UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

NDICE DE CONTENIDOS
Pg

Temas.

Ttulo del
proyecto

Objetivo
General

.
Objetivos
Especficos
...
Marco Terico.

- Bullying o Acoso Escolar.

- Conceptualizaciones
-

.
Causas

- El
Agresor
-

El Entorno

Escolar
-

.
La
Televisin
.

CyberBullying

.
Actividades
.
- Realizar una bsqueda de lo que representa el Bullying como
BULLYINGPgina 1

5
5

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

-

tal..
Investigacin de Estadsticas.

.
Realizacin de las distintas

Encuestas.
Tabulacin de la Informacin...

.
Realizacin de las Grficas

7
9
12
12

correspondientes

1. TTULO DEL PROYECTO

1.1

Bullying

Acoso

Escolar

en

Educacin

Primaria

de

Nicaragua.
2. OBJETIVO GENERAL
2.1

Investigar sobre el Bullying o Acoso Escolar en la Educacin

Primaria de Nicaragua mediante la bsqueda de variadas fuentes

tales como es la realizacin de encuestas, la lectura de obras
literarias que presentan datos estadsticos del tema en cuestin,
y recomendar medidas de prevencin.
3. OBJETIVOS ESPECFICOS

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3.1

Realizar una investigacin determinante acerca del Bullying

o Acoso Escolar enfocndonos en los estudiantes de Educacin

Primaria de Nicaragua.
3.2

Sustentar nuestra investigacin, mediante la bsqueda de

variadas fuentes tales como es la realizacin de encuestas,

intentando presentar datos estadsticos precisos y reales.

3.3

Organizar y exponer la informacin obtenida procurando el

uso de grficas.

4. MARCO TERICO
4.1.

Bullying o Acoso Escolar. Conceptualizacin.

4.1.1 El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes
agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente, adoptadas por uno o ms
estudiantes contra otro u otros.
El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su
poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas,
insultos, agresiones, vejaciones, etc., y as tenerlo
bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso aos.

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La vctima sufre calada en la mayora de los casos.
4.1.2

El

acoso

escolar

(tambin

hostigamiento escolar,
trmino

ingls

Bullying)

conocido

como

matonaje escolar o por su

es

cualquier

forma

de

maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre

escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es la
emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares. Los protagonistas de
los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en
proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos),
siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en
el perfil de vctimas.
La intimidacin, el comportamiento agresivo que se
muestra entre estudiantes puede durar semanas,
meses, e incluso aos.
El acoso escolar es una forma caracterstica y
extrema de violencia escolar. Lo ms sorprendente
de todo es cunto temor hay all en las escuelas
como buenos soldados, (los estudiantes) controlan
sus temores, viven con ellos y se ajustan a ellos".
Ese comportamiento de intimidacin que tanto les
gusta a los que lo practican puede ocurrir en
cualquier parte de las escuelas.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica
y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima,
BULLYINGPgina 4

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a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compaeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por

tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la
intimidacin de la vctima, implicando un abuso de
poder en tanto que es ejercida por un agresor ms
fuerte

(ya

sea

esta

fortaleza

real

percibida

subjetivamente) que aquella.

El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y
emocionalmente
generndose

ante

como

el

sujeto

consecuencia

maltratador,
una

serie

de

secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte

del diagnstico); es comn que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que
se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situacin puede
acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materializacin,

consecuencias

propias

del

hostigamiento hacia las personas sin limitacin de

edad.
Los que hostigan a otros se pueden sacar por cmo
actan y uno los puede reconocer por cmo se ven.
Hay diferentes tipos de personas que practican la
intimidacin

otros.

Los

seguros

son

los

1Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso

psicolgico contra los nios.

BULLYINGPgina 5

que

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intimidan a otros disfrutndose el momento y estando
seguro de ellos mismos en todo momento.
Otros son los ansiosos que son los que no se
concentran en lo que hacen y son menos seguros de
ellos mismos.
En los Estados Unidos, 33,7% de los estudiantes han
informado frecuentemente ser intimidado. El autor
dice que el alumno que intimido a otros en la escuela
primaria tiende a hacer lo mismo con estudiantes que
estn en la escuela media y secundaria.
En el consenso, la tasa dice que en la secundaria, la
intimidacin est en su apogeo. En un estudio, un
investigador descubri que 29,9% de los estudiantes
informaron moderada a frecuente participacin en
actos de intimidacin.
De esos estudiantes, 13% acept haber intimidado a
otros,

10,6%

inform

que

son

intimidados

con

frecuencia y 6,3% apoyan tanto la intimidacin como

la victimizacin.
La intimidacin durante los aos en la escuela
secundaria recibe menos atencin que la intimidacin
en estudiantes de media y la escuela primaria. En
estudiantes de secundaria, el acoso sexual se ve
mucho. Los estudios dicen que aproximadamente
81% de los estudiantes de la escuela secundaria son
acosados sexualmente durante sus aos de escuela
secundaria.
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UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

El 55% de ellos han sido acosados sexualmente entre
el octavo y noveno grado y 61% entre el dcimo y
undcimo grado. El estudio dice que las mujeres han
sido acosadas sexualmente ms que los hombres.
4.2.

Causas.
4.2.1 El Agresor. Caractersticas

psicolgicas y entorno

familiar.
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer
ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad
grave,

presenta

normalmente

algn

tipo

de

psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de

empata y algn tipo de distorsin cognitiva.
La carencia de empata explica su incapacidad para
ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al
sufrimiento de ste. Aparte de carencia de empata, el
agresor anhela la atencin y le gusta la manipulacin.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con
el hecho de que su interpretacin de la realidad suele
eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una
delegacin de responsabilidades en otras personas.
As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a
la

vctima,

que

le

habra

molestado

desafiado

previamente, con lo que no refleja ningn tipo de

remordimiento respecto de su conducta (los datos indican
que,

aproximadamente,

responden a este perfil).

BULLYINGPgina 7

un

70%

de

los

acosadores

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

La psicologa actual, por otra parte, identifica en los
acosadores escolares la existencia probable de una
educacin familiar permisiva que les puede haber llevado
a no interiorizar suficientemente bien el principio de
realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los
de los dems.
La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar
del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego
que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su
servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo.
El

nio

mal

educado

en

la

familia

probablemente

reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni

respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus
compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un
cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le
haga patentes sus limitaciones y carencias, o que,
simplemente, le parezca vulnerable.2
4.2.2 El Entorno Escolar.
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en
general, en el centro educativo) de un clima adecuado de
convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso
escolar.
La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de
unos profesores que no han recibido una formacin
especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones
Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso
psicolgico contra los nios.
2

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escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de
autoridad dentro de la sociedad actual.
4.2.3 La Televisin.
4.2.3.1 El mensaje implcito de determinados programas
televisivos

de

consumo

frecuente

entre

adolescentes que exponen un modelo de proyecto

vital que busca la aspiracin a todo sin renunciar a
nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no
signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye
otro factor de riesgo para determinados individuos.
4.2.3.2 La televisin con alto riesgo de violencia afecta a
los nios, en el sentido de querer y tratar ser como
ellos (tipos de modelo prototipo).
4.3 Tipos de Acoso Escolar o Bullying.
4.3.1 El acoso escolar se divide en dos categoras:
4.3.1.1 Acoso directo: es la forma ms comn entre los
nios. Peleas y agresiones fsicas.
4.3.1.2 Acoso indirecto: suele ser ms comn entre las
nias y en general a partir de la pre-adolescencia.
Se caracteriza por pretender el aislamiento social
del individuo.
Este aislamiento se consigue mediante tcnicas
variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el
contacto social con la vctima, amenazar a los
amigos, hacer crticas de la persona aludiendo a

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UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir,
religin, raza, discapacidad, etctera.
Por ello, el maltrato entre compaeros puede
aparecer

de

formas

muy

diversas.

Las

ms

comunes son:
4.3.2.1.1

Fsico:

empujones,

patadas,

agresiones con objetos.

4.3.2.1.2 Verbal: es el ms habitual. Insultos
tales como insultos, motes, hablar
mal de alguien, rumores,...
4.3.2.1.3 Psicolgico: bajan la autoestima
del

individuo

fomentan

su

sensacin de temor.
4.3.2.1.4 Social: pretende aislar al joven del
resto del grupo y compaeros.
4.4 Cyber-Bullying.
Es el uso de informacin electrnica y medios de
comunicacin tales como correo electrnico, redes
sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de
texto, telfonos mviles, y web-sites difamatorios
para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques
personales u otros medios.
Puede constituir un delito penal. El ciber-acoso es
voluntarioso e implica un dao recurrente y repetitivo
infligido a travs del medio del texto electrnico.

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Segn R.B. Standler3 el acoso pretende causar
angustia

emocional,

propsito

legtimo

preocupacin,
para

la

no

eleccin

tiene
de

comunicaciones.
El ciber-acoso puede ser tan simple como continuar
mandando e-mails a alguien que ha dicho que no
quiere permanecer en contacto con el remitente. El
ciber-acoso

puede

tambin

incluir

amenazas,

connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas.

4.5 Sugerencias de Prevencin.
4.5.1 Conversar frecuentemente con los hijos y as generando
instancias de dilogo y desarrollar las habilidades sociales
de los nios.
4.5.2 El colegio y los educadores en particular, tambin juegan
un papel clave en este proceso, ensendoles a los
menores el respeto por uno mismo y los dems.
4.5.3

La nica manera de combatir el maltrato es la

cooperacin entre todos los involucrados: profesorado,
padres y alumnos.

4.5.4 Reflexionar en los valores que estamos entregando a

nuestros hijos, la comunicacin con ellos y la importancia
de los referentes que ellos tienen, y la conciencia de
nuestro rol como patrn de conductas.
4.5.5

Incorporar a los establecimientos como forma

obligatoria asistencia psicolgica u orientacin, para

3 Standler, Ronald B., (2002). "Computer Crime"

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aquellos nios que presentes rasgos agresivos y a la vez
ayudar aquellos que sufren el maltrato.
4.5.6 Hacer talleres para padres y apoderados, para que sepan
de que manera percibir y actuar frente a un caso de
Bullying.
4.5.7 Tomar las medidas necesarias y no asumir una actitud
cmoda e indiferente.
4.5.8

Una disciplina adecuada tanto en el hogar, como en el

colegio.

4.5.9

Evitando los castigos fsicos y recompensar el esfuerzo,

y as formar nios independientes, seguros de s mismos.

5. ACTIVIDADES.
5.1.

Realizar una bsqueda global de lo que representa el Bullying

como tal.

5.1.1. Investigar en Internet la conceptualizacin del Acoso

Escolar.
5.1.2. Adquirir libros de la Biblioteca de la ciudad para conocer el
concepto del tema en anlisis ampliamente.
5.2.

Investigar las estadsticas y los casos de Bullying en la Unidad

Educativa Atenas

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5.2.1. Elaborar un oficio para solicitar una autorizacin a los
archivos del DOBE.
5.2.2. Disponer de los materiales bsicos para la realizacin de la
encuesta.
5.2.2.1. Hojas A4 de papel bond.
5.2.2.2. Esferos o bolgrafos de variados colores.
5.2.2.3. Tablas en las cuales se recogern los datos.
5.2.3. Realizar una encuesta a los estudiantes, posteriormente a
la revisin de los archivos.
5.2.3.1. Visitar las aulas de los estudiantes de los diferentes
grados o cursos que se tenan previstos.
5.2.3.2. Explicar a los estudiantes la correcta realizacin y
contestacin de la encuesta.
5.3.

Tabular la informacin analizada previamente.

5.3.1. Acceso a Excel para la elaboracin de la tabla.

5.3.1.1. Clasificaciones especficas de acuerdo a las edades
y magnitudes del Bullying.
5.3.1.2. Resaltar los nombres de los casos ms notables,
tanto del nio acosador como de aquel que sufre el
acoso.
5.4.

Disear grficas que muestren las estadsticas precisas de los

casos de Bullying.

5.4.1. Las grficas deben ser claras y constar de los aspectos ms

importantes de las encuestas realizadas.
5.4.2. De preferencia, stas se realizarn a manera de barras o
pasteles.

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6. RECURSOS.
6.1. Talento Humano
Cant
tems
.
1 Directora del proyecto*
1

Evaluador para realizar la encuesta*

Especialistas en Psicologa.*

Mdicos que han tratado alguno de

estos casos.
Gran Total
3

6.2.

Recursos y Materiales

Cant

tems

100 Hojas Papel Bond A4*

1
65
4

Valor
Valor Total
Unitario
$ 100,00 $ 100,00
$
$
100,00
100,00
$
$
100,00
400,00
$
$
100,00
300,00
$ 900,00

Laptop*
Lpices o Esferogrficos*
Borradores de Queso*

BULLYINGPgina 14

Valor
Unitario
$

0,01

$
1.500,00
$ 0,30
$0,50

Valor Total
$
10,00
$
1.500,00
$ 19,50
$ 2,00

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

10
1
70

Hojas de Papel Ministro

Libreta de Apuntes.
Copias.

$ 0,25
$ 1,00
$ 0,03

Impresiones.

$ 0,20

Arreglos Florares.

$ 20,00

Gran Total
6.3.

$
$
$

2,50
1,00
2,10
$
0,60
$ 100,00
$
1637,70

Infraestructura

Cant

Valor
Valor Total
Unitario
$ 100,00 $ 100,00
$ 50,00
$ 50,00

tems

1
1

Biblioteca*
Aula de Clase*
Sala o Teatro para realizar la
1
Conferencia.
Gran Total

$ 250,00

$ 250,00
$ 400,00

*Disponible
7. PRESUPUESTO
Cant

tems

Talento Humano

Recursos y Materiales

Infraestructura

Gasto Total

Valor
Total
$
900,00
$
1637,70
$ 400,00
$2937.7
0

Presupuesto= Gasto Total + 10% Imprevistos

Presupuesto= 2937.70 + (2937.70*0.10)
Presupuesto= 2937.70 + 293.77
Presupuesto real del proyecto: 3231.47 dlares americanos

BULLYINGPgina 15

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

En cada una de las tablas del punto 6 Recursos (Talento humano,
recursos y materiales e infraestructura), existen asteriscos (*) al
final de algunos de sus tems, lo que significa que esos aspectos
estn disponibles o ya los tenemos, por lo que el cuadro final de
presupuesto sera:
Cant

Valor
Total

tems

Talento Humano

Equipos y materiales

Infraestructura

$
300.00
$
106.20
$
250.00
$ 656.20

Gasto Total

Presupuesto= Gasto Total + 10% Imprevistos

Presupuesto= 656.20 + (656.20*0.10)
Presupuesto= 656.20 + 65.62
Presupuesto para la Unidad Educativa Atenas: 721.82
dlares americanos

8. ANLISIS COSTO BENEFICIO.

8.1.

Beneficios para la institucin y los estudiantes.

8.1.1. Conocer aquello que representa el Bullying o Acoso
escolar como tal; con la finalidad de que, mediante los
mdicos especialistas y psiclogos del DOBE,

plantear

soluciones eficaces e inmediatas.

8.1.2. Lograr que la UEA sea una de las instituciones con menor
incidencia en al acoso escolar, en lo que concierne a los
centros educativos del centro del pas.
8.1.3. Generar un mbito de expresin libre, es decir, un lugar
en
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el

cual

cada

uno

de

los

estudiantes

puedan

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

desarrollarse como tales, no solamente en las variadas
cuestiones acadmicas, sino ms bien como seres
humanos valiosos.
8.1.4. Fomentar el deseo en los alumnos de realizar proyectos y
conferencias que sean tanto de beneficio personal como
para la colectividad y diferentes miembros que aportan a
su crecimiento diariamente.

Junio.
N

Semana 1

Actividades.
L

M M J
1

2
3
4
5
6

Conceptualizac
in de Bullying.
Investigacin
de Estadsticas
Elaboracin de
un Oficio.
Realizacin de
la Encuesta.
Tabulacin de
la Informacin.
Revisin de los
Casos
Notables.

BULLYINGPgina 17

Semana 2
V L

2 3

M M J
7 8

Semana 3

Semana 4

9 1
0

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

2
0

2
1

2
2

2
3

24

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

7 Clasificacin
de la
Informacin.
8 Diseo de
Grficas.
9. CRONOGRAMA.

Pendiente a Realizarse.

Realizacin Finalizada.

10.

BIBLIOGRAFA.

http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

http://www.eluniverso.com/2009/04/01/1/1431/690EBCB99ABD4
D3A922E6560339B102B.html

BULLYINGPgina 18

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/ind

ex.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso

http://html.rincondelvago.com/bullying.html

http://www.peques.com.mx/como_prevenir_el_bullying.htm

BULLYINGPgina 19

UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

11.

ANEXOS

11.1. Cartas y Sobres.

11.1.1.
11.1.2.
11.1.3.
11.1.4.
11.1.5.
11.1.6.
11.1.7.

Carta
Carta
Carta
Carta
Carta
Carta
Carta

BULLYINGPgina 20

de Presentacin.
de Referencia.
de Solicitud.
de Recomendacin.
Comercial.
de Agradecimiento.
de Despido.