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DINMICA DE TRABAJO
Datos Generales

Asignatura: Investigacin y Desarrollo Tecnolgico

Academia: Academia Estatal de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico
Plante
l CETIS 34
:
Plante
l CBTIS 204
:

Coordinador de la
Juan Carlos Duarte Vaca
Mesa:
Relator de la Mesa: Jos Martn Guerra Cruz
Integrantes de la Mesa
No.

A. Paterno

A. Materno

Nombre(s)

Plantel

Correo electrnico

Castillo

Ceja

Jaime

CBTIS 12

jaime015

Alcantar

Guzmn

Rogelio

CBTIS 18

royer2507

Arciniega
Salazar
Garca

Valencia
Rodrguez
Mena

Hctor
Gerardo
Laura Violeta

CBTIS 52
CBTIS 84
CBTIS 149

hector.arciniega
qfbvio

hotmail.com

Alans

Martnez

Marco Antonio

CBTIS 162

alanisito.m

hotmail.com

Chvez

Durn

Juan

CBTIS 182

jchduran

hotmail.com

Guerra

Cruz

Jos Martn

CBTIS 204

marwarmx

Hurtado

Gutirrez

Liliana

CETIS 28

hlili_22

hotmail.com

Soriano

Lara

Luis Rogelio

CETIS 34

lsoriano72

hotmail.com

Castro

Garca

Csar

CETIS 120

cesarcastro62

Muiz

Ceja

Francisco Javier

CETIS 121

palmas_gym16

hotmail.com

Duarte

Vaca

Juan Carlos

CETIS 34

docentes34

hotmail.com

Aparicio

Quezada

Elizabeth

CBTIS 94

tareascarlosliz

Villegas

Arroyo

Mara Roco

SEO

1 de 14

seo.vinculacion16

prodify.net.mx
hotmail.com
cbtis52.mx

gmail.com

gmail.com

live.com
dgeti.sems.gob.mx

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OBJETIVO GENERAL DE LA REUNIN:

El Objetivo General de la Reunin, es buscar alternativas para implementar la metodologa del Aprendizaje Basado
en Proyectos en las diferentes asignaturas que conforman los componentes bsico y propedutico, de tal manera
que se permita la integracin de la evaluacin de los aprendizajes empleando reactivos tipo prueba PLANEA (Plan
Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes).
APERTURA
ACTIVIDAD 1.
(PRESENTACIN DE LOS INTEGRANTES) Cada integrante se presenta con sus compaeros
de la Mesa.
(Tiempo: 15 mins)
ACTIVIDAD 2.
(RELATOR DE MESA) Nombrar a un relator de mesa, quien se har cargo de redactar en el
presente documento las ideas vertidas en la mesa en cada una de las actividades indicadas.
(Tiempo: 5 mins)
ACTIVIDAD 3.
(EXPERIENCIAS Y EXPECTATIVAS) Dar lectura al siguiente texto y posteriormente realizar
una breve resea (Anexo 1) escribiendo las impresiones de los participantes respecto a la aplicacin de la
Metodologa del Aprendizaje Basado en Proyectos en su Asignatura, considerando las Experiencias y
Expectativas de cada uno.
La Metodologa ABP de acuerdo a la BIE (Buck Institute for Education), es un mtodo de enseanza sistemtica
que involucra la adquisicin de conocimientos y habilidades en los estudiantes a travs de un proceso
estructurado de investigacin ampliada en torno a preguntas complejas y autnticas; y a productos y tareas
cuidadosamente diseadas.
Esta definicin abarca un espectro que va desde breves proyectos individuales de una a dos semanas
desarrollados en un saln de clases a proyectos interdisciplinarios que implican la participacin de varios
estudiantes y adultos dentro y fuera del aula de clases y de la misma escuela.
(Tiempo: 60 mins)
DESARROLLO
ACTIVIDAD 4. (PRESENTACIN/ELABORACIN DE PROPUESTAS) Los integrantes de la mesa de forma
ordenada, presentarn las propuestas de proyectos basados en el Mtodo ABP realizables durante el
semestre (emplear el Anexo 2 para registrar el nombre y descripcin de cada propuesta). Cada participante
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tendr 10 minutos para presentar su propuesta, podrn emplear para

ello

el can/proyector. Si as se requiere, dispondrn de 3 minutos para preguntas.

(Tiempo: 150 mins)
ACTIVIDAD 5.
(EVALUACIN DE PROPUESTA) Los integrantes de la mesa, escogern mximo 3 proyectos.
Una vez elegidos los proyectos, debern conformar equipos de trabajo con la finalidad de evaluar cada
proyecto utilizando la tabla del Anexo 3. Destinarn 25 minutos para esta actividad y 5 minutos para que el
relator de la mesa escriba las respuestas por proyecto. El relator con base en las evaluaciones realizadas,
dir el nombre del proyecto con mayor puntuacin que ser con el que la mesa trabajar en las siguientes
actividades.
(Tiempo: 30 mins)
ACTIVIDAD 6.

(COBERTURA DEL TEMARIO). Dar lectura al siguiente texto:

Es cierto que los proyectos no conducen a abordar una larga lista de temas, como frecuentemente pasa en el saln de
clases. Si se est presionado por el tiempo y se necesita incluir muchos temas en las clases durante el semestre, se deber
realizar una eleccin deliberada de los temas que se quiere ensear con mayor profundidad y aquellos que pueden ser
cubiertos de una manera ms simple.
La planificacin de un proyecto debe tener en cuenta lo que es posible en el aula. El alcance de un proyecto se ver afectado
por la duracin de las clases, la poca del ao, las suspensiones de clase y cualquier otro factor que impacte a su
planeacin. Tal vez la primera pregunta que generalmente surge es: tengo tiempo para hacer este proyecto? Para
responder a esta pregunta, es til pensar en el ABP como un proyecto centrado en la enseanza y el aprendizaje que
reemplaza la instruccin convencional en una parte de su curso, puede ser una evaluacin parcial (o ms tiempo si as lo
decide).
Los proyectos proveen a los estudiantes de la misma informacin esencial a travs de conferencias, debates y actividades
dinmicas. Los profesores tendrn ms tiempo para trabajar con los estudiantes una vez que su proyecto est bien planeado
y sea puesto en marcha.

Conformados en los equipos de trabajo, los integrantes de la mesa emplearn el formato del Anexo 5 anotar
los temas principales o de mayor profundidad y aquellos de menor profundidad que son abordados en su
respectivo proyecto (ver Anexo 4 para ingresar a los programa de estudio de la asignatura en lnea, o bien
consultar los libros de texto de que disponga para especificar los temas).
(Tiempo: 60 mins)
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CIERRE
ACTIVIDAD 7.

(MEJORA Y PLANEACIN PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO EN EL AULA). El

objetivo ahora es mejorar los proyectos, siguiendo la idea original expuesta en la Actividad 4. Para ello
deber realizar la planeacin para la implementacin del Proyecto en el Aula empleando el formato del
Anexo 6.
(Tiempo: 150 mins)
ACTIVIDAD 8.
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIN) Los integrantes de cada grupo debern elaborar los
instrumentos de evaluacin que fueron indicados en su planeacin (Anexo 6) e integrarlos en una carpeta
que ser proporcionada al coordinador de la mesa.
RECOMENDACIN 1: Revisar la carpeta INSTRUMENTOS DE EV ABP-INTEL, que contiene 29 ejemplos
de instrumentos de evaluacin para el ABP, que pueden adaptarse al proyecto de la mesa.
RECOMENDACIN 2: Integrar a los instrumentos de evaluacin propuestos, evaluaciones tipo PLANEA.
(Tiempo: 90 mins)
ACTIVIDAD 9.
(PRESENTACIN FINAL DE PROYECTOS). Cada equipo dispondr de 20 Mins para exponer a
la mesa los proyectos, empleando el Anexo 6.
(Tiempo: 60 mins)
ACTIVIDAD 10.

(TOMA DE ACUERDOS Y CONCLUSIONES POR ASIGNATURA). Emplear el Anexo 7 para

redactar los acuerdos y las conclusiones de la asignatura.

(Tiempo: 40 mins)
OBSERVACIN: Los acuerdos y conclusiones de la Academia se establecern con los acuerdos y conclusiones
de cada asignatura que la conforme.

REFERENCIAS

Fundacin Telefnica, Monogrfico Aprendizaje Basado en Problemas, Explorador de Innovacin

educativa Nuevas formas de enseanza y aprendizaje en la sociedad digital, (2014).
Paul Hamlyn Foundation, The teachers guide to project-based learning, (2012).
BIE-ORG, Introduction to project based learning. http://bie.org/
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MATERIAL VIDEOGRFICO SOBRE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

https://www.youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc (Aprendizaje basado en proyectos explicado por Common

Craft)
https://www.youtube.com/watch?v=ddcms9cfFQk (ABP de Lectura y Escritura)
https://www.youtube.com/watch?v=pTqv2W_odm8 (Trabajo por proyectos)

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Anexo 1. Resea

Objeto a tratar: Metodologa del Aprendizaje Basado en Proyectos.

Escribe a continuacin un brevemente las opiniones vertidas por los integrantes de la mesa:
Experiencias
Las experiencias vertidas por los integrantes de la Academia
Estatal de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico reflejan que
se llev a cabo la reproduccin del curso de capacitacin en
ABP en 12 de 15 planteles, sin embargo no se obtuvieron los
resultados esperados al no concretar los docentes, en su
mayora, el producto resultante (proyecto segn la
metodologa planteada).
Los docentes que expusieron su experiencia coinciden en la
utilizacin incipiente y emprica del ABP, destacando los
siguientes aspectos como reas de oportunidad: Trabajo
interdisciplinario, sistematizacin de la planeacin y registro
de actividades, integracin de portafolios de evidencias,
diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin acordes a
las caractersticas del proyecto.

Expectativas
Establecer un proyecto comn para todos los planteles
basado en el ABP.
Generar un banco de proyectos elaborados a partir de la
metodologa ABP.
Hacer eficiente y productiva la comunicacin, as como el
intercambio de informacin y experiencias, entre los
integrantes de la AEIDET; a travs de la utilizacin de la
utilizacin de grupos de trabajo en redes sociales (Facebook.
Whats Up, Portafolios de evidencias).
Generar las condiciones necesarias (de capacitacin,
seguimiento y valoracin) para la implementacin de la
metodologa del ABP en las academias locales de los
componentes bsico, propedutico y profesional.
Posicionar a la Academia Estatal y Academias Locales de
Investigacin y Desarrollo Tecnolgico en un referente de
apoyo y asesora, en la implementacin del APB, para las
academias locales de los componentes bsico, propedutico
y profesional.

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Anexo 2. Cuadro de Proyectos para la Aplicacin del ABP (Propuestas).

Autor
AEIDET

Nombre del Proyecto

(Propuesta)
APLICACIN DE LA
METODOLOGA ABP EN
LA EMS EN MICHOACN

Descripcin
El proyecto prev dar seguimiento, a nivel local en los planteles, a la
capacitacin impartida en los mismos sobre ABP mediante la recuperacin de los
productos finales esperados (proyectos) elaborados por los docentes
capacitados; verificar que la estructura de los proyectos corresponda con la
metodologa planteada, realizar observaciones, emitir sugerencias para su
mejora, y brindar asesora para su implementacin en el aula.

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Anexo 3. Autoevala si tu Proyecto ABP, es innovador:

NOMBRE DEL PROYECTO 1: APLICACIN DE LA METODOLOGA ABP EN LA EMS EN MICHOACN
ASPECTO A EVALUAR
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VALORACIN

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1
2
3
(Marca con una X de acuerdo a lo que opinan los integrantes)
Es un mtodo de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisicin de su
X
conocimiento.
El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son seleccionados o diseados para lograr el aprendizaje
X
de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o slo en los contenidos.
X
Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeos.
X
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.
X
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
X
La evaluacin forma parte del propio proceso de aprendizaje.
X

NOMBRE DEL PROYECTO 2:

ASPECTO A EVALUAR
(Marca con una X de acuerdo a lo que opinan los integrantes)
Es un mtodo de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisicin de su
conocimiento.
El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son seleccionados o diseados para lograr el aprendizaje
de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o slo en los contenidos.
Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeos.
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
La evaluacin forma parte del propio proceso de aprendizaje.

VALORACIN
2
3

VALORACIN
2
3

NOMBRE DEL PROYECTO 3:

ASPECTO A EVALUAR
(Marca con una X de acuerdo a lo que opinan los integrantes)
Es un mtodo de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisicin de su
conocimiento.
El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son seleccionados o diseados para lograr el aprendizaje
de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o slo en los contenidos.
Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeos.
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
La evaluacin forma parte del propio proceso de aprendizaje.

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Anexo 4. Vnculos a Programas de Estudio

FORMACIN BSICA

SEMESTRE

ASIGNATURA

Qumica I
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin

34410113FB

Lgica

32250113FB
32230113FB
34310313FB
32220313FB
34110113FB
32250213FB
34210213FB
32250313FB

lgebra
Presionar la tecla Ctrl y
dar Clic derecho con el
Mouse

PRIMER SEMESTRE

Ingls I

Lectura, Expresin Oral y Escrita I

Geometra Analtica
TERCER SEMESTRE

Ingls III
Biologa
tica

QUINTO SEMESTRE

CLAVE
34310113FB
32220113FB
34220113FB

Fsica II
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores

REA
MATEMTICAS
INGLS
QUMICA
TIC
LGICA
LECTURA
MATEMTICAS
INGLS
BIOLOGA
TICA
FSICA
VALORES

FORMACIN PROPEDUTICA
SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE

ASIGNATURA

CLAVE
34310513FB
32220513FB

Clculo Integral
Ingls V

REA
MATEMTICAS
INGLS

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Anexo 5. Registro de los temas abordados por los proyectos propuestos.

NOMBRE DEL PROYECTO 1: APLICACIN DE LA METODOLOGA ABP EN LA EMS EN MICHOACN
Temas principales o que requieren mayor
Temas que requieren menor profundidad
profundidad
Qu es ABP?
Descripcin de la metodologa ABP.

Cmo

implementarlo

en

cualquier

Revisin de recursos varios.

asignatura?

Cmo evaluar en ABP?

NOMBRE DEL PROYECTO 2:

Temas principales o que requieren mayor
profundidad

NOMBRE DEL PROYECTO 3:

Temas principales o que requieren mayor
profundidad

Temas que requieren menor profundidad

Temas que requieren menor profundidad

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Anexo 6. Mejora y planeacin para la implementacin de los proyectos en el aula.

NOMBRE DEL PROYECTO 1:

APLICACIN DE LA METODOLOGA ABP EN LA EMS EN MICHOACN.

OBJETIVO DEL PROYECTO 1:

Asesorar y acompaar en la aplicacin de la ABP a los docentes integrantes de la AEIDET y ALIDET y

en general a los docentes de las diferentes asignaturas y mdulos que trabajen sus ECA`s mediante
la metodologa sealada.

COMPETENCIA(S) GENRICA(S) Y SUS

ATRIBUTOS:
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR(ES)

Concepto(s)
Principal(es) a
Estudiar

Qu es
ABP?
Cmo
implementa
rlo en
cualquier
asignatura?

Cmo
aplicar los
diferentes
instrumento
s de
evaluacin
en ABP?

Concepto(s)
Secundario(s) a
Estudiar

Formas de
aprender.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ( Construye hiptesis y
disea y aplica modelos para probar su validez.)
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana)..
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones tnicas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
PLANEACIN
Dinmicas de Trabajo (Actividades)

Investigacin bibliogrfica o de internet.

Introduccin al modelo ABP.

Seleccin de
problemas.
Preguntas
generadoras
(Induccin, de
unidad y de
contenido).
Metodologa
de la
investigacin.
Cronograma
de actividades.

1. Diagnstico de necesidades,
problemtica e innovacin de su
asignatura y/o modulo.
2. Apoyo elaboracin de preguntas.
3. Seleccin de las etapas de la
investigacin en ABP.
4. Identificacin de la transversalidad del
proyecto.
5. Administracin de tiempos.

Lista de cotejo.
Rbricas.
Matriz
Reactivos de
opcin
mltiple.

1. Revisin y validacin de ECAs que se

apoyen en ABP.
2. Investigar diferentes formas de evaluar.
3. Bitcora y registro de evidencias.
4. Reflexin sobre el impacto de la
evaluacin.

12 de 14

Duracin
(En sesiones de 1
hora)

Instrumento de
Evaluacin

Asignatura(s) que
podra(n) colaborar

1
2

Lista de cotejo.
SCAP

Todas.

Exposicin.

Todas.

1
2
2

Matriz.
Diagrama de flujo.
Cuadro sinptico.
Cronograma.

Todas.

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RECURSOS RECOMENDADOS
Equipo
Computadora.
Internet
Can
Rotafolio
Pintarrn

Material
Hojas
Hojas de rotafolio
Marcadores

Fuentes de informacin
Fundacin
Telefnica,
Monogrfico
Aprendizaje Basado en Problemas,
Explorador de Innovacin educativa
Nuevas formas de enseanza y
aprendizaje en la sociedad digital,
(2014).
Paul
Hamlyn
Foundation,
The
teachers
guide
to
project-based
learning, (2012).
BIE-ORG, Introduction to project
based learning. http://bie.org/

DE SER NECESARIO COPIAR Y PEGAR LAS PLANEACIONES PARA LOS PROYECTOS 2 Y 3.

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Anexo 7. Conclusiones y Acuerdos

CONCLUSIONES DE LA MESA (ASIGNATURA):

El objetivo de las ALIDETs en cada plantel, es dar la difusin del ABP. Observndose la necesidad de dar un seguimiento, supervisin y
evaluacin contina de los proyectos que actualmente se desarrollan en las asignaturas y mdulos.

ACUERDOS DE LA ASIGNATURA:

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Acuerdo
Observaciones
Cumplimiento
Responsable(s)
(dd/mm/aa)
La AIDET supervisar la aplicacin de la
metodologa ABP en las asignaturas y
mdulos que as lo soliciten.

Integrantes de las academias

locales.

Contina.

La AIDET realizar la difusin de los proyectos

acadmicos, de prototipos y
microempresas.

Integrantes de las academias

locales.

Contina

Publicacin de un portafolio de evidencias

(aidetseo16blogspot.com) y fanpage
(www.facebook.com/aeidet16) de la
AIDET (para formar un banco de
proyectos, hacer difusin de clases
innovadoras de acuerdo a la
metodologa y otras evidencias)
Formar una comisin de capacitacin de ABP
para apoyo de los planteles.

Vinculacin SEO 16 e
integrantes de las
academias locales y
docentes de
asignaturas y
mdulos.

02/09/2015

Vinculacin SEO 16 e
integrantes de las
academias locales

Diciembre de
2015

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aeidet@groups.facebook.com
www.clubciencias52.org.mx

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