UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y EL ARTE

Investigacin
ESCUELAS
Mario Chavarria Barboza

2015

ARQUITECTNICA

IV II

SEMESTRE

2015

PROFESOR:

ARQ. MA EUGENIA VEGA

Introduccin
El presente artculo se propone a investigar el funcionamiento social de las escuelas, as como sus mecanismos de diseo, elementos arquitectnicos, tiempo,
arquitecto. Tambin se lleva a cabo una presentacin de la educacin en la poca (historia).
Se llega as a constatar que la educacin en un principio estaba en manos de una parte de la elite poltica colonial, quienes lo vedaban sistemticamente a otros
sectores sociales de la poca y con ello exclusiones de gnero pero conforme a los cambios y reformas polticos se fue desarrollando con el tiempo hasta lo que
es hoy en da.

Metodologa
Haciendo uso de la metodologa comparativa la siguiente investigacion es un analisis entre Escuelas Pblicas y las Escuelas Privadas con el fin de Generalizar las
diferencias y particularidades que existen entre estos entes educativos de nuestro pais

Objetivo General
La investigacin tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a las Escuelas sean Publicas o Privadas y resaltar la
importancia de la comparacin como un mtodo de la investigacin cientfica

Objetivos Especficos

Definir el concepto de Escuela como Edificio

Comparar las caracteristicas de Diseo y Estructura
El Contexto, la Realidad de las Escuelas, su comportamiento
Explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, ms no necesariamente ejecutar la propuesta

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Historia de la educacin en Costa Rica

Desde la colonia, la educacin consista ms que todo en
aspectos religiosos y polticos, sin embargo, las ideas del
Renacimiento, la Ilustracin, el Positivismo y la Revolucin
Francesa cambian el rumbo de la educacin costarricense.
Al inicio la educacin solo era accesible a criollos y
aborgenes.
El primer maestro fue el padre Diego Aguilar, quien dirigi
la primera escuela y trabaj en ella durante ms de 40
aos. Luego de una Orden de la Corona Espaola en el Siglo
XVII para la alfabetizacin de hijos colonos y la doctrina
cristiana, un siglo ms tarde, Cartago, San Jos y Heredia
cumplen y contrataron a decenas de profesores que con
frecuencia eran sacerdotes catlicos. A finales del siglo 18 y
principios del siglo 19, la educacin se limitaba a ensear lo
ms bsico y no exista por lo tanto la secundaria ni la
universidad. El Dr. Florencio del Castillo, logro que se
crearan escuelas que ensearan a leer, escribir y contar a
los nios indgenas en las zonas colonizadas, se cre la Casa
de Enseanza de Santo Toms en 1814,En 1895 se
establecieron las escuelas primarias
En la Administracin de don Rafael Iglesias (1894-1902) se
experiment una grave crisis econmica, por la cada
internacional de los precios del caf, que afect el estado
de la educacin: cerrar escuelas, suprimir empleos (de 935
educadores slo quedaron 688 en 1902) y reducir salarios.
Por Decreto del 24 de diciembre de 1906 se promulg el
Reglamento Orgnico del Personal Docente de las Escuelas
Comunes. El autor fue don Miguel Obregn Lizano siendo
Ministro de Educacin don Miguel Obregn (1920-1924), y
as se mantuvo hasta que entr en ejercicio el Estatuto de
Servicio Civil y posteriormente la Ley de Carrera Docente,
hoy vigentes por esto que se le llama a don Miguel Obregn
el padre de la profesin docente en Costa Rica.
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E
S
C
U
E
L
A
S

La primera escuela pblica

El 14 de abril de 1814, hace 201 aos, se fund la Casa de
Enseanza de Santo Toms, en una Costa Rica que todava no era
independiente. Se funda en San Jos, que entonces no era la capital
pero s la residencia de lo ms avanzado de la sociedad. Entre sus
fundadores se encuentran liberales convencidos, como el padre de
Juanito Mora, y la dirige un liberal de primera, el bachiller Jos
Rafael Osejo, que poco despus de iba a convertir en un prcer de
nuestra independencia. Algunas imgenes recopiladas no
corresponden al San Jos de esa poca, pero posiblemente la
ciudad luca muy similar. La casa de enseanza de Santo Toms
tena como fin dar instruccin en primeras letras, que reuna en un
mismo saln a nios y jvenes de todas las edades. Era primaria y
secundaria a la vez, pero trabajaba con texto de la Universidad de
Len. Ah se comenzaron a dar, entre otras, las primeras clases de
Derecho. En 1843, por impulso de Jos Maras Castro Madriz, la
casa de enseanza se convirti en universidad. Ella funcionaba en el
edificio de la izquierda, que estaba situado en el actual edificio del
Ministerio de Hacienda, diagonal al Teatro Nacional. Por uno de
tantos errores que el pas ha cometido, el edificio fue destruido
innecesariamente. Poco a poco, la universidad de Santo Toms,
tambin llamada Universidad de Santo Toms de Costa Rica, fue
evolucionando hasta llegar a ser simplemente la Universidad de
Costa Rica. Tena los mismos smbolos que la actual, incluido el
valo de su escudo, la flor de girasol y su lema Lucen auspicio,
veo la luz. En 1888, Mauro Fernndez, quien se haba graduado en
ella de abogado, decidi clausurarla y pasar cerrada hasta 1940,
cuando es refundada por el presidente Caldern Guardia. En
realidad, la universidad de Santo Toms o como se le quiera llamar,
nunca dej de funcionar, al menos en sus estudios de Derecho, que
comenzaron hace ya 200 aos y que nunca han cerrado sus
puertas.
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Marco teorico
Escuelas en el Siglo XVII-Siglo XIX

Arquitectura de los edificios escolares y su funcin social-educadora.

Los edificios escolares son un elemento caracterstico del entorno urbano.Es decir, el conjunto de los elementos materiales que rodean la vida cotidiana de un
centro escolar debe convertirse en un aliado natural para condicionar comportamientos y actitudes positivas.
As que, de all la importancia del mbito espacial en la educacin ya que en un centro educativo su espacio siempre va a estar condicionado por la arquitectura.
Adems es fundamental que el diseo de los espacios escolares se realice teniendo en cuenta las opiniones de los educadores directamente implicados. Dentro
de las consideraciones a tomar en cuenta estn los elementos de su funcionamiento, como una distribucin de espacios que este en armona con las respuestas
que se esperan de tal distribucin, en funcin de la organizacin general, las caractersticas de los alumnos y del profesorado, la seguridad, al orientacin, etc.
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La forma en que se clasifican y agrupan los alumnos (as) va a ser un factor educativo, de socializacin y de integracin bsico de cuya idoneidad va a depender la
dinmica de cada grupo y del centro escolar, de esta manera el espacio va a estar en funcin de los agrupamientos.
Pocas veces la arquitectura, en cuanto a recrear y construir un mundo , estan tan elocuentes , para un nio, la es cuela es la primera visin de lo que la sociedad
msa alla de las puertas de su casa, como tal, se convierte en modelo inagural de las relaciones extra familiare. como la entendia sanchez, esto se indicaba que
era la entrada del ciudadano en el ambito publico, enfrentandolo sistematicamentea los otros en una marcadora primera experiencia de urbanidad.

Las condiciones de todo edificio escolar para tener en cuenta

Son agrupadas en:
A) Emplazamiento, es decir, las escuelas deben situarse al margen de las grandes aglomeraciones y
lejos de ruidos, estar en lugares sin peligro de accidentes; el sitio debe ser higinico y soleado, cerca
de zonas verdes o reas abiertas, alrededores tranquilos, un acceso fcil para el ingreso de los medios
de transporte.
B) La superficie, que consiste en que a cada alumno le corresponderan 40 metros, de los cuales 25
sera para el libres
C) Construccin, colocando en la planta baja el mayor nmero posible de clases para que su salida sea
al exterior. En lo que respecta a los colores, stos deben de ser preferentemente claros, las formas
correctas y los materiales de construccin deben ser nobles y resistentes. En exterior del edificio
deber adaptarse arquitectnicamente al interior. Debe de haber una separacin entre campos de
juego y zonas de descanso. As que, una institucin educativa debe de instalarse en el centro de las
poblaciones pero aislados de las vas pblicas, debe de ser agradable es decir, templado, con aire y
luz, sta ltima junto con la decoracin transmite sentimientos y sensaciones lo que produce
seguridad o inseguridad, relajacin o tensin, alegra, bienestar y bien comunicado con todos los
sitios desde donde van a concurrir los alumnos.

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Escuela Publica de Costa Rica en el Tiempo

En 2011 Costa Rica contaba con 4.070 centros educativos de primero y segundo ciclos, de los cuales un 92,1% eran pblicos. La distribucin espacial de estos
centros educativos, segn el perodo de creacin, se presenta en los siguientes mapas.
El mapa superior izquierdo registra aquellos creados antes de 1950 (a) ; todos ellos en conjunto representan casi una cuarta parte de las escuelas pblicas
existentes en el 2011, de estos ms del 75% estaban fuera de la GAM.
El perodo entre 1951-1970 (b) es uno de los ms importantes en cuanto a la creacin de centros educativos pblicos: en esos aos se fundaron cerca del 34%
de las escuelas.
Esta expansin, al igual que la de los perodos posteriores, se dio principalmente en las zonas rurales del pas: en promedio, por cada diez escuelas pblicas
creadas, nueve estaban localizadas fuera de la GAM, lo cual est ligado a la construccin de escuelas unidocentes

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Comparativa del Crecimiento de Escuela Publica entre los aos 1950 hasta 1970 (a)

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Comparativa del Crecimiento de Escuela Publica entre los aos 1970 hasta 2011 (b)

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En 2011 las escuelas unidocentes (con 30 estudiantes o menos) representaban el 35,3% del total existente en el pas y atendan a un 4,1% de la matrcula total de
primero y segundo ciclos. Un 14% de esas escuelas fueron creadas antes de 1950, muchas de ellas ubicadas en la pennsula de Nicoya y el Pacfico Central. Entre
1950 y 1970 la creacin de estos centros educativos se intensific; al finalizar el perodo, la cantidad de escuelas era 3,8 veces mayor que en 1950. Esta expansin
fue particularmente importante en algunos cantones de Puntarenas y Alajuela. En los aos siguientes la cantidad de escuelas unidocentes continu creciendo,
pero a un ritmo menor. Entre 1970 y 1990 se cre el 27,7% del total de centros de este tipo, y en el perodo 1990-2011, el 19,1%. La mayora se ubica fuera de la
GAM (99,5%), de lo cual se desprende que surgieron como respuesta para aumentar la cobertura de la educacin primaria en zonas con poblacin rural y
dispersa.

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Existen conglomerados de escuelas pequeas (con menos de 50 estudiantes) principalmente en tres zonas del pas. La primera se localiza en la pennsula de
Nicoya, principalmente en los cantones de Nandayure, Hojancha, Puntarenas y Nicoya. La segunda comprende los cantones de Turrubares, Acosta, Puriscal y
Parrita. Finalmente, la tercera se sita en los cantones de la regin Brunca, especialmente Buenos Aires, Coto Brus, Corredores, Golfito y Osa. Estas zonas se
identifican con puntos rojos en el mapa 1a. Debido a su distribucin, se desprende que las escuelas pequeas no siguen un criterio de planificacin basado en la
densidad poblacional, como s ocurre con las escuelas grandes. Los puntos azules en el mapa inferior son concentraciones de escuelas grandes (con ms de 50
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estudiantes). Estas concentraciones deben interpretarse segn dnde se localicen. Las del Valle Central se corresponden con la mayor concentracin poblacional
de la regin, por esta razn, las escuelas son en promedio ms grandes que en el resto del pas, pero esto tambin implica menos escuelas. Fuera del Valle
Central la realidad es diferente: las escuelas atraen estudiantes de un rea de influencia que las circunda, por ello, las concentraciones de escuelas grandes estn
en ciudades intermedias: Limn, Puntarenas, Gupiles, Liberia y Ciudad Quesada.

Construccin de escuelas unidocentes cerca de otras escuelas.

Tal como se observa en el mapa, histricamente se han creado centros unidocentes de primaria procurando que se ubiquen lo ms cerca posible de la poblacin
en edad de asistir a ese nivel, sin considerar la proximidad de otras escuelas. Esto ha resultado en numerosos casos de planteles muy cercanos entre s, en
especial fuera de la Gran rea Metropolitana. La existencia de muchas escuelas pequeas es inevitable, ya que estas se encuentran demasiado aisladas y
atienden a poblaciones muy pequeas, de modo que los centros no va a crecer, pero tampoco pueden eliminarse, pues se dejara a estos grupos sin acceso a la
educacin primaria. En algunos casos puede ser que la escuela ms prxima est lo suficientemente cerca de otra como para pensar en unir ambos
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establecimientos, considerando la densidad de la red vial y el relieve. Sin embargo, lo importante es utilizar esta informacin para identificar oportunidades de
consolidacin, tanto geogrficas como funcionales, que permitan el diseo de estrategias ptimas para la administracin del sistema. El mapa muestra la
distancia ms corta entre cada escuela unidocente y la escuela pblica ms cercana, estimada como distancia euclidiana, es decir, en lnea recta y en el plano
horizontal. Se utilizaron sistemas de informacin geogrfica para localizar todos los centros unidocentes y, posteriormente, establecer un radio de mil metros
alrededor de cada uno de ellos. El mapa solo incluye las escuelas que se ubican a una distancia menor de mil metros de otro centro pblico de primaria.

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Escuelas Publicas
La educacin pblica es gratuita aunque las familias tienen que pagar
por los libros, los uniformes, la comida y en ocasiones, el transporte y
algunos otros gastos
Mucho ms econmica, la gratuidad representa un alivio para muchas
familias cuyos ingresos econmicos apenas les alcanzan para sufragar
sus necesidades bsicas.
La implementacin de programas de becas o ayudas sociales dentro del
sistema de educacin pblica permite, adems, que muchas familias en
pobreza extrema puedan obtener un impulso para incluir a sus hijos e
hijas en una escuela pblica.
Hay ms de 4 mil instituciones de educacin pblica
No hay suficiente espacio ni reas recreativas
Los estudiantes no caben dentro de las aulas, tienen que recibir
lecciones todos muy estrujados, y que eso complica las clases.
La nota promedio obtenida por quienes vienen de instituciones pblicos
es de 69,2
Atienden desde los ms amplios sectores de la clase media hasta los que
viven en pobreza extrema en las barriadas marginales
Gimnasio de Institucion Publica y una Privada

Escuelas Privadas
Al no tener el apoyo econmico gubernamental, debe incrementar los
costos de matrcula y mensualidades para hacerle frente al
cumplimiento de sus diversas obligaciones, as como para el
mejoramiento de sus instalaciones y equipo tcnico-administrativo.
Los estudiantes tendrn una formacin integral en las reas de lenguaje,
ciencias sociales, matemticas, ciencia y tecnologa, arte y educacin
personal, social y fsica.
Tienen instalaciones superiores
En Costa Rica hay 529 escuelas y colegios privados
Educacin primaria. Slo 16% de los alumnos asisten a instituciones
privadas
Las escuelas privadas han hecho una contribucin importantsima al
xito de las escuelas pblicas ya que su popularidad ha hecho que las
escuelas pblicas tengan menos alumnos.
Deinstituciones privadas obtienen una nota promedio de 79,9
Infraestructura, equipamiento, horarios ms amplios, mayor
involucramiento de las familias y, claro, en la seleccin de los
estudiantes.
Atienden principalmente a aquellos estudiantes que provienen de las
familias de mayores ingresos del pas
Se ubican, por lo general, en las reas urbanas del pas, sobre todo en la
Gran rea Metropolitana

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Imgenes de Escuelas y Colegios con Ayuda de una Fundacion

Escuela Juan Arrieta Miranda Grecia, Alajuela

Antes
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Despues

Antes

Despues
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Contexto
Escuela Repblica de Argentina (Escuela Publica)
Antecedentes
En la dcada de los aos 20 y 30, el gobierno costarricense impuls la transformacin del Estado, invirtiendo ms en infraestructura y educacin.
Como resultado de estas polticas surgieron iniciativas para crear los dos ms grandes edificios escolares de San Jos: la Escuela Repblica de
Argentina y la Escuela Repblica de Chile.
El terreno donde se ubica esta escuela fue comprado en 1923 a Guillermo Carazo Aguilar y a Juan Rafael Montes de Oca.
Desde la adquisicin de este terreno la Junta de Educacin estuvo a cargo de la construccin. En 1928 lograron tener lista una pequea escuela en
el terreno, que al menos dejaba atrs el hecho de tener que alquilar casas inadecuadas, La alegra de este vecindario les dur apenas cinco aos,
pues era tal el deterioro que fue declarada inhabitable.
Y es que segn la publicacin Nuestro Patrimonio Arquitectnico Pblico, los contratistas se valieron de artimaas para lucrar con la
construccin.
Despus de esta declaratoria se decidi construir una escuela nueva, de la que estuvo a cargo el ingeniero Jos Mara Barrantes. Esta ltima
edificacin fue inaugurada en 1935.

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Ubicacin:La Escuela Repblica de Argentina, esta ubicada en Barrio Mxico

Inicio de la Obra: inici de la construccin en 1933/ Inauguracion de la Obra:en 1935 / Encargado : Ing Jos Mara Barrantes
Estilo de la Obra: Esta escuela presenta una combinacin de los estilos Neocolonial y Art dec, cuya conjugacin no es extraa y est
presente en varios edificios de la poca

Materiales: Concreto y Mosaico

Distribucion Arquitectnica: Este plantel fue diseado con 18 aulas, dos direcciones, un saln de actos, dos departamentos para
vestuarios, amplios corredores que daban a los patios interiores y al exterior y dos sanitarios.
Como el terreno tena un desnivel, se opt por construirle un stano en donde se ubic la cocina, el comedor y dos aulas ms.

Fachada Principal: En cuanto a la fachada principal, el acceso es el elemento de mayor jerarqua, ya que su diseo no solo funciona como
indicador de ingreso, sino que, adems, es eje de referencia para el interior del edificio que inicia como vestbulo y se transforma en el saln de
actos.

Diseo Estructural: Todo el sistema de vigas, columnas y muros estructurales son en concreto armado, los cerramientos en mampostera
de ladrillo y los pisos de mosaico ricos en contenido cromtico y diseo.

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Art Deco
Movimiento artstico que se empez a desarrollar en los aos veinte como reaccin al art nouveau y cuyo campo fueron las artes decorativas y el
diseo industrial; los objetos creados pretendan inspirar elegancia y sofisticacin, para lo cual se utilizaban lneas definidas, contornos ntidos y
formas elegantes y simtricas, colores primarios brillantes, cromados, esmaltes y piedras muy pulidas, y diseos de inspiracin egipcia y griega

Caracteristicas
Se basan principalmente en la geometra elemental, del cubo, la esfera y la lnea recta, tambin emplea el zigzag.

NeoColonial
El estilo neocolonial espaol fue un movimiento de arquitectura Estados Unidos y en general en Latinoamrica, que se produjo a principios del siglo
20, Basado en la arquitectura de estilo colonial espaol, que domin en las primeras colonias espaolas del Norte y Amrica del Sur, el estilo
Colonial Espaol Revival, fue actualizado en sus formas para estar adaptado a las necesidades de un nuevo siglo. El movimiento, gozo de su mayor
popularidad entre 1915 y 1931 y en la mayora de las veces solo es usado en viviendas de una planta y e individuales.

Caracteristicas

Se utiliza principalmente en la construccin de viviendas unifamiliares

Planta rectangular o en L
Patios interiores y exteriores.
Gran uso de la madera como elemento decorativo interior.
Rejados en hierro
Muros a doble altura

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Tejados con teja espaola de arcilla

Amplio espacios en todas las estancias
Chimeneas sobresalientes en alguna de la fachadas.
Uso de molduras decorativas en hormign para exteriores y en yeso para
interiores.

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Escuela Ascensin Esquivel (Alajuela)

Antecedentes
El lote para construirla fue obsequiado por Andr Wahle. Su esbelta ornamentacin va acorde al estilo de vida y sensacin de elite que denotaba
la Costa Rica de los aos 30. Las esquinas y mampostera propias del neocolonialismo Europeo denotan fuerte influencia en el arquitecto Jos Mara
Barrantes.
Mediante el decreto con fecha 5 de junio de 1936, a la escuela se le dio el nombre de Ascensin Esquivel, presidente de la Repblica entre 1902 y
1906. Se declar Patrimonio Histrico Arquitectnico.

NeoColonial
El estilo neocolonial espaol fue un movimiento de arquitectura Estados Unidos y en general en Latinoamrica, que se produjo a principios del siglo
20, Basado en la arquitectura de estilo colonial espaol, que domin en las primeras colonias espaolas del Norte y Amrica del Sur, el estilo
Colonial Espaol Revival, fue actualizado en sus formas para estar adaptado a las necesidades de un nuevo siglo. El movimiento, gozo de su mayor
popularidad entre 1915 y 1931 y en la mayora de las veces solo es usado en viviendas de una planta y e individuales.

Caracteristicas

Se utiliza principalmente en la construccin de viviendas unifamiliares

Planta rectangular o en L
Patios interiores y exteriores.
Gran uso de la madera como elemento decorativo interior.
Rejados en hierro
Muros a doble altura

Tejados con teja espaola de arcilla

Amplio espacios en todas las estancias
Chimeneas sobresalientes en alguna de la fachadas.
Uso de molduras decorativas en hormign para exteriores y en yeso para
interiores.

Ubicacin: Ubicada en el centro de Alajuela

Inicio de la Obra: Se construy entre 1928 y 1933/ Inauguracion de la Obra:en 1936 Encargado: Arq Jos Mara Barrantes
Estilo de la Obra: Neocolonialismo Europeo
Materiales: cemento armado
Distribucin Arquitectnica: Est compuesta por 14 aulas, un saln de actos pblicos, tres grandes halls (salas de estar) en la entrada
principal y posee grandes corredores que dan frente a las aulas.

Fachada Principal: pertenece al estilo arquitectnico neoclsico, con amplios corredores y patio interno, en donde se aprecian las tcnicas
constructivas de la poca basndose en cal, canto, adobe, bahareque y madera.

Diseo Estructural: Las paredes laterales del saln de actos estn formadas por un conjunto de puertas al descubierto, en forma de arco en
medio punto, de tres metros de ancho. La techumbre est elaborada con estructura de acero, fabricada en los talleres de Obras Pblicas.

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Escuela Privada
La enseanza privada naci en funcin de la mala calidad de la enseanza pblica
Las cifras de matrcula en los centros privados revelan que cada vez ms padres de familia confan en este sistema como el ms eficaz para la
enseanza de sus hijos en 2006 ms de 73 mil menores fueron inscritos en escuelas y colegios privados, en 2007 la cifra sobrepas los 77 y
actualmente ronda los 81 mil, desde inicios de la dcada de 1990 ha venido aumentando la oferta de instituciones privadas.
La infraestructura de la que gozan sus instalaciones y lo reducido del nmero de estudiantes por saln resulta llamativo para los padres de familia
que prefieren la enseanza privada, esto por una razn de atencin ms personalizada. En un centro privado un grupo no sobrepasa los 20 alumnos
Demanda de la Educacin Privada en Costa Rica

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El Colegio Humboldt (primaria)

Antecedentes
El Colegio Humboldt fue fundado en 1912, aunque debido a las Guerras Mundiales tuvo que interrumpir dos veces su trabajo. Algunos aos despus
de su reapertura en 1956, se ampli el Ciclo de la Primaria con la introduccin de la Secundaria y en 1975 se instal la Nueva Secundaria (los
grupos R). Desde entonces, el Colegio Humboldt es bilinge y con un programa lectivo integral, pero sobre todo es una institucin de encuentro,
subvencionada y respaldada por la Repblica Federal de Alemania.
Es una institucin acadmica de encuentro multicultural por lo que se ha establecido que el proceso enseanza-aprendizaje se desarrolle en un
ambiente que promueva el libre pensamiento y el respeto al ser humano en toda su diversidad. Lo anterior se logra gracias a las premisas bsicas de
convivencia acadmica que rigen nuestro quehacer, tales como la tolerancia y el libre derecho a discrepar como individuos, sin distingos de origen,
raza o nacionalidad.

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Ubicacin: Contiguo a la Iglesia Nuestra Seora de Loreto, Pavas, San Jos

Inicio de la Obra:Fue fundado en 1912/ Inauguracion de la Obra: Reapertura en 1956 Encargado: Ing-Arq Paul Ehrenberg
Estilo de la Obra: Estilo Internacional
Materiales: acero, el vidrio y el concreto armado
Distribucin Arquitectnica: El inmueble se ha intervenido varias veces por lo que se ha debido integrar su lenguaje arquitectnico,
aspecto determinante en su diseo

Fachada Principal: Pertenece al estilo arquitectonico internacional presididos por hormigon armado y caracterizado por la ortogonalidad,
sin ornamentacion.

Diseo Estructural: Dos aulas de msica, dos aulas de artes plsticas y un taller de Artes Industriales, todas ellas con capacidad para 25
alumnos, Auditorio, tienda ,cafeteria, Vestidores, Cancha de Futbol, Piscinas, Pista de Atletismo,Gimnasio principal, Mesannine entre otros y
caracteristicas del estilo internacional.

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Estilo Internacional
Se conoce como Estilo Internacional a un conjunto de arquitecturas que comparten las caractersticas formales ms puristas del Movimiento
Moderno y, en menor medida, las funcionalistas. El nombre, que triunf en el mundo anglosajn como sinnimo de Movimiento Moderno y que,
como en s mismo indica, lo consider un estilo, proviene de una exposicin de arquitectura europea y americana que tuvo lugar en
el MoMA en 1932, organizada por Henry-Russell Hitchcock y Philip Johnson. Sin embargo, las obras expuestas fueron escogidas por su similitud
formal, obvindose conscientemente aqullas que, encuadradas tambin dentro de las corrientes del Movimiento Moderno, se alejaban ms de los
cnones elegidos para la exposicin.
Se caracteriz, en lo formal, por su nfasis en la ortogonalidad, el empleo de superficies lisas, pulidas, desprovistas de ornamento, con el aspecto
visual de ligereza que permita la construccin en voladizo, por entonces novedoso. Tambin se avino a una homogeneidad de materiales,
presididos por el hormign armado, con el que se crearon amplios espacios interiores con similitudes en varios edificios. Las caractersticas no
formales ni materiales, como el compromiso con el progreso y el sentido de la serializacin como modo de poder mejorar la vivienda de la clase
baja, no se consideraron.

Caracteristicas
1. Se caracteriz, en lo formal, por su nfasis en la ortogonalidad.
2. Empleo de superficies lisas, pulidas,
3. Formas sin ornamentacin
4. Ligereza
5. Voladizos.
6. Empleo de las nuevas tcnicas y materiales, como el hormign
armado,
7. Amplitud espacial que caracteriz a los interiores de los edificios del

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Estilo Internacional.
8. Plantas y secciones ortogonales
9. Asimetra
10. Grandes ventanales horizontales divididos por perfiles de acero.
11. Los interiores tienden, por lo general, a ser luminosos y difanos.
12. Le Corbusier evolucion hacia una arquitectura intensamente
emotiva denominada brutalismo

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Nombre de la
Institucin

Escuela Repblica de
Argentina

Escuela Ascensin Esquivel

El Colegio Humboldt
(primaria)

Ubicacin
Estilo Arquitectonico
Fachada

San Jose, Bo Mexico

Neocolonial y Art dec

Alajuela
Neocolonialismo Europeo

San Jose, Pavas

Estilo Internacional

Caractersticas

-Planta rectangular o en L
-Patios interiores y
exteriores
-Muros a doble altura

Contexto
Clase Social

Publico
Media-Baja

-madera como elemento

decorativo interior.
-Rejados en hierro
-Muros a doble altura
Publico
Media-Baja

-Plantas y secciones
ortogonales
-Asimetra
-Formas sin
ornamentacin
Privado
Alta

Tabla comparativa de las Escuelas Analizadas en la investigacion

Conclusion
La educacin forma y la escuela es el escenario para que se ensayen formas concretas de transmisin de conocimientos y de moldeamiento, por lo que se
requiere una implicacin activa del alumno (a) en el proceso de aprendizaje, mayor atencin a las destrezas emocionales e intelectuales para que puedan asumir
las responsabilidades en un mundo que de constantes cambios.La escuela es una experiencia decisiva en el aprendizaje por lo tanto, tambin lo es en sus
estructuras espaciales, en su espacio organizado. De ah la importancia de que existan aulas especializadas con muchos recursos y comodiades, es decir, generar
espacios escolares adecuados para su aprendizaje. Que estos espacios no sean cerrados, ni vigilados, ni controlados; que la enseanza deje de ser vertical, es
decir, que el saber no solo radique en el maestro sino tambien en el lugar de estudios asi como en las escuelas privadas donde se esfuerzan porque los nios se
sientan felices del lugar donde estan.

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Bibliografa
http://www.rzuser.uni-heidelberg.de/~k95/es/doc/diccionario_metodo-comparativo.pdf
http://aprenderlyx.com/tipos-de-metodologia-de-investigacion/
http://www.larepublica.net/app/cms/www/index.php?pk_articulo=6878

http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/Atlas-del-estado-de-la-Educacion.pdf
http://www.revistaperspectiva.com/archivos/revista/No%205/19_dossier_disyuntiva.pdf
http://www.crhoy.com/opinion-educacion-publica-versus-educacion-privada/
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https://www.justlanded.com/espanol/Costa-Rica/Guia-Just-Landed/Educacion/La-educacion-privada-en-Costa-Rica
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Mario Chavarria Barboza- Arquitectonica 4

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