Planeador

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
Departamento de Ciencias
Naturales
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
INTRODUCCIN ......................................................................................... 3
JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4
FINES DEL REA ........................................................................................ 5
OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 7
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9
METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 127
RECURSOS ............................................................................................. 130
PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 131
PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 132
BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 133
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
INTRODUCCIN
La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la realidad, es decir,
que su enseanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenmenos naturales una
actitud cientfica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas de salud de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos
positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del
ser humano.
En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a travs de su
desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio
ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interaccin entre el
hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,
intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial
y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservacin del medio ambiente el cual hace parte de
nuestro patrimonio nacional.
Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno
sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte.
A travs de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales
conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y
hacerles comprender que estos conocimientos estn en constante transformacin.
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1. JUSTIFICACIN
El rea de Ciencias Naturales y educacin Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al
conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen
de su curiosidad ante la observacin de su entorno y de su capacidad de analizar lo
que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas
para explorar fenmenos y resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones
para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de
su entorno.
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2. FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del rea de Ciencias Naturales:
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,

a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms

avanzados, humansticos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin tecnolgica.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas
y que le permita al educando ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y teniendo en
cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales:
la formacin cientfica bsica, la formacin para el trabajo y la formacin tica. Dichos procesos estn encaminados a formar y desarrollar en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los mbitos que hacen parte
de las exigencias de la sociedad actual, como son: el mbito acadmico (hacer ciencia), el mbito laboral (saber hacer) y el mbito cotidiano (consumir con sentido
crtico).
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3. OBJETIVO GENERAL DEL REA
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de

Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, establece como objetivo general del rea:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con

una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica
con la preservacin de la vida en el planeta.
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4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias Naturales
tiene como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):
El fomento del deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa personal frente al conocimiento cientfico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de
carcter cientfico.
La comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de

acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la

proteccin de la naturaleza y el ambiente.
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la

interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observacin experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas.
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

tiene como objetivos especficos en la educacin media acadmica (grados 10 y
11):
La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su

aspecto natural.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de

acuerdo con las potencialidades e intereses.
Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnolgico para

leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de
carcter cientfico.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la

interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
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5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del rea y asegurar
su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodologa:
1. Diagnstico
A manera de diagnstico inicial para conocer el estado del grupo con relacin a cada
uno de los ejes temticos de las asignaturas del rea, se realizarn en la medida de
lo posible, actividades tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensin de lectura, etc.
2. Introduccin a los Temas
Ser hecha por el profesor de cada asignatura, a travs del planteamiento de situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podr utilizar
recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prcticas de laboratorio a nivel exploratorio.
3. Desarrollo de los Temas
Se llevar a cabo mediante exposicin del profesor, complementada con recursos
varios segn el tema a tratar, tales como guas, videos, carteleras, etc. Tambin
podr desarrollarse mediante exposiciones por parte de las alumnas, previa investigacin asesorada por el profesor.
4. Asimilacin y Aplicacin de los Temas
Para lograr una buena asimilacin de los temas vistos, se desarrollarn talleres terico-prcticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la
comprensin lectora y la interpretacin de tablas y grficos, y finalmente, en la medida de lo posible, prcticas de laboratorio.
5. Profundizacin de los Temas
Se llevar a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad, consultas
bajo asesora del profesor con posterior sustentacin de las mismas, o dado el caso,
mediante prcticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superacin
Buscando mejorar los niveles de asimilacin, apropiacin y aplicacin del conocimiento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso
de aprendizaje, se implementarn segn sea el caso, actividades de refuerzo, superacin o recuperacin, en horarios establecidos por coordinacin acadmica. En
stas, adems de la explicacin de los temas por parte del profesor, los estudiantes
realizarn trabajos de investigacin y talleres de aplicacin.
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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolucin en

la comprensin lectora, lo que le imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual
puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el hecho que los
estudiantes siguen apegados al esquema memorstico.
Es por lo anterior que el trabajo en el rea de ciencias naturales en los ltimos aos
se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las
de tipo interpretativo y propositivo, para pasar luego a las de tipo argumentativo.
Para ello se debe trabajar la comprensin de textos en general, haciendo especial
nfasis en los de carcter cientfico o que estn directamente relacionados con las
ciencias naturales. Lo que se busca es subir el nivel del rea en las pruebas de estado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, mediano y
largo plazo, a saber:
Metas a Corto Plazo

- Implementar de la comprensin de lectura en el rea.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de prctica constante, mediante la realizacin de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del rea en las pruebas de estado.
Metas a Mediano Plazo

- Implementar la comprensin de textos de carcter cientfico en un alto grado de
profundizacin.
- Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas interclases de la ciencia.
- Posicionar las asignaturas del rea en el nivel Significativamente Alto de acuerdo
con la clasificacin ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundizacin en las asignaturas del
rea.
Metas a Largo Plazo

- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundizacin Grado III en cada
una de las asignaturas del rea.
- Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del rea.
- Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de grados, las olimpiadas de la ciencia.
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7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en cada
una de las asignaturas del rea de Ciencias Naturales.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:
Contribuir a la formacin integral

del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona til
a s mismo, a su familia y a la
sociedad.

Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz
Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biologa
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo
BLOQUE TEMTICO: El Cuerpo Humano y su Salud
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identifico como un ser

vivo que comparte
caractersticas con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrollamos
LOGROS
- identifico los rganos

internos y externos
de mi cuerpo.
- Analizo
situaciones
que cuidan mi cuerpo.
- Identifico los rganos
de los sentidos y sus
funciones.
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
INTERPRETATIVO
- Reconoce las partes
del cuerpo humano y
algunas de sus caractersticas corporales
como color de piel,
talla y contextura.
- Identifica las principales articulaciones

del cuerpo.
- Ilustra los cambios

relacionados con su
crecimiento y desarrollo.
- Escribe los cambios

en cada etapa de su
vida y de sus compaeros
- Hacer
exposiciones
para expresar los
cambios de su cuerpo.
- Comprende la necesidad de una alimentacin sana y variada.
- Dibuja partes que

faltan en una determinada parte del
cuerpo.
- Presentacin
de
lminas de los sentidos por medio de
dilogos identificando
cada uno de ellos.
CONTENIDOS
Cmo son Los Seres

que nos Rodean
1
2
3
4
Por qu cambio
Cmo soy por fuera
y por dentro.
Cmo debo cuidarme.
Oigo,
saboreo,
huelo, veo y siento.
- Identifica y tiene
hbitos de higiene
personal.
- Reconoce los cinco
sentidos y los cuidados para mantenerlos
sanos.
Identifico como un ser

vivo que comparte
- Identifica las funciones de cada uno de

los sistemas del ser
humano como circulatorio, respiratorio,
digestivo
Sistemas Humanos
1
- Clasifica los alimentos

que le ayudan a mantener una nutricin
buena para su salud
2
Estructura, funcin
y cuidados de algunos sistemas del ser
humano
- Sistema digestivo
- Sistema circulatorio
- Sistema respiratorio
Los tres grupos de
alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen.
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
- Identifica los sistemas del ser humano

como digestivo, circulatorio, y respiratorio
- Identifica el origen de
los alimentos
- Clasifica los alimentos

segn su procedencia
y grupo alimenticio.
- Discrimina la cualidad
de los objetos que
percibimos con cada
uno de los sentidos.
- Reconoce los rganos

de los sentidos con
posibilidad de reconocer y relacionarse
con el entorno.
- Reconoce las funciones da cada uno de

los sistemas
- Dibuja los diferentes

sistemas
del
ser
humano
- Reconoce la importancia de una alimentacin balanceada
- Concluye que los

alimentos son necesarios para que el
cuerpo crezca y tenga energas.
- Dibuja alimentos que

debemos
consumir
para una dieta balanceada.
- Escribe las caractersticas de determinado
alimento color, olor,
sabor y textura.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Observacin
de
lminas,
dilogos,
dibujos teniendo en
cuenta los aspectos
cognitivos del estudiante.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
BLOQUE TEMTICO: Los Animales Las Plantas
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Me identifico como un
ser vivo que comparte
LOGROS
- Identificar los rganos internos y externos de los animales

- Enuncia
algunos
cuidados que se deben tener para evitar
enfermedades
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
INTERPRETATIVO
- Reconoce
partes
internas y externas
de los animales
- Identifica los rganos

y funciones internas
de los animales
- Dibuja la parte externa e interna de los

animales
- Dibuja la parte interna y externa de un

animal
- Diagnstico previo de
los estudiantes acerca del tema.
- Identifica las principales enfermedades

de los animales
- Argumenta sobre la
manera de prevenir
enfermedades de los
animales
- Hace cortas exposiciones sobre las enfermedades de los

animales
- Investiga acerca de
las
enfermedades
que atacan y matan a
los animales
- Exposiciones
Lminas
CONTENIDOS
Los Animales
1
Cmo
son
los
animales por dentro
y por fuera
Enfermedades
y
cuidados de los
animales
GRADO: 1
PERODO: III y IV
DOCENTE:
orales
- Elaborar herbarios y
tener cuidados para
su mantenimiento
- Mediante el proceso
de germinacin clasificar las funciones
- Conoce los diferentes

rganos de las plantas y las funciones de
cada uno de ellas
Las Plantas
1
2
Las plantas y sus

funciones
Cuidados, utilidad y
ambiente de las
plantas

y funciones de las
plantas.
- Reconoce los ambientes donde se desarrollan las plantas
- Explica la fotosntesis.
- Compara los diferentes ambientes de las
plantas
- Relaciona los rganos

de las plantas y sus
funciones.
- Dibuja los diferentes
ambientes de las
plantas
- Preguntas de respuestas
abiertas
acerca de los diferentes ambientes de
las plantas
- En lminas sealar
las diferentes partes
de la planta.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H:
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de refuerzo
conceptuales teniendo en cuenta los aspectos cognitivos de
los estudiantes
- Elaborar uno de los
ambientes naturales
herbario, acuario.
- Disecar las diferentes
partes de una planta
y pegarlas a manera
de herbario
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Educacin Ambiental
BLOQUE TEMTICO: El Ambiente y su Proteccin
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
algunas caractersticas
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
LOGROS
- Identifico el agua
como un elemento
que no se puede renovar y al que hay
que cuidar.
CONTENIDOS
El Agua
1
El agua
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Comprende que el
agua es un elemento
vital en la vida de los
seres vivos
- Aplica lo aprendido
en la conservacin y
la importancia del
agua
- .Aplica normas elementales para la conservacin del agua
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- reconoce la importancia de la conservacin y proteccin

del agua como liquido
importante para la
vida de los seres vivos
- Hacer
exposiciones
donde se muestra los
problemas de la escases del agua, la
necesidad del agua
para la vida entre
otros
- Talleres de identificacin de mtodos no
cuidado con el medio
ambiente
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Investigaciones
de
otros factores que
conlleven a escases
de este recurso.
- Carteleras alusivas al
tema, talleres, exposiciones cortas.
- Consignacin
de
conceptos en el cuaderno
- Evaluacin oral con
preguntas respecto a
lo aprendido.
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
- Reconozco la importancia de animales,

plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias
para cuidarlo
El Ambiente
Proteccin
1
2
3
su
Cambios
en
el
entorno
Problemas
de
deterioro ambiental
Cuidados y proteccin que Requieren
los seres vivos
- Asimila un problema
que afronten los recursos naturales a
causa de la actividad
humana
- Identifica
actitudes
inadecuadas en el ser
humano con su medio y evita realizarlas
- Reconoce el dao
que ocasiona el hombre al suelo con los
incendios forestales
- Aplica normas elementales para la conservacin de la naturaleza
- Explica por qu ahora

hay ms problemas
ambientales que en
el pasado
- Asume con responsabilidad el cuidado del

ambiente
- Que
perciban
el
ambiente y los recursos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
- Identifica los recursos

naturales de su regin
CONTENIDOS
Nuestros
Naturales
1
- Diferencio
objetos
naturales de objetos
creados por el ser
humano
Los recursos naturales de la comunidad

y de la regin.
Procedencia
y
destino de los desechos que se producen en el hogar y
en la comunidad.
Basura orgnica e
inorgnica.
Necesidades
nas
1
Recursos
Huma-
Necesidades bsicas: vivienda, alimentacin, descanso y vestido

Los servicios de la
casa. Agua, luz,
drenaje
El hombre transforma la naturaleza
GRADO: 1
Ambiente y su Proteccin Ciencia, Tecnologa y SocieBLOQUE TEMTICO: dad
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Nombra
recursos
naturales que encuentra en su entorno
- Investiga sobre las

instituciones que protegen los recursos
naturales
- Menciona alguno de
los parques naturales
ms importantes de
nuestra regin.
- Detalla cmo afecta

la acumulacin de las
basuras en nuestra
salud
- Reconoce que en
nuestro pas hacen
faltan programas que
enseen el manejo
de los residuos o desechos orgnicos e
inorgnicos
- Valora
importancia
del reciclaje para la
conservacin del medio ambiente
PERODO: III y IV
I.H: 1 H
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Que
perciban
el
ambiente y los recursos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado.
METODOLOGIA
- Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados

- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, pelculas,
- Ejercicios ldicos con
clase
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajo de forma
individual donde investigue los temas
relacionados en la
unidad.
- Realizar con exposiciones cortas y Carteleras alusivas al tema.
- Talleres
- Consignacin
de
conceptos en el cuaderno
- Explica con sus propias palabras lo que

entiende por necesidades bsicas del ser
humano para vivir.
- Reconoces y menciona los servicios pblicos con que cuenta
su vivienda
- Distingue las necesidades bsicas para el

hombre para vivir
- Determina cual es el
uso que se le da a
cada uno de los servicios que posee su
vivienda
- Valora la importancia
de las necesidades
- Identifica cuales son
las empresas que
prestan dichos servicios
- Conceptos
claros
acerca de las necesidades bsicas del ser
humano para vivir
como: vivienda, alimentacin, vestidos y
servicios.
- Identifica proceso de
transformacin
por
parte del hombre con
la naturaleza de forma mecnica y manual
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Evaluacin oral con

preguntas respecto a
lo aprendido
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Fsico-Qumica
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico
BLOQUE TEMTICO: Propiedades de las Sustancias
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer en el entorno fenmenos fsicos

que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarse a
ellos.

que me afecten y
para aproximarse a
ellos.
LOGROS
- -Conoce los estados

bsicos de la materia
Propiedades
Sustancias
- Identifica como se
mueven, se ven y se
oyen las cosas que
nos rodean
- Propongo y verifico
diversas formas de
medir slidos y lquidos
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Presenta diferentes
tipos de materia en
sus estados
- Mediante observacin
directa diferenciar los
estados del agua
- En un dibujo identifica los movimientos

de los cuerpos
- Mediante un trompo
explicar los movimientos de la tierra
CONTENIDOS
2
3
de
la
Propiedades de los
objetos, cambios de
la materia.
El agua y el aire
Ciclos del agua y el
aire
Cambios de la Materia
1
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- .Compara
objetos
teniendo en cuenta
sus propiedades olor,
sabor, formas, espacio, masa
- Identifica los estados

del agua slido, lquido, gaseoso.
- Explica las caractersticas de los estados

de la materia y diferencias en el entorno
- Identifica los cuerpos

celestes del universo
- Describe y compara
el movimiento de los
cuerpos
- Explica la formacin
del da y la noche
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar seales que
invitan a concertar el
medio
ambiente
agua, aire, suelo
- Talleres escritos y
representativos
al
tema tratado.
- Salidas al tablero,
exposicin de lminas, videos
Los alimentos crudos y su transformacin, por diferentes formas de coccin

Cambios de estado.
Slido, lquidos y
gaseosos
Nocin de mezcla.
Mtodos sencillos
de separacin y filtrado
Desplazamiento de
objetos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 1
PERODO: III y IV
BLOQUE TEMTICO: La Atmsfera y El Universo Energa y Sonido
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

que me afecten y
para aproximarme a
ellos
LOGROS
- Registro el movimiento del sol, la luna y

las estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo
La Atmsfera y
Universo
1
2
3
4
5

que me afecten y
para aproximarme a
ellos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Intercambia
ideas
sobre la importancia
de la luz solar, sobre
los seres vivos en el
planeta.
- Expone los beneficios

de la luz solar
de la energa solar en
las plantas, los animales y el ser humano
- Que
conozca
los
fenmenos
y
las
transformaciones de
la materia y la energa.
CONTENIDOS
La atmsfera
El universo y sus
componentes
Sol, luna, da, noche
Actividades durante
el da y la noche.
Cambios que se
perciben en el ambiente durante el
da.
Energa y Sonido
1
2
3
4
5
el
La energa
Clases de energa
El sonido
El universo
Actividades
- Explica cmo y porque se producen las

sombras
- Expresa su pensamiento sobre la utilidad de la energa en

la vida de las personas
- Determina los cambios ambientales durante la noche para

los seres vivos
- Identifica la luz, el
calor, el sonido y la
electricidad
como
manifestaciones
de
energa
- Expone los beneficios

de la luz artificial.
- Explica
como
la
energa puede pasar
de una forma a otra y
como el hombre hace
uso de estas transformaciones
- Da
ejemplos
de
fuentes de luz y los
agrupa segn sean
naturales o artificiales
de la energa en la
vida moderna
METODOLOGIA
- Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados

- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, pelculas,
- Ejercicios ldicos con
clase
- Que
conozca
los
fenmenos
y
las
transformaciones de
la materia y la energa.
- Expresa sus pensamientos sobre la utilidad de la energa en

la vida de las personas
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de recuperacin de forma escrita
- Evaluaciones
forma oral
de
- Revisin de los cuadernos donde se han

consignado los temas
y elaborado tareas.
- Trabajos como maquetas y actividades
dejas en casa como
refuerzo
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
BLOQUE TEMTICO: Sistema Nervioso Msculos y Huesos
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificarse como un
LOGROS
- Conoce algunas funciones del sistema

nervioso y las relaciona con los sentidos.
CONTENIDOS
Sistema Nervioso
1
2
3
El sistema Nervioso
El cerebro y las
emociones
Los rganos de los
sentidos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

que conforman el
sistema nervioso y
las funciones que
cumple.
- Comprueba las caractersticas de su entorno a travs de los

rganos de los sentidos.
- Concluye sobre los

cuidados de los rganos de los sentidos.
- Reconoce la ubicacin y la funcin de

los rganos de los
sentidos.
- Explica la funcin del

sistema nervioso en
nuestro cuerpo.
- Elabora
trabajos
manuales sobre el
sistema nervioso.
GRADO: 2
PERODO: I a II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizar en forma
constante a travs de
la
observacin
y
pruebas orales y escritas individuales y
en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar
el avance de los estudiantes.
- Se desarrollarn anlisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques temticos.
- Distingue algunas de
las funciones del sistema muscular y
seo
del
cuerpo
humano.
Msculos y Huesos
1
2
Sistema Muscular
Sistema seo
- Define el concepto
del sistema muscular
y del sistema seo.
- Destaca la importancia de la funcin que
cumplen los msculos
y los huesos en el ser
humano
- Dibuja el sistema
muscular y seo.
- Escribe los cuidados
que se deben tener
con el sistema muscular y seo.
- Elabora un cartel
sobre el cuidado de
los msculos y huesos.
- Concluye sobre la
importancia de los
msculos y huesos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias, tcnicas
y aplicacin entre el
docente y el estudiante, se ver privilegiada la accin participativa del estudiante en el aprender
haciendo.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
saberes y experiencias.
- Dilogos, exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investigaciones complementarias.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
BLOQUE TEMTICO: La Nutricin
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
- Reconoce la importancia de la nutricin

en el ser humano
como
fuente
de
energa.
CONTENIDOS
La Nutricin (I)
1
2
3
La nutricin en el
ser humano
Clasificacin de los
alimentos
Cuidados del aparato digestivo
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Define que es nutricin
- Demuestra la importancia de los alimentos para el hombre.
- Construye una dieta

alimenticia balanceada
- Explica la funcin que

cumplen los alimentos
reguladores,
constructores
y
energticos.
- Evala los hbitos de

alimentacin que tiene.
- Identifica las clases

de alimentos y su
importancia para el
organismo.
GRADO: 2
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
la
observacin
y
solucin de cada uno
- Conceptualiza sobre
la nutricin auttrofa
y hetertrofa
La Nutricin (II)
1
2
Clases de nutricin
(plantas y animales)
Adaptaciones
- Define la importancia
de la fotosntesis
- Define la importancia
de la alimentacin en
los animales como
seres hetertrofos
- Explica
sobre
la
alimentacin auttrofa y hetertrofa
- Dibuja sobre el proceso de alimentacin
de plantas y animales
- Concluye sobre la
importancia de la
alimentacin en plantas y animales
- Construye una composicin con diferentes materiales sobre
la alimentacin de
plantas y animales
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
que el proceso de
aprendizaje es un
haciendo.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
BLOQUE TEMTICO: Recursos Naturales El Agua
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Valorar la utilidad de
algunos
objetos
y
tcnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
LOGROS
- Cuida los recursos

naturales de su entorno
CONTENIDOS
Los Recursos Naturales

1
2
Recursos naturales
Recursos
renovables y no renovables
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los recursos naturales renovables y no renovables

a travs de lecturas.
- Registra informacin
sobre los diferentes
ejes temticos en el
cuaderno.
- Concluye acerca del

uso adecuado de los
recursos
naturales
mediante
ejemplos
de la vida cotidiana.
GRADO: 2
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
la
observacin
y
solucin de cada uno
algunos
objetos
y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
- Reconoce la importancia del agua para

la vida de los seres
vivos
El Agua
1
2
3
El agua
Caractersticas del
agua
Estados del agua
- Define los diferentes

estados del agua en
forma oral.
- Comprende la utilidad del agua para los
seres vivos mediante
ejercicios.
- Relaciona su vida
cotidiana con la utilizacin y el cuidado
del agua.
- Disea trabajos artsticos sobre la valoracin y cuidados del

agua.
- Explica el ciclo del

agua por medio de
dibujos.
- Construye una composicin con diferentes materiales donde

demuestra la importancia del agua para
todos los seres vivos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
que el proceso de
aprendizaje es un
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
BLOQUE TEMTICO: Fuentes de Energa Cadena Alimentaria
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
algunos
objetos
y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
LOGROS
- Comprende las diferentes formas y fuentes de energa para

los seres vivos.
CONTENIDOS
Fuentes de Energa
1
Formas y fuentes
de energa en plantas y animales
- Nutricin auttrofa
- Nutricin hetertrofa
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica formas y
fuentes de nutricin
de los seres vivos en
lminas.
- Comprueba que los

vegetales son fuente
de energa de los
dems seres vivos
de la energa solar,
en plantas y animales mediante ejemplos.
GRADO: 2
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
la
observacin
y
solucin de cada uno
algunos
objetos
y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
- Identifica los cambios

que se producen por
las relaciones entre
los organismos
Cadena Alimentaria
1
Adaptaciones
en
animales y en plantas
- Compara el proceso
de crecimiento de las
plantas con el proceso de crecimiento de
los dems seres vivos
en cuadro sinptico
- Expone el aprovechamiento adecuado

de las cadenas alimentarias a travs de
lminas.
- Elabora
trabajos
artsticos sobre la
cadena
alimentaria
con plastilina.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
que el proceso de
aprendizaje es un
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 2
PERODO: I y II
BLOQUE TEMTICO: El Universo y la Materia Fuentes de Energa y la Materia DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
LOGROS
- Realiza grficos sobre

el universo, el sistema solar y las clases
de materia.
CONTENIDOS
El Universo y la Materia
1
2
3
4
El Origen del Universo

El sistema solar
La Materia
Clases de materia
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Conceptualiza sobre
el sistema solar mediante trabajos manuales.
- Reconoce
que
la
tierra forma parte del
sistema solar por
medio de observacin
de lminas.
- Inventa creativamente
con diferentes materiales la presentacin del
sistema solar.
- Narra una aventura

imaginaria sobre el
sol, la luna y las estrellas.
- Define el concepto de
lo que es materia a
travs de actividades
prcticas.

que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
calor, el sonido como
manifestaciones
de
energa y el peso y el
volumen como propiedades fundamentales de la materia.
Fuentes de Energa y
la Materia
1
2
3
4
El sonido
La luz
Cuerpos luminosos
y opacos
Propiedades de la
materia: peso y volumen.
- Identifica fuentes de
luz y calor natural y
otras artificiales en
lminas.
- Describe oralmente
algunos fenmenos
fsicos como el sonido.
- Identifica las propiedades de la materia
utilizando varios objetos.
- Construye creativamente la representacin grfica del sistema solar

- Diferencia las clases
de materia en cuadros sinpticos.
- Expone acerca de los

beneficios de la luz
solar.
- Explica los beneficios
de la luz artificial en
forma escrita.
- Relaciona lo aprendido con la vida cotidiana a travs de
ejemplos
- Analiza la importancia
del sol para los seres
vivos en la vida cotidiana.
- Identifica el material
del que est hecho
un objeto determinando si es suave o
spero por medio de
la experimentacin.
CRITERIOS DE
EVALUACION
la
observacin
y
solucin de cada uno
de la existencia de la
luz como condicin
para que los objetos
se hagan visibles.
- Produce
algunos
sonidos
utilizando
diferentes objetos.
- Elabora una balanza
para realizar ejercicios prcticos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
que el proceso de
aprendizaje es un
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 2
PERODO: III y IV
BLOQUE TEMTICO: El Movimiento y la Materia La Electricidad y la Materia DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
LOGROS
- Distingue
algunas
fuerzas que producen
movimiento y los estados de la materia
CONTENIDOS
El Movimiento y la
Materia
1
2
Tipos de movimiento en objetos

Estados de la materia
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Observa el movimiento de algunos objetos

y dibuja su trayectoria
- Elabora en papel un
modelo de barco, lo
coloca en agua y explica las fuerzas que
lo detienen o lo
hacen mover.
que tiene el movimiento en la vida cotidiana.
- Define
mediante
grficos los diferentes
estados del agua.
- Explica con ejemplos

los estados de la materia.
- Disea un experimento donde observa los

cambios de la materia.
CRITERIOS DE
EVALUACION
la
observacin
y
solucin de cada uno

que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
- Identifica la electricidad como fuente de

energa y algunos
La Electricidad y la
Materia
1
2
La Electricidad y sus
caractersticas.
Cambios
de
la
materia
- Describe la electricidad como fuente de

energa para los electrodomsticos y otros
aparatos.
- Nombra en forma
oral los estados de la
materia.
- Cita ejemplos de
materia y sus estados
en un cuadro sinptico.
- Realiza
preguntas
sobre la transformacin de la energa.
- Propone normas de
seguridad al utilizar la
energa elctrica
- Realiza
actividades
prcticas sobre los
- Concluye la importancia de los experimentos como instrumento de aprendizaje
- Practica con diferentes elementos los

cambios fsicos y
qumicos de la materia.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
que el proceso de
aprendizaje es un
haciendo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
dirigidos.
grupales
- Socializacin
de
pruebas
de
competencia oral y
escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
GRADO: 3
PERODO: I y II
BLOQUE TEMTICO: Un nio Llamado Louis Pasteur Historia de la Vida DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
Describir caractersticas
de los seres vivos y
objetos inertes
- Reconoce las caractersticas de los seres

vivos
Establecer semejanzas
y diferencia entre los
seres vivos y clasificarlos
- Establecer semejanzas y diferencia entre

ellos y los clasifico
CONTENIDOS
Caractersticas de los
Seres Vivos
1
2
Caractersticas de
los seres vivos
Organizacin de los
seres vivos en la naturaleza
Adaptacin de los
seres vivos al ambiente
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Describe caractersticas de los seres vivos

inertes
- Reconoce la accin
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio.
- Construye
modelos
sobre una comunidad
biolgica
- Revisin de cuaderno
- Analiza que los seres

vivos necesitan agua,
luz, aire y alimento
adecuado para su
hbitat
- Talleres
- Establece semejanza
y diferencia entre
ellos y los clasifica
- Explica las adaptaciones de los seres
vivos al ambiente
- Expone las relaciones

de los seres humanos
con el equilibrio natural
- Explica
cmo
se
organizan los seres
vivos en el ambiente
Comparar fsiles
seres vivos
Identificar caractersticas que se mantienen

en el tiempo
- Reconocer los pasos

sobre el origen de la
vida
Cmo es la Historia
de la Vida?
1
2
3
El origen de la vida
Historia de la vida
Clasificacin de los
seres vivos
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
- Identifica
patrones
comunes a los seres
vivos
- Cartelera
- Evaluaciones
ICFES
- Presentacin
tema
del
- Diagnstico del conocimiento previo

tipo
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Prctica de lo aprendido
- Evaluaciones orales
- Experimentos
- Participacin en clase
- Reconoce que los

hijos (as) se parecen
a sus padres y describe algunas caractersticas
que
se
heredan
METODOLOGIA
I.H: 2 H
- Identifica caractersticas que comparen

fsiles y seres vivos
que se mantiene en
el tiempo
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
GRADO: 3
PERODO: III y IV
BLOQUE TEMTICO: Caractersticas de Seres Vivos Describo mi Cuerpo DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar
patrones
comunes a los seres
vivos
LOGROS
- Reconocer
a
los
animales como seres
vivos
CONTENIDOS
Caractersticas de los
Seres Vivos
1
2
3
Plantas
Animales
Nacimientos de los
seres vivos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica el agua
como recurso natural
indispensable para la
vida
- Agrupa las plantas de

acuerdo a sus diferentes caractersticas
- Concluye sobre la
importancia que tienen las plantas para
los animales y dems
seres vivos
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Cartelera
tipo
- Identificar las partes

de mi cuerpo
Describo mi Cuerpo
1
2
3
4
5
Qu sabemos de
nuestro cuerpo
Enfermedades que
afectan nuestro
cuerpo
Soy un nio o una
nia
Elaboro seres
humanos
Cmo llegu a ser
yo
- Establece relaciones
entre las funciones
de los cinco sentidos
argumentativos
- Reconoce que los

hijos y las hijas se
parecen a sus padres
y describe algunas
caractersticas que se
heredan
del
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Experimentos
Describir
nuestro
cuerpo y el de nuestros
compaeros y compaeras
- Presentacin
tema
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 2 H
- Describe y verifica
ciclos de vida de los
seres vivos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 3
PERODO: I y II
BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres Vivos Recursos Naturales
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
- Describir como se
organizan los seres
vivos
- Reconocer como se
adaptan los seres
vivos con el medio
ambiente
CONTENIDOS
Organizacin de los
Seres Vivos
1
Organizacin de los
seres vivos en la naturaleza
Adaptacin de los
seres vivos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Explica
cmo
se
organizan los seres
vivos en el ambiente
- Expone las relaciones

de los seres humanos
con el equilibrio natural
- Aplica normas elementales para la conservacin de la naturaleza
- Explica las adaptaciones de los seres

vivos al ambiente
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Cartelera
tipo
- Reconocer que el
agua y el aire son los
recursos
naturales
ms importantes
Recursos Naturales
1
2
Recurso natural
El agua y el aire
recursos naturales
importantes
- Identifica y describe
la flora, la fauna, el
agua y el suelo del
entorno
- Demuestra las semejanzas que tienen las

plantas y los animales
del
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Experimentos
Identificar y describir la
flora, la fauna, el agua
y el suelo de mi entorno
- Presentacin
tema
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Inventa campaas de
proteccin de las
plantas en su comunidad
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
BLOQUE TEMTICO: El Suelo Flora y Fauna de mi Entorno
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar y describir el
suelo de nuestro entorno
LOGROS
- Reconocer la importancia del suelo
CONTENIDOS
El Suelo
1
2
3
4
5
6
Identificar y describir la
flora y la fauna de
nuestro entorno
- Reconocer la importancia de la luz, el

aire, el agua y los
alimentos para su
hbitat
El suelo en un
recurso importante
Formacin del suelo
Problemtica que
afectan el suelo
Conservacin del
suelo
Como penetra el
agua en el suelo
Flora y fauna de mi
entorno
Flora y Fauna de mi
Entorno
1
2
3
4
5
6
Fauna y flora de mi
entorno
Importancia del
bosque
Destruccin de los
bosques
Plantas que se
cultivan en el pas
Animales importantes en nuestro pas
Construccin de un
hbitat para plantas
y animales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Nombra
recursos
naturales que encuentra en su entorno
- Reconoce la accin
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio
- Asume con responsabilidad el cuidado del

medio ambiente
GRADO: 3
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Cartelera
tipo
- Analiza que los seres

vivos necesitan agua,
luz, aire y alimentos
adecuado para su
hbitat
del
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Experimentos
- Reconoce los principales agentes de la

erosin
- Presentacin
tema
- Talleres
- Evaluaciones
ICFES
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Construye
modelos
sobre una comunidad
biolgica
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 3
PERODO: I y II
BLOQUE TEMTICO: Materia y Energa Propiedades de la Materia
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos

que me afectan y
desarrollo habilidades
pata aproximarse a
ellos
LOGROS
- Describo
algunos
fenmenos fsicos
- Reconozco las fuentes de luz, calor y
sonido
CONTENIDOS
Materia y Energa
1
2
La materia en la
naturaleza
Energa y sus
manifestaciones
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- identifico diferentes
estados fsicos de la
materia y verifico las
causas para los cambios de estado
- Diferencia
cambios
fsicos y qumicos de
la materia
de la energa solar en
las plantas, animales
y el ser humano
- Identifico los estados

de la materia
- Describir las diferentes manifestaciones

del calor y el sonido
Propiedades
Materia
1
2
3
4
5
de
la
Propiedades de la
materia
Propiedades fsicas
de la materia
Masa de la materia
Propiedades especficas de la materia
Manifestacin del
calor y el sonido
- Interpreta
objetos
segn caractersticas
que percibe con los
cinco sentidos
- Cartelera
- Identifica diferentes
estados fsicas de la
materia
- Identifica y compara
fuentes de luz, calor
y sonido y su efecto
sobre diferentes seres vivos
METODOLOGIA
- Presentacin
tema
del
- Talleres
tipo
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Experimentos
- Identifica las clases y

formas de energa
- Reconocer las propiedades de la materia
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones
ICFES
calor, el sonido y la
electricidad
como
manifestaciones
de
energa
Identifica y compara las

fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre los diferentes
seres vivos
Describir y clasificar
objetos segn caractersticas que se perciben con los cinco
sentidos
INTERPRETATIVO
I.H: 1 H
- Propone y verifica
diversas formas de
medir slidos y lquidos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 3
PERODO: III y IV
BLOQUE TEMTICO: Presentaciones de la Materia Combinaciones y Electricidad DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Verificar la posibilidad de mezclar diversos

lquidos,
slidos y gases
LOGROS
- Reconocer los aparatos de luz artificial
Presentaciones de la
Materia
- Explicar que es una

mezcla
- Describir cuales son

los estados de la materia
- Diferenciar
una
mezcla
de
una
combinacin y sus
usos cotidianos
CONTENIDOS
2
3
4
5
6
Presentaciones de
la materia
Qu es una mezcla
Estados de la materia
Clases de mezclas
Diferencia de la luz
Aparatos que emplean luz artificial
- Identificar que es una

combinacin
Combinaciones
Electricidad
- Explicar que es la
electricidad
1
2
- Reconocer que es un
circuito elctrico
3
4
5
6
7
8
Combinaciones
Reacciones y combinaciones importantes
Electricidad
Todos los cuerpos
conducen la corriente
Circuitos Elctricos
Magnetismo
Cmo funciona el
telfono de mi casa
Construccin de una
brjula magnetizada
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Clasifica luces segn

color, intensidad y
fuente
- Explica los beneficios

de la luz artificial
- Crea experimentos en
donde se aprecie la
luz
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Cartelera
- Evaluaciones
ICFES
tipo
- Construye
circuitos
elctricos simples con
pilas
del
- Lecturas
cientficas
para complementar
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Videos
- Experimentos
- Diferencia una mezcla de una combinacin y sus usos cotidianos
- Presentacin
tema
- Talleres
- Determina
algunas
relaciones entre materia y energa
METODOLOGIA
I.H: 1 H
- Verifica las fuerzas a

distancia generadas
por imanes sobre
diferentes objetos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
BLOQUE TEMTICO: Constitucin de los Seres Vivos
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS
- Explicar la importancia de la clula como

unidad bsica de los
seres vivos.
- Diferenciar las formas
y tamaos de las
clulas segn su funcin.
- Identificar los organismos celulares.
- Diferenciar los tipos
de clulas con sus
caractersticas.
- Identificar los niveles
de organizacin celular de los seres vivos.
- Identificar los rganos que constituyen
el sistema digestivo.
- Identificar las enfermedades del sistema
digestivo
CONTENIDOS
Los Seres Vivos

1
2
3
4
5
La clula
Formas y tamaos
de las clulas
Organelos celulares
Tipos de clulas
Organizacin interna de los seres pluricelures
Sistema digestivo
del ser humano y el
procesamiento de
los alimentos
Enfermedades del
sistema digestivo
GRADO: 4
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica las partes

de la clula en un
dibujo.
- Reconoce las partes

bsicas de la clula
en dibujos.
- Seala las partes

bsicas de la clula
en dibujos.
- Autoevaluacin
- Identifica las formas

tamaos de las clulas en dibujos.
- Reconoce las formas

y tamaos de las
clulas en dibujos.
- Dibuja las formas y

tamaos de las clulas segn su funcin.
- Diario de clase
- Reconoce los organelos celulares con su

funcin dibujndolos.
- Explica la funcin de
los organelos celulares.
- Explica la funcin de
los organelos celulares dibujndolos.
- Identifica los tipos de

clulas con dibujos.
- Reconoce las diferencias entre una clula

animal y vegetal observndolas en lminas.
- Moldea
utilizando
material de desecho
la clula animal y
vegetal.
- Reconoce los niveles

de organizacin interna de los seres
pluricelulares
dibujndolos.
- Reconoce las funciones de los rganos
del sistema digestivo
en una lmina.
- Reconozco
algunas
enfermedades
del
sistema digestivo en
la vida cotidiana.
- Identifica los niveles

de organizacin interna de los seres
pluricelulares.
- Nombra los rganos
que constituyen el
sistema digestivo con
un dibujo.
- Explica
algunas
enfermedades
del
sistema digestivo en
cartelera.
- Dibuja y da ejemplos
de los niveles de organizacin interna de
los seres pluricelulares.
METODOLOGIA
- Ambientacin con carteleras del tema a tratar

y con proyectos que se
han generado.
- Encuestas
- Observacin directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: murales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin
trabajos
oral
- Experimentos
- Moldea en plastilina
el sistema digestivo.
- Investiga sobre las
enfermedades
del
sistema digestivo.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
- Comparacin de cada
parte y funcin de la
clula con los componentes de una casa o un
carro para as ir desarrollando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conocimiento de las funciones
vitales, elaborarn escritos describiendo su nutricin, excrecin y hbitos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (bsqueda, seleccin y organizacin de informacin); registro de datos
de cmo realiza sus funciones vitales y anotacin de sus caractersticas relacionndolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentacin de las
actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de desempeo oral y escrita
- Elaboracin de experimentos
- Trabajos de investigacin
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
GRADO: 4
PERODO: II
BLOQUE TEMTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS
CONTENIDOS

el sistema circulatorio
Sistemas que Forman

el Cuerpo y su Cuidado (I)
- Identificar las diferentes partes del corazn.

circulatorio.

el sistema respiratorio
- Reconocer el proceso
el cual el aire llega a
todas las clulas del
cuerpo.
respiratorio.
3
4
5
Sistema circulatorio
del ser humano y
transporte de nutrientes
El
corazn
un
rgano que nos llena de vida
Enfermedades del
sistema circulatorio
Sistema respiratorio
del ser humano
Fases de la respiracin y recorrido del
aire en el cuerpo
Enfermedades del
sistema respiratorio
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

que constituyen el
sistema
circulatorio
en lminas.
- Nombra los rganos

que constituyen el
sistema
circulatorio
en lminas.
- Dibuja el sistema
circulatorio con material de desecho
- Autoevaluacin
- Explica con dibujos

las partes del corazn
y el recorrido que
hace la sangre en
lminas
- Moldea en plastilina
el corazn con sus
partes y el recorrido
que hace la sangre.
- Diario de clase
- Identifico las partes

del corazn y el recorrido que hace la
sangre en lminas.
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
sistema
circulatorio
en la vida cotidiana.
que constituyen el
en lminas.
- Identifica las fases de
la respiracin y el
recorrido del aire en
nuestro organismo a
travs de ilustraciones..
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
en la vida cotidiana.
- Explica las diferentes

enfermedades
del
sistema
circulatorio
en carteles.
- Nombra los rganos
que constituyen el
en lminas.
- Explica las fases de la
respiracin y el recorrido del aire en
nuestro
organismo
con dibujos.

han generado.
- Encuestas
de los trabajos de
clase
- Investiga ms sobre
las enfermedades del
sistema circulatorio.

libros y abiertas
- Moldea con material

de desecho el sistema respiratorio.

trabajo y de campo,
informes
- Investiga que ejercicios se pueden hacer

para la respiracin.
- Exposicin
trabajos
- Investiga sobre la
prevencin de las
enfermedades
del
sistema respiratorio.
oral
- Experimentos
- Explica las diferentes

enfermedades
del
en carteleras.
METODOLOGIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
relacional.
de su vida.
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
GRADO: 4
PERODO: III
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS
CONTENIDOS

el sistema excretor.
Sistemas que Forman

el Cuerpo y su Cuidado (II)
- Conocer otros rganos y sistemas que

ayudan a las funciones de excrecin.
- Reconocer las enfermedades del sistema

urinario.
- Valorar la importancia
de conocer los signos
vitales.
- Identificar algunos de
los principales primeros auxilios.
3
4
5
Sistema excretor del

ser humano
La excrecin se
realiza
mediante
otros rganos y sistemas
Enfermedades del
sistema urinario
Signos vitales.
Primeros
auxilios
pueden salvar vidas.
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

que constituyen el
sistema excretor en
lminas.
- Explica los rganos

que constituyen el
sistema excretor en
carteleras..
- Dibuja el sistema
excretor
del
ser
humano.
- Autoevaluacin
- Explica con dibujos

que otros rganos y
sistemas ayudan a las
funciones de excrecin.
- Relaciona la excrecin con otros rganos y sistemas por

medio de dibujos.
- Diario de clase
- Identifica otros rganos y sistemas que

ayudan a las funciones de excrecin en
lminas.
- Identifica las enfermedades del sistema
urinario en la vida
cotidiana.
- Explica las enfermedades del sistema

urinario en carteleras.
- Investiga sobre los

hbitos y cuidados
del sistema urinario
para evitar enfermedades.
- Explica en carteleras
sobre los signos vitales.
- Amplia
informacin
sobre los signos vitales.

vivenciales
algunos
de los principales
primeros auxilios.
- Investiga ms sobre
primeros auxilios.
- Reconoce los signos

vitales en caso de
accidente o de enfermedad repentina.
- Reconoce algunos de
los principales primeros auxilios en la vida
cotidiana.
METODOLOGIA

han generado.
- Encuestas
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin
trabajos
oral
- Experimentos
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
relacional.
de su vida.
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
ASIGNATURA: Biologa
GRADO: 4
PERODO: IV
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS

el sistema reproductor femenino.
el sistema reproductor masculino.
reproductor femenino.
reproductor masculino.
- Reconocer el proceso
de la fecundacin.
- Conocer los signos
vitales en caso de
accidente o enfermedad repentina.
- Reconocer las drogas
que debe tener el
botiqun escolar.
CONTENIDOS
Sistemas que Forman

el Cuerpo y su Cuidado (II)
1
2
3
5
6
7
Sistema reproductor
femenino
Sistema reproductor
masculino
Enfermedades del
sistema reproductor
femenino
Enfermedades del
sistema reproductor
masculino
Formacin de un
nuevo ser
Signos vitales
El
botiqun
de
primeros auxilios
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce en una
lmina las funciones
de los rganos que
forman el sistema
reproductor femenino.
- Nombra los rganos

que forman el sistema reproductor femenino.
- Verifica las funciones

de los rganos que
forman el sistema
reproductor femenino
- Nombra los rganos

que forman el sistema reproductor masculino.
- Verifica las funciones

de los rganos que
forman el sistema
reproductor masculino
- Reconoce las funciones de los rganos

que constituyen el
sistema reproductor
masculino.
- Reconoce
algunas
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino
- Identifica el proceso
de la gestacin, con
lminas.
- Identifica
algunos
signos vitales en la
vida cotidiana.
- Identificar los medicamentos del botiqun escolar.
- Explica
algunas
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino
llevando folletos de
Bienestar Familiar.
- Explica con carteles
el proceso de la gestacin.
vivenciales
algunos
signos vitales.
- Realiza una lista de
los
medicamentos
que deben estar en
un botiqun escolar.
- Elabora carteles de
prevencin de las
enfermedades
del
sistema reproductor
femenino y masculino.
- Opina
sobre
los
cuidados que debe
tener una madre en
el periodo de gestacin.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA

han generado.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin
trabajos
oral
- Experimentos
de conocer los signos
vitales.
- Organiza el botiqun
escolar.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
relacional.
de su vida.
una plenaria.
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 4
PERODO: I
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Ecosistmico
BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres vivos en el Ambiente
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS
CONTENIDOS
- Analizar el ecosistema que me rodea y

lo comparo con otros.
Organizacin de los
Seres vivos en el
Ambiente (I)
- Diferenciar los factores biticos y abiticos de los ecosistemas.
1
2
- Diferenciar los ecosistemas terrestres de

los ecosistemas acuticos.
Ecosistemas.
Factores biticos y
abiticos de los
ecosistemas.
Clases de ecosistemas: terrestres y
acuticos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
- Define con sus propias palabras el concepto de ecosistema

con carteleras.
- Identifica actividades
de cuidado hacia los
ecosistemas
observndolos en la
vida cotidiana.
- Identifico los factores

biticos y abiticos
de los ecosistemas en
salidas de campo.
- Reconoce en ilustraciones
ecosistemas
terrestres y acuticos.
- Reconoce los factores

biticos y abiticos
de los ecosistemas en
las salidas de campo.
- Explica con carteleras
cuales son los ecosistemas terrestres y
cuales los acuticos.
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Dibuja ecosistemas.
- Autoevaluacin
- construye un terrario
indicando los factores
biticos y abiticos
de este ecosistema.
- Encuestas
- Clasifica los ecosistemas segn sus caractersticas, su vegetacin y su fauna con

ilustraciones.
METODOLOGIA
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin
trabajos
oral
de
- Experimentos
- Valoraciones de desempeo
- Investigaciones
- A partir de los seres

vivos estudiados en
biologa, se forman
grupos segn los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hbitats que
ocupan y las adaptaciones que presentan
para tales ecosistemas.
- Mediante
videos,
libros, y visitas a zoolgicos, parques naturales
o
jardines
botnicos, se estudiarn diferentes ecosistemas colombianos.
- Seleccin de un ecosistema y consultan sobre sus caractersticas
generales y sus problemticas ambientales.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de estrategias para tratar
de solucionar las problemticas identificadas para luego exponerlas ante los entes
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
MISIN:
sociedad.
VISIN:

correspondientes.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
GRADO: 4
PERODO: II
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Ecosistmico
BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres vivos en el Ambiente
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
como
criterios
de
clasificacin
LOGROS
- Identificar adaptaciones de los seres vivos

y las relaciono con las
necesidades que tienen.
- Identificar los problemas ambientales
de mi entorno.
- Identificar las relaciones que existen en
una comunidad..
CONTENIDOS
Organizacin de los
Seres vivos en el
Ambiente (II)
1
2
3
Adaptaciones de los
seres vivos a los
factores ecolgicos
La conservacin del
equilibrio natural
Los seres vivos se
relacionan
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce el concepto
de adaptacin para
una especie en su
vida cotidiana.

de la vida cotidiana el
concepto de adaptacin.
- Investiga sobre otras

adaptaciones fisiolgicas de los seres
vivos.
- Reconoce los problemas ambientales

en mi entorno observndolos.
- Explica en carteleras
los problemas ambientales de mi entorno.
- Realiza
campaas
preventivas
para
mantener el equilibrio
natural.
- Reconoce las relaciones que se dan en

una comunidad con
ilustraciones.
- Explica las relaciones

que se dan en una
comunidad
con
ejemplos de la vida
cotidiana.
- Establece diferencias
entre las relaciones
que se dan en una
comunidad
con
ejemplos de la vida
cotidiana.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin
trabajos
oral
de
- Experimentos
- Valoraciones de desempeo
- Investigaciones
- A partir de los seres

vivos estudiados en
biologa, se forman
grupos segn los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hbitats que
ocupan y las adaptaciones que presentan
para tales ecosistemas.
- Mediante
videos,
libros, y visitas a zoolgicos, parques naturales
o
jardines
botnicos, se estudiarn diferentes ecosistemas colombianos.
- Seleccin de un ecosistema y consultan sobre sus caractersticas
generales y sus problemticas ambientales.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de estrategias para tratar
de solucionar las problemticas identificadas para luego exponerlas ante los entes
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
MISIN:
sociedad.
VISIN:

correspondientes.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

2. FINES DEL REA

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de

Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,

La comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de

Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnolgico para

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolucin en

Metas a Corto Plazo

Metas a Mediano Plazo

Metas a Largo Plazo

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

Contribuir a la formacin integral

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

Identifico como un ser

- identifico los rganos

- Identifica las principales articulaciones

- Ilustra los cambios