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Serprofesor Fisica
Serprofesor Fisica
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Gua de aplicacin para
la prueba Ser profesor. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador
Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Pruebas
Adriana Lpez Padilla
Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial
Ana Isabel Cano Cifuentes
Direccin de Investigacin Educativa
Colaboradores
Diego Fernando Paz Enrquez
Analista de Evaluacin del Aprendizaje
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Contenido
Directorio ........................................................................................................................ 3
Presentacin ................................................................................................................... 6
Evaluacin educativa ...................................................................................................... 6
Marco legal de la evaluacin....................................................................................... 6
Prueba Ser profesor ....................................................................................................... 8
Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor .............................................. 9
Estructura de evaluacin .............................................................................................. 10
Tres niveles ............................................................................................................... 10
Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor .......................................... 11
Contenidos temticos ................................................................................................... 12
Descripcin de los grupos temticos por campo ...................................................... 14
Referencias bibliogrficas............................................................................................. 16
Presentacin
El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de la evaluacin
educativa, es decir, el qu, cmo y para qu, de dicho proceso, as como el marco legal
desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008, el
reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de
Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluacin
educativa.
Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Ser profesor, antecedentes,
lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la estructura, desde los
fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a travs de talleres con la
participacin de cuerpos colegiados.
Tambin se incluyen los contenidos temticos de la prueba y las descripciones de los
campos y grupos temticos que se desagregan de estos, as como las referencias
bibliogrficas utilizadas para la construccin de las estructuras.
Evaluacin educativa
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de
evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes con
la realidad de nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros
estableciendo el qu, es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo
con el que se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin.
Marco legal de la evaluacin
El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una
institucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva
la calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008, p. 160). As
mismo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:
Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 346 de la Constitucin de la
Repblica, crase el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, entidad de derecho
El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:
El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la
consolidacin de polticas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia
social y poltica []
El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del
conocimiento []
De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar procesos confiables, objetivos,
oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.
Prueba Ser profesor
El Ministerio de Educacin (2008, p. 32) refiere:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto
de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de
Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las
principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la
utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de
conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las
autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo de transparencia de
los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la
utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos
(Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita.
Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las
pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rendicin de
Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre
anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.
El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable; contempla
la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor
de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales.
Ser profesor permitir reconocer en los aspirantes a docente los saberes y competencias
necesarios para ingresar al Sistema Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia
los perfiles profesionales elaborados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio
de Educacin, los cuales estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera
profesional.
Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor
Las pruebas
Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin comparable
entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.
Los tems
Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una
es la correcta. Demandan de una tarea especfica para su resolucin, permitiendo
observar, si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza
especifica al rea que aplica.
Nmero de tems por prueba
Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionas al rea disciplinar que aplica
el aspirante.
Alcance de la prueba
Est orientada al proceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo
como docentes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus
competencias y nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de
acuerdo a cada especialidad.
Limitaciones de la prueba
Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren ingresar al SNE, por lo tanto no es
un indicador del nivel de aprendizajes para medir conocimiento de egresados de
bachillerato o tercer nivel.
Tres niveles
Campo. Abstraccin del conocimiento
que se quiere explorar.
Campo
Grupo
Temtico
parte
del
campo
al
que
pertenece.
Tpico.
Tpico
Frase
breve
que
une
contenidos semnticos.
Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica
de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un
saber, habilidad o destreza.
Los campos, grupos temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el
contenido y los temas de las carreras asociadas a las reas de conocimiento.
10
tems
Movimiento
18
Materia y energa
19
Electromagnetismo y ptica
38
Acstica
10
Fsica moderna
11
Principios elementales de la
24
matemtica
Total
120
11
Contenidos temticos
La prueba de fsica contiene los siguientes campos: movimiento; materia y energa;
electromagnetismo y ptica; acstica; fsica moderna y principios elementales de la
matemtica.
Campo
Grupo temtico
Tpico
Lineal
Cinemtica
Movimiento
Parablico
Circular
Cintica
Estructura de la
materia y sus
propiedades
Inercia
Dinmica
Modelos atmicos
Estado de agregacin
Energa mecnica
Sistemas conservativos o no
Materia y energa
Conservacin de la
energa
conservativos
Potencia mecnica
Termodinmica
Dilatacin de los cuerpos
Transferencia de calor
Carga elctrica
Fuerza elctrica
Electrosttica
Electromagnetismo
Campo elctrico
Potencial elctrico
Capacitancia
y ptica
Circuitos capacitivos
Corriente elctrica
Electrodinmica
Circuitos resistivos
Resistencia elctrica
12
Campo
Grupo temtico
Tpico
Polaridad
Electromagnetismo
Magnetismo
Induccin electromagntica
y ptica
ptica
Naturaleza,
intensidad y altura
Acstica
Campo magntico
del sonido
Reflexin y refraccin
Difraccin
Caractersticas del sonido
Variacin de la intensidad
Resonancia en espacios abiertos o
Sistemas resonantes
cerrados
Tubos sonoros
Fsica moderna
Principios
elementales de la
matemtica
Sistemas
Transformadas de Lorentz
referenciales no
estticos y principio
de la relatividad
Fsica atmica y
nuclear
Estadstica
descriptiva
Estadstica
Grficos estadsticos
descriptiva
Medidas de dispersin
Probabilidades
Sistemas de
Ecuaciones
ecuaciones
Sistema
Conversiones de unidades
internacional de
medidas
Slidos geomtricos
Identificacin de unidades
rea de solidos
Volumen
13
Campo
Principios
elementales de la
matemtica
Grupo temtico
Tpico
Figuras geomtricas
Permetro
planas
rea
Teora de conjuntos
Proposiciones y
conectivos lgicos
Lenguaje formal
14
Electromagnetismo y ptica
Reconocimiento de la relacin que hay entre el magnetismo y la corriente elctrica; y la
naturaleza de la luz como una onda electromagntica.
Electrosttica. Identificacin de los fenmenos inherentes a la presencia de cargas
elctricas estticas.
Electrodinmica. Reconocimiento de cargas elctricas en movimiento generadas
por una diferencia de potencial a travs de cuerpos semiconductores o
conductores.
Magnetismo. Identificacin de espacios que rodean a un cuerpo electrizado o
imantado; as como la cuantificacin de la interaccin de los campos elctricos o
magnticos.
ptica. Reconocimiento y cuantificacin de los fenmenos relacionados con la luz.
Acstica
Reconocimiento de la propagacin de las ondas sonoras en los diferentes medios.
Naturaleza, intensidad y altura del sonido. Identificacin de las ondas sonoras
como ondas longitudinales a travs de un medio y cuantificacin de las
caractersticas con la variacin de la distancia entre el emisor y el receptor.
Sistemas resonantes. Reconocimiento o cuantificacin de los cambios en las
caractersticas de la onda sonora en sistemas resonantes.
Fsica moderna
Reconocimiento de los sistemas referenciales no estticos, el principio de la relatividad;
as como las transformaciones en los procesos nucleares.
Sistemas referenciales no estticos y principio de la relatividad. Identificacin de
los sistemas referenciales que se desplazan uno con respecto al otro, as como la
identificacin de los postulados de la teora de la relatividad.
Fsica atmica y nuclear. Reconocimiento de la estructura y procesos nucleares en
algunos elementos.
15
Burbano S., Burbano E., Gracia, C. (2004). Fsica General. Editorial Tebar.