VIOLENCIA ESCOLAR EN LOS PRIMEROS CICLOS DE ESCOLRIDAD

DOCENTE
INIRIDA AVENDAO VILLA

RESEA ANALTICA
GRUPO NO. 3

DOCENTE PARTICIPANTE
FARID CANTILLO MUOZ

CORPORACIN UNIVERSITARIA DE LA COSTA CUC

DIPLOMADO BULLYING
Barranquilla - Colombia
2015

IDENTIFICACIN DEL TEXTO

Autores: Natalia Albaladejo Blzquez, Rosario Ferrer Cascales, Abilio Reig-Ferrer y M Dolores
Fernndez Pascual.
Ttulo: Existe Violencia Escolar en Educacin Infantil y Primaria? Una propuesta para su
evaluacin y gestin.
Editorial: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa). ISSN
edicin impresa: 0212-9728. ISSN edicin web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294.
Ao de publicacin: 2013.
Palabras claves: Violencia escolar, infantil, primaria, evaluacin, propiedades psicomtricas.
VIOLENCIA ESCOLAR EN LOS PRIMEROS CICLOS DE ESCOLRIDAD
Los autores del estudio: Existe Violencia Escolar en Educacin Infantil y Primaria? Una
propuesta para su evaluacin y gestin, centraron su preocupacin en la violencia escolar en
los primeros aos de escolarizacin, debido a la gran produccin investigativa relacionada con la
violencia escolar en los ltimos ciclos de Educacin Primaria y Educacin Secundaria
Obligatoria, en donde prcticamente no se tienen en cuenta las edades tempranas. En este
sentido, el inters de los autores por esta situacin, termin en la creacin de un instrumento
capaz de identificar el inicio y las formas habituales de violencia escolar en los primeros aos de
escolarizacin de los nios y nias. Este estudio lo llevaron a cabo en centros educativos
concertados-privados de educacin infantil y educacin primaria de la localidad de Elda,
provincia de Alicante.
La violencia en el contexto escolar, como fenmeno general, ha estado presente en todos los
pases y afecta todas las clases sociales. Sobre ella se han realizado muchos estudios, pero han
sido sobre los ltimos ciclos de educacin primaria y secundaria. Sin embargo, hay estudios que
muestran que este tipo de conductas se encuentran presentes en edades tempranas; observndose
en guarderas y jardines infantiles de Estados Unidos y algunos pases europeos. No obstante a lo
anterior, se hace necesario desarrollar estudios que den cuenta de las caractersticas y tipologa
de la violencia escolar en edades tempranas.

Determinar el inicio y las caractersticas de la violencia escolar en edades tempranas no ha sido

una tarea fcil, por las dificultades metodolgicas que han existido para valorar este tipo de
conductas, puesto que existe un variado grupo de instrumentos de corte sociomtrico para
recolectar informacin relacionada con la violencia escolar, los cuales estn dirigidos para
estudiantes a partir del segundo ciclo de primaria, y sobre todo a adolescentes. En este sentido,
los autores expresaron que ha existido dificultad para encontrar un instrumento de calidad capaz
de evaluar la violencia escolar en los primeros aos de edad de los nios y nias en los primeros
ciclos de escolaridad y por tal razn se dieron a la tarea de disear un instrumento, en este caso,
un cuestionario que fuera idneo para investigar acerca del comportamiento y las relaciones
entre los nios y nias en estas primeras etapas de escolarizacin.
El cuestionario diseado por Albaladejo y otros (2013) fue denominado Cuestionario de
Evaluacin de Violencia Escolar en Infantil y Primaria (CEVEIP), el cual debe tener las
garantas mtricas necesarias y ser, segn los autores, un instrumento til en el mbito escolar.
El objetivo de este instrumento es conocer la presencia e inicio de la violencia escolar, entre
iguales, generada en nios y nias en edades tempranas. Lo interesante de este cuestionario es la
forma como estn formuladas las preguntas, 30 en total, las cuales hacen referencia a los nios y
nias, en forma personal, y a un compaero, con cuatro opciones de respuesta en escala tipo
Likert. Las preguntas estn agrupadas en tres situaciones de violencia escolar: las presenciadas,
las vividas y las realizadas.
Cabe reconocer, que los autores mostraron una destreza en el anlisis de la informacin recogida,
apoyndose en bases slidas de la estadstica descriptiva. Ellos, hicieron un anlisis descriptivo
exploratorio de las variables de inters, utilizaron matrices de correlacin policrica para la
escala tipo Likert utilizada, aplicaron la consistencia interna mediante el coeficiente de AlfaCronbach, recurrieron a la prueba T de Student como medida de comparacin de grupos y a la
prueba de contraste de hiptesis X 2 para analizar las diferencias en funcin de gnero y ciclos.
En este orden de ideas, el anlisis arroj como resultado que: Prevalece la presencia de violencia
fsica y verbal directa que se realiza fuera del aula (pegar e insultar en el recreo), los nios estn

ms implicados que las nias en los actos de violencia; los nios son los que ms pegan en clase;
los nios y nias del ltimo curso de educacin infantil son quienes manifiestan en mayor
medida haber presenciado, vivido y realizado las modalidades de violencia fsica, verbal y
relacional, tanto dentro como fuera del aula y finalmente que los nios y nias en estas edades
tempranas acuden con mayor frecuencia a los docentes en vez de sus familiares, cuando tienen
un problema o cuando ven que alguien puede tenerlo, para comunicrselos.
Los autores, en la investigacin realizada, utilizaron una metodologa descriptiva, en la medida
que se dieron a la tarea de buscar rasgos importantes acerca de los comportamientos y relaciones
entre nios y/o nias, en los primeros aos escolares, que les permitiera determinar el grado de
violencia escolar presente en edades tempranas y mostraron sus resultados explicando en forma
clara el anlisis de la informacin realizada.
Los autores concluyen en su estudio que: la violencia escolar est presente en las instituciones
educativas, pero su perfil es bajo en las edades tempranas; la violencia escolar es reconocida por
los nios y nias y forma parte de la vida escolar, pero puede afectarlos en su desarrollo
intelectual, social y emocional; los escolares utilizan formas de comportamiento ms directas,
irreflexivas y poco premeditadas; el recreo es el espacio donde se dan con mayor frecuencia las
situaciones de violencia y que educando a los nios y nias en la resolucin de conflictos se
puede llegar a formar seres humanos integrales.
Adems, de lo anterior, los autores tambin concluyen que el instrumento diseado por ellos,
puede ser utilizado para evaluar la presencia o ausencia de la violencia escolar, de moderada a
baja intensidad, en los primeros aos de escolarizacin, teniendo en cuenta que es un instrumento
de fcil aplicacin e interpretacin.
Es una realidad que la violencia escolar est afectando a muchos nios, nias y adolescentes en
todo el mundo. En un principio todos los esfuerzos estuvieron centrados en nios de segundo
ciclo de primaria y en los adolescentes, sin embargo, Albaladejo y otros (2013), desarrollaron un
Cuestionario de Evaluacin de Violencia Escolar en Infantil y Primaria (CEVEIP), que puede

contribuir a las instituciones educativas a determinar la presencia o ausencia de violencia escolar

en los primeros aos de escolaridad.
Si bien es cierto que el cuestionario desarrollado hace aportes en el estudio y evaluacin de la
violencia escolar en ciclos iniciales, tambin es cierto que no es suficiente un instrumento como
este para determinar todos los factores asociados a la misma, puesto que presenta limitantes
relacionadas con los contextos sociales y momentos de aplicacin que pueden afectar su validez
y confiabilidad.

BIBLIOGRAFA
Albaladejo, N., Ferrer, R., Reig, A., & Fernndez, M. (2013). Existe Violencia Escolar en
Educacin Infantil y Primaria? Una propuesta para su evaluacin y gestin. Anales De
PsicologA, 29(3), 1060-1069. doi: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.158431