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MANUAL PEDAGGICO
DEL PARTICIPANTE

Modelar, una Habilidad para el

Aprendizaje Efectivo en
Matemtica
7 bsico a IV medio

I. Estructura general de los cursos

Los cursos del programa Innovar para ser mejor tienen una estructura interna que se
detalla a continuacin.

I. Unidad Introductoria: contiene la informacin general del curso en distintos botones:
1. Presentacin del curso y objetivo: da cuenta de los objetivos generales y
especficos del curso, dando una breve explicacin de cada unidad.
2. Metodologa y modalidad: presenta la modalidad online y sus particularidades,
sugiriendo una distribucin temporal de las tareas.
3. Planificacin del curso: proporciona el cronograma del curso, detallando las fechas
de inicio y trmino de cada unidad.
4. Evaluacin del curso: explicita los objetivos de cada instancia evaluativa y sus
ponderaciones sobre el nivel de logro final.
5. Video: Al hacer clic en el recuadro inicial, comienza un video de presentacin del
curso.

II. Ejercicio inicial: es la primera actividad que el docente participante debe desarrollar. Su
objetivo es medir el dominio del participante en los temas que abordar el curso.

III. Foro Presentacin: es un espacio para conocer y compartir con sus compaeros.

IV. Luego de la Unidad Introductoria, estarn disponibles las Unidades de Aprendizaje
(tres o cuatro) a medida que avance el curso. Cada unidad de aprendizaje est
constituida de los siguientes apartados:

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a. Desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje: provee de lecciones y actividades para
adquirir dominio de los Objetivos de Aprendizaje.
b. Estrategias Metodolgicas: proporciona ejemplos de estrategias de enseanza
probadamente efectivas, que permiten una mejor transferencia al aula de los
Objetivos de Aprendizaje.
c. Herramientas de Evaluacin: entrega orientaciones para evaluar el desarrollo de
los Objetivos de Aprendizaje en sus estudiantes.

V. Ejercicio Integrador Final: Al finalizar las unidades se encuentra el Ejercicio Final, cuyo
objetivo es integrar y consolidar lo aprendido en el curso.













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En sntesis y con respecto a los porcentajes de cada actividad:

Tipos de
Evaluacin
Inicial

Proceso

Instancias
Presentacin

Objetivos para el Participante

Ponderacin

Presentarse a los compaeros, conocer a

los miembros del aula virtual y compartir
expectativas respecto del curso.

5%

Prueba Inicial en la Identificar el nivel de logro en la Prueba

unidad
Inicial para visualizar lo que aprender en
introductoria*
el curso.

0%

a) Actividades

Proporcionar informacin que

retroalimente el aprendizaje y potencie los
logros.

70%

Evaluar la integracin de los conocimientos

aprendidos en el curso.

25%

Total

100%

automatizadas1
(20%)

b)Foro2 (20%)

c)Actividad de
Aplicacin3* (30%)
Terminal

Ejercicio o Prueba
Final*

Actividades con tiempo limitado, que son retroalimentadas automticamente por la plataforma
online.
2
Actividad que potencia la comunidad de aprendizaje. Lleva asociada una rbrica para orientar la
participacin y su respectiva evaluacin.
3
Ejercicio que permite integrar lo aprendido en la unidad. Lleva asociada orientaciones para el
logro y evaluacin del participante. stas pueden ser: pautas de evaluacin, listas de cotejo o
rbricas.
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II. Modelar una Habilidad para el Aprendizaje
Efectivo en Matemtica 7 bsico a IV medio
Presentacin de cursos electivos
Los cursos electivos del Programa Innovar Para Ser Mejor fortalecen los conocimientos
disciplinarios y pedaggicos de los docentes de 7 bsico a IV medio en torno a tpicos
especficos de una asignatura. Tienen la particularidad de profundizar en algunos de los
contenidos del currculum nacional y de permitir la ejercitacin de ciertas habilidades del
pensamiento propias del rea, colaborando as a la profundizacin de los Estndares para
Egresados de Pedagoga.
Se pueden consultar los referidos estndares para diversas asignaturas, incluida Matemtica, a
cuyo alero se sita el Curso Modelar, una Habilidad para Lograr Aprendizajes Efectivos en
Matemtica.
Los cursos electivos han sido elaborados por docentes expertos en el tpico respectivo y proveen
de estrategias probadamente efectivas para ser transferidas a la sala de clases.

Objetivo general del curso Modelar, una Habilidad para el Aprendizaje Efectivo en Matemtica
7 bsico a IV medio
Que los docentes que imparten clases de Matemtica de 7 bsico a IV medio aprendan
estrategias de enseanza explcita de la habilidad de modelamiento con el fin de incorporarlas en
sus clases y lograr aprendizajes efectivos en sus estudiantes.

Para lograr lo anterior, se han distribuido los Objetivos de
Aprendizaje a lo largo de las unidades del curso. Para que tenga
claridad de los objetivos que alcanzar y de cmo ir avanzando
en su aprendizaje, le entregamos los Objetivos Especficos que se
trabajan en cada unidad.

Unidad Introductoria: Ejercicio Inicial.

Unidad 1 Habilidad de Modelar en el eje Nmeros y Operaciones

Objetivo especfico:
Que el docente participante elabore estrategias de enseanza que incorporen
explcitamente el modelamiento en la comprensin y solucin de problemas con nmeros
enteros y las cuatro operaciones aritmticas, considerando evaluar la validez de los
resultados obtenidos.

Lecciones:
1. Leccin 1: Qu es Modelar?
2. Leccin 2: Pasos del modelamiento matemtico
3. Leccin 3: Modelamiento con Nmeros y Operaciones

Actividadesi:
1. Foro Unidad 1: Modelamiento, una habilidad para lograr aprendizajes efectivos.
2. Actividad 1 Unidad 1: Qu es modelar?
3. Actividad 2 Unidad 1
4. Ejercicio de Aplicacin unidad 1

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Cmo ensear.

Herramientas de Evaluacin.

Unidad 2 Habilidad de Modelar en el eje Patrones y lgebra

Objetivo especfico:
Que el docente participante sea capaz de establecer los cinco pasos del modelamiento
matemtico para la resolucin de problemas algebraicos que involucren ecuaciones que
representan la relacin entre dos variables en situaciones o fenmenos de la vida
cotidiana, enfatizando en el anlisis crtico de los procedimientos de resolucin.

Lecciones:
1. Leccin 1: Modelamiento matemtico y contenidos conceptuales
2. Leccin 2: Modelamiento matemtico y contenidos procedimentales
3. Leccin 3: Comparacin: una Destreza del Pensamiento
4. Leccin 4: Adquisicin e integracin del conocimiento

Actividades1:
1. Foro 1 Unidad 2: Observacin de clases
2. Foro 2 Unidad 2: Concepto de metfora
3. Actividad Unidad 2
4. Ejercicio de Aplicacin Unidad 2.

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Planificacin de la Secuencia en Clase.

Herramientas de Evaluacin.

Unidad 3 Habilidad de Modelar en el eje Geometra y Medicin

Objetivo especfico:
Que el docente participante utilice formas simples de modelamiento matemtico para la
resolucin de problemas referidos a elementos bsicos de geometra.


Lecciones:
1. Leccin 1: Introduccin Histrica a la Geometra
2. Leccin 2: La Geometra se Aplica en la Vida Diaria
3. Leccin 3: Pitgoras y el Teorema que lleva su nombre


Actividades1:
1. Foro Unidad 3: Evaluacin del modelaje matemtico
2. Actividad Unidad 3
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 3


Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: El fractal de Koch.


Herramientas de Evaluacin.



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Unidad 4 Habilidad de Modelar en el eje Datos y Probabilidades

Objetivo especfico:
Que el docente participante sea capaz de aplicar el modelamiento matemtico para
extraer, representar y analizar informacin en diversos tipos de tablas y grficos,
considerando evaluar la validez de los resultados obtenidos.

Lecciones:
1. Leccin 1: Probabilidades
2. Leccin 2: Dos estrategias en el clculo de probabilidades
3. Leccin 3: Curriculum: eje Datos y Probabilidades

Actividades1:
1. Foro Unidad 4: Rol del docente en la difusin de las Bases Curriculares
2. Actividad Unidad 4
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 4

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Teora de Probabilidades.
2. Estrategia n2: Actividad.

Herramientas de Evaluacin.

Ejercicio Integrador Final

i
Las actividades se deben realizar en el orden que se establece en la plataforma, es decir, de
manera alternada con las lecciones.
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