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DEDICATORIA
Nuestro trabajo de investigacin lo dedicamos con todo nuestro amor
y cario al respetable profesor Luis Bonilla Mercado por brindarnos
sus sabios conocimientos para nuestro futuro y por creer en nuestras
capacidades.
A nuestros amados padres por ser nuestra fuente de motivacin e
inspiracin para poder superarnos cada da ms y as poder luchar
para que la vida nos depare un futuro mejor.
A nuestros amigos y compaeros presentes y pasados, quienes sin
esperar nada a cambio compartieron su conocimiento, alegras y
tristezas, y todas aquellas personas que durante este tiempo
estuvieron apoyndonos.
PRESENTACIN
El presente trabajo es el resultado de una minuciosa investigacin
grupal; el esfuerzo se debe precisamente a la labor del estudiante,
siempre con propsito de nuestra superacin, as como tambin con
miras en bien en la sociedad y as de esa manera con las finalidades
lograr el objetivo trazado, lo cual ha optado por esta carrera
profesional.
Cumpliendo
con
uno
de
los
requisitos
que
se
CAPACIDADES
1. Introduccin
2. Definicin
3. Peridico Clsico
4. Profesionalizacin de la Epistemologa
5. Ramas de la Epistemologa
6. Utilidad e importancia de la Epistemologa
7. El Crculo de Viena
8. Problemas de la Epistemologa
9. Teora del conocimiento
10.
Conclusiones
11.
Bibliografa
12.
Referencias Bibliogrficas
INTRODUCCIN
Un ejemplo de la diversidad terica existente en la idea de
epistemologa en la actualidad lo constituyen las concepciones
3
de Karl
Popper y Jean
Piaget.
Para
Popper
el
estatuto
de
la
LA EPISTEMOLOGA
DEFINICIN
Rama o disciplina de la Filosofa que busca de manera sistemtica,
metdica, objetiva y reflexiva, hacer un estudio de los fundamentos,
leyes, presupuestos y estructura de la ciencia.
Tambin se llama Ciencia de Ciencia, o Filosofa de la ciencia.
Sin embargo, hay quienes sostienen que la Filosofa de la ciencia ,
vendra a ser el estudio de los fundamentos racionales, empricos o
pragmticos en que se presume descansa la ciencia, y que la Ciencia
de ciencia es el anlisis desde diversos puntos de vista como
metodolgico, ontolgico y lgico, de la ciencia.
Se sealan los criterios planteados, por otros estudiosos como marco
de referencia y para que tengan una idea de cmo conceptan o,
mejor diremos, definen estos temas. Por eso parafraseando a Moore,
dir: No creo que el mundo o las ciencia me hayan sugerido nunca
algn problema cientfico, lo que me ha sugerido problemas
cientficos son las cosas que otros han dicho sobre el mundo o las
ciencias.
Comparto lo sealado por el seor Bunge cuando afirma que la
Epistemologa estudia la Investigacin Cientfica y su producto el
Conocimiento Cientfico.
PERIODO CLSICO
Hace medio siglo la epistemologa era slo un captulo de la teora del
conocimiento y la gnoseologa. Aun no se haban advertido los
problemas semnticos, ontolgicos, axiolgicos, ticos y de otro tipo
que se presentan tanto en el curso de la investigacin cientfica como
en el de la reflexin metacientfica. Predominaban problemas tales
como el de la naturaleza y alcance del conocimiento cientfico por
oposicin al vulgar, el de la clasificacin de las ciencias, y el de la
posibilidad
de
edificar
la
ciencia
inductivamente
partir
de
observaciones.
Durante ese perodo, que podemos llamarlo Perodo clsico , y que
se extiende nada menos que de Platn a Russell, la epistemologa era
cultivada principalmente por cientficos u matemticos en horas de
ocio o en trance de dictar conferencias de divulgacin, y por filsofos
sin gran preparacin cientfica. Estos pensadores se llamaron John
Herschel, Auguste Comte, Adrien Marie Ampre, Bernhard Bolzano,
William Whewell, Alexander von Humboldt, Claude Bernard, entre
otros. Ninguno de los pensadores citados puede considerarse
epistemlogo
profesional.
Su
ocupacin
principal
era
otra:
la
en diferentes ciencias.
Ayudar a resolver problemas cientficos-filosficos.
Reconstruir teoras cientficas de manera axiomtica.
Participar en las decisiones sobre la naturaleza y el valor de
Reichenbach,
Viktor
Kraft,
Herbert
Feigl
aunque
pero
por el
Semntica
sistematizacin)
de
la
ciencia
de
los
investigacin
conceptos
de
(anlisis
referencia,
de
las
ciencias
particulares:
Rama
de
la
resultados
ontolgicos
(metafsicas)
de
la
Tcnica
(tecnologa
incipiente);
definiciones
que
EL CRCULO DE VIENA
Fue
un
organismo
Schlick (Alemania)
cientfico
en Viena,Austria,
filosfico
en
el
formado
ao 1922 y
por Moritz
disuelto
principalmente
de
la lgica de
la ciencia,
considerando
asesinado
por
un
justificada
por
la prensa alemana
En 1936 Moritz
la
Schlick sera
Nelbck,
poca.
situacin
Tras
estos
12
Internacional
de
la
Ciencia
Unificada.
Si
bien
filosofa
del
Crculo
de
Viena
aboga
por
una
del
Crculo
de
Viena
preferan
llamarlo empirismo
consecuente.
El positivismo y el empirismo lgico o neoempirismo no precisaban
distincin alguna, pues disponan de criterios objetivos con los que
poder responder: los principios deverificacin y de confirmacin
respectivamente. Sin embargo, tan pronto como se identifica el
conocimiento con el conocimiento probado o confirmado, en cierto
grado surge el escollo de tener que justificar el inductivismo como
doctrina legitimadora de las inferencias. De este escollo se ven libres
las concepciones instrumentalistas, que basan la aceptabilidad en
criterios utilitaristas.
Miembros del Crculo de Viena:
Moritz Schlick
Rudolf Carnap
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Otto Neurath
Herbert Feigl
Philipp Frank
Friedrich Waismann
Hans Hahn
Hans Reichenbach
Kurt Gdel
Alfred Tarski
A. J. Ayer
Charles Morris
Felix Kaufmann
Victor Kraft
Otto Weininger
Carl Hempel
14
tendra
su
lugar
propio
definido
con
sus
diversos
16
sptimo
lugar estn
los
problemas
epistemolgicos
ms
de
la
"gnoseologa"
al
girar
sta
alrededor
de
la Idea de Verdad.
Teora del conocimiento en la Antigua Grecia:
Para Aristteles, precursor de la teora del conocimiento, todo
conocimiento nace de la experiencia sensible, la experiencia que
obtenemos a travs de los sentidos, del contacto con la realidad
(empirismo). No podemos tener conocimiento del mundo si no
tenemos contacto directo con l.
Para Platn, primero surge la Idea y luego los objetos del Mundo
Sensible,
mientras
que
para
Aristteles
vienen
estos
objetos
18
si
era
posible
reconstruir
CONCLUSIONES
1. En el estudio de la ciencia debemos tener en cuenta dos
aspectos: La Ciencia Proceso (investigacin cientfica) y la
Ciencia Producto (conocimiento cientfico).
2. La epistemologa es muy importante para el desarrollo del
conocimiento y de las ciencias pues ayuda a determinar que
dicho conocimientos se hayan generado de una forma racional
y vlida.
3. A pesar del carcter filosfico de la epistemologa, las
reflexiones epistemolgicas pueden ser generadas a partir de
conocimientos especializados desde otras ciencias.
4. El adquirir conocimiento es propio del ser humano, el darle
explicacin a las cosas que suceden, desde nuestros principios
se ha experimentado, saber y entender situaciones del pasado
nos permite construir un futuro menos incierto con excelentes
bases.
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BIBLIOGRAFIA
1. http://epistemeupgunfv2014.blogspot.com/2014/06/que-es-ypara-que-sirve-la.html
2. http://lex-iustitia.blogspot.com/2015/02/cuestionarioepistemologia-mario-bunge.html
3. https://prezi.com/dyzkfk-d9h2f/que-es-y-para-que-sirve-laepistemologia/
4. http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020090936/1020090936_005.p
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5. https://books.google.com.pe/books?
id=Jti4fudh_cwC&pg=PA22&lpg=PA22&dq=epistemologi
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QSm34LICQ&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=episte
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6. http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog
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7. http://www.monografias.com/trabajos35/epistemiologiafilosofia/epistemologia-filosofia.shtml
8. http://www.definicionabc.com/social/epistemologia.php
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9. http://www.wordreference.com/definicion/epistemolog
%C3%ADa
10.
http://www.significados.com/epistemologia/
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Nuestro trabajo ha utilizado:
1. Bonilla Mercado Luis (2013) Hacia una filosofa de la ciencia.
2. Bunge Mario (2002) Epistemologa: curso de investigacin.
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