Caligrafa

Caligrafia covs Prim Int.indd 1

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Caligrafa

Sonia Kandel Imelda Cornejo

El libro Caligrafa 1 es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones

Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Clemente Merodio Lpez.

Edicin:
Asistencia editorial:
Diseo y diagramacin:
Ilustracin:
Diseo de Portada:
Fotografa:
Editor en jefe de Primaria:
Gerencia de investigacin y desarrollo:
Gerencia de procesos editoriales:
Gerencia de diseo:
Coordinacin de arte:
Coordinacin de Autoedicin:
Fotomecnica electrnica:

Luis Negrete Ayala

Diana Carolina Lpez Otero
Silvia Plata, Karla Lizzette vila, Martina Nuo Torres
Ismael Vzquez Snchez
Jos Francisco Ibarra Meza
Stock Santillana, Jos Luis Sandoval
Gabriel Moreno Pineda
Armando Snchez Martnez
Laura Milena Valencia Escobar
Mauricio Gmez Morin Fuentes
Jos Francisco Ibarra Meza
scar Tapia Mrquez
Gabriel Miranda Barrn
Benito Sayago Luna
Manuel Zea Atenco

D.R. 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, SA. DE C.V.

Av. Universidad 767 C.P. 03100 Mxico D.F.

ISBN: 970-29-0908-2
Primera edicin: marzo 2006
Primera reimpresin: agosto 2006
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico

8Va^\gV[V

Presentacin
Caligrafa para primaria es un programa
cuyo contenido esta orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de
comunicacin perdurable. Particularmente,
est diseada para lograr el correcto trazo de
la letra script y cursiva, fundamentndose en
los procesos medulares de la escritura como la
posicin corporal, el dominio del instrumento
de escritura y el conocimiento de los trazos
que conforman el abecedario en ambos tipos
de letra; destacando el uso de la script para la
lectura y la cursiva para la escritura.
La metodologa, tiene como propsito desarrollar en el educando las destrezas necesarias
para adquirir la escritura mediante ejercicios
diseados de acuerdo a las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos, de tal manera
que la concepcin de la escritura como mtodo
de comunicacin se da de manera paulatina al
asimilar los procesos de la misma.
El mtodo, comienza haciendo conciencia en
el alumno acerca de los procesos que logran
una correcta posicin para escribir. La postura
correcta se alcanza a travs de una serie de

ejercicios que propician inicialmente el control

del tronco y continan hasta lograr el manejo
adecuado de las falanges, para as dominar la
correcta toma del instrumento de escritura; pasando antes por ejercicios para el control del
cuello, hombros, brazos, mueca y manos.
Posteriormente, el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escritura
con el propsito de coordinar la postura y el
control de presin; al mismo tiempo trabaja en
las caractersticas de la escritura formal, como
la direccionalidad, izquierda-derecha, arribaabajo, despus en trazos previos a la letra y
posteriormente a la formacin de palabras.
Con el propsito de conseguir tambin un dominio del espacio grfico y lograr una escritura
legible, se incluyen actividades de pintado y
coloreado entre otras, para establecer el concepto de lmite.
El proyecto en este primer grado de primaria, est apoyado con un CD con canciones,
cuya msica y letra ayudan a realizar ejercicios que procuran la maduracin motriz de los

alumnos en un entorno ldico. Todas las canciones enfatizan en las posiciones correctas
para lograr la madurez motriz y la concepcin
de las letras mismas.
Este nivel cuenta con un Abecedario manipulable, con el propsito de que el nio tome
conciencia de la forma de la letra cursiva, con
esto logramos que el alumno asimile de manera palpable su trazo y logre la diferenciacin
de la forma y orientacin con respecto de otras
letras.
Como apoyo en clase, el proyecto cuenta
con La gua para el docente, que ofrece
recomendaciones para cada una de las laminas del libro del alumno, a parte de sugerencias extras que enriquecen el trabajo dentro
del saln. Cuenta adems con una propuesta
de dosificacin para el trabajo a lo largo del
ciclo escolar. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas con tres actividades
por semana.

Objetivo de la semana
Mes 1
Practicar la forma correcta de tomar los instrumentos de
escritura. Confirmar el uso de la mano dominante y la
no dominante.
Pgina 9

Mes 2
Desarrollar la agilidad manual. Confirmar la forma
visual y motora de las letras en cursiva y script.
Coordinar movimientos de puntaje.
Pgina 25

Mes 3
Desarrollar la agilidad manual. Confirmar la forma
visual y motora de las letras en cursiva y script. Enlazar
letras con grado de dificultad.
Pgina 41

Mes 4
Aprender a disminuir la presin en el trazo. Confirmar
el alfabeto en letra cursiva y script.
Pgina 55

Semana 1

Adoptar la postura corporal correcta.

Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo.

Semana 2

Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script.

Semana 3

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Semana 4

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Semana 1

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Semana 2

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Semana 3

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual y coordinacin con movimiento de puntaje.

Semana 4

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual y coordinacin con movimiento de puntaje.

Semana 1

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual.

Semana 2

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual.

Semana 3

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual.

Semana 4

Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.

Desarrollo de la agilidad manual. Enlazar letras con grado de dificultad.

Semana 1

Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Conocer

algunas maysculas cursivas.

Objetivo de la semana

Mes 5
Aprender el uso correcto de las maysculas. Desarrollar
la agilidad manual. Practicar el enlace de letras con
grado de dificultad.
Pgina 71

Mes 6
Confirmar el uso de las letras maysculas. Tomar
conciencia del uso de la mano dominante y la no
dominante. Aprender a frenar los movimientos
manuales.
Pgina 85

Mes 7
Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la
presin.
Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la
agilidad manual.
Pgina 100

Semana 2

Conocer algunas maysculas cursivas.

Semana 3

Conocer algunas maysculas cursivas. Aprender a disminuir la presin en el

trazo.

Semana 4

Conocer algunas maysculas cursivas.

Semana 1

Aprender a poner las maysculas en el lugar correspondiente. Desarrollar la

agilidad manual.

Semana 2

Disminuir la presin en el trazo.

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 3

Aprender el uso correcto de las maysculas. Practicar el enlace de letras con

grado de dificultad.

Semana 4

Practicar los movimientos de puntaje.

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 1

Aprender el uso correcto de las maysculas. Tomar conciencia del uso de la

mano dominante y la no dominante.

Semana 2

Aprender el uso correcto de las maysculas.

Desarrollar la agilidad manual en el trazo.

Semana 3

Practicar movimientos de puntaje.

Semana 4

Aprender a frenar los movimientos manuales. Consolidar el conocimiento de la

forma visual y motora de las letras.

Semana 1

Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presin

Semana 2

Desarrollar la agilidad manual.

Reducir el control visual de la ejecucin motriz.

Semana 3

Reducir el control visual de la ejecucin motriz.

Desarrollar los movimientos de puntaje.

Objetivo de la semana
Semana 4

Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presin.

Consolidar la forma visual de las letras.

Semana 1

Desarrollar la agilidad manual.

Consolidar la forma visual de las letras.

Semana 2

Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presin. Desarrollo de la

agilidad manual. Aprender a escribir cantidades.

Semana 3

Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Aprender a

colocar acentos.

Semana 4

Desarrollar la agilidad y contrar las articulaciones de los dedos. Aprender a

escribir palabras sin modelo.

Mes 9

Semana 1

Desarrollar la agilidad manual. Consolidar el aprendizaje del alfabeto.

Practicar movimientos de puntaje. Escribir nmeros en

cifra y letra. Desarrollar movimientos de puntaje.
Pgina 128

Semana 2

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 3

Desarrollar movimientos de puntaje.

Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual.

Semana 4

Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual.

Semana 1

Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 2

Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 3

Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Desarrollar la agilidad manual.

Semana 4

Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Desarrollar la agilidad manual.

Mes 8
Memorizar la forma de las letras. Ejercitar la
velocidad al escribir. Aprender a escribir palabras sin
modelo. Introducir a la escritura de cantidades.
Pgina 114

Mes 10
Ejercitar la agilidad manual. Ejercitar trazos en
cursivas maysculas y minsculas. Confirmar el
aprendizaje del alfabeto.
Pgina 138

Maysculas

Minsculas

En este periodo:
Practicars la forma correcta de tomar los
instrumentos de escritura.

Recuerda que,
cuando escribimos,
es importante estar
cmodos.

Conrmars cul de tus manos es la ms

adecuada para escribir.
Practicars ejercicios que te ayudarn a
desarrollar la agilidad manual.

Semana 1, Actividad 2

1
Traza el contorno de la gura y colorala. Repasa las palabras hasta completar los renglones.

sol sol sol sol sol

sol sol sol sol sol
sol sol sol sol sol
sol sol sol sol sol
10

Forma la palabra Sol, con tus letras de goma, sobre el tablero. Luego escrbela en letra cursiva.

11

1
Escribe tu nombre con la letra que preeras.

Semana 1, Actividad 2

12

1
Repasa y completa el ejercicio.

13

1
Repasa la gura y completa el ejercicio sin despegar el lpiz del papel.

14

1
Repasa y completa el ejercicio.

15

1
Colorea el gusano y completa los renglones.

16

1
Repasa y completa el ejercicio.

17

1
Une con lneas rectas las letras que sean semejantes.

Repasa.

18

Forma tu nombre con tus letras de goma sobre el tablero. Luego escrbelo en letra cursiva.

19

1
Repasa y completa el ejercicio.

20

1
Repasa y completa el ejercicio.

21

1
Repasa las palabras hasta completar el rengln.

22

1
Une con lneas rectas las letras que son semejantes.

Escribe sobre la lnea el nombre de la gura.

Usa letra cursiva.
23

Dibuja la forma correcta de

tomar el lpiz.

Qu letras aprendiste?

Dibuja el ejercicio que te

gust ms.

24

Primaria 1

La serie Caligrafa para primaria, es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicacin
perdurable. Est diseada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, basada en los procesos medulares de la escritura
como la posicin corporal, el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario
en ambos tipos de letra; destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura.
El mtodo, hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posicin para escribir. La postura idnea se alcanza a travs
de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges.
Posteriormente, el alumno comienza a elaborar trazos con el propsito de coordinar la postura y el control de presin. As, los
alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra. Como complemento para el alumno, este primer nivel contiene un
abecedario de goma que ayudar a reconocer la letra y su conformacin de manera palpable.
La serie esta apoyada con La gua para el docente; con recomendaciones extras al libro del alumno y un CD con canciones para
trabajar ejercicios encaminados a la maduracin motriz.

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