Recopilando saberes...

lo
que necesitas saber te lo
contamos

Edicin N 3

I. E. La Estacin, Agosto 18 de 2015

PROYECTO FRACTUS EN LA SEDE G

CENTENARIO
All donde se
queman los
libros, se
acaba por
quemar a los
hombres".

Heinrich
Heine.
Este es un proyecto de FITEC y la
gobernacin de Santander implementado en la sede G del colegio la
estacin en la vereda el centenario. Este proyecto fomenta el uso
de las nuevas tecnologas en la investigacin en distintas reas del
conocimiento con el fin de lograr
nuevas creaciones tiles a la comu-

nidad.
El proyecto est avanzando; FITEC nos ha hecho dos visitas. En
la primera visita se explic todo
sobre el proyecto FRACTUS; los
fines, lineamientos, normas, etc.
All se postularon dos posibles temas de investigacin para el proyecto.

ENTREVISTAMOS A LA PROFE ADRIANA LEAL

DOCENTE AMANTE DEL MEDIO AMBIENTE

Lic. Adriana Leal C.

Docente responsable,
lo cual la hace ser exigente en su campo laboral. Siempre ha luchado por salir adelante, a pesar de las
dificultades que ha sabido sortear y superar.
Se caracteriza por la
sinceridad,
aunque
ste aspecto le trae
muchos inconvenien-

tes, prefiere ser as,

mostrarse como es,
porque no comparte
la mentira, la falsedad y la injusticia.
Adora la naturaleza,
le gusta estar en contacto con ella y admiro cada uno de los escenarios que nos ofrece.

DIRECCIN

LIC JULIAN FDO SNCHEZ

EDICIN Y DIAGRAMACIN

LIC. JULIAN FDO SANCHEZ

I.E. LA ESTACIN
2015

AURORA INFORMAKIDS

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CMO FORMAR EN COMPETENCIAS,

DOCENTES SIN COMPETENCIAS?

ing.
Jhon Rivera

No existe en
nuestros colegios
los espacios para
filosofar sobre la
educacin. Aunque dada mi poca
y reducida experiencia docente,
no puedo afirmar
esto categricamente, mucho
menos si no dispongo de evidencias basadas en
la investigacin
que lo demuestren.

Perdneme todo aquel docente que pueda sentirse

herido por el ttulo de mi reflexin, empero
aclarar que los resultados de las pruebas de
competencias para maestros, evidencian que
para el estado, slo un 20% (aproximando por
exceso) de quienes presentan dicha prueba, merecen un reconocimiento econmico dadas sus
capacidades. Significa entonces que obtener
una calificacin mayor a 80.00 nos hace competentes para ensear? Y el 80% de maestros
que no alcanzan el anhelado mnimo ponderado, no son competentes? Deseo sinceramente
que alguien me ayude a dilucidar como se interpretan dichos resultados. Por otro lado...
Cul debe ser nuestra principal meta como
docentes? Hacia qu objetivo debemos encaminar nuestros esfuerzos?
La respuesta a estas preguntas quiero iniciarla
con otra pregunta: cuntos de nosotros hemos
dedicado algo de tiempo a responder las anteriores cuestiones de manera sincera?
No existe en nuestros colegios los espacios para
filosofar sobre la educacin. Aunque dada mi
poca y reducida experiencia docente, no puedo
afirmar esto categricamente, mucho menos si
no dispongo de evidencias basadas en la investigacin que lo demuestren. Me atrevo a decirlo por la experiencia que vivo a diario; que
hacemos en las semanas de desarrollo institucional? Se ha convertido dicho espacio en algo
rutinario y vaco? Tratar de mostrar mejor
mi planteamiento con la siguiente situacin: al
momento de comenzar el trabajo de la semana
de desarrollo institucional, observo cmo para
muchos de nosotros resulta bastante complicado llevar a buen trmino la tarea de disear o
reformular los planes de rea que utilizaremos.
sta labor llega a generar malestar en algunos
de nosotros (maestros) por diferentes razones,
cules? No me atrevo a sealar muchas (que
de seguro las hay) pero si me aventurar a
mostrar algunas de ellas. La primera y evidente razn que viene a mi mente es nuestra falta
de competencias para ensear por y para alcanzar competencias. Si la mitad de quienes
dedican su vida a la labor docente presentan
una prueba que slo es aprobada por el 20% y
la otra mitad nunca han presentado (y quiz
nunca presentarn) "evaluaciones" que "midan"
sus competencias, cmo se puede esperar (en el
sector oficial) formar nios y jvenes competentes? No es acaso paradjico?
Muchos de quienes hoy en da nos dedicamos a
la loable labor de la docencia, fuimos
educados bajo el modelo que suelen llamar
sistema tradicional, entendido como aquel en
el cual, segn muchos crticos, el proceso de
enseanza aprendizaje se reduca a la transmi-

sin. Transmisin de? Conocimientos, costumbres y valores. Dicha transmisin era controlada por el profesor, quien determinaba que era
lo importante ensear o que era necesario
aprender. Tomando una posicin ms radical,
existe la crtica a dicho sistema por suponer
como actor principal al maestro y relegar al
estudiante a un rol meramente pasivo y considerarlo una tabula rasa. Nace la siguiente pregunta: a la luz de los nuevos modelos y las concepciones contemporneas de la educacin, ser
correcto pensar que quienes fuimos educados
segn el modelo tradicional: llegamos a desarrollar competencias en nuestro proceso formativo?
La respuesta, en mi concepto, no puede ser tan
sencilla, de hecho, sera un acto lapidario llegar a responder negativamente. Soy incompetente?, somos incompetentes? y aqu lo invito
revisar el primer prrafo de esta reflexin. Lo
incorrecto de vapulear el modelo formativo
tradicional, es que no tenemos presente que implcitamente estamos cuestionando nuestras
propias capacidades dado que fuimos formados
en el mismo. Adicional a lo anterior Cuntos
docentes hoy en da, han cambiado sus prcticas pedaggicas y no replican el modelo anterior?... cuntos? La segunda razn que presento a consideracin es precisamente la falta de
reflexin de muchos docentes por su propia labor. Aqu lo invito a volver a las preguntas que
constituyen el segundo prrafo de ste escrito.
Si la labor docente es reducida al mero acto de
transmitir, formar en conducta o "mediar" pasivamente entre el conocimiento y el aprendiente, sin pensar realmente en el objetivo mismo de
la educacin, pues de manera indiscutida resulta dispendiosa la tarea de disear planes de
rea, de estudio o de lo que se quiera; hacer esto
implica filosofar sobre la educacin y por nuestro afn de cumplir con muchos compromisos,
varios docentes no somos competentes para la
mencionada labor.
Le propongo entonces consolidar un objetivo
claro, no utpico y honesto sobre la finalidad de
la educacin y de su labor como docente, modificar en su mente los planes y programas con
los que le ensearon y que fueron pensados hace
40 aos, aceptar que la tica y la artstica son
reas tan fundamentales como las matemticas
o las ciencias, sentirse un ser importante por la
noble labor que desempea y sobre todo le propongo seguirse sacrificando (si as lo considera)
por la educacin de los nios y jvenes, as el
estado crea que usted, mi competente compaero, no es competente.
Por: Ing. Jhon Rivera.

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Edicin N 3

SALIDA PEDAGGICA A LA UIS...

El nerviosismo se apoderaba de los
estudiantes de la sede A, quienes
por medio de ese sentimiento, queran demostrar la ansiedad que
sentan por conocer la UIS inicialmente fue idea de don Puno
Ardila, catedrtico de tan prestigiosa universidad, idea e invitacin que fue bien recibida por todos los estudiantes y cuerpo docente de la sede A de nuestra querida
institucin.
Los preparativos para que sta salida pedaggica fuera un xito, no
se hicieron esperar, con dedicacin
y mucho entusiasmo se realizaron
las gestiones necesarias para contar con el transporte y garantizar
la alimentacin a todos los estudiantes que se haran participes de
la salida pedaggica, que a muchos
entusiasmaba y por ende intrigaban los lugares que iramos a visitar.
El da lleg, y con l, un entusiasmo que se generalizo en los rostros
de cada una de esas personitas que
con anhelo queran que ste da
llegara. Algunos comentaban,
ojal llegue maana rpido! La
cita pactada a las 7 de la maana,
como de costumbre, todos con su
uniforme, bien presentado, porque
iramos a representar una institucin ante muchas personas que tendran los ojos puestos en los extraos. Todos embarcaron los buses
emprendiendo un viaje mgico,
lleno de curiosidad.

Sobre las 9 de la maana, arribaron los buses a la UIS, nos esperaba

Don Puno Ardila, con una cara
sonriente, mostrando el entusiasmo
que le produca ver que los estudiantes, con menos oportunidades,
podan disfrutar de un concierto
de piano, actividad que en ese momento se llevaba a cabo en al auditorio Luis A. Calvo de la universidad. Todos los estudiantes y cuerpo
docente se ubicaron en el sitio reservado para tal fin, disfrutando
de la ejecucin majestuosa de varios intrpretes de piano, msica
que llega al alma, la eleva, atrae
sentimientos, emociones que se vieron reflejados en los aplausos gigantescos a esos artistas.
Con cada pieza que se interpretaba, la cara de emocin de los estudiantes de la sede, llenaba de alegra, satisfaccin, hasta ese momento la actividad era todo un
xito. Luego del concierto de piano,
los estudiantes visitaron el museo
de biologa, donde un estudiantes
de la UIS, dio un recorrido que
lleno de entusiasmo a cada uno de
los estudiantes, observando de cerca la anatoma de algunas especies
que se encuentra en Santander y
que por motivos de lejana, algunos
estudiantes no conocan, a pesar
que cada uno de los nios y jvenes
se encuentran en la parte rural,
fue maravilloso ese encuentro, las
caras de emocin no se hicieron
esperar, los nios de la seccin pri-

maria mostraban esa curiosidad

por conocer un poco ms de la biodiversidad.
El recorrido continu, el pozo de la
babillas y tortugas, el parque del
agua, fueron alicientes de entusiasmo, se escucharon voces que decan, cuando sea grande, quiero
estudiar ac!, frases que llenan de
entusiasmo, dado que se refleja en
querer salir adelante, el querer
estudiar, y conocer un poco ms,
para desenvolverse ms adelante
en la sociedad.
Finalmente, sobre las 3 de la tarde
emprendieron el viaje de regreso.
Caras tristes, de nostalgia se vislumbraron, sin embargo todos y
cada uno de los estudiantes estuvieron felices de haber tenido tan
bella experiencia, que grato es ver
la cara de los nios y jvenes, que
grato es sentir que todo lo que en
las aulas se hace, tiene su recompensa, con la gratitud que en sus
miradas refleja los seres que se estn formando en la aulas de nuestro colegio. ojala stas salidas se
repitan! Gracias don Puno Ardila,
Gracias UIS, Gracias Parque del
Agua, Gracias queridos docentes!
Por
AURORA INFORMAKIDS.

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AURORA INFORMAKIDS

FERNANDO BOTERO EL ARTISTA

Mi manera de pensar se refleja en mi

trabajo, que tiene
gran respeto por la
tradicin. A la
vez, es una expresin moderna y
contempornea de
la pintura.

Luis Fernando Botero Angulo naci en

Medelln el 19 de abril de 1932 y desde
pequeo descubri su gusto por la tauromaquia. Incluso, gracias a un to, entr a clases de toreo. Tras un incidente
propio de esa actividad, decidi retirarse y seguir su verdadera vocacin:
la pintura. Pero su intento de torear le
sirvi como inspiracin al joven Luis
Fernando para crear, a sus 14 aos, el
primer Botero de la historia. La imagen de un torero que vendi a las puertas de La Macarena; esa plaza que lo
ha visto por tantos aos y que lo ha
llenado de ovaciones como si l fuera el
protagonista, aunque su puesto nunca
volvi a ser la arena. Dos aos ms
tarde, en 1948, comenz a realizar ilustraciones para EL COLOMBIANO. Ese
mismo ao realiz su primera exhibicin conjunta en Medelln, conocida
como Exposicin de Pintores Antioqueos, donde se mostraron dos de sus
oleos. Botero pas su infancia en el barrio Boston, donde se destac por su
destreza con el baln de ftbol y el baile. Estudi en el Liceo de la U. de A., en
el que conoci a Gonzalo Arango. En
1951, Botero se traslad a Bogot, donde
conoce algunos de los intelectuales ms
importantes de la poca. All, realiz
su primera exposicin en solitario en la
galera de Leo Matiz, Con su leo Frente al Mar gan el segundo puesto en el
IX Saln Nacional de Artistas, premio
que conseguira varias veces. Con el
dinero ganado por el premio y la venta
de sus primeras obras, Fernando Botero decide irse a Espaa donde realiz
estudios en la Escuela de Bellas Artes
de San Fernando y se familiariz con
las obras de grandes maestros universales como Francisco de Goya, Diego
Velzquez y Pablo Picasso. Su periplo
europeo tambin lo llev a Francia e
Italia, donde estudi las tcnicas de los
maestros italianos junto al escritor e
historiador estadounidense Bernard
Berenson. Despus visitara Mxico y
Washington para seguir formando la
visin universal de la pintura y su esti-

lo particular que hoy en da es reconocido y admirado.

En 1955 se cas con Gloria Zea Hernndez, con quien tuvo tres hijos: Fernando,
Lina y Juan Carlos. Su matrimonio con
la gestora cultural dur cinco aos, despus de los cuales emigr a Nueva York
a empezar de nuevo. All, conoci a su
nuevo amor, Cecilia Zambrano, con
quien tuvo otro hijo, el cual muri en un
accidente de trnsito con slo cuatro
aos. Este suceso no slo cambi su estilo
sino que desemboc en el que es quizs su
cuadro ms querido: Pedrito Botero.
A esas alturas, Botero comenzaba a
consolidarse como escultor y a abrirse
paso en el mundo del arte gracias a la
venta al Museo de Arte Moderno de
Nueva York de obras como el Obispo
Dormido, una serie sobre el Nio de Vallecas, la Apoteosis de Ramn Hoyos y la
Monalisa de 12 aos. En 1966 realiz su
primera exposicin europea en Alemania y desde entonces no ha parado de
exhibir sus obras en los mas importantes
museos del mundo. Incluso, se ha dado el
lujo de tener sus obras en sitios tan emblemticos como los los Campos Elseos
en Pars, la Gran Avenida de Nueva
York, el Paseo de Recoletos de Madrid,
la Plaza del Comercio de Lisboa, la Plaza
de la Seora en Florencia y hasta en las
Pirmides de Egipto. Botero tambin es
famoso por la gran de donaciones que a
lo largo de su vida ha realizado principalmente a Medelln.
Con 80 aos de vida, Fernando Botero
es uno de los pintores vivos ms importantes del mundo, con exposicin permanente en tres de los cinco continentes a
los cuales ha podido llegar con una volumetra exagerada y desproporcionada,
un uso magistral del color y finos detalles de crtica mordaz cargados de irona
y humor.

TOMADO DE EL PERIODICO EL COLOMBIANO

Edicin N 3

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LA TECNOLOGA, AFECTA NUESTRO MEDIO AMBIENTE

La tecnologa puede destruir o conservar el
ambiente. Debido a la contaminacin se estn
haciendo cada vez ms populares en el mundo
el uso de la tecnologa para reciclar el agua,
recuperacin de los suelos destruidos por incendios, cultivos sin degradar rpidamente la fertilidad del suelo, etc. Tambin la misma tecnologa est daando el ambiente, las pilas de los
celulares contienen materiales altamente txicos que no reciclan y que al medio ambiente le
toma siglos en eliminar. La tecnologa est destruyendo el planeta, pero por otro lado le ayuda en su supervivencia, todo depende del uso
que se le d y la conciencia de los usuarios de la
tecnologa.
La ciencia y la tecnologa pueden servir para
ayudar a la conservacin del medio ambiente.
Algunos ejemplos son la prediccin de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilizacin de fuentes de
energa alternativas.
La prediccin y la extincin de incendios forestales se llevan a cabo
mediante satlites artificiales. Los
modernos mtodos de deteccin permiten advertir la presencia de incendios poco tiempo despus de producirse.
El reciclaje de determinados productos, como el vidrio, el papel, etc., puede evitar la sobreexplotacin de algunas materias primas (madera,
etc.).
Las fuentes de energa renovables,
como la energa solar, la elica o la
geotrmica no se agotan y, en general, contaminan menos que las fuentes no renovables, como el carbn o
el petrleo.
Es decir la tecnologa en general, en
la que esta incluidas tecnologas de
la informtica, las comunicaciones,
y la industria en general, no han
escatimado esfuerzo para poder
desarrollarse rpidamente, pero en
la mayora de los casos, a costa del
deterioro del medio ambiente en los
que estamos incluidos nosotros como
seres humanos.
Con esto, la naturaleza est enfermando de muerte y nosotros con
ella. Pero si comenzamos a tomar
conciencia sobre lo que est suce-

diendo o de lo que estamos dejando

de hacer para protegerla, en la actualidad nosotros tenemos una gran
variedad de herramientas tecnolgicas que pueden facilitar los esfuerzos
ecolgicos.
Las actividades humanas, desde la
obtencin de una materia prima,
hasta el desecho de los residuos generados tras la obtencin de un producto tecnolgico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservacin del medio ambiente. Algunos
ejemplos son la desertizacin, el impacto medioambiental de las obras
tecnolgicas, la contaminacin producida en la obtencin y tratamiento de muchas materias primas o de
fuentes de energa y los residuos generados en muchas actividades industriales.
Impacto ambiental directo: La ejecucin de obras pblicas (carreteras,
pantanos, etc.) y las explotaciones
mineras modifican el ecosistema en
el que habitan muchas especies animales y vegetales. Estas obras pueden separar las poblaciones de ambos
lados de la carretera, va frrea, etc.

Desertizacin: Cada ao aumenta la

superficie desrtica del planeta. Esto
da lugar a un empobrecimiento general del suelo, lo que perjudica las actividades agrcolas y ganaderas de

la regin afectada.
Contaminacin: Quiz sea el efecto ms apreciable. El incremento
en el consumo de energa ha hecho
que aumenten considerablemente
las proporciones de determinados
gases (dixido de carbono, xidos
de azufre, etc.) en la atmsfera,
sobre todo cerca de las reas industrializadas. Algunas consecuencias de la contaminacin del
aire son el calentamiento global
del planeta debido al efecto invernadero o la disminucin en el grosor de la capa de ozono.
Generacin de residuos: Determinadas actividades tecnolgicas
generan residuos muy contaminantes que resultan difciles de
eliminar, como algunos materiales
plsticos o los residuos nucleares.

Los accidentes de petroleros: tienen unas consecuencias nefastas

para el entorno marino en el que
tienen lugar. Las mareas negras
producidas pueden daar considerablemente a las poblaciones de
peces, aves marinas, etc., de la
regin afectada

TOMADO DE: latecnologiaafectanuestroplaneta.blogspot.com

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AURORA INFORMAKIDS

La licenciada, Adriana Leal Camargo, se ha caracterizado por la responsabilidad y compromiso

con nuestra institucin, es amante de la naturaleza, le encanta entrar en contacto con ella, por
ello ha sido lder incansable de PRAE

LIC.
Adriana Leal Camargo
son muchas las

experiencias que
disfruto con mis
estudiantes, pero
sobre todo ver
sus logros cada
da, lo cual me
satisface, adems ver que se
esfuerzan por
superarse para
ser alguien en la
vida y llegar a
tener una mejor
calidad de vida.

En das concedi una entrevista a AURORA INFORMAKIDS, dando a conocer

diferentes aspectos de su
vida laboral, adems de
dar sus opiniones sobre temas que nos interesan como comunidad educativa.

A.I: Cada ser humano desde pequeo, se ilusiona con

alguna profesin, que primero se manifiesta en juegos infantiles, que ms
adelante puede verse siendo una realidad. Por qu
decidi ser docente?

A U RO RA
INFORMAKIDS: Buenos das Profe
Adriana, ante todo, gracias
por brindarnos el espacio y
tiempo para realizarle una
pequea entrevista. Cmo
te describes a nivel global?

A.L.C.: Desde nia siempre

me inclin por tan bella
profesin, y con el pasar
del tiempo Dios me dio la
oportunidad de ejercerla.

ADRIANA
LEAL
CAMARGO: Buenos das Aurora Informakids, con todo
el gusto les brindo el espacio para que conozco un
poco ms de mi personalidad y opiniones sobre temas que son importantes,
se den a conocer a nuestra
comunidad educativa, adems que ste medio de comunicacin brinda espacios
a nosotros los docentes quienes podemos relatar un poco nuestra experiencia. Con
respecto a la pregunta; soy
una persona responsable, lo
cual me hace ser exigente
en mi campo laboral. Siempre he luchado por salir
adelante, a pesar de las dificultades que ha sabido
sortear y superar. Me caracterizo por la sinceridad,
aunque ste aspecto me
trae muchos inconvenientes, prefiero ser as, mostrarme como soy, porque
no comparto la mentira, la
falsedad y la injusticia.
Adoro la naturaleza, me
gusta estar en contacto con
ella y admiro cada uno de
los escenarios que nos ofrece.

A.I.: El ser docente es una

profesin muy bella, llena
de satisfacciones, tambin
de ciertas dificultades, que
aunque truncan algunos
proyectos, no dejan de experimentar alegras, especialmente las que reflejan
los nios y nias. Qu es
lo que ms te gusta de la
experiencia con tus estudiantes?
A.L.C: son muchas las experiencias que disfruto con
mis estudiantes, pero sobre
todo ver sus logros cada
da, lo cual me satisface,
adems ver que se esfuerzan por superarse para ser
alguien en la vida y llegar
a tener una mejor calidad
de vida.
A.I: Cul ha sido la mayor satisfaccin que ha
tenido ejerciendo la docencia?
A.L.C: Cada da es una satisfaccin se docente, pero
realmente he disfrutado
trabajar con nios y nias
en condiciones especiales,
porque son muy cariosos
y cariosas, sinceros y buscan superarse sin importar sus condiciones. Llena
de alegra ver en sus mira-

das ese entusiasmo por aprender cada da algo nuevo, y ver

que, uno como docente est
muy dentro de sus corazones.
A.I: El mundo ha venido evolucionando de forma acelerada, por ello los docentes como
mediadores en las aulas escolares, juegan un papel importante, por ende deben mantenerse actualizado en todos los
mbitos, ya sean pedaggico,
y tecnolgicos. Cul cree sea
la importancia que los docentes se mantengan actualizados?
A.L.C: Es muy importante que
los docentes estemos actualizados en cuanto a pedagoga y
tecnologa, dado que a medida
que nos enteremos de nuevas
tendencias, puedo adaptarlas
a mi quehacer docente y as
ofrecer de manera asertiva
una mayor calidad educativa
a mis estudiantes. Adems
quiero invitar a todos los docentes a que nos apropiemos
de la tecnologa, y adems nos
actualicemos, para que nuestros estudiantes puedan superar dificultades y seamos
ms didactas en nuestras
prcticas pedaggicas.
A.I: Las instituciones educativas siempre deben ir a la vanguardia en cuanto a los espacios y el ambiente que se maneja dentro de la misma.
Cul es tu opinin sobre el
medio ambiente en nuestra
institucin?
A.L.C: En nuestro entorno escolar, an se posee un ambiente sano, pero nos falta mayor
compromiso en su conservacin. Se tienen todos los conocimientos necesarios para ello,
pero lamentablemente no los
llevamos a la prctica. Me
entristece que no sea por vo-

Edicin N 3
luntad propia que actuemos en pro
de la conservacin de nuestro media ambiente.
A.I: Nuestro planeta ha sido vctima de la soberbia humana, dado
que estamos acabando con todo recurso natural, creando caos ambiental. Algunos docentes le interesa promover la conservacin de la
naturaleza. Por qu le gusta la
conservacin y cuidado del medio
ambiente en el planeta?
A.L.C: El planeta Tierra fue el hogar de nuestros abuelos, el nuestro,
y ser el de nuestros hijos. Ella nos
ofrece todo para nuestra supervivencia, recreacin, trabajo, etc.;
Por qu no cuidarla? As como nos
queremos y nos cuidamos, doy un
mensaje CUIDEMOSLA, NADA
PERDEMOS, PERO SI GANAMOS
MUCHO!. Ojala tomemos conciencia y desde nuestros hogares inculquemos en nuestros hijos, hermanos
y familiares el cuidado y conservacin de nuestro medio ambiente,
porque cada da vamos a sufrir las
consecuencias de los actos.
A.I. Ha sido importantes los proyectos pedaggicos como el PRAE,
en nuestra institucin?
A.L.C: Cada proyecto es importante, con cada uno se pretende hacer
de nosotros personas con alta calidad de vida, y con valores. Si soy
mejor persona, voy a dar lo mejor
de m en todo sentido, incluyendo el
cuidado del medio ambiente y as
lograr los objetivos que estn planteados en el PRAE. Quiero agregar
que todos los proyectos son enlazados y cada uno necesita de la ayuda de los otros.
A.I: El trabajo en equipo es muy
importante, a la hora de ver los
frutos de los esfuerzos, y ver realizados todos los objetivos en nuestra
institucin. Cmo crees que son las
relaciones interpersonales y profesionales con tus compaeros de trabajo?
A.L.C: Como en la mayora de los
grupos de personas cada uno da lo
mejor de s para mantener un ambiente armnico, porque nos e debe
tener en cuenta las diferencias sino
trabajar en pro de la comunidad.
A.I: Cul es el reto ms importante que has emprendido?

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A.L.C: Mi reto ms importante, fue el
de ser madre muy joven, de dos hermosos jvenes que me hacen sentir
muy orgullosa, a pesar de las dificultades y la inexperiencia salimos adelante en familia y lo principal, le inculcamos valores que han hecho de
ellos unos seres maravillosos.
A.I: Qu problemticas son las ms
comunes a la hora de trabajar en el
contexto donde te encuentras?
A.L.C: Hay muchas problemticas pero la ms relevante para m, es la falta de compromiso de muchos de los
padres de familia, que no tienen claro
que ellos son el eje fundamental de la
educacin de sus hijos.
A.I: Cmo veras la institucin en 10
aos?
A.L.C: Me gustara que nuestra institucin en unos aos sea pionera en el
cuidado y proteccin del medio ambiente; por ende un pilar fundamental
en el proceso de transformacin educativa de los nios(as) y jvenes.
A.I: Qu consejo le daras a la juventud con respecto a los valores ambientales, interpersonales?
A.L.C: Los nios y jvenes son la base
del futuro de la humanidad, ser personas con un alto grado de valores, como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, toleracin, etc., implica
que seamos humanos capaces de cuidar el medio ambiente. As que tomen
conciencia, adquieran actitudes positivas y participen activamente en la
transformacin de nuestra sociedad y
nuestro planeta. En sus manos est un
mejor futuro.
A.I: Por ltimo, profesora Adriana,
quisiramos que definiera en una frase los siguientes trminos: ambientalista; ambiente sano; docente transformador.
A.L.C: AMBIENTALISTA: amor por
la naturaleza; AMBIENTE SANO:
planeta, vida y bienestar; DOCENTE
TRANSFORMADOR: Protagonista
del cambio.

Por: AURORAINFORMAKIDS

AURORA INFORMAKIDS

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EL SIGUIENTE CUENTO NO ES APTO PARA CARDIACOS, NI MENORES DE EDAD..

"El Hombre del Patio"

Todo comenz cuando un da vi a mi hijo

mirando por la ventana de su dormitoriocomenz as su relato el hombre recostado
en el divn-. Cuando le pregunt qu era lo
que miraba, Dany seal a travs de la
ventana y dijo: Hay un hombre ah afuera, parado en el patio". Inmediatamente
pens que se trataba de un pervertido. Los
hay a montones en este mundo, no le parece, doctor? Agarr el cuchillo y sal al patio hecho una furia, dispuesto a cortar sus
pelotas. Pero ah no haba nadie. Regres a
la habitacin de mi hijo y le pregunt por
qu me haba mentido. Pero el chico volvi
a sealar hacia fuera. Est ah, dijo, slo
que no puedes verlo, porque est muerto.
El psiquiatra solt un leve gruido como
respuesta. Se inclin sobre su libreta y escribi:

Padre violento. El hijo reclama atencin, probablemente a causa del divorcio.

-Contine, por favor- dijo, inclinando la
cabeza.
El padre se acomod sobre el divn y sigui
con el relato. Despus de esa vez mi chico
no volvi a parar. Yo le deca que cortara
con esas historias, porque asustaban a su
hermanita Agustina, pero l sigui y sigui. Deca ver fantasmas por todos lados:
cuando bamos a hacer las compras, en la
escuela, incluso en el puto jardn de infantes de Agustina. Dijo que vea el fantasma
de un chico jugando en el arenero, que lo
saludaba, puede creerlo?
El psiquiatra no dijo nada, pero en su
libreta anot:
Probable esquizofrenia del chico. Delirios persecutorios del padre. -Sigo hablando?- dijo el hombre. -Claro. -Es que usted me
distrae cuando escribe en su cuaderno,
sabe? -Es mi trabajo, seor Donovan. Usted no preste atencin a lo que yo haga,
concntrese en la historia. El padre murmur algo por lo bajo, pero luego continu:
La gota que derram el vaso fue la semana
pasada, el sbado. Me tocaba a m cuidar a
los chicos, por eso del rgimen compartido,
pero a eso de las ocho de la noche llegaron
sin avisar mis amigos y compaeros de
barajas. As que encerr a los chicos en el
dormitorio y les dije que no hicieran mucho barullo, porque pap quera pasar una
noche tranquila con sus amigos. La nena
no dijo nada, ella pobrecita siempre fue
calladita, pero Dany empez con las quejas. Dijo que el hombre del patio no los iba
a dejar dormir. Que cada vez estaba ms
cerca, y l tena miedo, porque el hombre
no era un fantasma comn, sino algo mucho ms malo que eso. Lo peor fue cuando
Agustina, con ojos asustados, secund a
Dany y dijo que ella tambin haba comenzado a verlo. Incluso me mostr un dibujo
que haba hecho de aquel hombre; ella

siempre fue muy buena en el dibujo, siempre dibuj cosas lindas como mariposas o
flores, pero la cosa horrible que me mostr
esa vez termin por sacarme de mis casillas. Agarr a Dany y lo sacud. Ves lo
que pasa por andar diciendo estupideces?
Ahora tu hermana tambin cree en esas
cosas, le dije. Lo llev de las orejas a la
ventana y seal hacia fuera. Ah no hay
nadie, lo ves? No hay ningn hombre
muerto en el patio. As que no quiero ms
historias de esa mierda, entendiste?. Dany
agach la cabeza y no dijo nada, pero algo
en su mirada me hizo creer que traera
problemas esa noche. El psiquiatra volvi a
escribir en su libreta. Graves problemas de
alcohol. El padre pareca estar cada vez
ms agitado. Regres al living y por unas
horas me olvid de ellos. Esa noche mis amigos apostaban fuerte, y yo la verdad no
ligu nada. Eran las doce de la noche y casi
me haban desplumado. Estaba furioso.
Apost mis ltimos cien pesos y luego tir
las barajas. Cuando mir mis cartas, no
poda creerlo: era la mejor mano que me
haba tocado en mi vida. La mejor! Tena
todo a mi favor para recuperar el dinero
perdido. Y entonces? -El grito. O mejor
dicho, los gritos. En la habitacin de los
chicos. En ese momento juro que pens en
matarlo. En matar a ese chico. Pero sin
embargo continu jugando. -Continu jugando, pese a los gritos? -Era la mejor
mano de mi vida! Es que no lo entiende?
Adems ya estaba acostumbrado a esas
cosas, esos estpidos juegos de Dany. l y
sus putos fantasmas muertos. Segu jugando
y por fin, Dios bendito, gan algo. Entonces
el Pato Esquivel, uno de mis amigos, me
dijo: Hey, Donovan, no tendras que ir a
ver qu carajo pasa en esa habitacin? Esos
nios gritan como endemoniados. As que
fuimos a ver. Yo fui el primero en entrar a
esa habitacin, estaba muy borracho y Qu fue lo que vio?- dijo el doctor, luego de
anotar en su libreta: Adiccin al juego. -Le
reitero, doctor, que estaba borracho- dijo el
hombre, con ojos suplicantes-. Es posible que
lo que vi no sea ms que no s, un delirio.
Cuando uno bebe-Qu fue lo que vio?insisti el mdico. -Vi a mi hijo, flotando a
unos cuarenta centmetros de la cama- dijo
el hombre, apresuradamente-. Tena los ojos
en blanco, y una baba negra le corra por el
mentn. Pero peor fue lo que vi detrs de
l -Qu vio?-Haba una cara- dijo el hombre, echndose de repente a llorar-. Una
cara que sala de la pared. Tena dientes
como cuchillas, y sus ojos brillaban como
linternas en la noche. Una cara que era
exactamente igual a la que mi hija haba
dibujadoUsted dijo a la polica que la
ventana estaba abiertaS, s-Y que su
hija menor, Agustina, no se encontraba en
la habitacin -Despus de atender a
Dany, de sacarlo de su trance o lo que
diablos fuera eso, comenzamos a buscarla.
Dany gritaba que el hombre del patio se la

haba llevado, pero claro que no le cremos.

La buscamos por todos lados, aunque no
pudimos encontrarla. Ella ella era mi
pequeita y-Saba usted, seor Donovan,
que cuando hallaron a su hija, en el descampado detrs de su casa, se encontraba completamente desnuda?-Lo s. Dios misericordioso, lo s-Y que cuando realizaron la
autopsia correspondiente, Agustina tena
seales de haber sido violada por varios
hombres?- el psiquiatra pareca haber perdido su tranquilidad acadmica. Haba
dejado la libreta a un lado y casi hablaba a
los gritos- Y que parte de los rastros encontrados debajo de sus uitas, pertenecen a
usted? -Sera incapaz de hacer dao a mi
pequea lo juro- el hombre de repente
alz la cabeza y mir al psiquiatra, con los
ojos convertidos en ranuras de odio-. Usted usted me tendi una trampa. Dijo que
slo quera curarme, pero veo que su intencin es meterme entre rejas. Lo matar,
doctor. Se par del divn y comenz a
avanzar hacia el psiquiatra. El doctor apret un timbre y de inmediato entraron a la
habitacin dos policas, que redujeron al
hombre y se lo llevaron. -No fui yo, doctor!deca el hombre, mientras lo llevaban a la
rastra por el pasillo del hospital-. Sera
incapaz de hacerle dao a mi hijita! S que
soy un miserable borracho, pero debe creerme El doctor volvi a sentarse y suspir.Se encuentra bien, doctor Alves?- le pregunt su secretaria, que haba asomado a la
puerta al escuchar el gritero.-Creo que s,
Lorena. Los policas actuaron muy rpido.
Ahora por favor, djeme a solas, debo terminar el informe. La secretaria se retir, y
el doctor abri su libreta. Y de inmediato
salt sobre su silla. En la libreta haba un
dibujo infantil, hecho con la lapicera. Se
trataba de un rostro horrible, demonaco,
que mostraba unos dientes afilados como
cuchillos. Debajo deca lo siguiente:
NO ES
COHOL.
EXISTE.
USTED.
TANA.

ESQUIZOFRENIA. NO ES ALNO ES ADICCIN AL JUEGO.

Y SE ENCUENTRA DETRS DE
OBSERVNDOLO POR LA VEN-

El doctor se dio vuelta. La silla giratoria

cruji bajo su peso. -Jess bendito- dijo el
doctor, que hasta ese momento se manifestaba ateo. Sus esfnteres se aflojaron y su
cabello entrecano comenz a caer, como los
ptalos de una flor de repente marchita. Lo
encontraron tres horas despus, an con el
rostro en direccin a la ventana: pareca
un anciano de ciento veinte aos, y se haba arrancado los ojos..

Tomado de:
CUENTOS DE Terror.Com

Edicin N 3

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PROYECTO FRACTUS SEDE G CENTENARIO

Este es un proyecto de FITEC y la gobernacin de

Santander implementado
en la sede G del colegio la
Estacin en la vereda el
Centenario. Este proyecto
fomenta el uso de las nuevas tecnologas en la investigacin en distintas reas
del conocimiento con el fin
de lograr nuevas creaciones tiles a la comunidad.
El proyecto est avanzando; FITEC nos ha hecho dos
visitas. En la primera visita senos explico todo sobre
el proyecto FRACTUS; los
fines, lineamientos, normas, etc. All se postularon
dos posibles temas de investigacin para el proyecto. Los corazones artificia-

les. Conservacin de la
leche por medio de algn
compuesto.
En la segn visita
de
mayo se escogi como tema de investigacin la
conservacin de la leche
ya que es una necesidad
en nuestra vereda y se
puso como meta crear un
compuesto que la conserve. Tambin se escogi
un grupo de 17 estudiantes que tomo el nombre
de Hroes de la ciencia
estos se encargaron del
proyecto. Este da, se formularon siete preguntas
como punto de partida
para la investigacin, como por ejemplo: Por qu
se descompone la leche?
El mismo da se propusie-

ron varias animaciones

de un superhroe como
logotipo para el proyecto.
En la actualidad el grupo FITEC trabaja en responder las preguntas
planteadas para obtener
la mayor cantidad de informacin y as sacar
conclusiones que nos puedan llevar a la meta propuesta.
Tambin, si te interesa
algn tema investgalo a
fondo, puede que descubras algo que ayude a suplir una necesidad humana.
POR: ESTUDIANTES SEDE G CENTENARIO

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AURORA INFORMAKIDS

INTERCLASES COLESTACIN 2015

En das anteriores, se dio apertura a las interclases
colestacin 2015, espacio dedicado al esparcimiento y
el deporte, donde los estudiantes son participes en las
diferentes disciplinas.
Se cont con la participacin de la banda del Colegio
Antonio Lebrija, quien anim el desfile que parti
desde el sitio conocido como la Estacin, recorrido de
aproximadamente un kilmetro, hasta nuestra sede
principal.

Luego del desfile, se inici el

acto de inauguracin, donde
cada uno de los grados presento coreografas llamativas,
demostrndose as, las habilidades de los estudiantes de la
sede A, del colegio. Los padres
de familia asistentes agradecieron la invitacin, recalcando que estos espacios son importantes para el desarrollo
personal e interpersonal de los
estudiantes.
La rectora de nuestra institucin, hizo un llamado a toda
la comunidad educativa para
que apoyen esos espacios, dado
que contribuyen al mejoramiento social, y a su vez crean
un lazo de amistad y sentido
de pertenencia con nuestra
institucin, tambin se dio el
agradecimiento a las diferentes personas que pusieron su
granito de arena para que el
evento se llevara a cabo, y tuviera el xito que obtuvo, no
sin antes recalcar los compromisos que como padres de familia adquieren al momento
de matricular.
Los dejamos con una pequea
galera de tan magno evento.

Edicin N 3

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Mafalda

CONDORICOSAS

T sabes cul es el mejor libro de la Institucin?

El proceso de paz

En la escuela se encuentran muchos libros como: los cuentos, mdulos, historias que nos llevan a grandes aventuras. Pero T sabes cul
libro es el ms importante? Es el manual de
convivencia, a continuacin vas a saber que se
encuentra en l. Es base fundamental de la
institucin Educativa, ya que estn las normas importantes que se necesitan para convivir mejor entre los que la conforman. Este libro que llego este ao a nuestros hogares, ha
servido mucho ms porque los padres y estudiantes tienen las normas de la escuela en la
casa, por ello debemos tener mejor disciplina
sabiendo qu se puede hacer y qu no se puede
hacer. No solo los estudiantes tienen normas
que cumplir, los docentes tambin deben cumplir un reglamento porque si ellos pudieran
hacer lo que quieren no se conseguira una
educacin digna para los estudiantes. El manejo del manual de convivencia se debe cumplir, tenemos que respetar las norma, solo as
podemos llegar a tener una institucin con
mejor nivel de aprendizaje y comportamientos
excelentes.

Es un proceso muy importante para

la patria porque muchas personas
sufren al escuchar disparos, o en la
televisin que no estn solucionando
nada con la guerrilla.
Este proceso no ha funcionado porque
no han llegado a un acuerdo con la
guerrilla
ya que nios, adultos y
abuelitos estn llorando por esta razn y no han podido salir a jugar, a
estudiar o hacer cosas porque tienen
miedo. Muchos hogares fueron destruidos, nios adolescentes estn esa
guerra absurda y otros tantos han
muerto. Para la patria este proceso
de paz es importante porque todos tenemos la esperanza de que algn da
estemos en paz.
Por: Mara Daniela Daz Caldern- sede H
El Lbano

POR: Karen Natalia Ariza Murillo- Sede H El Lbano

UN PROYECTO MUY ENTRETENIDO Y PRODUCTIVO: LA TIENDA ESCOLAR

En nuestra institucin estamos desarrollando un proyecto donde nos divertimos y aprendemos la alegra de
la matemtica: la tienda escolar
La tienda escolar es muy importante para los nios que no saben sumar, restar, multiplicar y dividir, las famosas operaciones bsicas y que tanto nos exigen la vida diaria. Hay unos nios que les falla tantico la matemtica pero con esta idea de la tienda escolar, ahora ya han logrado saber contar la plata y saber dar vueltos, incluso participan de las cuentas que llevan sus padres en las fincas con la produccin de la leche, de las

cosechas, del ganado y de los porcinos, pues hay que aprender del negocio familiar porque algn da ser propio.
Pero no todo son nmeros, hay otros aspectos no menos importantes, los valores. Con ayuda de la profesora
hemos aprendido cosas a travs de este interesante proyecto: la honestidad, el respeto, la colaboracin y sobre
todo a no desfallecer por difciles que sean las cosas. Seguiremos luchando para que crezca cada da ms
nuestra tienda escolar, los conocimientos matemticos y recordar que:
El esfuerzo slo vale la pena si es sostenido hasta alcanzar el logro que se prende

Por: Jos Manuel Mendieta Franco- Sede H El Lbano