)
concordancia
84
Oracin no impersonal
(tiene sujeto interpretable)
Oracin impersonal
(no tiene sujeto interpretable)
Tipos de
verbos
impersonales
intransitivos
transitivos
ditransitivos
85
Complemento
directo
modificador
verbal cuyo rol
interpretativo
depende de un
verbo transitivo
COMPLEMENTO DIRECTO
aquel
MODIFICADOR
VERBAL CUYO ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO. Como vimos en la seccin anterior, los verbos transitivos son aquellos que expresan una relacin entre dos entidades; en una oracin simple formada por un verbo transitivo, una de las entidades es representada por el
sujeto y la otra, por el complemento directo. Verbos que representan
acciones, como solucionar, reparar o destruir, son verbos transitivos
porque vinculan una entidad, que realiza o causa las respectivas acciones representadas por los verbos, con otra que se ve afectada por dichas acciones. La entidad que realiza o causa las acciones aparece representada por el sujeto de la oracin mientras que la que se ve afectada es referida por el complemento directo. Esto se ilustra en los siguientes ejemplos:
Tambin hay verbos transitivos que representan sentimientos o experiencias sensoriales, como los ilustrados a continuacin:
Ese nio adora su juguete.
Juan escucha msica clsica.
En la primera oracin simple el verbo expresa un sentimiento que un nio experimenta por su juguete; en este ejemplo, ese nio es el sujeto y
su juguete es el complemento directo. De manera anloga, en el siguiente ejemplo, Juan representa al sujeto que percibe msica, de modo que
msica clsica es el complemento directo que se interpreta como lo escuchado.
Aunque los significados de los verbos transitivos pueden ser muy variados y, por consiguiente, los sujetos y complementos directos reciben diferentes interpretaciones, en todos los casos el complemento directo es
un modificador verbal, es decir que es parte de la frase verbal que, junto con el sujeto, compone la oracin simple. Esto se puede apreciar en
los siguientes esquemas de oraciones simples:
sujeto
Un rayo
destruy
su casa.
complemento directo
sujeto
Juan
escucha
msica clsica.
complemento directo
Mis padres
Mis padres
visitaron la catedral.
visitaron a mi esposa.
complemento directo
87
La primera oracin indica que el Ministerio va a contratar un profesor bilinge cualquiera; podramos pensar que quien produce esta oracin sabe que hay una plaza para profesor bilinge y que el Ministerio va a hacer un concurso y que contratar a quien lo gane, quienquiera que sea.
En la segunda oracin, el hablante afirma que el Ministerio va a contratar a un profesor especfico; en este caso, se puede pensar que el hablante tiene conocimiento de que ya hubo un concurso y que alguien lo
gan y que esa persona ser contratada.
Una ltima situacin en la que se construye un complemento directo antecedido por la preposicin a es cuando la entidad que este representa
no es una persona y, sin embargo, es considerada por el hablante como
muy cercana a l biolgica o sentimentalmente. As, aunque una cucaracha y un perro son animales, en las siguientes oraciones se aprecia
que ambos son considerados de manera diferente por el hablante:
Ayer vi una cucaracha.
Ayer vi a mi perrito.
En el primer caso, la cucaracha es considerada por el hablante lejana
tanto biolgica como sentimentalmente y, por ello, la frase sustantiva
que la representa no aparece antecedida por a. En el segundo caso, el
perro es considerado biolgicamente ms cercano al hablante que la cucaracha y tambin lo es sentimentalmente, por lo que aparece la preposicin. El rol que la cercana sentimental juega en el uso de la preposicin a con el complemento directo tambin puede apreciarse en el siguiente par de oraciones:
Yo adoro mi patria.
Yo adoro a mi patria.
88
tambin es un
ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO PERO QUE APARECE OBLIGATORIAMENTE ACOMPAADO POR UNA PREPOSICIN.
Hay algunos verbos transitivos que obligatoriamente tienen que ser usados con determinadas
preposiciones; se dice que estos verbos exigen o RIGEN a su preposicin. Los complementos con preposicin son, principalmente, de cuatro tipos, de acuerdo con la preposicin que los acompaa: a, de, con
o en. Veamos los ejemplos que aparecen a continuacin:
sujeto
Un colega
Algunas personas
La administracin anterior
Los alumnos de este colegio
renunci
colaboran
careca
confan
Complemento
con preposicin
modificador
verbal cuyo rol
interpretativo
depende de un
verbo transitivo
que exige una
preposicin
a su puesto.
con sus autoridades.
de plan estratgico.
en su profesor.
complemento con
preposicin
En el primer ejemplo, el verbo renunciar relaciona dos entidades representadas por el sujeto un colega y por la frase su puesto, que obligatoriamente debe estar antecedida por la preposicin a. Anlogamente, en
el segundo ejemplo, el verbo colaborar expresa una relacin entre ciertas personas y sus autoridades; estas entidades aparecen representadas por el sujeto algunas personas y por la frase sustantiva sus autoridades que aparece dentro de una frase preposicional cuyo ncleo es
con. En el tercer ejemplo, se afirma que la administracin anterior no tena plan estratgico; esta relacin est expresada por el verbo carecer,
que exige que su modificador aparezca con la preposicin de. En el ltimo ejemplo, los personajes son unos alumnos y su profesor, y la relacin que se establece entre ellos es que los primeros confan en el segundo; los personajes que confan aparecen representados por el sujeto los alumnos de este colegio y el personaje que inspira la confianza
por el complemento con preposicin en su profesor.
89
armonizar - colaborar - contar - contrastar - contribuir coordinar - simpatizar - soar - terminar - tropezar
con
abusar - adolecer - carecer - constar - depender - desconfiar dudar - hablar - prescindir - sospechar
de
confiar - consistir - creer - incurrir - insistir - pensar - persistir perseverar - prorrumpir - radicar - redundar - reparar
en
COMPLEMENTO INDIRECTO
es aquel
Los verbos ditransitivos son similares a los verbos transitivos porque ambos vinculan a una entidad que
realiza o causa una accin (representada por el sujeto) con otra que se
ve afectada por la accin (representada por el complemento directo).
Pero, adems, los verbos ditransitivos, a diferencia de los transitivos, relacionan estas entidades con una tercera, que normalmente se interpreta como beneficiaria o destinataria de la accin representada por el ver90
Mi mam
Yo
Esa seora
le regal
le entregu
les vendi
unas medias
mi maleta
una oveja
a tu hermana.
a la representante.
a mis vecinos.
complemento
directo
complemento
indirecto
Complemento
indirecto
modificador
verbal cuyo rol
interpretativo
depende de un
verbo ditransitivo y
que opcionalmente
aparece con
verbos intransitivos
y transitivos
91
Lo mismo ocurre con la oracin El mecnico repar el mnibus: si aadimos el complemento indirecto a los arequipeos (con la palabra les
junto al verbo), entonces se interpreta que un grupo de arequipeos se
benefici con la reparacin del vehculo.
92
Los automviles
circulan
muy rpidamente.
complemento
circunstancial
sujeto
Benjamn
encontr
un gato
en su jardn.
complemento
directo
complemento
circunstancial
ST
Anoche
complemento
circunstancial
nev
en mi pueblo.
complemento
circunstancial
93
sujeto
El nio
no
le prest
complemento
circunstancial
su juguete
a su amigo.
complemento
directo
complemento
circunstancial
Pueden
funcionar como
complemento
circunstancial
adverbio
frase adverbial
frase
preposicional
frase sustantiva
94
En estos ejemplos, los complementos circustanciales expresan, respectivamente, los siguientes tipos de informacin: CAUSA, GRADO O CANTIDAD,
COMPAA, DESTINO O DIRECCIN, INSTRUMENTO y BENEFICIARIO.
Como podemos observar en los ejemplos anteriores, la funcin de complemento circunstancial puede ser desempeada por diferentes categoras o frases. Pueden cumplir dicha funcin los adverbios (como no y
mucho), las frases adverbiales (como muy rpidamente), las frases sustantivas (como los lunes) o las frases preposicionales (como en su jardn, por un descuido o para Miguel).
Complemento
predicativo
modificador verbal
que se relaciona
interpretativamente
con el sujeto o con
el complemento
directo
Como podemos ver, en el primer ejemplo, el adjetivo silenciosos predica una propiedad del sujeto nuestros alumnos; lo que la oracin simple
significa es que los alumnos resuelven el examen y que mientras lo hacen permanecen en silencio. De manera similar, el segundo ejemplo
describe una situacin en la que una mujer que est sumamente molesta entra a la clase; a pesar de que la frase adjetiva sumamente molesta
se encuentra en la frase verbal, se relaciona interpretativamente con el
sujeto aquella mujer. En ningn caso, los complementos predicativos
afirman algo sobre la resolucin misma del examen o sobre la accin de
entrar realizada por la mujer.
Adems de la relacin interpretativa, encontramos la relacin formal de
concordancia entre el sujeto y el complemento predicativo cuando este
es un adjetivo o una frase adjetiva. As lo muestra la terminacin de los
adjetivos silenciosos y molesta, que concuerdan, respectivamente, en
nmero plural y gnero masculino con el sujeto nuestros alumnos, y en
nmero singular y gnero femenino con el sujeto aquella mujer. Esto se
representa en los siguientes esquemas:
sujeto
Nuestros alumnos
resuelven
(masculino,
plural)
el examen
silenciosos.
complemento
directo
complemento
predicativo
(masculino,
plural)
concordancia
95
sujeto
Aquella mujer
(femenino,
singular)
entr
a la clase
sumamente molesta.
complemento
circunstancial
complemento
predicativo
(femenino,
singular)
concordancia
Los siguientes ejemplos muestran, respectivamente, una frase sustantiva y una frase preposicional en funcin de complemento predicativo
subjetivo:
El nuevo modelo result una desgracia.
Mi padre duerme sin medias.
Tipos de
complemento
predicativo
subjetivo
objetivo
Los siguientes ejemplos, por su parte, muestran COMPLEMENTOS PREDICATIVOS OBJETIVOS, es decir, aquellos que se relacionan con el complemento
directo:
Juan vio muy contenta a Mara el da de ayer.
El investigador considera a los asistentes personas muy capaces.
La polica encontr en ropa interior a ese hombre.
El primer ejemplo afirma que cuando Juan vio a Mara, esta estaba muy
contenta; el segundo ejemplo indica que, segn el investigador, los
asistentes son personas eficientes; por ltimo, el tercer ejemplo sostiene que un hombre que estaba en ropa interior fue encontrado por la polica. En ninguno de estos ejemplos, los complementos predicativos
la frase adjetiva muy contenta, la frase sustantiva personas muy capaces y la frase preposicional en ropa interior afirman algo sobre la experiencia de ver, sobre el estado mental de considerar o sobre la accin
de encontrar, sino que se predican de las entidades referidas por los
complementos directos a Mara, a los asistentes y a ese hombre, respectivamente.
96
sujeto
Juan
vio
muy contenta
a Mara
el da de ayer.
complemento
predicativo
(femenino,
singular)
complemento
directo
(femenino,
singular)
complemento
circunstancial
concordancia
Verbo
copulativo
no expresa
relaciones ni
propiedades y
acompaa a
un complemento
predicativo
subjetivo
97
En el primer caso, el hablante predica de su hermano que usa un sombrero; esta relacin es expresada por el sujeto mi hermanito y el complemento predicativo subjetivo con ese sombrero. Adems, el hablante
quiere afirmar que la relacin entre el nio y el sombrero es habitual, por
lo que utiliza el complemento circunstancial siempre. En el segundo caso, el circunstancial hasta la noche indica que la localizacin de Faustina en la posta, es decir, la relacin expresada por el sujeto y el complemento predicativo subjetivo, dur hasta cierto momento. Como vemos,
en ambos casos los complementos circunstanciales ofrecen informacin
sobre la relacin entre el sujeto y el complemento predicativo subjetivo
y no sobre los verbos copulativos.
98
Asimismo, las oraciones con verbo copulativo tambin pueden presentar un objeto indirecto que indique involucramiento con respecto a la relacin entre el sujeto y el complemento predicativo.
Mi abuela es flaca.
Mi abuela est flaca.
En el primer ejemplo se afirma que la abuela tiene la propiedad de ser
flaca y el uso de ser sugiere que esto es normal en ella. En el segundo
ejemplo, tambin se afirma que la abuela tiene la propiedad de ser flaca, pero el verbo estar sugiere que esto es una novedad en ella, pues
normalmente no lo es; se sugiere que la abuela ha sufrido un cambio.
Esta diferencia entre ser y estar es la que explica, por ejemplo, por qu
no se utiliza el primer verbo cuando queremos expresar que alguien ocupa un lugar, ya que, por lo general, las personas no permanecen en el
mismo sitio.
99
Pedro
le regal
un libro
complemento
directo
a Mara
complemento
indirecto
por su cumpleaos.
complemento
circunstancial
El nio
lee
muy contento.
complemento
predicativo
sujeto
El nio
una revista
complemento
directo
lee
muy contento
complemento
predicativo
una revista.
complemento
directo
El adverbio no siempre aparece antes del verbo y, por lo general, los adverbios de
poca extensin tambin:
sujeto
Pedro
no / ya / quiz
complemento
circunstancial
tom
su sopa.
complemento
directo
100
En la primera oracin simple, encontramos el verbo copulativo ser, lo que nos indica que tiene obligatoriamente un complemento predicativo subjetivo, en este caso, el adjetivo indiferente, que concuerda con el sujeto ese problema. Adems, encontramos la frase preposicional a la directora (y la palabra le junto al verbo), que
funciona como un objeto indirecto cuya interpretacin es que a la directora el problema le parece poco importante. En el segundo ejemplo, el verbo copulativo estar tiene como modificador al adjetivo carsimas, que funciona como complemento
predicativo subjetivo y concuerda con el sujeto las papas. Adems, la frase verbal
incluye la frase preposicional en el mercado, que funciona como complemento circunstancial que indica que en ese lugar las papas tienen la caracterstica de costar mucho. De esta manera, la estructura de estas oraciones sera la siguiente:
frase verbal (predicado)
sujeto
Ese problema
le es
sujeto
Las papas
indiferente
complemento
predicativo
a la directora.
complemento
indirecto
estn
carsimas
complemento
predicativo
en el mercado.
complemento
circunstancial
101
sujeto
Mi hermano
comprar
para su familia.
complemento
circunstancial
sujeto
Liliana
este televisor
complemento
directo
conoci
en el instituto.
complemento
circunstancial
a su novio
complemento
directo
En la primera oracin, podemos ver que el verbo traer slo involucra a dos entidades o personajes: la amiga, que realiza la accin de traer algo, y la pelota, que se
interpreta, precisamente, como aquello que la amiga trae; de ah que la frase sustantiva una amiga sea el sujeto y el complemento directo sea la frase sustantiva esta pelota. La frase preposicional a sus hijos funciona como complemento indirecto
(como lo indica la palabra les junto al verbo) y se interpreta como el beneficiario de
la accin de traer una pelota. En la segunda oracin, el verbo volver presenta dos
modificadores: la frase preposicional de Lima y la frase adjetiva muy simptica; la
primera funciona como un complemento circunstancial que informa sobre el lugar
desde el que se retorn y la segunda, como un complemento predicativo que se
predica del sujeto tu madre y concuerda con l. Los anlisis respectivos aparecen
seguidamente:
frase verbal (predicado)
sujeto
Una amiga
les trajo
a sus hijos.
complemento
indirecto
sujeto
Tu madre
esta pelota
complemento
directo
volvi
de Lima
complemento
circunstancial
muy simptica.
complemento
predicativo
Dado que las mismas categoras o frases pueden funcionar como diferentes complementos verbales, es til tomar en cuenta las siguientes recomendaciones cuando analizamos la oracin simple. Como hemos visto, los adverbios y frases adverbiales que funcionan como modificadores del verbo siempre son complementos
circunstanciales, de modo que estos no presentan mayor dificultad en el anlisis.
Sin embargo, las frases preposicionales pueden ser complementos con preposi-
102
Las frases preposicionales con a requieren especial atencin porque podran ser
complementos circunstanciales, directos o indirectos. Si son circunstanciales no
dependen interpretativamente del verbo, de modo que se distinguen por esta caracterstica de las que funcionan como complementos directos de verbos transitivos e indirectos de verbos ditransitivos. El siguiente es un ejemplo de una frase preposicional con a que funciona como complemento circunstancial:
El avin vol a Espaa.
En este caso, la frase preposicional a Espaa seala el destino del vuelo del avin,
pero no depende interpretativamente del verbo puesto que volar no involucra interpretativamente un destino. Por ltimo, otra razn para no confundir a este tipo de
complemento circunstancial con un objeto indirecto es que este puede aparecer
acompaado de la palabra le junto al verbo y aquel no.
Otras frases que pueden ser diferentes complementos verbales son las sustantivas,
pues algunas veces funcionan como complementos directos, otras, como predicativos y otras, como circunstanciales. Las frases sustantivas que funcionan como
complementos directos o predicativos se pueden identificar por sus vnculos interpretativos con el verbo, en el caso de las primeras, y por su relacin interpretativa
con el sujeto o el complemento directo, en el caso de las segundas. Estas frases
sustantivas se distinguen de las que funcionan como complementos circunstanciales por la diversidad de interpretaciones que aaden estas ltimas a la situacin
descrita en la oracin. En efecto, las frases sustantivas que se desempean como
complementos circunstanciales indican el tiempo en que se produce la situacin
descrita por la oracin simple, las ocasiones en que ocurre dicha situacin o el grado o intensidad de la accin representada por el verbo. A continuacin aparecen
algunos ejemplos de frases sustantivas que funcionan como complementos circunstanciales:
Mi amigo termin sus estudios el ao anterior.
Juana escribe poesa algunas veces.
Ayer camin un montn.
103
La palabra lo puede cumplir una funcin equivalente a la de un complemento predicativo en una oracin con verbo copulativo, como se muestra a continuacin:
La obra de teatro es buena?
ST S lo es.
Las respuestas de los dilogos anteriores muestran que la palabra lo de alguna manera
sustituye a los predicativos buena y enfermos de las preguntas. Notemos que la palabra
es invariable independientemente del gnero o nmero del predicativo al que reemplaza.
En algunas variedades del castellano, los adjetivos o frases adjetivas que funcionan como complemento predicativo poseen una forma fija en nmero singular y gnero masculino que, en ciertos casos, no concuerda
con el sujeto o el complemento directo. Como vimos antes, esto no ocurre en la variedad estndar. Los siguientes ejemplos ilustran este fenmeno:
variedades regionales
Mi madre se siente muy incmodo.
Juan encontr bastante triste a sus tos.
En algunas variedades regionales, las frases verbales se construyen con el verbo al final, despus de sus
complementos. En la variedad estndar se prefiere el orden que hemos presentado lneas antes.
variedades regionales
Mi amigo un radio compr.
Una vecina a su mam una chompa le regal.
Juan en su casa est.
Mi hijita bien bonita es.
variedad estndar
Mi amigo compr un radio.
Una vecina le regal a su mam una chompa.
Juan est en su casa.
Mi hijita es bien bonita.
Los verbos copulativos ser y estar suelen ser usados por los bilinges sin tomar en cuenta sus diferencias interpretativas, de manera que algunas veces se utiliza el primero en oraciones en las que se predica un cambio en una propiedad del sujeto y se utiliza el segundo para predicar propiedades inherentes o duraderas.
variedades regionales
Esta chicha ya ser fermentada para maana.
En ese tiempo yo estuve chico.
variedad estndar
Mi madre se siente muy incmoda.
Juan encontr bastante tristes a sus tos.
variedad estndar
Esta chicha ya estar fermentada para maana.
En ese tiempo yo era chico.
Muchos verbos que exigen o rigen una preposicin se usan en algunas variedades regionales con una preposicin diferente o sin preposicin alguna. A continuacin aparecen algunos ejemplos:
variedades regionales
Hoy estuve pensando de Juan.
El patrn abusaba los trabajadores.
104
variedad estndar
Hoy estuve pensando en Juan.
El patrn abusaba de los trabajadores.
IMPERSONALES
INTRANSITIVOS
TRANSITIVOS
DITRANSITIVOS
COPULATIVOS
Por su parte, los modificadores de la frase verbal pueden funcionar como los siguientes
tipos de complemento:
DIRECTO
CON PREPOSICIN
INDIRECTO
CIRCUNSTANCIAL
Los complementos directos son los modificadores verbales que dependen interpretativamente de un verbo transitivo, al igual que los complementos con preposicin, slo que estos llevan una preposicin requerida por el verbo. Los indirectos son aquellos que dependen de un verbo ditransitivo o que se aaden a una oracin para introducir a un personaje como beneficiario, destinatario o involucrado de alguna manera en la situacin descrita.
Los complementos circunstanciales no dependen interpretativamente del verbo, sino que
aaden informacin de diversos tipos sobre la situacin descrita por la oracin. Por ltimo,
los complementos predicativos subjetivos son aquellos modificadores verbales que predican algo del sujeto y los objetivos, los que predican algo del complemento directo.
105
5. Ejercicios
1. Subraya los verbos que aparecen en el siguiente texto.
A raz de la depresin del capitalismo en 1930, aparecieron claramente, en toda su diversidad y magnitud, los cambios que la sociedad peruana experimentaba desde principios de
siglo. Estos cambios surgieron a travs de una ola de conflictos sociales y polticos que
mostraron la incapacidad poltica de los diferentes sectores de la clase dominante y del Estado. Tales cambios exhibieron tambin la impotencia de los sectores medios, que dirigan
polticamente a las clases populares, para la lucha contra la dominacin oligrquica existente. La crisis poltica que empez en 1930 result de esta doble situacin.
2. Subraya las categoras o frases que funcionan como modificador del verbo y seala de qu tipo son.
comieron un pan con queso
.Frase
. . . . .sustantiva
..............
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
saludaron marcialmente
caminbamos por la plaza
comenz muy tarde
era enormemente til
venda papas
estudi toda la noche
corriste hacia la salida
tal vez regresen
viva inconsolablemente triste
conduce ms despacio
106
.Adjetivo
...................
muy felices
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
jugaban alegremente
extremadamente lejos de su pueblo
muy desagradable al paladar
paseaba por el ro de vez en cuando
quiz venga a la fiesta
nada incmodo
as caminaba con su esposa
sigui adelante
bastante odioso
queda cerca de la posta
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
5. Propn dos adverbios que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe
una oracin con cada uno.
a.
b.
c.
d.
tiempo
lugar
modo
cantidad
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
107
8. Examina las oraciones del siguiente texto. Subraya los sujetos explcitos e indica
cul es la entidad referida por los sujetos tcitos.
Su departamento era muy diferente de nuestra antigua casa. Era pequeo y con paredes intensamente blancas. No hall retratos familiares. De las paredes colgaban varios lienzos de
diversos tamaos y formas. Una de las pinturas llam mi atencin. Mostraba un estrecho
cuarto de bao con un fondo verde agua. En este apareca de perfil una mujer desnuda. Ella
estaba sentada. Usaba el cabello corto. La mujer no tena rostro definido. Sus hombros caan
hacia delante. Las manos sostenan una palangana de color mate con bordes azules. Estaba llena hasta el borde de un lquido de color indescriptible.
10. Seala si los verbos que aparecen a continuacin son impersonales, intransitivos,
transitivos o ditransitivos.
.ditransitivo
..........
entregar
a. salir
b. encontrar
c. obsequiar
d. atardecer
e. tropezar
f. alojar
g. traer
h. llegar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
108
i. llevar
j. regalar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j
. Subjetivo
........
109
15. Propn cinco pares de oraciones con ser y estar en los que se aprecie la diferencia de significado de estos verbos.
a. Mi prima es enferma.
b. Mi prima est enferma.
.Propiedad
. . . . . . . . permanente
...................
Propiedad
temporal
............................
16. Construye dos oraciones simples para cada uno de los esquemas que te proponemos.
a. sujeto + verbo
...............................................................
b. verbo impersonal + c. circunstancial
...............................................................
c. sujeto + c. circunstancial + verbo + c. circunstancial
...............................................................
d. sujeto + verbo + c. directo
...............................................................
e. sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
...............................................................
f. sujeto + verbo + c. predicativo subjetivo
...............................................................
g. sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo
...............................................................
h. sujeto + verbo + c. directo + c. circunstancial
...............................................................
i. c. circunstancial + sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
...............................................................
j. sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo + c. circunstancial
...............................................................
110
Introduccin
En el captulo anterior, al examinar la construccin de una ORACIN SIMPLE, hemos visto que est formada por una frase sustantiva, un sustantivo propio o un pronombre y una frase verbal que establecen entre s
una relacin de concordancia en nmero y persona. Por ejemplo, las siguientes son oraciones simples:
Pedro compr una canasta de paja.
Nosotros visitamos a Mara.
Sus amigos le llevaron un regalo a Miguel.
En los ejemplos anteriores vemos que cada oracin est formada por
un sustantivo propio (Pedro), un pronombre (nosotros) o una frase sustantiva (sus amigos) como sujeto y una sola frase verbal (compr una
canasta de paja, visitamos a Mara, le llevaron un regalo a Miguel). Sin
embargo, tambin pueden formarse oraciones simples con un sujeto
compuesto por dos o ms sustantivos propios, dos o ms frases sustantivas, o dos o ms pronombres. A continuacin un ejemplo de este
tipo de sujeto:
oracin simple
sujeto compuesto
predicado
frase
sustantiva 2
sujeto compuesto
predicado
Pedro y Miguel
Pedro o su hermano
El panadero o el lechero
Pedro y yo
quedaron asombrados.
llegan esta tarde de Hunuco.
trabajarn el domingo.
estudiamos en el mismo colegio.
Sujeto
compuesto
formado por ms
de un sustantivo
propio, frase
sustantiva o
pronombre
vemos, entonces, son oraciones simples las que estn formadas por
una sola frase verbal combinada con un sujeto simple o con un sujeto
compuesto.
Oracin
compuesta
combinacin
de dos o ms
oraciones simples
En castellano tambin se pueden formar oraciones combinando oraciones simples. La frase oracional compuesta o, sencillamente, ORACIN
COMPUESTA es el RESULTADO DE COMBINAR EN UNA SOLA FRASE DOS O MS ORACIONES SIMPLES. Como es la unin de dos frases, la oracin compuesta,
igual que la oracin simple, tampoco tiene ncleo. Para entender la estructura de una oracin compuesta, examinemos un ejemplo:
oracin simple 1
A continuacin aparecen otros ejemplos de oraciones simples combinadas en una oracin compuesta. Ntese que al combinarlas, en lugar de
repetir el sujeto explcitamente en la segunda oracin, se usa un sujeto
tcito.
Tu hermano no encontr su DNI.
POR LO TANTO,
PORQUE
falta del DNI, expresada por la primera. En el segundo ejemplo, la salida temprana (segunda oracin simple) es la causa de no limpiar la casa (primera oracin simple). As, para expresar distintas relaciones interpretativas entre oraciones simples (como consecuencia o causa), las
combinamos en una oracin compuesta. Como veremos ms adelante,
son muchas las relaciones interpretativas que podemos establecer al
construir oraciones compuestas.
Los ejemplos de oraciones compuestas vistos hasta el momento nos
muestran, adems, que la combinacin de oraciones simples se produce mediante determinadas clases de palabras (en nuestros ejemplos, y,
por lo tanto y porque). En efecto, hay dos tipos de palabras que permiten combinar oraciones simples en oraciones compuestas, los ENLACES
COORDINANTES y los ENLACES SUBORDINANTES. Segn el tipo de enlaces empleados y segn la funcin que desempeen las oraciones simples dentro de la oracin compuesta, existen dos maneras de construir una oracin compuesta: por COORDINACIN y por SUBORDINACIN. A continuacin,
veremos estos dos modos de componer oraciones: en la siguiente seccin, examinaremos la coordinacin, en la seccin 2, revisaremos la subordinacin y en las secciones 3, 4 y 5, estudiaremos los tipos de subordinacin.
Tipos
de oracin
compuesta
por coordinacin
por subordinacin
115
1. La coordinacin de oraciones
CUANDO
se
produce la COORDINACIN DE ORACIONES. As ocurre, por ejemplo, en la siguiente oracin compuesta:
oracin compuesta
oracin simple 1
Coordinacin
de oraciones
dos oraciones
combinadas
que mantienen
su estructura
de sujeto y
predicado
oracin simple 2
Y
En este caso, la primera oracin simple tiene a la frase sustantiva tu prima como sujeto y a la frase verbal vio a Jos en la puerta como predicado; anlogamente, la frase sustantiva el perro es el sujeto de la segunda
oracin simple y ladr amigablemente es su predicado. El enlace coordinante y permite vincular estas oraciones sin modificar su estructura.
Adems de y, hay otros coordinantes que cumplen la funcin de enlazar oraciones simples, los cuales pueden estar formados por una o por
ms de una palabra. Segn las relaciones interpretativas que establecen entre las oraciones simples que enlazan, esos coordinantes pueden
clasificarse en COPULATIVOS, DISYUNTIVOS, ADVERSATIVOS o ILATIVOS. A continuacin, ofrecemos una presentacin de los mismos.
116
Este tipo de coordinacin establece una relacin sencilla de suma o adicin entre las oraciones simples que conforman la oracin compuesta.
Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes copulativos
y (e)
ni
oracin simple 1
coordinante
copulativo
oracin simple 2
Podemos notar en los dos ltimos ejemplos que cuando usamos el coordinante ni ya no usamos el adverbio no en la frase verbal.
o (u)
117
oracin simple 1
coordinante
disyuntivo
oracin simple 2
ST no irs al paseo
En el ejemplo, se plantea una relacin entre dos posibilidades (comer toda la comida, no ir al paseo), que se excluyen mutuamente. Aunque, por
lo general, la disyuncin se establece con la forma o, ante palabras que
empiezan con el sonido o, usamos u como coordinante:
Al igual que con el coordinante ni, tambin se puede usar el enlace disyuntivo repitindolo antes de cada oracin simple:
O ST comes toda tu comida O ST no irs al paseo.
O ST haces la tarea ahora U ST organizas todos tus archivos.
no obstante
pero
antes bien
por el contrario
sino (que)
sin embargo
oposicin parcial
oposicin exclusiva
La relacin de oposicin es parcial cuando slo consiste en una restriccin, es decir, cuando se establece en la segunda oracin simple una diferencia compatible con la idea expresada en la oracin simple anterior.
Por lo general, se usa en esos casos el enlace pero:
118
oracin simple 1
ST Vimos a tu padre
coordinante
adversativo
oracin simple 2
PERO
Las conjunciones mas, sin embargo, no obstante son formas equivalentes para expresar oposicin parcial entre oraciones simples. Los ejemplos siguientes nos lo muestran:
ST Vimos a tu padre, MAS ST no hablamos de ese asunto delicado.
ST Vimos a tu padre; SIN EMBARGO, ST no hablamos de ese asunto delicado.
ST Vimos a tu padre; NO OBSTANTE, ST no hablamos de ese asunto delicado.
En esta relacin de oposicin, la primera oracin es negativa y la segunda expresa una accin contraria a ella. Cuando el verbo es el mismo en
ambas oraciones simples, puede no pronunciarse en la segunda; es decir, el verbo queda tcito (VT):
ST No fui a Huancayo
SINO
ST VT a Tarma.
119
en consecuencia
luego
por consiguiente
En este tipo de coordinacin, la segunda oracin simple expresa el resultado, el efecto o la consecuencia de lo dicho anteriormente en la primera oracin. Por lo general, se usa en esos casos por lo tanto:
oracin simple 1
coordinante ilativo
oracin simple 2
POR LO TANTO,
ST es muy popular.
Vemos en la oracin anterior que la popularidad de Jos se produce como consecuencia de su generosidad.
Las conjunciones luego, por consiguiente, en consecuencia son formas
equivalentes para expresar consecuencia entre oraciones simples. Notamos esa relacin en los ejemplos siguientes:
Jos es muy generoso; LUEGO, ST es muy popular.
Jos es muy generoso; POR CONSIGUIENTE, ST es muy popular.
Jos es muy generoso; EN CONSECUENCIA, ST es muy popular.
120
a saber
as
en efecto
es decir
esto es
o sea
por ejemplo
En este tipo de coordinacin, la segunda oracin simple aclara la situacin representada por la primera oracin. Veamos un ejemplo:
oracin simple 1
coordinante
explicativo
EN EFECTO,
oracin simple 2
POR EJEMPLO,
a su vez
adems
asimismo
de otro lado
en cambio
finalmente
121
En este tipo de coordinacin, las oraciones simples se enlazan para desarrollar una idea de diversas maneras. Por ejemplo, la segunda oracin
simple puede expresar otro aspecto de la situacin descrita por la primera, como se ve a continuacin:
oracin simple 1
coordinante
expositivo
oracin simple 2
DE OTRO LADO,
coordinante
expositivo
POR
UN LADO,
coordinante
expositivo
ASIMISMO,
oracin simple 1
coordinante
expositivo
oracin simple 2
Jos es honesto;
oracin simple 3
ST tiene iniciativa;
coordinante
expositivo
oracin simple 4
POR LTIMO,
122
oracin simple 1
coordinante
expositivo
oracin simple 2
EN CAMBIO,
En algunas variedades del castellano, para construir sujetos compuestos se usa la preposicin con de manera equivalente a un coordinante copulativo. Este uso no se presenta en la variedad estndar:
variedades regionales
El ladrn con su hermano entraron a esa casa.
variedad estndar
El ladrn y su hermano entraron a esa casa.
123
2. La subordinacin de oraciones
Subordinacin
de oraciones
una oracin
que forma parte
de la estructura
de otra oracin
oracin simple 1
oracin simple 2
Tu prima
oracin compuesta
En la oracin compuesta anterior, la segunda oracin simple pasa a formar parte del sujeto de la primera:
sujeto
predicado
As, la frase que lleg hoy de Ica es un modificador que se combina con
el determinante Tu y el ncleo sustantivo prima para formar el sujeto.
Por otro lado, una oracin simple tambin puede formar parte del predicado de otra oracin. Veamos ese caso:
oracin simple 1
oracin simple 2
124
predicado
Un amigo
enlace
subordinante
ncleo
Segn la funcin que desempea la frase de subordinante en la oracin compuesta, se clasifica la subordinacin en ADVERBIAL, SUSTANTIVA
y ADJETIVA. En las secciones siguientes desarrollamos estos tipos de
subordinacin.
125
3. La subordinacin adverbial
Para comprender la subordinacin adverbial, es til recordar la funcin
que cumplen los adverbios y las frases adverbiales en el predicado de
una oracin simple: son complementos circunstanciales. Esa funcin circunstancial tambin pueden cumplirla en la oracin compuesta las frases de subordinante. En efecto, CUANDO UNA FRASE DE SUBORDINANTE FUNCIONA COMO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL EN UNA FRASE VERBAL, se produce
una SUBORDINACIN ADVERBIAL. Veamos estos ejemplos:
sujeto
Nosotros
sujeto
Nosotros
iremos
maana.
verbo
adverbio
complemento circunstancial
iremos
verbo
APENAS
t llegues.
frase de subordinante
complemento circunstancial
En el primer ejemplo, el adverbio maana funciona como un complemento circunstancial y en el segundo, la frase de subordinante apenas t llegues formada por el enlace subordinante apenas y la oracin simple t
llegues tambin funciona como complemento circunstancial.
Subordinada
adverbial
frase de
subordinante que
funciona como
complemento
circunstancial
dorman
verbo
ncleo
MIENTRAS
frase de subordinante
modificador
enlace subordinante
Recordemos tambin que en la oracin simple los adverbios que funcionan como complementos circunstanciales pueden expresar informaciones de diversa naturaleza (tiempo, lugar, modo, etc). De manera similar,
en la oracin compuesta, a travs de distintos tipos de subordinante, la
subordinada adverbial puede proporcionar ese tipo de informaciones.
126
En el cuadro que a continuacin aparece se presentan los enlaces subordinantes ms usados en la subordinacin adverbial y los significados
que expresan.
Enlaces coordinantes adversativos
dado que - porque - pues - puesto que - ya que
causa
concesin
condicin
consecuencia
cuanto
cantidad
a fin de que
finalidad
adonde - donde
lugar
modo
tiempo
sujeto
La computadora
no prende
PORQUE
ST est malograda.
subordinada adverbial
de causa
fuiste
al cine
AUNQUE
subordinada adverbial
de concesin
Juan
estudiar
medicina
SI
En el ejemplo anterior, la frase de subordinante expresa una condicin segn la cual el estudio est supeditado a la obtencin de una beca. Tambin
se puede indicar condicin con los siguientes enlaces subordinantes:
128
En la primera oracin compuesta, la frase de subordinante da informacin acerca del lugar donde se encontr la carta. En el segundo caso, la
subordinada adverbial expresa el modo como se realiza la accin de subir al mbibus. En el tercer ejemplo, la frase de subordinante funciona
como complemento circunstancial que indica el tiempo en el que ocurri
la situacin de ir a la playa.
As pues, como todo complemento circunstancial, las subordinadas adverbiales aaden informaciones que son de distinta naturaleza: tiempo,
modo, lugar, condicin, cantidad, etc. Aunque se construyan con diversos enlaces subordinantes, todas las subordinadas adverbiales se caracterizan por ser modificadores en la frase verbal.
En algunas variedades regionales del castellano, la informacin de causa puede expresarse mediante de lo
que y la informacin de tiempo puede indicarse con en lo que. En la variedad estndar no se usan esos enlaces subordinantes:
variedades regionales
Est contenta de lo que viniste a su fiesta.
Llegaron en lo que lavaba los platos.
variedad estndar
Est contenta porque viniste a su fiesta.
Llegaron mientras lavaba los platos.
129
4. La subordinacin sustantiva
CUANDO
FRASES SUSTANTIVAS,
sujeto
Fue sorprendente
la llamada de su padre.
frase sustantiva
predicado
sujeto
Fue sorprendente
QUE
su padre llamara.
frase de subordinante
Para recordar lo visto en los captulos anteriores acerca de las posibilidades de combinacin de las frases sustantivas, veamos el siguiente resumen de las funciones que pueden desempear en la oracin simple:
130
De manera anloga, una frase de subordinante puede cumplir esas mismas funciones y es, por tanto, una SUBORDINADA SUSTANTIVA. Los siguientes
son los subordinantes que se emplean en la subordinacin sustantiva:
Enlaces subordinantes para subordinacin sustantiva
que
Subordinada
sustantiva
frase de
subordinante
que funciona
como una frase
sustantiva
tendr un premio.
subordinada sustantiva
Juan
escuch
QUE
su jefe viaj.
subordinada sustantiva
complemento directo
sujeto
Pedro y Mara
fueron
QUIENES
subordinada sustantiva
complemento predicativo
131
frase verbal
frase preposicional
Tu perro
La seora
Los amigos
T
adora
le dio el recado
confiaban
llamaste a Rita
a
a
en
para
le rasc la barriga.
QUIEN trajo la carta.
QUE t aparecieras.
QUE ST se tranquilizara.
QUIEN
subordinada sustantiva
frase verbal
(predicado)
frase preposicional
El deseo de
QUE
ST vengas pronto
subordinada sustantiva
132
me alienta.
Nosotros
tenemos la certeza de
QUE
ST vendr hoy.
subordinada sustantiva
frase adjetiva
frase preposicional
Estaba
feliz de
QUE
t vinieras.
subordinada
sustantiva
133
En muchas variedades regionales, las frases de subordinante no se combinan con preposiciones para formar una frase preposicional, en casos en que la variedad estndar s requiere preposiciones.
variedades regionales
Quedamos que vendr.
Contbamos que llamaras temprano.
Convence a Ins que traiga su flauta.
Hablaban que el motor fall.
variedad estndar
Quedamos en que vendr.
Contbamos con que llamaras temprano.
Convence a Ins de que traiga su flauta.
Hablaban de que el motor fall.
Los verbos de los ejemplos anteriores requieren, en la variedad estndar, un complemento de preposicin:
quedar en, contar con, convencer de, hablar de. En cambio, en las variedades regionales, la frase de subordinante funciona como complemento directo. Veamos otros ejemplos:
variedades regionales
Tengo el temor que llover.
Est harta que sea un malcriado.
Falt a pesar que est sano.
variedad estndar
Tengo el temor de que llover.
Est harta de que sea un malcriado.
Falt a pesar de que est sano.
En estos casos, en la variedad estndar se requiere la preposicin de: en el primer ejemplo, para formar una
frase preposicional que modifique al sustantivo temor; en el segundo, para que la frase preposicional modifique al adjetivo harta y en el tercero porque el subordinante a pesar de que lleva preposicin.
En muchas variedades, ocurre tambin la situacin inversa: el uso de frases preposicionales con frases de
subordinantes cuando en la variedad estndar no se usan.
variedades regionales
Quiero de que Juan traiga su guitarra.
Escucharon de que visitar al abuelo.
variedad estndar
Quiero que Juan traiga su guitarra.
Escucharon que visitar al abuelo.
En los ejemplos anteriores vemos que, en la variedad estndar, la frase de subordinante funciona como complemento directo de los verbos transitivos quiero y escucharon. En cambio, en muchas variedades regionales se usa una frase preposicional como modificador de esos verbos.
134
5. La subordinacin adjetiva
Recordemos que la caracterstica principal de un adjetivo o de una frase adjetiva es ser modificador en una frase sustantiva. Anlogamente,
se produce una SUBORDINACIN ADJETIVA cuando LA FRASE DE SUBORDINANTE FUNCIONA COMO MODIFICADOR EN UNA FRASE SUSTANTIVA. Veamos estos
ejemplos:
frase sustantiva
Vimos hoy a
la
profesora
arequipea.
determinante
modificador
sustantivo
ncleo
adjetivo
modificador
frase sustantiva
Vimos hoy a
la
profesora
QUE
determinante sustantivo
modificador
ncleo
naci en Arequipa.
frase de subordinante
modificador
frase sustantiva
tu
primo,
QUIEN
Subordinada
adjetiva
frase de
subordinante que
es modificador
de un sustantivo
lleg hoy.
subordinada
adjetiva
En la subordinacin adjetiva, la frase de subordinante expresa una propiedad o caracterstica de la entidad que representa el sustantivo al que
modifica. As, en los ejemplos anteriores, la frase de subordinante que
naci en Arequipa expresa una propiedad de la profesora y la frase de
subordinante quien lleg hoy indica una caracterstica del primo.
Por otra parte, se establece una relacin interpretativa de identidad de
referencia entre el enlace subordinante y el sustantivo al que la frase de
135
tu
PRIMO,
ncleo
antecedente
QUIEN
lleg hoy.
subordinante
relacionante
frase de subordinante
que
como
cuando
donde
En el caso de los subordinantes quien y cual, que presentan formas variables, se da concordancia entre el antecedente y su relacionante, como vemos en estos ejemplos:
136
una
tu
dos
la
el
esa
En comparacin con la subordinacin adverbial y sustantiva, la construccin de frases de subordinante que tienen funcin adjetiva es un poco
particular. Como vimos en las secciones anteriores, para formar una frase de subordinante con funcin adverbial o con funcin sustantiva, a una
oracin simple se le antepone un enlace subordinante, como muestran
los siguientes ejemplos:
frase de subordinante
MIENTRAS
QUE
De manera anloga, la frase de subordinante que Juan estaba en su oficina puede usarse como complemento directo o como modificador de
una preposicin en una oracin compuesta, como se muestra, respectivamente, a continuacin:
Luisa pensaba que Juan estaba en su oficina.
La noticia de que Juan estaba en su oficina llam la atencin de muchas personas.
137
oracin simple 1
oracin simple 2
Los ladrones
entraron a la casa
MIENTRAS
complemento circunstancial
sujeto
oracin simple 1
oracin simple 2
Luisa pensaba.
Luisa
pensaba
QUE
sujeto
138
oracin simple 2
La llave
CON LA CUAL
CON LA LLAVE.
est en la mesa.
sujeto
frase verbal
(predicado)
oracin compuesta
oracin simple 2
La mujer
A LA CUAL
Juan conoci
sujeto
A LA MUJER
el otro da.
oracin compuesta
139
oracin simple 2
Mi jefe
sujeto
UN
contrat a un ingeniero
INGENIERO
QUE
oracin simple 1
ST
oracin simple 2
Vi a un hombre.
ST
LOS
Vi a un hombre
sujeto
OJOS DE UN HOMBRE
CUYOS OJOS
asustan.
asustan.
Notemos que la palabra cuyos concuerda con el sustantivo ojos. En general, este tipo de subordinante se construye combinando las formas
singulares, plurales, masculinas y femeninas de cuyo en concordancia
con el sustantivo al que acompaan.
Ahora bien, para examinar dnde aparecen las subordinadas adjetivas,
recordemos que las frases sustantivas pueden funcionar como sujeto de
la oracin, como complemento directo, como complemento predicativo
o como complemento de una preposicin. En todas las funciones que
desempee la frase sustantiva, puede tener una subordinada adjetiva como modificador. Esto se ilustra a continuacin.
En el sujeto de una oracin compuesta, la subordinada adjetiva modifica al ncleo, que funciona como su antecedente:
sujeto
El tenedor
QUE
predicado
parece oxidado.
subordinada adjetiva
Tu mam
Tu dibujo
puso
es
el mantel
un misterio
QUE
QUE
le regal tu abuelita.
nadie entiende.
subordinada adjetiva
141
Mientras que en el primer caso la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante es el complemento directo de esa oracin compuesta, en el segundo caso, la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante es el complemento predicativo. En ambos casos las frases de
subordinante son adjetivas, pues modifican a un sustantivo antecedente
(mantel y misterio, respectivamente).
Adems, una frase de subordinante puede funcionar como modificador
de un sustantivo que forma parte de una frase preposicional. As ocurre
en el siguiente caso:
sujeto
predicado
frase sustantiva
Los documentos de
la casa
QUE
t vendiste
aparecieron en la basura.
subordinada
adjetiva
sujeto
ST
ST
ST
ST
ST
Visitaron
Le dieron un abrigo
Fueron
Entraron
Dibujan
a
a
hacia
en
de
tu amigo,
una seora
esa playa
dos habitaciones,
la manera
subordinada adjetiva
En el primer ejemplo, la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante se combina con la preposicin a para formar una frase preposicional que es el complemento directo de esa oracin compuesta. En el segundo ejemplo, la subordinada adjetiva forma parte de una frase sustantiva
que, combinada con la preposicin, conforma el complemento indirecto de
la oracin. En las tres ltimas oraciones vemos complementos circunstanciales; en ellos, las frases preposicionales contienen una preposicin y una
frase sustantiva que, a su vez, contiene una subordinada adjetiva.
142
La seora
QUE
subordinada adjetiva
Como vemos, la frase de subordinante que tuvo el accidente modifica al sustantivo antecedente seora.
Por otro lado, en la subordinacin sustantiva, la forma que, por no tener antecedente, no tiene funcin relacionante, como lo muestra el siguiente ejemplo:
frase verbal
QUE
ST Aplaudieron a la profesora,
QUIEN
dio un discurso.
subordinada adjetiva
Para saber si las palabras como, donde y cuando son subordinantes relacionantes,
debemos tener en cuenta si la frase de subordinante modifica a un sustantivo antecedente, es decir, si es una subordinada adjetiva; si este es el caso, el subordinante tiene la funcin relacionante. Por ejemplo:
143
frase sustantiva
ST Tejemos de la manera
COMO
ST
Tejemos
COMO
En este caso, la misma frase de subordinante como nos ensearon nuestros padres modifica al verbo tejemos. Los subordinantes cuando y donde se comportan de manera similar a como. Los siguientes ejemplos muestran a los subordinantes relacionantes cuando y donde vinculados a los antecedentes tarde y lugar, respectivamente.
frase sustantiva
CUANDO
empez el incendio.
subordinada adjetiva
frase sustantiva
ST No conozco el lugar
DONDE
subordinada adjetiva
De otro lado, los siguientes ejemplos muestran a los subordinantes cuando y donde sin antecedente, modificando a los verbos estaba y dorma, respectivamente.
sujeto
Laura
no estaba en casa
CUANDO
empez el incendio.
subordinada adverbial
sujeto
El nio dorma
subordinada adverbial
144
En algunas variedades regionales del castellano, no se hace concordancia entre el subordinante relacionante y el sustantivo antecedente. En esos casos, suele emplearse el relacionante la cual como enlace:
variedades regionales
Ley el diario, la cual estaba sobre la mesa.
Toc los botones, la cual estn en la repisa.
variedad estndar
Ley el diario, el cual estaba sobre la mesa.
Toc los botones, los cuales estn en la repisa.
En algunas variedades regionales del castellano, para expresar relaciones de posesin en oraciones compuestas se emplea la forma que su. En la variedad estndar, como hemos visto, se usa el enlace cuyo y un
sustantivo.
variedades regionales
Comi un pan que su miga estaba verde.
Vi un auto que su timn estaba a la derecha.
variedad estndar
Comi un pan cuya miga estaba verde.
Vi un auto cuyo timn estaba a la derecha.
145
6. Oraciones
compuestas de mayor complejidad
En las secciones anteriores hemos visto que podemos combinar dos
oraciones simples para formar una oracin compuesta. Recordemos los
diferentes modos de enlazar oraciones simples:
oracin compuesta
por coordinacin
oracin compuesta
por subordinacin
(la frase de subordinante es
una subordinada adverbial)
oracin compuesta
por subordinacin
(la frase de subordinante es
una subordinada sustantiva)
oracin compuesta
por subordinacin
(la frase de subordinante es
una subordinada adjetiva)
oracin compuesta
PERO
Juan no vendr
MIENTRAS
frase de subordinante
oracin simple
oracin compuesta
oracin compuesta
frase de subordinante
frase de subordinante
oracin compuesta 2
oracin compuesta 1
Como vemos en el primer ejemplo, una oracin compuesta por subordinacin, Juan no vendr mientras tenga trabajo, se ha enlazado mediante
el coordinante adversativo pero a la oracin simple Jos lleg hoy para
formar una oracin compuesta que contiene a ambas: Jos lleg hoy pero Juan no vendr mientras tenga tanto trabajo. En el segundo ejemplo se
han combinado, mediante el coordinante copulativo y, dos oraciones
compuestas por subordinacin.
Los siguientes son otros ejemplos de oraciones compuestas formadas
por ms de dos oraciones simples:
oracin compuesta
Te digo
QUE
el cuchillo filudo,
QUE
frase de subordinante
QUE
ST ya limpi.
frase de subordinante
frase de subordinante
oracin compuesta
ST Piensas
QUE
ST siempre quiero
QUE
t seas
QUIEN
frase de subordinante
frase de subordinante
frase de subordinante
Los ejemplos anteriores nos muestran el poder combinatorio de la gramtica: enlazando oraciones simples podemos construir una gran diversidad
de oraciones compuestas de diferentes grados de complejidad.
147
MIENTRAS
La primera oracin es simple pues el nico verbo que presenta es ser (en su forma
es). En cambio, la segunda oracin es una oracin compuesta porque presenta los
verbos ofrecer y brindar; de manera similar, la tercera oracin es compuesta porque, adems del verbo arar, presenta el verbo cocinar.
Ahora bien, si queremos identificar la estructura de la oracin compuesta, tenemos
que profundizar el anlisis. En primer lugar, lo aconsejable es determinar si se trata de una oracin compuesta por coordinacin o por subordinacin. Para esto lo
ms prctico es fijarse en el enlace: en el segundo ejemplo, el enlace coordinante
y nos muestra que estamos ante una oracin compuesta por coordinacin en la
que se combinan la oraciones simples Una gramtica ofrece reglas para la construccin de oraciones y Un manual de redaccin brinda consejos para la composicin de textos. Por su parte, en el tercer ejemplo, el enlace mientras muestra que
se trata de una oracin compuesta por subordinacin ya que este es un enlace subordinante; en efecto, esta oracin se construye haciendo que la oracin simple
Sus esposas cocinaban pase a formar parte de la otra oracin mediante la construccin de la frase de subordinante mientras sus esposas cocinaban.
En segundo lugar, si queremos analizar con mayor detalle la estructura de la oracin compuesta por subordinacin, debemos reconocer qu funcin cumple en
ella la frase de subordinante. En el ejemplo anterior, es fcil notar que la frase de
subordinante mientras sus esposas cocinaban cumple la funcin de complemento
circunstancial, es decir que se trata de una subordinada adverbial. Esto se ilustra
en el siguiente esquema:
148
sujeto
Los hombres
araban
la tierra
MIENTRAS
A continuacin se analizan ms ejemplos en los que la frase de subordinante cumple funciones diferentes en la oracin.
La profesora sostiene
QUE
En este caso, la presencia de dos verbos (sostener y ayudar) nos muestra que estamos frente a una oracin compuesta y el enlace subordinante que indica que lo
es por subordinacin. La estructura de esta oracin sera la siguiente:
sujeto
La profesora sostiene
QUE
Como vemos, la frase de subordinante que el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge, formada por el subordinante que y la oracin simple el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge, funciona como el complemento directo
del verbo sostener y, por lo tanto, es una subordinada sustantiva.
Por ltimo, examinemos una oracin compuesta por subordinacin adjetiva, como
la siguiente:
La pelota
CON LA QUE
Esta oracin se reconoce como compuesta por la presencia de los verbos jugar y
ser (en su forma era) y nos damos cuenta de que lo es por subordinacin gracias
al enlace subordinante relacionante con la que. Las oraciones simples a partir de
las cuales se ha formado esta oracin son La pelota era de cuero y El nio jugaba
ftbol con la pelota. Como vemos en el siguiente esquema, la segunda oracin ha
pasado a formar parte del sujeto de la primera gracias al subordinante con la que,
el cual equivale a la frase preposicional con la pelota.
sujeto
La pelota
CON LA QUE
149
COPULATIVOS
DISYUNTIVOS
ADVERSATIVOS
ILATIVOS
EXPLICATIVOS
EXPOSITIVOS
Cuando se coordinan oraciones simples, cada una de ellas mantiene su estructura original
de sujeto y predicado. No ocurre lo mismo en la SUBORDINACIN de oraciones: una oracin
simple pasa a formar parte de la otra. En la subordinacin, se emplean ENLACES SUBORDINANTES para formar FRASES DE SUBORDINANTE compuestas por un enlace subordinante como ncleo y una oracin simple como modificador. Las frases de subordinante se clasifican en subordinadas adverbiales, sustantivas y adjetivas. Una SUBORDINADA ADVERBIAL funciona como
complemento circunstancial y, por tanto, expresa distintas informaciones (tiempo, causa, finalidad, modo, etc.) acerca de la situacin descrita por la oracin compuesta. La SUBORDINADA SUSTANTIVA cumple las mismas funciones de un sustantivo o frase sustantiva: sujeto de la
oracin, complemento directo, complemento predicativo y modificador de una frase preposicional. Finalmente, la SUBORDINADA ADJETIVA cumple, como el adjetivo, la funcin de modificar a un sustantivo e indica una caracterstica o propiedad de este. En el caso de la subordinada adjetiva, el enlace subordinante es un RELACIONANTE o RELATIVO que tiene la misma referencia que el sustantivo ANTECEDENTE al que la frase de subordinante modifica.
150
8. Ejercicios
1. Seala si las oraciones que aparecen a continuacin tienen sujeto simple o sujeto
compuesto.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
2. Subraya los verbos y distingue las oraciones simples de las oraciones compuestas
que aparecen en el siguiente texto.
Entre los intelectuales, los polticos y las masas, existen en el Per dos modalidades de
relacin. Estas formas de relacin son el modelo liberal y el modelo tecnocrtico. El modelo liberal, en primer lugar, coloca al poltico en el vrtice de la relacin; en segundo lugar, utiliza al tcnico como elaborador de programas; por ltimo, emplea a las masas como espacio pasivo de legitimacin. Polticos de derecha e izquierda defienden este modelo; por ejemplo, los primeros afirman que los tcnicos se alquilan y los segundos sostienen que los tcnicos hacen los programas contra la crisis y los polticos deciden. El
modelo tecnocrtico es propio de los regmenes dictatoriales o autoritarios. El tecncrata civil o militar es el centro de la racionalidad; el poltico es su asesor y la masa funciona nuevamente como espacio pasivo de legitimacin. Estos dos modelos entran en crisis en la dcada del 70 con la exigencia de autonoma de las masas, que postulan una
racionalidad propia.
3. Las siguientes son oraciones compuestas por coordinacin. Encuentra las dos oraciones simples, marca el enlace coordinante e indica de qu clase es.
Los soldados saludaron marcialmente y corrieron tras su general. . .Copulativo
.........
. . oracin
. . . . . . simple
. . . . . .1. .
. .oracin
. . . . . .simple
. . . . . 2. . .
.Las
. . . plantas
. . . . . . .son
. . .beneficiosas
. . . . . . . . .para
. . . .el. .medio
. . . . ambiente;
. . . . . . . . sin
. . .embargo,
. . . . . . .algunas
.......
.son
. . .perjudiciales
. . . . . . . . . . para
. . . . el
. .hombre.
......................................
152
a. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
b. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
c. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
d. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
e. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
f. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
g. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
h. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
i. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
j. Oracin Simple 1
Oracin Simple 2
5. Explica, a partir de las dos oraciones siguientes, los dos tipos de coordinantes
adversativos que existen.
a. Su madre es muy dinmica, pero siempre est triste.
b. No consiguieron un auto, sino que trajeron un camin.
De
. . . tiempo
........
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
7. Examina la funcin que desempean las categoras o frases resaltadas en las siguientes oraciones simples y sustityelas por subordinadas adverbiales con informacin del mismo tipo.
Los funcionarios mintieron descaradamente.
...........................................
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
153
c. consecuencia
d. condicin
.El
. . juez
. . . . .declar
. . . . . . que
. . . .no
. . habr
. . . . . .apelacin.
.........
a.
b.
c.
d.
e.
10. Subraya la frase de subordinante en las siguientes oraciones compuestas y seala qu funcin desempea en la oracin.
Mara Jos propuso que los socios trabajaran el domingo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
. complemento
. . . . . . . . . . .directo
.....
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
..............
..............
11. Escribe dos oraciones compuestas en las que las frases de subordinante desempeen las siguientes funciones.
a. sujeto
b. complemento directo
154
c. complemento predicativo
d. modificador de una preposicin
12. Las siguientes son oraciones compuestas por subordinacin adjetiva. Subraya la
frase de subordinante, marca el subordinante relacionante e indica el sustantivo
antecedente.
Trajiste esta tarde el disquete que no tena formato.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
13. Sustituye el adjetivo, que se encuentra resaltado, por una subordinada adjetiva.
. Ests
. . . . .metido
. . . . . en
. . .una
. . .situacin
. . . . . . . que
. . . le
. . causa
. . . . .gran
. . . .preocupacin
. . . . . . . . . . a. .tu
. .padre.
.....
a.
b.
c.
d.
e.
155
.no
. .relacionante
.........
16. Subraya las frases de subordinante de las siguientes oraciones compuestas y clasifica las subordinadas en adverbial, sustantiva o adjetiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
156
Introduccin
En el captulo 2 vimos que una oracin simple poda construirse combinando una frase verbal con un sustantivo propio, una frase sustantiva o un PRONOMBRE. En efecto, este se define como aquella CATEGORA GRAMATICAL QUE SE
UTILIZA DE MANERA EQUIVALENTE A UN SUSTANTIVO O A UNA FRASE SUSTANTIVA. En los
siguientes ejemplos, vemos cmo un pronombre puede aparecer en las mismas posiciones que los sustantivos propios o las frases sustantivas, es decir que puede funcionar como sujeto de la oracin, como complemento directo, complemento predicativo o modificador de una preposicin.
sujeto
Alguien
detuvo
sujeto
La enfermera
a Juan
en su huida.
dej
esto
sobre la mesita.
complemento
directo
sujeto
La sorpresa
no
era
nada.
complemento
predicativo
sujeto
Juan
contratar
al contador
para ello.
complemento
circunstancial
Alguien
Pedro
El polica
Pronombre
categora
gramatical que se
utiliza de manera
equivalente a
un sustantivo o
a una frase
sustantiva
CAPTULO 4. El pronombre
La enfermera dej
esto
sobre la mesita.
la medicina
En la tercera oracin, el complemento predicativo podra ser, por ejemplo, una maravilla y en la cuarta el modificador de la preposicin podra
ser ese trabajo, lo que muestra la equivalencia funcional entre los pronombres y las frases sustantivas.
nada.
La sorpresa no era
una maravilla.
ello.
ese trabajo.
Algunos pronombres pueden ir acompaados por adjetivos, frases adjetivas, frases preposicionales o frases de subordinante, como los sustantivos; pero, a diferencia de estos, no se pueden combinar con determinantes. A continuacin, aparecen algunos ejemplos:
esto de metal
En el primer ejemplo, el pronombre algo est modificado por la frase adjetiva muy hermoso y, en el segundo, el pronombre esto, por la frase preposicional de metal. De este modo, encontramos la FRASE PRONOMINAL,
que es AQUELLA QUE LLEVA UN PRONOMBRE COMO NCLEO. El siguiente esquema ilustra esta construccin:
frase pronominal
nadie
de mi familia.
pronombre
ncleo
frase preposicional
modificador
1. El pronombre demostrativo y
la frase sustantiva con ncleo tcito
Este captulo desarrolla dos temas relacionados gramatical e interpretativamente: el uso de los pronombres demostrativos y la construccin de
frases sustantivas que no presentan un ncleo explcito.
esto
eso
aquello
Pronombre
demostrativo
se utiliza para
referir a entidades
definidas
indicando a la
vez la distancia
de estas con
respecto
al hablante y
al oyente
En el primer ejemplo, el pronombre esto funciona como el sujeto de la oracin y hace referencia a algo cercano al hablante que probablemente est
a la vista del oyente (digamos, una caja o un sobre). En el segundo ejemplo, con el pronombre eso, que funciona como complemento directo, el hablante se refiere a una entidad de la que el oyente tiene conocimiento y que
le es cercana en algn sentido (por ejemplo, porque es un objeto que se
encuentra a poca distancia del oyente o porque es algo que ya ha sido
161
CAPTULO 4. El pronombre
mencionado en la conversacin, digamos, un libro). El tercer ejemplo ilustra el uso del pronombre aquello; esta categora est siendo utilizada para
referir a un tema sobre el que el poeta escriba. Dicho tema, que podra ser
el amor por una mujer o una experiencia terrible, no parece ser muy cercano al hablante ni al oyente, por lo que se utiliza el pronombre aquello, en lugar de esto o eso.
Los siguientes ejemplos muestran a los pronombres demostrativos funcionando como ncleos de frases pronominales:
Mara trajo esto extrao para el desayuno.
El ladrn rompi el vidrio con eso de metal.
Aquello que t contaste no tiene mucho sentido.
En el primer ejemplo, el pronombre esto aparece modificado por el adjetivo extrao. En este caso, la entidad a la que hace referencia el hablante es
algo cercano a l y su presencia es obvia para el oyente; con el uso del adjetivo extrao, el hablante manifiesta que dicha entidad le parece rara. En el
segundo ejemplo, con la frase pronominal eso de metal, el hablante se refiere a un objeto cercano al oyente y del que este es consciente; se trata de
un objeto metlico. Por ltimo, el tercer ejemplo presenta un sujeto formado por una frase pronominal que tiene como ncleo al pronombre aquello
y como modificador de este a la frase de subordinante que t contaste, la
cual funciona como una subordinada adjetiva. En este caso la entidad a la
que hace referencia el hablante es una historia o narracin contada por el
oyente, la cual, probablemente, fue relatada por este hace algn tiempo, de
ah que se utilice el pronombre aquello, que indica lejana (en este caso,
temporal) con respecto al hablante y al oyente.
162
esa
NT
determinante
modificador
sustantivo tcito
ncleo
de timn alto.
frase preposicional
modificador
En este caso, la respuesta tambin es una frase sustantiva con ncleo tcito: el sustantivo tcito es modificado por el determinante aquellos y por el
adjetivo azules. A partir de la informacin que brinda la pregunta podemos
saber que el sustantivo tcito es cuadernos.
Examinemos un ltimo ejemplo de una frase sustantiva con ncleo tcito y
determinante demostrativo:
Qu aulas son mejores?
Estas NT que tienen carpetas individuales.
CAPTULO 4. El pronombre
En el primer dilogo, la respuesta es una frase sustantiva con un sustantivo tcito que est modificado por la frase preposicional del Ministerio y
por el determinante indefinido algunas (que concuerda en femenino y plural con el sustantivo tcito autoridades). En el segundo dilogo, la respuesta tambin es una frase sustantiva con un sustantivo tcito, modificado en este caso por el determinante numeral cinco y por la frase de subordinante que tengan muy buena ortografa. En este caso, la concordancia entre el sustantivo tcito redactores y el determinante numeral cinco
no se manifiesta porque este tiene forma invariable; sin embargo, si el determinante fuera doscientos, por ejemplo, se vera el contraste entre doscientos redactores (masculino) y doscientas redactoras (femenino).
Los artculos tambin pueden aparecer en una frase sustantiva con ncleo tcito, como se muestra a continuacin:
Qu tmpera es ms llamativa?
La NT roja.
Qu cuadernos te alcanzo?
Unos NT con etiquetas amarillas.
164
CAPTULO 4. El pronombre
bras, la siguiente pregunta no admite ninguna de las respuestas que aparecen a continuacin:
Qu enciclopedia es mejor?
La NT.
Mi NT.
Tu NT.
Su NT.
Nuestra NT.
Para construir una frase sustantiva con ncleo tcito que incluya un posesivo, debemos anteponerle un determinante, como se ilustra a continuacin:
Qu enciclopedia es mejor?
La NT ma.
La NT tuya.
La NT suya.
La NT nuestra.
Algunas palabras masculinas, como el artculo indeterminado, ciertos determinantes indefinidos y algunos adjetivos masculinos, presentan dos formas diferentes segn que
aparezcan en una frase sustantiva con ncleo explcito o con ncleo tcito. En el segundo caso, aparecen con una vocal final que no se manifiesta en el primero. Este fenmeno de no aparicin de la vocal, conocido como APCOPE, se ilustra a continuacin.
con sustantivo explcito
Hay una forma particular de frase sustantiva que se conoce como CONSTRUCCIN PARTITIVA.
Esta construccin sirve para hablar de un subconjunto de individuos que pertenecen a
un conjunto mayor. A continuacin aparecen algunos ejemplos de construccin partitiva:
algunos NT de los alumnos
varias NT de mis amigas
trescientas NT de esas cajas
Como vemos, estas frases sustantivas estn formadas por un sustantivo tcito modificado por un determinante indefinido o numeral, que indica cantidad, y por una frase preposicional encabezada por de. El sustantivo tcito es idntico al sustantivo que aparece en la frase preposicional, de modo que en los ejemplos los sustantivos tcitos son
alumnos, amigas y cajas, respectivamente. Como se ve, el determinante indefinido o numeral concuerda con el sustantivo tcito.
166
2. El pronombre personal
Los PRONOMBRES PERSONALES tambin SON USADOS PARA REFERIRNOS A ENTIDADES
QUE CREEMOS QUE EL OYENTE PUEDE IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO DE LA CONVERSACIN; sin embargo, a diferencia de los pronombres demostrativos, los pronombres personales no proporcionan informacin sobre la distancia de los
referentes con respecto al hablante o al oyente. Algunos pronombres personales toman diferentes formas de acuerdo con su posicin o funcin dentro
de la oracin; a continuacin, presentamos las diversas formas de los pronombres personales cuando son utilizados como sujeto, modificador de
preposicin, complemento directo as como complemento indirecto y, finalmente, examinamos diferentes usos del pronombre se.
Pronombre
personal
se utiliza para
referir a entidades
que el oyente
puede identificar
por el contexto
segunda persona
tercera persona
plural
yo
yo
t
t
l
ella
nosotros
nosotras
masculino
femenino
ustedes
ustedes
masculino
femenino
ellos
ellas
masculino
femenino
Como vemos, los pronombres tienen diferentes formas segn la persona del discurso que representan: si es el hablante (primera persona), el
pronombre es yo (cualquiera sea su sexo); si es el oyente (segunda persona), el pronombre es t (en este caso, el sexo de la persona tampoco
es relevante); si la persona de la que se habla no es el hablante o el
oyente (tercera persona), se usan los pronombres l (si la persona es
hombre) o ella (si la persona es mujer). Los pronombres que representan a ms de un referente (plurales) tambin presentan formas diferentes segn la persona del discurso involucrada: si se trata de la primera
167
CAPTULO 4. El pronombre
Yo necesito
T necesitas
l necesita
Ella necesita
Nosotros necesitamos
Nosotras necesitamos
Ustedes necesitan
Ellos necesitan
Ellas necesitan
un comps.
Como podemos observar, la forma del verbo cambia de acuerdo con los
rasgos gramaticales de persona y nmero que caracterizan a los pronombres. Este es el fenmeno de concordancia entre el sujeto y el verbo que presentamos en el captulo 2. Debemos notar que las frases sustantivas tienen el rasgo de tercera persona, de modo que, para efectos
de la concordancia, las que tienen nmero singular funcionan como los
pronombres l y ella, y las que tienen nmero plural, como los pronombres ellos o ellas. Esto se ilustra a continuacin:
El estudiante necesita
Las estudiantes necesitan
un comps.
estaba
femenino
femenino
concordancia
168
tranquila.
llegaste
masculino
contento.
masculino
concordancia
Ustedes
viven
femenino
exhaustas.
femenino
concordancia
En el primer ejemplo, el pronombre yo hace referencia a una hablante mujer y gramaticalmente es femenino, como lo muestra la concordancia con
el complemento predicativo tranquila; si el pronombre fuera masculino, el
complemento predicativo debera ser tranquilo. En el segundo ejemplo, el
pronombre t se refiere a un oyente hombre y tiene el rasgo gramatical
masculino, como lo muestra el complemento predicativo contento (y no
contenta), con el cual concuerda. Por ltimo, el tercer ejemplo muestra
que aunque el pronombre ustedes no tenga una forma especial para el
masculino y para el femenino, en esta oracin tiene este ltimo rasgo, por
lo que el complemento predicativo es exhaustas y no exhaustos.
Ahora bien, cuando se forman sujetos compuestos por uno o ms pronombres, se obedece la siguiente REGLA DE CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO COMPUESTO Y EL VERBO: EL VERBO APARECE EN PRIMERA PERSONA SI EN EL SUJETO SE ENCUENTRA UN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA Y APARECE EN TERCERA
PERSONA SI EN EL SUJETO NO SE ENCUENTRA NINGN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA; EN TODOS LOS CASOS, EL VERBO APARECE EN NMERO PLURAL. A continuacin, se ilustra la construccin de oraciones con sujeto compuesto por
los pronombres de primera persona:
T y yo
segunda y primera
l / ella y yo
tercera y primera
Ustedes y yo
segunda y primera
Ellos / ellas y yo
tercera y primera
Nosotros / nosotras y t
viajaremos a la ciudad.
primera,
plural
primera y segunda
169
CAPTULO 4. El pronombre
l / ella y t
tercera y segunda
Ellos / ellas y t
tercera y segunda
Ustedes y l / ella
segunda y tercera
viajarn a la ciudad.
tercera,
plural
Qu hars maana?
ST Visitar a mi madre.
Qu quera Juan?
ST Quera un libro.
En el primer dilogo, gracias a la pregunta, queda muy claro que el primer hablante quiere saber qu har su interlocutor maana; por ello, este responde con un sujeto tcito que se refiere a s mismo. De igual manera, en el segundo dilogo, la pregunta deja en claro que se est hablando de Juan; esto permite que la respuesta tenga un sujeto tcito. Sera muy extrao que las respectivas respuestas a las preguntas anteriores fueran Yo visitar a mi madre o l quera un libro, con el sujeto explcito. Estas oraciones seran adecuadas, en cambio, en los contextos de
los siguientes dilogos.
170
En el primer dilogo, la respuesta presenta un pronombre explcito porque el segundo hablante especifica claramente de quin habla. En el segundo dilogo, la respuesta no deja duda sobre quines vinieron a las
ocho de la maana. En ambos casos, pues, los pronombres (el explcito
y el tcito) son utilizados para referirse a individuos especficos. Sin embargo, existe un uso del pronombre tcito de tercera persona y nmero
plural que sirve para hablar de personas no especficas. Los siguientes
ejemplos ilustran este uso peculiar del pronombre tcito:
171
CAPTULO 4. El pronombre
Otro pronombre personal que no aparece en el cuadro anterior es lo. Se trata de una
palabra muy similar en significado a ello (aunque lo tambin puede referir a objetos),
pero que construccionalmente se distingue de tal palabra por el hecho de que ello no
puede tener modificadores, mientras que lo debe tenerlos. Los ejemplos que aparecen a continuacin presentan frases pronominales en funcin de sujeto cuyo ncleo
es lo y que aparecen modificadas por un adjetivo, una frase preposicional y una subordinada adjetiva, respectivamente. Como lo muestran los diferentes verbos y el adjetivo malo de la primera oracin, lo tiene los rasgos de tercera persona, nmero singular y gnero masculino.
Lo malo es que no come nada.
Lo de la otra vez tuvo mucha importancia para m.
Lo que compraste ya no sirve.
172
Existe un PRONOMBRE PERSONAL DEFERENCIAL, es decir, uno que utilizamos para referirnos
al oyente cuando es una persona a la que tratamos con mucho respeto por ser mayor o porque la consideramos de mayor jerarqua en algn sentido. El pronombre de-
ferencial es usted, que contrasta con t, que es no deferencial; el plural ustedes, por
su parte, cumple ambas funciones interpretativas (deferencial y no deferencial). A continuacin algunos ejemplos:
pronombre personal deferencial
T asistirs a la reunin?
En algunas variedades regionales, el verbo concuerda con el pronombre deferencial usted en nmero
singular y en segunda persona no deferencial, mientras que en la variedad estndar concuerda en segunda persona deferencial.
variedades regionales
Usted requieres una operacin.
Qu piensas usted de ese problema?
variedad estndar
Usted requiere una operacin.
Qu piensa usted de ese problema?
CAPTULO 4. El pronombre
segunda persona
tercera persona
plural
m
m
ti
ti
l
ella
nosotros
nosotras
masculino
femenino
ustedes
ustedes
masculino
femenino
ellos
ellas
masculino
femenino
Debemos notar que, a diferencia de los pronombres personales de tercera persona que funcionan como sujeto, los que funcionan como modificador de preposicin s pueden representar entidades no personales,
como objetos o eventos. Esto se representa en los siguientes ejemplos:
ST Hoy saliste sin ella.
ST Pensaba en l.
Si bien el pronombre ella en el primer ejemplo puede referirse a una persona, tambin puede referirse a un objeto (digamos, tu cartera). De manera similar, en el segundo ejemplo, el pronombre l puede referirse a
una persona pero tambin a un evento (digamos, un concierto).
Por su parte, los pronombres personales ello y lo tambin pueden funcionar como modificadores de una preposicin, como se muestra seguidamente:
174
Dos casos especiales de pronombres personales usados como modificador de preposicin son los de primera y segunda persona luego de
con. En efecto, en lugar de las formas esperables con m y con ti, se
usan las formas conmigo y contigo, como se muestra a continuacin:
En el primer ejemplo, el pronombre s se refiere al carpintero mencionado por el sujeto de la oracin. El adjetivo mismo tambin puede aparecer acompandolo, de manera que esta oracin es equivalente a la siguiente: El carpintero jal el tabln hacia s mismo. En el segundo ejemplo, la frase pronominal s mismos se refiere a Juan y a Pedro, y forma
parte del complemento con preposicin exigido por el verbo confiar. Por
lo general, cuando el pronombre s funciona como complemento con
preposicin exigido por el verbo, va acompaado del adjetivo mismo. En
cualquier caso, el pronombre s concuerda en nmero y gnero con la
frase previa que tiene el mismo referente y, en consecuencia, el adjetivo
mismo debe aparecer en singular, plural, masculino o femenino, segn
sea el caso. El tercer ejemplo presenta el verbo soar, que exige la preposicin con; como se ve, de manera similar a los pronombres de primera y segunda, el pronombre de tercera persona aparece en la forma
consigo. Debemos sealar, por ltimo, que en lugar del pronombre s,
en estos contextos, pueden usarse los pronombres l, ella, ellos o ellas,
segn corresponda.
175
CAPTULO 4. El pronombre
segunda persona
tercera persona
plural
me
me
te
te
lo
la
nos
nos
masculino
femenino
los
las
masculino
femenino
los
las
masculino
femenino
Como vemos, algunos de estos pronombres son sincrticos: los dos primeros ejemplos muestran que los pronombres me y te no indican si el
hablante y el oyente, respectivamente, son hombre o mujer; lo mismo
ocurre con el pronombre nos en el quinto ejemplo. Sin embargo, en ca176
da oracin, dichos pronombres tienen un rasgo de gnero, el cual se hace evidente cuando los pronombres personales en funcin de objeto directo aparecen acompaados por un complemento predicativo objetivo,
como muestran los siguientes ejemplos:
El director me nombr coordinadora de la seccin.
femenino
femenino
concordancia
masculino
concordancia
femenino
concordancia
En los dems ejemplos, los pronombres distinguen claramente el gnero y el nmero. Con respecto al rasgo de persona, los pronombres los y
las no distinguen si representan a la segunda persona del discurso (ustedes) o a la tercera (ellos o ellas). Sin embargo, como los pronombres
slo se utilizan cuando creemos que el oyente identifica perfectamente
de qu o de quin hablamos, por la informacin del contexto de la conversacin, normalmente es claro si dichos pronombres se refieren al
oyente y a alguien ms o a terceras personas.
177
CAPTULO 4. El pronombre
En todas estas oraciones, se duplica el complemento directo introduciendo una frase preposicional con a, con el fin de enfatizar de alguna manera
que son los individuos referidos, y no otros, los involucrados en la situacin descrita por la oracin. As, por ejemplo, en la tercera oracin, con la
introduccin del complemento directo a l, se busca enfatizar que los amigos no vieron a otra persona. Anlogamente, en el quinto ejemplo, la duplicacin del pronombre personal en funcin de complemento directo nos
mediante la introduccin de la frase preposicional a nosotras tiene por objeto resaltar a quines llam por telfono la madre del oyente.
En el primer ejemplo, el complemento directo a nosotros aparece dislocado a la izquierda y junto al verbo aparece el pronombre personal nos, que
concuerda con l. De igual modo, en el segundo ejemplo, a Luisa es un
complemento directo no pronominal dislocado a la izquierda que concuerda con el pronombre personal la. En ambas oraciones el complemento directo dislocado a la izquierda funciona interpretativamente como el TPICO
de la oracin, es decir, como aquello de lo que trata la oracin. En otras
palabras, en la primera oracin, el jefe no es el protagonista en la situacin
descrita sino nosotros: la oracin trata de algo que nos pas a nosotros y
el jefe es un personaje secundario en ello. De manera similar, en la segunda oracin, la protagonista es Luisa y no su hermano.
178
En el primer ejemplo, el uso del artculo determinado indica que el hablante se refiere a una revista en particular y adems piensa que el oyente puede identificarla. En el segundo ejemplo, el hablante se refiere a una entidad especfica (l sabe que Juan consigui una revista determinada), pero piensa que el oyente no puede identificarla; por ello, el hablante utiliza
el artculo indeterminado. Por ltimo, en el tercer ejemplo, el hablante se
pregunta si Juan habr conseguido una revista cualquiera; como se ve,
cuando el hablante considera que una entidad es no especfica y, por tanto, no identificada por el oyente, utiliza el artculo indeterminado.
179
CAPTULO 4. El pronombre
En el primer ejemplo, el artculo determinado indica que el hablante se refiere a un grupo de libros especficos e identificados por el oyente. En la siguiente lnea encontramos dos ejemplos interpretativamente equivalentes:
cuando el hablante se refiere a unos libros especficos pero que considera no identificables por el oyente, puede utilizar el artculo indeterminado o
puede usar el sustantivo sin artculo. El ltimo ejemplo muestra que cuando el hablante no se refiere a objetos especficos (y, por ende, no identificados por el oyente), no utiliza ningn artculo.
En resumen, cuando un complemento directo es singular, lleva el artculo
determinado si la entidad referida es especfica e identificada por el oyente y lleva el artculo indeterminado si la entidad referida no es identificada
por el oyente, sea o no especfica. De otro lado, si el complemento directo es plural, lleva el artculo determinado si las entidades son especficas e
identificadas por el oyente. Pero si las entidades son especficas y no identificadas por el oyente, se puede usar el artculo indeterminado o no usar
artculo. Por ltimo, si las entidades son no especficas y, por ello, no identificadas por el oyente, no se usa artculo.
Ahora bien, cmo se utilizan los pronombres de tercera persona en funcin de complemento directo en casos como estos? Comparemos los siguientes dilogos:
180
Conseguiste libros?
S, OT consegu.
En el primer dilogo se pregunta por unos libros especficos e identificados por el oyente, como lo indica el artculo determinado. La respuesta,
consecuentemente, presenta el pronombre los para referirse a dichos objetos. El segundo dilogo presenta dos afirmaciones alternativas que indican que Juan compr unos libros especficos pero que el hablante no considera identificables por el oyente. La pregunta del interlocutor presenta el
pronombre los porque luego de introducidos en el dilogo, los libros conseguidos por Juan ya son especficos e identificados por el oyente. En el
tercer dilogo, el hablante pregunta si el oyente ha conseguido cualesquiera libros y no unos especficos. La respuesta, sin embargo, s hace referencia a unos libros especficos aunque no identificados por el oyente,
de manera que se utiliza un pronombre personal tcito en funcin de complemento directo y no uno explcito.
181
CAPTULO 4. El pronombre
Lo visto hasta aqu se puede resumir diciendo que LOS PRONOMBRES PERSONALES EXPLCITOS DE TERCERA PERSONA EN FUNCIN DE COMPLEMENTO DIRECTO SE
USAN PARA REFERIRSE A ENTIDADES ESPECFICAS E IDENTIFICADAS POR EL OYENTE,
MIENTRAS QUE LOS PRONOMBRES TCITOS SE USAN PARA LAS NO IDENTIFICADAS POR
EL OYENTE, SEAN ESPECFICAS O NO. De otro lado, los artculos determinados
se usan acompaando a sustantivos que representan a entidades especficas e identificadas por el oyente, mientras que los indeterminados singulares pueden acompaar a sustantivos que representan a entidades especficas pero no identificadas por el oyente, o a sustantivos que no representen a una entidad especfica (ni identificada por el oyente).
Algo peculiar ocurre cuando el complemento directo no pronominal expresa una entidad considerada como no constituida por unidades contables
individualmente, como agua, carne, etc. (a diferencia de piedra, vaca, libro,
etc. que s son entidades contables individualmente). Veamos los siguientes ejemplos:
Ayer traje la carne.
Ayer traje carne.
Trajiste carne?
182
Trajiste carne?
S, OT traje.
segunda persona
tercera persona
plural
me
me
te
te
le
le
nos
nos
masculino
femenino
les
les
masculino
femenino
les
les
masculino
femenino
Como vemos, todos los pronombres personales en funcin de complemento indirecto presentan sincretismo de gnero. Adems, las formas
de la primera persona, singular y plural (me y nos) y de la segunda persona singular (te) son idnticas a las del pronombre personal en funcin
183
CAPTULO 4. El pronombre
de complemento directo. Se trata, pues, de otro caso de formas sincrticas que, aunque cumplen funciones diferentes (complemento directo o
indirecto), no presentan formas diferentes.
Los siguientes ejemplos muestran el uso de los pronombres personales
en funcin de complemento indirecto:
Notemos que en algunos ejemplos el complemento indirecto se manifiesta slo como el pronombre personal (me, te, nos y les), mientras que
en otros aparece duplicado, es decir que, adems del pronombre personal, aparece una frase preposicional con a (a quien est en casa y a
mis hermanas). Aqu encontramos una diferencia importante entre el pronombre personal en funcin de complemento indirecto y el pronombre
personal que funciona como complemento directo: el primero siempre
aparece cuando la oracin presenta un complemento indirecto (tcito o
explcito); el segundo, en cambio, como vimos en el punto anterior, no
aparece cuando hay una frase no pronominal funcionando como complemento directo luego del verbo (sino slo cuando aparece dislocada a
la izquierda).
bastar
caer bien / mal
convenir
doler
encantar
faltar
fascinar
gustar
hacer falta
importar
interesar
parecer
pasar
quedar
sentar bien / mal
sobrar
suceder
tocar
185
CAPTULO 4. El pronombre
Como se ve por los pronombres personales que aparecen en estos dilogos, las frases una enfermera y muchos ratones son complementos directos en sus respectivas
oraciones. Esto significa que dichas oraciones no tienen un sujeto explcito sino uno
tcito con los rasgos de tercera persona y nmero singular, como se desprende de la
terminacin verbal. Podemos notar, adems, que aunque estas oraciones tienen un
sujeto gramatical, no tienen un sujeto lgico, ya que los verbos slo exigen interpretativamente un complemento directo.
En algunas variedades de castellano, los complementos directos no pronominales que ocurren despus
del verbo aparecen duplicados por el pronombre personal. Este uso no ocurre en la variedad estndar.
variedades regionales
Juan la agarr la pelota.
Mara los visit a mis primos.
186
variedad estndar
Juan agarr la pelota.
Mara visit a mis primos.
Hay algunas variedades regionales en las que los complementos dislocados a la izquierda no aparecen
acompaados de los pronombres personales correspondientes, a diferencia de la variedad estndar, en
la que estos son obligatorios.
variedades regionales
A Mara conozco de mi pueblo.
A Juan obsequiaron una ovejita.
De manera similar, en algunas variedades regionales, las entidades identificadas por el oyente no se representan mediante pronombres personales explcitos en funcin de complemento directo, sino mediante pronombres tcitos. Este uso no se da en la variedad estndar.
variedades regionales
Encontraste a Juan en su casa?
No; no OT encontr.
variedad estndar
Encontraste a Juan en su casa?
No; no lo encontr.
En algunas variedades regionales se utiliza el pronombre lo tanto para sealar a los complementos directos
como a los indirectos y en otras ocurre lo contrario, es decir que se usa el pronombre le para indicar a ambos tipos de complemento. Estos fenmenos se ilustran respectivamente con los ejemplos siguientes:
variedades regionales
El tendero lo vendi carne a Manuel.
Mi vecino le salud cortsmente.
variedad estndar
A Mara la conozco de mi pueblo.
A Juan le obsequiaron una ovejita.
variedad estndar
El tendero le vendi carne a Manuel.
Mi vecino lo salud cortsmente.
Hay ciertas variedades regionales en las que los pronombres personales en funcin de complemento no
concuerdan en gnero ni nmero con las frases que representan a su referente. La variedad estndar
nunca presenta estas discordancias.
variedades regionales
Quin rompi estas tazas?
Yo lo romp.
variedad estndar
Quin rompi estas tazas?
Yo las romp.
En algunas variedades regionales, la palabra lo se utiliza con verbos intransitivos para expresar la idea
de que la accin se ha realizado de una manera completa. La variedad estndar slo presenta esta palabra con verbos que exigen un complemento directo o con verbos copulativos.
variedades regionales
Lo hemos llegado a Sicaya.
Lo dormimos hasta el da siguiente.
variedad estndar
Hemos llegado a Sicaya.
Dormimos hasta el da siguiente.
187
CAPTULO 4. El pronombre
Hay algunas variedades regionales en las que las oraciones con haber existencial se utilizan con un complemento directo identificado por el oyente. En la variedad estndar, estas oraciones slo se pueden usar
con complementos directos no identificados por el oyente, pues la funcin del verbo existencial es precisamente introducir entidades en el discurso. Para las entidades identificadas por el oyente se usa en
la variedad estndar el verbo estar. Inversamente, en algunas variedades regionales, se usa el verbo estar para introducir entidades en el discurso; como vimos, esta funcin la desempea el verbo haber existencial en la variedad estndar. Estos fenmenos se presentan, respectivamente, a continuacin:
variedades regionales
No hay la llave.
Ah estaba un arbolito.
variedad estndar
No est la llave.
Ah haba un arbolito.
variedad estndar
Juan vendi la / una cocina.
Mi primo tiene las maletas.
El nio derram la sopa.
aparece junto al verbo. Ahora bien, supongamos que en una conversacin al respecto se d el siguiente dilogo:
Podemos notar que la respuesta slo presenta los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto y las respectivas frases no pronominales (el diploma y a la historiadora) no se repiten. Ahora bien, el pronombre personal en funcin de complemento directo es
lo; sin embargo, el pronombre personal en funcin de complemento indirecto no es le, sino que en su lugar aparece el pronombre se cumpliendo dicha funcin.
Asimismo, el pronombre personal se reemplaza al pronombre les tanto
si representa a la segunda persona plural como si representa a la tercera, de manera que este pronombre es sincrtico. Esto se muestra, respectivamente, a continuacin:
En los ejemplos anteriores, el pronombre personal en funcin de complemento directo los se refiere a unos libros y el pronombre las, a unas
revistas. Por su parte, el pronombre se hace referencia, en el primer caso, a unas bibliotecas y en el segundo, a los receptores del mensaje.
Debemos notar que, siempre que aparecen junto al verbo los pronombres personales correspondientes a ambos complementos, el orden en
que se distribuyen es el siguiente: primero el pronombre en funcin de
complemento indirecto y luego el que funciona como directo. Esto se
ejemplifica seguidamente con diferentes pronombres:
CAPTULO 4. El pronombre
aquellos que se usan para referir a entidades que han sido mencionadas
previamente en la oracin. El pronombre se funciona como complemento directo o indirecto refirindose a una entidad previamente mencionada como sujeto de la oracin. Examinemos los siguientes ejemplos:
Los primeros dos ejemplos son similares a los anteriores, con la diferencia de que en aquellos tanto el sujeto como los complementos son el hablante y el oyente, respectivamente. Como se ve, en estos casos, los
pronombres reflexivos son me y te. El tercer ejemplo tiene como sujeto
al pronombre nosotros y como complemento directo al pronombre reflexivo nos; ambos representan a la primera persona plural.
A continuacin aparece un cuadro con los diferentes pronombres reflexivos en funcin de complemento directo e indirecto. Como se puede
ver, muchos de ellos son sincrticos.
190
primera persona
segunda persona
tercera persona
plural
me
me
te
te
se
se
nos
nos
masculino
femenino
se
se
masculino
femenino
se
se
masculino
femenino
ST
Se
tercera,
singular
tercera,
singular
concordancia
191
CAPTULO 4. El pronombre
ST
Se
tercera,
singular
tercera,
singular
concordancia
192
Pronombre
indefinido
se utiliza para
referir a entidades
sin mencionar su
identidad precisa
Pronombres indefinidos
afirmativos
alguien
algo
Persona
Entidad no personal
negativos
nadie
nada
Persona
Entidad no personal
Como vemos en este cuadro, existen dos pronombres indefinidos afirmativos: el pronombre alguien se usa para referirse a una persona de
identidad imprecisa y el pronombre algo para referirse a una entidad,
tambin de identidad imprecisa, pero que no sea una persona. Por su
parte, los pronombres negativos tambin presentan una distincin personal / no personal: el pronombre nadie sirve para expresar que ninguna persona est involucrada en la situacin descrita por la oracin y el
pronombre nada se utiliza para expresar que ninguna entidad no personal est involucrada en la situacin descrita por la oracin. Examinemos
los siguientes ejemplos:
Alguien trajo estos documentos el da de ayer.
Juan encontr algo que parece de oro detrs de su casa.
Mi padre no le cree a nadie del hospital que ya est sano.
La mancha no sale con nada.
193
CAPTULO 4. El pronombre
3.2 La negacin
Cuando los pronombres indefinidos negativos (as como el determinante
indefinido ningn y sus femeninos y plurales) se usan despus del verbo,
deben aparecer precedidos por alguna categora que exprese negacin
(como no, nunca, etc.). Esto se ilustra con los siguientes ejemplos:
Los maestros no desaprobaron a nadie.
Pedro nunca le regal nada ofensivo a su novia.
Los alumnos tampoco escucharon ninguna conferencia.
Como vemos, si el pronombre nadie aparece antes del verbo ir (en su forma fue), no puede aparecer el adverbio no; por otra parte, si el pronombre
aparece despus del verbo, debe aparecer una categora negativa previa.
Los siguientes ejemplos ilustran esto con el pronombre indefinido nada:
195
CAPTULO 4. El pronombre
En algunas variedades regionales se utiliza el adverbio negativo no acompaando a los pronombres indefinidos nadie y nada cuando estos aparecen antes del verbo. Como vimos, en el castellano estndar
el adverbio de negacin no slo debe aparecer acompaando a los pronombres cuando estos aparecen
despus del verbo. Este uso se ilustra a continuacin:
variedades regionales
Nadie no quiere que eso pase.
Nada no haba.
variedad estndar
Nadie quiere que eso pase.
Nada haba. / No haba nada.
Un fenmeno similar al anterior es el que involucra a los adverbios negativos no y tampoco. En la variedad estndar, si tampoco aparece despus del verbo, debe ir precedido de una categora negativa (como los pronombres indefinidos negativos); pero si aparece antes del verbo, no puede aparecer con el
adverbio no. En cambio, en algunas variedades regionales, cuando el adverbio negativo tampoco aparece antes del verbo, va seguido del adverbio negativo no. Esto se ilustra con los siguientes ejemplos:
variedades regionales
Yo tampoco no tengo hambre.
196
variedad estndar
Yo tampoco tengo hambre.
Yo no tengo hambre tampoco.
Como se ve, esta oracin interrogativa indaga por una situacin total y
no por uno de sus aspectos, de modo que las respuestas ms naturales
son s o no (si, evidentemente, el interlocutor conoce la respuesta).
Pronombre
interrogativo
se utiliza para
expresar duda
sobre cierta
informacin
197
CAPTULO 4. El pronombre
Pronombres interrogativos
modo
cmo
entidad
cul
tiempo
cundo
cantidad
cunto
lugar
dnde
entidad
qu
persona
quin
Como vemos, esta oracin describe una situacin en la que Pedro es el protagonista y la accin que realiza es la de colocar una maleta sobre una mesa. En las oraciones interrogativas previas, los pronombres interrogativos sealan que la intencin comunicativa del hablante es realizar una pregunta y,
a la vez, indican qu informacin acerca de la situacin descrita por la oracin es la que el hablante quiere averiguar. En la primera oracin, el pronombre quin indaga por el protagonista de la situacin y funciona como el sujeto de la oracin. De manera similar, en la segunda oracin, el pronombre
qu indaga por el objeto colocado sobre la mesa por Juan y funciona como
el complemento directo. En la tercera oracin, el pronombre dnde indaga
por el lugar en el que Pedro coloc la maleta y funciona como un complemento circunstancial. Esto se representa en los siguientes esquemas:
sujeto
Quin
Pedro
complemento
directo
198
Qu
Esta maleta
complemento
circunstancial
Dnde
Sobre la mesa
Se puede preguntar, por ejemplo, por el momento en que ocurri la situacin (mediante el pronombre interrogativo cundo) o se puede preguntar por la manera en que se llev a cabo la accin (con el pronombre
cmo). Esto se ilustra a continuacin.
complemento
circunstancial
Cundo
Anoche
complemento
circunstancial
Cmo
Plcidamente
199
CAPTULO 4. El pronombre
Asimismo, los pronombres cul, qu y cunto pueden usarse como modificadores de un sustantivo en una frase sustantiva; los dos primeros,
para indagar sobre una entidad si se est hablando de ms de una y el
ltimo, para averiguar sobre la cantidad de las entidades expresadas por
el sustantivo. Esto se muestra a continuacin:
frase sustantiva
frase sustantiva
frase sustantiva
Por otro lado, podemos notar que los pronombres cul, quin y cunto
tambin pueden aparecer en forma plural (el ltimo adems puede aparecer en femenino y masculino), como lo ilustran los siguientes ejemplos.
Cules desarrollan mejor el tema?
Quines nos ayudarn en la organizacin del congreso?
Cuntas carpetas y bancas viste ST en el aula?
Por ltimo, los pronombres quin y quines pueden funcionar como ncleos de frases pronominales. As lo muestran los siguientes ejemplos:
frase pronominal
200
frase pronominal
CAPTULO 4. El pronombre
complemento directo
As, pues, la formacin de preguntas consiste en elegir un pronombre interrogativo que indague por una parte de la oracin y en colocarlo al inicio de la misma, lo que representan los siguientes esquemas:
Quin crea Pedro que __ tena ese libro?
Este mismo esquema sirve para representar lo que ocurre en las oraciones interrogativas simples:
Dnde encontr Juan esa carne tan buena __?
Ahora bien, las oraciones interrogativas tambin pueden, a su vez, aparecer como complemento directo del verbo preguntar. Esto ocurre cuando el hablante relata que alguien (que tambin podra ser l mismo) hizo una pregunta; por esta razn, a estas construcciones se las conoce
como ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS. Los siguientes son ejemplos
de oraciones interrogativas indirectas:
oracin interrogativa indirecta
El director pregunt
202
Hay otros verbos, como pensar, decir, etc., que tambin llevan como
complemento directo una oracin con pronombre interrogativo. Sin embargo, en estos casos, no se expresa una pregunta sino una afirmacin
en la que no se menciona una parte de la informacin. Dichas construcciones, llamadas ORACIONES PSEUDO-INTERROGATIVAS, se ilustran a continuacin:
oracin pseudo-interrogativa
oracin pseudo-interrogativa
CAPTULO 4. El pronombre
Los hablantes tambin pueden manifestar otras intenciones comunicativas mediante otros tipos de oraciones. Por ejemplo, uno puede expresar su deseo de que una situacin ocurra mediante una ORACIN
DESIDERATIVA.
Ojal el perro coma toda su comida.
Como vemos, esta oracin no afirma que el perro haya comido o vaya a
comer toda su comida ni lo pregunta; simplemente, expresa un deseo del
hablante mediante la expresin ojal.
Otra intencin comunicativa, muy relacionada con la anterior, que puede
manifestar el hablante es que alguien cause que una situacin ocurra. En
este caso, la intencin se puede expresar como un pedido o como una
orden. Las oraciones que expresan esta intencin comunicativa se llaman ORACIONES IMPERATIVAS. Veamos los siguientes ejemplos:
Por favor, haz que el perro coma toda su comida.
Haz que el perro coma toda su comida.
En el primer ejemplo, la expresin por favor indica que el hablante le pide a su interlocutor que cause que una situacin acontezca, a saber, que
el perro coma toda su comida. El segundo ejemplo, indica la misma intencin del hablante, slo que, en este caso, no le pide un favor al interlocutor, sino que le ordena algo.
Otra intencin comunicativa que puede expresar el hablante es la de tratar de inducir a alguien a hacer algo en lo que el hablante tambin participar. Para lograr esto, se utilizan ORACIONES EXHORTATIVAS.
Hay que hacer que el perro coma toda su comida.
Hagamos que el perro coma toda su comida.
Finalmente, las ORACIONES EXCLAMATIVAS sirven para que el hablante exprese sus emociones acerca de diferentes situaciones. El siguiente ejemplo
ilustra esto:
El perro comi toda su comida!
204
El siguiente cuadro presenta los tipos de oraciones que hemos examinado al lado de la intencin comunicativa que expresan.
Tipos de oraciones segn la intencin comunicativa
aseverativas
interrogativas
desiderativas
imperativas
exhortativas
exclamativas
afirmar o negar
preguntar
expresar un deseo
pedir u ordenar
inducir
expresar emocin
205
CAPTULO 4. El pronombre
PRONOMBRE,
es decir, la
DEMOSTRATIVOS
PERSONALES
INDEFINIDOS
INTERROGATIVOS
FRASE PRONOMINAL
Hemos visto
y que los hay de diferen-
Asimismo, hemos desarrollado algunos temas gramaticales relacionados con los diferentes pronombres.
Con relacin a los pronombres demostrativos, hemos examinado la construccin de FRASES
SUSTANTIVAS CON NCLEO TCITO. Tambin hemos visto cmo los pronombres personales toman
diversas formas de acuerdo con las diferentes funciones que desempean en la oracin: sujeto, complemento directo, complemento indirecto o modificador de preposicin. Al examinar los pronombres personales en funcin de sujeto, vimos que concuerdan en persona y
nmero con el verbo y que cuando los usamos en sujetos compuestos, debemos obedecer
la siguiente regla de concordancia: EL VERBO APARECE EN PRIMERA PERSONA SI EN EL SUJETO SE ENCUENTRA UN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA Y APARECE EN TERCERA PERSONA EN CASO CONTRARIO; EN
TODOS LOS CASOS, EL VERBO APARECE EN NMERO PLURAL. Tambin vimos que los pronombres explcitos y tcitos en funcin de sujeto no tienen exactamente la misma interpretacin, pues
los primeros indican nfasis y el sujeto tcito de tercera persona y nmero plural puede tener una interpretacin no especfica semejante a la del pronombre indefinido alguien.
En el estudio de los pronombres personales en funcin de complemento directo, vimos que
para referirnos a entidades especficas e identificadas por el oyente usamos PRONOMBRES EXPLCITOS, mientras que para referirnos a entidades no identificadas por el oyente, usamos
PRONOMBRES TCITOS. Tambin revisamos la relacin existente entre el uso de los pronombres
y el de los artculos. Con respecto a los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto, presentamos las ORACIONES CON COMPLEMENTO DISLOCADO A LA IZQUIERDA,
es decir, aquellas en las que el protagonista de la situacin descrita es representado por el
complemento y no por el sujeto.
Tambin examinamos el pronombre se y vimos que puede cumplir diferentes funciones:
complemento indirecto cuando tambin aparece el pronombre de objeto directo, formacin
de oraciones con sujeto de interpretacin genrica y PRONOMBRE REFLEXIVO.
Vimos tambin que existen PRONOMBRES INDEFINIDOS afirmativos y negativos, y que estos ltimos aparecen en las oraciones bajo ciertas condiciones. Si los pronombres nadie o nada
206
aparecen despus del verbo, deben ir precedidos de una categora negativa como no o nunca, y si aparecen antes del verbo no debe aparecer el adverbio negativo no.
En la seccin de PRONOMBRES INTERROGATIVOS vimos que las oraciones interrogativas se construyen colocando al inicio el pronombre interrogativo o la frase en la que se encuentra y que
podemos tener ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS como complemento directo del verbo
preguntar, y ORACIONES PSEUDO-INTERROGATIVAS en funcin de complemento de verbos como
pensar o decir.
Asimismo, vimos que las oraciones pueden ser utilizadas con diferentes intenciones comunicativas por parte del hablante, por lo que pueden ser clasificadas de la siguiente manera:
ASEVERATIVAS
INTERROGATIVAS
DESIDERATIVAS
IMPERATIVAS
EXHORTATIVAS
EXCLAMATIVAS
207
CAPTULO 4. El pronombre
6. Ejercicios
1. Subraya y clasifica los pronombres que aparecen en el texto siguiente.
La llegada inminente de la tormenta tena preocupados a todos los habitantes del pueblo.
Los vientos y la lluvia podran destruir los sembros y eso sera una desgracia de consecuencias terribles por las prdidas incalculables que sufriran los campesinos. Estos, reunidos en el centro comunal, no atinaban a hacer nada y le pedan a Dios que los ayudara.
De pronto alguien pidi silencio. No nos quedaremos cruzados de brazos dijo. Haremos algo por salvar nuestro trabajo aunque en ello se nos vaya la vida. Quin viene conmigo? Pero qu haremos? pregunt una voz tmida. En primer lugar, determinar por
dnde empezar el desborde del ro.
.
.
.
.
.
.
.
.
Personales
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
.
.
.
.
.
.
.
.
Indefinidos
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
Interrogativos
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
No hay nada nuevo bajo el sol. Esta frase significa que aquello que nos toca vivir ya
lo vivi antes alguien que estuvo en nuestra misma situacin. Lo bueno de esto es que
podemos aprender de la experiencia de otros que nos antecedieron. Lo malo es que la
vida no es tan original como uno pensaba. Ello no implica que la historia siempre se repita, pero s muestra que las diferentes posibilidades que se nos presentan son parte de
un men que nadie de nosotros debe dejar pasar. Despus de todo, aunque no haya
nada nuevo bajo el sol, s hay algo muy bueno: que la vida nos permite elegir qu queremos ser.
208
g. nadie
h. quines
i. esto
d. alguien
e. algo
f. quin
5. Responde a las preguntas utilizando frases sustantivas con ncleo tcito. Usa diferentes determinantes para tus respuestas.
Cul es tu casa?
. Aquella
. . . . . . .que
. . .tiene
. . . .ventanas
. . . . . . . de
. . madera
.................................
a. Qu perro es el que tiene pulgas?
b. Cules son los carros que van a Lima?
c. Qu libro leeremos en este curso?
d. Qu hierba es buena para el clico?
e. Cul es el hermano de Pedro?
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
6. Completa las oraciones con la forma verbal correspondiente a los sujetos compuestos.
. iremos
...........
...............
...............
...............
...............
...............
7. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre
personal que represente a la entidad referida por la categora o frase subrayada.
. Mi
. . . primo
. . . . . la
. . compr.
..............................................
a. Irs a la fiesta con Susana?
S, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Quines nos llevarn a nosotros en carro?
.............................
c. A tus hermanos les dieron el prstamo?
No, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Qu les pas a los trabajadores de la carretera? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. Quin enga a Mara con esos repuestos?
.............................
209
CAPTULO 4. El pronombre
8. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre personal tcito o explcito.
Compraste galletas?
a. Conseguiste la pieza que faltaba?
b. Necesitas unas sbanas?
c. Viste a tu madre?
d. Quieres este poncho de alpaca?
e. Conoces un doctor que trate el asma?
. S,
. . . s. .OT
. . .compr.
......
...................
...................
...................
...................
...................
.. . Su
. . . madre
. . . . . se
. . la
. . regal.
..........................................
a. Quin te obsequi este lapicero?
...................................................................
b. Dnde le entregaron los materiales a ese alumno?
...................................................................
c. Hasta cundo les prestaron las acuarelas a los chicos?
..................................................................
d. Quines les donaron este huaco tan bonito?
..................................................................
e. Recuerdas quin me envi esas postales desde Lima?
..................................................................
10. Construye dos oraciones con el pronombre indefinido nadie y dos con el pronombre
nada. En una de ellas, el pronombre debe estar antes del verbo y en la otra, despus.
11. Construye oraciones interrogativas en las que el pronombre interrogativo corresponda
a la frase subrayada.
.Dnde
. . . . . . tienen
. . . . . algunas
. . . . . . .propiedades
. . . . . . . . . sus
. . . parientes?
..........................
a. Ese muchacho no asisti a la escuela todo el mes.
b. La vecinita pis el sembro de oca que tenamos detrs de la casa.
210
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
.Desiderativa
...........
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
14. Escribe dos ejemplos de cada tipo de oracion segn la intencion comunicativa del
hablante.
211
Introduccin
En el captulo 2, al estudiar la oracin simple, vimos algunas caractersticas
del VERBO. En efecto, sabemos ya que interpretativamente el verbo expresa
una accin (por ejemplo, caminar, barrer), un estado (ser, estar), un proceso (madurar, envejecer), una sensacin (mirar, oler) o un sentimiento (amar,
detestar). Sabemos tambin que, en trminos construccionales, el verbo es
la categora gramatical que funciona como ncleo de la frase verbal; esto lo
muestra el siguiente ejemplo:
sujeto
El panadero
ncleo
modificador
modificador
En el primer ejemplo, encontramos un VERBO IMPERSONAL: no tiene un sujeto lgico acerca del cual informar. En el segundo ejemplo, el verbo es
INTRANSITIVO pues no exige interpretativamente ningn complemento verbal. En cambio, en el tercer ejemplo, el complemento directo varias enfermedades depende interpretativamente del verbo produce, que es, por
tanto, TRANSITIVO. En el cuarto ejemplo, por ltimo, del verbo DITRANSITIVO
regalarn dependen interpretativamente el complemento directo el trofeo
y el indirecto a su entrenador.
Tambin vimos en ese captulo, que los VERBOS COPULATIVOS ser y estar no
expresan relaciones ni propiedades referidas al sujeto, sino que solo
acompaan al complemento predicativo subjetivo:
Mara y Hortensia
ESTN
CAPTULO 5. El verbo
Accidentes
del verbo
nmero
persona
tiempo
aspecto
modo
voz
cantabas
cant
216
simples:
una palabra
compuestas:
ms de una
palabra
cantarn
Estas tres palabras expresan la misma accin, cantar, pero sus terminaciones proporcionan informaciones que ya conocemos, como el NMERO
o la PERSONA de los verbos. De esta manera sabemos, por ejemplo, que
cantarn tiene los rasgos de tercera persona y de nmero plural y que
cant aparece en la primera persona y nmero singular. Adems de la
persona y el nmero, los verbos muestran los accidentes gramaticales
de TIEMPO, MODO, ASPECTO y VOZ. As, cada verbo consta de una RAZ, que
aporta el significado, y de una terminacin, llamada DESINENCIA o flexin,
que expresa, a la vez, tiempo, modo, aspecto, voz, persona y nmero. El
esquema siguiente nos muestra la estructura de los verbos:
raz
Formas
verbales
cant
cant
cant
desinencia
ABAS
ARN
Estas tres formas verbales comparten una misma raz, cant-, que les permite expresar la accin de producir sonidos melodiosamente, y difieren
en sus terminaciones para expresar diferentes rasgos. As, en la terminacin del verbo cant se han fusionado varias informaciones: la primera
persona, el nmero singular, el tiempo pasado; la terminacin del verbo
cantarn muestra los rasgos de tercera persona, de nmero plural y de
tiempo futuro, y la del verbo cantabas indica segunda persona, nmero
singular y tiempo pasado.
Las formas verbales anteriores son ejemplos de FORMAS VERBALES SIMPLES,
es decir, de VERBOS QUE CONSISTEN EN UNA SOLA PALABRA. Tambin hay FORMAS VERBALES COMPUESTAS, es decir, VERBOS FORMADOS POR MS DE UNA PALABRA. Para construir verbos compuestos se utilizan dos verbos: uno que
porta la informacin gramatical (llamado AUXILIAR) y otro (llamado PRINCIPAL) que representa la accin, la sensacin, el proceso o estado que describe la oracin. Esto se ilustra en los siguientes ejemplos:
verbo compuesto
HABAS
HABREMOS
HABAN
verbo
auxiliar
cantado
cantado
cantado
verbo
principal
Formas
verbales
personales:
todos los
accidentes
gramaticales
no personales:
algunos
accidentes
gramaticales
La conjugacin verbal
Decimos que conjugamos un verbo cuando lo usamos en sus variantes de
nmero, persona, tiempo, modo, aspecto y voz. Por ejemplo, hemos conjugado el verbo cantar en algunas de sus formas (cant, cantabas, habremos
cantado, etc); pero podramos igualmente haber conjugado ese verbo en
otras de sus variantes, por ejemplo, he cantado, cantaremos, cantaba. A todo
el CONJUNTO DE FORMAS POSIBLES DE UN VERBO se le llama CONJUGACIN VERBAL.
Conjugacin
verbal
conjunto de
formas posibles
de un verbo
De acuerdo con las diferentes formas que pueden adquirir los verbos al ser
conjugados, encontramos tres tipos de conjugacin. Pertenecen a la PRIMERA CONJUGACIN los verbos cuyo infinitivo termina en ar, como hablar, tomar y jugar. Pertenecen a la SEGUNDA CONJUGACIN los que terminan en er,
como tener, saber y comer. Y pertenecen a la TERCERA CONJUGACIN aquellos que terminan en ir, como sonrer, morir y vivir. Los cuadros siguientes
presentan un modelo completo para cada una de las tres conjugaciones,
ilustradas con los verbos amar, temer y partir:
217
CAPTULO 5. El verbo
PRIMERA CONJUGACIN
formas no personales
formas simples
Infinitivo: amar
Gerundio: amando
Participio: amado
formas compuestas
formas personales
MODO INDICATIVO
tiempos compuestos
tiempos simples
Presente
yo amo
t amas
l ama
nosotros amamos
ustedes aman
ellos aman
Pretrito indefinido
yo am
t amaste
l am
nosotros amamos
ustedes amaron
ellos amaron
Pretrito imperfecto
yo amaba
t amabas
l amaba
nosotros ambamos
ustedes amaban
ellos amaban
Futuro
218
yo amar
t amars
l amar
nosotros amaremos
ustedes amarn
ellos amarn
Pretrito perfecto
yo he amado
t has amado
l ha amado
nosotros hemos amado
ustedes han amado
ellos han amado
Pretrito pluscuamperfecto
yo haba amado
t habas amado
l haba amado
nosotros habamos amado
ustedes haban amado
ellos haban amado
Futuro perfecto
yo habr amado
t habrs amado
l habr amado
nosotros habremos amado
ustedes habrn amado
ellos habrn amado
MODO POTENCIAL
tiempo simple
Potencial
tiempo compuesto
Potencial perfecto
yo amara
t amaras
l amara
nosotros amaramos
ustedes amaran
ellos amaran
yo habra amado
t habras amado
l habra amado
nosotros habramos amado
ustedes habran amado
ellos habran amado
MODO SUBJUNTIVO
tiempos simples
Presente
Pretrito perfecto
yo ame
t ames
l ame
nosotros amemos
ustedes amen
ellos amen
Pretrito imperfecto
tiempos compuestos
yo amara o amase
t amaras o amases
l amara o amase
nosotros amramos o
amsemos
ustedes amaran o
amasen
ellos amaran o amasen
yo haya amado
t hayas amado
l haya amado
nosotros hayamos amado
ustedes hayan amado
ellos hayan amado
Pretrito pluscuamperfecto
MODO IMPERATIVO
Presente
(t) ama
(ustedes) amen
219
CAPTULO 5. El verbo
SEGUNDA CONJUGACIN
formas no personales
formas simples
Infinitivo: temer
Gerundio: temiendo
Participio: temido
formas compuestas
formas personales
MODO INDICATIVO
tiempos simples
tiempos compuestos
Presente
yo temo
t temes
l teme
nosotros tememos
ustedes temen
ellos temen
Pretrito indefinido
yo tem
t temiste
l temi
nosotros temimos
ustedes temieron
ellos temieron
Pretrito imperfecto
yo tema
t temas
l tema
nosotros temamos
ustedes teman
ellos teman
Futuro
220
yo temer
t temers
l temer
nosotros temeremos
ustedes temern
ellos temern
Pretrito perfecto
yo he temido
t has temido
l ha temido
nosotros hemos temido
ustedes han temido
ellos han temido
Pretrito pluscuamperfecto
yo haba temido
t habas temido
l haba temido
nosotros habamos temido
ustedes haban temido
ellos haban temido
Futuro perfecto
yo habr temido
t habrs temido
l habr temido
nosotros habremos temido
ustedes habrn temido
ellos habrn temido
MODO POTENCIAL
tiempo simple
tiempo compuesto
Potencial
Potencial perfecto
yo temera
t temeras
l temera
nosotros temeramos
ustedes temeran
ellos temeran
yo habra temido
t habras temido
l habra temido
nosotros habramos temido
ustedes habran temido
ellos habran temido
MODO SUBJUNTIVO
tiempos simples
tiempos compuestos
Presente
Pretrito perfecto
yo tema
t temas
l tema
nosotros temamos
ustedes teman
ellos teman
Pretrito imperfecto
yo haya temido
t hayas temido
l haya temido
nosotros hayamos temido
ustedes hayan temido
ellos hayan temido
Pretrito pluscuamperfecto
yo temiera o temiese
t temieras o temieses
l temiera o temiese
nosotros temiramos o
temisemos
ustedes temieran o
temiesen
ellos temieran o temiesen
MODO IMPERATIVO
Presente
(t) teme
(ustedes) teman
221
CAPTULO 5. El verbo
TERCERA CONJUGACIN
formas no personales
formas simples
Infinitivo: partir
Gerundio: partiendo
Participio: partido
formas compuestas
formas personales
MODO INDICATIVO
tiempos simples
tiempos compuestos
Presente
yo parto
t partes
l parte
nosotros partimos
ustedes parten
ellos parten
Pretrito indefinido
yo part
t partiste
l parti
nosotros partimos
ustedes partieron
ellos partieron
Pretrito imperfecto
yo parta
t partas
l parta
nosotros partamos
ustedes partan
ellos partan
Futuro
222
yo partir
t partirs
l partir
nosotros partiremos
ustedes partirn
ellos partirn
Pretrito perfecto
yo he partido
t has partido
l ha partido
nosotros hemos partido
ustedes han partido
ellos han partido
Pretrito pluscuamperfecto
yo haba partido
t habas partido
l haba partido
nosotros habamos partido
ustedes haban partido
ellos haban partido
Futuro perfecto
yo habr partido
t habrs partido
l habr partido
nosotros habremos partido
ustedes habrn partido
ellos habrn partido
MODO POTENCIAL
tiempo simple
tiempo compuesto
Potencial
Potencial perfecto
yo partira
t partiras
l partira
nosotros partiramos
ustedes partiran
ellos partiran
yo habra partido
t habras partido
l habra partido
nosotros habramos partido
ustedes habran partido
ellos habran partido
MODO SUBJUNTIVO
tiempos simples
tiempos compuestos
Presente
Pretrito perfecto
yo parta
t partas
l parta
nosotros partamos
ustedes partan
ellos partan
Pretrito imperfecto
yo haya partido
t hayas partido
l haya partido
nosotros hayamos partido
ustedes hayan partido
ellos hayan partido
Pretrito pluscuamperfecto
yo partiera o partiese
t partieras o partieses
l partiera o partiese
nosotros partiramos o
partisemos
ustedes partieran o
partiesen
ellos partieran o partiesen
MODO IMPERATIVO
Presente
(t) parte
(ustedes) partan
CAPTULO 5. El verbo
Persona
predicado
ST
DEDICAREMOS
(primera, plural)
(primera, plural)
primera
segunda
tercera
ST
ECHASTE
(segunda, singular)
La noticia
(tercera, singular)
una siesta.
(segunda, singular)
CAUSA
(tercera, singular)
concordancia
Tiempo
pasado
presente
futuro
Adems de indicar el nmero y la persona, las terminaciones verbales informan tambin acerca del TIEMPO en que se da la situacin representada por
el verbo. En los ejemplos anteriores, el verbo dedicaremos indica que la situacin an no se ha producido y que ocurrir despus del momento en
que se habla. La forma echaste, en cambio, indica que esa situacin se produjo ya, antes de la enunciacin de la oracin. Por su parte, causa indica
que la situacin se da en el mismo momento en que se produce la oracin.
Como vemos, el accidente de tiempo indica si la situacin descrita ocurre
en PRESENTE, es decir, en el mismo momento en que se produce la oracin;
si ocurri en PASADO o PRETRITO, es decir, en un tiempo anterior a la produccin de la oracin; o si ocurrir en el FUTURO, es decir, en un momento posterior a la enunciacin de la oracin.
Como vimos en los cuadros de conjugacin, hay ms tiempos que slo pasado, presente y futuro. Lo que ocurre es que estos son los tiempos fundamentales y formas verbales como las del pretrito imperfecto, pluscuamperfecto, futuro simple o futuro perfecto indican matices temporales dentro de
los tres tiempos fundamentales.
224
Los siguientes cuadros presentan los accidentes verbales de persona, nmero y tiempo. El primer cuadro presenta slo las formas en tiempo presente y el segundo muestra las formas verbales correspondientes slo a la
primera persona. El conjunto de todas las formas verbales se encuentra en
los cuadros de las pginas anteriores.
Persona y nmero
primera
(el hablante)
segunda
(el oyente)
tercera
(ni el hablante
ni el oyente)
primera conjugacin
segunda conjugacin
tercera conjugacin
singular
plural
singular
plural
singular
am-O
am-AMOS
tem-O
tem-EMOS
part-O
part-IMOS
am-AS
am-AN
tem-ES
tem-EN
part-ES
part-EN
am-A
am-AN
tem-E
tem-EN
part-E
part-EN
plural
Tiempo
primera conjugacin
segunda conjugacin
tercera conjugacin
singular
plural
singular
plural
singular
presente
(coincide con
la enunciacin)
am-O
am-AMOS
tem-O
tem-EMOS
part-O
part-IMOS
pasado
(anterior a la
enunciacin)
am-
am-AMOS
tem-
tem-IMOS
part-
part-IMOS
am-AR
am-AREMOS
tem-ER
tem-EREMOS
part-IR
part-IREMOS
futuro
(posterior a la
enunciacin)
plural
225
CAPTULO 5. El verbo
2. El aspecto
Aspecto
perfecto
imperfecto
En las oraciones anteriores, ambas formas verbales, cant y cantaba, expresan una accin ocurrida en el tiempo pasado, pero difieren en la manera en que presentan el desenvolvimiento de la accin de cantar. En el primer caso, la accin se muestra terminada en el pasado: la calandria cant
y ya dej de cantar; en el segundo caso, se presenta la accin del pasado
en su desarrollo, sin indicar su final: no sabemos si ahora la calandria canta bonito o no.
Las anteriores son formas verbales que difieren en el aspecto: cant tiene
ASPECTO PERFECTO y cantaba muestra ASPECTO IMPERFECTO. As, el aspecto es
el accidente verbal que indica si la accin se presenta acabada (aspecto
perfecto) o en desarrollo (aspecto imperfecto). De las formas verbales como cant, bail, moj, que presentan aspecto perfecto, se dice que estn
en PRETRITO INDEFINIDO; los verbos como cantaba, bailaba, mojaba, que presentan aspecto imperfecto, estn en PRETRITO IMPERFECTO. Veamos otros
ejemplos:
Yo HE COSIDO un pantaln.
Yo COSO un pantaln.
Todas las formas verbales compuestas formadas con el verbo haber y el participio presentan el rasgo de aspecto perfecto. Veamos algunos ejemplos:
HE BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan.
HABA BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan.
HABR BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan.
En las dos primeras oraciones, con las formas verbales he bailado y haba bailado (esta ltima es la forma del PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO) se informa que una accin realizada en el pasado ha concluido. Similarmente, la forma verbal del FUTURO PERFECTO, habr bailado, seala que la accin de bailar ser realizada en el futuro de manera completa.
En cambio, salvo el pretrito indefinido, las formas verbales simples presentan el rasgo de aspecto imperfecto. Veamos algunos ejemplos:
en la fiesta de cumpleaos de Juan.
BAILABA en la fiesta de cumpleaos de Juan.
BAILAR en la fiesta de cumpleaos de Juan.
BAILO
imperfecto
presente
am-O
pasado
am-ABA
am-
amado
HABA amado
HE
futuro
am-AR
HABR
amado
CAPTULO 5. El verbo
3. El modo
Mediante el MODO verbal expresamos nuestras DIFERENTES CONVICCIONES, ACTITUDES PERSONALES O PUNTOS DE VISTA CON RESPECTO A LA ACCIN, PROCESO, ESTADO O SENTIMIENTO INDICADOS POR EL VERBO. Examinemos algunos ejemplos:
Mi hermana LAVA la ropa en el ro.
Es raro que mi hermana LAVE la ropa en el ro.
Mi hermana LAVARA la ropa en el ro si tuviera ms tiempo.
Mnica, LAVA ahora la ropa!
Modo
indicativo
potencial
subjuntivo
imperativo
En el primer ejemplo, la accin de que la hermana del hablante lave la ropa en el ro se presenta como objetiva, como un hecho real. En cambio, en
el segundo ejemplo, la accin se presenta como un hecho poco probable.
Esa accin, en el tercer ejemplo, se expresa como una posibilidad que podra ocurrir dada una condicin determinada. Finalmente, en el cuarto ejemplo, la accin se presenta como una orden para ser realizada por el oyente, que es Mnica. Para expresar esos distintos puntos de vista acerca de
la situacin de lavar la ropa en el ro, se emplean verbos conjugados en distinto modo verbal: en la primera oracin, lava aparece en MODO INDICATIVO;
en la segunda, lave tiene MODO SUBJUNTIVO; en la tercera oracin, lavara se
presenta en MODO POTENCIAL y la forma lava de la ltima oracin est en MODO IMPERATIVO.
El hablante que pronuncia las oraciones anteriores considera que es un hecho objetivo y real el que el primo de Jos vivi, vive o vivir en Apurmac.
Para expresar esa certidumbre, emplea los verbos en modo indicativo.
228
A continuacin, examinaremos con ms detalle el uso de las distintas formas verbales en el modo indicativo.
presente
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
am-O
tem-O
part-O
Ahora bien, la forma verbal de presente permite expresar distintos matices temporales. Veamos algunos ejemplos:
SOY profesor de Educacin Bilinge Intercultural.
Jos TRABAJA desde las ocho hasta las cinco.
El caimn TIENE grandes colmillos.
Aunque los tres verbos anteriores estn conjugados en el tiempo presente del modo indicativo, difieren en la manera de presentar los estados o
acciones que ocurren en el presente. En efecto, en la primera oracin, se
indica un estado que se da en el momento presente, pero que se dio
tambin en el pasado y se dar en el futuro; es decir, se indica un estado que dura en el tiempo. En la segunda oracin, la accin de trabajar,
aunque puede no ocurrir precisamente en el momento del discurso, ocurre habitualmente, de manera repetida. En el ltimo ejemplo, no se expresa limitacin en el tiempo; ms bien se indica una caracterstica de los
caimanes que tiene vigencia para cualquier tiempo.
Adems de expresar lo que sucede actualmente, podemos usar la forma
verbal del presente para sealar sucesos que ocurrirn en un momento
posterior al de la enunciacin de la oracin, como se muestra en los
ejemplos siguientes:
El lunes EMPIEZO una dieta.
Maana RINDO un examen importante.
Ahora VOY.
229
CAPTULO 5. El verbo
Con este uso del presente para expresar futuro, el hablante muestra su
conviccin de que los hechos ocurrirn. Tambin podemos usar formas
del tiempo presente para indicar sucesos ocurridos en el pasado:
Miguel Grau MUERE en el Huscar.
Con tanto calor casi me DESMAYO ayer.
En las oraciones anteriores, aunque los verbos estn conjugados en el
tiempo presente, se indica hechos ocurridos con anterioridad en la historia, como en el primer ejemplo, o en la vida del hablante, como en el
segundo ejemplo.
tiempos
compuestos
tiempos
simples
Ya sabemos que las formas del tiempo pasado indican que la accin, estado, sensacin, sentimiento o proceso expresados por el verbo ocurrieron antes del momento en que se habla. Vimos tambin que la forma
simple del pasado, el pretrito imperfecto muestra aspecto imperfecto y
que las formas restantes (las compuestas y el pretrito indefinido) presentan aspecto perfecto. En el cuadro siguiente aparecen esas formas
conjugadas en la primera persona del singular:
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
pretrito
imperfecto
am-ABA
tem-A
part-A
pretrito
indefinido
am-
tem-
part-A
pretrito
perfecto
pretrito
pluscuamperfecto
HE
amado
HABA
amado
HE
temido
HABA
temido
HE
partido
HABA
partido
En primer lugar vamos a examinar cundo se usa el PRETRITO IMPERFECTO. Como ya vimos, expresa el proceso de una accin, sensacin, estado o sentimiento sin indicar su culminacin:
Nuestro pas VIVA entonces una crisis de valores.
De nios TREPBAMOS rboles.
230
En el primer ejemplo, las acciones de trabajar y comer se dan de manera paralela en el tiempo. En el segundo ejemplo, la accin de pasear al
perro estaba en proceso cuando se produjo el encuentro.
El pretrito imperfecto se emplea frecuentemente al comienzo de los relatos. En efecto, en las narraciones, ese tiempo expresa las acciones, estados, procesos, sensaciones o sentimientos que permanecen ms o
menos estables en el tiempo; es decir, se emplea el pretrito imperfecto
para las partes descriptivas de una historia:
Mara ERA una nia muy trabajadora que VIVA en un pueblo alejado. Sus padres y sus abuelos TRABAJABAN en la chacra cercana a
la casa. Todas las maanas, Mara se LEVANTABA temprano y PREPARABA el desayuno para todos. Un da
A diferencia del pretrito imperfecto, el PRETRITO PERFECTO y el PRETRITO INDEFINIDO expresan la culminacin de situaciones ocurridas en el pasado:
En el segundo bimestre TOM dos exmenes.
En el segundo bimestre HE TOMADO dos exmenes.
CAPTULO 5. El verbo
oracin
con pretrito indefinido
Ayer
Una vez
El mes pasado
Anoche
oracin
con pretrito perfecto
lentejas.
me BA de noche.
VISIT a mi compadre.
LE una noticia rara.
COM
Hoy
HE COMIDO lentejas.
En estos das me HE BAADO de noche.
Este mes
HE VISITADO a mi compadre.
Esta noche
HE LEDO una noticia rara.
Como podemos ver en los ejemplos anteriores, los verbos en pretrito indefinido suelen ir modificados por complementos circunstanciales que indican un tiempo ya acabado (ayer, una vez, el mes pasado, anoche); en
cambio, las formas del pretrito perfecto frecuentemente estn modificadas por complementos circunstanciales que indican un tiempo no acabado (hoy, en estos das, este mes, esta noche).
Por su parte, el PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO es un tiempo pasado con aspecto perfecto que presenta una accin, sensacin, sentimiento o proceso ocurridos con anterioridad a una situacin pasada. Veamos algunos ejemplos:
T notaste que tu hermano HABA LLEGADO a la casa.
Cuando llovi, los sembros ya se HABAN SECADO.
futuro
futuro perfecto
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
am-AR
tem-ER
part-IR
HABR
amado
HABR
temido
HABR
partido
Ahora bien, tambin podemos emplear el tiempo futuro para aadir matices subjetivos a la situacin descrita. Veamos algunos ejemplos:
Esta semana te
ACOSTARS
temprano.
HABRS DORMIDO
En el primer ejemplo, el proceso de dormirse, que ocurrir en el futuro, habr concluido antes del regreso de los padres y en el segundo ejemplo, la
mudanza estar terminada antes de cumplirse el plazo del mircoles.
233
CAPTULO 5. El verbo
Tambin podemos usar el futuro perfecto para indicar una conjetura o probabilidad. En este caso, la conjetura se refiere a una accin, proceso, sensacin o sentimiento que ocurri en el pasado:
No sabemos con seguridad dnde est Martn;
HABR IDO
al cine.
En algunas variedades regionales, especialmente cuando se hace un relato, se utiliza el presente para expresar situaciones pasadas. En la variedad estndar, esas situaciones se expresan en pasado.
variedades regionales
En esa poca, corremos mucho.
El pretrito pluscuamperfecto se usa en algunas variedades regionales con un matiz particular. En efecto,
este tiempo verbal puede indicar que el hablante no conoce por experiencia propia la situacin descrita por
el verbo. En la variedad estndar, como ya sabemos, el pretrito pluscuamperfecto, se usa slo para establecer una relacin con otro tiempo verbal.
variedades regionales
Coln haba descubierto Amrica (dicen).
Tu padre haba vivido aqu (dicen).
variedad estndar
(Segn dicen) Coln descubri Amrica.
(Segn dicen) Tu padre ha vivido / vivi aqu.
En las variedades regionales, tambin puede usarse el pretrito pluscuamperfecto para expresar la sorpresa del hablante ante la situacin indicada por el verbo.
variedades regionales
(Qu sorpresa!) Haba llegado Juan.
variedad estndar
En esa poca, corrimos mucho.
variedad estndar
(Qu sorpresa!) Lleg Juan.
Tambin se emplea el pretrito perfecto en las variedades regionales para indicar un tiempo no relacionado
con el momento en que se habla, lo que en el estndar se expresara con el pretrito indefinido.
variedades regionales
Cuando era nio, he viajado a Lima.
234
variedad estndar
Cuando era nio, viaj a Lima.
El hablante que pronuncia las oraciones anteriores considera que las situaciones representadas por los verbos vivira y habran votado son hechos posibles pero no reales. En la primera oracin, aparece la forma
simple de POTENCIAL, con aspecto imperfecto; de esa manera, la situacin
de vivir en Apurmac se presenta como hipottica e inacabada. En cambio, en la segunda oracin encontramos la forma de POTENCIAL PERFECTO,
con aspecto perfecto, que indica una votacin hipottica que ya se habra completado.
En el cuadro siguiente aparecen las formas simples y compuestas del
modo potencial, conjugadas en la primera persona del singular:
potencial
potencial perfecto
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
am-ARA
tem-ERA
part-IRA
HABRA
amado
HABRA
temido
HABRA
partido
El hablante tambin puede usar el modo potencial para indicar una conjetura acerca del pasado. Veamos un ejemplo:
En ese tiempo, los mellizos
TENDRAN
En esta oracin, mediante el verbo conjugado en modo potencial, el hablante expresa un clculo acerca de la edad pasada de los muchachos
(por ejemplo, cuando hicieron la primera comunin o cuando viajaron a
Lima) pero sin indicar el trmino de la situacin.
Con el potencial perfecto tambin podemos expresar conjeturas o probabilidades en el pasado:
235
CAPTULO 5. El verbo
HABRAN CUMPLIDO
ocho aos.
En este caso, el clculo acerca de la edad se muestra como una probabilidad que se hubiera completado en el pasado.
En el caso de estas tres oraciones, el hablante no expresa una certidumbre frente al hecho de que el primo de Jos viva en Apurmac. En la
primera oracin manifiesta su duda acerca del hecho; en la segunda, la
imposibilidad del hecho; y en la tercera, el deseo de que el hecho ocurra;
por ello, emplea las formas verbales viva y viviera, que estn en modo subjuntivo. El siguiente cuadro presenta las formas verbales subjuntivas conjugadas para la primera persona del singular.
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
am-E
tem-A
part-A
am-ARA o am-ASE
tem-IERA o tem-IESE
part-IERA o part-IESE
tiempos
compuestos
tiempos
simples
presente
pretrito
imperfecto
pretrito
perfecto
pretrito
pluscuamperfecto
HAYA
amado
HUBIESE
HUBIERA
HAYA
amado
HUBIERA
temido
HUBIESE
temido
HAYA
HUBIERA
partido
HUBIESE
partido
VENGA
emocin o sentimiento
VENGA
VENGA
deseo o influencia
VINIERA
VENGA
duda o negacin
VENGA
En el primer ejemplo, el verbo adorar, que indica un sentimiento, tiene como complemento directo una subordinada sustantiva cuyo verbo (venga)
est en subjuntivo. Anlogamente, en el segundo ejemplo, el verbo encantar, que expresa una emocin, tiene como sujeto a una subordinada sustantiva cuyo verbo aparece en subjuntivo. El tercer ejemplo y el cuarto presentan, respectivamente, un verbo que expresa deseo (querer) y uno que
expresa influencia (ordenar); consecuentemente, sus complementos directos presentan un verbo en subjuntivo. El penltimo ejemplo presenta al
verbo creer que, junto con el adverbio no, expresa duda; por esta razn
su complemento directo lleva el verbo en subjuntivo. Asimismo, la subor237
CAPTULO 5. El verbo
dinada sustantiva que aparece como sujeto del ltimo ejemplo presenta el
verbo en subjuntivo porque el adjetivo falso expresa negacin.
De otro lado las subordinadas sustantivas que modifican a las preposiciones para y sin siempre llevan el verbo en subjuntivo. Los siguientes
ejemplos muestran esto:
ESTUDIEN
mejor.
subordinada sustantiva
NOTRAMOS.
subordinada sustantiva
frase sustantiva
entidad especfica
frase sustantiva
En la primera oracin, la persona que buscaba el periodista no es presentada por el hablante como una persona especfica: el hablante no sabe si
tal persona existe o no. En cambio, en el segundo ejemplo, el hablante afirma que el periodista encontr a una persona con la caracterstica mencionada en la subordinada adjetiva, de donde se sigue que considera que tal
persona existe. Este contraste entre la persona considerada no existente y
la que se considera que s existe se expresa mediante el uso de la forma
verbal subjuntiva conociera, en el primer ejemplo, y la forma verbal indicativa conoca, en el segundo.
238
LLEGUEN
sus padres.
situacin no ocurrida
subordinada adverbial
En la primera oracin, el hablante afirma que los nios realizarn una accin en el momento mismo en que sus padres lleguen. Dado que la llegada de los padres an no ha acontecido, la subordinada adverbial lleva el
verbo llegar en subjuntivo. De manera similar, en la segunda oracin se
afirma que los alumnos entregarn el examen cuando terminen, pero como esta situacin no ha ocurrido cuando el hablante enuncia la oracin, el
verbo de la subordinada adverbial va en subjuntivo (terminen).
Notemos que si estas mismas situaciones se presentan en pasado o son
habituales, los verbos no van en subjuntivo, sino en indicativo:
Pasado
situacin ocurrida
Habitualidad
Un caso especial de uso del subjuntivo es el de las subordinadas adverbiales introducidas por el adverbio antes, pues estas siempre van en subjuntivo. Los siguientes ejemplos ilustran este fenmeno.
239
CAPTULO 5. El verbo
En los tres ejemplos, la subordinada adverbial condicional describe la situacin hipottica de que Juan termine sus estudios este ao. En la primera oracin, el hablante, mediante el uso de la forma verbal de presente del indicativo (termina), expresa un grado alto de certeza de que Juan
terminar sus estudios. Por su parte, el uso de la forma verbal de pretrito imperfecto del subjuntivo (terminara) en la segunda oracin, indica que
el hablante piensa que, aunque posible, no es muy probable que Juan
termine sus estudios este ao. Por ltimo, en la tercera oracin, el uso de
la forma de pretrito pluscuamperfecto del subjuntivo (hubiera terminado)
indica que el hablante no tiene el menor grado de conviccin de que Juan
termine sus estudios este ao pues considera esa posibilidad como algo
pasado; en otras palabras, el uso de esa forma verbal indica que el hablante est convencido de que Juan no termin sus estudios este ao.
Como podemos ver en los ejemplos anteriores, los rasgos del verbo que
aparece en la subordinada adverbial condicional y los del otro verbo de
la oracin varan sistemticamente tal como se muestra en el siguiente
esquema:
Verbo de la oracin principal
240
indicativo
potencial
potencial
potencial perfecto
pluscuamperfecto del subjuntivo
del subjuntivo
imperfecto del subjuntivo
pluscuamperfecto del subjuntivo
pluscuamperfecto del subjuntivo
pluscuamperfecto del subjuntivo
En algunas variedades regionales, se emplea el modo indicativo cuando la situacin descrita por el verbo
no es un hecho objetivo. En la variedad estndar siempre se emplea el subjuntivo para esos casos.
variedades regionales
Me gustara que ella trae el pan.
Es necesario que ellos estudian ms.
Con frecuencia, en las variedades regionales, si aparece el verbo en modo subjuntivo en la frase de subordinante, este no coincide en tiempo con el verbo en modo indicativo. En la variedad estndar s se da esa
COINCIDENCIA DE TIEMPOS.
variedades regionales
El camin par para que bajen.
pasado
variedad estndar
Me gustara que ella trajera el pan.
Es necesario que ellos estudien ms.
presente
variedad estndar
El camin par para que bajaran.
pasado
pasado
Tambin es frecuente, en las variedades regionales, hacer coincidir el modo de la subordinada condicional
con el del otro verbo de la oracin compuesta. As, o bien ambos verbos se presentan en el modo potencial
o bien ambos van en modo subjuntivo. En la variedad estndar, en cambio, el verbo de la subordinada condicional aparece en modo subjuntivo y el otro verbo, en potencial.
variedades regionales
Si estudiara, aprobara.
Si estudiara, aprobara.
variedad estndar
Si estudiara, aprobara.
En esta oracin, el sujeto es el pronombre tcito de segunda persona y nmero singular (t), que representa al oyente. El hablante dirigindose directamente a su interlocutor le sugiere vivir en Apurmac; para ello, usa la
241
CAPTULO 5. El verbo
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
segunda persona
singular (t)
am-A
tem-E
part-E
segunda persona
plural (ustedes)
am-EN
tem-AN
part-AN
Para expresar rdenes, mandatos o ruegos en forma negativa, empleamos una expresin con contenido negativo (por ejemplo, un adverbio) y el verbo conjugado en modo subjuntivo:
No
COMPRES
en esa tienda.
Como vemos, en el caso de las oraciones imperativas negativas, para la segunda persona de nmero singular, no se usa la forma verbal de modo imperativo. As, no es posible decir No compra (t) en esa tienda.
Anlogamente, para expresar rdenes, mandatos o ruegos para que una tercera persona (no el interlocutor) realice alguna actividad lo que se conoce como ORACIONES
IMPERATIVAS INDIRECTAS, se utiliza una frase de subordinante encabezada por el enlace que y una oracin con verbo en subjuntivo:
Que Juan
COMPRE
esa camisa.
Cuando las formas verbales en modo imperativo llevan un pronombre personal como
complemento directo o indirecto, este
ST CMPRATE esa camisa.
aparece inmediatamente despus del
ST CMPRATELA.
verbo. Veamos unos ejemplos:
Vemos en el segundo ejemplo que el orden de los pronombres es el complemento indirecto primero y el complemento directo despus.
242
4. La voz
Algunos verbos pueden aparecer en VOZ ACTIVA, VOZ PASIVA o VOZ MEDIA.
Mediante este rasgo, una entidad determinada representada por un
pronombre, sustantivo o frase sustantiva aparece como el personaje
protagonista de la situacin descrita por la oracin. Veamos algunos
ejemplos:
Voz
activa
pasiva
media
En ambas oraciones se describe la misma situacin en la que dos entidades participan: la tormenta causa una accin y los tejados se ven afectados por esa accin. Ahora bien, el hablante puede elegir la entidad de
la tormenta como el personaje principal y construir una oracin donde
esa entidad tenga el protagonismo. Con esa finalidad, emplea la frase
sustantiva la tormenta como el sujeto de la oracin, del cual se afirma
que golpe los tejados; eso ocurre en la primera oracin. De manera inversa, el hablante puede elegir los tejados como el protagonista de la
oracin y afirmar de ellos que la tormenta los golpe. Esa preferencia se
ve en la segunda oracin, en la que la frase sustantiva los tejados es el
sujeto.
Estos tipos de relaciones interpretativas pueden establecerse con los
verbos transitivos, como golpear, que vinculan dos entidades (la que realiza o causa la accin representada por el verbo y la que se ve afectada
por dicha accin). Veamos otros ejemplos:
En ambas oraciones los verbos son transitivos y expresan la accin de tallar, que vincula a dos entidades o personajes: el ebanista, quien realiza la
accin, y las patas de la mesa, que se ven afectadas por dicha accin.
En la primera oracin, la entidad representada por el ebanista es el protagonista de la oracin; es, por tanto, el sujeto. La entidad representada por
las patas de esa mesa es considerada como personaje secundario; entonces, es el complemento directo. Al sujeto que realiza la accin representada por un verbo transitivo se le llama SUJETO AGENTE; el ebanista es, por tanto, el sujeto agente de la oracin. De los verbos que llevan sujeto agente
243
CAPTULO 5. El verbo
se dice que estn en VOZ ACTIVA; tall es, entonces, un verbo en voz activa.
Esto se muestra en el esquema siguiente:
complemento directo
sujeto agente
El ebanista
protagonista
entidad causante de
la accin
Complemento
agente
su rol de
causante de la
accin depende
de un verbo
transitivo en
voz pasiva
TALL
verbo transitivo
en voz activa
personaje secundario
entidad afectada por
la accin
Examinemos ahora la segunda oracin: Las patas de la mesa fueron talladas por el ebanista. En este caso, el verbo transitivo fueron talladas,
que aparece en forma compuesta, expresa la misma accin de tallar
que la oracin anterior. Sin embargo, aunque la entidad que realiza la
accin de tallar es tambin el ebanista, en esta oracin esa entidad no
es considerada protagonista, no aparece, entonces, como el sujeto;
ms bien, es considerada como personaje secundario, por lo que aparece, entonces, como un complemento verbal. El protagonista en esta
oracin es la entidad que se ve afectada, es decir, las patas de esa mesa, que aparece ahora como sujeto. Al sujeto que se ve afectado por la
accin representada por un verbo transitivo se le llama SUJETO PACIENTE;
las patas de esa mesa es, por tanto, el sujeto paciente de la segunda
oracin. Al complemento verbal que realiza o causa la accin representada por un verbo transitivo se le llama COMPLEMENTO AGENTE; por el ebanista es, por tanto, el complemento agente de esta oracin. De los verbos que llevan sujeto paciente se dice que estn en VOZ PASIVA; fueron
talladas es, entonces, un verbo en voz pasiva . Esto se muestra en el esquema siguiente:
complemento agente
sujeto paciente
Como vemos, el
FUERON TALLADAS
por el ebanista.
verbo transitivo
en voz pasiva
personaje secundario
entidad causante de
la accin
COMPLEMENTO AGENTE
es aquel
ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO EN VOZ PASIVA. El complemento agente es siempre una frase preposicional construida con la preposicin por como ncleo y la frase sustantiva que representa a la entidad agente como modificador. Los siguientes son otros ejemplos de oraciones con sujetos pacientes y complementos agentes:
244
complemento agente
sujeto paciente
El conflicto blico
Los informes del examen
Esa tienda
Nosotras
T
ES ESTUDIADO
FUERON HALLADOS
SER ASALTADA
RAMOS HUMILLADAS
ERES CONSULTADA
por
por
por
por
por
los militares.
el conserje.
una pandilla juvenil.
un hombre intolerante.
los supervisores.
verbo transitivo
en voz pasiva
Dado que el protagonista es el sujeto paciente, la presencia de los complementos agentes no es obligatoria en las oraciones construidas con
verbos pasivos, tal como se muestra en estos ejemplos:
Examinemos ahora con ms detalle cmo se construyen los verbos para expresar las distintas voces. Veamos estos ejemplos:
Los verbos anteriores estn en voz activa; todos ellos llevan sujeto
agente. Como podemos ver, la voz activa aparece tanto en las formas
simples (estaciona, consiguieron) como en las compuestas (habra asaltado, hemos comprobado, has encontrado). En efecto, los verbos compuestos formados por el verbo auxiliar haber y un participio son verbos
en voz activa.
Por otro lado, para expresar la voz pasiva, usamos formas compuestas
que resultan de la combinacin del verbo auxiliar ser con un participio:
245
CAPTULO 5. El verbo
es
fueron
ser
ramos
eres
estudiado
halladas
asaltada
humilladas
consultada
verbo auxiliar
ser
participio
predicado
Nosotras
RAMOS HUMILLADAS
(primera, plural,
femenino)
(primera, plural,
femenino)
constantemente.
concordancia
Por otro lado, existe una manera alternativa de construir oraciones en voz
pasiva. En ese caso, usamos el pronombre se y el verbo transitivo en su
forma activa, como en los ejemplos siguientes:
246
Se DECLARAR la guerra.
Se SOLUCIONARON los problemas.
CAPTULO 5. El verbo
En estos casos, los verbos s son transitivos. En efecto, en la primera oracin, que aparece en voz activa, las bromas de Jos son el sujeto agente
y el pronombre te es el complemento directo. En la segunda oracin, que
aparece en voz pasiva, el sujeto paciente tus hijos se ve afectado por esos
jvenes, que estn representados por el complemento agente. Veamos
otros ejemplos:
Voz media
Voz media
Tus chistes
La noticia
Tu descaro
me
te
nos
sujeto
agente
complemento
directo
DUERMEN.
TRANQUILIZAR.
AVERGENZA.
verbo en
voz activa
Yo
me DUERMO
temprano.
T
te TRANQUILIZAS
con facilidad.
Nosotras nos AVERGONZAMOS mucho.
sujeto
ni agente
ni paciente
Como vemos en los ejemplos de la voz activa, los sujetos agentes (tus
chistes, la noticia, tu descaro) causan el sueo, la tranquilidad y la vergenza en sus entidades respectivas representadas por los complementos directos (me, te, nos). En cambio, en los ejemplos en voz media, no
hay entidades agentes y los pronombres me, te, nos no son complementos directos, sino que, combinados con sus respectivos verbos, indican la
voz media. Tambin podemos notar que los pronombres personales usados para expresar la voz media coinciden en el nmero y la persona con
el sujeto, como se ve en el siguiente esquema:
sujeto
predicado
Nosotras
nos
(primera, plural)
(primera, plural)
entusiasmamos constantemente.
concordancia
Por ltimo, debemos notar que las oraciones en voz pasiva refleja se distinguen de las oraciones en voz media porque en las primeras queda implcito un agente que realiza la accin, mientras que en las segundas, tal
agente no existe. Comparemos los siguientes ejemplos:
Se ABRI la ventana para que entrara aire fresco.
De pronto la ventana se ABRI.
248
sujeto
voz media
sujeto
En algunas variedades regionales, los verbos que expresan voz media no se usan con el complemento verbal el pronombre personal corrrespondiente. En la variedad estndar aparece siempre ese pronombre,
el mismo que coincide con el sujeto de la oracin.
variedades regionales
A las seis de la maana levantamos.
variedad estndar
A las seis de la maana nos levantamos.
Por el contrario, en algunas variedades regionales, aparecen en voz media ciertos verbos no transitivos con
un pronombre personal como complemento. En la variedad estndar, en cambio, esos verbos no se usan
con pronombres personales.
variedades regionales
Juan se est en la esquina.
T te entraste a tu casa.
variedad estndar
Juan est en la esquina.
T entraste a tu casa.
249
CAPTULO 5. El verbo
formas no personales
cant
cantABAS
cantAR
cantARAMOS
cantARON
cantARAN
cantAR
cantANDO
cantADO
yo
t
l / ella
nosotros /nosotras
ustedes
ellos / ellas
cant
cantABAS
cantAR
cantARAMOS
cantARON
cantARAN
(primera, singular)
(segunda, singular)
(tercera, singular)
(primera, plural)
(segunda, plural)
(tercera, plural)
concordancia
yo cantar
nosotros cantando
ustedes cantado
frase verbal
esas canciones
muy rpido
con jabn
CANTAR
CORRIENDO
BAADO
verbo no personal
ncleo
complementos
verbales
De todos modos, las formas no personales dan cierta informacin gramatical. En efecto, el participio y el gerundio expresan aspecto. As, en la
terminacin del participio est presente la idea de situacin culminada y
en la del gerundio, la idea de situacin en proceso. Esto quiere decir que
el participio presenta aspecto perfecto y el gerundio, imperfecto.
participio
ba-ADO
corr-IDO
sal-IDO
aspecto perfecto
gerundio
ba-ANDO
corr-IENDO
sal-IENDO
aspecto imperfecto
Adems, ya sabemos que, cuando los participios forman parte de un verbo en voz pasiva, muestran rasgos de nmero, persona y gnero.
En el cuadro siguiente aparecen las formas no personales de las tres
conjugaciones:
Primera conjugacin
simple
compuesto
infinitivo
am-AR
HABER
gerundio
am-ANDO
HABIENDO
participio
am-ADO
amado
amado
Segunda conjugacin
simple
compuesto
tem-ER
HABER
tem-IENDO
HABIENDO
temido
temido
tem-IDO
Tercera conjugacin
simple
compuesto
part-IR
HABER
partido
part-IENDO
HABIENDO
partido
part-IDO
Como podemos ver, las formas no personales pueden tambin presentar formas compuestas. Estas formas resultan de la combinacin del infinitivo o el gerundio de haber con el participio, como en haber temido o
habiendo partido.
251
CAPTULO 5. El verbo
ser + participio
haber llegado
habiendo encontrado
haban venido
hayas bailado
habrs ido
ser gastado
son gastados
seremos contratadas
habr sido estudiado
deber de + infinitivo
DEBE
soler + infinitivo
Jos
ir a + infinitivo
como futura
estar + gerundio
ESTAMOS
en transcurso
seguir + gerundio
SEGUIMOS
empezar a + gerundio
en el momento de iniciarse
dejar de + infinitivo
Sbitamente,
en el momento de acabar
acabar de + infinitivo
Juan
DE COSTAR
cien soles.
SUELE CANTAR
en la ducha.
SEMBRANDO
maz.
ESTUDIANDO
aqu.
DEJ DE LLORAR.
ACABA DE LLEGAR.
CAPTULO 5. El verbo
frase verbal
HABER CANTADO
FUERON ENTERRADOS
ACABA DE PREPARAR
ESTUVO ENTRETENIENDO
verbo compuesto
ncleo
esa cancin
en su pueblo
el examen
a los nios
complementos
verbales
Las formas verbales compuestas con un gerundio o un infinitivo pueden llevar los pronombres personales de objeto antes del verbo auxiliar o adosado a las formas no personales, como lo ilustran los ejemplos siguientes:
Tu padre te suele enviar al mercado.
Tu padre suele enviarte al mercado.
En esta oracin, la forma personal quiero no se combina en un verbo compuesto con el infinitivo asistir. No forman un ncleo nico de una frase verbal; ms bien, asistir a esa fiesta es el complemento directo del verbo quiero. Esto se ve en el esquema siguiente:
254
sujeto
Yo
no
QUIERO
ncleo
ST
asistir
a esa fiesta.
Como vemos, en esta oracin hay dos verbos que tienen distinta jerarqua.
En efecto, el verbo quiero, que es el ncleo de la frase verbal no quiero
asistir a esa fiesta, tiene como uno de sus complementos a la SUBORDINADA
SUSTANTIVA DE INFINITIVO ST asistir a esa fiesta, cuya frase verbal tiene como
ncleo al verbo asistir. De esa manera, quiero no es un verbo auxiliar pues
no forma un ncleo nico con asistir. Comparemos la oracin anterior con
la siguiente:
Yo no quiero que t asistas a esa fiesta.
sujeto
Yo
no
QUIERO
ncleo
subordinada sustantiva
complemento directo
CAPTULO 5. El verbo
La diferencia entre ambos tipos de oraciones compuestas est en los sujetos utilizados. Estas oraciones nos muestran que empleamos las subordinadas sustantivas de infinitivo para formar oraciones compuestas cuando el sujeto de la frase verbal ms amplia coincide con el de la frase verbal menor y que, cuando los sujetos no coinciden, se usa una frase de subordinante. En efecto, en la primera oracin, la entidad representada por
Juan es el agente de la accin de prometer a la vez que lo es de la situacin de venir (representado por el sujeto tcito). En cambio, en la segunda oracin, la entidad representada por Juan realiza una promesa que otra
entidad, el alcalde, deber cumplir.
Los ejemplos examinados nos permiten diferenciar las funciones de las formas verbales no personales. Por un lado, si estas se combinan con verbos
auxiliares, forman parte de un verbo compuesto, es decir, de un ncleo nico de una frase verbal. En cambio, si aparecen con verbos no auxiliares
(como querer, prometer, preferir), forman oraciones compuestas. Esa diferencia se muestra en estos esquemas:
oracin simple
sujeto
Ellos
suelen bailar
verbo compuesto
ncleo
oracin compuesta
sujeto
Ellos
salsa.
complemento
directo
prefieren
ncleo
ST bailar salsa.
subordinada sustantiva
de infinitivo
complemento directo
Examinamos a continuacin cmo podemos construir oraciones compuestas mediante cada una de las formas verbales no personales.
256
Infinitivo
El INFINITIVO es una forma verbal no personal que TIENE FUNCIN EQUIVALENTE
A LA DE UN SUSTANTIVO. Por ello, una SUBORDINADA SUSTANTIVA DE INFINITIVO puede ser el complemento directo de otro ncleo verbal, como vimos en los
ejemplos anteriores. Recordemos que, adems de ser complemento directo, el sustantivo, la frase sustantiva o el pronombre pueden funcionar como sujeto, como predicativo y como modificador de una preposicin. Pues
bien, las subordinadas sustantivas de infinitivo pueden desempear esas
mismas funciones. Los ejemplos que se presentan a continuacin resumen esas funciones de las subordinadas sustantivas de infinitivo:
Gerundio
El GERUNDIO es una forma verbal no personal que TIENE FUNCIN EQUIVALENTE
Esto quiere decir que la funcin principal de las SUBORDINADAS ADVERBIALES DE GERUNDIO es desempearse como complemento circunstancial de una frase verbal. Veamos algunos ejemplos:
A LA DE UN ADVERBIO.
CAPTULO 5. El verbo
sujeto
La nia
JUGABA
ST cantando
muy bajito.
ncleo
subordinada adverbial
de gerundio
complemento circunstancial
Vemos aqu tambin que el sujeto del verbo personal jugaba se refiere a
la misma persona que el sujeto tcito del verbo no personal cantando, es
decir, la nia.
Como cualquier complemento circunstancial, las subordinadas adverbiales de gerundio expresan distintos tipos de informacin acerca de la situacin descrita por la oracin. En los ejemplos siguientes, se ven algunos de ellos:
Participio
El PARTICIPIO es una forma verbal no personal que tiene FUNCIN EQUIVALENTE
A LA DE UN ADJETIVO. Entonces, la funcin principal de las SUBORDINADAS ADJETIVAS DE PARTICIPIO es desempearse como modificador de un sustantivo.
Veamos algunos ejemplos:
La redaccin ST escrita a ltima hora tiene una serie de errores.
Comeremos choclos ST sancochados en agua con ans.
Las vctimas del secuestro suspiraron ST muy aliviadas.
Hallaron a Juan ST bastante desilusionado de su vida.
258
En las oraciones anteriores, las subordinadas adjetivas de participio funcionan como modificadores de los sustantivos. En efecto, en la primera
oracin, la subordinada adjetiva de participio escrita a ltima hora se
combina con el ncleo redaccin y el determinante la para construir la
frase sustantiva que es el sujeto de toda la oracin compuesta. En la segunda oracin, la frase sustantiva que funciona como complemento directo, choclos sancochados en agua con ans, est formada por el ncleo choclos y por una subordinada adjetiva de participio. En la tercera
oracin, la subordinada adjetiva de participio muy aliviadas es el complemento predicativo subjetivo en la frase verbal suspiraron muy aliviadas y,
como tal, indica una caracterstica de la frase sustantiva que aparece como sujeto. Por ltimo, la subordinada adjetiva de participio bastante desilusionado de su vida funciona como complemento predicativo objetivo,
pues seala una caracterstica del complemento directo.
Los ejemplos anteriores, adems, nos permiten notar que, como cualquier
adjetivo, el participio tiene accidentes gramaticales de gnero y nmero, lo
que le permite concordar con el sustantivo al que modifica. Tambin, como
cualquier adjetivo, puede llevar adverbios como modificadores (muy, bastante). Por otro lado, como cualquier verbo, puede llevar complementos verbales. Esto lo vemos ms claramente en el esquema siguiente:
frase sustantiva
un alumno
bien
PREPARADO
para el examen
ncleo
(singular, masculino)
modificador
ncleo
(singular, masculino)
complemento
circunstancial
259
CAPTULO 5. El verbo
En algunas variedades regionales, las formas verbales compuestas duplican el pronombre personal que funciona como complemento verbal. En cambio, en la variedad estndar se usa el pronombre o bien inmediatamente antes del verbo auxiliar o bien inmediatamente despus del infinitivo o el gerundio, no en ambas
posiciones a la vez.
variedades regionales
Me est castigndome.
Te vas a peinarte.
Es bastante frecuente, en las variedades regionales, la construccin voy + infinitivo para formar verbos compuestos que expresan accin futura. En la variedad estndar se usa siempre voy a + infinitivo.
variedades regionales
Voy comer.
variedad estndar
Jos hierve la chicha.
En las variedades regionales, tambin se usa la construccin saber + infinitivo para indicar situaciones habituales. En la variedad estndar lo habitual se expresa ms bien con soler + infinitivo.
variedades regionales
Juan sabe llegar a las cinco.
variedad estndar
Hace sol.
La llamada CONSTRUCCIN CAUSATIVA, formada por el verbo hacer + infinitivo, es empleada en las variedades
regionales con mayor frecuencia que en la variedad estndar.
variedades regionales
Jos hace hervir la chicha.
variedad estndar
Voy a comer.
Tambin es frecuente en las variedades regionales la construccin estar + gerundio para indicar el tiempo
presente. En la variedad estndar, en cambio, se usa esa forma verbal compuesta para indicar el transcurso de las situaciones, como en Juan est comiendo ahora.
variedades regionales
Est haciendo sol.
variedad estndar
Me est castigando. / Est castigndome.
Te vas a peinar. / Vas a peinarte.
variedad estndar
Juan suele llegar a las cinco.
El gerundio tiene un amplio uso en algunas variedades regionales. As, en esas variedades, el gerundio permite expresar distintas relaciones temporales entre las situaciones, como simultaneidad o secuencia. En
cambio, con esa finalidad, en la variedad estndar se requiere otras expresiones que indiquen simultaneidad o secuencia.
variedades regionales
Qu haciendo te golpeaste?
Comiendo su pan, se fue.
260
variedad estndar
Qu estabas haciendo cuando te golpeaste?
Despus de comer su pan, se fue.
6. La conjugacin irregular
En la primera seccin de este captulo vimos tres modelos de conjugacin para los verbos amar (primera conjugacin), temer (segunda conjugacin) y partir (tercera conjugacin). Todos los verbos que se conjugan
de la misma manera que esos tres modelos se llaman VERBOS REGULARES
y son verbos que presentan una raz invariable y desinencias verbales
coincidentes con los modelos presentados. As, por ejemplo, cantar, bailar, saltar y copiar son verbos regulares de primera conjugacin, pues se
conjugan de la misma manera que amar. De manera anloga, correr es
regular porque corresponde al modelo de temer y vivir es regular porque
se asemeja a partir en su conjugacin.
En castellano existen muchos VERBOS IRREGULARES, es decir, verbos que
se conjugan de manera distinta a los modelos presentados. Las diferencias radican en que la raz verbal vara de una forma a otra (por ejemplo,
duerm-o y dorm-imos; jueg-o y jug-amos) o las desinencias equivalentes no coinciden en forma (por ejemplo, com-o y est-oy). En el Apndice
1, se proporcionan cuadros con la conjugacin de los verbos irregulares
ms usuales.
Como es esperable en las variedades adquisicionales, muchos hablantes conjugan los verbos irregulares
como si fueran regulares y tambin muchos regulares como si fueran irregulares.
variedades regionales
variedad estndar
sabo, sabieron
hacern
tiena
piensado
cuentado
s, supieron
harn
tena
pensado
contado
261
CAPTULO 5. El verbo
PERSONA
NMERO
TIEMPO
ASPECTO
MODO
VOZ
Son los rasgos de nmero y de persona los que permiten la concordancia entre el verbo y
el sujeto de una oracin. Mediante estos rasgos, el verbo expresa si la entidad representada por el sujeto que concuerda con l es de PRIMERA PERSONA (el hablante en una conversacin), de SEGUNDA (el oyente) o de TERCERA (ni el hablante ni el oyente); y si es slo una entidad (NMERO SINGULAR) o ms de una (PLURAL). Con el rasgo de tiempo, el verbo expresa si
la situacin a la que se hace referencia ocurri en el PASADO (si se dio con anterioridad al
momento en que se habla), ocurre en el PRESENTE (si coincide con el momento de la enunciacin) u ocurrir en el FUTURO (si se producir con posterioridad a la enunciacin). El aspecto expresa el desarrollo de la situacin representada por el verbo: el ASPECTO es PERFECTO si la situacin se muestra acabada y es IMPERFECTO si no se indica el fin de la situacin.
El modo permite al hablante indicar sus actitudes frente a la situacin: el verbo aparece en
MODO INDICATIVO si la situacin se percibe como real; en POTENCIAL, si se percibe como posible; en SUBJUNTIVO, si se percibe como irreal, probable, deseable, etc.; y, finalmente, en IMPERATIVO, si se emite una orden o pedido al interlocutor. Los verbos transitivos presentan VOZ
ACTIVA cuando el protagonista es el sujeto agente y VOZ PASIVA cuando el protagonista es el
sujeto paciente. Mediante la VOZ MEDIA algunos verbos indican que el sujeto se ve afectado
por la accin. Con respecto a las formas verbales no personales, vimos que, adems de
combinarse con verbos auxiliares para formar verbos compuestos, pueden aparecer sin
verbos auxiliares y, en ese caso, forman oraciones compuestas por subordinacin: SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE INFINITIVO, SUBORDINADAS ADVERBIALES DE GERUNDIO y SUBORDINADAS ADJETIVAS DE PARTICIPIO.
262
8. Ejercicios
1. Subraya los verbos del texto siguiente e indica qu rasgos gramaticales de persona, nmero y tiempo presentan.
. es
. . (tercera
. . . . . . .persona,
. . . . . . .nmero
. . . . . .singular,
. . . . . . . tiempo
. . . . . .presente)
.....................
Las Hijas de la Caridad es una orden religiosa que San Vicente de Pal fund en 1617. Por
su dedicacin a los ms pobres y a los enfermos, San Vicente quiso que gozaran de una
gran libertad de accin y para ello evit la clausura y el convento. Por esta razn, las hermanas no hacen votos definitivos sino que los votos temporales se renuevan cada ao. En
sentido estricto, sus miembros no conforman una congregacin religiosa. Estn por todo el
mundo y desarrollan su actividad en los lugares ms pobres. Siempre las querremos y
apreciaremos por su trabajo en leprosorios, hospitales, orfanatos y escuelas rurales.
2. Construye una oracin con cada uno de los verbos siguientes y explica cmo difieren en cuanto al aspecto esos pares de verbos.
a.
b.
c.
d.
3. En las siguientes series subraya los verbos que aparecen en modo subjuntivo.
a.
b.
c.
d.
e.
4. Subraya los verbos de las oraciones siguientes e indica en qu tiempo y modo estn.
No ca en tu trampa
pretrito
. . . . . . .perfecto
. . . . . . simple
. . . . . .del
. . indicativo
........
263
CAPTULO 5. El verbo
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
5. Con los verbos proporcionados, construye una oracin en cada uno de los modos
verbales.
Llamar:
. Martn
. . . . . . llamar
. . . . . . maana
. . . . . . .despus
. . . . . . del
. . . colegio.
......
(indicativo)
. Quiz
. . . . . llame
. . . . .temprano
. . . . . . . .desde
. . . . la
. .oficina.
..........
(subjuntivo)
. Como
. . . . .agradecimiento,
. . . . . . . . . . . .llamaramos
. . . . . . . . . .a .Jos.
......
(potencial)
. Compadre,
. . . . . . . . .llama
. . . . ahora
. . . . . a. .tu. .ahijado.
............
(imperativo)
a. traer
b. gastar
c. ensayar
d. levantar
264
(Situacin
hipottica probable)
(Situacin hipottica
poco probable)
(Situacin hipottica
improbable)
8. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz activa e indica el sujeto activo y el
complemento directo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva con ser + participio.
verbo activo
complemento directo
. El
. . presidente
. . . . . . . . del
. . . directorio
. . . . . . . .haba
. . . . sido
. . . .esperado
. . . . . . .por
. . .los
. . ministros
. . . . . . . .all.
....
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
265
CAPTULO 5. El verbo
9. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz pasiva e indica el sujeto pasivo.
Luego convierte las oraciones a la voz pasiva refleja (con se + verbo).
La ansiada paz
sujeto
. Se
. . .firmar
. . . . . .la. .ansiada
. . . . . . paz
. . . en
. . .noviembre
..............................
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
10. Indica cules de las siguientes oraciones presentan un verbo en voz media.
a. A pesar de la ira, Juan se entusiasm.
b. Durante un mes me lav con agua fra.
c. El sombrero le daba un aspecto siniestro.
d. En esa universidad, mi hermano le haba enseado Derecho.
e. En su cara, la sonrisa se apag.
f. La pesada mochila era llevada en sus frgiles hombros.
g. No conocemos mucha gente en este nuevo barrio.
h. Nosotros nos beneficiaremos con tu partida.
i. En la puerta de tu casa te bes.
j. Con mi beso te emocionaste.
11. Subraya en el siguiente texto los verbos que aparecen en voz media.
Segn los cientficos, el Sistema Solar se inici como una gran nube de gas. Esta nube paulatinamente se hizo ms compacta y comenz a girar. Se form en el centro una gran concentracin de gas y
empez a arder al mismo tiempo que se formaban concentraciones ms pequeas que giraban a su
alrededor. La concentracin central se convirti en el Sol y las exteriores se encogieron y se endurecieron para formar planetas. La primera luz del Sol era muy dbil porque este astro se estaba contrayendo an y el combustible de su ncleo era menos compacto que hoy. Cuando el Sol dej de contraerse despus de un milln de aos aproximadamente, la energa solar se increment hasta un
20% de su valor actual, se disip la nube original y los planetas evolucionaron solos. Desde entonces
han desaparecido algunos asteroides porque se han estrellado contra la Tierra, la Luna y otros planetas y satlites, pero en trminos generales, el Sistema Solar apenas ha cambiado desde su creacin.
266
13. Escribe tres formas simples y tres formas compuestas para cada uno de estos verbos
COLABORAR
Formas simples:
.colaboro,
. . . . . . .colaboremos,
. . . . . . . . . colaborases
...........................
Formas compuestas:
.han
. . . colaborado,
. . . . . . . . .suelo
. . . . colaborar,
. . . . . . . . vamos
. . . . . a. .colaborar
............
a. encoger
b. esperar
c. confesar
d. suceder
e. enfocar
267
CAPTULO 5. El verbo
17. Diferencia las oraciones que presentan verbos compuestos (auxiliar + forma no personal) de aquellas cuyos verbos no personales forman oraciones compuestas.
268
. . verbo
. . . . compuesto
.............
Introduccin
Este apndice est dividido en tres secciones. La primera presenta once verbos irregulares que sirven de modelo para conjugar diferentes verbos. La segunda parte presenta
veintisis verbos irregulares que sirven de modelo para la conjugacin de otros verbos derivados que tienen a los primeros como raz. En todos los casos, las formas irregulares
aparecen en cursivas. Finalmente, la tercera parte es una lista de verbos irregulares de
uso frecuente que remite a los modelos de las dos primeras partes.
: Calentar.
GER.
: Calentando.
PART.
: Calentado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
:
:
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
PRES.
Calienta, calienten.
Modelo 2: ALMORZAR
INF.
: Almorzar.
GER.
: Almorzando.
PART.
: Almorzado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
:
:
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
PRES.
Almuerza, almuercen.
Modelo 3: NACER
INF.
: Nacer.
GER.
: Naciendo.
PART.
: Nacido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
272
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Nace, nazcan.
Modelo 4: INDUCIR
INF.
: Inducir.
GER.
: Induciendo.
PART.
: Inducido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Induce, induzcan.
273
Modelo 5: TAER
INF.
: Taer.
GER.
: Taendo.
PART.
: Taido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
:
:
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
PRES.
Tae, taan.
Modelo 6: SERVIR
INF.
: Servir.
GER.
: Sirviendo.
PART.
: Servido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRST. IMPERF.
POT.
POT. PERF.
274
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
Modo imperativo
PRES.
Sirve, sirvan.
Modelo 7: SENTIR
INF.
: Sentir.
GER.
: Sintiendo.
PART.
: Sentido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Siente, sientan.
275
Modelo 8: JUGAR
INF.
: Jugar.
GER.
: Jugando.
PART.
: Jugado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
Modo imperativo
PRES.
Juega, jueguen.
Modelo 9: HUIR
INF.
: Huir.
GER.
: Huyendo.
PART.
: Huido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
276
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Huye, huyan.
: Dormir.
GER.
: Durmiendo.
PART.
: Dormido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Duerme, duerman.
277
: Valer.
GER.
: Valiendo.
PART.
: Valido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
Modo imperativo
PRES.
278
Vale, valgan.
: Abrir.
GER.
: Abriendo.
PART.
: Abierto.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
Modo imperativo
PRES.
Abre, abran.
ANDAR
INF.
: Andar.
GER.
: Andando.
PART.
: Andado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
279
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Anda, anden.
CAER
INF.
: Caer.
GER.
: Cayendo.
PART.
: Cado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT. IMPBRF.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
280
Cae, caigan.
CUBRIR
INF.
: Cubrir.
GER.
: Cubriendo.
PART.
: Cubierto.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
:
:
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
PRES.
Cubre, cubran.
DAR
INF.
: Dar.
GER.
: Dando.
PART.
: Dado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRBT. IMPERF.
281
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
:
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRES.
Da, den.
DECIR
INF.
: Decir.
GER.
: Diciendo.
PART.
: Dicho.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
282
Di, digan.
ESCRIBIR
INF.
: Escribir.
GER.
: Escribiendo.
PART.
: Escrito
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Escribe, escriban.
ESTAR
INF.
: Estar.
GER.
: Estando.
PART.
: Estado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET IMPERF.
283
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Est, estn.
HABER
INF.
: Haber.
GER.
: Habiendo.
PART.
: Habido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET, PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
284
He, hayan.
HACER
INF.
: Hacer.
GER.
: Haciendo.
PART.
: Hecho.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET PERF.
:
PRET PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Haz, hagan.
IMPRIMIR
INF.
: Imprimir.
GER.
: Imprimiendo.
PART.
: Impreso.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
285
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Imprime, impriman.
IR
INF.
: Ir.
GER.
: Yendo.
PART.
: Ido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
286
Ve, vayan.
MORIR
INF.
: Morir.
GER.
: Muriendo.
PART.
: Muerto.
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
FUT. PERF.
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Muere, mueran.
OR
INF.
: Or.
GER.
: Oyendo.
PART.
: Odo.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
287
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Oye, oigan.
PODER
INF.
: Poder.
GER.
: Pudiendo.
PART.
: Podido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
288
Puede, puedan.
PONER
INF.
: Poner.
GER.
: Poniendo.
PART.
: Puesto.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Pon, pongan.
PROVEER
INF.
: Proveer.
GER.
: Proveyendo.
PART.
: Provedo o provisto.
Modo indicativo
PRES.
PRET. PERF.
:
:
:
:
:
PRET. PLUSCUAMP.
FUT. PERF.
PRET. IMPERF.
PRET. INDEF.
FUT.
289
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
:
:
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
PRES.
Provee, provean.
QUERER
INF.
: Querer.
GER.
: Queriendo.
PART.
: Querido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
290
:
:
:
:
Modo imperativo
PRES.
Quiere, quieran.
ROMPER
INF.
: Romper.
GER.
: Rompiendo.
PART.
: Roto
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Rompe, rompan.
SABER
INF.
: Saber.
GER.
: Sabiendo.
PART.
: Sabido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
291
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Sabe, sepan.
SALIR
INF.
: Salir.
GER.
: Saliendo.
PART.
: Salido
Modo indicativo
PRES.
:
:
INDEF.
:
:
PERF.
:
PLUSCUAMP. :
PERF.
:
PRET. IMPERF.
PRET.
FUT.
PRET.
PRET.
PRET.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
:
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
Modo imperativo
PRES.
292
Sal, salgan.
SER
INF.
: Ser.
GER.
: Siendo.
PART.
: Sido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
:
:
PRET. PERP.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
Modo imperativo
PRES.
S, sean.
TENER
INF.
: Tener.
GER.
: Teniendo.
PART.
: Tenido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
293
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Ten, tengan.
TRAER
INF.
: Traer.
GER.
: Trayendo.
PART.
: Trado.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
IMPERF.
PERF.
:
:
Modo subjuntivo
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
294
VENIR
INF.
: Venir.
GER.
: Viniendo.
PART.
: Venido.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
PRET. IMPERF.
PRET. PERF.
PRET. PLUSCUAMP.
:
:
:
:
PRES.
Ven, vengan.
VER
INF.
: Ver.
GER.
: Viendo.
PART.
: Visto.
Modo indicativo
PRES.
:
:
PRET. INDEF.
:
FUT.
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
FUT. PERF.
:
PRET. IMPERF.
295
Modo potencial
POT.
POT. PERF.
:
:
PRES.
:
:
PRET. PERF.
:
PRET. PLUSCUAMP. :
PRET. IMPERF.
PRES.
296
Ve, vean.
Abastecer
Aborrecer
Absolver
Abstener
Abstraer
Acertar
Acontecer
Acordar
Acostar
Acrecentar
Adolecer
Adormecer
Adquirir
Aducir
Advertir
Agradecer
Alentar
Amanecer
Amoblar
Anochecer
Aparecer
Apetecer
Apostar
Apretar
Aprobar
Argir
Arrendar
Arrepentirse
Ascender
Asentar
Asentir
Aserrar
Asolar
Ataer
Atardecer
Atender
Atraer
Atravesar
Atribuir
Aventajar
Avergonzar
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 2)
(como TENER)
(como TRAER)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 8)
(modelo 4)
(modelo 7)
(modelo 3)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 8)
(modelo 1)
(modelo 7)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 7)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 5)
(modelo 3)
(modelo 1)
(como TRAER)
(modelo 1)
(modelo 9)
(modelo 1)
(modelo 2)
Carecer
Cegar
Cernir
Cerrar
Circunscribir
Colar
Colgar
(modelo 3)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 1)
(como ESCRIBIR)
(modelo 2)
(modelo 2)
Comenzar
Compadecer
Comparecer
Competir
Componer
Comprimir
Comprobar
Concebir
Concernir
Concluir
Concordar
Condoler
Conducir
Conferir
Confesar
Confluir
Conmover
Conseguir
Consentir
Consolar
Constituir
Construir
Contar
Contener
Contradecir
Contraer
Contraponer
Contribuir
Convalecer
Convenir
Convertir
Corregir
Costar
Crecer
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 6)
(como PONER)
(como IMPRIMIR)
(modelo 2)
(modelo 6)
(modelo 1)
(modelo 9)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 4)
(modelo 7)
(modelo 1)
(modelo 9)
(modelo 2)
(modelo 6)
(modelo 7)
(modelo 2)
(modelo 9)
(modelo 9)
(modelo 2)
(como TENER)
(como DECIR)
(como TRAER)
(como PONER)
(modelo 9)
(modelo 3)
(como VENIR)
(modelo 7)
(modelo 6)
(modelo 2)
(modelo 3)
Decaer
Decrecer
Deducir
Defender
Degollar
Demoler
Demostrar
Denegar
Deponer
Derretir
Derruir
Desabastecer
Desaforar
Desalentar
(como CAER)
(modelo 3)
(modelo 4)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 1)
(como PONER)
(modelo 6)
(modelo 9)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 1)
297
Desandar
Desaparecer
Desaprobar
Desatender
Descender
Descolgar
Descomponer
Desconcertar
Desconocer
Descontar
Describir
Descubrir
Desenvolver
Desfallecer
Deslucir
Desmentir
Desobedecer
Desollar
Desaparecer
Despedir
Despertar
Desplegar
Despoblar
Desteir
Destituir
Destruir
Desvanecer
Desvestir
Detener
Devolver
Diferir
Digerir
Diluir
Disentir
Disminuir
Disolver
Distraer
Divertir
Doler
(como ANDAR)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo1)
(modelo 1)
(modelo 2)
(como PONER)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 2)
(como ESCRIBIR)
(como CUBRIR)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 7)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 6)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 6)
(modelo 9)
(modelo 9)
(modelo 3)
(modelo 6)
(como TENER)
(modelo 2)
(modelo 7)
(modelo 7)
(modelo 9)
(modelo 7)
(modelo 9)
(modelo 2)
(como TRAER)
(modelo 7)
(modelo 8)
Elegir
Embestir
Embrutecer
Empalidecer
Emparentar
Empezar
Empobrecer
Enaltecer
Enardecer
Encender
Encerrar
Encomendar
Encontrar
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
Endurecer
Enflaquecer
Enfurecer
Engrandecer
Engrer
Engrosar
Engullir
Enloquecer
Enmohecer
Enmudecer
Enorgullecer
Enriquecer
Enrojecer
Enronquecer
Ensangrentar
Ensordecer
Entender
Enternecer
Entorpecer
Entretener
Entrever
Entristecer
Envejecer
Envilecer
Envolver
Equivaler
Escabullir
Escarmentar
Esclarecer
Esforzar
Establecer
Estremecer
Excluir
Exponer
Extraer
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 6)
(modelo 2)
(modelo 5)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 3)
(como TENER)
(como VER)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 11)
(modelo 5)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 9)
(como PONER)
(como TRAER)
Fallecer
Florecer
Fluir
Fortalecer
Forzar
Fregar
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
Gemir
Gobernar
(modelo 6)
(modelo 1)
Helar
Herir
Hervir
Huir
Humedecer
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
Impedir
(modelo 6)
298
6)
6)
3)
3)
1)
1)
3)
3)
3)
1)
1)
1)
2)
3)
3)
9)
3)
2)
1)
1)
7)
7)
9)
3)
Imponer
Incluir
Indisponer
Influir
Ingerir
Inscribir
Instituir
Instruir
Interponer
Intervenir
Introducir
Invertir
(como PONER)
(modelo 9)
(como PONER)
(modelo 9)
(modelo 7)
(como ESCRIBIR)
(modelo 9)
(modelo 9)
(como PONER)
(como VENIR)
(modelo 4)
(modelo 7)
Languidecer
(modelo 3)
Llover
(modelo 2)
Maldecir
Malherir
Manifestar
Mantener
Medir
Mentar
Mentir
Merecer
Morder
Mostrar
Mover
(como DECIR)
(modelo 6)
(modelo 1)
(como TENER)
(modelo 6)
(modelo 1)
(modelo 7)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 2)
Negar
Nevar
(modelo 1)
(modelo 1)
Obedecer
Obscurecer
Obstruir
Obtener
Ofrecer
Oponer
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 9)
(como TENER)
(modelo 3)
(como PONER)
Pacer
Padecer
Palidecer
Parecer
Pedir
Pensar
Perder
Perecer
Permanecer
Perseguir
Pertenecer
Pervertir
Plegar
Poblar
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
(modelo
Posponer
Preconcebir
Predisponer
Preferir
Presentir
Presuponer
Prevalecer
Prevenir
Prever
Probar
Producir
Proferir
Promover
Proponer
Proseguir
Prostituir
(como PONER)
(modelo 6)
(como PONER)
(modelo 7)
(modelo7)
(como PONER)
(modelo 3)
(como VENIR)
(como VER)
(modelo 2)
(modelo 4)
(modelo 7)
(modelo 8)
(como PONER)
(modelo 7)
(modelo 9)
Quebrar
(modelo 1)
Reabrir
Reaparecer
Recaer
Recluir
Recomendar
Reconocer
Recordar
Recrudecer
Reducir
Reelegir
Referir
Reforzar
Regar
Regir
Rehuir
Rejuvenecer
Relucir
Remendar
Remover
Renacer
Rendir
Renegar
Renovar
Reir
Repetir
Replegar
Reponer
Reprobar
Reproducir
Requerir
Resentirse
Resolver
Resonar
Resplandecer
(como ABRIR)
(modelo 3)
(como CAER)
(modelo 9)
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 4)
(modelo 6)
(modelo 7)
(modelo 2)
(modelo 1)
(modelo 6)
(modelo 9)
(modelo 3)
(modelo 3)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 6)
(modelo 1)
(modelo 2)
(modelo 6)
(modelo 6)
(modelo 1)
(como PONER)
(modelo 2)
(modelo 4)
(modelo 7)
(modelo 7)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 3)
3)
3)
3)
3)
6)
1)
1)
3)
3)
6)
3)
6)
1)
2)
299
Resquebrar
Restablecer
Restituir
Retener
Retorcer
Retraer
Retribuir
Reventar
Revertir
Revolver
Robustecer
Rodar
Rogar
(modelo 1)
(modelo 3)
(modelo 9)
(como TENER)
(modelo 2)
(como TRAER)
(modelo 9)
(modelo 1)
(modelo 7)
(modelo 2)
(modelo 3)
(modelo 2)
(modelo 2)
Seducir
Segar
Seguir
Sembrar
Sentar
Serrar
Sobrentender
Sobreponer
Sobresalir
Soldar
Soltar
Sonar
Sonrer
Soar
Sostener
Subscribir
Substituir
Substraer
(modelo 4)
(modelo 1)
(modelo 6)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 2)
(como PONER)
(como SALIR)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 6)
(modelo 2)
(como TENER)
(como ESCRIBIR)
(modelo 9)
(como TRAER)
Subvertir
Sugerir
Superponer
Suponer
Suscribir
Sustituir
Sustraer
(modelo 7)
(modelo 7)
(como PONER)
(como PONER)
(como ESCRIBIR)
(modelo 9)
(como TRAER)
Temblar
Tender
Tentar
Teir
Torcer
Tostar
Traducir
Transcribir
Transferir
Transponer
Trascender
Transcribir
Trasegar
Traslucirse
Trasponer
Trocar
Tronar
Tropezar
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 1)
(modelo 6)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 4)
(como ESCRIBIR)
(modelo 7)
(como PONER)
(modelo 1)
(como ESCRIBIR)
(modelo 1)
(modelo 3)
(como PONER)
(modelo 2)
(modelo 2)
(modelo 1)
Verter
Vestir
(modelo 1)
(modelo 6)
Zambullir
(modelo 5)
300
2. Completa los sustantivos que faltan y luego subraya las frases sustantivas resultantes.
a. Un rumiante es un animal tremendamente grande.
b. Un chocolate es un dulce delicioso.
c. Un cuento es la narracin de hechos.
d. Un radio es un artefacto elctrico.
e. Un cuchillo es un instrumento puntiagudo.
Sustantivos propios
Emilio
Luis
Esteban
Juan
Mara
Bolivia
frica
Dante
Zavala
Oceana
Patagonia
Hunuco
Martnez
Bolvar
Chachapoyas
Chulucanas
APNDICE 2. Solucionario
6. Encuentra las frases sustantivas. Luego, marca el ncleo e indica su gnero y nmero. Finalmente, subraya los determinantes y seala de qu clase son (artculo, demostrativo, posesivo, indefinido o numeral).
304
la agravante
la aguamarina
el aguarrs
la alumbre
la apendicitis
la apcope
la armazn
el spid (masculino)
la atenuante
el avestruz
el caparazn
la comezn
el cortaplumas
el currculo
la dnamo
la ndole
el memorando
el odre
el pus
la sartn
el tesn
305
APNDICE 2. Solucionario
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
el coche
la comisara
un aro
este aj
aquella misin
un reloj
un rbol
cualquier pez
mi pie
cierto militar
los coches
las comisaras
unos aros
estos ajes
aquellas misiones
dos relojes
muchos rboles
cualesquiera peces
mis pies
ciertos militares
A lo largo del siglo XX, los problemas econmicos y polticos han frenado el desarrollo
de Amrica Latina a pesar de la riqueza de sus recursos. Ello ha configurado que en el
continente americano se distingan dos zonas muy diferentes: por un lado, Estados Unidos y Canad, con un alto nivel de desarrollo, y por el otro lado, el centro y el sur, con
fuertes problemas econmicos. La economa, resentida por la deuda externa, no permite generar las mejoras de las estructuras sociales ni el afianzamiento de la democracia.
Por ese motivo, la cooperacin entre los pases se hace hoy imprescindible.
a la casa
hacia el norte
bajo la alfombra
con mis amigos
para todo propsito
contra la guerra
por la salud de todos
de mis hermanos
sin mayor conciencia
en cualquier lugar
306
12. Seala los adjetivos de las frases sustantivas siguientes. Luego construye una
frase adjetiva aadindole adverbios o frases preposicionales al adjetivo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
bicicleta sucia
cielo sereno
escalera empinada
escritorio ordenado
perro cansado
pies menudos
pmulos salientes
servilletas manchadas
13. En las frases sustantivas del ejercicio anterior, antepn al sustantivo un determinante y otro adjetivo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
307
APNDICE 2. Solucionario
16. Construye un adjetivo derivndolo de un sustantivo. Luego usa ese adjetivo para
formar una frase sustantiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
nacin
mentira
gramtica
victoria
tringulo
horror
orgullo
geografa
patria
lujo
nacional
mentiroso
gramatical
victorioso
triangular
horroroso
orgulloso
geogrfico
patriota
lujoso
campeonato nacional
ofrecimiento mentiroso
anlisis gramatical
ejrcito victorioso
forma triangular
espectculo horroroso
padre orgulloso
accidentes geogrficos
actuacin patriota
vestidos lujosos
17. Indica las tres formas comparativas de los siguientes adjetivos positivos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
sonora
fieles
mansas
valiente
profunda
malo
rpidas
frondosos
18. Construye ahora diferentes superlativos con los adjetivos del ejercicio anterior.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
sonora
fieles
mansas
valiente
profunda
malo
rpidas
frondosos
No es posible ninguna de las dos formas porque los adjetivos mnimo y supremo son
formas superlativas y no positivas, de manera que no se pueden usar como comparativos con el adverbio ms.
308
20. Construye dos frases sustantivas empleando los esquemas que te proponemos.
a. artculo + sustantivo
las aventuras
unos trmites
c. demostrativo + sustantivo +
frase preposicional
21. Completa el siguiente dilogo utilizando los posesivos que correponden con lo representado en los esquemas.
Pedro: S que tienes examen maana; por
eso, te traje mis apuntes de clase. Tal
vez te sirvan.
Juan: Muchas gracias.
Pedro: Y te acuerdas de que dejaste tus libros en mi casa?
Tambin te los traje para que estudies.
Juan: Piensas en todo. Otra vez, muchas gracias. Conseguiste los cuadernos de
Jos?
Pedro: Por supuesto. Fui a su casa y los traje.
Pedro es el poseedor de
los apuntes.
Juan es el poseedor de
los libros.
Jos es el poseedor de
la casa.
309
APNDICE 2. Solucionario
2. Subraya las categoras o frases que funcionan como modificador del verbo y
seala de qu tipo son.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
saludaron marcialmente
caminbamos por la plaza
comenz muy tarde
era enormemente til
venda papas
estudi toda la noche
corriste hacia la salida
tal vez regresen
viva inconsolablemente triste
conduce ms despacio
Adverbio
Frase preposicional
Frase adverbial
Frase adjetiva
Sustantivo
Frase sustantiva
Frase preposicional
Adverbio
Frase adjetiva
Frase adverbial
310
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
jugaban alegremente
extremadamente lejos de su pueblo
muy desagradable al paladar
paseaba por el ro de vez en cuando
quiz venga a la fiesta
nada incmodo
as caminaba con su esposa
sigui adelante
bastante odioso
queda cerca de la posta
Verbo
Adverbio
Adjetivo
Verbo
Verbo
Adjetivo
Verbo
Verbo
Adjetivo
Verbo
5. Propn dos adverbios que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe
una oracin con cada uno.
a. tiempo
b. lugar
c. modo
d. cantidad
311
APNDICE 2. Solucionario
d.
e.
f.
Ella
sujeto
g.
h.
i.
j.
b. Frase Verbal
c. Frase Verbal
El ao pasado
Por ese barrio
Frase Sustantiva
mis alumnos
los ladrones
Frase Verbal
mis amigos.
los alumnos.
Frase Verbal
8. Examina las oraciones del siguiente texto. Subraya los sujetos explcitos e indica
cul es la entidad referida por los sujetos tcitos.
312
ST Amaneci con mucho fro. Esa temperatura no era normal en aquella poca del ao. El
hombre regres a su habitacin por abrigo. ST Tal vez nieve ms tarde, pens. Subi a
su caballo. Este sacudi la cabeza. A su voz, la bestia emprendi la marcha. A lo lejos observ nubes cargadas y obscuras. Eso es granizo, sin duda le coment al animal ste no ser un viaje placentero.
10. Seala si los verbos que aparecen a continuacin son impersonales, intransitivos,
transitivos o ditransitivos.
a.
b.
c.
d.
e.
salir
encontrar
obsequiar
atardecer
tropezar
Intransitivo
Transitivo
Ditransitivo
Impersonal
Intransitivo
f.
g.
h.
i.
j.
alojar
traer
llegar
llevar
regalar
Transitivo
Transitivo
Intransitivo
Transitivo
Ditransitivo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
313
APNDICE 2. Solucionario
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
314
Subjetivo
Objetivo
Subjetivo
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Subjetivo
Subjetivo
Objetivo
Subjetivo
Subjetivo
Objetivo
Objetivo
15. Propn cinco pares de oraciones con ser y estar en los que se aprecie la diferencia de significado de estos verbos.
a. Mi padre es gordo.
b. Mi padre est gordo
ltimamente.
a. El profesor es simptico.
b. El profesor est simptico hoy.
a. La jefa es ecuatoriana.
b. La jefa est en Ecuador.
a. El tajador de la clase es de metal.
b. El tajador de la clase est desafilado.
a. La nia es alegre.
b. La nia est alegre.
Propiedad permanente
Propiedad temporal
Propiedad permanente
Propiedad temporal
Propiedad permanente
Propiedad temporal
Propiedad permanente
Propiedad temporal
Propiedad permanente
Propiedad temporal
16. Construye dos oraciones simples para cada uno de los esquemas que te
proponemos.
a.
b.
c.
sujeto + verbo
APNDICE 2. Solucionario
d.
e.
f.
g.
316
h.
i.
j.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Sujeto Compuesto
Sujeto Simple
Sujeto Compuesto
Sujeto Simple
Sujeto Compuesto
Sujeto Simple (Tcito)
Sujeto Compuesto
Sujeto Compuesto
Sujeto Compuesto
Sujeto Simple (Tcito)
2. Subraya los verbos y distingue las oraciones simples de las oraciones compuestas que aparecen en el siguiente texto.
Entre los intelectuales, los polticos y las masas, existen en el Per dos modalidades de relacin (Simple). Estas formas de relacin son el modelo liberal y el modelo tecnocrtico
(Simple). El modelo liberal, en primer lugar, coloca al poltico en el vrtice de la relacin;
en segundo lugar, utiliza al tcnico como elaborador de programas; por ltimo, emplea a
las masas como espacio pasivo de legitimacin (Compuesta). Polticos de derecha e izquierda defienden este modelo; por ejemplo, los primeros afirman que los tcnicos se alquilan y los segundos sostienen que los tcnicos hacen los programas contra la crisis y los
polticos deciden (Compuesta). El modelo tecnocrtico es propio de los regmenes dictatoriales o autoritarios (Simple). El tecncrata civil o militar es el centro de la racionalidad
(Simple); el poltico es su asesor y la masa funciona nuevamente como espacio pasivo de
legitimacin (Compuesta). Estos dos modelos entran en crisis en la dcada del 70 con la
exigencia de autonoma de las masas, que postulan una racionalidad propia (Compuesta).
3. Las siguientes son oraciones compuestas por coordinacin. Encuentra las dos
oraciones simples, marca el enlace coordinante e indica de qu clase es.
explicativo
adversativo
317
APNDICE 2. Solucionario
ilativo
disyuntivo
expositivo
copulativo
adversativo
expositivo
i. Algunos rboles tienen follaje perenne; por ejemplo, el pino nunca pierde sus hojas. explicativo
oracin simple 1
oracin simple 2
j. ST Estudiars una carrera o ST trabajars de inmediato?
oracin simple 1
oracin simple 2
disyuntivo
318
5. Explica, a partir de las dos oraciones siguientes, los dos tipos de coordinantes
adversativos que existen.
a. Su madre es muy dinmica, pero siempre est triste.
b. No consiguieron un auto, sino que trajeron un camin.
En el primer ejemplo, pero solo indica una oposicin parcial, porque el que la madre
siempre est triste no excluye que tambin sea muy dinmica. En cambio, sino que indica una oposicin exclusiva, porque el hecho de traer el camin s excluye que consiguieran el auto.
6. En las siguientes oraciones compuestas por subordinacin adverbial, subraya la
frase de subordinante que funciona como complemento circunstancial e indica de
qu tipo es su enlace subordinante.
a. El profesor estaba molesto porque los alumnos no entregaron el trabajo a tiempo.
De causa
De condicin
De concesin
d. Ese monumento histrico queda donde el ejrcito libertador derrot a los realistas.
De lugar
De concesin
De condicin
De modo
De tiempo
De tiempo
De cantidad
319
APNDICE 2. Solucionario
7. Examina la funcin que desempean las categoras o frases resaltadas en las siguientes oraciones simples y sustityelas por subordinadas adverbiales con informacin del mismo tipo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
roto.
a. tiempo
b. concesin
c. consecuencia
d. condicin
a.
b.
c.
d.
e.
320
pasado.
Sujeto
b. Esperamos de todo corazn que te vaya bien en el viaje.
Complemento directo
c. Quiero que encuentres al culpable de mi dolor de cabeza.
Complemento directo
d. Le exigieron a Antonio que revelara el escondite del malhechor.
Complemento directo
e. Sali el ladrn sin que notaras su presencia.
Modificador de preposicin
f. Ordenaremos tu escritorio para que trabajes contento.
Modificador de preposicin
g. Esa empresa le da trabajo a quien muestra inters y dedicacin. Complemento indirecto
h. Redactaremos un excelente informe para que el jefe quede feliz. Modificador de preposicin
i. Jacinto Gmez no es quien trajo los documentos equivocados.
Complemento predicativo subjetivo
j. La empresa rival contratar a quien ofreci el presupuesto ms bajo. Complemento directo
a. Quien conoce bien el negocio obtendr grandes ganancias.
11. Escribe dos oraciones compuestas en las que las frases de subordinante desempeen las siguientes funciones.
a. sujeto
b. complemento directo
c. complemento predicativo
12. Las siguientes son oraciones compuestas por subordinacin adjetiva. Subraya la
frase de subordinante, marca el subordinante relacionante e indica el sustantivo
antecedente.
a. Convocarn a la seleccin a los deportistas que destaquen en fortaleza fsica.
b. La novela de piratas que escribiste para tu hija saldr publicada en mayo.
c. Las noticias acerca de poltica internacional que lemos hoy sacudieron a la ciudadana.
321
APNDICE 2. Solucionario
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
El programa que conduce ese periodista serio informaba sobre las tarifas elctricas.
Nosotros no soportamos el humor que tienes hoy.
En esa pelcula vimos escenas que hasta hoy recordamos.
La culpa es de todas maneras del reportero, quien realiz la entrevista.
Para la habitacin del nio, escogimos las cortinas que costaron menos.
Quedar en tus manos el terreno, el cual perteneci por generaciones a mi familia.
En esa revista no encontr la resea sobre la cual hablaba el profesor.
13. Sustituye el adjetivo, que se encuentra resaltado, por una subordinada adjetiva.
a.
b.
c.
d.
e.
El enlace es relacionante porque tiene como antecedente al sustantivo carro, dado que
el motor es del carro.
Chocaron el carro.
oracin simple 1
322
relacionante
no relacionante
no relacionante
relacionante
relacionante
relacionante
relacionante
relacionante
no relacionante
no relacionante
16. Subraya las frases de subordinante de las siguientes oraciones compuestas y clasifica las subordinadas en adverbial, sustantiva o adjetiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Adjetiva
Adjetiva
Adverbial
Adjetiva
Sustantiva
Adjetiva
Adverbial
Sustantiva
Adverbial
Sustantiva
323
APNDICE 2. Solucionario
Captulo 4. El pronombre
1. Subraya y clasifica los pronombres que aparecen en el texto siguiente.
La llegada inminente de la tormenta tena preocupados a todos los habitantes del pueblo.
Los vientos y la lluvia podran destruir los sembros y eso (Demostrativo) sera una desgracia de consecuencias terribles por las prdidas incalculables que sufriran los campesinos. Estos, reunidos en el centro comunal, no atinaban a hacer nada (Indefinido) y le
(Personal) pedan a Dios que los (Personal) ayudara. De pronto alguien (Indefinido) pidi silencio. No nos (Personal) quedaremos cruzados de brazos dijo. Haremos algo
(Indefinido) por salvar nuestro trabajo aunque en ello (Personal) se (Personal) nos
(Personal) vaya la vida. Quin (Interrogativo) viene conmigo (Personal)? Pero qu
(Interrogativo) haremos? pregunt una voz tmida. En primer lugar, determinar por
dnde (Interrogativo) empezar el desborde del ro.
Personales
ello
lo
le
s
las
los
se
la
l
ella
nosotros
ustedes
nosotras
les
Indefinidos
nadie
algo
nada
alguien
Interrogativos
cundo
dnde
cul
quin
cunto
cmo
qu
324
5. Responde a las preguntas utilizando frases sustantivas con ncleo tcito. Usa diferentes determinantes para tus respuestas.
a. Qu perro es el que tiene pulgas?
b. Cules son los carros que van a Lima?
c. Qu libro leeremos en este curso?
d. Qu hierba es buena para el clico?
e. Cul es el hermano de Pedro?
El de mis vecinos.
Esos con una banderita amarilla.
Alguno de Chomsky.
Una que vende la seora Teresa.
Ese despeinado y sin camisa.
6. Completa las oraciones con la forma verbal correspondiente a los sujetos compuestos.
a. Juana y ella (tener) un perrito nuevo.
b. Ustedes y nosotros (ser) muy buenos amigos.
c. La directora y l (conversar) sobre el problema.
d. Ellos y yo (arreglar) el mnibus sin ayuda profesional.
e. Nosotras y ellas (querer) otras condiciones laborales.
tienen
somos
conversarn
arreglaremos
queremos
7. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre
personal que represente a la entidad referida por la categora o frase subrayada.
a. Irs a la fiesta con Susana?
b. Quines nos llevarn a nosotros en carro?
c. A tus hermanos les dieron el prstamo?
d. Qu les pas a los trabajadores de la carretera?
e. Quin enga a Mara con esos repuestos?
S, ir con ella.
Los delegados nos llevarn.
No, no les dieron el prstamo.
Unos ladrones los asaltaron.
Los del taller la engaaron.
8. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre
personal tcito o explcito.
a. Conseguiste la pieza que faltaba?
b. Necesitas unas sbanas?
c. Viste a tu madre?
d. Quieres este poncho de alpaca?
e. Conoces un doctor que trate el asma?
S, s la consegu.
No, no OT necesito.
S, s la vi.
S, s lo quiero.
No, no OT conozco.
325
APNDICE 2. Solucionario
Qu pis la vecinita?
c. Mi ta vio un perro callejero por la plaza el otro da.
Cun profundo cavaron los arquelogos hasta que encontraron unos restos?
326
Interrogativa
Aseverativa
Exclamativa
Exhortativa
Aseverativa
327
APNDICE 2. Solucionario
f.
g.
h.
i.
j.
Interrogativa
Imperativa
Desiderativa
Exclamativa
Aseverativa
14. Escribe dos ejemplos de cada tipo de oracion segn la intencion comunicativa del
hablante.
Aseverativas
Regresa inmediatamente!
Por favor, acompaa al nio hasta su casa.
Exhortativas
328
Captulo 5. El verbo
1. Subraya los verbos del texto siguiente e indica qu rasgos gramaticales de persona, nmero y tiempo presentan.
Las Hijas de la Caridad es (tercera, singular, presente) una orden religiosa que San
Vicente de Pal fund (tercera, singular, pasado) en 1617. Por su dedicacin a los ms
pobres y a los enfermos, San Vicente quiso (tercera, singular, pasado) que gozaran (tercera, plural, pasado) de una gran libertad de accin y para ello evit (tercera, singular,
pasado) la clausura y el convento. Por esta razn, las hermanas no hacen (tercera, plural,
presente) votos definitivos sino que los votos temporales se renuevan (tercera, plural,
presente) cada ao. En sentido estricto, sus miembros no conforman (tercera, plural, presente) una congregacin religiosa. Estn (tercera, plural, presente) por todo el mundo y
desarrollan (tercera, plural, presente) su actividad en los lugares ms pobres. Siempre las
querremos (primera, plural, futuro) y apreciaremos (primera, plural, futuro) por su trabajo en leprosorios, hospitales, orfanatos y escuelas rurales.
2. Construye una oracin con cada uno de los verbos siguientes y explica cmo difieren en cuanto al aspecto esos pares de verbos.
a. matas / has matado
b. ahorraba / ahorr
Desde que era nio, Juan ahorraba dinero para sus estudios.
Juan ahorr mucho dinero y, por eso, pudo comprar una casa.
En el primer ejemplo, no se presenta la accin de ahorrar como concluida (aspecto imperfecto), a diferencia de lo que ocurre en el segundo (aspecto perfecto).
329
APNDICE 2. Solucionario
3. En las siguientes series subraya los verbos que aparecen en modo subjuntivo.
a.
b.
c.
d.
e.
4. Subraya los verbos de las oraciones siguientes e indica en qu tiempo y modo estn.
5. Con los verbos proporcionados, construye una oracin en cada uno de los modos
verbales.
a. traer
330
(indicativo)
(subjuntivo)
(potencial)
(imperativo)
b. gastar
(indicativo)
(subjuntivo)
(potencial)
(imperativo)
c. ensayar
(indicativo)
(subjuntivo)
(potencial)
(imperativo)
d. levantar
(indicativo)
(subjuntivo)
(potencial)
(imperativo)
debajo de la puerta.
los intereses.
ya el telegrama.
lesionado severamente.
olor a violetas.
edificios.
junto al telfono.
para el taxi.
como comediante.
sobre la repisa.
331
APNDICE 2. Solucionario
encuentra
entregar a tiempo.
encontrara
entregara a tiempo.
Si Pedro
tiene ms fuerza
terminar sus estudios.
Si Mara
de voluntad,
8. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz activa e indica el sujeto activo y el complemento directo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva con ser
+ participio.
a. Luego de tanto estudio,
tu primo
sujeto
desaprob
verbo activo
los exmenes.
complemento
directo
nunca
bailar
verbo activo
arreglarn
verbo activo
Las tuberas del desage sern arregladas por los gasfiteros el lunes en la tarde.
d. El prximo ao, la Municipalidad
sujeto
habra concluido
verbo activo
el proyecto.
complemento
directo
recogieron
verbo activo
a Mauricio de la esquina.
complemento
directo
Busco
verbo
activo
a tus abuelos.
complemento
directo
han comprado
verbo activo
9. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz pasiva e indica el sujeto pasivo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva refleja (con se + verbo).
a. Las casas de las vctimas sern protegidas con extremo cuidado.
sujeto
verbo pasivo
APNDICE 2. Solucionario
c. La dedicacin al estudio
sujeto
ser premiada.
verbo pasivo
son destruidas
verbo pasivo
ha sido anulado
verbo pasivo
unilateralmente.
ser cargado
verbo pasivo
10. Indica cules de las siguientes oraciones presentan un verbo en voz media.
a.
b.
c.
d.
e.
334
f.
g.
h.
i.
j.
11. Subraya en el siguiente texto los verbos que aparecen en voz media.
Segn los cientficos, el Sistema Solar se inici como una gran nube de gas. Esta nube paulatinamente se hizo ms compacta y comenz a girar. Se form en el centro una gran concentracin de gas y empez a arder al mismo tiempo que se formaban concentraciones
ms pequeas que giraban a su alrededor. La concentracin central se convirti en el Sol
y las exteriores se encogieron y se endurecieron para formar planetas. La primera luz del
Sol era muy dbil porque este astro se estaba contrayendo an y el combustible de su ncleo era menos compacto que hoy. Cuando el Sol dej de contraerse despus de un milln de aos aproximadamente, la energa solar se increment hasta un 20% de su valor
actual, se disip la nube original y los planetas evolucionaron solos. Desde entonces han
desaparecido algunos asteroides porque se han estrellado contra la Tierra, la Luna y otros
planetas y satlites, pero en trminos generales, el Sistema Solar apenas ha cambiado desde su creacin.
13. Escribe tres formas simples y tres formas compuestas para cada uno de estos
verbos
a. encoger
Formas simples: encogimos, encogern, encojo
Formas compuestas: estamos encogiendo, voy a encoger, habran encogido
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APNDICE 2. Solucionario
b. esperar
Formas simples: esperaron, esperbamos, espera
Formas compuestas: hubieses esperado, deberas esperar, han esperado
c. confesar
Formas simples: confiesa, confesar, confesases
Formas compuestas: he confesado, habramos confesado, puedes confesar
d. suceder
Formas simples: sucedi, suceder, sucedera
Formas compuestas: haya sucedido, hubieran sucedido, habr sucedido
e. enfocar
Formas simples: enfoco, enfocaremos, enfocaste
Formas compuestas: hayamos enfocado, estabas enfocando, vas a enfocar
336
17. Diferencia las oraciones que presentan verbos compuestos (auxiliar + forma no
personal) de aquellas cuyos verbos no personales forman oraciones compuestas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Verbo compuesto
Oracin compuesta
Oracin compuesta
Verbo compuesto
Verbo compuesto
Verbo compuesto
Oracin compuesta
Oracin compuesta
Oracin compuesta
Oracin compuesta
337