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FORMACIN ACADMICA
PFA-01-R04
Versin 02

TALLER

AREA DE MATEMATICA - ESTADSTICA

GRADO SEXTO
PERIODO 01
NOMBRE: _______________________________________________________________________
CAPACIDADES
Solucin de problemas
Razonamiento
Representacin grfica
EJE : ALEATORIO
TEMA

DESTREZAS
Interpretar
Resolver
Interpretar grficas
UNIDAD TEMATICA: SISTEMA DE DATOS
SUBTEMA

Conceptos bsicos de estadstica

Conexin con la historia

Concepto de la estadstica
Poblacin
Muestra
Variable
Clases de variables
Solucin de problemas.

Recoleccin de informacin

Encuesta
Como se realiza una encuesta
Solucin de problemas.

INDICADORES DE LOGRO:
Realizo encuestas clasificando sus datos en las diferentes variables, diferenciando el
concepto de muestra y poblacin

ORIGEN

Desde que los pueblos se organizaron como estados, sus gobernantes

necesitaron estar informados sobre aspectos relativos a la cantidad o
distribucin de la informacin, nacimientos o defunciones, produccin
agrcola o ganadera, bienes muebles o inmuebles, efectivos militares, etc.,
con el objeto de recaudar impuestos o de analizar las condiciones de vida
de la poblacin. la estadstica se convierte entonces en un importante
instrumento del Estado.

DEFINICIN
ALGUNAS DEFINICIONES
La estadstica es la parte de la matemtica que se encarga de recolectar, organizar, computar
datos con el objeto de inferir conclusiones sobre ellos.
La Estadstica es una ciencia que estudia las caractersticas de un conjunto de casos para
hallar en ellos regularidades en el comportamiento, que sirven para describir el conjunto y
para efectuar predicciones.
La Estadstica tiene por objeto recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar datos relativos
a un conjunto de objetos, personas, procesos, etc. A travs de la cuantificacin y el ordenamiento
de los datos intenta explicar los fenmenos observados, por lo que resulta una herramienta de
suma utilidad para la toma de decisiones.

HISTORIA DE LA ESTADISTICA

Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadsticas, pues ya se
utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de
cuevas para contar el nmero de personas, animales y otras cosas.
Hacia el ao 3000 a. de C. los babilonios utilizaban ya pequeas tablillas de arcilla para recopilar
datos sobre la produccin agrcola y los gneros vendidos o cambiados mediante trueque. En el
antiguo Egipto, los faraones lograron recopilar, alrededor del ao 3050 a. de C., prolijos datos
relativos a la poblacin y la riqueza del pas; de acuerdo con el historiador griego Herdoto, dicho
registro de la riqueza y la poblacin se hizo con el propsito de preparar la construccin de las
pirmides. En el mismo Egipto, Ramss II hizo un censo de las tierras con el objeto de verificar un
nuevo reparto.
En el antiguo Israel, la Biblia da referencia, en el libro de los N m e r o s, de los datos estadsticos
obtenidos en dos recuentos de la poblacin hebrea. El rey David, por otra parte, orden a Joab,
general del ejrcito, hacer un censo de Israel con la finalidad de conocer el nmero de habitantes, y el
l ibro C r n i c a s describe el bienestar material de las diversas tribus judas.
En China ya haba registros numricos similares con anterioridad al ao 2000 a. de C. Los griegos,
hacia el ao 594 a. de C., efectuaron censos peridicamente con fines tributarios, sociales (divisin
de tierras) y militares (clculo de recursos y hombres disponibles). La investigacin histrica revela
que se realizaron 69 censos para calcular los impuestos, determinar los derechos de voto y ponderar
la potencia guerrera.
Pero fueron los romanos, maestros de la organizacin poltica, quienes mejor supieron emplear los
recursos de la estadstica. Cada cinco aos llevaban a cabo un censo de la trpoblacin, y los
funcionarios pblicos tenan la obligacin de anotar nacimientos, defunciones y matrimonios, sin
olvidar los recuentos peridicos del ganado y de las riquezas contenidas en las tierras conquistadas.
En la poca del nacimiento de Cristo suceda uno de estos empadronamientos de la poblacin bajo la
autoridad del Imperio.
Durante los mil aos posteriores a la cada del Imperio Romano se hicieron muy pocas operaciones
estadsticas, con la notable excepcin de las relaciones de tierras pertenecientes a la Iglesia,
compiladas por Pipino el Breve y por Carlomagno en los aos 758 y 762, respectivamente. En
Francia se realizaron algunos censos parciales de siervos durante el siglo IX.
Despus de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I encarg un censo en el
ao 1086. La informacin en l obtenida se recoge en el Domesday Book, o Libro del Gran Catastro,
que es un documento acerca de la propiedad, la extensin y el valor de las tierras en Inglaterra. Esta
obra fue el primer compendio estadstico de ese pas.

Aunque Car lomagno en Francia y Guillermo el Conquistador en Inglaterra trataron de revivir la

tcnica romana, los mtodos estadsticos permanecieron casi olvidados durante la Edad Media.
Durante los siglos XV, XVI y XVII, hombres como Leonardo de Vinci, Nicols Coprnico, Galileo
Galilei, William Harvey, Francis Bacon y Ren Descartes hicieron grandes operaciones con base en
el mtodo cientfico, de tal forma que cuando se crearon los Estados nacionales y surgi como fuerza
el comercio internacional, haba ya un mtodo capaz de aplicarse a los datos econmicos.

Debido al temor que Enrique VII tena de la peste, en el

ao 1532 empezaron a registrarse en Inglaterra las
defunciones causadas por esta enfermedad. En
Francia, ms o menos por la misma poca, la ley exiga
a los clrigos registrar los bautismos, fallecimientos y
matrimonios.
Durante un brote de peste que apareci a fines del siglo
XVI, el gobierno ingls comenz a publicar estadsticas
semanales de los decesos. Esa costumbre continu
muchos aos, y en 1632 los llamados Bills of Mortality
(Cuentas de Mortalidad) ya contenan datos sobre los
nacimientos y fallecimientos por sexo. En 1662, el
capitn John Graunt compil documentos que
abarcaban treinta aos, mediante los cuales efectu predicciones sobre el nmero de personas que
moriran de diversas enfermedades, as como de las proporciones de nacimientos de hombres y
mujeres que caba esperar. El trabajo de Graunt, condensado en su obra Natural and polit ical
observations made upon the Bi lls of Mortality (Observaciones polticas y naturaleshechas a partir
de las Cuentas de Mortalidad), fue un esfuerzo de inferencia y teora estadstica.
Alrededor del ao 1540, el alemn Sebastin Muster realiz una compilacin estadstica de los
recursos nacionales, que comprenda datos acerca de la organizacin poltica, instrucciones sociales,
comercio y podero militar. Durante el siglo XVII se aportaron indicaciones ms concretas sobre los
mtodos de observacin y anlisis cuantitativo y se ampliaron los campos de la inferencia y la teora
estadstica.
Los eruditos del siglo XVII demostraron especial inters por la estadstica demogrfica como
resultado de la especulacin sobre si la poblacin aumentaba, disminua o permaneca esttica.
En los tiempos modernos, tales mtodos fueron resucitados por algunos reyes que necesitaban
conocer las riquezas monetarias y el potencial humano de sus respectivos pases. El primer empleo
de los datos estadsticos para fines ajenos a la poltica tuvo lugar en 1691 y estuvo a cargo de Gaspar
Neumann, un profesor alemn que viva en Breslau. Este investigador se propuso destruir la antigua
creencia popular de que en los aos terminados en 7 mora ms gente que en los restantes, y para
lograrlo hurg pacientemente en los archivos parroquiales de la ciudad. Despus
de revisar miles de partidas de defuncin, pudo demostrar que en tales aos no fallecan ms
personas que en los dems. Los procedimientos de Neumann fueron conocidos por el astrnomo
ingls Halley, descubridor del cometa que lleva su nombre, quien los aplic al estudio de la vida
humana. Sus clculos sirvieron de base para las tablas de mortalidad que hoy utilizan todas las
compaas de seguros.
ETAPAS DE DESARROLLO DE LA ESTADSTICA
La historia de la estadstica est resumida en tres grandes etapas o fases.
1.- Primera Fase: Los Censos: Desde el momento en que se constituye una autoridad poltica, la idea
de inventariar de una forma ms o menos regular la poblacin y las riquezas existentes en el territorio
est ligada a la conciencia de soberana y a los primeros esfuerzos administrativos.
2.- Segunda Fase: De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica Poltica: Las ideas
mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de investigacin.
Colbert multiplica las encuestas sobre artculos manufacturados, el comercio y la poblacin: los
intendentes del Reino envan a Pars sus memorias. Vauban, ms conocido por sus fortificaciones o
su Dime Royale, que es la primera propuesta de un impuesto sobre los ingresos, se seala como el
verdadero precursor de los sondeos. Ms tarde, Bufn se preocupa de esos problemas antes de
dedicarse a la historia natural. La escuela inglesa proporciona un nuevo progreso al superar la fase

puramente descriptiva. Sus tres principales representantes son Graunt, Petty y Halley. El penltimo
es autor de la famosa Aritmtica Poltica.
Chaptal, ministro del interior francs, publica en 1801 el primer censo general de poblacin, desarrolla
los estudios industriales, de las producciones y los cambios, hacindose sistemticos durantes las
dos terceras partes del siglo XIX.
3.- Tercera Fase: Estadstica y Clculo de Probabilidades: El clculo de probabilidades se incorpora
rpidamente como un instrumento de anlisis extremadamente poderoso para el estudio de los
fenmenos econmicos y sociales y en general para el estudio de fenmenos cuyas causas son
demasiados complejas para conocerlos totalmente y hacer posible su anlisis.
Divisin de la Estadstica:
La Estadstica para su mejor estudio se ha dividido en dos grandes ramas: la Estadstica Descriptiva y
la Inferencial. Estadstica Descriptiva: consiste sobre todo en la presentacin de datos en forma de
tablas y grficas. Esta comprende cualquier actividad relacionada con los datos y est diseada para
resumir o describir los mismos sin factores pertinentes adicionales; esto es, sin intentar inferir nada
que vaya ms all de los datos, como tales.
Estadstica Inferencial: se deriva de muestras, de observaciones hechas slo acerca de una parte de
un conjunto numeroso de elementos y esto implica que su anlisis requiere de generalizaciones que
van ms all de los datos. Como consecuencia, la caracterstica ms importante del reciente
crecimiento de la estadstica ha sido un cambio en el nfasis de los mtodos que describen a
mtodos que sirven para hacer generalizaciones. La Estadstica Inferencial investiga o analiza una
poblacin partiendo de una muestra tomada.
POBLACIN, ELEMENTOS Y CARACTERES.
Es obvio que todo estudio estadstico ha de estar referido a un conjunto o coleccin de personas o
cosas. Este conjunto de personas o cosas es lo que denominaremos POBLACIN.
Las personas o cosas que forman parte de la poblacin se denominan ELEMENTOS. En sentido
estadstico un elemento puede ser algo con existencia real, como un automvil o una casa, o algo
ms abstracto como la temperatura, un voto, o un intervalo de tiempo.
A su vez, cada elemento de la poblacin tiene una serie de caractersticas que pueden ser objeto del
estudio estadstico. As por ejemplo si consideramos como elemento a una persona, podemos
distinguir en ella los siguientes CARACTERES: Sexo, Edad, Nivel de estudios, Profesin, Peso,
Altura, Color de pelo, entre otros.
Luego por tanto de cada elemento de la poblacin podremos estudiar uno o ms aspectos cualidades
o caracteres.
La poblacin puede ser segn su tamao de dos tipos:
POBLACIN FINITA: cuando el nmero de elementos que la forman es finito, por ejemplo el
nmero de alumnos de un centro de enseanza, o grupo clase.
POBLACIN INFINITA: cuando el nmero de elementos que la forman es infinito, o tan
grande que pudiesen considerarse infinitos.. Como por ejemplo si se realizase un estudio
sobre los productos que hay en el mercado. Hay tantos y de tantas calidades que esta
poblacin podra considerarse infinita.
Ahora bien, normalmente en un estudio estadstico, no se puede trabajar con todos los elementos de
la poblacin sino que se realiza sobre un subconjunto de la misma. Este subconjunto puede ser una
muestra, cuando se toman un determinado nmero de elementos de la poblacin, sin que en
principio tengan nada en comn; o una subpoblacin, que es el subconjunto de la poblacin
formado por los elementos de la poblacin que comparten una determinada caracterstica, por
ejemplo de los alumnos del centro la subpoblacin formada por los alumnos de 3 ESO, o la
subpoblacin de los varones.
MUESTRA: es un subconjunto de unidades de anlisis de una poblacin dada, destinado a suministrar
informacin sobre la poblacin. Para que este subconjunto de unidades de anlisis sea de utilidad
estadstica, deben reunirse ciertos requisitos en la seleccin de los elementos.
VARIABLES Y ATRIBUTOS.

Como hemos visto, los caracteres de un elemento pueden ser de muy diversos tipos, por lo que los
podemos clasificar en: dos grandes clases:

Variables Cuantitativas.
Variables Cualitativas o Atributos.
LAS VARIABLES CUANTITATIVAS: Son las que se describen por medio de nmeros, como por
ejemplo el peso, Altura, Edad, Nmero de Suspensos
A su vez este tipo de variables se puede dividir en dos subclases:

Cuantitativas discretas. Aquellas a las que se les puede asociar un nmero entero, es decir,
aquellas que por su naturaleza no admiten un fraccionamiento de la unidad, por ejemplo
nmero de hermanos, pginas de un libro, entre otras.

Cuantitativas continuas: Aquellas que no se pueden expresar mediante un nmero entero,

es decir, aquellas que por su naturaleza admiten que entre dos valores cualquiera la variable
pueda tomar cualquier valor intermedio, por ejemplo peso, tiempo. entre otros.

No obstante en muchos casos el tratamiento estadstico hace que a variables discretas las
trabajemos como si fuesen continuas y viceversa.
VARIABLES CUALITATIVAS O ATRIBUTOS. Las variables cualitativas o de atributos son aquellos
caracteres que para su definicin precisan de palabras, es decir, no le podemos asignar un nmero.
Por ejemplo Sexo Profesin, Estado Civil, entre otros.
A su vez las podemos clasificar en:

Ordenables: Aquellas que sugieren una ordenacin, por ejemplo la graduacin militar, El nivel
de estudios, etc.
No ordenables: Aquellas que slo admiten una mera ordenacin alfabtica, pero no
establece orden por su naturaleza, por ejemplo el color de pelo, sexo, estado civil, etc.
MTODOS DE RECOLECCIN DE DATOS

La forma de obtener la informacin original de las unidades de anlisis que componen el universo por
investigar puede ser efectuada a travs de un censo, una encuesta o un registro administrativo.
AGRUPAMIENTO DE DATOS
Existen mtodos para resumir los datos medidos u observados.

Cuando se trata de variables cualitativas donde las categoras estn determinadas, lo

nico que hay que hacer es contabilizar el nmero de casos pertenecientes a cada
categora y normalizar en relacin al nmero total de casos, calculando una proporcin, un
porcentaje o una razn.

En cambio, cuando se trata de variables cuantitativas, el resumen de los datos consiste en

organizar tablas que sintetizan los datos originales y se denominan distribuciones de
frecuencia.

TALLER N 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Escriba el concepto de estadstica.

Mencione 3 reas de aplicacin de la estadstica
Mencione 3 reas de aplicacin de la estadstica
Escriba 3 ejemplos de aplicacin de estadstica (uno para cada rea del ejercicioanterior).
Escriba la clasificacin de la estadstica
Mencione 3 ejemplos en los cuales se aplique la estadstica descriptiva.
Mencione 2 ejemplos donde se aplique la estadstica inferencial
Escriba el concepto de dato

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Indique las fuentes de adquisicin de datos.

Escriba la definicin de variable.
Escriba la clasificacin de las variables.
Cite 5 ejemplos donde los datos correspondan a una variable cualitativa.
Cul es la diferencia entre variable continua y variable discreta.
Cite 5 ejemplos que correspondan a una variable continua
Cite 5 ejemplos que correspondan a una variable discreta.
Escriba el concepto de poblacin usado en estadstica.
Escriba el concepto de muestra.
Indique los criterios que se utilizan para seleccionar una muestra.
Anote 3 ejemplos de muestra con su poblacin correspondiente
Mencione 3 ejemplos de poblacin.
TALLER N 2

Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comida Favorita._________________________________
Profesin que te gusta_________________________________.
Nmero de goles marcados por tu equipo favorito en la ltima temporada_________
Nmero de alumnos de tu Instituto.___________________________
El color de los ojos de tus compaeros de clase._______________________
Coeficiente intelectual de tus compaeros de clase._______________________

De las siguientes variables indica cules son discretas y cuales continuas.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa._________________

Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.__________________
Perodo de duracin de un automvil._____________________________
El dimetro de las ruedas de varios coches._____________________
Nmero de hijos de 50 familias._____________________________
Censo anual de los espaoles.__________________________________

Clasificar las siguientes variables en variables cualitativas y en variables discretas o continuas.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

La nacionalidad de una persona.-____________________________

Nmero de litros de agua contenidos en un depsito.____________________
Nmero de libro en un estante de librera.__________________________
Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.___________
La profesin de una persona.__________________________
El rea de las distintas baldosas de un edificio._____________________
ENCUESTA

Una encuesta es un estudio observacional en el cual el

investigador busca recaudar datos por medio de un
cuestionario prediseado, y no modifica el entorno ni
controla el proceso que est en observacin (como s lo
hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de
realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a
una muestra representativa o al conjunto total de la
poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por
personas, empresas o entes institucionales, con el fin de
conocer estados de opinin, caractersticas o hechos
especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas
ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigacin.

SEGN SUS OB JETIVOS:

- Encuestas descriptivas:
Estas encuestas buscan reflejar o documentar las actitudes o condiciones presentes. Esto significa
intentar descubrir en qu situacin se encuentra una determinada poblacin en momento en que se
realiza la encuesta.

- Encuestas analticas:
Estas encuestas en cambio buscan, adems de describir, explicar los por qu de una determinada
situacin. Este tipo de encuestas las hiptesis que las respaldan suelen contrastarse por medio de la
exanimacin de por lo menos dos variables, de las que se observan interrelaciones y luego se
formulan inferencias explicativas.
SEGN LAS PREGUNTAS:
- De respuesta abierta:
En estas encuestas se le pide al interrogado que responda con sus propias palabras a la pregunta
formulada. Esto le otorga mayor libertad al entrevistado y al mismo tiempo posibilitan adquirir
respuestas ms profundas as como tambin preguntar sobre el porqu y cmo de las respuestas
realizadas. Por otro lado, permite adquirir respuestas que no haban sido tenidas en cuenta a la hora
de hacer los formularios y pueden crear as relaciones nuevas con otras variables y respuestas.
Anuncios.
- De respuesta cerrada:
En estas los encuestados deben elegir para responder una de las opciones que se presentan en un
listado que formularon los investigadores. Esta manera de encuestar da como resultado respuestas
ms fciles de cuantificar y de carcter uniforme. El problema que pueden presentar estas encuestas
es que no se tenga en el listado una opcin que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto
lo ideal es siempre agregar la opcin otros.
SEGN LA FORMA EN QUE SE REALIZA:
- Por correo:
En estas se requiere que una determinada muestra llene un cuestionario. La encuesta es enviada por
correo junto con sobres de respuesta, con sus correspondientes sellos, para que sean devueltos a los
investigadores.
- Por telfono:
Estas se realizan va telefnica y las hacen un equipo de
personas entrenadas que sern las encargadas de verbalizar
las preguntas y apuntar las respuestas. Lo que debe lograrse
es que el encuestador no influya de ninguna manera en las
respuestas de los encuestados, por esto su entrenamiento
- Personal:
Estas entrevistas se realizan cara a cara. Pueden hacerse
tanto en el lugar de trabajo u hogar del entrevistado, a
personas que caminan por la calle o bien, que los
entrevistados sean invitados a una sede para realizarla. Las
encuestas personales pueden ser estructuradas, es decir que
las preguntas ya fueron fijadas previamente as como tambin
el orden en que se realizarn las mismas. En las encuestas
inestructuradas, en cambio, el encuestador tiene mayor
libertad para intervenir en la conversacin ya que las
preguntas son ms generales y existe la posibilidad de
repreguntar.
EJEMPLO DE USO
1. Medir las relaciones entre variables demogrficas, econmicas y sociales.
2. Evaluar las estadsticas demogrficas como errores, omisiones e inexactitudes.
3. Conocer profundamente patrones de las variables demogrficas y sus factores asociados
como fecundidad y migraciones determinantes.
4. Evaluar peridicamente los resultados de un programa en ejecucin.
5. Saber la opinin del pblico acerca de un determinado tema.
ENCUESTA POR MUESTREO
VENTAJAS

1. Bajo costo
2. Informacin ms exacta (mejor calidad) que la del censo debido a que el menor nmero de
encuestadores permite capacitarlos mejor y ms selectivamente.
3. Es posible introducir mtodos cientficos objetivos de medicin para corregir errores.
4. Mayor rapidez en la obtencin de resultados.
5. Tcnica ms utilizada y que permite obtener informacin de casi cualquier tipo de poblacin.
6. Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informtico y el anlisis
estadstico.
DESVENTAJAS
El planeamiento y ejecucin de la investigacin suele ser ms complejo que si se realizara por censo.
1. Requiere para su diseo de profesionales con buenos conocimientos de teora y habilidad en
su aplicacin. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral.
2. Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos, una medida del error estadstico
posible al no haber encuestado a la poblacin completa. Por lo tanto deben aplicarse anlisis
estadsticos que permitan medir dicho error con, por ejemplo, intervalos de confianza,
medidas de desviacin estndar, coeficiente de variacin, etc. Esto requiere de profesionales
capacitados al efecto, y complica el anlisis de las conclusiones.
SIGNIFICADO DE UNA ENCUESTA RESUMIDA
Es una serie de preguntas que se emplea en personas. Hay tres tipos de preguntas: Abiertas,
cerradas y mixtas
REGLAS DE REDACCIN DEL CUESTIONARIO PARA UNA ENCUESTA

El lenguaje utilizado debe ser acorde con el del sujeto al que se dirige la encuesta, utilizando
el vocabulario y trminos adecuados. Las preguntas deben estar redactadas de la forma ms
corta posible, con el fin de facilitar su lectura y comprensin.
Las preguntas deben plantearse con claridad y de forma inequvoca, un tpico error de
redaccin consiste en incluir dos preguntas en una, lo que conduce a no poder concretar a
cual corresponde la respuesta.
Debe empezarse por las preguntas ms fciles o sencillas para pasar despus a las ms
difciles o complicadas.
Se debe tener un especial cuidado con la informacin de preguntas que puedan resultar
delicadas o embarazosas para el encuestado, redactndolas de forma que pueda obtenerse la
informacin sin provocar un rechazo o una falsa respuesta. Estas preguntas deben ir, adems,
al final del cuestionario.
No se debe incluir en las preguntas juicios de valor ni afirmaciones que puedan condicionar
las respuestas, ni que puedan verse afectadas por el orden en que figuren dentro del
cuestionario.
Las preguntas deben formularse de forma que faciliten tanto el esfuerzo de memoria que
tenga que realizar el encuestado, como en su caso, la realizacin de clculos, para evitar
errores en las respuestas.

Ejemplos de encuestas:
ENCUESTA 1
Con objeto de brindarle un mejor servicio, le pedimos conteste por favor estas breves preguntas.
1. Qu le pareci la comida?
Excelente
buena
2. El servicio fue...
Excelente

bueno

3. El lugar le parece...
Agradable Bonito

regular

regular

mala

malo

Sin trascendencia

4. Los baos (si los visit) le parecieron:

Limpios
Sucios
Muy sucios
5. El servicio de valet parking fue:
Rpido lento
regular

Feo

6. Le gusto el restaurante
S
no

7. Los precios se le hicieron:

Muy caros
caros

normales

baratos

8. Regresara a comer aqu:

S
no
9. Recomendara el lugar:
S
no
10. Algn comentario adicional que guste dejarnos
Agradecemos su tiempo, fue un placer servirle. Vuelva pronto!
ENCUESTA 2
(Nombre de la aerolnea) Quiere servirle como se merece:
Conteste marcando con una cruz la respuesta de su eleccin
1. Las instalaciones del avin le parecieron
Excelentes
buenas
regulares

malas

2. La atencin de las sobrecargos fue:

Excelente
buena

regular

mala

3. La comida se le hizo:
Excelente

buena

regular

mala

4. El servicio de bebidas fue:

Excelente
bueno

regular

malo

5. El equipo de seguridad del avin estaba en:

Buenas condiciones
malas condiciones
6. Recibi todas las indicaciones pertinentes para el vuelo y su seguridad por parte de la tripulacin:
S
no
7. El vuelo sali a la hora estipulada
S
no
8. Si tiene algn comentario sea tan amable de escrbirlo aqu
Gracias y esperamos que vuelva a volar con nosotros pronto!
TALLER N 3
A. Contesta la siguiente encuesta
1.) A qu dedicas el tiempo libre?
a) a salir a la calle
b) utilizar el ordenador mayoritariamente
c) ver la televisin
d) realizar algn deporte al aire libre
2.) Realizas algn deporte?
a) si
b) no
3.) Cuntas horas dedicas a la semana?

10

A) No hago deporte
b) de 1 a 3 horas
c) de 4 a 7 horas
d) ms de 7 horas
4.) Eres una persona activa?
a) si
b) no
c) a veces hago algn ejercicio

5.) Cuntas horas estudias al da?

a) No estudio
b) de 1 a 2 horas
c) de 3 a 5 horas
d) ms de 6 horas
6.) Consideras que tienes tiempo para hacer deporte?
a) si
b) no
7.) Consideras que es suficiente con el ejercicio fsico del colegio? (si es que lo realizas)
a) si
b) no
8.) Crees que el deporte mejora tu bienestar personal no fisicamente?
a) si
b) no
9.) Crees que las jvenes que hacen deporte tienen ms aptitudes para trabajar en equipo?
a) no lo s
b) si
c) no
10.) Crees que es una excusa el exceso de estudio o de tareas para realizar trabajo?
a) si
b) no
c) puede ser.
B. Con base en toda la informacin recibida por el docente y en la gua realiza las siguientes
encuestas.
a. 5 Sobre variables continuas
b. 5 Sobre variables discretas
C. Como podras presentar estos resultados de forma que puedan ser analizados para un posible
estudio estadstico
EVALUACIN
Para la evaluacin se tendr en cuenta los siguientes aspectos:
Participacin en clase
Cumplimiento en el desarrollo y presentacin de trabajos y tareas asignadas dentro y fuera de
clase.
Inters por superar las dificultades
Disciplina durante el desarrollo de actividades
Nivel de competencia mostrado en la prueba bimestral
Desarrollo correcto y oportuno de los talleres de la gua
GLOSARIO
DATOS: Son los valores cualitativos o cuantitativos mediante los cuales se miden las
caractersticas de los objetos, sucesos o fenmenos a estudiar.

11

ENCUESTA: Son mtodos de recoleccin de datos, la entrevista es una serie de preguntas

realizadas personalmente y la encuesta es llevada a cabo generalmente a travs de algn
formulario que la persona debe llenar.
ESTADSTICA: Rama de la matemticas que se ocupa e reunir, organizar, y analizar datos
numricos y que ayuda a resolver problemas como el diseo de experimentos y la toma de
decisiones.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores las
mediciones resumidas para los datos en las muestras.
ESTADSTICA INFERENCIAL: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores
hacer juicios de la poblacin con base en los resultados generados por las muestras.
ESTADSTICO: Unidad de medida referente a la muestra. Se le llama estadstico tambin a la
persona que trabaja con la estadstica.
HISTOGRAMA: Es una serie de rectngulos con bases iguales al rango de los intervalos y con
rea proporcional a sus frecuencias.
INFERIR: Es emitir juicios o conclusiones basados en algn conocimiento o experiencia sobre
un evento o suceso.
INFERENCIA ESTADSTICA: Es aplicar resultados de estudios de una muestra a la
poblaciones y emitir juicios o conclusiones sobre esa poblacin en general. (Estadstica)
MUESTRA: coleccin de algunos elementos pero no de todos de la poblacin bajo estudio
POBLACIN Y MUESTRA: Grupo entero al cual se le recogen datos,
TAMAO DE LA MUESTRA: Es la cantidad de datos que sern extrados de la poblacin para
formar parte de la muestra.
VARIABLE: es la cualidad o cantidad medible que se estudia de las unidades de anlisis y que
varan de una unidad a otra. Por ejemplo: edad, ingreso de un individuo, sexo, cantidad de lluvia
cada, entre otras.
DATOS AGRUPADOS: Se fija un intervalo y all se incluyen varios datos obtenidos en una
encuesta
BIBLIOGRAFA

CALDERON Cristina. Inteligencia lgico matemtica 6. Ed. Voluntad. Bogot 2003

OLMOS Alfredo. Matemtica prctica 6. Ed. Voluntad. Bogot 1990
CAMARGO Uribe Leonor y otros. Alfa 6. Ed., Norma Bogot D.C. 1999.
BIBLIOGRAFIA.
MONTERO CORREDOR, Emma Beatriz. Inteligencia 6. Bogot Editorial Voluntad. 2003
RIVERO DIAZ, Gonzalo. Matemticas Constructiva 6. Bogot. Editorial. Libros & libros.
1997
LONDOO, Nelson. Matemticas Progresiva 1. Bogot. Editorial Norma. 1990.
SALAZAR AMAYA, Claudia. Desafos Matemticas. Bogot. Editorial Norma.2001.

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. ERIKA VSQUEZ

DOCENTE

Lic. DIANA YASMN

HERNNDEZ
JEFE DE REA
Fecha: 18 - ENERO- 2013
(Fecha de revisado)

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE

RODRGUEZ
RECTORA
Fecha: 24 - ENERO- 2013
(Fecha de validacin)

Fecha: 14 - ENERO- 2013

(Fecha envo)