Evaluacin Diagnostica para nios de 1 ao

La intervencin educativa en relacin con el desarrollo fsico debe

propiciar que los alumnos amplen sus capacidades de control y
conciencia corporal, que experimenten diversos movimientos. Ahora
bien sabemos que el movimiento es parte de aprendizaje de los nios
pero por qu necesitamos hacer una evaluacin diagnostica? Si bien es
cierto que los nios llegan a la escuela con aprendizajes previos de sus
casas, eso no quiere decir que sean todos por lo tanto podemos
identificar cules son las necesidades de dichos nios y as poder
realizar una planeacin adecuada para lograr los aprendizajes esperados
que marca el programa de estudios 2011.
Existen diferentes criterios
acerca de la concepcin de la evaluacin la cual declara que la misma
constituye un elemento y proceso fundamental en la prctica educativa.
Propiamente es inseparable de esta prctica y forma una unidad con
ella, al permitir en cada momento, recoger la informacin y realizar los
juicios de valor necesarios para la orientacin y toma de decisiones,
respecto al proceso de enseanza y aprendizaje.
Para realizar dicha accin se puso en marcha la siguiente propuesta:
Esta propuesta comprende cuatro pruebas tomando como punto de
referencias los aprendizajes esperados en el nivel de preescolar:
En una hoja, cuadro o formato independiente se realizar la
concentracin de los resultados, aqu se anotar individualmente en la
casilla correspondiente a cada nio: (A) Adquirido, (P) en Proceso, (NOA)
No Adquirido; dependiendo de la ejecucin de la prueba. Los parmetros
que rigen a cada indicador, es de manera subjetiva y cualitativa, es la
experiencia del docente y el contexto quienes determinarn el rigor en
las observaciones.
Esta informacin y otras que puedan registrarse tendrn la finalidad de
proporcionar al docente elementos metodolgicos para tomar decisiones
tendientes a mejorar el proceso enseanza aprendizaje. Las pruebas
estn elaboradas con una progresin en el grado de dificultad acorde
con el desarrollo del nio, esto permitir detectar avances o retrocesos
en todo el proceso educativo.

ESTACION 1. Esquema corporal. Con la ayuda de un cromo del cuerpo humano

el nio deber identificar las partes del cuerpo y mencionar para que le sirven.

A. El nio identifica las partes de su cuerpo y sabe para que funcionan.

P. El nio identifica algunas partes de su cuerpo.
NOA. El nio no identifica las partes de su cuerpo.

ESTACION 2. Estructura Espacial y Temporal. Con la ayuda de una pelota el nio

rodara la pelota para adelante, atrs izquierda y derecha, ya sea con el pie o
con la mano. Dentro de un aro el nio se colocara dentro, afuera, adelante,
atrs o abajo del aro, dependiendo la indicacin que se le valla dando.

A. El nio conoce lo que significa adelante, atrs izquierda y derecha

adems que se puede ubicar dentro, afuera, sobre o debajo de algn
objeto por s solo.
P. El nio conoce lo que significa adelante, atrs izquierda y derecha
adems que se puede ubicar dentro, afuera, sobre o debajo de algn
objeto pero duda de lo que sabe y tiende a ver primero a sus
compaeros antes de realizar dicho movimiento.
NOA. El nio no conoce lo que significa izquierda o derecha.

ESTACION 3. Coordinacin, Fuerza y Equilibrio. El alumno deber mantenerse

sobre un pie durante 10 segundos sin caerse. El alumno deber realizar un
salto a un metro de distancia y caer dentro de un aro (Fuerza en piernas). Con
ayuda de una pelota el alumno realizara lanzamientos y recepciones de
diferentes maneras.

A. El nio se tambalea algunas veces pero sin poner el otro pie en el

suelo adems es capaz de caer dentro del aro; es capaza de cachar la
pelota la mayora de veces.
P. El nio se apoya con su otro pie de 1 a 3 veces en el suelo. El nio no
logra caer dentro del suelo pero logra saltar alrededor de 80 cm. Cacha
la pelota algunas veces.
NOA. El nio se apoya de entre 4 a 6 veces en el suelo; adems no logra
superar los 50 cm de salto; en cuanto a sus lanzamientos van sin una
direccin especifica.

ESTACION 4: Habilidades Motrices Bsicas. Saltar 10 aros sin pisarlos o salirse

de ellos. Caminar en paso gallo-gallina una viga a 10 cm del suelo. Correr en
zig-zag 10 conos lo ms rpido posible. Pasar a travs de un tnel.

A. El nio salta entre 8 y 10 veces sin pisar o salirse del aro; camina sin
caerse de la viga; corre a travs de los conos sin que se le pase uno,
pasa en menos de 30 segundos el tnel.
P. El nio salta entre 6 y 8 veces sin pisar o salirse del aro; camina
apoyndose de 1 a 3 veces en el suelo a travs de la viga; corre a travs
de los conos aunque se salta algunos, pasa en 30 segundos el tnel.
NOA. El nio salta menos de 5 veces sin pisar o salirse del aro; camina
apoyndose ms de 4 veces en el suelo a travs de la viga; corre en
lnea recta ignorando los conos, pasa en ms de 30 segundos el tnel.