1 grado

Ficha 2

Los titiriteros
Previamente
sugeridos.

reunir

los

materiales

El maestro presentar su ttere a los

alumnos para que conversen con l
respetando el turno del dilogo.
Hace un reconocimiento de los tipos de
tteres que conocen los alumnos: de
hilo, de guante o varilla.
Los alumnos observarn la sencillez y
el material con el que estn construidos
los tteres.
Ponga los materiales en el centro del
saln con la intencin de que el nio
los observe y explore el juego: El rey
ordena. Inicie el juego diciendo Yo
soy el rey y quiero que me enseen de
estos materiales uno que sea rasposo y
duro.
Permitir que los nios sean los reyes en
turno con la intencin de que observen
de qu forma pueden describir los
materiales.
Continuando la dinmica del juego,
analice con sus alumnos algunas
acciones y sus efectos en la
manipulacin
de
los
materiales.
Enuncie: No lo hagan pero, si tomo
una hoja y la aprieto con todas mis
fuerzas Qu sucedera?

Reparta a cada uno un trozo de tela o

cartn y unas tijeras para que sigan
indicaciones
como: Vamos a
usar las tijeras
pero como es un
instrumento
cortante
qu
cuidados
debemos tener?,
ahora tomen su
trozo de cartn y
crtenlo a la
mitad, ahora a una mitad la cortamos en
cuatro.
Motive a los alumnos a que construyan
su propio ttere.
Al trmino de la construccin que el nio
observe
su
creacin
antes
de
manipularlo guindolo con preguntas
como: cmo es? qu rasgos tiene?
cmo viste? qu me gusta de l?
qu no me gusta de l? cmo
hablara? cmo se movera? es
bueno o malo? es simptico o
antiptico? cmo se llama?.
Que el nio manipule su ttere
individualmente y se relacione con l,
creando su tema de conversacin.
Ahora que el ttere se relacione con el de
otro alumno, inventando su propio
encuentro.


Que el nio forme equipos para
improvisar dilogos entre varios tteres,
con la consigna de respetar el turno de la
palabra.

Observe la comunicacin grupal.

Recursos
Todo material acorde al tipo de ttere que
cada nio desee construir. En lo general
pude ser: envases de plstico, cajas, cartn,
unicel, hule espuma, corcho, corcholatas,

esponjas, zacate, cuerdas, papel de todo

tipo, envolturas, bolsas de papel, retazos
de tela, calcetines, ganchos, pinzas,
cepillos, cucharas de madera, tubos, tijeras,
hilo, pegamento, engrapadora, clips, etc.

Reflexiones y sugerenciasEn

la

construccin de tteres evite

presentar un modelo
imponiendo
sus
caractersticas, con la
intencin
de que el nio se
identifique con lo que
est
haciendo y cree el
propio
como parte de s
mismo.
Facilite
el camino al alumno
para la realizacin de su ttere sin intervenir
en la libertad que ste tiene de trabajar su
idea base y, sobre todo, no juzgue el
resultado. El nio en esta etapa utiliza el
pretexto de representar a los dems para
caracterizarse a l mismo.
Es importante mencionar que al trabajar en
equipos el grupo puede aparentar que se
encuentra en caos cuando en realidad son
las condiciones bsicas que se generan por
el tipo de trabajo y las caractersticas de los
nios y las nias.
En cuanto a la eleccin de con quien
trabajar y formacin de equipos procure no
intervenir y observe el proceso.

Encuentran las palabras apropiadas para

expresar sus ideas y sentimientos?
Escuchan con atencin y respeto las
intervenciones de sus compaeros?
Describen caractersticas particulares de
los objetos?
Comprenden el binomio causa efecto al
manipular objetos?
Aplican la divisin en objetos?
Reconocen sus emociones y las de los
dems?
Qu actitudes toman al interactuar con las
emociones de los dems?
Son capaces de expresar su afecto a los
dems?
Se les facilita el hacer amigos?
Prestan atencin a las instrucciones para
efectuar una tarea?
Preguntan si tiene dudas?
Tienen decisin propia para elegir los
materiales que creen convenientes en la
elaboracin de sus tteres?
Se mostr entusiasmo e inters en la
actividad?
Concluyen lo que inician?

CUADRO DE COMPETENCIAS E INDICADORES

COMPETENCIAS
INDICADORES
Aplica diversos
Reconoce algunas caractersticas
procedimientos para
fsicas de los objetos y sabe que les
conocer las
sucede al realizar ciertas acciones
caractersticas y cambio
sobre ellos.
de sustancias y materiales
y utilizarlos
adecuadamente.
COMPETENCIAS
INDICADORES
Argumenta sus ideas y
Platica con otros respetando su turno.
escucha a los dems al
participar en situaciones
colectivas como
discusiones, exposiciones
y asambleas.
COMPETENCIAS
INDICADORES
Emplea diversas estrategias Sabe que algunos objetos se pueden
para encontrar equivalencias
dividir
y resolver problemas con
nmeros fraccionarios

COMPETENCIAS
INDICADORES
Expresa sus sentimientos Identifica emociones y temores y
y emociones de acuerdo al
empieza a escoger amigos y amigas
contexto y promueve el
desarrollo de valores.

COMPETENCIAS
INDICADORES
Muestra una actitud
Identifica la tarea encomendada, la
organizada, desde la
hace con gusto y muestra inters por
planeacin hasta la ltima
terminarla.
evaluacin de la tarea,
para garantizar su
aprendizaje y la calidad de
su trabajo.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL
INDICADOR

Todo el
grupo

La mayora Alumnos
Alumnos ms
del grupo
que
avanzados
requieren
ms
atencin
Reconoce algunas caractersticas fsicas de los objetos y sabe qu les sucede al
realizar ciertas acciones sobre ellos
Describe algunas
caractersticas de los
materiales que conoce.
Dice que pasar al lanzar o
golpear algn objeto familiar
si lanza el jarro se rompe, si
golpea la masa se aplasta).

COMUNICACION

INDICADOR

La mayora Alumnos
del grupo
que
requieren
ms
atencin
Platica con otros respetando su turno

Explica con sus propias

palabras ideas y sentimientos.
Escucha con atencin cuando
hablan los dems.

18

Todo el
grupo

Alumnos ms
avanzados

LOGICA MATEMTICA

INDICADOR

Todo el
grupo

La mayora Alumnos
del grupo
que
requieren
ms
atencin
Sabe que algunos objetos se pueden dividir

Alumnos ms
avanzados

Parte o divide objetos o frutas

en mitades o cuartos.

ACTITUDES Y VALORES PARA LA

CONVIVENCIA
INDICADOR

La mayora Alumnos
Alumnos ms
del grupo
que
avanzados
requieren
ms
atencin
Identifica emociones y temores y empieza a escoger amigos y amigas.
Identifica emociones propias y
de otras personas.
Se preocupa ante las
emociones de otros.
Expresa con palabras su
afecto.
Muestra mayor simpata por
algn amigo o amiga.

Todo el
grupo

APRENDER A
APRENDER
INDICADOR

Todo el La mayora Alumnos

Alumnos ms
grupo
del grupo
que
avanzados
requieren
ms
atencin
Identifica la tarea a realizar, lo hace con gusto y con inters por terminarla.

Atiende las instrucciones para

realizar una tarea y pregunta si
tiene dudas.
Es capaz de escoger los
espacios y materiales de juego y
expresar lo que va a hacer con
ellos.
Mantiene la atencin ante una
tarea interesante y por tiempo
limitado (15 min.
Aproximadamente).
Se propone terminar los trabajos
que inicia.

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