BITACORAS DE PROCESO DE

ASIGNATURA DE ACTUACIN

GENEROS

ESTUDIANTES CUARTO SEMESTRE

2015-1

PROFESOR: MIGUEL DIAGO

PROGRAMA DE ARTE DRAMATICO

CONVENIO FUNDACION TEATRO LIBRE- FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DE LA
UNIVERSIDAD CENTRAL

BOGOTA 2015

Angie Tatiana Camargo Bosa

Miguel Diago
Actuacin IV semestre
Teatro Libre
Bitcora de las dos primeras semanas de clase ( 19 al 30 de enero 2015)

En el primer da de clase se dio a conocer el mtodo de trabajo que se usar

durante el transcurso del semestre, Miguel expuso algunas obras que quedaran
fijas para mostrar, otras estaran abiertas a propuestas por parte de nosotros.
Posteriormente vimos un vdeo con diferentes gneros teatrales y finalizando la
clase se aclar que para la prxima vez que nos viramos se deban reunir todas
las obras que cada uno tena pensado, para poder descartar y dejar las que fueran
posibles que quedasen.
Durante el da siguiente nos reunimos para recoger las propuestas de todos y en
la segunda clase le entregamos y explicamos a Miguel las diferentes propuestas,
l por su parte unas las acepto dijo que se trabajaran y durante el transcurso de
las semanas se le presentaran para ver cmo iban y finalmente concluir si se
muestran o no, de las otras dijo que definitivamente no por diferentes razones. Al
terminar esto se dieron dos indicaciones, la primera que se empezara a trabajar
tragedia la siguiente semana ( Medea Eurpides ), y la segunda, que para esto
sera bueno tener una base para poderla comprender mucho mejor, que se
encuentra en La potica de Aristteles.
En este texto de encuentra la definicin y las diferentes propiedades de la
tragedia; Cada propiedad o caracterstica es explicada de tal modo que lo ledo se
pueda aplicar a la obra que se est trabajando, (en este caso Medea) para poder
entender sus partes mucho mejor y poder definir el lenguaje, el ritmo, los
conflictos; y poder reconocer los diferentes momentos que existen en la vida de
cada personaje ( peripecia, anagnrisis, agnicin)
En la segunda semana empezamos a trabajar con el texto de Medea; iniciamos
con una lectura grupal, al finalizar Miguel dio unas observaciones y dijo que se
realizara de nuevo la lectura con correcciones; hicimos la segunda lectura con
una mejor disposicin e intencin, y Miguel dio la indicacin de que en la siguiente
clase debamos presentar alguna propuesta de unas escenas elegidas por l.
En la tarde del siguiente da trabajamos una de las escenas que Miguel pidi, al
llegar la hora de la clase mostramos lo que se haba hecho, el dio unas
observaciones y posteriormente hicimos un ejercicio:
- Iniciando acostados sobre el piso, con los ojos cerrados entregndole el peso
completo al piso e imaginando que de los apoyos de nuestro cuerpo brotaban
pequeas races, que cada vez crecan ms, se volvan ms gruesas y fuertes de
acuerdo a las transformaciones que sufran; posteriormente esas races se deban
unir con el resto de las races que se encontraban all y percibir de ella su energa,
fuerza, poder, hasta que todas se volvieran una sola raz. El siguiente paso
consista en soltar la raz de tal manera que pudiera caminar pero sin olvidar lo
que encontr durante esa fusin con las otras races, y que de una u otra manera
sentir la necesidad de volver all. Luego durante la caminata abrimos los ojos y nos

relacionamos con los dems, con el espacio, vimos como esta en detalle
absolutamente todo.
Llegando al final del ejercicio, hicimos un circulo y empezamos a decir diferentes
textos; al sentirlos y escucharlos a todos, se escuchaban ms enraizados con ms
peso, furor, energa, e intencin.
Saliendo del ejercicio Miguel dio la indicacin de que no se dejara tragedia, que
unas vez por semana se deba trabajar mostrar, y que la semana siguiente se
iniciara con drama (Un tranva llamado deseo de Tennessee Williams).

Bitcora de la semana ( 2 al 6 de febrero 2015)

Siguiendo el orden de los gneros que se trabajarn en el semestre, en esta
semana le corresponda a Drama, llegando el martes (3 de febrero ) con el
libreto de Un tranva llamado deseo para hacer la lectura completa entre todos, y
aclarando tambin que la idea de ver cada gnero por separado, es comprenderlo,
analizarlo para as posteriormente poder llevarlo a la prctica de manera correcta.
Se realiz la lectura completa, seguida de los comentarios grupales de la obra, y
finalmente algunas personas queran proponer escenas de esta, asignando as
algunas escenas a otras personas.
En la siguiente clase ( 5 de febrero) Se le dio el orden del da a Miguel de lo que
se iba a ver, iniciando con Medea ( Tragedia), Un tranva llamado deseo, el
zoolgico de cristal, crimen y castigo ( Drama ). Al terminar de mostrar las
escenas, Miguel dio observaciones, de tragedia siendo ms concreto, y de drama
fue ms general:
Medea: Es necesario ms uniformidad en las partes en que interviene el
coro, mas solemnidad en los cantos (misma energa, potencia, presencia); Hace
falta la construccin de las diferentes atmsferas en las escenas, y una voz mucho
ms orgnica.
Drama: Analizar en qu contexto esta la obra, para facilitar posteriormente la
creacin de la atmsfera; qu rol desempea cada personaje usando de apoyo
el subtexto de este, Comenzar trayendo todos los elementos necesarios para una
escena ms organizada.
Al finalizar la clase dio unas ultimas observaciones respecto a Un tranva llamado
deseo, Siendo puntual en algunos personajes para tener en cuenta al mostrar las
siguientes clases; Miguel dijo lo que se empezara a trabajar la semana siguiente
que es el Expresionismo, y que primeramente se explicaran algunas cosas y
luego se empezara a ver de este nuevo gnero.
Bitcora de la semana ( 9 al 12 de febrero 2015 )
Se empieza la semana mostrando algunas de las escenas que estaban
preparadas para ese da ( Un tranva llamado deseo, Los justos y Marat Sade)
Seguido de unas observaciones que dio Miguel para cada persona; posterior a
estas observaciones, realizamos una serie de ejercicios para empezar a explorar
algo del siguiente genero que seria el Expresionismo. Empezamos en crculo, y
alguien iniciaba con un gesto pequeo, el siguiente lo copiaba y le agregaba algo
mas, y as sucesivamente hasta que se convirti en algo bastante grande, con una
expresin con voz, cuerpo y gesto grande. El siguiente ejercicio era mas

individual; consista en una accin, la cual se tenia que repetir varias veces pero
variando cada vez que se hacia ( Rpido, Lento, Comprimido, Siendo concreto,
Expandiendo, Robotizado ..) ; Al final la idea era despus de trabajarlas cada una,
llegar a combinarlas todas.
El jueves se inicio con unas escenas, Miguel dio las observaciones y empez a
explicar algunas cosas sobre expresionismo; Luego se vieron unos vdeos, y sobre
ellos explicaba. Al final de la clase, dijo lo que se hara la prxima semana:
Mostrar
la
propuesta
grupal
de
expresionismo,
seguir
mostrando Medea semanalmente, y los cuadros que faltaban por mostrar la
primera vez.
Bitcora de la semana ( 16 al 19 de febrero 2015 )
La semana se inicia mostrando diferentes escenas ganando un buen ritmo de
trabajo ( Danza Butoh, La improvisacin del alma, La mas fuerte, Los justo,
Un tranva llamado deseo, Alicia en el pas de las maravillas ); Al terminar, Miguel
dio las observaciones individualmente seguida de las generales como: Calidades
de impulsos en la escena, como se inicia y como se cierra cada
ejercicio, anlisis y comprensin del subtexto de la obra que se este trabajando,
motivaciones internas de el personaje, energa, ritmo y tiempo.
Cerrando la clase, Miguel explic un poco el siguiente genero que
se trabajara que es comedia; La comedia habla de el da a da, las costumbres
sociales y los vicios del ser humano; algunos ejemplos se pueden encontrar en: La
comedia del arte y en obras de Moliere.. Al final de la clase se hizo la lista de lo
que se iba a ver la siguiente clase.
El jueves se sigui con el orden expuesto en la anterior clase ( La excepcin y la
regla, Marat sade, Un tranva llamado deseo, La agona del difunto, Zoolgico de
cristal, Los pasteles, Peter Capusoto ) y se hizo la observacin para cada
escena; prcticamente la clase completa se fue en las muestras de las escenas;
se finaliz explicando la siguiente semana, organizando el cronograma de los
ensayos y realizando una pequea charla sobre el proceso que se lleva hasta
ahora en la clase para el primer corte.
Bitcora de la semana ( 23 al 27 de febrero 2015 )
Comenzamos la semana mostrando las escenas grupales y Miguel dando las
observaciones correspondientes: - Medea: ( El coro al encontrar algunos aspectos
importantes, aun debe encontrar una unificacin mas profunda, los impulsos
internos que los llevan a realizar las acciones y decir las cosas; se debe realizar la
construccin
de
la
transicin
entre
una
escena
y
otra
)
- Expresionismo: ( La construccin de acciones en detalle y con precisin, de
cada personaje para entender mejor de que va la escena, encontrando el origen
de los impulsos ; los gestos usados deben ser limpios, contundentes y sin cuerpo
abandonados
)
Se sigui con las escenas pequeas ( La duda, La mas fuerte, La tortura, Tennis,
Las aves, Shakespeare ) con sus correspondientes observaciones.

El jueves se mostraron nicamente escenas pequeas ( The book of mormon,

Nine, Improvisacion del alma, El secreto de tus ojos, Pareja abierta, La tortura, La
agona del difunto, Macbeth, Tap) y se finalizo con las observaciones; se dijo que
el marte 3 marzo se realizara el filtro final de las escenas pequeas.
Bitcora de la semana ( 02 al 06 de marzo 2015 )
En este da se deba tener todo preparado ( organizacin de escenas, cambios.. )
como si fuera una muestra abierta para que el da rindiera y todo fuera gil, las
escenas que se presentaron fueron: Lady Macbeth, Improvisacin del alma, La
vida es bella, La ms fuerte, Marat Sade, La leccin, Crimen y castigo, La tortura,
La duda, Un tranva llamado deseo, El secreto de sus ojos, Pareja abierta, El
enfermo imaginario, Tennis, Cra cuervos, La excepcin y la regla, Macbeth,
Chaplin on cocaine, Los justos, Las aves, Zoo de cristal, La agona del difunto,
Peter Capusoto. No se alcanzo a mostrar todo y Miguel se reuni con las personas
que estaban en los cuadros ( La flauta mgica y Mahagony ) para que se lo
mostraran y pudiera decidir, dejando para el jueves los dos cabaret ( Book of
Mormom y Nine )
El jueves se hizo la muestra de Book of Mormom y de Nine, al terminar Miguel dio
el nombre de los cuadros que se vieron ese y que selecciono para seguir
trabajando
( La Improvisacin del alma, La vida es bella, La ms fuerte, Crimen y castigo, La
tortura, La duda, Un tranva llamado deseo, El enfermo imaginario, Tennis, Chaplin
on cocaine, Los justos, Las aves, Zoo de cristal, Peter Capusoto, Mahagony ) mas
los grupales. Finalizando se dio la fecha para el siguiente filtro ( 16 de abril ), y se
organizo el trabajo para la siguiente semana iniciando el martes con los 4 cabaret (
Book of Mormom, Nine, Sweeny Tood, Wilkome ) y el jueves ( Expresionismo y
Medea ) y el ultimo anuncio fue que de ahora hasta el siguiente filtro
se trabajara con cada cuadro aproximadamente 40 minutos con ayuda de Miguel (
profundizar en detalles, direcciones, acciones..).

PROCESO
DE
CREACIN
EN
LAS
DIFERENTES
ESCENAS
- Danza Butoh: Inicie el proceso investigando sobre esta muestra de expresin;
Su nacimiento surge por la causa de los fatdicos bombardeos atmicos sobre
Hiroshima y Nagasaki, razn por la cual la gente se manifiesta iniciando una
bsqueda de un nuevo cuerpo ( el cuerpo de la posguerra ).
Esta danza se distingue por su forma de resaltar los aspectos fundamentales de la
existencia humana; usando el mundo paralelo destaca la belleza y la oscuridad de
la
muerte.
En seguida de la investigacin, empece a crear una historia que tuviera inicio,
nudo y algo en lo que desembocara. Realice dos sesiones de investigacin ( 3
horas aproximadamente ) en donde empece a rebuscar desde el principio (
ejercicio de caminar en una linea y ser consciente de que edad tengo, como
estoy.. y as ir descendiendo en edad, teniendo en cuenta actitud usando el
recurso los recuerdos, los momentos que mas marcados tengo en la memoria.

Posterior a este ejercicio realice uno parecido, teniendo de referencia un abuelo, y

realizando ejercicios como el, con su memoria, su cuerpo, su piel y sus
recuerdos.) En la siguiente sesin use cosas un poquito mas externas, para
activar y entender el uso detallado que se le da a cada parte del cuerpo y la
energa que expulsa ( utilice los cuatro elementos ( agua, tierra, fuego, aire), tuve
como referencia dos animales ( el tigre y el dragn), dos colores para un apoyo
hacia el camino de la energa ( verde y blanco ) y por ultimo indague sobre
diferentes actitudes, comportamientos y pensamientos del ser humano ( positivas
y
negativas
).
En la parte final use todo lo que haba encontrado gracias a los ejercicios en la
historia, dndole formas, diferentes caractersticas, pensamientos, angustias,
dolencias, movimientos, tensiones..
- Macbeth: Iniciamos el proceso leyendo la obra varias veces, escribiendo y
entendiendo cada palabra del texto; seguido de la lectura en diferentes tonos,
sentidos, volmenes e intenciones ( en la parte de la variacin de la lectura se uso
fondo de msica de bosque y voces ); seguimos en el proceso escribiendo en
unos papeles cada objeto que se usara, aplicndole colore correspondiente a
cada uno con el que uno vea cada elemento para facilitar aprendrnoslo y
comprender
aun
mas
el
peso
que
tenia
el
texto.
Buscamos objetos que se parecieran, para poder usarlos ya en escenas.
Realizamos la escena en diferentes espacios ( una terraza, un cuarto, y un saln)
variando tambin la forma en que se decan los textos ( volumen, tono.. ).
Finalizamos realizando varias veces las acciones de cada uno, en relacin con los
otros, los objetos y la situacin en la que estbamos.
- Alicia en el pas de las maravillas: Se realizo la lectura de la obra ( de Lewis
Carroll ), posteriormente ( Juan David Tatis ) escribi la adaptacin de la obra (
escena en la que se le cuenta a Alicia una historia ), la lemos un par de veces, e
iniciamos a construir la escena por pasos con texto en mano; despus de
aprendida la letra empezamos a jugar un poco mas ( para la construccin del
personaje y para las relaciones) a cuadrar acciones, textos, relaciones.. y
finalmente se realiz el pasn de la escenas varias veces.
- Un tranva llamado deseo: Se realizo la lectura de la obra con el grupo completo,
luego se dio indicaciones a algunas personas para la construccin de unas
escenas
seleccionadas.
Iniciamos leyendo de nuevo la obra, y posteriormente vimos la pelcula para tener
algo de referencia. Empezamos a trabajar, usando una mesa y dos sillas donde se
desarrollara la escena. Al mostrar la primera vez, nos dieron unas observaciones
e indicaciones para poner el practica en el arreglo de la escena. Seguimos
trabajando, esta vez sin usar ningn objeto, solo nosotras. ( realizamos un trabajo
para la relacin de las dos que fue una de las cosas que mas nos resaltaron, y la
construccin de cada personaje). Mi personaje ( -Blanche: Mujer sola, que le gusta
el sexo, alcohlica, algunos problemas mentales.. ) .. a sido muy difcil de
construirlo tanto por la extensidad de la persona como por sus actitudes. Uno de
los procesos finales que fue realizar la escenas con lo menos posible de ropa, me

hizo sentir mucho mas a tono con el personaje, me hizo entender cosas que no
vea, comprenderlo mas de lo que tenia antes, y as mismo la construccin y la
estructura es ya un poco mas visible.
- La tortura: En esta escenas, como primera medida lemos varias veces el texto,
seguido de la memorizacin. Investigamos sobre la persona que lo escribi (
Enrique Buenaventura ) y sobre otra cosas de teatro colombiano. La construccin
de la escena la empezamos con decir los textos y cada intervencin tratarlo de
entender, si no se entenda lo tombamos y ''desmenuzbamos'' el texto lo mas
que pudiramos entre los dos, as hasta finalizar; seguimos con probar espacios y
situaciones ( En una sala, en un comedor, de pie, en un parque.. ); nos quedamos
finalmente con un ''comedor''. Con la ayuda de las pruebas anteriores en los
diferentes espacios y las nuevas veces que la creamos, empezamos a crear ya
una serie de relaciones. Como parte final cada uno realizo una serie de acciones
para cada personaje.
Bitcora de la semana ( 09 al 13 de marzo 2015 )
La idea del cabaret es la muestra de un espectculo con un tema en particular,
donde se combina la msica, danza, y cualquier tipo de actuacin.
Empezamos la semana mostrando los cabaret ( Book of Mormom, Nine, Wilkomen
);
Seguido
se
trabajo
uno
por
uno:
- Wilkomen: Es necesario mucha mas sensualidad, sexualidad y con eso que
sea algo natural, es como lo primordial que se debe encontrar, luego de tener esto
mas claro se va buscando la coordinacin, atrevimiento, y que todo cree una
atmsfera para as poder ganar toda la atencin del publico.
- Nine: Se resalto lo mismo que en el Wilkomen, ya que es como la base para
jugar con muchos mas elementos como agresividad, contensin en algunos
momentos,
desfogue
en
otro,
reunido
con
lo
anterior.
- Book of Mormon: Ya existe el juego y el disfrute, ahora falta lo mismo que le
falta a las chicas, darse la oportunidad de explorar la sensualidad y sexualidad de
cada uno, encontrar la diferencia, lo que hace nico a cada persona.
Al finalizar esta primera parte, seguimos con Sweeney Todd; Cantamos la
cancin, y se realizo un ejercicio cada uno aparte y luego grupal, hombre y
mujeres; Hacer una escala de lo mas bajo a lo mas alto, y seguir la cancin
dividiendo parte de hombres y mujeres.
El jueves se trabajo nicamente en Medea, se inicio con un juego de
concentracin para traer el pensamiento a lo que estaba sucediendo en ese
momento, seguido de un ejercicio de voz ( primero individual y luego grupal )
buscando distintos resonadores en el cuerpo que ayudaran a la conexin con la
tierra, con lo que iba a empezar a hacer, un ritual.. luego nos unimos creando una
atmsfera y un canto ( siempre en conexin con el otro, con mi centro, mis
emociones, mis raices, mi ser.. ); empezamos a realizar ejercicio con pequeos
pedazos de texto teniendo en cuenta todo lo encontrado anteriormente;
posteriormente, sin cortar, siguiendo esa dinmica, nos dirigimos a las posicin
para comenzar la escena. Se desarrollo y finalizamos soltando y sacudiendo toda

esa
tensin
tan
importante
que
se
logro.
Se realizaron comentario sobre lo sentido; Yo sent una conexin y concentracin
mucha mas grande que todas las veces anteriores que se realizo la escena; Sent
un eco cada vez que se deca el texto del coro, una voz extraa, algo que se deca
de verdad con mas fuerza, mas enraizado, mas antepasado, mas ancestral.. y
como consecuencia algo mucho mas real y mas sentido que las anteriores veces.

Bitcora de la semana ( 16 al 20 de marzo 2015 )

Se inicio con los cuadros pequeos, profundizando al mximo en los detalles (
sutiles, precisos..), tanto en la escena como en el personaje:
- Los justos: Donde estn, que piso es, que hay alrededor, como es ese da, como
es la luz, color de muebles y paredes, que sonidos hay, cuanto tiempo llevan
esperando.
Se realizo un ejercicio que consista en decir en cada momento lo que se estaba
viendo (con colores, texturas, tamao..);seguido de la aclaracin de imgenes,
situaciones, momentos y circunstancias ;luego se analiz que implicacin haba
detrs de cada texto, porque y que pasaba despus de decirlo. Posteriormente se
estudia el personaje en cuanto que es mucho mas meticuloso, detalles, cosas por
cosa.. Y con eso se va encontrando y construyendo la causa ( el motor) que los
lleva
a
hacer
cada
cosa.
- Chaplin on cocaine: Detalles de precisin, configuracin de cada personaje ( hay
estereotipos concretos ), gestos, vestuarios, precisin en cuanto a el vdeo
original.
- Crimen y castigo: Pensarla como especie de realismo siempre ( ejemplo, Chejov
), exploracin de elementos de actuacin, objetos de estudio, recursos, de que
aferrarse, atmsfera, espacio, acciones concretas, cuestin psicolgica, realismodrama.
- Shakespeare: Se debe ver a diario la evolucin.
El jueves se inicio resaltando el trabajo y uso de las imgenes y acciones; dando
la indicacin de que en la muestra se tendr ropa de trabajo como base y usar
elementos prcticos, rpidos para cambio de escenas, se empez con una escena
de: - Lady Macbeth: Acciones fsicas ( imgenes), origen de impulsos, bases (que
sea
repetble),
posteriormente
se
actuar
el
texto.
- Expresionismo: texto interno y externo, energa corporal, tiempo - ritmo apoyo, que carcter tiene cada personaje, en que lugar estn, tomarse el tiempo
para realizar cada cosa, gesto, que le pasa a cada uno, que decisiones se van a
tomar, corporeidad, hacer ver las cosas ( objetos), revisar planos y focos.

Bitcora
de
la
semana
(
23
al
27
de
marzo
2015)
Se sigui con las escenas profundizando y trabajando hacia el detalle para que
cada uno la trabaje y posteriormente se vuelva a mostrar con una mayor fluidez,
precisin
y
peso
de
acuerdo
a
las
correcciones.
- Segismundo: Fluidez entre las imgenes para que empiece a ser mas orgnico el

texto; en que afectan las imgenes para la construccin de la accin fsica.

- La duda: Todo se siente en un mismo registro ( monotnicos ), pero se ve la
exploracin y otro tipo de calidad en la energa; es necesaria la configuracin de la
accin fsica y la apropiacin de el espacio donde se encuentran ( debe ser slido,
tener claro el estatus y el significado de los objetos que se usan ).
Se realiz un ejercicio de entrar al espacio ( de donde viene, a donde y porque
entra, que la llev a eso, que quiere contar, porque tiene esos objetos, como entr
al espacio ); monologo interno, imgenes verdaderas ( no supuestas ), encontrar
los detonantes para actuar, exploracin de intenciones, accin - reaccin, limpiar
la
accin
(escucha).
- Las aves: Entender la funcin del narrador, a que entra, que quiere contar, quien
es,
como
fluye..
- La improvisacin del alma: Revisin del dominio de las palabras slidas, estudiar
mas cada cosa que pasa (cada accin ), monologo interior ( causa, efecto, accin,
reaccin
).
- Lady Macbeth (Susana): imgenes claras pero no funciona ilustrarlas (no se
viven realmente), traducir fsicamente la palabras (impulsos); construccin de
como
afecta
al
personaje
las
imgenes.
- Lady Macbeth (Lucia): Buscar mayor fluidez en las imgenes y en el cuerpo,
construccin
y
diferenciacin
de
cada
imagen.
- Segismundo (Juan): Buscar la sincrona entre texto - imagen y vincular respuesta
( afectacin ) con el cuerpo; comprender el estado del personaje y unir con cada
imagen
concretando
los
estmulos.
- Hamlet (Juan Tatis): Las imgenes estn claras, el paso siguiente es empezar a
reducir el movimiento sin perder el trabajo inicial (la base slida), haciendo uso de
impulsos,
dilataciones,
contenciones..
- Ricardo II (Marlon): Es necesario enfocarse mas en el trabajo de las imgenes
(Cmo es cada impulso, concreta imagen por imagen; el cuerpo se encuentra
desligado
de
la
voz.
- Mahagony (Mateo): La escena necesita cambios porque esta plana; al publico le
interesa saber como pasan las cosas no solo el final si no el desarrollo de lo que
pasa.
- Las Aves (Andres): Buscarle final concreto a la escena y que objetos son
necesarios;
buscar
focos
concretos
(uso
del
publico).
- La vida es bella: Revisin de detalles, gestos y reacciones (a cada indicacin) en
momentos
precisos;
construir
las
acciones
del
final.
- Los peores pasteles: Revisar cada parte de la cancin por ideas y darle el
momento de accin a cada una; construccin de la situacin ( instalarse en el
lugar que es); acciones y reacciones hacia el otro.
Bitcora de la semana ( 30 de marzo al 01 de abril 2015)
Esta semana se dividi en tres das, escenas que faltaban por trabajar mas
detalladamente y dar indicaciones importantes.
- La tortura: Hasta la noche anterior retomamos la escena, por lo que casi en
general estbamos concentrados en lo grupal; no me sent cmoda presentndola
(tenia dudas de la escena como tal ), y el no tocarla por algn tiempo afecta

bastante; Estoy un poco confundida en las acciones, pienso y pienso, propuse un

maquillaje pero aun as haba preguntas con ese objeto. Seguido de presentarla
esta vez, vi la pelcula '' La gran estafa'' para ver un ejemplo de la mujer;
averiguamos si podamos encontrar unos vdeos aparte de los que estaba en
Youtube, pero nos dijeron que no haba ac en Bogot, entonces seguimos por
nuestro lado,ensayando y explorando (cambiando de lugar de ensayos y algunas
acciones, modos de decir el textos jugando, decir el texto caminando, frente al otro
con cualquier arrebato que nos diera, y seguido si hacerlo con los objetos - senta
que entraba con mas potencia, energa y presencia de ese modo, haciendo ese
tipo de ejercicios antes) por otros medios, y botando ideas para ver con cual nos
sentamos mas cmodos, y ver como iba fluyendo la escena.
- Un tranva llamado deseo (escena 4): Esta escena tampoco fue tocada por
bastante tiempo por la misma razn. La retomamos unos das anteriores una vez;
a mi esta escena y mi personaje (Blanche) me parecen muy muy complejos por
casi todo ( como son cada uno de los personajes, sus relaciones tan complejas,
todo un mundo entero y grandisimo.. Todo), pero as mismo me parece un reto
muy grande y pienso que uff seria muy bueno si se pudiera trabajar mas a fondo.
Los impulsos para encontrar todas las emociones, impulsos, sentimientos.. de
Blanche que son bastante complejos la he ido trabajando poco a poco con
ejercicios ( caminar - en el saln o en un lugar abierto- y llenndome de imgenes
de acuerdo a la situacin que esta en el texto, despus de eso ya que me
encuentro ''recargada'' de esa potencia hablar o realizar algn trabajo.. y hay ya en
ese punto siento un cambia grande de lo que me encontraba al principio. Este da
que la presentamos desafortunadamente fue poco tiempo y se dieron indicaciones
rpidas, como la falta de las reacciones grandes de Blanche, su comportamiento y
nerviosismo, los vestuarios, y accin - reaccin.
Bitcora
de
la
semana
(
06
al
10
de
abril
2015)
Se inicio de nuevo la semana (martes) con los ejercicios grupales (Medea y
expresionismo) y otras tres escenas ( Tenis, Peter Capusoto, Lady Macbeth,
Ricardo
II,
Las
aves
y
Hamlet)
- Medea: Se inicio con un pequeo calentamiento para la concentracin y
disposicin ( ejercicio que se debe realizar siempre que se pase la escena ). En el
coro hay impulsos claros y concretos con una uniformidad pero es muy necesario
trabajar mucho mas en la escucha, jugar con la intensin y tener conciencia del
ritmo en el texto. El proceso en el cambio del momento de la obra no es claro (le
falta peso en lo que transcurri). Generalmente cuando conseguimos una
concentracin grupal se descubren bastantes cosas, y eso lo seguimos trabajando
en los ensayos siguientes. Por mi parte los ejercicio antes de iniciar son muy
importante para entre ''como debe ser'', sentirme cmoda y en situacin ( muchas
veces
lo
logro
y
otras
no
).
- Expresionismo: Aparte de las indicaciones generales (energa, precisin,
detalles y desarrollo en los gestos - movimientos, el cuerpo en dificultad,
vestuario..) se resalto el trabajo individual ( trabajo de profundidad en el personaje
de cada uno). Mi personaje es una mujer ( posicin en arco - extracotidiana - ) con
gestos grandes en la cara y movimiento general en la cabeza; se traslada en esas
posicin usando la coordinacin manos - pies ( con movimiento en la cabeza ). Me

gue de acuerdo a una pelcula (el exorcista) para el desarrollo y trabajo de el

personaje.
El jueves de nuevo se mostraron slo escenas ( Un tranva llamado deseo escenas 4 y 8-, La tortura, El enfermo imaginario, Chaplin, El Zoolgico de cristal,
La
improvisacin
del
alma,
La
mas
fuerte)
- La tortura: Despus de que lo retomamos en semana santa lo trabajamos
mucho mas; pero haba algo que entenda mi cabeza que no sabia como hacerlo
con el cuerpo (acciones); Trabajamos martes y mircoles, el martes fue un poco
extrao porque los dos tenamos algunas dudas y prcticamente no sabamos que
hacer si tenamos esas dudas que creamos muy importantes. Luego empezamos
a pasarla como para explorar pero yo no me senta tan cmoda, quiz por que no
sabia como ni que hacer o por lo que no sabia como hacer las cosas. El mircoles
fueron mas fluidas las cosas, tanto por las dudas (ya resueltas), como por lo que
ya me haba replanteado ms las cosas y plantee unas acciones. El jueves lo
presentamos y sent algo que hace mucho tiempo no senta, que se olvida o unos
se aleja de eso por los ensayos, el miedo y todo revuelto.. Fue el disfrute, me sent
muy cmoda, bien y como a gusto en ese momento que estaba ah, y estoy
segura de que eso cambia mucho tanto la escena como a m.

Bitcora
de
la
semana
(
13
al
17
de
abril
2015)
Esta semana era el ''Filtro'' que se realizara para la muestra final; entre martes y
jueves se mostraron todas las escenas ( 32 ) que estaban actualmente.
Yo
presente
La
tortura
y
Un tranva llamado
deseo.
Desde el momento de entrar a clase fue algo feo y extrao por algo que me paso
en la anterior clase; en movimientos me dijeron unas cosas que quiz no fue la
manera de decrmela y mas frente de los 15 que somos, sintiendo que soy como
el problema de los quince. Sal y me dije que no poda entrar con la energa abajo
por nada, porque deba presentar unas escenas, sentirme bien, disfrutar para que
todo saliera lo mejor posible; estaba en ese proceso, pero hubo un momento que
no me senta para nada bien, me desahogue un rato y me arregle para entrar y
mostrar: ( Nine, Un tranva llamado deseo, La tortura, Wilkomen.. ). Las mostr y
en el momento antes de iniciar las escenas, y estando hay me meta en la cabeza
energa,nimo, sin importa el resto; importa lo que estoy haciendo aqu y ahora
con todas las ganas que quiero, los nervios, ansiedad... todo revuelto. Al finalizar
todo el martes, me sent rara, sent que pude haberlo hecho mejo, pero por esas
sensaciones que tenia por dentro era muy jodido subir del todo el animo y todo lo
que tenia, pero que igualmente lo hice con todo. el jueves al saber los apuntes, me
sent muchsimo mejor, al escuchar que si pude hacer cosas que pensaba que no
poda, pero que no me doy cuenta; y creo que es por la confianza y la seguridad
que uno debera tener, para hacer esto y general en la vida, pero que me falta
muchsimo y pienso que eso es lo que me jode la vida cuando me nombran cosas
graves de mi, creo que tiene mucho que ver eso.
Bitcora de la semana ( 20 al 24 de abril 2015)

Empezando la semana se explico unas cosas de algunas escenas que no

quedaron seleccionada para la muestra final; ( La duda, Expresionismo, La
flauta mgica, Tap, Un tranva llamado deseo [ Escenas 4 y 8 ] .. ).
Todos los martes y jueves se pasara toda la muestra para ir cogiendo ritmo y
agilidad en general y en cada escena: 28 y 30 de abril, 5 y 7 de mayo; de acuerdo
a las escenas (al genero) se hicieron varias listas tentativas sobre el orden fijo de
la muestra; en una de esas lista a '' La tortura'' le toco de segunda en una opcin,
justo despus de ''Medea''; me sent un poco rara al pasar al instante de una a
otra escena y personalmente necesito un pequeo proceso de preparacin para
esta escena.
Teniendo la lista nos reunimos e hicimos la organizacin total, de quien puede
entrar - sacar mesas y sillas sin que se le cruce con ninguna escena; finalizando
esa parte tcnica, se realizo un pasn completo; pero al realizarlo, si se siente un
poco extrao al dejar un personaje y entrar de una a otro, pero tambin es el reto
a cumplir as de miedo o nervios.
Bitcora de la semana ( 27 de abril al 01 de mayo 2015)
Esta semana se realizo la primera ''muestra'' completa con Miguel; al finalizar dio
observaciones a los cuadros y dijo que el orden no funcionaba, que
se probara otro.
En ''La tortura'' ( No tienen intencin los textos, es necesario darle lugar a cada
cosa, no se ve la relacin de pareja [sexual], que relacin tienen las acciones de
cada personaje ).
Hubo un tiempo en que pensbamos mucho la escena, y no sabamos que
hacer, aun as prob mas de una accin con diferentes objetos (con algunas me
senta bien, con otras no mucho ). Despus de las ultimas observaciones, me volv
a enloquecer un poco, entonces retome una de las acciones que deje atrs
(maquillarme) y volv a construir con mi compaero la escena.
La retomamos, y empezamos a trabajar con Miguel con ''las nuevas acciones''; y
ahora si me siento mucho mejor que antes. Cada da que pasa, me voy dando
cuenta de cosas mas ( no solo en el trabajo, si no en la vida), que todo todo lo
que e visto y descubierto cada ves esta mas entrelazado; Este da hubo una
pregunta Porque no seguimos los impulsos, o lo que nos produce la situacin?..
Quiz por miedo, por confianza, por seguridad .. Por todo lo que e pensado, dicho
y escrito, y me doy cuenta cada vez mas de eso, y eso me da mas miedo, porque
siento que se acumula, pero tambin siento que puedo sobrepasar alguno de
estos aspectos como lo sent ese da; hay momentos en que si da para sacar la
mano y pegarle un puo a mi compaero, por los textos, intensiones y dems, y
ese da que '' encontr o explore eso'' ufff! sent todo por dentro, como ese calor
que uno siente, que cada vez mas va aumentando hasta llegar al punto mas alto
de la escena y acabar y sentirse ''satisfecho'' de lo encontrado o lo hecho.
Se que puedo sobrepasar estas cosas tan difciles, como la confianza y la
seguridad en la vida y en lo que hago, pero que todo es proceso y hay voy, pero
es complicado, y siento que detalles pequeos por situaciones, circunstancias,
personas ... pueden ayudarme cada vez mas o al contrario retroceder lo que e
conseguido para aplastar eso.

REFLEXIN FINAL
El da de la clase abierta, finalizando todo, despus de escribir a los compaeros
cosas verdaderas, es duro para uno sentir que ya se fueron estos 5 meses de
trabajo, de momentos buenos, charlas, peleas, de un montn de cosas que nos
hicieron conocernos tanto grupal como personalmente; Hay algo en comn que
me escribieron y lo quiero decir, y es la tranquilidad ( tanto la ma, como la que le
generaba a algunas personas ) , que obviamente yo soy consciente de como soy:
( Tranquila, pienso que las cosas se pueden solucionar siempre hablando y no
gritando o peleando..) pero pienso que al sentido en que se refirieron algunos de
acuerdo a ese sentido, es favorable, porque hay cierto equilibrio entre lo fuerte pelea y lo hablar - tranquilo, de acuerdo lo que vi durante el proceso, y creo que
eso es bueno, siempre buscar ese equilibrio, porque irse hacia un extremo nunca
es bueno, y buscar esa escucha que necesitamos porque aun sabemos que esta
muy baja.
Tambin estaba el aspecto de la tranquilidad pero en lo personal, que seria bueno
seguir buscando esa fiera que tengo por dentro, que poco a poco va saliendo, y
que en este punto del proceso ya se vean garritas de ese animal que esta por
dentro; y si, efectivamente siento que encontr dentro de mi muchsimas cosas y
aprend de los dems cosas que me hicieron crecer tanto como persona, como
actriz.
Desde el comienzo uno sabe que este semestre a uno lo tiene que empujar son
las ganas y la pasin por lo que esta haciendo esto, porque nadie va a arriar a
nadie; creo que hay es donde la gente se empieza a conocer por dentro y empieza
a exteriorizar lo que siente realmente; quiero decir que de todo lo que hice tengo
sensaciones, y recuerdos bastante marcados, creo que son como el resultado de
lo encontrado por cada cuadro; Me acuerdo mucho de Butoh, de como comenc el
trabajo sola, por medio de un ejercicio de voz, y como lo fui desarrollando,
realizando ejercicios que me ayudaran a entender mas este ''genero'' para
posteriormente mostrarlo; gane mucho con esto, y conoc mucho sobre m, sobre
como quiero trabajar muchas cosas en el mundo, en el trabajo, y general en la
vida; me ayude con bases que encontr en este ejercicios para lo que realizara
posteriormente.
Cada cuadro, cada personaje, cada historia es un mundo diferente, y para saltar
de uno a otro es necesario un proceso y un cambio rotundo para poder entrar
realmente en el nuevo mundo; ac los cambios eras maso menos rpido entonces
uno tenia que ingenirselas como fuera para poder realizar todo el proceso mucho
mas rpido del tiempo pensado.
Macbeth un mundo misterioso, difcil de entender, fuera de este mundo, lleno de
miedo, de cosas bizarras.. hasta que se entendi, indagando, escribiendo,
dibujando, leyendo.. tambin queda muy presente absolutamente de las
sensaciones que encontr y el conocimiento que qued. Alicia, un mundo bonito,
colores, animales, personas diferentes, y algunos prototipos, me quede con el
Lirn un personaje perezoso, parecido a mi, y que ver cierta afinidad con un
personaje mal que bien, se hace mas fcil la ''tarea''; Un tranva llamado deseo,
Graaan mundo, en comparacin al de uno todo chiquito, siempre pens eso; este
fue uno de los que pienso y digo avance y pude crear muchas cosas en cuanto a
la escena, pero aun falta un mundo entero, si hubiera tenido la oportunidad de

seguirlo trabajando por un tiempo largo, dira como ufff pudee, un mundo tan
complejo y ''encarnarlo'', de las mejores cosas; aunque no se pudo hacer eso, me
siento muy satisfecha por lo que encontr y hasta donde lo logr; La tortura, un
cuadro que lo sacamos adelante, que de tantas acciones por las que paso, y
varias estructuras, quedo y se mostr y hoy digo, pude!!; si!, pude sacar esa rabia,
ese animal de por dentro, esa ira, ese calor que por dentro tenia, muchas muchas
cosas, que hoy pienso y me digo a mi mismas si puedo, puedo tener seguridad,
confianza, porque me lo demostr, y pude pararme con firmeza y pude decir todo
con las cosas con la intencin que yo quera y senta; Los grupales, en Medea
pude encontrar muchas cosas con los talleres que realizamos todos, y lo
encontrado personalmente, la solemnidad, la energa concentrada, la mente
concentrada, estar simplemente hay, de donde venimos, de donde sale todo, del
centro, de el cuerpo de cada uno, del ser, de la vida..En Nine y Wilkomen, un Reto
grandisisimo, y se que no solo lo fue para mi si no para muchos, el hecho de
buscar la sensualidad y la sexualidad, algo tan de uno, tan intimo, encontrarlo y
mostrarlo, se me hizo algo que me costo mucho, porque junto a eso va la pena, el
miedo; es como quitarse un velo y entregarse al mundo tal cual esta; esto fue paso
por paso hasta que finalmente ya estaba y se mostr, y nos mostramos y nos fue
bien, y salimos felices, con nostalgia, con emocin pero salio bien.
Por ultimo me siento con nostalgia, ya se fueron estos momentos, y quedaran
guardados, pero no se volvern a vivir; queda el conocimiento, lo aprendido; Me
siento con muchas ganas de seguir cada vez mas con esto, con este sueo que
todos compartimos, que no es fcil, que las peleas no terminaran, pero que
hablando y escuchando se solucionaran de la mejor manera; siento que aprend
muchsimo y que tengo un tigre que esta hay calmadito, pero cada vez que sea
necesario, as sea un poquito saldr para enfrentar todo lo que se viene por
delante. Quiero que vengan retosss, cosas difciles, complejas, para probarme
como actriz, y llegar cada vez mas all.
Gracias.
CAMILO SEBASTIAN VELASQUEZ
ACTUACIN BITCORA I: Del martes 20 al sbado 31 de enero.
Para la primera semana de trabajo realizamos la lectura de la obra Medea, de
Eurpides, y de la Potica de Aristteles, requiriendo el anlisis de esta
ltima. Sobre la lectura de la Potica podra decir que es densa, pero no deja de
ser interesante la diseccin de la literatura clsica en busca de su completa
comprensin. Hay aspectos que ya se nos haban nombrado en varias clases de
historia en semestres pasados como el de la anagnrisis, la hybris, la estructura
dramtica y partes elementales de la tragedia. Debido a mi ignorancia sobre el
tema qued corto frente a las referencias que daba el autor sobre otros autores y
obras, lo cual hizo menos digerible su lectura. Se eligieron luego dos escenas para
trabajar y mostrar el jueves 29 de enero. Y

o trabaj sobre el personaje de Jasn en la escena final de la obra que trata de la

anagnrisis del drama trgico.
Luego de mostrar las escenas y como ejercicio de introduccin a la tragedia,
Miguel nos hizo trabajar sobre "Las races". Pidi que nos ubicramos en posicin
fetal con los ojos cerrados, dejando reposar todo el peso del cuerpo sobre el
suelo. Luego nos incit a imaginar que de las zonas de contacto con ste,
brotaban races que crecan, se expandan y se volvan ms fuertes, hasta el
punto de encontrarse con las races de los otros creando una conexin grupal.
Nos pidi luego que nos levantramos teniendo en cuenta la sensacin del peso
de las races, y la conexin que nos una a todos, invitndonos a estar en
constante relacin. En mi caso, abr los ojos para observar con mayor claridad la
dinmica del ejercicio. Fue interesante cmo poda observarse el peso de las
races en el cuerpo de mis compaeros. Algunos, fuera de expresar el peso con el
cuerpo, lo hicieron con un gesto en el rostro. Comenzamos a caminar. En un
momento, bajo las palabras de Miguel, las races se soltaban y debamos percibir
ese cambio en la sensacin. En otro, las races volvan a conectarse y debamos
darle a su peso matices humanos. Es decir, sentir races que lloran, que ren, que
cantan, que sufren, o que se placen, etc. Luego se nos pidi que dijramos una
lnea del texto trgico teniendo en cuenta estos matices, las sensaciones fsicas
que encontramos y las relaciones que se daban en el espacio. Me pareci notar
mayor sinceridad y riqueza en los que no realizaron el gesto del peso en el rostro,
que en los que s. Era como si el gesto en el rostro cerrara la cantidad y calidad de
los matices humanos.
Al finalizar el ejercicio, hicimos un crculo dnde Miguel nos pidi que dijramos el
texto trgico recordando fsicamente. En mi caso sent una voz ms orgnica,
sincera y justamente potente, que la que trabaj, impuesta, en la primera muestra
de la escena a Miguel.
Frente al tema de los ensayos de las escenas que deben ser mostradas a finales
de febrero para decidir si se sigue trabajando sobre ellas, planeo cuadrar mnimo
un ensayo a la semana por cuadro de dos horas de duracin, sin dejar a un lado,
por supuesto, el trabajo individual. Para el trabajo sobre la escena de Marat/Sade
me dediqu a estudiar el contexto poltico de la Francia revolucionaria para
comprender un poco ms a fondo de qu trata la obra y a analizar el carcter
filosfico de la misma. Vi la versin de Peter Brook. Son muy interesantes los
temas y preguntas que se plantean en la obra al espectador; el hombre como ser
destructor de s mismo en un acto revolucionario individual, el cuestionamiento a
las revoluciones masivas sin fruto a mediano y largo plazo, la crtica a las
instituciones de poder y el cuestionamiento a la moral individual. Fue muy
enriquecedor ver la versin de Brook porque, como interesado en el quehacer
teatral, ver la potencia de la potica de la accin y la imagen ejecutada tan
elocuente y sencillamente, me pareci maravilloso y enriquecedor.
Observ el fragmento que Miguel me invit a ver de Las bodas de Fgaro y, a
pesar que en principio no me motivaba mucho la idea de trabajar sobre la pera, a

fin de cuentas me parece que hay un potencial interesante para descubrir ms

sobre ese lenguaje.
BITCORA II- Del lunes 1 al sbado 7 de febrero
La segunda semana de trabajo se dividi en varios aspectos y creo importante
sealar uno que no tiene que ver en directo con la clase de actuacin. Comienzo
pues con ste ltimo ya que confo en que servir como fundamento para tratar
una pregunta en comn de los objetos de estudio de varios gneros: la
comunicacin.
Germn Moure nos pidi para interpretacin que memorizramos un texto corto,
ya sea fragmento de un poema versal o de un texto en prosa que no estuviramos
trabajando en ninguna otra asignatura, para realizar un ejercicio grupal. En clase
dividi tal texto en dos fragmentos y luego nos pidi que hiciramos un crculo
ennumerando a cada uno de los actores buscando establecer un orden de
participacin. El ejercicio consista en que el actor nmero X deba decir el primer
fragmento del texto teniendo en cuenta solamente tres formas: tono, volumen y
velocidad en que se deca. El segundo fragmento deba decirse alterando estas
tres formas y el actor nmero Y deba imitar las formas del segundo fragmento
dicho por su compaero. As, por sucesin, se desenvolva la primera etapa del
ejercicio. Luego G. Moure nos pidi que desordenramos el crculo y nos
ubicramos en diferentes puntos del espacio sin tener en cuenta para esto el
orden de ennumeracin dado en un comienzo. Repetimos el ejercicio tal cual en
su primera etapa. La tercera etapa vari en dos aspectos de la anterior:
regresamos al crculo y, en vez de pensar en las tres formas y sacando de la
actividad la ennumeracin, debamos darle una intencin diferente a cada
fragmento del texto, dirigiendo el segundo al compaero que nos antojase, esto
sin agregar una accin a la palabra, permaneciendo en el puesto sin moverse. La
cuarta etapa develaba el objetivo general del ejercicio, la escucha del contenido de
la palabra y los impulsos fsicos (accin) que sta provocaba pues, lleg un punto
en la tercera etapa en que ya necesitbamos movernos (es curioso que, a pesar
de que Moure marc esta cuarta etapa, fue en el final de la tercera que empez
a mostrarse). Para esta ltima etapa Germn nos pidi entonces que dejramos
salir los impulsos fsicos que la intencin dada a cada fragmento del texto nos
provocaba. Fue as como comenzaron a surgir pequeas situaciones y relaciones
dramticas de textos que no tenan nada que ver el uno con el otro en un
comienzo, era como si el molde de la palabra hablada se transformase en
pequeas metforas aladas en virtud de las nuevas acciones que surgan a
medida que se desarrollaba el ejercicio. Alcanz a ver tal punto de sinceridad en
algunas de las relaciones que se desarrollaron que nos causaron al resto de los
participantes inevitables carcajadas, estremecimientos y pequeos lamentos.
En el trabajo con M. Diago, se trabaj en virtud de la obra "Un tranva llamado
deseo" de T. Williams, y volvimos a mostrar las dos escenas de Medea. Se
esclarecieron los objetos de estudio tanto de tragedia, como de drama y del

siguiente gnero: expresionismo. Se discuti sobre los objetos de estudio de la

tragedia.
-Tragedia:
*Momento de hybris: pecado de orgullo. En la obra Medea ste se puede
ver reflejado en el personaje de Jasn cuando, por su ambicin de poder, peca
contra los votos matrimoniales hechos a Medea, contra la tradicin y la divinidad.
*Momento de Anagnrisis: reconocimiento del pecado. Cuando Jasn
reconoce el error de haberse casado con una mujer de naturaleza "fiera" y visceral
como Medea y que parte de su tragedia se debi al odio que sta desarroll por
causa de su segundo matrimonio.
*Hroe trgico: quien vive las peripecias de la tragedia en virtud de su
hybris y anagnrisis respectivos. Jasn, en este caso. Aunque en el grupo tambin
se lleg a la conclusin de que Medea vivi un momento de hybris en los
antecedentes de la obra (al traicionar a su padre y matar a su hermano junto a
un altar) y otro de anagnrisis al comienzo de la misma, cuando sta reconoce sus
errores en el segundo episodio -segn pude medir-, pgina 16 de la editorial
panamericana.
-Drama:
*Fenmeno de la atmsfera: qued como tarea trabajar sobre ste
aspecto en la escena que trabaj de "Un tranva...", la cena de cumpleaos de
Blanche.
*Fenmeno del subtexto: lo que dicen las palabras invisibles del
personaje debajo de las palabras y las pausas que propone el dramaturgo. Lo que
sucede con Blanche al ser plantada por Mitch que, a pesar de estar
desmoronndose internamente, es capaz de contar un chiste con tal de amenizar
el ambiente de tensin en su cena de cumpleaos.
*Fenmeno del realismo: el drama surge a partir de Stanislavsky y Anton
Chejov, que vivieron el realismo del siglo XIX (ruptura con el romanticismo).
Chejov, fuera de haber sido dramaturgo y escritor, fue mdico. Tales condiciones,
tanto individuales como sociales, lo hicieron preguntarse por el naturalismo del
realismo psicolgico de sus personajes. Pregunta que influenci a T. Williams en
su obra, por lo que fuera de metforas, sus personajes estn cargados tambin de
realismo naturalista.
* El rol: Lo que el personaje hace en su contexto.
-Expresionismo:

*El gesto.

Para el estudio de la obra "Un tranva...", me 'empap' del contexto poltico, social
y cultural de los EEUU de comienzos del siglo XX, reconociendo la crisis cultural
que estaba viviendo su rama tradicional y la metfora que el personaje de Blanche
es en virtud de tal crisis, comprendiendo un poco ms la insercin de elementos
como la aparicin de La Varsoviana comunista y el choque de una clase alta y en
decadencia tradicional con una baja que estaba tomando fuerza poltica y social a
nivel mundial, como la clase obrera.
BITCORA III- Del lunes 8 de febrero al lunes 16 de febrero.
En la tercera semana de trabajo present con mis compaeros la escena de
Marat/Sade y se realizaron dos ejercicios grupales en virtud de la pregunta sobre
el gesto expresionista.
-Dos ejercicios
a) Grupal: Miguel nos pidi realizramos un crculo con todos los
integrantes del grupo. Una persona del crculo deba proponer un pequeo gesto y
este, a medida que pasaba de una persona a otra, deba ir creciendo. Los
parmetros que puso Miguel fueron que se deba construir a partir del gesto inicial
y los detalles que agregaba cada integrante con su turno. Miguel invit a realizar
este ejercicio para explorar el tamao del gesto y la posibilidad de su contencin.
b) Individual: se nos dio una misma sucesin de acciones a cada uno (-ve
la perilla de la puerta- mete manos al bolsillo- saca llaves- elige una llaveintroduce la llave a la perilla- gira la perilla y abre la puerta- mira hacia el horizonte
en diagonal a la izquierda y luego a la derecha- etc). Luego Miguel nos pidi
diramos diferentes calidades de movimiento a tal estructura dividida (algo
semejante al cubo de lavan):
a.1) Estacato
a.2) Fluido
a.3) Flotando
a.4) Suspendido
a.5) Tensin/ relajacin
Estas calidades de movimiento fueron combinadas con sus respectivos
opuestos
estacato con fluido, por ejemplo). En un comienzo, tales se

deban expresar solo en

con un gesto.

el cuerpo y luego deba pasa a afectar el rostro

Al final pidi se diera un sentido lgico a las calidades de movimiento y al

gesto en
virtud de la estructura de acciones que se nos dio al comienzo,
presentando una
especie de "filminuto" expresionista.
NOTA:
-La diferencia entre el gesto y la mueca, es que el primero est justificado por un
impulso interno corporal y la segunda no.
- Mesitis: (enfermedad escnica del tipo objetosutensilitis) Inflamacin e infeccin
por causa de una mesa (u objeto) que por no ser justificado su uso por medio de la
accin, provoca una hinchazn en la escena, lo cul hace que se dirija la atencin
del pblico hacia ella. Tratamiento: Justifquense todos los elementos usados en la
escena por medio de acciones que le den vida al objeto
BITCORA IV- Del lunes 16 al lunes 22
En la cuarta semana de trabajo mostr cuatro escenas: Improvisacin del alma, de
E. Ionesco, escena octava de Un tranva... de T. Williams, escena de La
Excepcin y la regla de B. Brecht y Marat/Sade de P. Weiss.
Para la escena de Brecht, Miguel nos recomend la lectura de El pequeo
organn del teatro del mismo Brecht y el estudio sobre el concepto de la pieza
didctica del autor.
-Laboratorio sobre la voz en la tragedia
Ensayando el cuadro de la tragedia con el personaje de Jasn, trabaj sobre la
pregunta de la voz. La convencin de la tragedia exige en sus dilogos la
expresin de lamentos y exclamaciones por medio de "ayes" y "ohes" que, si no
estn enraizados con la situacin dramtica y una correcta aplicacin tcnica,
lastiman las cuerdas vocales. Acud entonces a las clases de
concientizacin (CONCIENCIACION) (en la DRAE aparece tambin
concientizacin) perceptiva de la asignatura de Voz. En stas se lleva a cabo un
proceso orgnico de la produccin vocal: se parte del estar acostado boca arriba despus de haber realizado juegos de calentamiento corporal y vocal-. Hay que
percibir cmo la respiracin se regula por s sola. Despus de posar las manos
sobre el vientre entre el ombligo y el diafragma, se busca la emisin orgnica del
suspiro, sin imponer nada. Luego se realiza una emisin en blanco (solo aire) de
las vocales y, teniendo en cuenta los msculos empleados para la emisin del
suspiro o la risa, se realiza la emisin de las vocales en negro (a-a, e-e), cuidando
de no emitirlas en gris (como sonidos sucios que lastiman las cuerdas vocales).
Partiendo de la emisin del suspiro orgnico y la produccin consciente de

sonidos en negro (a-a, e-e), fui transformando la calidad de stos en lamentos y

exclamaciones (el qu digo) propios de la tragedia. Luego aument la potencia de
la voz, dirigindola a un punto distante (proyeccin tcnica). Este tipo de ejercicios
te pueden ser utiles tambien para la escena de canto, debes encontrar ejercicios
que permitan relajar tu mandbula y garganta para que puedas explorar tu rango
vocal.
-Objetos de estudio comedia y absurdo:
a) Comedia.
*Personaje cmico: Se identifica por sus vicios como caracterstica principal.
*Situacin cmico: Momento en que el personaje cmico es engaado por
otro personaje.
*Efecto cmico: -no necesariamente causa risa- Consecuencia de la
situacin cmica.
*Gag: recurso por medio de la accin o la palabra que potencia el efecto
cmico de la situacin.
b) Absurdo.
Es alegrico. Sus situaciones hacen constante alegoras de problemticas
filosficas y existenciales.
BITCORA V- Lunes 22 de febrero-Lunes 2 de marzo
Esta semana de trabajo consisti principalmente en la muestra de escenas. El
martes volvimos a mostrar las escenas trgicas y se present por primera vez la
de expresionismo. El jueves mostramos Improvisacin del alma y Book of
Mormon. Esta semana ms que un trabajo terico se llev a cabo un trabajo
practico y las observaciones dadas por Miguel fueron ms particulares que
generales.
En la clase de voz con Andrea se realiz un ejercicio que podra beneficiar el
trabajo sobre mis preguntas en la tragedia. En ella buscamos llegar al llanto, la
risa y el grito de desespero por medio de la tcnica y la accin razonada. En un
comienzo, luego de calentar, nos pidi que buscramos por medio del cuerpo la
dinmica orgnica del gato, su respiracin, su forma de caminar y de interactuar
con los dems, pensando en su columna vertebral y la ubicacin de su rostro
diferente de la del humano, ya que donde se encuentra la coronilla de ste, se
encuentran los ojos, nariz y boca de aquel. Entonces arrancamos el ejercicio del
grito en cuatro patas y dirigiendo el rostro hacia el suelo, manteniendo el tnel de
aire del cuello libre de obstculos. Nos pidi que pusiramos la tela del paladar

blando hacia atrs (como en un bostezo), sonriendo como el felino. Luego que
recordramos el movimiento diafragmtico con el suspiro y el bostezo, nos pidi
que emitiramos la vocal a-a en un tono cmodo para cada quien. Tal emisin de
sonido deba ir aumentando de tono de tal modo que al llegar al punto ms agudo
se sienta el impulso del grito, permitindole salir entonces con toda su potencia.
Haba que tener cuidado de no dejar de sonrer como el felino, ni de soltar el
paladar blando, ni de apoyar la salida de la voz con la caja torcica.
El ejercicio de la risa consisti en que se formara una especie de cadena circular
humana acostada en la que cada quien ubicaba su oreja sobre el diafragma de su
compaero y ste a su vez haca lo mismo con otro. ste acomodarse llev a la
risa a varias personas, lo cual permiti que en un comienzo se desatara una risa
orgnica grupal. Andrea nos pidi que percibiramos el movimiento diafragmtico
del compaero sobre el cual apoybamos la oreja. Luego nos pidi realizramos
varias tipos de risa; de burla, contenida, liberada, de vergenza, etc.
El ejercicio del llanto se desarroll en pareja. La pareja deba ubicar su mano en la
zona diafragmtica del compaero y percibir el movimiento del diafragma mientras
se llevaba a cabo el llanto.
Luego Andrea nos pidi que nos hiciramos en grupos de tres y creramos una
situacin en la que uno de los tres lloraba, el otro rea y el otro llegaba al grito.
BITCORA V- Lunes 02- Lunes 09 (Sobre la dinmica de las relaciones I)

Esta semana de trabajo principalmente trat de la muestra de todos los cuadros

para realizar su filtro. De los cuadros que mostr quedaron Improvisacin del
alma, el cuadro de Chaplin y The Book of Mormon. Me pareci interesante la
dinmica de las relaciones entre los integrantes del grupo para la preparacin de
las escenas pues, partiendo del hecho de la presin y la gran cantidad de trabajo
que se deba mostrar, se torn crtica en algunos casos y nos llev a la necesidad
de realizar un exigente horario de trabajo.
Me parece interesante hablar entonces en de la dinmica de las relaciones para
hablar de las posibles decisiones a tomar en casos de crisis.
"Uno debe ser una luz para uno mismo" Gandhi. Una condiscpula me escribi
esta cita en esta semana de trabajo. Unos das atrs, esa misma persona, me
haba advertido que no deba confiar en nadie, ni siquiera en ella. Eso me parti el
alma. Escribiendo esto me doy cuenta que se refera a esa cita de Gandhi en
realidad.
Pero es difcil ser luz para uno mismo, confiar en uno mismo, si se siente que no
confan en uno. Si uno se siente constante vctima del juicio del otro. Entonces uno

comienza a defender la dignidad y el ego a toda costa cuando en ocasiones ni

siquiera es necesario. Y tal situacin se vuelve ms evidente en tiempos de crisis
Qu hacer con este constante blandir de espada y escudo? La respuesta est en
la relacin de uno con el otro y jams se va a presentar como una certeza sino
como una afirmacin en medio de dos signos de interrogacin. Ahora tengo
muchas dudas sobre mi relacin con varios compaeros. Me cae bien aquel?
Me cae mal? Curioso, no? La dualidad... es difcil separarnos de ellas en el
momento de tratar de esclarecer las dudas y es especialmente usada en
momentos de crisis pero, no es demasiado cerrada, corta, abstracta, limitante?
Caer en ella es medieval, usarla en tiempos de crisis es asesinar la armona, la
fluidez de la dinmica grupal al tratar de encajarla en dos rtulos.
Creo entonces que una buena decisin a tomar es la de ponerse en la situacin
incmoda de analizar al otro en medio de la crisis, justo cuando la rabia surge, las
palabras punzan el orgullo y uno sale en defensa del ego, la dignidad y el amor
propio. A travs del anlisis uno deja de ver a alguien que le cae bien o mal,
arrogante o demasiado retrado, acelerado o demasiado lento, punzante o
demasiado silencioso, para ver al humano que se est entregando para hacer
aquello que nos uni y que amamos en comn, el teatro. Entonces uno percibe los
caones disparados en defensa del ego, las taras propias con que se limita la
escucha y permite la cada de aquellos murales que no permitan el encuentro con
el otro. Se vuelve uno luz para uno mismo y para el otro, desaparecen las
sombras, se da un acto de amor. El infierno que llegan a ser los otros podra
convertirse un paraso.
Bitcora VI- Lunes 09 a lunes 16
Martes 10 de marzo (Sobre la dinmica de las relaciones II)
Realmente uno escucha cuando deja de escucharse a uno mismo. Viene un
temblor que te revuelca desde adentro, te revuelca todo, incluidas las ruinas. Te
quiebra, te desestabiliza y, de pronto, hasta te hace mejor hombre.
Mircoles 11 de marzo (Sobre la dinmica de las relaciones III)
Se realiz una reunin grupal al final de la jornada de clases. Se habl sobre la
dinmica del grupo y de sus relaciones, las dificultades por las que estbamos
pasando, los problemas de comunicacin. Entre los muchos aspectos que se
hablaron podra decirse que para analizar los problemas es necesario plantearse
tres preguntas en virtud del concepto de relacin:
a) Cmo es la relacin conmigo? (Podra analizarse desde el concepto de
introyeccin y/o la calidad del amor propio)
b) Cmo es la relacin con el otro? (Relacin con eso que nos refleja en la
dinmica accin-reaccin, podra analizarse desde el concepto de proyeccin
psicolgica y/o el infierno sartreano)

c) Cmo es la relacin con el grupo? (Relacin con eso que se nos sobrepone y
no podemos controlar, algo as como la relacin con dios, la religin o la moral)
*Uso estos dos conceptos, introyeccin y proyeccin, a partir de conversaciones
que he tenido con personas relacionadas con ellos. Hasta el momento conozco
poco, qu libros me recomienda al respecto?
Partiendo que el problema principal es el de la comunicacin, es necesario
entonces dar importancia a la constitucin de reglas en la relacin con el otro,
teniendo en cuenta que toda regla tiene su excepcin y que dadas las
circunstancias de trabajo (somos seres humanos en constante cambio), stas se
vern constantemente afectadas. En este caso la regla no puede ser una verdad
irrevocable, sino una afirmacin en medio de dos signos de interrogacin: "fulanito
reaccion de X forma cuando le hice esta observacin sobre su trabajo de Y
forma. Por lo tanto, la prxima vez se lo dir de esta otra forma W? La relacin
con el otro se vuelve un laboratorio de investigacin que se da en virtud de la
prueba y el error. De este modo la relacin puede volverse ms tangible y
razonable, pero hay momentos crticos de la dinmica grupal en el que la razn se
vuelve un estorbo para la toma de decisiones. Por eso tambin hay que saber
desarrollar una intuicin en ese laboratorio, que funcione como mediador de la
comunicacin, la cual se debe dar en virtud del respeto por la humanidad del otro.
Desarrollando estos laboratorios con cada uno de los integrantes del grupo, se
tendr como consecuencia una comprensin mayor de la dinmica grupal. Para
poder iniciar este laboratorio es necesario desarrollar una solidez individual
(llammole amor propio), que deje la defensa constante del ego a un lado para dar
espacio a la escucha. Realmente uno escucha al otro cuando deja de escucharse
a uno mismo.
Jueves 14 de marzo. Sobre la tragedia.
-Antes de mostrar Miguel nos invit a calentar voz y cuerpo en virtud de la
convencin trgica; hombres enrraizados en sus principios (ejercicio de las races,
bitcora I)
-Se form un crculo, y despus, inici la bsqueda de un mantra en conjunto que
desencaden en una especie de ritual . Miguel pidi en un principio a los
personajes que al sentir el impulso dado por el rito dijeran sus textos. Luego pidi
lo mismo a los integrantes del coro. Ms adelante le indic al que hablara que
dijera el texto en el medio del crculo y que buscara afectar a sus compaeros con
eso. Luego indic al resto de actores en la circunferencia que se dejaran afectar
fsicamente de tal manera que expandieran el crculo segn el efecto que causara
el compaero en el medio, y lo cerraran cuando este volviera a la circunferencia.
-Se disolvi el crculo sin interrumpir el mantra y cada personaje se ubic en su
punto de inicio. Se busc rodar la situacin dramtica sobre el rito del mantra. A mi
parecer no se logr una armona total. La atmsfera ritual se vio interrumpida por
el razonar de algunos actores, su preocupacin por lograr el resultado, se cay en

el furcio, el coro no logr unificar la voz (ME INCLUYO EN ESTE GRUPO, HABLO
EN TERCERA PERSONA PARA DAR OBJETIVIDAD A ESTE DOCUMENTO). Se
convers al final.
-Se realiz un trabajo de texto. Tuve que recuperar unos textos al comienzo de la
escena de Jasn donde se preparaba la anagnrisis que iba a vivir el personaje
ms adelante y esclarece el objetivo del personaje en la escena.
Bitcora VII- MARZO Lunes 16 a lunes 23
Se trabaj sobre escenas individuales: Los justos, Crimen y Castigo y Chaplin.
Tambin se profundiz en el detalle de la estructura del cuadro expresionista.
Partiendo del tema musical de la pelcula El Aro, se buscaron impulsos
corporales, realizando a continuacin una partitura de acciones.
Bitcora VIII- MARZO, del da 24 al da 30- Sobre el drama y el monlogo
-Sobre el cuadro de La Duda se trabaj:
a) La apropiacin del espacio del personaje. Qu hacer para
mostrar
sutilmente que el espacio de la situacin pertenece al personaje,
que
es su "territorio"? Pensar en el detalle de la accin al interactuar
con
los elementos de utilera, sus posesiones. Pensar en el
estatus de
"superioridad", de "jefe" (este es mi territorio, aqu domino yo).
b)

El

esclarecimiento
del
monlogo
interno,
los
detalles
que
conforman y potencian el soporte de las acciones que se
llevarn
acabo en la situacin dramtica. En esta clase se trabaj a partir
de
"materializar", escenificar los antecedentes de la escena, qu
estaba haciendo antes de entrar a la situacin?
Al aclarar el monlogo interno (nima)* se carga de gasolina limpia al motor de
las acciones, surgiendo limpia la accin (nima)*.
*El arte secreto del actor, cap. Energa, pg 99, E. Barba
-Sobre el cuadro La improvisacin del alma (propio) se trabaj sobre el engranaje
de las reacciones. Qued como tarea seguir investigando a partir de este
planteamiento:
-Sobre el trabajo de los monlogos:
A pesar de no haber trabajado algn monlogo de Shakespeare , me pareci
observar que los que lo trabajaron tuvieron la indicacin de "sobrefisicalizar" QUE ES ESTO? ACLARA (Llevar la expresin corporal de las

imgenes del texto al 100%. S el texto habla de una vaca mirando a la luna, hacer
la vaca que mira una luna. O al menos as fue como lo entend, jeje) las imgenes
que les daba el texto. Esta bsqueda llen de contenido las propuestas. Miguel
corrigi algunos problemas que se dieron en los actores, como el de la fluidez del
texto cargado con la imagen, el engranaje orgnico del cuerpo, la voz y la palabra,
y la bsqueda de una imagen fisicalizada que no cayera en la ilustracin.
----Cundo una imagen se vuelve ilustrada?
Cuando es externa, es decir, al no causar ningn efecto en el actor que la dice.
Cuando rompe con la continuidad o fluidez del monlogo, es decir, no
corresponde con la imagen y accin anterior.
----Cmo es la traduccin de imgenes concretas en el cuerpo sin caer en la
ilustracin, en la produccin de palabras vacas?
En un comienzo se trabaj la imagen al 100%. Eso llen a los monlogos de
contenido y material. Miguel pidi luego reducir la expresin de la imagen al 50% y
al 25% lo que dio mayor contencin al material encontrado.
-PREGUNTA: Vos mencionaste algo acerca de la psicologa en los personajes
shakespeareanos. Podramos conversar un poco al respecto?
CLARO... EMPIEZO, EN SHAKESPEARE NO SE HABLA DE PSICOLOGIA,
PORQUE ES UNA CIENCIA POSTERIOR. Correcto. He escuchado que
Shakespeare ciment las bases de las personalidades del Occidente
moderno, hasta el punto de cuestionar si Shakespeare es consecuencia de
Occidente u Occidente es consecuencia de Shakespeare. Podra decirse
entonces que en sus personajes Shakespeare traz la lnea estructural de la
psicologa individual de los occidentales, no? Incluso Freud se sustent en
la mitologa griega para sus tesis, tampoco se hablara de psicologa en los
personajes trgicos? Aclaro que hablo de psicologa como herramienta para
comprender los motivos internos de los personajes. Por cierto, si conoces
libros de psicologa que me recomiendes al respecto, te lo agradecera,
jejeje.

BITCORA IX- ABRIL, del da 6 al 19. -Sobre los monlogos y la clase de voz
Se pasaron todas las escenas para realizar el filtro final. Fue interesante y
sorpresivo que Miguel nos pusiera como trabajo, realizar el filtro nosotros mismos.
A pesar de la tensin inevitable y la pequea crisis, logramos elegir las escenas en
un ambiente de trabajo que, a pesar de la tristeza de ver partir escenas queridas,
fue sobrio y enriquecedor para el grupo.

SOBRE LOS MONLOGOS:

Miguel pidi a los estudiantes con los monlogo Shakespereanos que redujeran el
trabajo al 15%, y luego cul imagen o fragmento del texto deba expresarse al
100%, cul al 50%, cul al 25% y cul al 15%

CLASE DE VOZ
Esta semana se realiz en la clase de voz un ejercicios tambin muy interesante
sobre el trabajo del texto y el apoyo de la voz en el centro del cuerpo. Andrea nos
pidi que llevramos un poema para trabajar en las dos clases de la semana. Yo
llev "Me defiendo" de Ral Gmez Jattin. En la clase del mircoles nos pidi al
comienzo que leyramos palabra por palabra, buscando que el pensamiento se
alineara con la imagen de cada una, que el pensamiento se alineara con la
respiracin y que la respiracin se alineara con la voz. No import que en un
principio la lectura se tornara parsimoniosa, con tal de establecer imgenes claras
para cada palabra. Yo busqu afectar el cuerpo para que ste me diera una
sensacin fsica diferente a la de estar sentado y as percibir siempre diferente la
lectura del poema. Luego, equilibrando el espacio, nos pidi que corriramos con
el poema al punto opuesto de donde nos hallbamos y que al llegar a este punto,
bajramos el centro, cuidramos de caer en cualquier tensin innecesaria y
leyramos una palabra de un verso. A medida que iba pasando el ejercicio, se
leera luego el verso completo, luego dos versos, luego cuatro y finalmente todo el
poema. En este ejercicio busqu tambin afectar el cuerpo, haciendo traslaciones
de un punto a otro con distintas cualidades, pero en ste Andrea me llam la
atencin dicindome que me enfocara en realizar el ejercicio tal cual como ella lo
haba indicado y que cuidara de caer en la forma externa en busca del contenido.
Ahora creo comprender un poco ms su llamado de atencin; el ejercicio buscaba
un enraizamiento de la voz en el centro del cuerpo para potenciar la imagen
potica, sta deba surgir como consecuencia de este enraizamiento, no de
actividades externas. Yo no me sent muy cmodo con el ejercicio. En su
momento no lo comprend y me daba la sensacin de decir las palabras sin el
contenido de las imgenes que me daba, afectado nicamente por la corrida y la
sensacin de falta de aire en ocasiones.
Para finalizar el ejercicio, Andrea nos pidi que le realizramos la lectura a un
compaero teniendo en cuenta la experiencia tanto fsica, como imaginativa del
ejercicio.
En la clase del viernes, despus del calentamiento, nos pidi que trabajramos
con un compaero. Yo trabaj con Juan Tatis, que llev el "poema imposible" de
Eduardo Cote Lamus. Andrea nos dijo que intercambiramos poemas y
eligiramos una palabra de cada verso, con la cul debamos "entrar a las
entraas" de nuestro compaero. El procedimiento era el siguiente: dbamos a
conocer la palabra elegida y realizbamos una variedad de preguntas con relacin

a sta. Deban ser respondidas por nuestro compaero usando una sola vez la
palabra. Se realizaban tantas preguntas creyramos necesarias para llegar a las
entraas de lo que significa tanto la palabra en nuestro compaero, como su
importancia en la forma de l percibir el poema. Digamos elijo la palabra "vuelo"
de un verso. PREGUNTAS: -Qu signifca vuelo para ud? l responde: (cargado
con la respuesta a la pregunta) Vuelo. -Usted es una persona voladora? l
responde: (dem) Vuelo.
Luego Andrea nos pidi que leyramos el textos desde el centro, dirigido al plexo
solar del compaero.

BITCORA X- Abril 19- Mayo 7- Sobre la ausencia en la bitcora,

la estructura final de la muestra y la clase de voz
SOBRE LA AUSENCIA EN LA BITCORA
Es difcil hacer una bitcora en la etapa final de un proceso de actuacin que
abord tantas preguntas en un principio, que siguieron apareciendo y seguiran
hacindolo a menos que se decida cerrar su ciclo por el bsico placer de cerrarlo.
Existe el riesgo de que al hacer escritas las "respuestas" y preguntas que
fueron apareciendo a medida que el proceso se hizo ineluctablemente ms
detallado, se caiga en hacer escritas verdades cuyos fundamentos parte del
tiempo y la necesidad en que surgieron.
Es quiz por esto que el hacer la bitcora en estas ltimas tres semanas se me
hizo tan tedioso e inalcanzable, que pensar en ella era como pensar en hacer una
tarea. No hay nada ms triste en esta carrera que hacer las cosas porque toca,
porque la nota amenaza con un mal promedio o el hambre alcanza la razn
(pensando en mi futuro fuera de la escuela). No hay excusas, diras vos, Miguel.
Tens razn, no hay excusas. Si me pidieran que calificara mi proceso escrito
no me dara una nota muy amable por mi desfalco de tres semanas. A pesar de
ello, me tranquilizo un poco recordando el hecho de que nunca he afrontado con
tal constancia la realizacin de una bitcora de un proceso de creacin en un
espacio tan intenso como cuarto semestre (lo cul agradezco). Dada mi condicin
de estudiante, me puedo permitir el error. Lo que no quiere decir que lo justifique,
solo me parece importante sealarlo para m, para no entrar en crisis y terminar
"enjuicindome".
SOBRE LA ESTRUCTURA FINAL
Dejando a un lado los circunloquios, aterrizo a la razn de ser de esta
"cuartilla" dando una ltima justificacin a mi ausencia por tres semanas. stas
estuvieron alrededor del pulir escenas, profundizar en sus estructuras y la
bsqueda de un andamiaje en que todas armonizaran, a partir de las necesidades
tcnicas de los actores (cambios de vestuarios y de escenografa) y la relacin con

el espectador (cmo equilibrar la cualidad de las escenas de tal manera que el

espectador no reciba de un solo "tajazo" cuadros demasiado "pesados" o intensos
por su convencin -como los de drama y tragedia- de tal manera que cuando
llegaran los cuadros "refrescantes" -como los de comedia- el espectador no
estuviera ya agotado de la muestra).
Lograr este andamiaje es el resultado de un prueba y error, que dur
aproximadamente dos semanas y puede percibir con mayor objetividad alguien
con experiencia de director y que se encuentre como ojo externo a los cuadros.
Por ello, Miguel se encarg de realizarlo, escuchando propuestas de los actores.
Me parece innecesario escribir al detalle sobre este proceso pues habra que
entrar al detalle de situaciones que cambian, terminando por las ramas de lo que
entiendo el motivo de esta bitcora.
SOBRE LA CLASE DE VOZ
Se habl de tres conceptos:
-La palabra: aquella fijeza que el dramaturgo deja de su alma
-La imagen: es cambiante, el efecto sensorial no siempre es el mismo. La imagen
est en constante cambio pues es el resultado de la relacin entre la palabra y el
actor.
-El aire: debe percibirse que surge desde el centro fsico, que es a su vez la
piscina de emociones del actor.
Andrea nos pidi que buscramos la unin de estos tres conceptos para la
expresin interna (nima, viento vivo e ntimo) del texto. Esta bsqueda hace
surgir la necesidad bsica de decir la palabra (expresin externa, nimus, soplo,
aliento) Para profundizar sobre nima-nimus ver El arte secreto del actor,
pg 99
Cuando se realiz la lectura grupal me sent frgil y vulnerado por una intervencin
de Andrea, dije entonces el texto aceleradamente y por eso se perdi la palabra.
Prim la emocin sobre la palabra y sta se le perdi al espectador. Las dos
(emocin y palabra) deben ir juntas, en armona, cargando equilibradamente el
yugo de la situacin dramtica.

BITCORA XI- MAYO 18. Conclusin

"Para que un rbol alcance con su copa el cielo, deber llegar con sus races
al infierno."

Soy de los que piensan que la edad no debe medirse por la fecha de nacimiento
que se inscribe en la cdula, sino por la cantidad de muertes y muertos que carga
la mirada. Con muertes me refiero a experiencias extremas que cambiaron la
forma de percibir las relaciones, con muertos me refiero a eso que muere de uno
ante tales experiencias. Hoy en da, despus de cuarto semestre, podra decirse
que mi par de ojos son un camposanto amoroso y mi mirada es la de un hombre
mayor al que puede deducirse viendo mi cdula. Cuarto semestre es la prueba
que me lleva a concluir, casi como una certeza, que esta carrera es la ms
humanamente intensa que puede llegar a estudiarse, pues no hay otra como ella
en la que se hace tan imprescindible estar con otras catorce personas durante
tanto tiempo, bajo la constante friccin de los egos, tratando de ser lubricada por
un objetivo en comn que todos tienen claro: hacer teatro. El problema viene
cuando en cada individuo hay una visin de hacer teatro diferente. Se hace
entonces indispensable encausar las visiones de tal manera que no se pierda la
riqueza individual, sin que en el proceso sta se sobreponga sobre las
necesidades del grupo en una constante competencia de egos.
Se hace indispensable afinar la escucha y or ms all del comentario amargo, la
puya y el sarcasmo. Se hace indispensable profundizar en el otro y en el efecto de
su accionar en el grupo. Se hace indispensable plantearse principios de respeto
en comn y volverse un receptor de las necesidades del otro, no para
satisfacerlas, sino para ir ms all, para comprenderlas, saber qu significan en la
maravillosa ambigedad de su naturaleza y as encontrar una armona que bien
podra llamarse amor. Y es que al fin y al cabo es eso; toda relacin con un
objetivo en comn es una relacin de amor. Y lo maravilloso del teatro es que su
objetivo busca impactar no solo a los que lo producen, sino a los espectadores
que un da se acercan ajenos al proceso de creacin y que, despus de una
muestra de trabajo, bien pueden llegar a sentirse parte de ste gracias a lo que
significa la magia del teatro, un acto de amor a la vida.
No fue un semestre fcil. Tampoco podra decir que la pas bien o mal. Podra
decirse que fue demasiado humano, arriesgndome a caer en la abstraccin. Pero
no hallo otro modo de nombrarlo. As fue: demasiado humano, intenso, infernal y
celestial. El infierno son los otros, pero ah, si saldrn mejores personas los que lo
experimentan sin la posibilidad de escapar de l.
Marlon
Bisbicuth
Rincn

Actuacin

4to
Miguel Diago Universidad central en convenio con el Teatro Libre
Bitcora

26 al 30 de enero

semestre

La dramaturgia griega en general, es un delicado bordado de temas, personajes y

situaciones que abordan un universo de gran solemnidad e importancia para la
cultura desarrollada en se momento que, hoy por hoy, es una gran herencia
literaria y teatral. Por eso mismo debe ser tratada con gran cuidado. Medea es una
tragedia que, por haber sido escrita por Eurpides, nos ofrece una mayor
humanizacin de los personajes griegos que no es propia de otros autores. En la
primera lectura que realizamos, not el cuidado con el que era tratada la retrica
literaria griega. La lectura deba tener especial precaucin con la total
comprensin de las ideas puesto que cada palabra y frase aportaba un dato
literario bellamente adornado. No es cualquier cosa. Por su antigedad y los
temas que abordaba, el lector trgico (COMO ES ESO DEL LECTOR TRAGICO? Me refera a la persona que lee tragedia. Quiz se no es el trmino) debe entrar
en un universo totalmente distinto al de cualquier otro tipo de teatro. Soy un joven
de 19 aos leyendo textos escritos hace 2.400 aos atrs de un hroe griego que
daba respuesta a toda una creencia mitolgica del momento; debo asumir una
disposicin distinta. Para entender a su totalidad la obra, no hace falta slo leerla.
Al ser una obra que hace parte de una mitologa inmensa, existe un pasado
imposible de ignorar por la constante alusin que dentro del texto se realiza:
trminos, situaciones, referencias. Cuando empezamos la puesta en escena de
un fragmento de la obra, me sent algo desubicado. Era la primera vez que
trabajaba prcticamente ste tipo de texto, y no tena ninguna referencia personal
del teatro griego en escena. Pero cuando empezamos, la tragedia gracias a la
fuerza del texto y a la bsqueda de trminos desconocidos, empieza a absorber y
a deshilar la manera en que se puede hacer y dar a entender. Ponerla en un teatro
es un punto lejano, pero que con el adecuado estudio, es algo ms accesible. El
ejercicio realizado en clase me pareci clave por la necesidad de enraizamiento
del cuerpo al suelo. La tragedia griega contiene temas que crean la necesidad de
buscar una verdad interior que est ms abajo de las situaciones dramticas
actuales, y por ello el cuerpo y la voz deben encontrar fuerza que, en el ejercicio
realizado, propone una conexin directa con el fondo de la tierra; conmigo y con
mis compaeros.

Bitcora
2 al 7 de febrero

El trabajo realizado en esta semana empez con la exploracin del drama como
gnero a trabajar. La lectura de Un tranva llamado deseo, obra escrita por
Tennesse Williams, fue la puerta para la comprensin de ste universo
dramatrgico. La comprensin de la amalgama de elementos escnicos que

juegan dentro de un espacio, para m, se ven sintetizadas en la composicin que

se desarrolla entre unos personajes, la mayora de las veces realistas, y una
situacin determinada y redonda; es decir, el pedazo de una historia que encierra
los sucesos ms trascendentales. Entiendo las escenas de drama, y les hallo el
sentido, cuando posterior a que ocurran, otros acontecimientos alimentan y
arrastran sus pequeos conflictos hasta desencadenar en un nico momento.
Aunque no es slo la escena culmen. Todo hace parte de todo y, creo yo, ninguna
escena es gratuita. Considero que la obra de drama recae en el peso que el autor
pone sobre el texto. A partir de l surge todo; La caracterizacin del personaje
plasmado en su forma de hablar y comportarse en su vida privada, pblica y
personal, como tambin su rol dentro de una situacin; el contexto y lugar en
donde se desarrollan las situaciones; y finalmente, como resultado de las dos
objetos de estudio anteriores, se encuentra la atmsfera. sta ltima, a mi
parecer, encierra la historia dramtica y permite inmiscuir al pblico en un espacio
de tensin constante en el que, aunque aparentemente no pase nada, est
pasando todo. Aqu es donde el subtexto juega su papel para dar vida a sta
atmsfera. Lo que est por debajo tiene una importancia tremenda en total
comprensin de lo que est escrito. Por ello, repito, todo hace parte de todo. No se
puede coger llanamente una escena de una obra de ste gnero sin conocer el
texto en su totalidad. Personalmente tengo dos escenas de drama. La primera,
una escena de los Justos de Albert Camus, empieza con una atmsfera de tensin
que estalla rpidamente, y comprendo el rol de mi personaje, Annenkov, como
una especie de regulador (Como Stella en Un tranva llamado deseo) slo que
ste tambin se encuentra en un estado de alteracin alto que dentro de los
primeros ensayos he encontrado difcil de controlar y encausar para realizar una
especie de balance interpretativo que le d total credibilidad a la escena. La
segunda, es una escena de La duda de Jhon Patrick Swanley, en donde la tensin
es un sube y baja constante que requiere de extrema sutileza y detalle para no
caer en la intensin constante de discusin. El personaje del Padre Flynn se ve
acorralado por la acusacin por parte de una monja de un acto que no se sabe si
cometi o no. A partir de all se desarrolla un juego de ideas entre dos personajes
muy interesantes. Me parece que debajo de la situacin que el texto nos da, existe
un punto de estudio sobre la obra que no se puede dejar a un lado: la
incorporacin de un nuevo pensamiento religioso ms cercano a las personas. No
me extiendo ms. Lo dems ser comprensin prctica.

Bitcora
9 al 13 de febrero

Present las dos escenas de drama que tengo: La duda y Los justos. Por primera
vez ambas, y aunque no lo digo a manera de excusa, lo mostrado fue apenas el
primer acercamiento, y es obvio que faltan bastantes cosas por encontrar. En los
justos se habl del juzgamiento de los personajes: la ambiguedad del ser humano,
as como del persona, es inmensa. En el escenario cada accin y palabra

comunica algo. El personaje creado no puede ser representado y tomado desde

un slo punto de vista (personaje chato) sino que al contrario, abarca todo un
universo. Estamos hablando de un drama cercano al realismo, y no de una
comedia de personajes "tipo". Por ello, la profundidad con la que se debe tomar al
personaje debe ser mayor. Cada palabra y accin corresponde a un comportarse
ligado a las experiencias y vivencias del personaje. El texto nos da pistas; es
trabajo del actor armar el rompecabezas y crear la vida que ste tiene. El peso de
las palabras en Los Justos, debe as mismo, corresponder al suceso
inmediatamente anterior (la cada de un plan de dos meses) y generar la
atmsfera que la escena lleva la mayor parte del tiempo. Volvimos a vernos el
sbado para ensayar, y aunque acordamos parar en momentos claves y organizar
intenciones y movimientos, cada vez que la pasbamos nos fue difcil detenernos.
Empezbamos y terminbamos. Es difcil trabajar sin un ojo externo. Aunque
existe un trabajo de sensibilidad del actor en escena, no puedo juzgar mi trabajo y
el de mi compaero. Cada vez encontramos ms cosas, pero es difcil que yo,
actor, defina con precisin lo que debera ocurrir y cmo debe hacerse. Por el lado
de La Duda, se habl sobre el trabajo del texto y el juego de status. El texto se
sinti muy plano (conversadera). Las intenciones de cada personaje, el constante
juego de gato y ratn, los golpes de una personaje a otro con las palabras, las
zancadillas, persuasiones, etc. deben trabajarse ms profundamente. Con La
Duda tambin volvimos a trabajar el sbado. Decidimos realizar un trabajo sobre
el texto. Propusimos coger cada frase de los personajes y agregarle un verbo, una
intensin o una sensacin (carcteristicas, colores, acciones) que le empezaron a
dar una vida exterior al texto. Ambos ayudamos a las frases del otro y llegamos a
acuerdos comunes sobre el hilo conductor de intenciones que surga texto a texto,
los momentos en que uno de los personajes crea tener al otro entre las manos, y
cmo el otro se safaba y continuaba el juego interpretativo. Lo lemos varias veces
y sentimos un cambio considerable. Se nos fue el tiempo en se trabajo, que
considero necesario, y no hemos resuelto an el problema de las acciones y de la
necesidad de la mesa en escena. El da en que present ambas escenas se me
critic la igualdad entre los dos personajes (Padre Flynn y Annenkov); slo existi
un ligero cambio de vestuario. Empec a trabajar individualmente y decid iniciar
por una pequea y aterrizada teora de Jodorwsky sobre el uso de la voz: ste
dice que la voz surge de ciertas partes del cuerpo y que las personas hablan
desde stas partes del cuerpo. Por ejemplo, el habla desde el intelecto
(profesores), el habla desde el pecho (terapeutas) etc. Entonces decid empezar
por poner un punto de energa al personaje desde el cual se comunica. Creo que
en este ejercicio existe un riesgo de encasillar al personaje. Entonces debo tener
cuidado con lograr matizar adecuadamente el punto desde donde puse la voz de
los personajes. No dir puse el de cada personaje, esperar a ver si existe un
cambio en escena. Esta semana empezamos el trabajo sobre el gnero
expresionista. Entendimos aspectos sobre la gestualidad, el impulso, la
transformacin y generacin del movimiento. Comprendimos las cualidades del
movimiento dentro de un ejercicio de acciones: velocidad, sensacin, etc. Creo
que al poner el prctica lo aprendido nos volvimos un ocho por la complejidad de
la situacin que creamos, y no nos concentramos en el verdadero y complejo

trabajo que caracteriza al expresionismo. Pueden pasar menos cosas, pero que
stas sean claras y logremos descomponer la realidad.

Semana del 16 al 20 de febrero

Present La improvisacin del alma, Los justos y La agona del difunto. En el
primero de los cuadros, que pertenece al gnero del absurdo, abordamos el texto
y lo pusimos en escena de acuerdo a las acotaciones que Ionesco puso en el
libreto; porque nos fue difcil proponer ms all de lo que el texto propona.
Sentimos que con lo necesario generaramos el efecto cmico y filosfico justo.
Las palabras automticamente nos alejaron del realismo de la actuacin y nos
pusieron en otro tipo de lenguaje. Creo que result algo medianamente
presentable. Luego de ser presentado: Quines son los Bartolomeos, cul es su
funcin, qu situacin se genera en torno al gnero absurdo? Nos volvimos a ver
el sbado con el grupo y logramos abrir la mente con respecto al cuadro, el texto,
las imgenes y las intenciones personales y grupales. Fue un buen ensayo;
rompimos el esquema propuesto y logramos ahondar en lo absurdo como vehculo
filosfico. En Los justos, aunque explor el personaje, creo que me alej de su
funcin en escena. Siento que el peso que no tengo en nmero de textos, lo debo
tener en intenciones; quiz estticas. Aunque soy consciente de mi rol regulador
dentro del cuadro, no quiero, como sucedi en la primera presentacin, que el
personaje se encuentre en un solo plano: jefe; el que ordena. No s por dnde
seguir abordndolo, simplemente seguir trabajando para ver qu ocurre. En la
agona del difunto, entr en el cuadro un da antes, puesto que el personaje est,
digmoslo as, quieto. Marqu dos o tres movimientos y nada ms. Se present en
clase, y falt un entendimiento de los objetivos personales para generar, aunque
no una gran pieza cmica, s una escena entendible y necesaria dentro del posible
desarrollo de la obra. Ahora hablar de los ensayos de La Duda. Con el trabajo de
texto que realizamos logramos poner en escena una propuesta distinta.
Cambiamos la puesta en escena y creo que, por medio de acciones que logramos
por improvisacin, logramos matizar el texto y la situacin. Solucionamos
teatralmente el problema del telfono y logramos concentrarnos en la relacin de
los dos dentro de la escena. Creo que an falta una mayor consecuencia entre
texto y texto, pero sent un cambio con respecto a lo hecho anteriormente.
Estudiamos el gnero Comedia: explicacin de gags, comedia de situacin
(Moliere) el personaje, etc. Tengo un cuadro de comedia que tiene como objeto de
trabajo los gags. No tiene texto, y por ello, la imagen debe generar el efecto
cmico; aunque la comedia no tenga como fin ltimo la risa del espectador. Para
que el cuadro salga a flote, es indispensable para m, que la sorpresa del actor
ante la situacin, no muera; que el cuerpo reaccione siempre igual al mismo gag.
Eso es todo. Trabajamos en los coros de Medea, y descubr que aunque
personalmente le quiera imprimir fuerza vocal, debo hacer parte de una sola voz.
Trabajamos mucho en la sonoridad. Fue necesario bajar el ritmo con el que se
deca el texto para que fusemos uniforme y se lograra entender; creo que
avanzamos. Todava no s qu personaje hacer de expresionismo; maana
tenemos ensayo. (Trabaja en relajar tu mandibula, cuello y hombros, para
que la voz fluya)

Semana del 23 al 27 de febrero

Esta semana present La Duda, Tennis, Book of Mormon, La improvizacin del

alma y La agona del difunto. Hablar solo de algunos. La propuesta escnica de
La Duda, aunque propusimos algo con escasez de elementos para as poder
trabajar en la relacin y en el texto, hubo falta de acciones de los personajes.
Hicimos algunas pero no nos ayudaron mucho que digamos. Para el ensayo que
realizamos, volvimos a usar el escritorio y la silla, como lo habamos hecho la
primera vez. En un principio nos sentimos algo desconectados; no encntrabamos
acciones para agregar. Entonces empezamos a estudiar los objetivos escnicos, y
a partir de estos, desarrollamos algunas acciones con los pocos elementos que
tenamos. No quisimos aadir ms; sentimos que no es necesario. Las acciones
que implementamos son muy precisas pero son muy dicientes. Establecimos un
juego de persuasin y control. Entonces, cada accin se realizaba en pro de ello,
para as alimentar la escena. Creo que aunque logramos sacar la escena
adelante, an falta el crescendo en el texto; que una cosa lleve a la otra.
Establecimos algunos silencios en la escena pero creo que debemos trabajar en
alimentarlos, y que no se nos caiga la escena, si no que al contrario, vaya
creciendo.El primer acercamiento de Book of Mormon fue gratificante; adems de
lo divertido que es para nosotros al momento de ensayarlo. An no nos hemos
metido con la puesta en escena, seguimos trabajando en la coralidad, la
pronunciacin y el ritmo de la cancin. En la agona del difunto no nos fue muy
bien. Se nos olvidaron la mayora de las marcaciones. El ensayo que tuvimos ayer
sbado, me pareci fue productivo. Establecimos unas intenciones de los
personajes alrededor del difunto. Creo que la escena tom un rumbo distinto. No
es tan tediosa. Esperar a ver si funciona lo hecho. En la consejera que me
hicieron se habl de mi tensin en la parte del cuello y parte del pecho; algo que
me han dicho ya bastante. Aunque no lo he hecho, pedir a mis maestros
ejercicios que pueda hacer. Personalmente, y es mi mayor problema, no
encuentro que esta tensin afecte mi voz. No siento que me lastime. Pero, por mi
rinitis, s siento cierta nasalidad que es difcil de controlar. A veces siento cierta
desconfianza por el color de mi voz. Trabajar en ello.

Semana del 2 al 6 de Marzo

El da martes presentamos todos los cuadros. En mi caso eran los siguientes: La

Duda, Los Justos, La agona del difunto, Tennis, Chaplin, El secreto de sus ojos
y La improvizacin del alma. En La Duda sent que, aunque se siguieron las
marcaciones de accin y silencios, la escena tuvo una notable falta de ritmo; eso
hizo que la veracidad y el crescendo de intencin por parte de los personajes no
se notara. Pero me parece que hubo un avance en cuanto a accin; hce falta
pasar por ellas naturalmente. En Los Justos, por el contrario, hubo ritmo.

Insertamos un elemento a la escena: la bomba. Intentamos girar en torno a la

presin que ejerca esto sobre cada uno de nosotros y sobre el ambiente en
general. Personalmente intent entrar un poco ms en la situacin; aument la
edad del personaje; eso hizo que la voz, las ideas y la mediacin con los dems,
fuese distinta. Me sent mejor. En la Agona del difunto, aunque fue una de las
escenas que se elimin, creo que intentamos entrar un poco ms en el juego al
rededor del muerto. Quiz no fue suficiente; pero estoy seguro que entendimos
mejor la escena, slo que nos faltaron ms ensayos para descubrir ms cosas.
Para el final de la escena, segu la acotacin dada en el texto, pero no se vi
mayor diferencia. El cuadro de Tennis fracas por negliegencia nuestra con el
elemento principal; siento que debemos detenernos an ms en las reacciones
rpidas y en que el cuadro vayar acorde con la msica: nunca logramos que
encaje. En el cuadro de Chaplin, cumpl con mi parte y ya. El montaje fue al rpido
y me preocup slo por cumplir con mi objetivo en la escena. Ahora creo que
podra ayudar a Lina en la bsqueda de la comicidad, la mimesis y el ritmo en la
escena. En el secreto de sus ojos: volv a ver la pelcula pero me fue bastante
difcil encontrar una linea de pensamiento que el pblico pudiera seguir en m. Yo
entiendo perfectamente la revelacin del momento, pero creo que no la hice
suficientemente trascendental; fue la otra escena que se elimin. Por ltimo esta
La improvizacin del alma: cada vez que ensayamos, nos divertirmos y
enontramos ms cosas y mayor sentido. La coreografa, an en la diferencia que
intentamos proponer entre los Bartolomeos, me parece que es bastante clara. Me
gusta esta escena. Alguien me dijo que en algunos cuadros mir prepetidamente
al pblico; eso no me puede pasar. Cuando empec a hacer teatro lo haca a
menudo, pero luego de tanto tiempo, no me lo puedo permitir. Debo estar en
escena todo el tiempo; vivir el momento, marcar cada mirada, no salirme, no
desconcentrarme. La dispersin y la inseguridad me llevan a esas pequeas
miradas en bsqueda de aceptacin. Ser conciente de ello. El jueves
presentamos la versin de Cabaret: los hombres, al no encontrar una coreografa
y un objetivo escnico claro, decidimos crear una pequea situacin: el pblico del
cabaret antes de llegar al espectculo. Lo hicimos y creo que fue vlido, slo que
se no es el objeto de estudio en el abordaje de este trabajo. Tenemos que buscar
la sensualidad masculina, o porqu no, femenina. Ya lo ensayamos, nos cost al
principio porque no sabamos qu hacer. Pero luego de un tiempo empezaron a
salir ideas, movimientos, etc. Ya dimos el primer paso; creo que es bastante
importante.

Semana del 9 al 13 de Marzo

El martes presentamos Wilkomenn y Book of Mormon. En el primer, segn la

opinin de direccin pedaggica, aunque no hay un gran trabajo de precisin y
coreografa propia del cabaret, al menos hay actitud. An debemos buscar mayor
sensualidad y juego de provocacin; relacin directa con el espectador.
Establecimos personajes sexualmente masculinos con algunos toques
andrgenos muy sutiles. Lo que se hizo, fue el resultado de un da; debemos

seguir trabajando. En cuanto a Book of Mormon, aunque ya rompimos el bloque

de escena musical, es importante seguir buscando situaciones, aunque sean
cartas, claras y acordes con lo que se diga. Si bien el espectador no entender en
su totalidad el texto dicho, las imgenes deben ser un complemento necesario
para lograr transmitir la stira del cuadro. Debemos seguir buscando imgenes
que den la impresin de propagacin "mormnica". An es divertido trabajar este
cuadro. A la clase en la que se trabaj Medea no pude asistir porque estaba en un
taller con dos jvenes mujeres que pertenecen al Odin Teatret. Hablar un poco
sobre ello con respecto al avance de los cuadros. Para el taller fue requisito llevar
un texto aprendido; aunque soy consciente de que no es virtud para el trabajo
utilizar textos de montajes o escenas que se estn trabajando en el momento,
para clases tcnicas, us el monlogo de Ricardo II. Sent que en el momento en
el que me encuentro con el monlogo, relacin cuerpo y voz, podra ser til el
trabajo dentro del taller. S lo fue. Hubo un trabajo de accin fsica que logr
conectar para ciertas frases del monlogo; intenciones coporales, impulsos, efecto
del texto en el cuerpo, etc. Aunque no se trabaj propiamente en el sentido de las
palabras, del personaje y dems (Esta es la manera del trabajo del Odin segn la
tallerista) encontr material que puedo usar dentro del monlogo: la accin fsica
que est por debajo del texto alimentando la imagen personal sobre lo que digo, y
la imagen escnica que el espectador percibe de mi. Compr la pelcula La Caza
(recomendada para la escena de La Duda) y al ponerla en el lector de dvd: Error
de disco; qu desdicha. Hoy domingo, trabajamos Medea grupal
mente. Realizamos el ejercicio que se hizo en la clase en la que yo no estuve.
Creo que aunque tuvimos una relacin ms arraigada a la magnificencia griega;
pero el ritmo, las intenciones y el cuerpo vivo en escena, fue escaso. El trabajo
con el mantra, sent que limit mucho el cuerpo; y aunque no es cuestin de
grandes posiciones expresivas, si debe trabajarse una presencia corporal que no
existi . Vocalmente creo que el ejercicio funcion. Terminamos el ensayo con un
trabajo de mesa sobre el detalle en la intencin del coro. Concluimos que el
trabajo sobre Medea lo tomramos a manera de Laboratorio: Establecimos dos
das a la semana para el trabajo de Medea, en los que, en cada uno de ellos,
diferentes personajes del grupo traern un propuesta de trabajo para alimentar el
cuadro; vocalmente, corporalmente, bsqueda de transiciones, etc.

Semana del 16 al 20 de Marzo

Esta semana se volvi a presentar Los Justos. Dentro de la escena se vieron

vacos en la comprensin del contexto social en donde se desarrolla la obra. Creo
que poco a poco, gracias a la investigacin que hemos hecho, hemos
comprendido mucho mejor la obra. La lucha de ideales que propone Camus dentro
de un periodo y un momento histrico real, es lo que queremos mostrar. Creo que,
sin necesidad de avanzar en la escena en su totalidad, hemos establecido bases
claras para desarrollarla. Con Laura Gil hemos empezado a crear mucho mejor la
visin que tenemos desde la ventana del departamento en el que nos
encontramos; es clave para que la introduccin al cuadro sea bastante clara. Las

acciones que realicemos pueden claramente reemplazar dos pginas del texto que
brinda informacin al pblico. An encuentro difcil, personalemente, iniciar la
escena en un grado de tensin alto: s que la importancia del momento es
bastante grande, y por la cada del plan es por lo cual se desatar la pelea
ideolgica. Encontramos un documento escrito por Boris Sankinkov, quien fue
miembro de la organizacin de combate del partido socialista revolucionario (del
cual hacemos parte), en donde narra el atentando del que est basada la obra Los
Justos; importantsimo leerlo. Cambia la visin de todo. Todos los personajes,
excepto el de Stepan, estn basados en personajes reales que hicieron parte del
atentando. Dentro de la construccin de mi personaje, establec ya una linea de
preguntas sobre quin es l; por otro lado, creo que corporalmente voy
construyendo algo slido (aunque tambin estoy buscando que por medio del
cuerpo, exista una visin simblica de la revolucin en una persona). Por otro
lado, el trabajo sobre expresionismo, creo que cogi forma; ahora creo que es
importante darle peso a lo que estoy proponiendo. Tengo claro que solo quiero
que sea vean tres rostros en mi cuerpo: uno en la parte de atrs de mi cabeza, y
los otros dos en las manos (Algo as como un Carcerbero). Ahora, estoy pensando
en los gestos que le dar a cada uno. An no s si diferenciarlos o unificarlos.
Creo que trabajar sobre la imagen de la IRA, y cada rostro ser una parte de
esta: habr una transcicin del rostro neutro, enfadado y endemoniado; que irn
apareciendo. Tabajar tambin en la calidad de energa de cada rostro, intentando
disociar el cuerpo. Trabajamos con Laura el cuadro de La Duda. Encontramos dos
nuevas tres nuevas acciones que alimentan la escena. An siento que el principio
est un poco desdibujado;no s si es por falta de accin fsica, porque creo que
intencionalmente, tiene forma. Incluimos tambin, en pro de la atmsfera de la
escena, una necesidad por parte del Padre Flynn: lo que se hable en la oficina, no
puede saberlo nadie ms. Por esta razn, la modulacin del volumen de la voz, es
necesaria. Es decir, los gritos, son modulados por la necesidad del sacerdote de
que el tema no salga de la intimidad de l con la Hermana Luisa. Seguimos
buscando generar la duda dentro de la escena, puesto que hasta ahora, pareciera
que el padre fuese culpable. Para ello, estoy buscando que el texto final, en la
llamada que l hace, exista un tono de tranquilidad y control que contraste con la
preocupacin que le mostr a la hermana sobre el tema. Tambin ha ocurrido que
las pausas rompen el rirtmo y no alimentan la tensin. Por ltimo, no s si el
pblico logre entender el momento en el que se encuentra la iglesia catlica. Que,
luego del concilio vaticano II, intenta dar cabida a nuevas ideas eclesiales; y el
padre Flynn respresenta esta idea aperturista que busca llegar un poco ms a la
gente: comprenderla, ayudarla, etc. Que dentro de la historia, se enfreta con la
conservadora hermana Luisa, que no permite este cambio. Finalmente, ocurri en
los ltimos ensayos, que cortaba las ideas para darle un matiz distinto. Siempre se
escucha: No corte la idea. Pero siento que en algunos casos, puede que le de un
sentido distinto y de mayor peso. No s si funcione, pero surgi eso.
HALLAZGOS IMPORTANTES, POR SUPUESTO EL RETO AHORA ES
TRASLADARLOS A LA ESCENA. CON LA DUDA NO TE PREOCUPES POR
MOSTRAR ESO, ES UNA LECTURA QUE SOBREPASA LA ESCENA Y QUE NO
ES EL OBJETO DE ESTUDIO. EN CUANTO A LOS SILENCIOS, EXPLORALO

CON LUPA, NO OLVIDES QUE LOS SILENCIOS SON IGUAL DE

IMPORTANTES QUE EL SONIDO EN LA MUSICA, DE LA MISMA FORMA QUE
EL VACIO Y EL CONTENIDO EN LA PINTURA. EXITOS
Semana del 23 al 27 de Marzo
Esta semana trabaj La Duda, La improvisacin y Ricardo II. Con La Duda,
comprend que el trabajo debe tener un alto de grado de realidad; el detalle de
cada momento. Aunque los actores tengan una visin sobre el trabajo en escena,
la lectura que hace el director o el mismo pblico es producto de lo que la relacin
de los actores hacen en escena; para que de igual manera logren entender lo que
ocurre en el escenario. Ah radica la importancia del ojo externo, de la direccin.
Para que la escena se lleve a cabo con veracidad y sentido, es necesario, y as
fue el trabajo, que la escucha entre los personajes (actores) sea real. El grado de
sensibilidad debe ser muy bueno. Para lograr responder acorde a lo recibido.
Adems de la escucha, la accin que acompaa; que sea claro para el pblico,
para que su lectura lo logre llevar en el hilo de la historia. En el trabajo de la
improvisacin, al igual que en la duda, es paso por paso. Detallado. Debemos
lograr la correspondencia entre las ideas de Ionesco (Nosotros) con las acciones
que l realiza. Que sea un slo conjunto. Qued entendedido: slo queda trabajar.
Ahora, Ricardo II. Se habl de la desconexin entre el cuerpo y la voz. En el
trabajo de llevar al 50% las acciones e imgenes, han pasado varias cosas:
Aunque s que no es el objetivo inmediato, alguna acciones se han reducido, creo
yo, a un 15%; existen, pero no son tan obvias. En cuanto a la voz, he logrado
centrar un poco ms, pero a veces creo que no llegan las ideas en su totalidad
(Para m son claras, pero debo hacerlas para el pblico). Trabaj en la reduccin
del espacio; an no lo he construido en su totalidad, pero al reducirlo, siento ms
el encierro del personaje, y lo que ello produce corporalmente. Tambin empez a
surgir el concepto de CADA: la que sufre Ricardo al ser destronado. Ese
sentimiento de ser miserable en el que se halla inmerso un ser que sola vivir
como el rey de Inglaterra: una cada de grandsima altura. Por ltimo, estoy
trabajando tambin en la debilidad fsica en la que se encuentra el personaje: los
movimiento no tienen la misma fuerza. La inercia a veces se apodera del cuerpo y
se encuentra en constante lucha con el querer mental de terminar el soliloquio: sus
ideas. Hoy Domingo, se lo mostr a alguien que me dio sus opiniones. Me dijo lo
siguiente: En gran parte del monlogo, vea en m una tensin muy fuerte en el
rostro y en la planta de los pies (hasta el punto de doblar con gran fuerza los
dedos). Soy conciente de ello. Cuando siento que alguna parte de mi cuerpo se
encuentra en tensin, o realizando algn tipo de esfuerzo fsico, siento que la voz
tiene una potencia mayor: por esto es que me tensiono. Trabajar en la serenidad,
que adems de todo, es propia de Ricardo: delicadeza. Debo empezar a trabajar
en ello. Tambin me coment que haba unas ideas que gritaba con mucha fuerza
y senta que me lastimaba la voz, adems de no entender algunas palabras. La
verdad, no siento lastimarme la voz; pero s debo ser conciente de la
pronunciacin de las palabras y las ideas. Dentro del monlogo, tengo tres
imganes de cuadros (pinturas) reales de Ricardo II que hablan mucho de su
persona. Paso por ellos corporalmente (tratanta de realizar una mimesis), con

imgenes claras, e intento, desde la quietud de la imagen, darle vida al

movimiento. Es un trabajo que vi del Odin que se realizaba con estatuas, o
esculturas. Intento implementarlo, sin que sea muy obvio. Eso es todo.
Semana 30 de marzo al 3 de abril
El trabajo sobre Los Justos va cogiendo forma. Creo que al igual que La Duda, el
trabajo est en el detalle y al sensibilidad con la que escucho y respondo. Ahora,
debemos buscar las prximas acciones. Propondr para el prximo ensayo: una
botella de whisky. Dentro de la descripcin de la biografa real de mi personaje,
est su adiccin al la violencia, al sexo, al alcohol y a la morfina. Lo que pasa es
que, y lo dice en algunos textos de la obra, ste momento de su vida es de mayor
madurez (Por ello est a cargo) Pero creo que el trago puede ser una buena
alternativa. Investigar en primer lugar las bebidas de la poca, las maneras en
que se tomaban etc; adems de las acciones a desarrollar dentro de la escena.
Me empiezo a sentir bien. Con Ricardo II, dicho y hecho, mi cuerpo se ve tenso.
Creo que ya habl de es en la bitcora anterior. Empezar a trabajar en ello, y en
el trabajo de los porcentajes. Estoy leyendo Los Borgia de Mario Puzo: me ayuda
muchsimo para el ambiente de derrocamiento, poderes y dems para el ambiente
de Ricardo II. Slo quera nombrarlo. Quiz me apoye sobre algunas imgenes o
textos para alimentar impulsos.
Semana del 6 al 10 de abril
Har un recorrido rpido por las escenas. El trabajo sobre La Duda, luego del
ensayo, condens un poco ms las acciones. Me parece que empieza a haber una
lnea en constante sube y baja que se desarrolla en la escena. Trabaj un poco
sobre la "culpabilidad" del Padre, buscando un punto medio que realmente genere
La Duda en el espectador; creada por la firmeza y seguridad de la Hermana, y la
aparente sorpresa del Padre Flynn ante ella. An creo que la escena pasa un poco
rpido, hacen falta algunos silencios... pero siento la fluidez entre las acciones y el
texto. Con La improvisacin del alma, ya arreglamos lo que se nos dijo la ltima
vez: fueron apuntes precisos; creo que el nivel que tiene el cuadro en el momento
no acepta generalidades en la correccin. Con mi participacin en Chaplin, ya
arreglamos la escena para que sea clara la situacin con la "Cocana" y los focos
que deben haber para que se lleve a cabo, con claridad el resto de la escena. En
cuanto a Los Justos, puedo decir que me llena de satisfaccin evidenciar el
progreso del cuadro. Para m, la escena tiene un potencial dramtico e ideal
importante. Agregamos la botella de Whisky, y las diferentes acciones que se
pueden realizar con ella; ya marqu algunas, con textos, impulsos, etc. Los
silencios y el ritmo de la escena me parece ms claro y atrayente. Adems del
ideal romntico con el que quisimos proponer este cuadro; nos gusta. Con el
personaje, siento que ya no lo encasillo, simplemente lo posiciono, y le doy el rol
dentro de la escena. Con la escena de tennis, el trabajo es claro, reacciones,
evidencias al pblico, y reajustes que crean la comicidad sin buscarla. Con
Ricardo, desde la ltima vez, he encontrado la forma de pasar por las imgenes,
dejar que me afecten y NO tensionar mi cuerpo. Me parece un logro importante.

Estoy trabajando en la primera parte, en pasar por cada imagen. Siento ahora, al
25% que las acciones se vuelven un poco "volubles" y que el trabajo recae en el
texto, sus imgenes, y los impulsos corporales que estn ms adentro que afuera.
En este punto, no puedo dejar de pensar en lo que ser posicionar este trabajo
dentro del contexto real: lugar, personaje, situacin, etc.
Semana del 13 al 17 de abril
Presentamos todos los cuadros. Debo ajustar cosas fciles en cuadros como
Chaplin y Tennis (son cosas tcnicas, algo exteriores por el contenido del cuadro)
En la improvisacin del alma debemos recortar el cuadro a la mitad. La correccin
evidente en todos los cuadros fue: grito mucho. Debo trabajar en la profundidad de
las palabras y las ideas. Si bien, comprendo la intensidad dramtica de unas
escenas, lo vuelvo exterior, evidente y aburrido al subir siempre el tono de voz
para enfatizar algo. A veces puede que funcione, no siempre. Tambin se me
dificulta decir una idea con tranquilidad y que el volumen no baje; quiz por eso
tambin tiendo a gritar. Eso en cuanto a La Duda y Los Justos. An siguen los
problemas vocales: seguir trabajando. Por eso es que desarroll un gusto, no slo
ideolgico, si no tambin "pedaggico" con el monlogo. Es algo totalmente
distinto a lo que he venido trabajando en la escuela; las imgenes en las ideas, el
volumen, la conexin continua entre frases, la proyeccin sin gritar, etc. Dentro del
trabajo de gneros, sin dejar a un lado el conocimiento del objeto de estudio y la
manera de llegar a l, el trabajo sobre el monlogo creo que es el que ms me ha
ayudado como actor; en el punto en que me encuentro. Me asusta, pero me reta.
Y es que ah, en ese momento de crisis, es donde el ser actor debe lograr
transgredirse; darle la importancia al trabajo, enfrentar el fracaso y hacerlo de la
mejor manera. Algo vlido para agregar a la bitcora es: dentro de la semana
pasada mantuve un estado emocional en mi vida privada que afect en gran
manera el trabajo, no slo en la presentacin de los cuadros, si no en todas las
clases. Nunca me haba sucedido; no supe afrontarlo. Todo el trabajo me dio igual.
Nada me excitaba. Pasar de un cuadro a otros, clases, etc. Aunque me regal un
estado de sobriedad al hacer las cosas (tranquilidad) no sent que estuviera
totalmente presente en escena. Cmo enfrentarlo? No lo s an. Me imagino yo
que la experiencia lo dir. Ya se realiz la eleccin de los cuadros; fue difcil. No
tengo
comentarios
que
quiera
hacer
pblicos.
Tu lo has dicho, la vida lo dar, la tcnica y la experiencia te darn bases para enfr
entar las dificultades personales que siempre tendrs... Pero debes comprender q
ue una vez te subas al escenario entras s un templo donde solo importa el rito, na
da ms. Puede ser hasta teraputico. xitos
Semana del 20 al 24 de Abril
(Miguel, no supe cmo quitar este color sobre el escrito. Te pido el favor de
quitarlo) Hablar, en primer lugar, del "pasn" general. Creo que fueron claros los
tiempos que tengo para cambios de escena; es cuestin de cabeza fra: saber qu
debo hacer, hacerlo gilmente pero con tranquilidad, para no tener ningn
imprevisto. Se me hizo largo el tiempo de los cuadros. La primera parte, junto con

Medea, dramas y dos monlogos, creo que es algo densa para el pblico. Luego
pens que es para estudiantes de actuacin. No me molest. En los Justos,
hablando del "gritar" empec a trabajarlo. En algunos momentos y textos se me
complic mucho. Por ejemplo, el texto de: "Pero no es posible" que digo cuando
Yanek me confirma que no pudo llevar a cabo el plan, siento que es un grito, pero
no s de qu otra manera decirlo; que sea consecuente con el momento. Y el otro
momento es al detener la discusin final: hay que sobreponerse a un nivel de
tensin fsica y verbal. Admito que me generan grandes dificultades, pero lo
seguir buscando. En cuanto a Ricardo II, ya hice el trabajo de porcentajes, y
tambin realic pasones de slo texto, sin movimiento; identifiqu el trabajo que
hemos realizado sobre el texto. Problemas que veo... no s. Quiz, por el mismo
trabajo sobre las imgenes, la particin del algunas ideas que, no estoy seguro,
deberan ir de largo; sin parar. Me gusta hacer el cuadro; me lleva totalmente a
otro espacio. Algo que no siempre ocurre en escena. Me preocupa la claridad con
la que el texto llegue al pblico. S que algunas ideas pueden llegar, pero lo ideal
es que sea el conjunto de ideas el que llegue; es decir, todo el sentido del texto.
Lo que ms me preocupa, y que quiero hacer claro, es el mundo de pensamientos
de la primera parte, que es donde ms hay confusin. Aunque ya encontr un
referente visual sobre el Ricardo que quiero en escena, an no s cmo sera el
mo.
Semana 27 de abril a 1 de mayo
Estoy enfocando el trabajo en Ricardo II. Ya empec a trabajar el lugar, las
senasanciones y dems. Pero me siento algo perdido cuando paso el texto.
Empec a trabajar las intenciones alrededor del paralelo de la vida de Ricardo en
libertad, y ahora en prisin; especialmente, en la liempieza, pulcritud y lujo que
ahora se convirti en una oscura celda, sucia y fra. Entonces la primera parte del
texto, la ligu con la necesidad de Ricardo de pensar que el lugar en el que est,
puede ser otro. Cambi el planteamiento espacial de la escena: ya no tendr una
reja (o puerta) si no una abertura en la pared que da al exterior (alcanza a ver
parte del cielo, y montaas) El momento del da: noche, y luz de luna. Todava
sigo buscando las acciones reales en la situacin real. Aunque ya empec, me
cuenta ligar las ideas y crear acciones en el espacio reducido. No s qu tantas
sean excesivas o qu tanto se ve vaco. En cuanto a la desnudez, ya la trabaj,
pero no quiero hacerlo an con mis compaeros. No s, no me siento seguro en
cuanto a la solidez de las acciones.
LTIMA REFLEXIN
Siempre me destaqu, en el colegio y ahora (aunque es otro universo) por
ser "juicioso" y eso me gusta. Pero a veces me molesta hasta la desesperacin.
En lo que escribieron mis compaeros, la mayora fue eso: seriedad,
cumplimiento, bla. Siempre he sido el ms juicioso, pero no el ms talentoso;
aunque obviamente, el talento se cultiva. Hubo momentos al final e donde me
senta aburrido de esto: los cuadros, el cumplimiento, etc. Luego sent la comunin
con el pblico, aunque por un leve momento. Volv a creer en el sentido anrquico

del arte. Agradezco mucho ese momento. Hablo del proceso, y s, aprend mucho.
Aprend la manera de abordar un trabajo. Me parece vital encontrar, aunque no la
frmula, s la manera para tratar un texto, un gnero. Quise trabajar en
profundidad en el drama, en el monlogo. No fueron grandes resultados, pero el
aprendizaje es considerable. No s qu tanto pueda escribir ac. Tengo mucho
por trabajar. Estas vacaciones intentar seguir cultivando; lo har. Tengo ansiedad
de una gran responsabilidad escnica.
LUCIA PUERTO
Un pisar pesado
09.04.15

Nunca he sido una buena estudiante. Me refiero a todo en lo que he tenido el

nombre de estudiante en la vida. He logrado destacarme mucho por momentos,
luego me destaco por desaparecer, destacarse por desaparecer, s, en mi caso s
es posible, tal vez porque me desaparezco demasiado. Nunca he podido
comprometerme con un pensamiento o manera de actuar por mucho tiempo. En el
colegio no hubo un ao que yo no estuviera a punto de perder, y a ltima hora un
esfuerzo gigante me salvaba. El otro da alguien me dijo que yo bajo presin logro
un estado de claridad mental que hace que todo en m funcione ms de lo normal
y me salve, pero que tengo que dejar de esperar a estar bajo presin para tomar
decisiones. A nadie le interesa esto, no estoy hablando de las clases con Miguel,
pero creo que lo que uno haca antes de empezar conscientemente un proceso
como actor, hace parte del proceso del actor. Puede que no sea cierto, pero
Miguel tiene razn; no nos toca hacer nada, entonces si esta bitcora est mal
hecha solo se sumar a mis anteriores bitcoras realmente mal hechas. En fin,
quiero decir que para m en la vida me ha sido imposible ser constante. Y tengo
que cambiar eso, pero sinceramente no s cmo, muchas veces he intentado
empezar de cero, tener fuerza, ser psicorrgida, y no darme ningn permiso, para
poder seguir as, pero de alguna forma que estoy tratando de entender todo va
frenando, se va acabando la gasolina y cada vez es ms difcil volver a arrancar.
Es tan as que no s si llegue a acabar esto que escribo o si estas hojas acaben
en la basura; as de impredecible es. Nunca hay un aviso previo de cundo me
voy a varar.
Cuando entr al colegio a los cuatro aos tena una libreta de tareas" un
cuadernito como una agenda donde la profesora escriba lo que tenamos que
colorear en la casa. Haba un espacio de observaciones donde la profesora les
escriba a los paps si necesitaba comentarles algo. Hace poco encontr esa
libreta en el fondo de un trasteo y descubr que todas mis observaciones estaban
llenas. Mi profesora cada semana escriba Luca est en las nubes, Luca sigue
en las nubes, Luca no aterriza, etc, incluso a veces les dibujaba las nubes en

la libreta. Una de esas veces mi pap le contest: Luca dice: no me gusta ir al

colegio, me parece aburrido, qu podemos hacer? - Miguel, lo siento, s que me
voy a seguir yendo por las ramas.- Cuando le ese cuadernito record que mi
problema de inestabilidad es algo que viene de all lejos, cuando tena cuatro
aos, y entonces lo veo ms profundo y menos descifrable. Es la verdad, me es
muy difcil aterrizar y a veces hasta dudo si debera dejar de intentarlo y ms bien
quedarme en las nubes para siempre
Cuando estaba en 11, a punto de graduarme del colegio (o de tirarme el ao),
vimos en clase algunos poemas de Baudelaire, El albatros fue para m como
descubrir un misterio increblemente obvio de m misma. Habla del albatros, un
ave de alas gigantescas que vuela sobre el mar, y a veces, cuando por error cae
en un barco, hace rer a los marineros que lo humillan y se burlan de su torpeza e
incapacidad para pararse. Y entonces dice un verso: Sus alas de gigante no lo
dejan caminar., ese verso signific un golpe tan fuerte que me qued tatuado. Yo
en todas las clases estaba ausente, brillando por m no presencia, y mientras los
dems aprendan, mi cabeza estaba a miles de kilmetros. pero ese poema me
hizo aterrizar por una clase. Tenamos un examen importante de todos los temas
que habamos visto. No estudi. Aunque soy muy buena echando mierda para
cumplir y que parezca que hice un esfuerzo, no estaba en condiciones de
aparentar, tena una depresin que no me dejaba hacer nada. Dej el examen en
blanco y al final escrib Mis alas de gigante no me dejan caminar. Pas el
examen. Contra la rabia de los que haban memorizado fechas y lugares, pas el
examen. El profesor me dijo que me conoca y que encontraba tanta sinceridad en
esa respuesta, que saba que yo entenda volando pero el examen estaba
diseado para ir a pie. Aclaro que mi colegio no era de esos pedaggicos que
buscan respetar el ritmo de los estudiantes, todo lo contrario, era estricto y
cuadriculado, por eso para m fue tan valioso encontrar ese profesor, y que l me
encontrara a m, era un viejo que se la pasaba enseando brillanteces que nunca
escuch por estpida.
Hace como una semana en una mona de las chocolatinas me sali el albatros, me
sorprendi y me puse muy feliz. En el respaldo de la foto dice que sus alas pueden
medir hasta cuatro metros y que se pasa la mayor parte del tiempo volando, si no,
reposa en el mar, y muy rara vez toca la tierra, solo para reproducirse. Cuando por
equivocacin cae en un barco es lo ms torpe, como yo, y sus alas son tan
grandes que se las pisa, se enreda, y no puede hacer algo tan sencillo como
caminar.
Yo ahora siento que voy en picada y me desaparezco. As me siento en el teatro,
en un punto de mediocridad, de pereza, y tengo que tomar decisiones ya, porque
ya no es el colegio, porque se supone que es la vida real y porque amo esto tanto
como se me dificulta, no es cierto, ms de lo que se me dificulta, y se me dificulta
mucho. Siento que tal vez con esto solo me estoy poniendo en evidencia. Sobre
Ayer escrib eso ltimo, no lo pude terminar Luego de un da gris, existencial, de
sentirme basura, de sentir que esta vez s se me haba hecho muy tarde para caer

de pie, que esta era mi sptima vida, tuve un ensayo de El zoolgico de cristal.
Entr con los ojos aguados y empezamos la escena, yo era Luca, no Laura.
Cuando Juan me dijo Usted tiene un complejo de inferioridad me volv a
enamorar del teatro, porque todos los textos de Jim, todos los intentos por
reconfortar a Laura, era el teatro hablndome, pegndome una cachetada y
dicindome esos textos justo en el momento en que los necesitaba. As lo veo yo,
pero yo estoy loca. Entend que tengo un defecto fsico casi imperceptible (as
lleve 20 pginas hablando de l), que mi imaginacin lo magnifica al cien.
Record que s hubo un vez que fui buena estudiante y fueron los tres semestres
que llevo estudiando teatro. No porque sea la mejor, adems he ido en
decrescendo, cada vez ms pereza, cada vez menos fuerza para despertarme y
ms fallas en movimiento, pero yo s era una buena estudiante, ac si pude. Tuve
un poco de calma al descubrir esto, saber que la solucin no es nada fcil pero s
sencilla (palabras que significan cosas diferentes). Pero igual me preocupa y
entristece saber que tal vez ya es muy tarde. Puede que esta vez no haya
despertado al borde del abismo sino ya cayendo de l. Y me pone triste pero no
me frustra tanto como lo hara en otro momento, porque ahora s algo que no
saba, y adems entiendo ms a Laura y a Luca. Puede que no sepa usar mi vida
como herramienta para el teatro, pero sin querer el teatro se vuelve herramienta
para mi vida. Ayer cuando despert del letargo sent algo que no haba sentido
nunca, ni siquiera cuando ms feliz me he sentido en esta carrera: sent envidia
por los que tenan ensayo hasta muy tarde. Creo que eso es un progreso. De las
escenas individuales la nica que tengo que no es monlogo es El zoolgico, los
dems si tienen algunas y eso implica otro modo de trabajar. Hoy viendo las
escenas me dieron ganas de empezar a quedarme a ver los ensayos de los
dems, de saber cmo trabajan Laura Gil, Susana, Vanessa y Tatiana para
compartir personajes y continuar las dos partes de la escena como si fueran la
misma, lo mismo Andrs y Camilo, y cmo hace Roco para conservar una misma
relacin con dos actores diferentes, quiero ver cmo trabaja Lina para buscar la
precisin en Chaplin, cmo nacieron las ideas de acciones en Improvisacin del
alma, etc. Y s, no voy a tener el mismo proceso en gneros que ellos, pero
acepto el mo, el que indirecta o irresponsable o desprevenidamente eleg; un
poco ms solitario. Por todo esto hoy disfrut ms que nunca el pasn de El
Zoolgico de cristal en clase, as se haya vuelto conversacin, adems el
vestuario por fin funcion.
Ahora sabiendo que quiero quedarme aqu y trabajar, recurro a lo que una vez me
sirvi con El albatros, no estudi pero al final si entend. Por eso espero que
como esa vez la cita correcta reemplaz todo un examen en blanco, la siguiente
semi cita, reemplace todas mis bitcoras inexistentes: No quiero renunciar a una
educacin por culpa de un pisar pesado.

Charles Bukowski: Hay un pjaro azul en mi corazn

hay un pjaro azul en mi corazn quehay un pjaro azul en mi corazn que

quiere
salir
pero
soy
duro
con
l,
le
digo
qudate
ah
dentro,
no
voy
a
permitir
que
nadie
te vea.
quiere
salir
pero
yo
le
echo
whisky
encima
y
me
trago
el
humo
de
los
cigarrillos,
y
las
putas
y
los
camareros
y
los
dependientes
de
ultramarinos
nunca
se
dan
cuenta
de que est ah dentro.
hay
un
pjaro
azul
en
mi
corazn
que
quiere
salir
pero
soy
duro
con
l,
le
digo
qudate
ah
abajo,
es
que
quieres
montarme
un
lo?
es
que
quieres
mis
obras?
es que quieres que se hundan las ventas de mis libros
en Europa?
hay
un
pjaro
azul
en
mi
corazn
que
quiere
salir
pero
soy
demasiado
listo,
slo
le
dejo
salir
a
veces
por
la
noche
cuando
todo
el
mundo
duerme.
le
digo
ya
s
que
ests
ah,
no
te
pongas
triste.
luego
lo
vuelvo
a
introducir,
y
l
canta
un
poquito
ah
dentro,
no
le
he
dejado
morir
del
todo
y
dormimos
juntos
as
con
nuestro
pacto
secreto
y
es
tan
tierno
como
para
hacer
llorar
a
un
hombre,
pero
yo
no
lloro,
lloras t?

Luca Puerto
Miguel Diago
Actuacin cuarto semestre
Bitcora de las dos primeras semanas de clase ( 19 al 30 de enero 2015)

Cuando llegamos a la primera clase conocimos cmo abordaramos la materia a lo

largo del semestre y vimos propuestas de videos que ilustraban cada gnero.
Para la siguiente clase tenamos la lista de las propuestas de cada uno, las
destilamos y as qued la nueva lista de todo lo que se va a mostrar, pero an sin
la garanta de que clasifique para seguir trabajndose.
Para la tercera clase habamos ledo Medea de Eurpides y La potica de
Aristteles para entenderla mejor, comentamos y analizamos la primera a partir de
la segunda, luego hicimos una lectura dramtica. Omos las correcciones acerca
de esa lectura y lemos nuevamente tenindolas en cuenta. Hicimos un ejercicio
de voz imaginando que estbamos enraizados al piso para poder entender algo
acerca de la solemnidad que deben tener los textos griegos, luego de estar largo
rato experimentando las posibilidades que nos brindaba esa sensacin de peso, lo
compartimos con entre todos en un crculo.
Qued pendiente la lectura de Un tranva llamado deseo para la siguiente
semana.

Semana del 2 al 6 de febrero 2015

Habiendo ledo individualmente un tranva llamado deseo de Tennessee
Williams, llegamos a hacer una lectura dramtica grupal con cambio de reparto en
cada escena. Al terminar opinamos al recpecto de lo que habamos visto y
aclaramos algunas cosas sobre el gnero del drama.
En la siguente clase mostramos escenas de Medea, Un tranva llamado
deseo, El zoolgico de cristal y Crimen y castigo. Cuando acabamos el
repertorio omos las crticas del director acerca del trabajo en general, del trabajo

de cada gnero, del trabajo de cada escena y al final, la opinin de cada

personaje.

Semana del 8 al 16 de febrero:

El martes empezamos con el expresionismo, para empezar a adentrarnos en el
tema Miguel nos hizo dos ejercicios. Uno consista en hacer un gesto al
compaero, este lo desarrollaba y se lo pasaba al siguiente compaero, este lo
desarrollaba, etc El gesto iba creciendo y deformndose, pero lo importante es
que fuera interno, no perifrico. Aprendimos la diferencia entre mueca y gesto, y
que solo este ltimo funciona para el expresionismo. El segundo ejercicio era
hacer una accin indicada por Miguel y dividida en pasos e ir desarrollndola con
diferentes calidades de movimiento. Luego de haber tenido claras las calidades
pudimos hacer una partitura con ellas para darle vida a la accin.
El jueves presentamos solo Expresionismo, el comienzo de una escena planteada
por nosotros. Decidimos que la siguiente semana se presentaran todas las
propuestas extras y la que sigue retomaramos los trabajos de todo el grupo
(Medea y expresionismo).

Semana del 16 al 22 de febrero:

El martes mostramos la adaptacin de Alicia en el pas de las maravillas, Miguel
nos aconsej dejarla porque no tena una estructura dramtica, no tena un
conflicto en s y entonces acababa siendo anecdtica. Tambin mostr Cra
cuervos, qued pendiente la pregunta de qu queremos decir?, y el resto de
comentarios para cuando Miguel se la hubiera visto y supiera la tnica y el clima
que lleva la pelcula y la escena. Al final Miguel nos habl de la comedia, sus
trminos, y las confusiones que se crean alrededor.
Jueves:
Marat Sade, la principal observacin es que no entendamos la
escena. Desarrollar los personajes y buscar que se entienda la enfermedad de
cada uno.
El zoolgico de crital fue muy criticado por la falta de tacto a la hora de elegir
utilera y vestuario La energa se caa muchas veces y los personajes deba ir
mucho ms a los detalles. Estudiar la condicin fsica de Laura y los complejos
que eso le crea.

Violencia Rivas: Mucha tensin, sobretodo en el rostro. Desarrollar los cambios

en las intenciones.
Agrega como ha sido tu proceso de creacin de las escenas, que has ledo, que
has investigado, etc.

El domingo 21 nos reunimos y estuvimos ensayando los cuadros grupales.

Buscamos una nueva estructura ms concreta para expresionismo, tratamos de
llegar al gesto sin tantos rodeos como la escena que tenamos antes. Para griego
nos centramos en unificar el coro y tratar de hacer ms con menos (el viernes
pasado nos habamos reunido a hacer trabajo de texto para lograr esa unidad el
domingo).
El martes 23 se vieron los cambios en la forma de trabajar estos cuadros grupales;
s logramos ms unidad en el coro, y en expresionismo, aunque nos falta aplicar
las calidades de movimiento y de ritmo, mostramos una escena ms concreta y
comprensible.
El jueves no pude asistir a clase, mis escenas se aplazaron para el siguiente
martes y tambin el primer filtro que se supona que era esta semana.
Maana se van a presentar todos los cuadros, en mis escenas estuve trabajando
las correcciones anteriores. La mujeres nos reunimos otra vez a ensayar el
cabaret y propusimos a Susana como matrona del cabaret, en El zoo de cristal
tuvimos un ensayo en un espacio donde slo estaba la luz de la vela para buscar
esa atmsfera que da la oscuridad y que no hemos podido encontrar, en Marat
Sade estuvimos experimentando para encontrarle sentido a la escena, le
agregamos una parte y le cortamos otra, en Cra cuervos adaptamos la escena
que tenamos a una de distanciamiento, en las individuales (Lady Macbeth y
Violencia Rivas), ensay por mi cuenta teniendo en cuenta las correcciones
anteriores.

Semana del 02 al 06 de marzo:

El martes hicimos el primer pasn de todas las escenas trabajadas hasta el
momento; ese fue el primer filtro. De los cuadros que no son grupales me
quedaron El zoolgico de cristal, Lady Macbeth y Violencia rivas. Ahora voy a
dejar de trabajar con Marat Sade y Cra Cuervos, pero lo que alcanzamos a hacer
me dej indagar en gneros y obras teatrales que no conoca.
El jueves presentamos Wilkomenn, Miguel nos repiti eso de buscar nuestra
sensualidad para que los movimientos del cabaret no se vieran solo como una
pose sino que fueran crebles y con contenido. Nos dijo que dentro de un cabaret

no se trata de hombres o mujeres sino de seres sensuales que explotan sus

caractersticas sin importar lo extraas que estas pueden ser.
El viernes tenamos ensayo de Nine con las mujeres pero por un inconveniente no
pudo llegar quien nos iba a ayudar con las panderetas. Decidimos usar la hora
para empezar a acercarnos al canto. Estuvimos repasando con y sin pista y viendo
las debilidades de cada una para reforzar la cancin.
El sbado nos reunimos para ensayar Wilkomenn, los hombres cambiaron la
estructura que tenan y las mujeres seguimos buscando la nuestra. Cuando
acabamos terminamos de entender la letra de Sweeney Todd y la copiamos todos,
luego empezamos a cantarla.
Hoy estuvimos repasando Wilkomenn y tratando de seguir con Sweeney Todd,
pero por no saber cmo entrar a tiempo en cada verso, no pudimos unificarnos
como grupo ni unificarnos con la cancin original. Luego de eso cada cabaret
(hombres y mujeres), ensay por su lado.

Semana 8. Del 09 al 13 de marzo.

El martes mostramos Wilkomen, Nine y Book of Mormon. Empezamos a hacer
correcciones de la primera, todava hace falta sensualidad y explorar lo andrgino
en los hombres. En Nine tambin hace falta explorar, pero tomamos el camino
correcto en cuanto a la imagen de las mujeres, en esta la meta es la sensualidad y
belleza, a diferencia de Wilkomen que se trata de algo ms farsesco, cuando la
acabamos Miguel le dijo a los hombres que estaban de pblico ven? Para que
no digan que no los consiento, supongo que eso significa algo bueno Book of
mormon se destac por la energa que tena, todava falta precisar algunas cosas
y tomar decisiones del espacio pero las ganas que tenan de hacerlo le robaban el
foco a los errores.
El jueves como coment al final de la clase, fue el primer ensayo de Medea en el
que me siento en situacin. Hicimos un juego de concentracin, luego retornamos
a la primera experiencia de las races y luego Miguel intervino: por medio de un
mantra que empez con la respiracin logramos conectarnos y tomar un tono
distinto al que llevbamos, la comunicacin mejor y entendimos el peso que tena
la tragedia.

Semana del 16 al 20 de marzo:

Martes:
Los justos
Miguel especifica que el trabajo de las escenas va a ser de cuestionamientos, l
no va a montar.
-Saben el contexto? Fecha, lugar atentado, etc
Rusia, Moscu, comienzos del s XX, ya est la revolucin rusa.
- No saben el ao con exactitud y se nota
- Problemas de contexto
- No dimensionan al Duque
- La implicacin del atentado no est
- Matices: paleta de colores a los personajes, no estereotipos

Segundo pasn:
Qu tienen alrededor? Qu tienen al frente? A qu suena? Qu tipo de
luz hay? De qu color son las paredes? Estado climtico. Qu hora es?
-

cunto llevan esperando?

Sealan al duque para explorar y tener la misma imagen ambos

Chaplin:
- Hay estereotipos visuales muy complejos
- Se necesitan ms personas
- Hay que tener todas las cosas

Jueves:

Lady Macbeth Susana:

-Que las palabras salgan en relacin a la imagen
-la voz por un lado y el cuerpo por el otro
-pulir imgenes
-Qu le genera? Lo importante de las imgenes es ver cmo modifican la accin

Expresionismo:
-Camilo: presentarse primero
- Los cuerpos deben ser ms grandes
- Todos los personajes deben presentarse
- Todo debe ser concreto si no, se ve sucio
- construir dinmica de posiciones
- Objetos de estudio: Gesto, cuerpo, impulso y calidad de movimiento.
Encontramos los momentos para cada giro en la historia por los cambios que daba
la msica, la pasamos varias veces marcando
COMO VA EL PROCESO DE TUS CUADROS? TU INVESTIGACIN, TUS
ENSAYOS?

"Conclusin":
Los recuerdos que tengo de estar en escena el viernes que pas son como
pequeos choques elctricos.
No s con qu trminos referirme a ese nico momento por el que uno trabaja
todo un semestre. Magia?

Durante un semestre tenemos diferentes periodos de relacin con cierto

personaje. Nuestra disposicin hacia l vara, a veces buscamos hacerle sitio
como sea, a veces lo ignoramos, a veces no queremos volver a saber de l, y este
a su vez llega o huye de nosotros como se le da la gana. Puede que esta sea una
visin muy romntica de la creacin de personaje para toda la teora que han
escrito. Pero afortunadamente soy hippie, o inmadura, o solo estudiante, y puedo
darme el lujo de verlo as, equivocadamente. El punto es que mientras convivimos
con l solo pensamos en las complicaciones, en los logros, en las cargas que nos
trae, y al final, cuando no damos ms, en el da que salgamos a vacaciones y
descansemos por fin de llevar otra vida a cuestas. El clmax de esta relacin llega
entre miles de pensamientos. Estamos cansados, sin haber dormido nerviosos, sin
poder concretar un pensamiento, todo caos; y nos subimos al escenario, y en
frente de los ojos del pblico tenemos una especie de comunin con el personaje,
nuestra relacin con l llega a la cspide para luego desaparecer por completo.
Despus de unos minutos de adrenalina, bajamos del escenario con una buena o
mala impresin de lo que hicimos, los comentarios buenos o malos de quienes nos
vieron, un descanso despus de tanto esfuerzo, y la esencia del teatro: las manos
vacas.
Este viernes llegu al teatro a las 5:45 para ensayar el vals del Zoolgico de
cristal. Pas algo que no ha pasado e estos cuatro semestres: Juan se qued
dormido. El vals no se ensay ms. A las 6 y media llegaron todas las mujeres a
ensayar Nine, la pasamos un par de veces con todos los nervios del caso. A las 7
estaban todos para el ensayo tcnico. Empezamos un poco tarde cuando
acabamos pasamos Willkommen por primera vez con la pista. La muestra empez
un poco tarde. Empez Medea, Laura Gil entr con toda la potencia y en unos
minutos se acab griego, por lo que hasta habamos hecho un taller de
investigacin. Sal a cambiarme para Violencia Rivas, por debajo tena el vestuario
de su anttesis: Laura. Antes de entrar a escena me llen de toda la energa del
punk, pensando que esta poda ser mi ltima muestra, y por eso no haba cabida
para la inseguridad. En el lateral, al final de la ms fuerte, condens todo, se
acab la ms fuerte, y entr Camilo con la camiseta de la seleccin a pedirle
Msica a Miguel. Todos los que me ayudaron con ese cuadro planearon el
vestuario desde el mismo da que improvisadamente los met a ayudarme, y se
disfrutaron su pequea aparicin tanto como yo. Empez el set de grabacin con
risas del pblico. Entonces empez el cuadro de las madriadas que siempre voy a
recordar como la prueba de que s, con todo y dudas, amo esto. Trato de
acordarme de momentos, de los pensamientos que tuve y de los cambios que
siempre marca el pblico. Saqu toda la rabia contenida y me vengu de todo
gracias a este personaje, sal del escenario entre aplausos y carcajadas, y creo
que aunque siempre hay que seguir buscando y no hay que conformarse ni
comerse las flores s hay que pecar a veces disfrutando de esta aprobacin de
un pblico que probablemente se olvidar de uno al da siguiente. Sal corriendo a
terminar de cambiarme para Laura mientras Marlon haca su monlogo de Ricardo
II. Empez El zoolgico y a medida que pasaba, el pblico me haca entender
cosas que nunca hubiera pensado, el vals, por el que recib los mejores
comentarios al final, tuvo dos errores importantes, seguimos con todo y las

equivocaciones, luego supe que para los ojos de ciertas personas que se
dirigieron a m para darme su opinin, estos nunca parecieron errores, sino los
mejores momentos pequeas paradojas, o colombianadas dira Miguel.
Despus de tantos ensayos, (insisto en que hay magia), el unicornio de cristal se
rompi por primera vez en escena, y dio un toque distinto de sorpresa que no dej
morir las reacciones del final. Laura, ese personaje que me haca enfrentarme
tanto a m misma, y que paradjicamente era tan parecida a m como Violencia
Rivas. Se acab tambin. Luego de mi personaje estelar en Chaplin, donde saci
el hambre que me daban los nervios, volv a vestirme de Violencia, esta vez por
debajo estaba el vestuario de cabaret. Esta vez critiqu todas las estupideces de
inseguridades de las mujeres por las que yo misma y todas mis compaeras
pasamos para poder mostrar el cabaret de Nine: Si son a partir de ser lindas y
tener un buen cuerpo, lo nico que les va a quedar ser el combate contra el
tiempo y vivir pendientes de los pantalones que se van a comprar, pagando
toneladas de plata a la industria de tener paradas las nalgas, como si el objetivo
de una mujer fuera llegar a jubilarse con un buen culo!. Con esta energa del punk
me fui a hacer el cabaret con toda la confianza que me falt en tantos
ensayos. Viv Be italian como otro choque elctrico. Mientras los hombres
empezaban con Willkommen nosotras complementbamos nuestro vestuario con
vestidos y sombreros. Salimos a esa, la ltima escena, el cierre que hasta antes
de empezar terminamos de fijar. Sacamos adelante los errores con energa, y se
supone que eso nos hizo parecer un grupo unido yo en eso discuto bastante,
pero
en
fin,
supimos
improvisar.
Dos horas y cuarenta minutos, eso dur la muestra y ah qued todo este
semestre. Siento que esto es cursi, y ni siquiera cursi planeado sino cursi de a
ltima hora porque ya son ms de las 12 y ese es el lmite para publicar bitcora.
Lo que ms me qued del trabajo con Miguel fue la falta de pretensiones, la
importancia del proceso y no del resultado. Entender esto hizo que en las
muestras de este semestre fuera en las que ms feliz haya sido hasta ahora.
Lina Daniela Gonzalez Orozco
Bitcora 20 enero 2015 31 febrero 2015
Durante estos primeros das se ha realizado un trabajo que ha consistido - Desde
mi perspectiva - en el descubrimiento de los gneros teatrales, aunque hasta el
momento solo hallamos trabajado en grupo el gnero griego, comienzan a
vislumbrarse las caractersticas propias de cada gnero y las diferencias que
existen entre s. De ah que me surja una pregunta que considero se repetir
durante todo el transcurso de este tiempo de investigacin. Cul es la manera de
acercarse al trabajo de cada gnero, teniendo en cuenta que cada gnero
teatral (dira yo) es una expresin artstica de distintas pocas en el tiempo?
Cmo
abordarlos?
Tragedia
Griega:
Medea:

Lenguaje: Descubr a travs de la lectura de Medea que por

tratarse de una obra antigua y proveniente de la cuna de la civilizacin

occidental, el lenguaje utilizado es ms elaborado que las obras

contemporneas; por tal motivo requiere un anlisis ms completo para la
comprensin total de las ideas. Al ser, muchas veces ideas complejas, la
lectura de esta obra requiere un cambio en la respiracin por parte del
lector o el actor.
Energa: las obras que corresponden al gnero de tragedia
griega requieren una calidad de energa distinta a la cotidiana y
adems distinta a los dems gneros. A travs de un taller realizado
durante la clase pudimos percibir que puesto que los personajes son la
mayora de veces dioses, semidioses o humanos en gran contacto con lo
divino, se requiere una energa fuerte, pesada, conectada directamente
con la tierra y con el centro de nosotros mismos.
Temas: Comprend que no se puede intentar abordar una
obra de este estilo teniendo preconceptos de nuestra poca. No se debera
juzgar a los personajes porque claramente el contexto es distinto. Durante
la lectura me pregunte Qu hara yo en el caso de Medea? Su esposo la
abandon por otra mujer y adems la destierran del lugar en el que reside,
pierde todo por lo que alguna vez apost y traicion a su propia familia por
amor. Pens en el momento que pese a todo yo no sera capaz de cobrar
venganza en contra de los dems y matar a sus propios hijos, los que pari
con dolor por vengarse de su esposo seria algo que en mi caso yo no hara.
Pens simplemente que yo en su caso, me retirara sin ms de ese vil
juego. Pero luego pens, que yo ignoro muchas cosas , como por ejemplo,
que en esta poca, si a una mujer la abandonaba su esposo estaba
condenada a vivir en soledad para siempre y sino de seguro seria tildada
por la sociedad, como una mala mujer. No se trata de los tiempos de ahora,
se trata del pasado, de las antiguas convenciones.
Coro: El coro se plantea como algo nuevo en el trabajo ,
puesto que, si bien es cierto que el coro son todas las voces del pueblo y el
ojo del pblico; En la escena, debe expresarse como una sola voz , que no
interviene. Pero lograr una sola voz implica el desarrollo de la escucha
grupal.Esto se plantea como un primer reto del trabajo practico
Bitacora

01

de

febrero

de

2015

07

de

febrero

de

2015

Corifeo: Entiendo por corifeo que es el lder del coro. Aquel que se aparta
por momentos para comunicarse directamente con los personajes.
Teniendo en cuenta que el coro es la voz del pueblo y el corifeo vendra a
ser la voz lder del pueblo, opte por plantear al corifeo como una anciana,
porque (la mayora de veces) los ancianos son las races de los pueblos,
son los que trasmiten el conocimiento gracias a su larga experiencia. Me
encuentro en la exploracin de ese cuerpo, a partir del taller tomado en
clase la semana pasada a cerca del peso, la conexin con la tierra y la
pregunta Cmo caminara un rbol enraizado? Y junto a esto intento
buscar la voz perteneciente a este cuerpo.

Coro: En la prctica fracasamos porque el coro no sonaba al unison. Aun

se plantea como un problema de escucha y de memoria

Drama:

Un
Tranva
llamado
deseo
Para sorpresa ma, que haba ledo antes ciertas obras de Tennesse Williams
como el Zoolgico de cristal y La gata sobre el tejado de zinc caliente y su lectura
no haba sido emocionante o no haba causado gran inters en mi, esta vez me
atrap la lectura de Tennesse Williams, por una cuestin que antes haba pasado
desapercibida y esto es, que jams en la lectura de ninguna otra obra haba sido
tan clara la importancia de la relacin que se crea o que existe entre un personaje
y
otro.
Ms tarde nos explicaba Miguel que por lo general en el drama, el autor es como
un cientfico: Observa y describe lo que a travs del tiempo sucede con su
experimento, en este caso lo describe al pblico. En el drama , estn las
circunstancias dadas , El drama dira yo- Es la psicologa del comportamiento
humano en la vida real. El drama es realista en el sentido en que los personajes,
al igual que las personas de la vida real, no son ni buenos ni malos. Los
personajes estn llenos de contradiccin en su interior porque son el resultado del
tiempo, lo que han aprendido en el pasado se ve enfrentado en el presente; como
le sucede a Blanche en Un tranva llamado deseo. Cmo se comporta un pez
fuera de su pesera u otro ecosistema diferente al suyo? Cmo se comporta esa
otra pesera o ese ecosistema con el nuevo individuo? Que cambia el uno en el
otro?

Bitcora del 08 de febrero de 2015 15 de febrero de 2015

Expresionismo
Gesto: En el expresionismo el objeto de estudio es el gesto, una parte muchas
veces olvidada o no explorada por el actor. Esta es la primera vez que exploro
esta forma de comunicacin. El gesto se diferencia de la mueca porque esta
ltima no est acompaada de una intencin y esto lo pudimos comprobar a
travs de un taller realizado en clase en donde observamos como un pequeo
gesto se puede desarrollar y casi completamente reemplazar a las palabras. El
taller consisti en que el grupo estaba en un crculo, alguien tomaba la iniciativa de
proponer un gesto pequeo ( en este caso un beso) y el compaero de al lado
deba tratar de reproducirlo y hacerle una pequea alteracin. Al final del ejercicio
el pequeo beso se haba transformado completamente. Paso de ser un gesto
sutil hasta convertirse en algo que rayaba en lo obsceno y grotesco-sin nimo de
juzgar-.
La segunda parte del ejercicio consista en una serie de 20 movimientos repetibles
en los que se jugaba con las dinmicas del movimiento (flotar o suspender,

staccato, tensin) y la manera en que estas cualidades modelaban el gesto, lo

construan. El resultado fue que al final creamos con esa serie de movimientos,
una serie de expresiones, en donde no solo reaccionaba la cara sino en el cuerpo
completo.
Grupalmente le apostamos a la creacin de una historia a partir del Gabinete del
doctor Caligari. El expresionismo nace de la imposibilidad del cine -en sus iniciosal momento de grabar los sonidos. Es por esto que el actor contaba solo con su
cuerpo y no con su voz para trasmitir al pblico. La historia que creamos consista
en una feria, en la que el espectculo mayor era un asesinato. Luego de presentar
esta estructura se decidi que los trabajadores de la feria serian personajes
construidos a partir de las pelculas celebres de expresionismo.
Tap
Aunque aun no hayamos presentado ante todos las escenas de tap, esta semana
tuvimos la segunda clase con la maestra. El tap adems de ser un baile, es la
msica hecha por el bailarn. Se plantea como un gran reto llegar a igualar el nivel
de los actores en la escena de The artist, sobre todo por el sentido rtmico que
exige esta pieza y este gnero.
Bitcora del 16 Marzo de 2015 22 de Marzo de 2015

Comedia: Una obra cmica no tiene que producir

necesariamente la risa en el espectador. En la comedia los personajes
suelen ser ms vulgares que en la tragedia, Pues si bien la tragedia antigua
sita el epicentro en personajes picos (dioses, semidioses, o reyes) el
epicentro de la comedia est en los personajes del pueblo y los temas
mundanos como seran los vicios de estos personajes.

Un Tranva llamado deseo (octava escena): Si bien hubo un

trabajo sobre la construccin de las acciones en la escena que ayudan a
crear la atmosfera. Aun se nos dificulta el subtexto de la escena. Cmo
revelar el interior de un personaje si lo que dice es completamente lo
opuesto a lo que siente? Aqu vemos -dira yo- un poco el trabajo de las
acciones fsicas trabajadas en tercer semestre, puesto que es el
comportamiento fsico y la voz del actor lo que revela cmo se encuentra el
personaje. Su comportamiento nos da indicios del interior. Ahora surge el
gran interrogante Cmo apropiarme de las palabras? Cmo
interiorizarlas.

Cra cuervos: Esta escena que escogimos de la pelcula Cra

cuervos, muestra el drama que viven tres hermanas a travs de un
inocente juego. Este juego que es una representacin teatral describe
perfectamente la realidad de las nias desde un punto de vista un poco ms
ingenuo de la vida. Las nias estn intentando imitar a sus padres, lo que
les plantea su alrededor. Debemos pensar que es lo realmente necesario
para la escena.

Pareja abierta: La edicin del texto de esta obra ha sido un

trabajo dispendioso puesto que hemos ledo ya varias veces la obra y dado
que lo que queramos mostrar era el juego de poder que existe en una
relacin, quisimos apretar la obra y sintetizarla. Este trabajo de adaptacin
lo hemos hecho ya tres veces sin poder llegar al fin al texto final Al
plantearle a Miguel nuestro inconveniente nos pregunt: Qu les llama la
atencin de la obra? Qu quieren decir con ello? Y de ah que esta
pregunta fuese ahora el motor de la adaptacin. Despus de muchos
arreglos al parecer ya se encuentra listo.

En el lenguaje audiovisual se edita, en en lenguaje escrito se adapta

Expresionismo: Para la creacin de mi personaje

expresionista me base en Mefistfeles de la pelcula Fausto y para
complementar vi El Golem. Mefistfeles es un personaje malicioso y
hace falta solo ver su rostro para saber lo que desea. Todo este Cine
expresionista es como un tesoro que haba permanecido oculto,
pues aunque sea cine mudo a blanco y negro descubro que no me
aburro. La esttica de este cine es un poco gtica y esto se debe a
que las historias son mitos de la cultura germnica. Para este
personaje de expresionismo yo quise proponer un enano, la
investigacin de este personaje parte de la corporalidad, cmo
lograr caminar como un enano sin cansarme? Entonces en este
momento noto que se hace muy importante el training. Si este
ejercicio durara mucho tiempo sera ponerme en problemas a mi
misma puesto que al durar unos instantes en esta posicin ya
comienza a ser incmodo. Que tipo de enano es? Es mas bien un
ser mgico o realista?

Escribe sobre tu proceso en la construccin de personajes para cada esce

na, como te va con ellos, que recursos empleas, que investigacin has
hecho, etc.

Bitcora del 23 de febrero - 01 de Marzo de 2015

Pareja Abierta: Escogimos la escena cuando Pio y Antonia juegan cartas

porque es una escena de provocacin, de celos y bsicamente es el
momento de la obra en donde la mujer deja de ser sumisa para colocarse
en el mismo lugar del hombre Evidentemente eso no se vio porque no
construimos una relacin de pareja. Miguel nos pregunt Cmo puede
existir una pareja abierta si no hay una pareja? Pensndolo bien nosotros
no construimos esa familiaridad y esa confianza que existe entre dos seres
que llevan conviviendo mucho tiempo y se conocen desde la punta del pie

hasta el corazn. Con Andrs volvimos a hacer luego de esa presentacin,

un trabajo de mesa en el que intentamos descifrar los pensamientos de
esos personajes durante toda la escena. Nos preguntamos Por qu Pio
dice esto y no aquello? Qu est pensando realmente? Qu est
ocultando? Y he aqu que descubrimos al fin, qu es el tan nombrado
subtexto. Pues por mi parte creo ahora, que el subtexto es todo aquello que
piensan los personajes y como en la vida real las personas tienen
pensamientos pero no dicen todo lo que piensan.
La leccin: Escogimos la leccin porque muestra el abuso de la educacin
en algunos casos. Muestra como el profesor se aprovecha de su poder para
mostrarse superior a sus alumnos. Por supuesto que no es el caso de todos
los maestros pero si de algunos. El absurdo tiene tambin su lgica, no es
absurdo por ser solo cualquier cosa. Muestra fragmentos de la realidad
pero un poco alterada. Mi personaje es la profesora. Yo estoy
construyendo este personaje a partir de un personaje que intenta mostrarse
Intelectual y culto. No le importa realmente que su alumna entienda.
Importa que ella parezca sagaz. Es neurtica. Miguel nos invit a observar
a Les luthiers puesto que esta obra juega con el doble sentido de las
palabras, al igual que este grupo de teatro Argentino.
Cabaret Nine: Para el trabajo con este Cabaret nos acercamos en primer
lugar con la coreografa. Esta coreografa requiere sensualidad y
sexualidad, un elemento que todas las mujeres que lo estamos haciendo
quisiramos explorar pero an surgen prejuicios entre nosotras. Pena de
mostrar ese lado de nosotras. Claramente la sensualidad en todas es
distinta y la exploracin es cmo encuentro la sensualidad en m? Qu la
hace nica? Debemos buscar una matrona. El ideal es que todas lleguemos
a cantar, aunque ser un nuevo reto cantar y bailar.
Chaplin: Eleg la escena de Chaplin on cocaine de la pelcula Tiempos
modernos. Me llama la atencin esta escena porque se ve lo distrado que
es Chaplin y al mismo tiempo lo astuto. Para Observar a Chaplin (su
manera de caminar, de reaccionar, de moverse) vi la pelcula de El
chico, Vida de perros y El circo. Para el montaje de esta escena se hizo
necesario la observacin de ella muchas veces para poder capturar todos
los detalles. Es difcil adquirir rapidez en las acciones y adems estoy
intentando hacerlo acorde a la msica con la ayuda de mis compaeros de
escena, lo cual tiene que ser un trabajo bastante concreto y detallado.
Adems de la organicidad de las acciones.
Tap: Realizamos una coreografa ms bien sencilla, acorde a lo que hemos
aprendido. Se hace muy difcil cambiar de un ritmo a otro. Debemos
comenzar a trabajar ms gilmente. Puesto que hay poco tiempo.

Bitcora 02 de Marzo de 2015 09 de Marzo 2015

Esta semana fue el primer filtro de todas las escenas que trabaremos en
profundidad.
Pareja Abierta: Esta vez intentamos, ckomo primera medida, aclarar los
momentos en los que los personajes interactuaban directamente con el pblico y
los momentos en los que actan el uno para el otro. Esta escena tiene dos
momentos que evidencian la prdida del Status de un personaje mientras que otro
se apodera de ese Status, as como en las relaciones humanas. En un primer
momento es Pio quien tiene el Status, l es quien intenta venderle a su mujer la
idea de la pareja abierta. El luce tranquilo, mientras que a su mujer se le ve muy
afectada. El posee un Status alto. Sin embargo vemos como de esta escena se
salta a la escena en la que los personajes juegan cartas en donde Antonia decide
aceptar el juego de la pareja abierta, quitndole el Status a Pio. En principio
Antonia es un personaje conservador. Sin embargo, por cuestiones , se ve forjada
a aceptar ese nuevo concepto de la pareja abierta.
Esta vez intentamos que quedara en duda si realmente el profesor nobel rockero,
su pretendiente, exista realmente o si era una invencin de Antonia para provocar
a su a escena no pas el filtro
Chaplin on Cocaine: Durante la constante observacin de la escena, pude captar o
al menos al parecer, que el personaje de Chaplin se comporta como un Pingino.
Su manera de caminar y de reaccionar me llevan a pensar en ello. La reaccin de
sus brazos pareciera que es de los codos hacia abajo (como las aletas de los
pinginos) As que basar la creacin de mi personaje de Chaplin a partir de los
pinginos.
Por otro lado, es un reto la sincronicidad que debera existir entre mis compaeros
de escena, yo y la Msica, agilidad que solo se adquiere a travs de la practica.
Sin embargo aun no siento que las reacciones sean del todo orgnicas, siento que
por mi parte, hace falta investigacin sobre el movimiento.
Cra Cuervos: Miguel nos plante que para lograr hacer clara esta escena deba
tener un toque Brecht. Puesto que la escena est muy bien planteada para el cine
y no para el teatro y mucho menos si esta escena se presenta como un fragmento
aislado de la pelcula en s, seria bastante confuso para el pblico. En parte
porque en la escena original son nias las que actan un juego y nosotras
estbamos intentando interpretar el papel de nias que actan un juego Para
solucionarlo decidimos crear un distanciamiento en el que se evidenciara que lo
que iban a ver era a Lucia, Lina y Laura, contndoles con su cuerpo y su voz al
publico qu juegan tres nias que son hermanas y que lo ms importante, como
en todas las obras de Brecht, no es que sucede sino cmo sucede. De igual
manera suceda con la literatura griega Clsica. Para este personaje no intente ser

mas una nia , sino como yo represento a una mujer de familia, que pelea con su
esposo. Los comentarios tpcos que le hara una mujer promedia
Esta escena no pas el filtro

La Leccin: Presentamos la primera parte de la leccin, donde Vanessa era la

profesora,yo la estudiante y Laura Gil la empleada del servicio. En la segunda
parte cambibamos de rol yo interpret el papel de la profesora y Vanessa era la
alumna. Intentamos jugar con los cambios en el tiempo de la escena, que algunas
veces parecan ser ms dinmicos que en otras partes. Mi personaje de la
estudiante lo intent buscar a travs de la ansiedad por el conocimiento y record
cuando era an ms pequea y estaba intentando aprender las tablas de
multiplicar, esta duda este intentar adivinar las respuestas fue el motor del texto. El
personaje de la profesora lo constru a partir de la exaltacin y la poca paciencia.
Record cuando intentaba ensear a mi hermano matemticas. La leccin de
filologa tena toda una lgica construida aunque pareciera absurda y abstracta.
Claramente en la primera parte de la escena la profesora estaba un poco ms
timida y cuando adquiere confianza con la estudiante, intenta postularse con un rol
mucho ms elevado que lo adquiere al ser la poseedora del conocimiento a
diferencia de la estudiante.

Esta escena no pas el filtro.

Willkommen: Esta es una escena de la pelcula Cabaret Mostramos la primera
parte del Cabaret, an no est montado por completo. An estamos pensando en
la coreografa y faltan los elementos de la sensualidad. An no lo presentamos
cantando.
Nine: Siguiendo Los consejos de Miguel para encontrar nuestra sensualidad,
presentamos el Cabaret en ropa interior y adems para ir perdiendo prejuicios
sobre nuestro cuerpo. Para algunas fue ms fcil que para otras, Yo considero
que el cuerpo es un templo y debemos cuidarlo pero no hay motivo para
esconderlo. As nacimos y as es la naturaleza.
No hay como tal una matrona, todas tenemos nuestro momento durante la
Cancin, Lemos la cancin, la tradujimos al espaol, miramos la pronunciacin, la
repartimos y por ltimo intentamos interpretarla. Bailar y cantar es un poco
complejo.
Bitcora del 10 de Marzo de 2015 16 de Marzo de 2015

Durante esta semana y las siguientes semanas, el proceso se centrar en un

trabajo a profundidad sobre los escenas que salieron elegidas.No se trata ya del
montaje y la muestra de dicho montaje con pequeas correcciones generales, sino
que ahora trabajamos ms en el detalle de cada escena junto con las
indagaciones del profesor Miguel Diago que harn replantear dichos montajes
Willkommen: Sobre este montaje debemos trabajar ms sobre el tema de la vida
callejera. Los hombres pueden explorar su lado andrgino y dira que tambin las
mujeres podemos explorarlo, sin juzgar (he ah lo complejo). En el bajo mundo ya
nada sorprende, todo puede suceder. Creo que lo que caracteriza a algunos
personajes mujeres de este Cabaret es precisamente esa capacidad de no
sorprenderse, ya se han vivido tantas cosas. Creo yo que es ms hacia los
amores perros Lo es o estoy encaminada hacia otro lugar? Creo que este
Cabaret se parece un poco a los personajes de Mahagony, puesto que lo vimos en
un taller de voz dictado por una Integrante del Odin y lo relaciono con ello por que
sus personajes son ms de este tipo de vida.
Cabaret Nine: A diferencia del Cabaret de Willkommen que es una bsqueda ms
hacia lo mundano, este Cabaret esta en bsqueda de la belleza y el atractivo
femenino.El erotismo, la sensualidad. Tuvimos la experiencia de cantarle a los
chicos del semestre.
Sweeney Todd: Trabajamos en la balada de Swenney Todd. Miguel hiz un
trabajo con nosotros sobre la escala musical. Miguel quera conocer a quienes se
les facilita cantar alto y a quienes bajo. Para ello nos dividimos entre hombres y
mujeres y cada uno cant desde dnde poda hasta donde pudiera llegar. Al final
Nos dividimos la cancin segn la versin hecha por el grupo espaol ..
Medea: Hicimos nuevamente un trabajo interesante sobre Medea. Comenzamos
con un juego y el que fuera perdiendo iba colocndose alrededor del circulo e iba
produciendo un sonido que se conectar con su interior y con su respiracin. Este
sonido lleg a convertirse en un mantra grupal que no se detuvo sino hasta el final
del ejercicio. Cualquier persona poda pasar al interior del crculo y le iba diciendo
su texto a los dems, los dems integrantes del circulo reaccionaban a ello..
Siento que se logr una comunicacin en varios momentos. Recuerdo que en un
preciado momento mi voz sala ya sin esfuerzo, limpia, clara, desde el interior. Se
habl de que algunas personas relacionaron a la obra Medea con los sucesos del
pueblo colombiano: Por ejemplo cmo esa tragedia se relacionada con lo que nos
est sucediendo y con lo que nos ha venido sucediendo durante aos, Como ello
esta relacionado con la violencia y con lo que el pueblo calla. Creo que es una
imagen que podra funcionar en ciertos momentos para el coro y para encontrar
una atmsfera, una raz propia. Debido a este taller, en un ensayo siguiente a
esto, el grupo decidi que sera interesante crear un taller de alquimia con los
ensayos de Medea. Es decir un taller de exploracin, donde seamos capaces de
ver lo que nos funciona, lo que nos conecta y lo que no.

Bitcora del 17 de marzo de 2015 23 de marzo de 2015

Los justos: Por lo general yo no cuento lo sucedido con las escenas en las que no
estoy trabajando, pero el trabajo de esta escena me llamo mucho la atencin
porque se trabaj en los vacos que hay en la escena y los vacios que los actores
solemos dejar, sea cual sea motivo. Ca en cuanta en lo importante que es llenar
todo de imgenes, es un trabajo arduo, extenuante, que se centra en el detalle,
pero que seguramente traer sus frutos, al menos para el interior del actor.
Especficamente se trabaj en el momento en que los personajes esperan a que
los otros dos personajes detonen la bomba. Una serie de acciones que deban
estar construidas, solo por el hecho de nutrir el ejercicio y de ver en verdad y no
hacer que veo. Es decir no actuar que veo Concepto bastante difcil al ser
llevado a la prctica.

Chaplin On cocaine. Me comentaron mis compaeros al final del ejercicio, que

ste fue comparado con el video original de Modern Times , puesto que mientras
yo estaba en escena dado a la agilidad con la que sucede todo, no alcanc a
percatarme de ello. Miguel dice que si bien hay un trabajo sobre el tiempo de las
acciones y vamos por el camino, an faltan detalles y sobre todo sincronicidad.
Para una prxima ocasin es necesario presentarlo con todo lo debido. Propuesta
de vestuario y dems, dado que algunos personajes son estereotipos as lo
requiere la escena. Se necesitan ms personas en la escena (yo antes lo haba
pensado), para hacer ver la atmsfera de la crcel.

Expresionismo: Trabajamos sobre una msica ya escogida, con unos tiempos

especficos en la msica. En ellos consisti todo el trabajo En generar las
marcaciones. Todava falta todo el trabajo de construccin de nosotros del tiempo,
de los personajes, de la expresin (como si fuesen fotografas) Agrandar y
evolucionar el gesto.
Bitcora del 24 de Marzo de 2015 30 de Marzo de 2015
Esta semana trabajamos en las escenas de canto, en vista que el profesor de
canto Ricardo de los Rios nos colaborar con la afinacin. Le presentamos el
Cabaret Nine, que an no est terminado puesto que la persona que nos est
ayudando con la coreografa no ha podido estar disponible todo el tiempo que lo

hemos requerido y adems este Cabaret ha tenido mucho trabajo por que en
primera medida se encuentra el baile, luego el canto, luego la musicalidad de las
panderetas y por ltimo la sensualidad. Presentamos la balada de Sweeney Tod,
que an no nos hemos puesto de acuerdo en cuanto la ltima estrofa de la letra de
la cancin. A m me gusta mucho el ejercicio de Sweeney Todd porque debido al
nuevo pensum, ahora no tenemos clases de canto y el canto para mi es vital
porque aunque yo no cante maravilloso (no me interesa hacerlo maravilloso) me
parece un mtodo bastante efectivo para la comunicacin. Para la liberacin y
para hacer un puente que nos una con nuestras voces.
Antes de presentarle el trabajo a Ricardo de los Rios hicimos un trabajo en el que
todos por el espacio jugbamos con nuestro cuerpo y con nuestras voces y en
determinado momento, todos hicimos un crculo y cada uno empez a cantar las
canciones a los compaeros, la idea era salirnos del esquema que tenamos y
jugar con las canciones. Esto nos ayud a soltarnos un poco.
Sobre el trabajo que el vio, los comentarios que hizo fueron acerca de inseguridad
y timidez con nuestras voces.
Por otro lado se trabajaron los monlogos de mis compaeros. Me parece un
trabajo muy interesante debido a la riqueza del lenguaje y de las imgenes de los
textos, ya que fueron escritos por grandes literatos y dramaturgos como lo son
Pedro Caldern de la Barca y Shakespeare. Me hubiese gustado trabajar un
monologo. Debido a que los monlogos tienen imgenes bastante poticas, ellos
estn trabajando sobre esas imgenes y como esas imgenes los afectan. Deben
encontrar fluidez.

Bitcora del 31 de Marzo de 2015 06 de Abril de 2015

Esta fue la semana de corto receso por lo que no pudimos estar presentes durante
las correcciones de las dems escenas, ese tiempo lo utilizamos para ensayar
nuestras escenas.
Un tranva llamado deseo:
Durante los ensayos decidimos improvisar para ver qu podamos encontrar a
cerca de la atmsfera de la escena. Teniendo en cuenta que existe una dualidad
de los sentimientos entre Blanche y Stanley que divagan entre el deseo sexual y el
odio.
Blanche me parece un personaje muy difcil porque ella es toda una damita
francesa inmiscuida, por causas del destino, en ese barrio popular de los Estados

Unidos. Es un personaje especialmente complejo porque todo lo que ella dice es

contrario a lo que siente. Su comportamiento fsico responde a el ideal de la dama
y el caballero,ese es el concepto que ella tiene sobre el amor y al encontrarse con
Stanley y Stella (seres adaptados al mundo actual, un poco ms ordinarios, ms
toscos ) ella choca contra ese mundo porque ella no pertenece a all pero al
mismo tiempo ese mundo vital, viril , fuerte y rudo en el fondo le atrae. Por
dentro, ella es un volcn en ebullicin.Sin embargo se muestra al exterior tranquila
y se comporta de esa manera porque sus pensamientos le impiden mostrarse tal y
como es. Ella no quiere parecer jams ni dbil, ni vieja.
A cerca de la manera que se comporta Blanche estoy explorando la sutileza en los
movimientos, Miguel me recomend leer un manual de modales franceses. Buscar
los primeros textos que ella dice en la escena, como cuando uno dice algo para
calmarse a s mismo. An debo construir las salidas de ella. Siento que me falta
ms exploracin sobre el comportamiento de una persona nerviosa.
Debo contar el chiste con mayor fluidez y encontrar la manera en que lo contara
el personaje.
En resumidas cuantas para mi Blanche es toda una actriz, ella acta todo el
tiempo. Es por esto que el personaje me parece tan complejo y a su vez tan
fascinante.
HABLA DE LOS DEMAS EJERCICIOS EN QUE ESTAS TRABAJANDO
Bitcora del 07 de abril de 2015 13 de abril de 2015
Medea:
Esta vez al presentar el ejercicio de Medea, sent que el grupo se encontraba en
el estado de concentracin ideal que requiere este ejercicio Presentes y
arraigados al centro de la tierra. Este ejercicio debera producir en nosotros cierta
sensacin de amargura y por lo menos esta vez, mi experiencia fue de esta ndole,
sin caer en lo sentimental y emotivo porque se tornara una novela de televisin.
La entrada del Coro an no es clara por lo cual Miguel nos indic, proponer
una. Para la prxima ocasin se torna necesario presentar las escenas con
vestuario.
Expresionismo:
El gesto an no est construido en cada uno. Construimos la forma pero no lo
hemos desarrollado ms all. Miguel nos recomend trabajar en detalle el trabajo
que el actor hace sobre s mismo. La idea es crear una partitura con todo el
cuerpo y con todas las calidades de la energa que exploramos al principio del
semestre en el taller de expresionismo (Staccato, fluido, etc.).

Un tranva llamado Deseo:

Aunque el da anterior habamos ensayado la escena y habamos encontrado
cosas valiosas sobre la relacin de los personajes; esta vez al momento de
presentarlo, no me senta preparada, me senta desconcentrada, por lo cual no
entr del todo en el ejercicio y todo estuvo cortado. Las acciones no fueron el
resultado de los impulsos, sino que todo era mecnico y arraigado a la forma que
ya tenamos impuesta, a mi parecer.
Miguel mencion que estoy cantando algunos textos y el chiste est muy cortado.
Tap:
Presentamos la mitad de la escena de the Artist Tap, puesto que el tiempo no
nos haba dado para montarlo completamente, dado que los horarios de la
persona que nos est enseando, se cruzan con los nuestros. Sin embargo
nosotros hemos trabajado sobre los pasos que ya conocemos para adquirir
agilidad.
Me alegro mucho cada vez que logro dominar un ritmo. Creo que lo ms difcil de
esta escena es caer en los tiempos musicales, que vayan acorde a la msica
porque si no suena espantoso y la diferencia del Tap es que adems de ser visual,
como las dems danzas, es auditivo. Por otro lado, esta el hecho que todos los
pasos suenan distinto y es necesario guardar todos estos ritmos en la memoria
para que fluyan con la msica.
Chaplin:
Es necesario integrar a dos presos ms en la escena para crear la atmsfera de la
crcel.
En la escena hay un problema de narracin y este es, que no se entiende del todo
porque el Guardia se lleva al Expendedor de droga. Problema que se encuentra
solucionado en la pelcula de Modern times, pero como esta escena es un
fragmento de la pelcula, debo encontrar la manera que se entienda.
Debemos encontrar un final para la escena, que no sea el pito del guardia
salvando a Chaplin de ser golpeado por el granduln".

Bitcora del 14 de abril de 2015 20 de abril de 2015

Esta semana fue el siguiente filtro. Para sorpresa de todos Miguel le di "Via
Libre" al grupo para escoger las escenas que quedarn para la muestra,
basndose libremente en los criterios que el grupo decidiera como los adecuados.
Medea: Varios tenamos ideas acerca de la entrada del coro y la transicin de la
primera a la segunda escena. Probamos todas las opciones hasta que quedaron
las que cremos, funcionaban mejor. El Trabajo con Medea ha sido interesante
porque es un taller de investigacin , en el que hemos tenido la libertad
para probar y experimentar con la escena. Entre todos hemos propuesto
ejercicios que creemos pueden aportar al trabajo.
Chaplin
Miguel me sugiri inventar un final para esta escena, diferente al llamado del
guardia con el pito que salva a Chaplin de ser agredido por el Granduln de la
Crcel. Por lo cual propusimos que Chaplin, bajo los efectos de la coca (mareado)
termina golpeando y derribando al Granduln.
Pienso que este ejercicio no puede quedarse en la forma de las acciones , debe ir
ms all. El personaje de Chaplin no habla con las palabras nlo cual o significa
que no tenga un lenguaje. Todas las reacciones y acciones estn cargadas. Estoy
en el camino en el que cada vez me apropio ms de las acciones y encuentro
diferentes caminos para las reacciones. Supongo que no todo tiene que ser exacto
a la escena. Creo que este trabajo puede tambin ser una excusa para encontrar
cosas propias.
Este trabajo me ha ayudado a investigar de dnde nace el impulso.
Tap:
Aunque se supone que estas bitcoras no deberan referirse a lo que cada
estudiante de actuacin siente. yo quisiera decir que le di largas a escribir lo
sucedido con Tap porque senta que cualquier cosa que escribiera iba a referirse
al sentimiento de tristeza que me produce que est escena no pasara el filtro y
precisamente lo que quisiera es alejarme o "distanciarme" de mi misma para
intentar no excusarme por lo que hago o no hago
Reflexionando a cerca del proceso me di cuenta que nosotros desaprovechamos
el hecho de haber podido aprender mucho ms de lo que aprendimos con esta
escena. Lo que me parece ms preocupante es que yo haya abandonado algo
que precisamente no haba sido impuesto, sino que por el contrario, abandon
algo que me encantaba y por ende, me motivaba, El tiempo fue pasando
rpidamente y nosotros fuimos mediocres con lo que queramos. Esto suele
suceder todo el tiempo con las cosas que queremos en la vida. Todo se queda en
el "querer hacer", en el ideal, y esto es ms fcil de lo que parece.

Cualquiera dira que es ms difcil tener una profesin que a uno no le gusta,
levantarse resignado a su lugar de trabajo todos los das, que tener una profesin
que a uno le gusta. Pero ltimamente creo firmemente que es ms difcil
mantenerse en la profesin que a uno le gusta porque esto implica que uno tiene
que luchar por lo que ama. Luchar contra que? Enfrentarse a uno mismo todos
los das, enfrentarse a las cosas de uno mismo que lo separan de lo que uno ama,
es definitivamente ms complejo. Es mas fcil vivir con una flor muerta que vivir
con una flor viva.
Al final logramos montar toda la escena a excepcin de Sing in the Rain porque mi
compaero de escena no se senta cmodo cantando en Ingls. Sin embargo
siento que el ejercicio no fue tiempo perdido porque el conocimiento nos queda
para la vida, lo disfrutamos y nos esforzamos, aunque no fue el suficiente esfuerzo
que requera el hecho de aprender una nueva tcnica y claramente hubisemos
podido haber hecho ms.
Un tranva llamado deseo:
Esta fue la ultima vez que presentamos el tranva. Esta ultima vez intent romper
con la forma que tenamos ya establecida. Siento que hubiese querido seguir
trabajando en el tranva, ni siquiera por mostrarlo al publico. Sino porque siento
que apenas estaba logrando comprender quin era ese controversial personaje de
Blanche y ese atractivo mundo llamado "deseo". Por otro lado,ltimamente en mi
experiencia en la escuela he hecho personajes que no hablan y estaba
emocionada con esta escena por el hecho de trabajar con las palabras y de
intentar encontrar la verdad a travs de ellas. Trabajar este personaje me hacia
sentir un poco insegura por el hecho de no saber si iba por el camino adecuado.
Pero bueno como todo en la vida, es experiencia adquirida. Cada cual decide
cuanto aprovecha las cosas.
Cabaret Willkommen:
Le pedimos al profesor Juan Pablo que nos ayudar a limpiar este ejercicio. Para
ello tomamos con l una clase de Jazz y Swing, en busca de encontrar la
sensualidad y la deformidad de este cabaret a travs del movimiento. Para mi este
ejercicio an esta en la forma, se queda en la coreografa. Debemos encontrar el
detonante que atraviese la forma.
Cabaret Nine:
Por fin esta montado completamente el Cabaret. Yo siento que an el ejercicio
es tmido, siento que aunque nosotras solemos subestimarnos, en el interior
somos ms fuertes de lo que solemos creer. y siento que estamos en
la bsqueda de la seguridad con nuestros cuerpos expuestos, con nuestras voces
, con nuestra sensualidad y con el hecho de ser mujeres y pararnos en un
escenario a jugar a cautivar al publico.

Cada vez que me paro en un escenario,

en una afirmacin o una negacin de mi misma.

este

acto

se

convierte

Bitcora del 21 de abril de 2015 27 de abril de 2015

"Tendr que soportar dos o tres orugas si quiero conocer a las mariposas"

Antoine de Saint Exupery

Pienso que todo es un proceso y que en este punto la mayora de escenas se han
ido construyendo de a pocos.Claramente an tenemos errores, siempre van a
existir porque nada se encuentra terminado del todo, todo est siempre en
construccin.

Hace poco le un articulo en el cual se hablaba de que en la educacin colombiana

tenda a ensear a los alumnos a que no se pueden equivocar y esto es producto
de las evaluaciones realizadas en los colegios:
"El error en un colegio es penalizar el riesgo creativo"

Todo esto viene al caso porque por un lado quiero dejar de auto juzgarme
mientras est en el escenario. Quiero dejar de pensar si es correcto o no lo que
hago. Aveces no me importa en lo absoluto si lo hago bien o no. Y esto es
bastante contradictorio por que algunas veces no me importa lo que el publico
pueda pensar, a veces lo nico que importa es que yo pueda darme a mi en el
escenario, pero es contradictorio porque se supone que uno acta para el publico,
para ser visto.

Chaplin: Eso fue lo que intent esta semana y disfrute ms la escena de

Chaplin. Es necesario organizar nuevamente el espacio y crear un final con
combate escnico.

Esta semana hicimos un pason general de las escenas que quedaron

seleccionadas. Probamos una estructura y era necesario probarla para darnos

cuenta que no funcionaba porque todos los dramas quedaban juntos y es un poco
pesado (pensando en el publico) por lo que fue necesario reajustar y plantear una
nueva estructura.

Medea: no tuvimos un calentamiento que nos introdujera en el ejercicio, por lo cual

de ah en adelante no estbamos completamente presentes. Nos queda cmo
experiencia calentar siempre antes de comenzar.

Vanessa Vargas
Bitcora 1, semana 19 -31 de enero.

La primera semana conocimos el plan maestro que se va a desarrollar en el

semestre adems de los gneros teatrales que se van a trabajar. A travs
de videos pudimos observar ejemplos de esta amplia gama, donde el primer
gnero a estudiar a profundidad es la tragedia. La tragedia es la mimesis de las
acciones poco comunes, constituida primordialmente por un coro de mujeres,
hombres o ancianos, y por supuesto, el hroe griego o semidis. Al estudiar este
gnero teatral, pude aprender que se caracteriza esencialmente por tener una
cualidad solemne o de ceremonia, donde se toca un tema serio, y se desarrolla un
suceso conflictivo acerca de la vida de estos personajes elevados, produciendo en
el espectador una especie de purga/liberacin a travs de emociones de temor y
compasin, llamado catrsis. El realizar la lectura de Medea y empezar a trabajar
con mis compaeros el papel del coro, me ayudo a entender que el coro juega un
papel revelador en la tragedia, ya que este es la consciencia y pensamiento social,
intermediario entre el pblico y los personajes, aconsejando a este hroe trgico a
tomar las mejores decisiones para l y su entorno pero sin poder interferir en el
conflicto de ningn modo. En relacin al trabajo con el texto se debe trabajar de
forma minuciosa para entender y lograr comunicar la lnea de sucesos ocurridos y
que van a pasar dentro de la obra. En el ejercicio de las races, donde
individualmente formbamos una relacin con el suelo y luego en conjunto nos
levantbamos, sentamos el peso que nos atraan hacia ellas y el punto donde
todas estaban ligadas. No solo me hizo experimentar la pesadez, si no la unin del
grupo y la importancia de esta en la tragedia, en especial para el trabajo con el
coro, fue de gran aporte para mi trabajo. Ahora empiezo a comprender este tipo de
gnero y ampliar mi visin acerca de l.

Bitcora 2, semana 2 6 de febrero.

El gnero sobre el cual se trabaj esta semana es el gnero del drama. Nos
centramos en la investigacin a profundidad de la obra de Tennessee Williams
llamada Un tranva llamado deseo. Miguel en clase nos contextualizo un poco para
lograr entender y acercarnos a este gnero de una manera ms profunda. Los
personajes del drama son personajes cotidianos, que tienen en general un
conflicto con su contexto, el cual los condiciona a chocar con l. Cada personaje
juega un rol diferente en su mbito social, cultural, poltico, como es el caso de
Stanley dentro de la obra, en cada entorno va cambiando segn el contexto, la
situacin o relacin que este maneje. Los autores de este gnero imprimen un
toque de realismo a sus obras, ms conocido como naturalismo. Una de las cosas
sobre las cuales trabajar para la escena de un tranva llamado deseo, es la
creacin de las atmosferas, en la cual, cada momento se constituye de
altibajos, donde evitar al mximo la forma, dndole vida al texto y a la escena,
trabajando la relacin entre personajes, en especial la de Stela y Blanche, sin
olvidar que roles juegan y donde en cualquier momento la "olla" puede explotar.
Tambin estoy trabajando un monologo de la obra llamado La ms fuerte de
August Strindberg, donde el anlisis de los personajes previo dentro de la
clase, me hizo comprender un poco ms al personaje de la seora Y, su pelea
constante consigo misma, su total desconfianza hacia la seorita X, la razn por la
cual se comporta de esa manera, y todo lo que quiere sugerir bajo las palabras
que dice, en el subtexto. Me parece que fue una semana en la cual hubo bastante
trabajo en la investigacin de las dos obras, donde el objetivo era lograr
comprender
el
mundo
dentro
de
cada
personaje.
Tambin se trabaj la segunda escena de Medea, donde me parece importante
resaltar que el trabajo en el coro debe ser uniforme y debe poseer unidad, la
presencia y energa fue algo que se nos recalc (a los que trabajbamos en el

coro) para trabajarla y poder lograrla para una prxima presentacin.

Bitcora 3, semana 9 - 13 de febrero.

Esta semana se trabaj el gnero de expresionismo. Estuve mirando referentes

entre ellos, el gabinete del doctor Caligari, donde se puede ver claramente el
trabajo del cuerpo y en especial el trabajo sobre la expresin gestual. Algo que se
debe analizar y llevar a cabo para lograr este gnero es el gesto y el ritmo, ya que
son la esencia de este trabajo. En clase estuvimos analizando y trabajando las
calidades de movimiento las cuales fueron: (fragmentacin, suspensin, fluidez,
velocidad, entre otras) y como involucrarlas al trabajo. Ejercicio realizado en clase
consista en una estructura paso a paso (La estructura consista en : Mirar la
chapa de una puerta, meter la mano en el bolsillo, saca las llaves, mirar las llaves,
buscar la llave que abre la puerta, meterla en la chapa, girar la chapa, abrir la
puerta, soltar las llaves, mirar el horizonte de derecha a izquierda, entrar dando
tres pasos hacia delante, mirar hacia la derecha abajo con todo el cuerpo hacia el
piso y ver un objeto al lado derecho , inclinarse hacia el objeto poniendo las
rodillas sobre el piso, tomar el objeto, levantarse del suelo, levantar el objeto,
poner el objeto en un estante o repisa que se encontraba ah y finalmente soltarlo)
A travs del ejercicio realizado en clase pude saber cmo aplicar las calidades de
movimiento para el trabajo, tratando de llevar el ejercicio al detalle, utilizando y
combinando las calidades, donde cada persona creaba su propia historia sin decir
una palabra y cada accin deba tener un gesto diferente, incorporando todo el
cuerpo.

El ejercicio que realizamos en grupo, me obligaba a dar la mxima expresin de

mi cuerpo y a conectare con la historia y con mis compaeros. Considero que fue
un gran ejercicio porque se logr trabajar en silencio, y esto produjo que cada uno
se mantuviera presente en la escena y escuchando cada cosa que
pasaba
alrededor.

Bitcora 4, 16 20 de febrero.

Esta semana se trabaj el gnero de la comedia, y se habl de algunos de los

grandes personajes que aportaron infinidad de cosas a este gnero como es el
caso de Molire, Chaplin y Chjov (Aunque se dice que las piezas
de Chejov son comedias, son socialmente aceptadas como piezas). El
objetivo de la comedia no es producir en el espectador el efecto de la risa, sino
mostrar al pblico los diferentes vicios de los personajes. Si sucede que al mostrar
los vicios, produce risa en el espectador al observar las consecuencias que los
sucesos de las situaciones traen consigo (el castigo y padecimiento que recibe el
personaje por sus acciones) es diferente. Por lo general, los personajes de la
comedia se caracterizan por ser personajes tipo con diferentes estereotipos que
enmarcan comportamientos sociales (perezoso, envidioso, pcaro, tercos,
divertido,
pintoresco,
etc.)
El gnero de la comedia se caracteriza por mantener un ritmo ligero, reacciones
rpidas y astucia. Se puede apoyar en recursos cmicos como el gag, que
funciona para crear efectos en el pblico. Existe tambin la farsa que tiene un
carcter cmico, y posee el efecto imposible, donde se caricaturiza y exagera las
acciones, como un golpe que manda al personaje varios metros bajo tierra. La
parodia tiene la cualidad de enmarcar los defectos del personaje.
Esta semana presente el monologo de "La ms fuerte" de August Strindberg y del
trabajo surgi preguntas como De dnde viene el personaje? Qu objetivo
tiene? Cmo termina la escena? Etc. Esta clase de preguntas hacen posible la
creacin de la historia y la vida que desempea el personaje. Debo trabajar en la
construccin a profundidad del personaje, la edad, la energa, la calidad del
movimiento, el cambio de estados y como aplicar y descubrir los mecanismos para

transmitir
lo
que
el subtexto sugiere.
En relacin a la escena de un tranva llamado deseo, falta la construccin de
acciones para que la escena no se convierta en solo conversacin. Se debe lograr
que el texto sea interiorizado, se transforme y salga de lo cotidiano. Sobre la
comprensin del subtexto, se debe desentraan lo hay oculto, debido a que lo que
se expresa no es siempre lo que se quiere decir, se vuelve contradictorio. En
ocasiones ms importante lo que no se dice.

Bitcora 5, semana 23 27 de febrero.

Esta semana se trabaj sobre las escenas individuales. Present las escenas de
la
ms
fuerte,
un
tranva
llamado
deseo,
el
enfermo
imaginario, cabaret de Nine y Chaplin. Hablando ya ms puntualmente, hubo
suficientes correcciones y aportes para trabajar las escenas y lograr un mejor
resultado en la prxima muestra de ellas. En la escena de la ms fuerte
de August Strindberg, Miguel observa en mi trabajo de la Seora X, una energa y
actitud diferente en relacin a los otros trabajos que ha podido observar durante mi
proceso. l sugiere que se busque esa energa para los otros trabajos. Sin
embargo faltan algunas preguntas por resolver, para lograr un mayor
acercamiento al personaje. La edad es algo que todava no se puede observar en
el personaje, faltan matices en algunas partes del texto, como es el caso de la
parte de los tulipanes, qu significado tienen para la seora X los tulipanes?
Qu representa los tulipanes en las relaciones que ella tiene con su esposo y la
Seora Y? Preguntas como estas hacen que el personaje se vuelva cada vez ms
rico. En mi cabeza es clara la situacin que acontece, de donde viene el personaje
y para donde va, pero en la escena no es posible entender estos actos. La
importancia del subtexto en este tipo de texto es esencial, debido a que en
muchas
ocasiones
no
se
expresa
lo
que
se
quiere
decir.
En la escena del tranva, tuvimos la oportunidad de tener un ensayo asistido por
Miguel para desarrollar la escena de una forma que se acercara ms al gnero, se
trabaj sobre la atmosfera y como se desenvolvan los personajes
de Blanche y Stela en ella. Claramente la escena tomo un ritmo y una consistencia
que nosotras no habamos podido comprender y lograr. Obviamente falta la
construccin de estos personajes, falta peso para muchas situaciones que
suceden y no se ven y como preguntarse en como usas las experiencias que ha
tenido
el
actor
en
su
vida
para
aplicarla
al
personaje.
En relacin al cabaret, estuvimos todas las mujeres trabajando en relacin a la
potencia, fuerza y sensualidad que requiere este gnero. Empezamos ya el
montaje de la coreografa con un buen profesor que no solo nos ha ayudado a
montar la coreografa, sino tambin a desenvolvernos un poco ms y conocer
facetas que probablemente no se haba descubierto antes. Considero que ha sido

un muy buen proceso hasta el momento en relacin al montaje.

En relacin a Chaplin, considero que es un trabajo de bastante tiempo y
dedicacin. La observacin a los detalles de toda la estructura debe ser
milimtrica, llevando al mximo a la observacin de todos los detalles, tanto en los
movimientos, como en el gesto e incluso el ritmo de la msica para llevar a cabo
un
buen
proceso.

Bitcora 6, semana 2- 6 de Marzo.

En esta semana se mostr los cuadros grupales. El trabajo fue intenso y

constante durante la semana. Las escenas que presente fueron las siguientes: La
ms fuerte, un tranva llamado deseo, El enfermo imaginario, Chaplin y La
leccin. El trabajo con la ms fuerte se realiz en torno a las intenciones y los
matices del texto. Trat de trabajar a profundidad el peso y el contenido que tiene
el texto implcito, como es en el caso de la palabra "tulipanes", todo el mundo que
abarca esta palabra, y que an en la escena no se logra percibir a totalidad.
Trabaje tambin en relacin a las preguntas De dnde viene y para dnde va el
personaje? Para esclarecer y mostrar ms cosas del personaje. En la escena de
un tranva llamado deseo, trabajamos en grupo las relaciones, en especial la
de Blanche y Stela. Trabajamos sobre la situacin, sensacin y atmosfera que
haba quedado de la noche anterior. Tratamos de trabajar sobre el mundo de cada
personaje y sobre todos los aspectos que abarca la personalidad y forma de cada
uno, en especial en las relaciones con los dems. Hace falta todava construccin
de personaje, aunque ya vamos acercndonos un poco ms. En la escena del
enfermo imaginario, se trabaj en torno al texto y las relaciones entre los
personajes. Toa que es la criada de esta familia, debe procurar llevar el ritmo y la
escena a su totalidad. No es la nica que debe hacerlo, pero tiene mayor
responsabilidad. En mi caso trabaje la relacin del padre con la
hija, apoyndome en mi relacin personal con mi papa y como reaccionaria a un
suceso como este. En la escena de Chaplin, la corporalidad, la expresin, ritmo y
gesto fueron fundamentales para lograr encontrar el camino de la escena. Falta
trabajo a detalle de cada movimiento de los personajes que participan en la
escena.

Bitcora 7, semana 9 -13 de marzo.

En esta semana se profundizo en el trabajo en general de Medea, tanto en la

interpretacin de texto, como en la atmsfera y relaciones entre el coro y los
personajes. Para mi surgen diversas preguntas en relacin al texto, como por
ejemplo el modo de abordarlo y no dejarme conducir por un camino diferente al
que el autor propone y tuvo como propsito plasmar en la obra de Medea. El da
domingo, me reun con mis compaeros para analizar el texto, en especial el del
coro, y entender cul es la verdadera relacin con Medea y Jasn. Nos estbamos
encaminando por darle al texto un sentido de reproche y regao hacia los actos
cometidos por Medea, en lugar de escuchar y comprender la razn de sus
motivos, sin que esto nos comprometiera a aceptar sus actos. El texto, al darle
una mirada ms analtica tiene al parecer ms lgica con este sentido. Claramente
el coro no est de acuerdo con la decisin de Medea, de matar a sus hijos por
venganza, pero tiene claro que no puede intervenir de ningn modo y en ningn
momento. El coro padece el sufrimiento de los protagonistas de esta tragedia y
vive fuertemente las emociones que estos actos le sucintan. Despus de entender
y consolar un poco a Medea, el coro entiende la complejidad de sus actos y pide a
los dioses que obstruyan los deseos e intenciones que esta mujer tiene hacia sus
hijos. Cuando llega Jasn, el coro siente la angustia de la escena anterior, donde
Medea lleva sus actos a cabalidad, y Jasn ingenuo a toda la situacin, llega en
busca de Medea para vengar la muerte de su segunda esposa, el corifeo le
confiesa la situacin, y el coro se compadece del sufrimiento de l. Esa fue la
forma de comprender y analizar un poco la situacin, tratando de comprender
como se senta el coro y que era lo que verdaderamente quieres decir con el texto
y
los
personajes.
El ejercicio del enraizamiento y la especie de mantra creado en el ejercicio en
clase, le dio un poco ms de peso a la obra y funciono en ese momento, debido a
que la atmsfera fue diferente y se tuvo ms presente en ese momento .

Bitcora 8, semana 16 20.

En esta semana se presentaron 4 ensenas individuales: Los justos, la ms fuerte,

crimen y castigo y Chaplin. Se hablo acerca del contexto histrico y como este
afectaba a la escena y le daba un camino diferente. Mi escena de la ms
fuerte que comparto con mi compaera Susana, no estaba preparada con todos
los utensilios y el vestuario por mi parte no estaba, el vestuario condiciona y da
una visin diferente de la escena, y claramente falto. Falto tambin trabajo de
texto y la escena quedo en pausa para trabajarla en una prxima clase. Estuve
investigando un poco acerca de la obra pero no encuentro mucha informacin
acerca de este monologo escrito por August Strindberg, s que fue escrita en 1888

pero me gustara un poco de ayuda para guiarme y tener una visin ms amplia
de la escena. He mirado referentes y videos para alimentar la escena.

En relacin a la escena de Chaplin, el trabajo corresponde a un ritmo

inquebrantable, donde cada movimiento debe estar preciso y consciente en el
actor. Inclusive la msica marca el ritmo y ayuda a la fluidez de la escena. Una de
las preguntas que me surgen de este trabajo es en relacin a la escena tiene que
ser una copia exacta de la escena o pueden haber modificaciones pequeas?

A nivel grupal, trabajamos expresionismo. Fue muy productivo el trabajar con un

director que nos ayudara a definir ciertas marcaciones y que nos guiara por un
camino ms claro por el cual debemos seguir caminando. El da de ayer, sbado,
trabajamos grupalmente expresionismo y nos focalizamos en el trabajo sobre el
gesto y las calidades de movimiento. Procuramos dilatar un poco el cuerpo y
realizar todo ms grande y no quedarnos en una zona de comodidad o confort.

Bitcora 9, semana 23 - 27 de marzo.

En relacin al trabajo grupal, quiero resaltar mi trabajo realizado en expresionismo,

donde el personaje del ventrlocuo que tengo con Laura Martnez va
evolucionando cada vez ms. Como este personaje es prcticamente uno solo,
hemos trabajado juntas en la postura, evitando al mximo la comodidad a travs
de algunas tensiones que posee este personaje. Tambin hemos trabajado con el
ritmo, en el momento en que nos levantamos y nos dirigimos hacia los nios,
debemos caminar juntas y de una manera sincronizada, as que el ritmo debe ser
el mismo para que este personaje no se separe en ningn momento. El gesto lo
profundizamos, en el sentido de darle ms importancia al momento en que se nos
da el foco, que es cuando Laura Gil nos "golpea" y se asusta. En el momento en
que se nos da el foco tratamos de agrandarlo y sincronizarlo juntas. Pienso que
hay mejoras.
En relacin a Nine, en mi trabajo personal, he descubierto muchas cosas que
antes me daba pena mostrar delante de mis compaeras y el coregrafo, pero he
dejado eso a un lado y he podido buscar y descubrir cosas muy interesantes en
relacin a la sensualidad que antes no conoca y en el Cabaret he podido explotar
al mximo. Me siento ms segura y emocionada por el proceso.

En relacin al cabaret Wilkommen, creo que nos hemos centrado, a nivel grupal,
en la forma de los movimientos para armar una coreografa, que en disfrutarla y
buscar sensualidad dentro del baile. El problema radica en la utilizacin del tiempo
y como lo empleamos para el montaje del cabaret. Los movimientos an no estn
del todo limpios.
Con Medea, la ltima vez que nos reunimos, trabajamos en un taller grupal, en
donde el enfoque era la interiorizacin de las palabras y la escucha. La conclusin
que pude deducir del taller, es entorno a que muchas veces nos preocupamos por
decir las palabras del texto, en lugar de escuchar y reaccionar. Pienso que para
este tipo de taller el texto debe pasar a un segundo plano para darle cabida a las
reacciones y escuchar verdaderamente que es lo que pasa. A m personalmente
me sirvi para crear relaciones con integrantes del coro y poder entender y
escuchar textos de los personajes principales que antes nunca haba escuchado
de la manera en que los escuche.

Bitcora 10, semana 30 - 3 de abril.

En esta semana retome todas las escenas individuales para trabajarlas y
mostrarlas antes de salir a un breve receso. En relacin a la escena del Enfermo
imaginario, el trabajo estaba encaminado por un sendero equivocado, donde la
gran mayora de acciones y situaciones eran falsas. Lo que percib en el trabajo
sobre esta escena y mis compaeros, es lo inevitable de pensar en el gag y el
chiste para alimentar la escena. Nosotros sabemos que esa no es la finalidad del
ejercicio, si no exhibir los vicios de los personajes. En mi caso, no s exactamente
que vicios puedo resaltar de mi personaje, la hija del enfermo. La relacin del
padre y la hija debe ser nica y verdadera, donde es un momento de conmocin y
de revelacin del amor que tiene la hija hacia el padre.
En torno al trabajo de la ms fuerte, creo que se me aclaro bastante la direccin y
el enfoque que la Seora Y, y la relacin que tiene con la Seorita X. Con el
ensayo asistido con Miguel, es ms entendible las intenciones que esta mujer le
hace a su contrincante y la forma en que le busca el quiebre de cualquier manera.
Vamos a trabajar con mi compaera, Susana, para que esto pase a verse en
escena. A m se me ha dificultado el tema de la edad y el peso de la vida de esta
mujer, pero no ha sido en vano toda la bsqueda que he realizado, ya que
empiezo a comprender y a entrar ms a fin con el personaje, la seora X.

Bitcora 11, semana 6 10 de abril.

En esta semana presentamos escenas grupales, entre ellas Medea. En lo que

debemos seguir trabajando es en el trabajo de las intenciones cuando el coro las
dice y en especial cuando solo estn dos o tres personas especficas y dicen una
frase. Deberamos estar en una misma tnica, es un poco disonante y claramente
cuesta entender lo que expresa el texto. En clase tambin hablbamos sobre la
conciencia del ritmo, pero hay surge una pregunta para m. Esto se refiere a la
fluidez de la escena y como se desarrolla? O que tiene que ver, qu relacin tiene
con la escena especficamente.
CUANDO HABLO DEL RITMO, ME REFIERO AL FLUJO DEL TEXTO....
CONCRETAMENTE A QUE NO LO CORTEN
El momento concreto del movimiento, donde el impulso que se supone debe estar
presente, se debe saber con exactitud cules son y cuales son verdaderamente
necesarios para mostrar o presentar. Lo ms especfico posible.
Bitcora 12, semana 13 17 de abril.

Creo que siempre al empezar a escribir mi bitcora, me limito a decir que pas, si
fue un buen ejercicio o si va por buen camino y creo que ha sido algo mediocre de
mi parte porque no me he puesto en la verdadera tarea de enfrentar y pensar en
los verdaderos problemas que tengo como actriz y que evidentemente me afectan
en escena. Para mi es difcil enfrentarme a ejercicios como la ms fuerte por la
complejidad de este personaje, tiene un mundo entero vivido y por vivir , que a
veces siento no poder abarcar y entender para poder transmitir al pblico o
inclusive a mi compaera de escena y esto de verdad me llena de temor. Inclusive
es muy difcil para m darle a una frase una intencin diferente, y realmente no
entiendo el por qu. Llega un momento en que se me agotan los recursos y se
empieza un bloqueo en m. Trato de evitar al mximo estos inconvenientes, por
medio de la relacin creada en ensayo con el otro personaje en la escena,
tambin a travs de la creacin de un monologo interior antes de empezar o
ensayar, o incluso con el vestuario, me hace sentir diferente y en una disposicin
distinta para iniciar. Estos son los mecanismos que uso, pero qu otros recursos
puedo disponer para lograr llevar a la cima o el culmen esta escena? Siento que
existe un cambio en el personaje de la seora X (la ms fuerte), la encuentro ms
slida y con una visin diferente, pero s que falta mucho peso para que no siga
siendo la villana de telenovela, encuentro a veces la luz al final del tnel, pero de
verdad necesito la ayuda del director para encontrar el camino y no irme por las
ramas.

Con respecto a la escena del enfermo imaginario, el problema que tena Anglica,
mi personaje, era esclarecer la relacin con el padre, y pensar realmente como
reaccionaria yo (actriz) en el caso de que mi padre falleciera y entender la
magnitud de la situacin y creo que eso me ayudo a alimentar a mi personaje y
encontrar una mejor relacin de padre a hija, desde una visin propia. El animal
con el que empec a trabajar fue con un venado, algunos movimientos y actitudes
me fueron tiles para trabajar y ensamblar con mi personaje y lograr darle una
corporalidad.

En relacin al tranva, siento que logre explorar y descubrir cosas nuevas en m, a

travs del personaje de Stela. Siento que al final del proceso con esta escena,
logre comprender y entrar en mayor sintona y comunicacin con mi compaera de
escena para lograr consolidar la relacin entre hermanas. Todo el mundo dentro
de esta pequea habitacin, las cosas, situaciones, palabras y relaciones que
pasaron fueron ms claras para m y empezaba a disfrutarme la escena en su
totalidad. Agradezco el haber podido hacer parte de este ejercicio porque incluso
el estar en esta situacin de intimidad del personaje, donde se encontraba
expuesta ante los ojos del pblico, despus de una noche con
Stanley, me obligaba a enfrentarme y dejar de lado problemas minsculos
como el hecho de estar semidesnuda en escena, para llegar a preocuparme por lo
que realmente importaba, la relacin con el otro. Este ejercicio me ayudo a quitar
algunos prejuicios que tena y dejar que el personaje fuera el que estuviera en
escena y no yo, como actriz.
Para la escena de Chaplin, me he divertido mucho haciendo de polica, por la
situacin y por la acciones que tiene este personaje. Me gusta bastante. Siento
que hemos encontrado un ritmo para llevar al culmen la escena.

Bitcora 13, semana 20 24 de abril.

Ya en esta semana se aclar que escenas iban a quedar para la muestra y como
se iba a trabajar la estructura para presentar escenas. El trabajo tcnico lo
llevamos a cabalidad el fin de semana, realizamos un pasn con todos los
movimientos, entradas y salida de la escenografa de todas las escenas, como si

fuera la muestra, y bueno tenamos inconvenientes con respecto a la ubicacin de

la escenografa por temor a robar foco o simplemente distraer. Pienso que es muy
til hacer estos pasones generales, optimizan el trabajo del actor y se prueba la
estructura y tiempos de cada escena. La verdad empiezo a disfrutarme las
escenas, independientemente de los errores y falencias, empiezo a tomar las
cosas de una manera diferente y eso siento, alimenta mi trabajo. Una de las cosas
que quiero decir acerca de la escena de la ms fuerte, es que me siento perdida,
no s porque se me perdi el hilo de la escena, no quiero llevarla al extremo de
que parezca actriz de telenovela mexicana haciendo de malvada o que este plana
la escena. Yo s que la labor del actor es la bsqueda en el trabajo enfocando en
la profundidad, pero a veces ponerle una intencin a una frase se me dificulta
mucho y no entiendo la razn. No s si va en torno a la accin fsica del personaje,
el monologo interior, etc. Me confunde bastante la situacin, tal vez por eso he
fallado en hacer ms, como en el caso de entrar al mesero, que en preocuparme
por buscar y crear el personaje. Entre menos, mas

Bitcora 14, semana 27 de abril 1 de mayo.

Esta semana estuvimos eligiendo las escenas finales, las cuales iban para la
muestra y fue un proceso de dos horas para ponernos de acuerdo con la decisin
final. Pienso que fue un poco difcil elegir, pero me gusto que se diera la
oportunidad de que cada "representante" de la escena y el equipo de trabajo
pudieran defenderla y decir porque debera quedar. Debo decir que me siento
inconforme de que no quedara un tranva llamado deseo escena 4, debido a que
fue un buen proceso, donde hubo trabajo, cambio y transformacin, por lo menos
en la primera parte de la escena que pude trabajar con Tatiana, yo viendo el
proceso de mi compaera de escena, senta que haba un cambio no solo en m,
sino que en ella haba una transformacin y empezbamos a comprender la
escena, la complejidad y relacin entre estos personajes (Stela y Blanche).
Lamentablemente no tuve apoyo de mis compaeras para defender la escena, de
pronto porque ellas no encontraban el ritmo, o el camino para guiarse y entender
esta escena, y las entiendo por qu a m tambin me cost encontrar el camino
hacia el objeto de estudio, me hubiera gustado presentarla, pero quedo tranquila
porque s que fue un reto bastante fuerte para m, porque me enfrentaba a
muchas situaciones y puede superarla con esfuerzo y trabajo. El tema de la
desnudez me preocupaba , pero logre superar ese temor o esa pena y pasar a
otro plano donde la preocupacin no era quedar semidesnuda sino poder
comprender y compenetrarme ms con el personaje para que fuera este el que
viviera la escena y no la actriz. Las escenas que me quedaron fueron la ms
fuerte, que debo decir luche para que se quedara y el enfermo imaginario que fue
una escena que colectivamente decidieron dejarla por el proceso que llevaba.

Bitcora 15, semana 4 8 de mayo.

Esta es la ltima semana de clase, me preocupa un poco porque, aunque he

estado ensayando las escenas individuales, siento que falta ms dedicacin y
tiempo para los ensayos. En relacin a la escena del enfermo imaginario,
tenemos el problema de que nos enfocamos en agregar ms cosas, en lugar de
trabajar sobre las que hemos logrado y pulirlas. Estamos en una tnica en la que
permanecemos en un crculo buscando algn desenlace o final para la escena
que no logramos aun. Hemos trabajado con el metrnomo y hemos pasado la
escena muy rpido solo con acciones para lograr ese ritmo desenfrenado he irlo
bajando a un punto en el que nos funcione y no se nos caiga el ritmo de la escena.
Algo hemos logrado, siento la escena diferente por alguna razn, y aun no
identifico porque esperemos que nos ayude alimentarla.
Hemos ensayado el cabaret de Nine y me he desenvuelto muy bien, he explorado
la sensualidad que tengo e incluso me he sorprendido a m misma de todo lo que
he podido lograr y causar con todo lo que descubro y aplico en este cabaret. En la
escena de la ms fuerte, con Susana hemos descubierto cosas del texto que
antes no habamos visto y que producen diferentes reacciones a la hora de
decirlo. Individualmente he ledo el texto de la ms fuerte y he tratado de
comprender la situacin a profundidad y evitar al mximo la versin de la suegra
mala y simplemente llevar las intenciones ms claras a los textos, con acciones
ms claras y limpias.

Teatro Libre
Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 1
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Formalismos y primersimas aproximaciones al trabajo

En trminos generales, la primera semana en el semestre-, es una

semana de transformacin y acoplamiento con el ritmo de trabajo que demanda el
semestre. As pues, sin establecer nada fijo, esta semana sirve para programarse,
establecer agendas en trminos muy generales. Debido a que el semestre pasado
no tuve una carga del 100% en relacin con el trabajo habitual de un semestre, mi
cuerpo fsico y mental perdieron cierta disciplina y resistencia; esto es importante
ya que fue en este primer semana, en la cual me di cuenta de esto, me di cuenta
que deba ser ms organizado para poder asumir las tareas y responsabilidades
que ahora venan en este nuevo semestre.
Hablando ms particularmente de la materia Gneros, en la primera
semana sucedieron dos cosas principalmente,
1)
Protocolo, formalismos, y metodologa: Como grupo conocimos al
maestro que nos dirigir durante este semestre, Miguel Diago. l se present de
forma muy breve y nos advirti sobre una forma de trabajo exigente y disciplinado,
nos sugiri que dimensionramos con conciencia la gran cantidad de trabajo que
se nos vena este semestre en solo esa materia. Ms all de cualquier formalismo,
me parece relevante destacar que en esta primera semana se sentaron las bases
y las pautas para la relacin director-actor, las exigencias, las formas de
comunicacin, y la forma en que se desarrollara el trabajo prctico y el trabajo
terico, y cmo se articularan estas dos.

2)
Contenido temtico y desarrollo de los tpicos: Otro gran punto para
destacar dentro de los desarrollos y avances en la primer semana, es que
hablamos del contenido temtico que podramos manejar y explorar a lo largo del
curso en relacin con los objetivos que estn planteados para el mismo. De esta
semana surgieron varias tareas, entre estas, el inicio del trabajo y estudio para la
siguiente semana-, de Medea y Antgona; piezas escogidas para ser exploradas
en el trabajo del gnero Teatro Griego.

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Sntesis te la bitcora Semana 2

La primera aproximacin
Ya estando un poco ms adaptados y empezando a armonizarnos
con el ritmo del trabajo semestre, a lo largo de la segunda semana el trabajo paso

de los trminos generales necesarios de la primera semana, y pasamos a un

trabajo ms concreto que puedo exponer en dos momentos:
1)
Lectura profunda de Medea: Una de las directrices principales para el
trabajo de esta segunda semana era la de iniciar el trabajo prctico esta misma
semana, y no dejar que se nos empezaran a pasar clase tras clase en solo
conversaciones. De forma paralela a la lectura de La potica de Aristteles,
hicimos todo el grupo-, dos lecturas de la pieza, hablando de sus personajes, su
trama, su composicin en relacin con el texto de Aristteles, entre otros. A partir
de estas dos lecturas y para la clase del jueves-, qued acordado montar dos
fragmentos de escenas en las que aparecen los coros.

2)
Primera aproximacin al trabajo prctico de Medea: Este no slo
significaba empezar a trabajar para montar una escena, sino que despus de
vacaciones, este es el primer trabajo al que nos enfrentamos en grupo, y de la
misma forma es la primera aproximacin al trabajo de gneros. Aunque nos
confundimos y trabajamos algunos fragmentos que no debamos trabajar, pudimos
presentar algo. Un algo que fue fundamental en el entendimiento de muchas de
las cosas que se haban hablado en las dos lecturas profundas que habamos
realizado al texto. As pues, esta segunda semana tuvimos nuestra primera
aproximacin terico-prctica al trabajo. Adems, quedaron algunos esbozos para
el trabajo de la siguiente semana.

Teatro Libre
Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 3
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De griego a drama
Para la sntesis de mi bitcora de esta semana, esta semana la
podramos entender en dos momentos bien distinguidos en cada uno de los das
de sus sesiones (primer momento como martes y segundo momento como
jueves).
1)
Durante la sesin del martes (que es de cuatro horas), hicimos
principalmente dos cosas, mostramos lo que tenamos te Medea y se presentaron

algunos cuadros para drama que se presentaban por primera vez. En el pasn de
Medea me di cuenta que ya en el momento de la presentacin por algo que
sucede en la forma de trabajo grupal-, tengo distintos problemas; muchos de los
cuales, segn los comentarios, se deben a la heterogeneidad del coro, de que an
no existe un coro formado para el desarrollo del cuadro de la pieza de teatro
griego. Luego de un brake y habiendo entrado al segundo momento de la clase,
nos concentramos en la lectura de Un tranva llamado deseo de Tenesse Williams.
Esta primera lectura nos ayud como una de las primeras aproximaciones a la
pieza, adems, un trabajo que luego estuvo acompaado con una charla y
discusin en relacin con aspectos como las caractersticas principales del
contexto del autor, de los sucesos en la obra, de la naturaleza de las tramas en
realismo y en teatro norteamericano, del drama, etc.
2)
Durante la segunda sesin de la semana se presentaron algunos cuadros
nuevos, y tambin repitieron un par de cuadros que se haban presentado durante
la sesin del martes. En esta, al igual que la sesin del martes, con base en lo
visto en clase se aclararon ms conceptos en torno a lo que estamos trabajando
como drama. Un segundo gnero simultneamente trabajado, permite comprender
en perspectiva varias de las caractersticas principales de cada gnero, adems
del constante explorar y experimentar en relacin con el trabajo del actor.

Teatro Libre
Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 4
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Drama, expresionismo y un poco de consejos metodolgicos y funcionales

para el grupo

Yo podra dividir el trabajo de las 6 horas de clase de esta semana, en tres

focos que se trabajaron y los cuales se desarrollaron en algunos momentos de
manera lineal, en otro de forma simultnea. En primer lugar, continuamos
trabajando y profundizando en drama, en segundo lugar, se trabaj y explor el
expresionismo, y finalmente en tercer lugar, una auto-evaluacin grupal en
relacin con la carga de trabajo y la necesidad de cumplir con todos los deberes
correspondientes a cuarto semestre.
La presentacin de cuadros como Los justos o La duda, y sus
respectivos comentarios, nos sirvieron a todo el grupo para aclarar algunas
particularidades relacionadas con el gnero. A estas alturas del paseo, ya es

posible percibir una diferencia en las combinaciones de ritmo, los tonos, de cmo
se abordan los tpicos y qu es lo que se aborda, entre lo trabajado
anteriormente en teatro griego, y ahora con drama.
Tambin como grupo-, mostramos una primersima aproximacin al
trabajo de creacin de un cuadro expresionista, y en el mismo sentido que con la
presentacin de los cuadros de drama, lo que mostramos y los comentarios, y la
discusin con la que vino acompaado el trabajo de la clase en relacin con el
cuadro, tambin nos ayud como grupo-, a encaminar de una mejor manera el
trabajo, aclarando por dnde hay que buscar para la construccin de una pieza
expresionista.
Debido a que ya ha avanzado el semestre, las responsabilidades a nivel
individual y a nivel grupal se han incrementado, y teniendo en cuenta
especialmente que se trata de uno de los semestres ms pesados de la carrera de
arte dramtico del teatro libre. La estructura que inicialmente tena el curso y sus
integrantes se empez a quedar pequea para las dinmicas de trabajo que
estaban sucediendo en este cuarto semestre. As pues, para poder evitar el
colapso, Miguel nos habl de esto y nos record las prioridades y componentes
bsicos para el trabajo del actor.
Teatro Libre
Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 5"
__________________________________________________________________
_________

Respecto a lo que trabajamos esta semana, podramos hablar de tres

momentos generales; en primer lugar lo prctico, la presentacin de los cuadros
que estn en actual desarrollo y exploracin, en segundo lugar lo terico, la
exploracin y explicacin de las principales caractersticas y de la naturaleza de la
comedia; y tercer lugar como lo que se re-construye, una retro-alimentacin para
la forma de trabajo del grupo acompaada por una auto-evaluacin personal.

Ya al encontrarnos en la semana nmero cinco del semestre, la

presentacin de los cuadros cada clase ya no se limita exclusivamente a un
gnero, sino que por el contrario (y de una forma que sigue creciendo exponencial
mente), en las presentaciones de las gneros se percibe una gran mezcla de los
estilos y gneros que estamos trabajando; esto permite comprar los gneros y
ponerlos en perspectiva en el panorama de distintos cuadros y distintos
comentarios para cada uno de los gneros. Esta semana la tensin aument ya
que es la ltima antes del filtro que vendr la prxima semana.

Durante la sesin del martes tambin hablamos de las principales

caractersticas de la comedia, sus principales exponentes y aquellas
caractersticas que le otorgan a la comedia su naturaleza. Como gnero base a la
altura de la tragedia, tambin para su misma explicacin, desarrollamos un dialogo
analizando las principales diferencias entre comedia y tragedia, para
facilitarnos as divisar las particularidades de la comedia.

Finalmente, Miguel nos hizo saber que a estas alturas el grupo ya haba
adquirido un ritmo, que esto le resultaba grato, y que por favor no lo furamos a
perder. Adems nos pidi que realizramos una ronda de palabra en la que
comentaramos nuestros pensamientos y juicios en relacin con el proceso del
curso, y del procesos personal en relacin con el programa que se ha venido
desarrollando en el curso.

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Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 6"
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Esta semana, podra decirse, que no fue una semana normal si la

comparamos con las semanas que que han transcurrido anteriormente. En primer
lugar, porque para la segunda sesin de esta semana (es decir el jueves),
tenamos programada la fecha del primer filtro para la seleccin preliminar de
escenas a trabajar el resto del semestre. Por otro lado, como grupo, esta semana
tenamos programada la muestra de cabaret de gnero, la cual tuvo lugar el
martes y recibi sus respectivos comentarios para guiar la exploracin del trabajo.
Por otro lado, muchas y muchos nos dimos cuenta de que esta fecha estaba
muy encima en relacin con el desarrollo de muchas de las escenas, as que
logramos acordar con Miguel para que el filtro fuera el da martes de la semana 7.
Sin embargo, la semana estuvo rdua en relacin con el trabajo de todas las
escenas que deben estar listas para el da martes de la semana 7. Tambin nos
fue asignada (al grupo), la tarea de organizar la metodologa y funcionamiento de
los ensayos de esta semana, y el establecimiento de un orden funcional y
dinmico para el da del filtro preliminar.
En cuanto a un aspecto ms relacionado con mi trabajo individual; esta
semana inici un proceso de rigurosidad y limpieza preliminar de los cuadros a los
que pertenezco; para esto, ha sido necesario volver a leer las piezas originales

para que sea re-discutidas, discusiones alimentadas por referentes que que
encaminen la exploracin del trabajo, por ejemplo, algunos trabajos de LA
COMEDIA FRANCESA, o algunos materiales audiovisuales relacionados con
Macbeth en Internet; adems, tambin inicie un proceso (por sugerencia de
Miguel), de exploracin del personaje en relacin con la energa de un animal
especfico que quepa dentro del "marco de vibraciones" del personaje; finalmente,
tambin inici un trabajo de conciencia en relacin con la nocin de ritmo en la
escena; todo esto paralelo, al constante trabajo en la construccin de una
secuencia de acciones dentro de la gran accin y el rol del personaje en la
escena.
Miguel, Debo agregar lo que me estas pidiendo en esta semana y de aqu en
adelante, y tambin lo pongo en las semanas anteriores?
Si lo ves conveniente si
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Sntesis te la bitcora Semana 7"
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Esta semana las cosas se desarrollaron tal como se haban previsto.

Ya que -como se haba acordado-, el filtro preliminar tendra lugar este da; por
esta razn Miguel nos dijo que debamos preparar -como grupo-, la logstica que
permitira que esta "muestra" de todos los cuadros fuese funcional, y que adems
estuviera perfectamente organizado para poder optimizar el tiempo.
As pues, como grupo tuvimos que sentarnos a hacer trabajo de mesa en
relacin con la planificacin de la presentacin de todos los cuadros para el da
martes; esto lo organizamos , teniendo en cuenta quienes estaban en cuales
cuadros para as generar un orden que fluyera. Adems, como grupo tambin
establecimos unas pautas de organizacin y dinmica. Por otro lado, desde una
perspectiva ms personal, este da me oblig a situarme en una posicin en la que
deba evaluar cmo estaban los procesos particulares en cada cuadro, cules
eran los problemas de cada cuadro, y sobre todo, evaluar qu problemas se
haban logrado resolver y profundizar, ya que yo tena en cuenta que el factor
"proceso" es una variante importante a la hora de evaluar los cuadros. Finalmente
usamos toda la clase para presentar todos los cuadros, y adems los cabaret que
haban sido trabajados por gneros. Finalmente este da quedaron faltando por
presentar dos cuadros que nunca se haban presentado, y por ende no tenan un
back up de proceso (esto era algo que me preocupaba ya que uno de mis cuadros
estaba ah).
Hasta aqu era apenas la mitad del trabajo total de la semana, ya que
para la segunda sesin de la semana debamos volver a trabajar los cabarets que

se trabajan por gnero, y adems, presentar el cabaret grupal, para este da

tambin debamos tener aprendida la letra de la balada de Sweeney Todd, pero
esto el grupo no lo consigui. De manera que ese da presentamos ambos
cabarets de gneros y el Wilkomenn, por lo cual recibimos la retro-alimentacin
correspondiente para continuar el trabajo con los cabarets. Adems, acordamos
con Miguel ciertos cronogramas para tener ensayos asistidos de expresionismo,
de Medea, y de los Cabarets.
Siento y pienso que el trabajo en esta semana permite divisar en
perspectiva varias aristas del trabajo de este semestre. Es como estar en un punto
en el que se sigue explorando y en "actitud" de laboratorio, pero no se olvida un
proceso paralelo constante de evaluacin de insumos, de lo que ha servido y lo
que no. En cierta forma, podemos decir que esta semana muchas de las
circunstancias se posicionan en funcin de la exploracin a la profundidad, al
desarrollo del detalle, a la disciplina en la meticulosidad. Y bueno, quedaron
establecidos algunos puntos para el trabajo de Medea, expresionismo, y los
cabarets, para la semana que viene.
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Mateo Moncada Pea
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Sntesis te la bitcora Semana 8"
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Teniendo en cuenta que a partir de esta semana la direccin del relato cambia,
ahora me centrar mucho ms en mi proceso, los problemas y aciertos con mis
personajes, mi proceso en relacin con el semestre; es decir, el semestre es un
paralelo constante y presente, pero para responder con este debo concentrarme
en el "pulir" de mi trabajo individual: en relacin con los detalles, con la
meticulosidad, con la exploracin a profundidad. Esto es posible ya que, para
estas alturas del semestre, ya existe una partitura preliminar para la concentracin
en la exploracin de la profundidad de las formas de estas partituras que preliminarmente-, se han establecido, y sobre la cual se puede empezar a
encontrar matices, colores, cambios de ritmos, entre otras variables.
El trabajo durante las dos sesiones de esta semana estuvo concentrado en tres
personajes;
1. MG (Wilkommen - Cabaret)
Durante esta semana continuamos la exploracin y el montaje de los Cabarets;
para esto, hicimos una sesin pequea terica, y tambin un ensayo asistido con
el profesor Miguel, quien nos dio varias directrices para la exploracin y la cocina
en el laboratorio del grupo. Este personaje me exige bastante en trminos de que
se encuentra fuera de mi zona de confort, no es algo explorado y ni siquiera semi
dominado. El ser andrgeno (y en esos niveles) en el trabajo, el capturar ese
lenguaje y naturaleza que atraviesa todos los componentes del cabaret. Esta
semana tambin -con los comentarios de Miguel-, me fue til para desmitificar un

poco una imagen esttica y formal en relacin con este personaje. para encontrar
ese lado andrgeno, ese lado directo, ese lado de farsa.
2. Elder Green (The book of Mormon - The Tony Brothers)
En este personaje y en general en el trabajo a nivel grupal en esta cabaret -que es
el de los hombres-, ya existe una partitura bsica de sonido y movimiento base
sobre la que hemos empezado a pulir y afinar en detalles, en calidad; y por otro
lado, a agregar en la meticulosidad una serie de acciones que nos han ayudado
en gran medida a colorear y matizar toda la pieza.
3. Saitha (Medea - Eurpides)
Tambin relazamos, adems de todo un ensayo asistido por Miguel, podramos
hablar de toda una sesin de tragedia asistida por Miguel, en la que se exploro
a profundidad el trabajo del coro de Medea. Aqu en este punto me he
concentrado en hacer que se me entienda en conexin con todo el personaje que
es el coro; es decir, que se nos entienda, adems he estado trabajando un cuerpo
de mujer que busco armonizar con una voz de esta tal Saitha. Al realizar unos
ensayos despus de la sesin trabajada con Miguel, a nivel grupal, tuvimos
algunos problemas porque tenamos expectativas de encontrar cosas que
habamos encontrado en la sesin con Miguel; sin embargo, a nivel personal fue
una sesin valiosa para la exploracin de la armona del cuerpo y voz de mujer.

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Mateo Moncada Pea
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Sntesis te la bitcora Semana 9"
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En relacin con el trabajo grupal esta semana, puedo decir que hubo un par de
cosas que hay que mencionar. En primer lugar, por problemas de comunicacin y
de desarrollo, no pudimos tener una sesin para trabajar "todo lo musical" con El
Pollo, as que el da para el que estaba programada esta actividad, tuvo un cambio
repentino de programacin, finalmente se terminaron viendo cuadros que fueron
trabajados a forma de ensayo asistido. En segundo lugar, tuvimos tambin un
ensayo asistido de expresionismo; en este, pudimos aclarar cosas en relacin con
el objeto de estudio, el gesto, el papel del cuerpo, y la metodologa para explorar y
montar el gnero.
Hablando en un mbito mucho ms personal, en esta semana hubo cambios y
"avances" significativos en el trabajo de los personajes de Medea (Saitha), de
expresionismo, y de Mahagonny.
1. Saitha (Medea - Eurpides)

El avance significativo que veo en relacin con Saitha, es que realic un trabajo
individual con el personaje, un trabajo enfocado a buscar el caminado, la postura,
la voz, la intencin, los pesos y las ligerezas de este personaje. Todo esto a travs
del trabajo con el mismo texto en las direcciones en que ha sido trabajado con
todo el grupo, y en los ensayos asistidos con Miguel.
2. Monstruo cabeza colgante (Expresionismo)
Durante el ensayo asistido de expresionismo, como grupo, entendimos varias
cosas en relacin con el lenguaje del expresionismo; y adems, con los detalles
que deben ser trabajados en relacin el inters en el objeto de estudio de este
"gnero", el gesto, los movimientos sincronizados con la msica, el tamao del
gesto, el tamao del cuerpo, la intencin y la tensin en el cuerpo, la naturaleza de
la mirada. Por otro lado, en relacin con los comentarios ms especficamente de
mi personaje en el trabajo de expresionismo; Miguel me dijo algunas cosas que
me ayudaron a aclarar el personaje que estoy haciendo con Juan, gran parte del
trabajo mo entonces ser anular el cuerpo para dejar una cabeza libre al servicio
de la otra mitad del monstruo.
3. Narrador, Moiss, y Pablo Ackerman (Ascensin y cada de la ciudad de
Mahagonny)
La exploracin de estos personajes esta semana tuvo un mvil particular, y fue
que durante la presentacin de este cuadro, Miguel me sugiri que haba que
cortar texto, que haba que cortar algunas cosas. Inicialmente no me
gust mucho la idea, pero cuando empec a pasarla y a trabajar sobre ella me
gust mucho menos la idea; porque lo que est es lo que fue escogido luego de
cortes a la obra original; y porque adems me parece que es un contenido mnimo
que permitira comprender de una manera muy sintetizada y precaria la totalidad
de la pieza de Brecht ASCENSIN Y CADA DE LA CIUDAD DE MAHAGONNY.
En este orden de ideas, en esta exploracin continua, he conocido mucho ms
a los personajes. He conocido mucho ms el lenguaje que requiere y demandan
los personajes de Brecht, tambin he podido sentir su distanciamiento de las leyes
aristotlicas. Ya que, al menos en primera medida, nos encontramos en un
cabaret; he tenido que trabajar seriamente la necesidad de diferenciar este
anfitrin del anfitrin de Wilkommen.
ESE ES EL CAMINO DE LA EXPLORACION, AHI VAS. EN CUANTO A
MAHAGONNY TEN PRESENTE QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE ESE
CUADRO NO ES QUE SE COMPRENDA DE MANERA SINTETIZADA TODA LA
OBRA, PARA ELLO SERIA MEJOR MONTARLA TODA Y YA ESTA, EL OBJETO
DE ESTUDIO DEBE SER OTRO, DIME CUAL CONSIDERAS, ASI DEJARAS A
UN LADO LA NECESIDAD DE MOSTRARLO TODO.
Ok Miguel. En relacin con Mahagonny y su objeto de estudio te comento maana
martes, y pues ya eso lo llevo el mircoles para presentarlo con los monlogos.

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Sntesis te la bitcora Semana 10"
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La particularidad de esta semana es que esta es la semana antes de semana
santa; si tenemos en cuenta que semana santa marca un punto de referencia
importante en el semestre (en relacin con que se acerca el fin del semestre),
entonces empez a desarrollarse los afanes por el filtro que viene, por el
desarrollo y exploracin de las estructuras existentes para lograr su
perfeccionamiento, su exploracin y meticulosidad en el detalle. Podra decirse
que el ambiente general de esta semana estuvo permeado por una constante de
lo anteriormente dicho. Adems, como grupo, estuvimos trabajando con los
cabarets por gnero, con el Wilkommen, la obra de interpretacin, Medea, y
expresionismo, adems de un par de reuniones relacionadas con el
funcionamiento del grupo, deberes y compromisos de los integrantes; y con esto la
disciplina que es bsica para una armona de trabajo y construccin grupal.
En cuanto al desarrollo y la exploracin individual de mis personajes,
1. Saitha (Medea - Eurpides)
Medea, esta semana, tuvo sesiones de trabajo en algunos momentos
acompaados, en relacin con la concentracin de la energa, y la exploracin a
profundidad de los textos. Sin embargo, de las sesiones que hubo durante la
semana, a la ms larga no pude asistir ya que el da anterior haba sufrido una
contusin en la articulacin de un dedo en el pie izquierdo, y el mismo da de la
sesin me pisaron el pie, as que no pude trabajarlo. En las sesiones cortas
encontr algunas cosas en relacin con la voz femenina de Saitha, y esta
relacionada con su corporalidad.
2. Monstruo cabeza colgante (Expresionismo)
Con Juan (Con quien estoy construyendo este personaje), esta semana pudimos
definir varias cosas en los ensayos. Tomamos decisiones en relacin con las
proporciones de la corporalidad de este personaje, adems en cada ensayo
tratamos de profundizar en la relacin de su mano con su cabeza, para el anular
su cabeza en cierta forma, y yo anular mi cuerpo para que el personaje de cabeza
colgante pueda cobrar vida.

3. M.C. (Wilkommen - Cabaret)

La evolucin de este personaje, esta semana, se vio en dos direcciones; en primer
lugar,se explor y perfeccion mucho ms la partitura de la estructura general del
cabaret, cosa que genera un escenario propicio para la exploracin del personaje;
en segundo lugar y en relacin con el primer punto, este escenario me ha

permitido explorar en las direcciones que me ha sugerido Miguel, en especial, con

la relacin con el "apropiarse" del espectculo, y del desarrollo y generacin de los
andrgeno en el personaje, en la atmsfera.
4. Anfitrin Mahagony (Mahagony - B. Brecht)
El desarrollo de este personaje, y de este cuadro en general, fue que la
estructura inicial que yo propuse adquiri algo de ritmo, y algo de sentido algunas
cosas; sin embargo y en funcin del punto expuesto en relacin con el objeto de
estudio, y no con el trabajo de sintetizar la obra, pues he estado en el anlisis de
decidir qu voy a cortar.
5. Guido Orefice (La Vida es bella - Roberto Benigni)
Como este cuadro estuvo quieto tanto tiempo, esta semana, al mostrarlo, nos
dimos cuentas que muchas cosas estaban muy fras. Por otro lado, aparecieron
otras cosas, Miguel me recomend prestar especial atencin a
los minsculos detalles que componen la naturaleza del personaje de Guido en
la escena en la pelcula.
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Sntesis te la bitcora Semana 11"
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1. Saitha (Medea - Eurpides)
Esta semana en general, para m el avance fue muy lento y delatado. Se puede
decir que hubo dos sesiones de ensayo, y en ambas la dificultad para concentrar
la energa e iniciar el trabajo fue complejo. Adems de que, siento que ya que
algunas cosas que no son nada relevantes se toman personales, entonces la
energa se enfoca en otra cosa, y el laboratorio deja de existir. Esta semana segu
confirman que a veces siento que encuentro un cuerpo para Saitha, y luego se me
desaparece, generalmente lo encuentro cuando logro una contraposicin
equilibrada de fuerzas, de sentires. A Saitha la estoy explorando y construyendo a
partir de los otros, a partir de su postura y su sentir interno en relacin con lo
que dicen los otros personajes, con los temas que all se discuten, la tica, el
papel del hombre y la mujer, el asesinato de los hijos, todos son puntos para tomar
postura y de ah construir a Saitha.
2. Monstruo cabeza colgante (expresionismo)
Siento que en general, como han existido grandes confusiones con el camino
a tomar para la correcta exploracin y trabajo del objeto de estudio, esto es una
variable que influye en gran medida en el hecho de que para el ensayo de
expresionismo tambin es complejo encontrar la armona de la concentracin de la
energa dispuesta para iniciar el trabajo. El ser que estamos creando con Juan, lo
visualizamos y hablamos de l para poder usar prendas especficas y coherentes,
al usarlas durante el ensayo nos dimos cuenta que Juan haba perdido la

visibilidad por la ropa, esto cambio ciertos "caminos de movimiento" que

ya conocamos.
3. M.C. (Wilkommen - Cabaret)
Durante esta semana continuamos con la exploracin y la construccin de la
forma general que queremos explorar en este cabaret. Sin embargo, considero
que ha sido un problema que no todas y todos estamos permeandos
del vdeo base, o del lenguaje, o del inters, de la misma manera para el trabajo,
por eso algunas veces, el tono comn ha sido complejo de encontrar. En esta
semana tambin trabajamos con Juan Pablo, el profesor de danza, en mi
personaje, puede aclarar distintas formas del cuerpo, y adems recibimos una
hora de clase de danza Jazz. As, algunas formas que tena algo difusas, o
digamos, desde una perspectiva muy general, se aclararon. Me di cuenta que toda
esta construccin funciona muy bine en funcin de la bsqueda del ambiente
crtico del cabaret, y de lo "andrgeno" que estoy buscando para este personaje;
es decir, las formas aptas para cavar en lo profundo de lo andrgeno en m.
4. Stanley K. (Un tranva llamado deseo - T. Williams)
Durante esta semana estuve presente en uno de los ensayos de las dos subescenas que se ensayaban en conjunto. En este ensayo, no se logro llegar a la
parte del ingreso de Stanley K. a la casa. A pesar de mi percepcin de la obra, y
de los materiales de referencia (como la pelcula), el trabajo concreta mente con
mis compaeras ha sido complicado, ya que construir una estructura de acciones
para la escena, no se ha completado como tarea, adems el tono no est claro.
5. Mahagonny - Brecht
Entonces decid dejar de trabajar todo lo que inicialmente seleccion para trabajar
y me qued con: la introduccin, el huracn, y el juicio con el texto de cierre. El
cuadro se redujo ms o menos en un 40 %, y as lo ensay durante la semana
santa. Tambin empec a pensar en cmo solucionar el problema de los cambios
de ropa, y el cambio de personaje, de energa, lo cual estuve trabajando a partir
de la voz y el cuerpo, una constante relacin bi-direccional entre la voz y el
cuerpo.
6. Guido Orefice (La vida es bella - Roberto Benigni)
Esta escena la trabajamos en dos ocasiones durante esta semana.
En realidad no estuvimos buscando otras variables que explorar. Lo que
tenamos hasta este momento en trminos de ritmo, de disposicin espacial,
de energa de animales, etc., lo seguimos trabajando y pasando en funcin de
profundizar en esa forma, en esa estructura.
7. Argn (El enfermo imaginario - Moliere)
En nuestro trabajo con el enfermo imaginario hemos explorado diferentes y hemos
encontrado diferentes cosas, en trminos de ritmo y energa, hemos explorado con
energas de animales, en funcin de referentes generales de comedia; por otra
parte, hemos explorado distintos lenguajes de la misma pieza, y dentro de ella
descubrir la estructura ha sido algo muy complejo, ya que armonizar la coherencia

y la verdad en el tono y estilo de Moliere es un verdadero reto. En cierta forma,

sobre todo por este punto, en este momento nos encontramos estancados porque
no podemos encontrar otros caminos, y la comunicacin en los ensayos a veces
se hace difcil. En algunas ocasiones se nos ha vuelto tedioso, sin embargo, todos
de algunas extraa forma seguimos en la bsqueda.

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Sntesis te la bitcora Semana 12"
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1. Saitha (Medea - Eurpides)
El gran cambio que hubo a lo largo de esta semana, es
que existieron algunos cambios en la forma general del coro; de esta manera,
logramos ligar de una manera menos abrupta la I parte con la II parte. En relacin
con Saitha, esto fue benfico ya que durante los pasones esta semana pude
concebirla y sentirla a lo largo de todo el ejercicio. si tenemos que cuenta lo que
mencion la semana pasada, esto potenci mucho ms el camino de construccin
de Saitha a partir del juicio sobre la accin y la palabra de los otros, y su rol y
postura en la situacin.

2. Monstruo cabeza colgante (expresionismo)

Esta semana volvimos a pasar la forma, solo perfeccionando algunos detalles
generales. Juan y yo no buscaos una solucin especfica l problema de la
visibilidad, simplemente empezamos a explorar el personaje bajo las nuevas
condiciones sobre las que se hallaban los actores.

3. M.C. (Wilkommen - Cabaret)

Aunque pueda que ya haya iniciado de una manera muy tmida el camino de la
exploracin de lo andrgeno en mi para el personaje, durante la muestra de este
en una de las sesiones de trabajo, Miguel me comento algo en relacin con el rol
de este personajes en la pelcula, y especficamente, en este cuadro. Como los
criados en Moliere, es l quin esta encargado de llevar la escena, llevar a todas y
todos los que integran el Cabaret y de esta manera ir presentndolos; Miguel e
dijo que esto estaba al revs, eran todos ellos quienes me estaban llevando a mi.
Segu perfeccionando la forma, y continu con la construccin del personaje en
trminos de vestuario. se siguen abriendo caminos propicios para la exploracin y
la aparicin de la atmsfera del cabaret.

4. Stanley K. (Un tranva llamado deseo - T. Williams)

Durante esta semana defin el la propuesta inicial seria para el vestuario
del personaje. Realic un trabajo individual para la exploracin de la energa y de

la mirada de este personaje, en relacin con sus gustos de comida, de bebida, y

de satisfaccin de la carne.

5. Mahagonny - Brecht
El problema del cambio de ropa para diferenciar diferentes an no lo he
solucionado, y esto fue una causa de llamado de atencin durante la muestra en la
sesin. Sin embargo, los ms relevante es que an la edicin no es correcta.
Miguel me comenta que no me es til explorar tal como lo he planteado, que debo
escoger entre la introduccin, el ascenso de la ciudad y el huracn, o el huracn,
el juicio y el final; y que debo especificar lo del uso de la ropa, y sus cambios
respectivos. De esta manera, escojo trabajar el huracn, el juicio y el final, y
decido cambiarme de prendas con toda la tranquilidad. Asumo que el objeto de
estudio esta siendo trabajado ya que, como se han seleccionado textos del
narrador y de los personajes, el distanciamiento es evidente, el relato de lo que va
a suceder tambin lo es.

6. Guido Orefice (La vida es bella - Roberto Benigni)

Durante la presentacin del cuadro recibimos el comentario que el cuadro se
mantena a pesar de que se haban perdido algunas cosas muy pequeas por falta
de concentracin, tambin se nos sugiri especificar muy concreta mente un
comienzo y un final para la escena que de por s tiene una vida de inicio y fin en la
pelcula, pero no ac. Adems tenamos que especificar algunas cosas en
trminos de apariencia y vestuario. Y Miguel nos dijo que trabajramos en los
detalles que trabajaba Benigni en la construccin de reacciones y acciones con el
otro.

7. Argn (El enfermo imaginario - Moliere)

La forma sigui siendo explorada y ensayada por el mismo camino. Al presentarla
a Miguel en la sesin, nos reconoci algunos aciertos, sin embargo tambin nos
hizo notar que haba un gran desacierto en el tono, en el camino, y la escena se
nos est quedando grande en trminos de encontrar su coherencia y verdad,
dentro de las posibilidades de Moliere.
Hubo otro ensayo en donde existieron distintas pruebas en diferentes caminos, sin
embargo fue un ensayo muy dilatado, ya que al sentirnos perdidos no sabamos
para donde concentrar la energa.
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Sntesis te la bitcora Semana 13"
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Para esta semana, que era la semana inmediatamente despus a la de semana
santa, tenamos programado el segundo y definitivo segundo filtro; por lo tanto,

para la primera sesin de la semana (de 4 horas), tenamos programado un ltimo

"pasn" completo de todo lo que hasta ese momento estuvo pre-seleccionado.
Miguel nos haba dicho que esta semana nos entregara los nombres de los
cuadros que quedaran de forma definitiva despus de pasado el segundo filtro.
Para sorpresa nuestra, Miguel nos dijo que esta decisin ahora nos corresponda
a nosotros como grupo, por lo que nos agreg una nuevo y compleja tarea que
solucionar.
Finalmente, realizamos una reunin; en la que si bien, actuamos sobre parmetros
claros, ya que esta esta fundada en la votacin de aquellos mismos que tienen en
riesgo sus escenas, pues los votos no son nada imparciales, y los resultados no
me parecieron del todo justos. Pero bueno, las cosas se dieron, y a partir de 2
horas y treinta minutos de duracin ya decidimos no bajar ms, y presentarnos a
Miguel con esa propuesta mnima de tiempo. Me costaba entender cmo
quedaron algunas cosas y Mahagonny no, y yo sabia que Mahagonny haba
tenido ms trabajo. Pero en fin, se tomaron decisiones que determinaran el curso
de la siguiente etapa del proceso y as fue. Este fue un segundo "muro de Berln"
en nuestro proceso.
En relacin con mis proyectos:
1. Saytha - Medea: Este personaje sigui vivo ya que ambas escenas de Medea
dentro del gnero de Teatro Griego, siguieron dentro de la lista de cuadros a
seguir siendo trabajados
2. Monstruo cabeza colgante - Expresionismo: el proceso de exploracin de
este cuadro no continu ya que como grupo decidimos que no habamos nunca
comprendido concreta mente cul era el objeto de estudio, en este sentido, no
sabamos en qu direccin seguir y decidimos eliminarlo.
3. M.C. - Cabaret: Este cuadro tambin continu en la lista de cuadros que
seguiran siendo trabajados, esto debido a que este era uno de los pocos cuadros
grupales, y que adems no exista un gnero que explorar conjuntamente lo que
rene el gnero Cabaret.
4. Stanley K - Un tranva llamado deseo: Este cuadro muri debido a que tal vez
nunca despeg.
5. Mahagonny - B. Brecht: Este cuadro no entiendo por qu sali, pero como
haba que decidir, no sali tanto por no tener trabajo sino ms por que en cierto
momento especfico haba que eliminar cosas y ah estaba l, creo que habra
podido ser un gran trabajo, que vala la pena. En la prdida de este cuadro me
sent altamente perjudicado por la decisin de Miguel de que furamos nosotros
como grupo quienes decidiramos qu cuadros deban seguir.

6. Guido Orefice - La vida es bella: Al igual que Mahagonny, este cuadro tena
un proceso y un trabajo; adems como en cierta forma el camino ya estaba dado,
pues el cuadro tena futuro, as que pas.
7. Argn - El enfermo imaginario: Ya que el proceso con este cuadro
evidenciaba un trabajo y un cambio en lo que se iba descubriendo, el cuadro se le
permiti seguir siendo trabajado.
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Sntesis te la bitcora Semanas 14, 15, y 16"
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De manera que esta semana iniciamos el trabajo de perfeccionamiento del detalle
y la forma general y precisa de la estructura, de la partitura completa de nuestros
cuadros. Adems debamos pararnos en esta estructura y estar dispuestos a
profundizar en ella, a buscar y encontrar cosas relacionadas con la profundidad de
la pieza.
A continuacin hablar de aproximadamente tres semanas en un mismo texto, ya
que este se podra considerar como un solo bloque llamado "la recta final", una
ltima etapa que equivale ms o menos a tres semanas. Es decir, el final de la
semana 13, la semana 14, la semana 15, y la mitad de la semana 16; esto ms o
menos nos equivale a tres semanas en las que se trabajaron y exploraron los
cuadros en su "recto final" antes de la muestra.
1. Saytha - Medea
Para estas alturas ya exista un dominio ms o menos preliminar de los textos, de
la estructura de accin y desplazamiento en la escena; y de la direccin de la
escena en general, esto tanto a nivel individual como a nivel grupal. Gracias a
estas condiciones, fue algo propicio este terreno en "la recta final" para la
exploracin a profundidad de Saytha, para la exploracin de conexiones del texto
y las acciones con el cuerpo de Saytha, y el mundo interior de Mateo como actor.
Siento que durante los ensayos en estas semanas encontr algunas de
estas conexiones, adems de lograr perfeccionar la dosificacin del aire, la
diccin, la asociacin con imgenes, la relacin con los otros miembros del coro,
entre otras cosas; adems de , todo el tiempo estar construyendo al personaje a
partir de cmo reacciona a la situacin, a lo que se va diciendo.
2. Argn - El enfermo imaginario
Al comienzo de estas semanas, lo que hicimos fue terminar de construir una
partitura coherente y que sirviera para explorar a profundidad, y una partitura que
fuera acorde con el objeto de estudio en la comedia de Moliere. As que con ayuda
de Miguel, afinamos algunas cosas en relacin con la forma de decir los textos,
con el ritmo y con el manejo del tono y de la sonoridad en la comedia; todo esto,
subordinado a un "timming" que tambin debe ser coherente con el gnero, y con

la veracidad del la escena. En este orden de ideas, estos aspectos fueron

trabajados hasta que encontramos una partitura en la que pudimos profundizar, y
ya ms personalmente, logre encontrar ciertos puntos para explorarlos con
imgenes propias.
3. Pelotudo del micrfono - Violencia Rivas
Le ayude a mi compaera Luca en su cuadro de Violencia Rivas, ya que Miguel
necesitaba la creacin de una atmsfera entorno a un programa de televisin, por
lo que decid ser el del micrfono. Aqu el trabajo se concentro en estar presente,
no como un extra si no como un ser humano viviente, pero que estuviera en
funcin del foco central que era Violencia, y no reaccionando para robar el foco, no
deba robar el foco en ningn momento.
4. Guido Orefice - La Vida es bella
Como la idea era explorar a profundidad y en funcin del trabajo en detalle,
seguimos trabajando en funcin de lo que se vea en el video de la escena de la
pelcula original, fijndonos en detalles relacionados con los gestos, con el trabajo
de las manos, con el trabajo del espacio y de la musicalidad del texto; todo esto
subordinado a un "timming" muy especfico. Lo que hicimos fue empezar a pasar
el cuadro de a tres veces seguidas, todo esto en funcin del mantenimiento del
ritmo, de las intenciones, de los gestos, y de los roles particulares de cada uno de
los personajes de la escena en relacin con aquello que dice la escena: servir es
el arte supremo.
5. Guido Orefice - La ms fuerte
Se vena explorando, en cierta forma, un mesero que dinamizara ciertas cosas en
el trabajo del cuadro de Drama "La ms fuerte", finalmente resolvimos que Guido,
el mesero de la vida es bella, deba entrar al comienzo del cuadro para servir una
copa de vino, un arma de doble filo, que si bine poda ser un agente distractor y
destructor de la estructura de drama, tambin poda matizar o acentuar el carcter
dramtico de "La ms fuerte"
6. Elder Green - The Book of Mormon
El reto para estas semanas fue no `perder la estructura que tenamos ya
armada, que no nos confiramos y as olvidramos la precisin en la accin y en
la palabra que requera esta pieza. En cuanto a Elder Green, me empec a
encontrar con un ser bastante infeliz, raro, y muy entrometido. El paso de los
ensayos en estas semanas me ayudaron a la construccin de mi estructura
individual de accin armonizada en el interior de la gran estructura de accin y
texto que exista a nivel grupal; las imgenes aparecieron luego, solas.
7. M. C. - Wilkommen - Cabaret
Miguel siempre me deca, en relacin con este trabajo, que me faltaba mucho, que
en muchos aspectos, estaba muy lejos de alcanzar la energa y la estructura de
accin general del personaje en la escena. Adems este era un cuadro de
carcter grupal, pero que en trminos de conciencia colectiva, no se tena esa
conciencia, entonces para ser lo que era, en general siento que fue un cuadro muy

descuidado. Y para mi, que era el anfitrin principal de este cuadro, fue muy
complicado construir una serie de acciones, una partitura que explorar sin que se
pasara varias veces. Sin embargo, con ayuda del vestuario, y el trabajo conjunto,
fui encontrando una configuracin de energa necesaria para el personaje, y la
cual us.
Teatro Libre
Mateo Moncada Pea
Gneros
Sntesis te la bitcora Semana 16 de muestra"
_______________________________________________________________
As que finalmente, estos fueron los cuadros en los que trabaj y que llegaron a la
muestra,
1. Saytha - Medea
2. Argn - El enfermo imaginario
3. Pelotudo del micrfono - Violencia Rivas
4. Guido Orefice - La Vida es bella
5. Guido Orefice - La ms fuerte
6. Elder Green - The Book of Mormon
7. M. C. - Wilkommen - Cabaret
Con todos ellos pude sentir el proceso, con todos ellos existi una aproximacin
inicial a la pieza, una comprensin terica y prctica de la pieza, y con todos ellos
existi la exploracin de un trabajo a profundidad. Todos ellos fueron explorados
en funcin del objeto de estudio que les corresponda.
La propuesta metodolgica propuesta por Miguel y ejecutada por el grupo para el
desarrollo de la muestra, a pesar de algunas cosas, funcion y se desarroll sin
grandes contratiempos. Finalmente hicimos un balance, y nos dimos cuenta que
todo pudo haberse mejorado mucho ms, pero an as, sin olvidar que estamos
inmersos en un proceso.
De este semestre, del proceso con la materia "gneros", puedo decir con certeza
que aprend muchsimas cosas, en especial, cosas concretas relacionadas con el
manejo y descubrimiento de herramientas tiles para el trabajo del actor, y el
cmo abordar distintos tipos de personaje, de distintos gneros teatrales, y en
funcin de determinadas especificidades.
Juan Sebastin Cruz Guerra
Despus de un re-encuentro con saludos bulliciosos, nuevos cortes de cabello y
una "mareada" colectiva en clase de movimiento, nos embarcamos en un nuevo
viaje llamado "Cuarto semestre". En las animadas conversaciones de los
nuevamente vistos, los mitos y las leyendas no se hacen esperar; as como se
habla de la puerta que sola se cerr, del portero que se muri y est enterrado

debajo de un rbol, del hombre de traje blanco que sale del domo fumando
cigarrillo a altas horas de la noche, as mismo escuch que se hablaba de la clase
de actuacin (Gneros). Si bien era cierto que ya haba visto trabajos de los tres
semestres pasados en esta clase, tambin es cierto que no tena ni idea de cmo
comenzar, ni qu buscar o por donde irme. Decid escoger pocos en vez de
muchos y profundizar en vez de abarcar. Escog nicamente dos obras (de las
cuales no me qued aceptada ninguna) "Sobre el dao que hace el tabaco"
de Chjov y una escena de "El rey Lear" de Shakespeare. Lleno de incertidumbre
y con rastros del mareo, pasado en la maana del primer martes, entr a nuestra
primera clase de actuacin cuarto semestre "Gneros". Me sorprendi gratamente
darme cuenta del valor de la organizacin, del orden, la claridad y lo concreto.
Iniciamos con una charla acerca de los gneros teatrales, puros, e impuros
y pare de contar. La predileccin por lo puro nos llev a arrancar el proceso con la
tragedia de Euripides "Medea". Obra polmica por si fue hroe o herona, fue el
pico de acero con el cual rompimos el hielo. Con emocin abord un personaje
que, por errores de comunicacin, no tena que hacer. Dice el dicho "Lo ms duro
es comenzar" y pues s...
Ya para la segunda semana todo inici como un tren a vapor cargado con carbn,
despus de un emocionante, sonoro y lento arranque, nos metimos en el tnel del
drama leyendo Un tranva llamado Deseo de Tennessee Williams. La lectura se
hizo densa y poco entendible, sin embargo, sin caer, llegamos al final. Levantadas
casi todas las cositas varias como: sacos, lpices, maletas, empaque de man
(vaco), regueros de lquidos, etctera, se dispusieron las fechas de las nuevas
muestras de el gnero Drama. Tena dos das para, junto con Luca, alistar la
escena de: El zoo de cristal, del mismo autor de la obra que acabbamos de leer.
Mostramos y fue IMPOSIBLE terminar la escena. No estaba lista. Tena una
pastilla de chicle, con la cual no haba ensayado, en la boca, la senta como un
asteroide metido en el cuartico de debajo de la escalera. Entend que hay que
concretar todo, no dejar cositas varias por el aire. Seguidamente se dieron los
comentarios y crticas. Todo era muy cierto haca falta peso, contextualizacin,
relacin, pero sobre todo: aprenderse la letra.
Comenzamos otra semana menos de nuestras vidas con las muestras de
propuestas del gnero Drama, se mostraron escenas en la parte ms desnuda de
la creacin, sin luces, sin efectos sonoros, sin vestuarios. Por mi parte, junto con
Gil, Marlon y Nicols, mostramos una escena de la obra: Los justos de Camus. La
mostramos y la respuesta que qued fue: trabjenla, tiene la soga al cuello.
Tambin
hablamos
del
gnero
del
Expresionismo.
Vimos:
The Gabinet of Doctor Caligari
de
Robert Wiene. No la vimos completa, solamente algunas escenas. Con base en
eso hicimos unos fotogrmicos movimientos que narraban: abrir una puerta y
recoger una maceta. Despus de movernos en los tiempos y las calidades del
movimiento en esa secuencia, se incluy la gestualidad y ah todo se transform
pues ya no era una simple narracin, sino, haba un contenido grfico para el
espectador. Sin embargo se dio otra nueva tarea, la escena del gnero
Expresionismo. Por decisin de mayoras se eligi una escena de creacin

colectiva, explorando en la idea de un circo, sus visitantes, y su homicida director:

El Mago. Lo mostramos y fracasamos, la idea careca de final, de nudo, de orden
, de desorden, etctera. Acordamos utilizar los personajes re-nombrados del cine
expresionista
dentro
de
ese
circo.
El comienzo de la semana se dio con una pincelada del trabajo duro. En el primer
da mostrar cuatro cuadros fue algo nuevo e intrigante. Pasar de una situacin a
otra, cambiar de aos abruptamente, mezclar climas de pocas distintas y sobre
todo salir y entrar tan rpidamente, fue liberador y muy abre apetitos. Sent que mi
hambre de estar en escena aument. Independientemente de que algunas cosas
tengan ms trabajo que otra, que se dificulten o se faciliten, la satisfaccin de
estar ensayando y mostrando creci a un punto en el que ya slo quera trabajar.
No dur mucho. Tres horas ms tarde estaba de nuevo perdiendo el tiempo, me
parece que haber vivido ese momento fue muy enriquecedor, entend que aunque
sea difcil, sea fcil, lo verdaderamente importante es el trabajo constante, la
dedicacin
al
ensayo.
Agrega cmo ha sido tu proceso de creacin de las escenas, qu has ledo,
qu has investigado, etc.
En esta semana que pas tuve el infortunio de ir solo el martes. Despus de un
desanimo general, pues gracias a la inexistencia de un lenguaje grupal y a que el
uso del espaol nos lleva al caos, decidimos ensayar en un espacio ms tranquilo.
Cuando digo decidimos me refiero a ellos. Llegu al centro a tal hora y nadie
llegaba, me enter que no era a tal hora, sino a sta otra y no en el centro, sino en
tal lugar. Sin demora apretuj las mandbulas, agach la cabeza y aceler.
Llegado a tal lugar me di cuenta que exista un ambiente sereno y dispuesto para
el trabajo. Comenzamos a trabajar la cancin. Todo flua perfectamente,
hasta jugbamos con
las
posiciones,
el
volumen,
las
intenciones, metamos acciones a nuestro antojo y haba espacio para las risas.
Era medioda y decidimos darnos un tiempo para nosotros mientras llegaban
las fminas, fumar, comer y gastar palabras. Entonces de repente estbamos
parados casi en la misma situacin de alguna presentacin de canto, risas
nerviosas, incertidumbre, nudos en la garganta, atemporalidad y un increble
bloqueo comn. Las chicas nos vean en la primera muestra interna de
The book of Mormon. Sali como la mierda, revuelta, multiforme y de muy mal
gusto. Comenzamos el ensayo de el cuadro expresionista. Ya con msica y
despus de haber roto el hielo de forma tan incmoda todo fluy y hasta logramos
unirnos en el coro de Medea. La tarde result agradable, se ensay bien. Llegado
el martes mostramos las escenas grupales y hubo frutos del ensayo, sin embargo
as haya frutos, buscamos la selva. Mostr tambin un cuadro cmico y aunque
haba una coreografa clara esto necesitaba ser toda una sinfona. Tal cuadro que
se basa en la corrupcin y manejo de poderes, cosas que raramente nos causan
gracia, se representa en una partida de tennis. Digo sinfona por la cantidad de
reacciones, intenciones y focos que hay que tener a la perfeccin estudiados pues
no se habla y todo es corporal. Fue todo un infortunio no ir el jueves y no por la
clase, sino, porque estuve enfermo tirado en la cama y tampoco fue por eso, sino,
porque durante este tiempo tirado en la cama estaba terminando un libro
buensimo a mi parecer y no s si fue la fiebre que tena o si tal vez mi cabeza

segua soando, pero encontr en el libro: un poema unido de un discurso poltico

unido a algunas frases escritas sobre un muro. Y qued fascinado, encantado,
intrigado, emocionado, etctera. Hasta decid abandonar un monlogo que llevaba
trabajando haca ya meses para mostrar ste otro. Fue un infortunio pues a veces
nos emocionamos tanto con algo y cuando no resulta, cuando no sale todo como
lo planeado, caemos en picada como guilas desnucadas y nos estrellamos contra
el duro pavimento, pero bueno, seguir!
Era lunes en la noche y la salud mental me preocupaba. El miedo al trastabilleo, a
la confusin, al olvido se hizo incesante. No poda, no quera dormir. Amaneci, el
estomago me cruja adjunto a un profundo y fastidioso dolor de cabeza. Slo hasta
que estbamos a tres minutos de iniciar me dije: ya no ms, vamos a disfrutar! El
crujido ces. El dolor no se me pas ms por la cabeza. Jugu de principio a fin,
con tres mil quinientos tres errores Por supuesto! pero todo era ya diferente,
hubiese querido tener ms y ms y ms cuadros para seguir cambiando as
rpidamente, como slo aqu se puede. No entend muy bien el por qu de los
filtros. Si no se piensa en una muestra como tal, si se piensa en un trabajo de
conocimiento, entonces, no entiendo el por qu de eliminar escenas y no seguirlas
trabajando. El tiempo y la cantidad son factores influyentes, pero repito que si el
objetivo principal NO es una muestra sino un proceso me parecera mejor tener un
proceso, precisamente, en las dificultades. Se me acab La excepcin y
la regla de Brecht.
Bsicamente es porque la clase esta dividida por objetos de estudio en cada
escena y con cada gnero. La materia prima debe ser medida, seleccionada
y clasificada con el fin de
Profundizar en los objetos de estudio, si tienes varias escenas donde el obje
to de estudio es similar hay que ver en cual puedes encontrar mayor cantida
d de detalles en el corto tiempo que queda. No se piensa en muestra, se pien
sa en proceso, esta es la etapa del proceso en detalle; pero es innegable que
tendremos que prepararnos para una eventual muestra en la tercera etapa, d
e ah la necesidad de un segundo filtro.
Entiendo.

El martes se decidi mostrar Cabaret. Los hombres con una propuesta religiosa y
las mujeres con una ms ertica; todos en una propuesta ms burlesca. Al trabajar
con The book of Mormon construimos toda una partitura de coordinacin, slos y
grupales. Aunque haba buscado esa energa Andrgina, hasta que vi el Cabaret
de las chicas entend el por qu del Cabaret. Obviamente hace falta trabajo, sin
embargo hubo momentos en Nine que me subieron la temperatura corporal
estando en camiseta y sudadera. Despus se me vino encima la fatalidad de
Sweeney Todd, me sent como, cuando de pequeo, todos tus amiguitos
hbilmente saben como tirarse a la piscina y a ti todava te maneja el miedo, te
quedas
seco
a
un
lado
viendo
como
saltan
y
ren.
No fui el jueves, estuve en un taller.

Me sent como un xenofbico actor espaol intentando hacer Shakespeare,

ridculo. Trabajamos en la escena de Los justos de Camus, sin tener las cosas
claras, y claro que esto es normal que pase. Desde el fro hasta el calor nos falta
en esta escena. El por qu nos lo dio Miguel, la falta de investigacin. Detalles tan
simples y tan magnos cmo la particularidad de la bomba, la nuestra era
particularmente intil, llamada tamal. Qu aprend? Que la pereza y la
ignorancia s llevan a algn lado, seguramente no al del detalle, pero seguramente
algn
lado
al
cual
no
quisiera
llegar.
BUENO, YA LO COMPRENDISTE, AHORA A TRABAJAR EN LA
PROFUNDIZACION. EXITOS. COMO VAN LOS ENSAYOS DE LOS DEMAS
CUADROS?
Como el aguardiente antes del tinto....
la vida es bella al menos as se llama el cuadro de la semana pasada.
Comenzamos el trabajo das antes. Las primeras aproximaciones se basaron en la
escena de a travs de la pantalla, unidos, por supuesto, a un trabajo de mesa y
montaje. En ste punto de trabajo, creo yo, estamos en un punto donde la primicia
ya no es lo anterior, sino la relacin entre el to, que es jefe de meseros del hotel, y
su sobrino, que presenta su audicin para mesero en el hotel de su recin
conocido to.
La vida es sueo al menos as se llama el cuadro de la semana pasada. En la
labor de bsqueda de reduccin de acciones, la escena se torn abruptamente
distinta. Hace algunas semanas se dict algn taller de algunos extranjeros, en
ste se trabaj sobre una creacin de acciones. Desde el nacimiento de esta
accin se trabaj en la forma ms animal, una combinacin de movimientos con
calidades de energas distintas pero en toda su virginidad, amplia, tosca y
verdadera, sin ningn sentido con el texto. Para su madurez la accin es unida al
texto y los movimientos son reducidos hasta el diez por ciento, casi perceptibles.
Lo que queda es un texto lleno de movimientos inmviles. Siento que ste camino
es propicio para la construccin de las deducciones de Segismundo. Falta ahora,
tambin, el trabajo histrico del personaje, el vivir sin libertad (con esto no digo
que yo la posea), el asilo, la soledad.

Sinceramente ya ni me acuerdo desde hace cuanto no prenda el computador. Me

resulta casi imposible el recuento de semana a semana. Lo posible es charlar un
poco acerca de lo acontecido
Antes de que se realizara cierto temido segundo filtro todo andaba en un tipo de
caos difuso y gris que se evidenciaba en la puesta en escena. Si se necesita de un
semestre de cuatro meses para realizar un ejercicio, ahora metamos en ste
semestre de cuatro meses tal ejercicio, aadmosle otros 10 ejercicios y
summosle las ridculas pasiones juveniles que tanto nos atormentan caos,
caos, caos. Independientemente de todo esto, despus de que Miguel nos
delegara a nosotros quince para ponernos de acuerdo (los quince) y decidir qu se
quedaba y qu se iba, el trabajo tom un camino de profundizacin en la accin;

qu suceda realmente, el verdadero sub-texto de cada frase, los objetivos que

tiene cada personaje en algn lugar. A continuacin hablar del proceso de cada
cuadro en los que, al parecer, existe un problema gravsimo de exteriorizacin,
pues, todos mis personajes se ven, se oyen y son idnticos.

Medea: Desde el comienzo por el slo hecho de ser una tragedia clsica
me atrap bastante. El inconveniente frecuente es el condensar una
energa coral, el renunciar a la individualizacin totalmente, el latir, respirar,
y hasta babosear comunalmente. Me fue grato ver el inters por abrir
espacios investigativos para el eficiente desarrollo del tema (Parce toca
ensayar Medea, quin dirige el taller, dejmoslo para el otro sbado, parce
cuadremos, no hemos ensayado, cmo as ustedes no lo iban a hacer hoy,
qu va hoy les tocaba a ustedes, en el Lote no podemos hacer el taller,
etctera) Fue algo que no se hizo con ningn cuadro ms. Siento que
encontramos bales de tesoros valiossimos que esperan ser violentados y
explotados.
Los justos: Ya pasado el filtro con muy pocos votos negativos y durando
unos quince minutos pens que todo iba viento en popa, pero no. Miguel
cort nuestras pequeas y enclenques alas al decirnos que haba que
recortar casi la mitad de la escena. Despus entend y sigo en el proceso
de entender que lo que hacemos son objetos de estudio, si bien la escena
me gustaba y estaba dispuesto a un boicot por los quince minutos, el
argumento de Miguel fue certero y lgico. Not un importante cambio con la
orden de: no pasar por encima de todo. El proceso con este cuadro ha sido
bastante enriquecedor aunque aun sea bastante pobre.
El Zoo de cristal: Con tan poca luz llenar de imagen, color y aroma el
espacio no es tarea fcil, mucho menos si ensayo tras ensayo ves cmo tu
voz tiene la particularidad del poder de la somnolencia. La construccin de
las convicciones de un soador me ha sido una tarea compleja. La
construccin de las convicciones de un conquistador me ha sido una tarea
bastante utpica y lejana. Pero el trabajo con tal compaera de escena ha
sido realmente mgico, con decir que existan momentos en los cuales no
nos era posible detenernos para ir por pasos, no ramos capaces.
Tennis: Al ser un cuadro cmico se requiere de una
disposicin corporal bastante medida, concreta y exacta. El proceso,
aunque funciona, me ha resultado un poco estancado ya que desde el
principio copiamos una estructura fija e inmodificable. No se trata de que
sea malo, no, ms bien es una bsqueda de la perfeccin en una rutina (Lo
asemejo a la interpretacin que dan los msicos de cmara, la misma
partitura, el mismo instrumento pero tan distintos el uno del otro.)
Los peores pies de Londres: Hablando con la verdad en ste
cuadro no siento ningn avance ni proceso de mi parte, llmese como se
llame, pereza, etctera. Siento que aqu, el no hacer casi absolutamente
nada sino slo estar con tal actriz escuchndola y viviendo el momento, es

el detonante mximo de mi desinters; cosa bastante preocupante pues de

eso se trata el oficio
La vida es bella: He aprendido gracias a ste cuadro el
gozarme una escena, no digo que sufra el resto, no, pero estar a punto de
estallar de la risa por momentos y no poder tirar la carcajada porque me
salgo de personaje es fantstico. Obviamente el cuadro ha tenido un
trabajo serio y formal, pero siento que hay vida, hay ese algo con tal actor.
Violencia Rivas: He trabajado poco, siento que confo
demasiado, pero siento que juego tambin. Aqu es diferente, casi como el
movimiento Punk londinense, el disfrute anrquico.

De acuerdo en todas tus reflexiones sobretodo en la de los pies de londres

Maana sigo escribiendo.
Van ms de catorce cigarrillos y no s por dnde comenzar
Antes de iniciar en la escuela, cuando tena la imagen de un lugar lleno de
personas idlicas y entregadas por completo al teatro, alguna familiar, estudiante
all, me habl de la clase de gneros. Me cont que era una muestra donde no
entraba nadie ms que maestros (que eran viejos y de una aleacin de hierro y
fuego ardiente) y estudiantes. Me cont que tenan un solo vestuario para mostrar
los diferentes gneros y me habl de Shakespeare y me habl de los griegos, me
habl de grandes obras y me habl de personajes complejos, yo no entenda
nada, no conoca a nadie y solo me haca la imagen de un tipo de cuerpo fuerte
con la camisa manchada de sangre y medio rota interpretando algn amante
destruido con su amada en los brazos
Fue el primer da y conoc el teatro (vaco) y mi imagen no era tan lejana, un lugar
oscuro y un escenario impactante. Yo ya haba actuado en otros escenarios y en
ms lugares pero aquel lugar tena algo, un no se qu. Pas el primer semestre y
mostramos un popurr de escenas del cual tengo un recuerdo bastante difuso, mi
mejor recuerdo fue que en plena escena de un cuadro llamado el silencio,
interrumpi un estruendo en el lateral que me distrajo bastante. Pas el segundo
semestre y trabajamos con German Moure dos obras del norteamericano
ONeill. La luna de los caribes y Largo viaje de regreso. En el Largo viaje de
regreso durante la escena mejor trabajada se nos fue la luz, yo con trece mil
doscientos veinte y tres pensamientos cruzndose al tiempo por mi cabeza no dije
nada, mis compaeros tampoco, seguimos y se fue as, sin luz, hasta el final.
Pas el tercer semestre y fue increblemente hermoso, trabajamos las narices
rojas de Peter Barnes. El trabajo me dej bastantes lecciones, tanto teatrales
como humanas. El director me dej una fuerte impresin de el amor, el
compromiso, el sacrificio, el respeto y el goce en el trabajo. La madrugada del da
de la funcin hicimos un ltimo pasn general, con luces, con fuerza, el resultado:
magia. Para la muestra estbamos cansados, sin dormir, el resultado: una
muestra.

Pas el cuarto semestre y van ms de diez y seis cigarrillos y no s todava por

donde comenzar. El proceso fue bastante catico a pesar que alababa el orden
que exista. A menudo me preguntaban: -Cmo van esos gneros? Yo
responda:
-Corriendo esto suceda a menudo mientras estaba sentado
con la espalda encorvada fumando Me siento como el planeta tierra, existieron
los dinosaurios, se extinguieron, pas la pangea, pas el Neandertal, se extingui,
pas el dodo, pas Adn y pas Eva, se extinguieron, pas No, se inund, pas
la colonizacin, pas la revolucin, pas la guerra civil, pas la bomba atmica,
pas Bach, pas Mandela, pas Shakespeare, pas Einstein, pas van Gogh,
pas la bomba nuclear, pasaron dos guerras mundiales, hasta pas Gabriel
Garca y todava es un planeta joven
Me senta vivo, a menudo se habla de la transformacin de la energa, y aquellos
conceptos tan abstractos como son transformacin y energa se volvieron
maleables, tangibles, palpables. Era un viernes distinto, algo dentro de mi ser hizo
clic y ya quera esa maleabilidad para con el tiempo y el espacio, senta un
deseo intenso de prolongar, repetir y detener el tiempo a mi antojo para tenerlos
eternamente dentro de aquel escenario. No me fue posible y me vi en la caja
blanca dos horas ms tarde cansado y distrado. Entend que el trabajo merece
entrega desmedida para que, si es bueno, se pueda repetir.
Durante el semestre se trabaj y no lo niego, pudo ser mejor, tampoco lo niego,
pero si puedo dar voto a la buena orientacin que tuvo Miguel para con jvenes
perezosos, mediocres, ingenuos, ilgicos, sumisos, desordenados y vctimas de
las comodidades de ste siglo, como somos nosotros.
Fin.
Laura
4to
Actuacin
Miguel Diago

Gil

Durn
semestre

BITCORAS DE GNEROS CUARTO SEMESTRE.

Semana del 19 al 25 de enero .

Luego de tener ms claras las expectativas y objetivos del semestre se empieza

de
una vez la segunda semana de clase con el gnero de la Tragedia,
iniciamos con una lectura interpretativa de la obra griega Medea luego de haber
tenido un anlisis de la Potica de Aristteles, las estructuras, orgenes y formas
bsicas de las obras griegas, base de la civilizacin occidental; En esta lectura de
Medea se me dificult tener una fluidez dado a que me inund en nervios y malas
costumbres que, en mi caso, es el auto juzgarme. Luego, en la segunda lectura de
esta obra griega, tuve un interesante momento con el texto porque se haba

convertido algo mucho ms interesante que el solo hecho de leerlo; fue

interesante ya que anteriormente lo haba ledo y no me haba ocurrido lo mismo.
Al finalizar la lectura se hizo una seleccin de personajes en la que Medea era el
personaje que iba a trabajar para este gnero. Fue un trabajo duro y nuevo en mi
proceso, ya que en algunas partes del texto, entenderlo, era un poco complicado y
adems haba muy poco tiempo para mostrar lo que se iba a improvisar. No tuve
que ensayar mucho con mis compaeros porque era, en su mayora, un trabajo
individual, pero lo poco que pude trabajar con alguien fue con Jason, quien era
Camilo Sebastin. El trabajo de esa escena, que era la ltima, empez un poco
regular por que la poca retencin de los textos no nos dejaba avanzar, pero, al
final del da deducimos que era mejor tener las ideas claras y transmitir lo que
necesitaba la escena. El da en que se mostr la escena hubo errores, pero el
entender lo que decir o haca me ayudo a poder deducir lo que transcurra en la
obra, sus momentos caticos y la influencia de sus personajes.

Semana del 2 al 8 de febrero de 2015

Esta semana fue un proceso enfatizado hacia el drama, iniciamos con una lectura
de un tranva llamado deseo. El volver a leer esta obra me agrado, ya que la
haba ledo antes y me haba interesado mucho en Blanche, el cmo entender su
vida y su muy peculiar forma de ser. Al terminar de leer me haba interesado
mucho un fragmento de la obra el cual tomo como opcin para mi exploracin de
gneros. Lo que ms me ha parecido interesante, es la manera en que despus
de haber ledo la obra, se haya explicado, cual es entorno de la obra, sus
personajes y el contexto en el que se encuentra esta misma. Blanche, hermosa
mujer, un poco ingenua, consentida, adultera de nios, mujer dependiente de la
amabilidad de los extraos, y sobretodo mitmana, ya que con sus mentiras
creaba un mundo que ella misma lo crea, se convierte en un ingrediente especial
de este micromundo casual.
Luego, se analiza el resto de los personajes y la obra, como por ejemplo el cmo
la obra transcurre en un mismo mundo (envasado), que es como una especie de
inquilinato, donde cada personaje est en constante lucha con ellos mismos, son
gente, muy americana. Stanley es el tpico hombre trabajador, una persona
pasional y con vivos instintos de hombre obrero; Stella, hermana menor de
Blanche, se convierte en un personaje de relajacin ya que sin ella el caos habita
y por ultimo Mitch el enamorado, tpico hombre amante a las mujeres y hombre de
principios, de resto, los dems personajes ayudan a describir el entorno. En esta
breve sntesis nos demoramos un da de clase entendiendo esta obra. Entendimos
que Chejov fue el primer dramaturgo y que el drama es un gnero previo a la
primera guerra mundial, junto con Strindberg, Ibsen, Oneil entre otros.

Semana del 9 al 15 de febrero.

Esta semana fue para profundizar en expresionismo. Se expuso el tempo ritmo

que se requiere y su metodologa de trabajo fsico. La propuesta inicial que el
grupo escogi El gabinete del doctor Caligari se utiliz y utilizar como base a la
nueva propuesta de camilo, que fue mostrada el da jueves, una propuesta de
creacin colectiva. Entre las apreciaciones de miguel sobre lo que mostramos de
expresionismo, fue: que debamos estar con el cuerpo ms abierto, en cuanto a
puesta de escena; un poco ms claro el manejo de las facciones que es
fundamental en el expresionismo; aclarar un poco ms la funcin del personaje y
tambin tener clara una partitura o libreto de la escena. Para tener una gua de lo
que mostramos el jueves, el martes hicimos un ejercicio que yo llamar ejercicio
de clown-, este ejercicio se bas en una creacin individual de gestos y/o historia,
basndose en una estructura de espacializacin dada. Este ejercicio fue muy
interesante ya que pudimos jugar mucho y despus de haber visto los cuadros
de cada uno, nos dimos cuenta los diferentes caminos que pudo tomar esa
estructura.
Esta semana as como trabajamos en expresionismo tambin se trabaj en varias
escenas que se mostraron a miguel, algunas no las pude ver. Los comentarios
generales respecto a las escenas fue: que en muchos momentos de cada escena
el actor pareca no estar presente y que para eso era necesario recordar la razn
de estar en escena del personaje y lo que hemos ledo o hecho en clase de
movimiento, voz, actuacin, etc.

Semana del 16 al 22 de febrero.

Esta semana se inici mostrando diferentes cuadros, para poder rendir el tiempo y
empezar desde marzo a pulir escenas; Empezamos la muestra de cuadros con:
Danza Butoh luego La improvisacin del alma, La ms fuerte, Los justos, Un
tranva llamado deseo, Alicia en el pas de las maravillas y al terminar se
escucharon las observaciones de Miguel para el grupo y lo satisfecho que estaba
por el ritmos que el grupo haba tomado este inicio de semana. Entre las
correcciones de miguel estuvo el llamado de atencin de como estbamos
cerrando y abriendo las escenas, que cada uno tenga muy claro el subtexto, la
energa, el ritmo y los impulsos que se hagan en escena. Luego, al finalizar la
clase, se explic un poco del cmo se trabaja el gnero de la comedia, se habl
de lo que trata la comedia que son donde se ven reflejadas las costumbres
sociales o los vicios del ser humano, donde, normalmente el protagonista suele
ser corriente y representar un arquetipo, es decir mentiroso, charlatn, fanfarrn,
pcaro o enamorado, mencionaron algunos ejemplos de moliere, quien es
considerado el padre de la comedia francesa; tambin se habl de la diferencia
que esta comedia tiene con la tragedia.
La siguiente clase seguimos mostrando cuadros cmo: La excepcin y la regla, La
agona del difunto, Zoolgico de cristal, Los peores pasteles de Londres y Peter

Campusoto, luego, se hizo la observacin para cada escena; se finaliz la clase

realizando una pequea charla sobre el proceso que cada uno lleva en lo que va
del semestre.
Semana del 23 al 1 de febrero
Esta fue una semana para adelantar escenas pero aun as, seguamos con el
proceso de las anteriores escenas ya mostradas. Iniciamos la semana con
expresionismo y Medea; en la primera escena se dieron recomendaciones sobre
el detalle del gesto, solidificar las acciones y el tener mas detalles del momento;
en la segunda escena (Medea) se recomend que se resaltase un poco ms el
coro, que este tuviera ms atencin a los personajes base de la escena; entre
las recomendaciones tambin estuvo que cada personaje del coro hiciera un
proceso ms ntimo en cuanto a la construccin del personaje y que estos
busquen su punto en la foto que fuese la forma de la escena; se sugiri que se
investigara sobre los coros Tibetanos. Luego de estas sugerencias al coro se
hicieron las recomendaciones hacia mi personaje, Medea, se recomend que se
manejara un poco ms el dilema en cuanto a la vocalizacin y lo corrido o botado
que est el texto del monlogo. Y por ltimo, como recomendacin general se
pidi eliminar los furcios y errores en el texto y la escena. Esta semana tuve un
interesante momento que puedo llamar intimo, con el monlogo inicial de Medea,
ya que, este fin de semana asist a un taller de voz y en este la directora me pidi
que lo dijera frente a mis compaeros, que tambin asistieron al laboratorio; ellos
empezaron a cantar, luego empezaron a decir Medea en forma de susurro, ya
estaba en a mitad del parlamento, cada uno empez a levantar la mano hacia m,
sealndome y al finalizar se acercaron a m, hubo un momento en que me
conecte con ellos y sent la necesidad de hacerles entender lo que deca. Fue
interesante porque cuando deje de pensar en quiero decir tal cosa o tal otra
empez a fluir el texto como si fuese solo mio.

Semana del 2 al 6 de febrero

Esta semana fue una semana dura, ya que se mostraron todas las escenas que el
grupo tena como repertorio. El martes se pasaron todas las escenas individuales
de las cuales present: La leccin, Un tranva llamado deseo, Cra cuervos,
Macbeth (Brujas), Chaplin, Los justos, La agona del difunto, Nine, y por ltimo la
Flauta mgica. Deseara hablar del proceso de cada una de las escenas y
empezar por La Leccin; en la escena La Leccin se intent presentar la unin
de todos los fragmentos que se haban mostrado con anterioridad; en la escena
Un Tranva llamado deseo, vimos la pelcula dos veces y en cada pasada de la
pelcula se intent coger pedazo por pedazo, y analizamos lo que personaje viva
as como se no haba recomendado, luego, en un ensayo decidimos ayudarnos y
esperar a que nuestras compaeras, Tatiana y Vanesa, terminaran su escena
para saber cmo podamos tomar el inicio de la escena que mostramos nosotras y
as pasamos la escena; en la escena Cra cuervos se intent cambiar la forma en
cmo se trabajaban las actuaciones de las nias y hacerlas un poco ms realistas

para poder tener ms clara la finalidad de la escena; en la escena Macbeth ya que

se haba trabajado detenidamente en el texto pues recurrimos a aplicar ese texto
en la escena sin tener la necesidad de tener que utilizar cada objeto que requiere
la escena; en Chaplin se trabaj todo el fin de semana anterior sobre los tiempos
que se necesitan en la escena; en la escena Los Justos sent que encontramos un
ritmo, el nuevo elemento de la escena, la bomba, gener, a mi parecer una
presin que era necesaria para cada uno de los personajes; En la escena La
Agona del difunto intentamos entrar un poco ms en el juego al rededor del
muerto, luego, despus de esto entendimos mejor la escena, slo que nos faltaron
ms ensayos para descubrir ms cosas; en la escena Nine se nos pidi de pasarla
con voz, eso a mi parecer, era muy duro ya que trabajar entre nias es ms
complicado que entre otro tipo de personas y por ltimos en la flauta mgica se
me olvid como eran los apoyos del canto lirico y con eso me sent muy mal en la
escena, hasta llegue a pensar
que la escena me iba a ser quitada del repertorio.

Semana del 9 al 15 de marzo

Esta semana el trabajo fue profundizado hacia Medea, se estudiaron los textos de
esta escena, la atmsfera y las relaciones entre los personajes. El no irme por un
camino adyacente al del autor, ha sido y fue durante la semana, un trabajo duro
para m. Cuando estuvimos trabajando con Miguel entend algunos nudos de las
historia, como tambin se dedujo que iba o no con respecto a los textos, me sent
un poco perdida, s, pero creo que unos de mis defectos ms deconstructivos, de
que pienso mucho en escena, me ha tenido ciega para muchas de las cosas en
escena. Tambin se hizo un practico ejercicio, al que llamamos el enraizamiento; en este ejercicio tuve la oportunidad de conectarme un poco ms
con mis compaeros y con el ambiente de la escena, considero que el mantra
del ejercicio ayudo mucho con eso.
El domingo, en un ensayo grupal se hizo trabajo de anlisis de texto donde se
centr el trabajo hacia los parlamentos del coro; el enfoque que se le estaba
dando al coro, en muchos casos, fue un poco errado, ya que muchos de estos
textos no coincidan con la situacin, como tambin ocurra con algunos de los
textos de Medea y Jasn. El trabajo de escuchar y comprender la razn sus
acciones, fue un punto de inicio del grupo, para llegar a un equilibrio grupal;
Luego, se acord que cada semana se hara una especie de laboratorio para
reforzar o encontrar muchas ms intenciones y personajes en esta escena, a mi
parecer, una de las escenas ms complicadas del repertorio.

Bitcora Semana 16 al 22 de marzo

Se trabaj este martes con Los justos, La ms fuerte, Chaplin y Crimen; cuando se
trabaj en los justos, el ejercicio se enfoc en las imgenes que hay en la escena,

y que interrogantes muy importantes, como por ejemplo cmo se puede manejar
un atentado? Desde esta interrogante muchas de las imgenes que an no se han
logrado, pueden llegar a darse si se investiga y se analiza un poco ms lo que
ocurre, luego se trabaj en ms problemas que ocurran en la escena como por
ejemplo en lo que los personajes Dora y Anenkov, si alcanzan a ver todo lo que
pasa o solo lo predicen. Al final se dedujo que haca falta un poco ms de
investigacin y claridad de las imgenes, enfocarse en investigar lo que pasaba y
en contextualizarnos un poco ms de la obra y lo que quera decir Albert Camus,
el autor.

Bitcora del 23 al 29 de marzo.

Quiero hablar de mi trabajo en expresionismo, donde el personaje de la nia (uno
de los hermanitos) donde estoy con Susana y Nicols, siento que en este trabajo
ha sido un poco difcil encontrar el personaje, pero cada vez ms fcil de poder
encontrarle detalles que lo unen con la estructura grupal. Con este personaje,
gracias a mis dos compaeros le hemos encontrado poco a poco una historia,
hemos trabajado juntos en las caractersticas. Tambin hemos trabajado con el
ritmo, en como los balanceamos hacia los monstruos, en cmo debemos caminar
juntos, en cmo reaccionar y manejar el Gesto, cosa que para m ha sido un reto.
Ha sido complicado limpiar la parte en la que estamos frente al pblico intentando
pedir ayuda, pero hemos intentado limpiarlo dndole una lgica al movimiento. En
cuanto a mi trabajo en Nine, he descubierto que mediante un movimiento
coreogrfico debo olvidarme de que es solo un movimiento, que este movimiento
debo darle muchas ms vida y Ganas, con respecto al canto, ha sido un proceso
lento pero que me ha dado gusto hacerlo. En Medea, hicimos un taller grupal
donde el enfoque fue la interiorizacin de las palabras y la escucha; lo que puedo
concluir de este taller es: la exagerada preocupacin que tenemos de decir el
texto, en lugar de concentrarse ms en la escucha. Este taller, a mi parecer, ayud
mucho en las reacciones y la escucha de cada uno de los integrantes de la
escena. En lo personal me ayud, ya que pude ver imgenes que jams en todo
este proceso haba logrado ver, tambin pude ver y escuchar a mis compaeros,
entenderlos hasta el punto de entender lo que decan en escena.

Bitcora del 30 de marzo al 3 de abril.

(Semana Santa)

El trabajo de Los Justos, en lo que me he enfocado mucho es en escuchar a mis

compaeros, entenderlos y entender mi funcin hacia ellos, dentro de mi

bsqueda hacia la profundizacin del personaje Dora, tuve que irme a la biografa
del Gran Duque Sergio Romnov para entender un poco ms sobre donde estoy
parada con respecto a la escena y proponer, en lo posible, algo distinto; el ensayo
que tuvimos con miguel fue un gran apoyo para m, ya que entend y logre
dominar algo que no haba tenido en cuenta, como lo fue el status, el cmo me
mova en escena, las acciones que realizaba en escena y todo lo que no poda y
poda lograr para entender el fin de Dora en escena, como ya lo haba
mencionado. Ya que esta semana se retomaron las escenas individuales, en la
Flauta mgica: slo retome un poco los textos y ver e ms detalle el video de la
obra completa, los impulsos, las intenciones etc. Fue difcil para m pasarla frente
a miguel dado que el canto lrico para m ha sido un reto muy grande, y
presentarlo frente a alguien me daba muchos Nervios como me pas
presentndola, los nervios hicieron que perder el apoyo de la voz, pero, al
presentarla nos dimos cuenta con Tatis que debamos enfocarnos ms en: crear
acciones para la parte actuada de la escena. En Medea decid ver cuados y hubo
una que me genero bastante impresin personal como el de Anselm Feuerbach,
donde Medea se encuentra con sus nios, esa imagen genera un real horror en
mi ya que represento la escena donde asesino a esos nios. En el trabajo de Un
tranva, Miguel me dio unas recomendaciones que me causaron mucha inquietud
como por ejemplo, el status y el manejo de los modales que maneja Blache.

Bitcora del 6 al 10 de abril.

Esta semana el enfoque fue hacia las escenas grupales. Empezare con
Medea, Medea: miguel nos plante dos situaciones a las que debemos darle
solucin como: la propuesta de vestuario, utilera y el cmo vamos a solucionar los
del carro en que aparece Medea. Para la propuesta del carruaje, propuse que
fuese solo una mesa. Se nos recomend, a camilo y a m, tener muy clara la letra
exacta del texto. En expresionismo se recomend el cuidado del vestuario, al igual
que Medea, tambin se recomend que los nios deban explorar mucho ms el
gesto. En el trabajo del tranva tenemos que tener mucho ms claro cmo va a ser
el desorden y claridad en las escenas.

Bitcora de 13 al 17 de abril.
Esta semana ha sido una de las ms complicadas que he tenido, ya que en esta
semana fue uno de los filtros y vi el trabajo de todos mis compaeros, y, adems
este filtro tuvimos que hacerlo nosotros, es decir, tendramos que decidir que

escenas quedaban y que escenas no quedaban para la muestra. La reunin la

tuvimos el sbado. Escribimos en un tablero todo el repertorio de escenas,
tomamos cuadro por cuadro y cada integrante del cuadro hablaba sobre su
proceso y sobre porque, creera el, que debera estar el cuadro, luego se votaba
por cada escena y as se fueron determinando las escenas de la muestra. Me
encantara hablar por cada escena, ya que quiero hacer una breve conclusin
para las escenas que se fueron, empezare con la flauta mgica: bueno mi proceso
con esta escena fue todo un reto para m, ya que descubr la gran dificultad de
hacer una escena musical junto con la interpretacin que se necesita, acepto que
no la mostr mucho, y creo que esa fue una de las razones por las cuales sali de
la muestra, pero, trabaje lo justo en cuanto al canto y en cuanto a la actuacin,
encontr junto con Juan David muchas cosas que hubieran tenido un buen
desarrollo. Ahora, hablare del tranva, siento que logre descubrir nuevas cosas
nuevas en m con Blanche. Creo que a donde me llevo esta escena, logre
comprender y entrar en mayor comunicacin con mi compaera de escena para
lograr reforzar la relacin entre hermanas. Los que nos encontrbamos dentro de
esta situacin, fueron de gran apoyo para entender por qu estaban ah.
Lamentablemente entend un poco ms la gravedad del ejercicio, pero al final del
proceso, aunque gracias a este ejercicio logre eliminar ciertos prejuicios que tena.

Bitcora del 20 al 24 de abril.

Esta semana hicimos una recordis de las escenas iban para la muestra y se
especific el cmo se iba a trabajar la estructura para estas escenas, Esta especie
de trabajo tcnico lo llevamos a cabalidad el fin de semana, realizamos un pasn
con todos los movimientos, entradas y salidas de escenografa en todas las
escenas, algo as como si fuera la muestra, tuvimos algunos inconvenientes con
la ubicacin de escenografa por temor a la distraccin que esto pueda generar.
Estos pasones me tranquilizan un poco ya que las transiciones para m, han sido
muy desordenados de lo que llevo en esta escuela. Empecemos con Medea,
bueno hablare de esta escena, he estudiado mucho el texto pero me inquietan
mucho los videos que hay en youtube, hay una cosa que he entendido con miguel
con respecto a este personaje menos es ms. En cuanto a chaplin, hay que ir
buscando, en los ensayos, un poco ms de fluidez en cuanto la msica y la
exactitus de los movimientos con respecto a ella. En los justos, he sentido que a
medida que la hemos pasado encontramos cada vez ms un poco ms de
naturalidad y fluidez, como el escucharnos cada vez ms en escena.

Bitcora del 27 de Abril al 3 de Mayo.

Esta semana fue para rearmar otra estructura ya que la que tenamos era muy
fuerte ya que la carga dramtica que haba al inicio de la muestra, era demasiada,
entonces miguel propuso reestructurar y trajo otra, entonces el resto de esta
semana era cuadrar todo pero con la nueva estructura para cuadrarla el fin de
semana.

Bitcora Final o Conclusin.

Empezar diciendo lo complicado que fue iniciar este semestre para m, ya que
estaba muy asustada y no saba cmo empezar el proceso con ellos y con miguel,
inicie este semestre un poco confundida pero a medida que fue pasando el
tiempo entend lo sencillo que poda ser si lo vea con los mejores ojos y con el
mejor gozo que pudiese. Este semestre me ayud a abrir puertas en mi ser y mi
vida como actriz que necesitaba saber que, al menos existan, me ayudo a
entender que lo que se necesita en este modo de vida no era solo la rectitud de
las cosas, o el manejo adecuado y casi perfecto de una escena o accin, sino que
adems de todo eso est el juego que a uno le mencionan mucho en primer
semestre el juego enserio. Adems de eso, en el transcurso del semestre
aprend sobre: las numerosas maneras de investigacin a las que un actor puede
recurrir, por ejemplo , las pinturas, los poemas, en si la investigacin no solo se
basa en que sepa quin es personaje si no que puede encontrar el actor para
llegar a l, por las diferentes maneras de aprendizaje. Cuando iniciamos el
proceso con las lecturas y sus respectivos anlisis, senta mucha ansiedad por los
personajes, as que obedec al consejo de Miguel enfquense en pequeas cosas
para que puedan trabajar ms en materia con ellas. Me gust mucho el apoyo que
nos brind Miguel ya que era una responsabilidad ensearle a l el proceso de
cada escena, y no que era la obligacin de l el verlas, cosa que he vivido muchas
veces, sino que era la responsabilidad del actor el ensearlas para tener una
perspectiva exterior de su escena. Me agrad mucho la responsabilidad que tuve
con Medea ya que el trabajo de estudio que se me Brind fue muy nutritivo para
m y mi proceso, como tambin el entender que cada escena teatral se hace con
algn fin y que el trabajo del actor es: ver y mostrar ese Fin del autor, que as sea
complicado o no eso es lo ms valioso en la funcin del actor en escena.
Bitcora de actuacin. Del 26 al 30 de enero de 2015. Semana 1 y 2
Si deseamos enfrentarnos profundamente a la lgica de nuestra mente y de
nuestra conducta y alcanzar sus ms ntimos recovecos, su motor secreto,
entonces el sistema completo de signos construidos dentro de la representacin
debe apelar a nuestra experiencia, a la realidad que nos ha sorprendido y que nos
ha moldeado, a este lenguaje de gestos, de murmullos, de sonidos y de

entonaciones recogidos en la calle, en el trabajo, en los cafs, en suma, a toda

esa conducta humana que nos ha marcado. Jerzy Grotowski.
Ya van dos semanas de clases que han rendido bastante. Desde el primer da de
clase Miguel Diago, nuestro director de gneros; dejo claro toda la agenda de
trabajo del semestre. Recuerdo ms o menos los gneros a tratar: griego, drama,
comedia, Shakespeare, comedia, cabaret, absurdo, gnero musical y
contemporneo (EXPRESIONISMO, CONTEMPORANEO NO). A partir de estos,
convergeran otros gneros teatrales que seran propuestos por nosotros mismos,
siempre y cuando el tiempo permita llevarlos a cabo. La segunda semana
iniciamos trabajando con el griego, y para esto escogimos la obra Medea del autor
Eurpides. Me fue de mucha ayuda leer primero la Potica de Aristteles para
llegar a comprender mucho mejor el texto de la obra. Es la primera vez que tengo
la oportunidad de acercarme al gnero trgico griego. Ahora entiendo por qu en
la mayora de veces mis maestros de actuacin y de interpretacin decan que un
actor debe pasar obligatoriamente, por lo menos una vez en su vida, el gnero
griego, lo mismo que con Shakespeare. Y es que el solo hecho de un anlisis
riguroso a su estructura, entiende el verdadero universo que hay entre sus lneas
de texto El actor debe ir ms all de lo que est escrito y dicho por el autor.
Como pasan con las acotaciones, el autor solo da unas pautas y es tarea del actor
desmenuzarlas y ejecutarlas, siempre y cuando vaya de la mano del sello personal
creador de quien las interpreta. Los personajes griegos estn llenos de muchos
misterios y mitos; los personajes trgicos es un ejemplo claro. Por ejemplo la
mtica que hay en Medea se debe a las desgracias que recaen sobre esta mujer,
primero el destierro que por el cual es condenada por sus actos hacia su padre y
su hermano, segundo por la infidelidad de su compaero de tlamo y por tanto es
obligada de nuevo al destierro por parte de Creonte, padre del nuevo amor de su
esposo Jasn. Todas estas desgracias lleva a Medea a cometer su acto ms
despiadado en contra de Jasn: el asesinato de sus dos pequeos hijos y el de
Creonte y su hija. El objetivo principal se concentra en asesinar a sus hijos;
llegando al final al sentimiento de complicidad. Aristteles en su potica dice: con
el recurso a la piedad y al terror, logra la expurgacin de tales pasiones.
Ya para finalizar debo decir que para ser el primero trabajo serio que hago con
este gnero ya varias dudas que me suscitaban a lo largo de toda mi formacin
han sido aclaradas. Ahora lo que ser un poco difcil es en cmo llevarlas a la
accin. Estoy seguro que ms dudas me surgirn en cuanto avance mi proceso.
Los tres gneros que quiero explorar por mi cuenta y espero llevarlas a cabo
desde todas las posibilidades son: Pareja Abierta del autor Dario fo, un monologo
perdido de Las Aves escrita por Aristfanes y publicado en el ltimo libro de Dario
Fo y el discurso en jeringonza de la pelcula El Gran Dictador protagonizada y
dirigida por Charles Chaplin .
Semana #3. Del 02 al 06 de febrero.
Como parte del proceso es fundamental pasar por el del drama y para esto Miguel
nos propuso la obra de Tennessee Williams: Un tranva llamado deseo. En la

primera clase nos dedicamos al anlisis de la obra, y tambin hacer varias lecturas
con respecto a los objetos de estudios del drama que se plantean en dicha obra.
En el drama se hacen cuatro planteamientos que son: atmosfera, subtexto,
realismo- rol y psicologa. Con un Tranva llamado deseo se hace ms fcil en
identificarlos, gracias a que desde un principio el peso de la obra incurre en los
dos personajes principales.
En el debate identificamos el fuerte choque de complejidades que hay en los dos
principales personajes, el de Blanche y Stanley. El solo hecho de no poder
convivir en un mismo lugar estos personajes crea toda una atmosfera de tensin y
certidumbre. Cada personaje se enfrasca en un mundo completamente diferente a
los otros. Este grado de complejidad es lo que lleva a la obra a catalogarse como
parte del gnero del drama. Otro punto para identificar una pieza teatral de drama
es en que dentro de ella no se identifican a los personajes como buenos o malos;
solo complejidades. Para Blanche todas sus historias son reales, vividas por ella,
pero eso solo hace parte dentro de la idealizacin de su mundo. Es aqu donde
uno logra percibir el subtexto de la obra, especialmente a identificar el verdadero
mundo en el que viven los personajes. Kowalsky, por ejemplo, se le puede ver
como un hombre muy temperamental y hasta su comportamiento se le puede
comparar con el de un animal. Dentro del anlisis de este personaje se logra
percibir la complejidad que tiene, es una persona que la mayor parte del tiempo
est pensando con mucha cabeza fra, lo cual es difcil que se le escape una.
Ya para terminar en la siguiente clase mostramos una escena corta de la obra. En
la escena participamos: Lina como Blanche, Rocio como Stella, y Camilo y yo
como Stanley. Algunos problemas que Miguel nos hizo dar a conocer fue, el que
por ejemplo, Stanley no era del todo un animal sino ms bien al de un obrero
como lo que es verdaderamente. Para Blanche su refinamiento es el principal
factor detonante que hace enfurecer a Stanley. Estos dos personajes hacen de la
obra como si fuera una pequea olla a presin que est a punto de estallar, en
cualquier momento algo puede pasar y, que cuyos resultados no se llegan a
imaginar. Tambin mostramos Medea por segunda vez, y en esta ocasin Miguel
enfatizo en que es muy importante que tengamos claro que el coro lleva la mayor
parte del peso, tambin Medea y Jason, puesto que estos dos ltimos son los
hroes trgicos

Semana

4.

Del

al

13

de

febrero

La semana cuatro corresponda al gnero del expresionismo, y la obra que el

grupo escogi en un principio fue la de la pelcula: El gabinete del doctor Caligari,
escrita en los aos 20 y dirigida por Robert Wiene. Por otra parte la clase del
martes 10 se mostr varias escenas, y a mi parecer el resultado de las escenas
fue
positivo.
El
orden
de
ese
da
fue
el
siguiente:
1. Marat/Sade: Juan Tatis, Lucia Puerto, Mateo Moncada, Camilo Sebastin,
Laura
MARTNEZ.
2. Los Justos: Marlon Bisbicuth, Laura Gil, Nicolas Solano, Juan Cruz.

3. Crimen
y
castigo:
Juan
Tatis,
Laura
MARTNEZ.
4. Un tranva llamado deseo (escena 4): Vanesa, Tatiana Camargo, Susana
Ruiz,
Laura
Gil.
5. La
duda:
Rocio,
Marlon
Bisbicuth.
Algunas de las apreciaciones en general que dio Miguel, fue, por ejemplo, que la
mayora de los cuerpos de los actores no se encontraba presente (Escribes en
plural o en singular?). Hay que poner en prctica lo que se descubre en
movimiento y voz. Analizar ms el contexto de cada personaje, y hacerle ver al
pblico los diferentes estados en los que se halla (haya). Por ejemplo, en
Marat/Sade falta an encontrarle el estado de demencia en el que se encuentra
cada personaje, eso todava no es muy claro. Definir al personaje si tiene alguna
preferencia con alguna corriente poltica (en relacin a que escena? desarolla
esta idea). Tambin dejar muy claro que entre el actor y el personaje no hay
ningn tipo de juzgamiento, eso podra costarle mucho al actor al momento de
encontrarle algn sentido a sus acciones dentro de la obra.
Ya por ltimo la clase del jueves 12 mostramos la propuesta de expresionismo. El
gabinete del doctor caligari quedo descartada por una propuesta que hizo el
compaero Camilo V. En su reemplazo quedo la creacin colectiva inspirada en
los mismos personajes de la pelcula del doctor Caligari. El resultado en esta
ocasin no fue tan positivo, en vista de que carece an de una partitura, de un
guion. Lo ms importante para lograr un buen cuadro de expresionismo es tener
muy claro la posicin del gesto. Y en el teatro solo se llega al gesto con ayuda de
un solo elemento; el cuerpo. Agrandando el cuerpo se llega al gesto indicado que
el actor quiere dar a entender partiendo desde su personaje.(La
Mueca tambin es agrandar y tambin se usa el cuerpo, cual es la
diferencia
con
el
gesto?)
Las
otras
dos
escenas
que
se
mostraron
ese
da
1. La
vida
es
bella:
Mateo
y
2. Los peores pasteles de Londres: Laura costea.(As no se llama ella)

fue:
Juan

Semana 5. Del 16 al 20

La semana quinta estaba dedicada al gnero de la comedia. Tambin se le tiempo

para mostrar las escenas que hacan faltan por mostrar. Por mi parte estaba
pendiente mostrar dos escenas que haba propuesta al principio del semestre.
Pareja abierta de Dario Fo y el monologo de Las aves de Aristfanes. Estas son
algunas las escenas que recuerdo que se mostraron a lo largo de toda la semana:

Bisbicuth, Nicols Solano y Camilo Sebastin.

1. La vida es bella. Intrpretes: Juan y Mateo.
2. Los justos. Intrpretes: Marlon, Laura Gil, Nicolas y Juan.
3. Un tranva llamado deseo (Escena cumpleaos). Intrpretes: Camilo, Rocio,
Lina y Andrs.
4. Un tranva llamado deseo (Escena 8). Intrpretes: Laura Gil y Susana.
5. Disturbios en la fbrica. Intrpretes: Mateo y Nicols.
6. La ms fuerte. Intrpretes: Vanesa y Susana.
7. La excepcin y la regla. Intrpretes: Camilo y Juan
8. Marat/Sade. Intrpretes: Camilo, Juan Tatis, Laura y Mateo.
9. Las aves (Monologo). Interprete: Andrs Mesa.
10. La agona del difunto. Intrpretes: Marlon, Laura, Laura Gil y Nicols.
11. Zoolgico de cristal. Intrpretes: Lucia y Juan.
12. Los peores pasteles de Londres. Interprete: Laura.
13. Peter (Monologo). Interprete: Lucia.

Alicia en el pas de las maravillas (Adaptacin. Intrpretes: Tatiana

Camargo, Juan , Juan Tatis, Roci y La s apreciaciones que Miguel Diago
dio a mis escenas fueron muy puntuales. Por ejemplo, en Improvisacin del
alma evidencio la falta de preguntarse por parte de los actores quienes son
los bartolomeos, qu simbolizan y a quin guan. Tambin llamo a analizar
con mucha ms profundidad los estados de conciencia de los tres
bartolomeos y el de Ionesco. El teatro de lo absurdo son solo (entre otras
cosas) alegoras. Lo dems fue (Mal compuesto) apuntes generales sobre
la coordinacin de la escena. En la escena de Un tranva llamado deseo,
hace falta explorar ms las acciones de cada personaje, se est quedando
mucho en la conversadera. Por otra parte el personaje de Stanley que
Camilo y yo interpretamos hay que llevarlo ms al equilibrio dependiendo
de los impulsos que este tenga en su momento. Cada uno lo est llevando
al extremo. Por ultimo en el monologo de Las aves debo admitir que me
cost un poco construir el personaje por el poco tiempo que tena esa
semana. Aun as logre sacarlo adelante. A qu viene? Es la primera
pregunta que me tengo que hacer. Tengo que ser ms claro con los
detalles. Este personaje tiene la misin de condenar los vicios de los
espectadores. Durante mi presentacin dud mucho en el texto motivo por
el cual me deb valer (Mal Compuesto) de la tpica bailadera y
ha (a) refunfuar.Ya para finalizar, hablamos un poco de la concepcin del
gnero cmico. Quedo claro que todo personaje cmico cae en desgracia,
se transforma, y finalmente es aceptado por el pblico. Est lleno de
muchos vicios. Todas las piezas de comedia estn llenas de estereotipos.
Cuando se trabaja con la comedia la principal recomendacin (es una
recomendacin. no es la principal) que se hace, es que el actor copie a
un animal; ese animal debe tener rasgos al del personaje que desea
interpretar. As se acerca ms al estereotipo cmico y a sus vicio.

Semana 6. Del 23 al 27 de febrero.

Una semana muy agitada pero una de las ms productivas. Tengo decir que por
un momento casi salto por una ventana debido a la mayora de escenas que deba
mostrar, y por las que an faltaban por montar. Como ya lo mencione, la semana
fue dedicada a mostrar escenas individuales expresionismo, Medea, La tortura,
La duda, Pareja abierta, La ms fuerte, Tenis, monlogos, tap, cabaret (hombres y
mujeres.) Entre otros. Haciendo un recuento de todas las escenas que se han
montado y mostrado hasta el momento, creo que tenemos un buen material con el
que podemos trabajar en lo que queda del semestre. Tenemos drama, tragedia,
absurdo, Shakespeare, piezas de cabaret y comedia. La comedia quedo un poco
descuidada, en mi caso quedo con un sinsabor, puesto que, no cumpl mi promesa
de montar la escena de Chaplin (El discurso en jerigonza.) de la pelcula EL GRAN
DICTADOR. El poco tiempo, el descuido y la falta de organizacin dentro de mis
horarios hizo que a ltima hora pensara en esta pieza, y, me hiciera desistir de
ella. No obstante eso no impidi en querer dedicarle un poco de mi tiempo para
conocerla y explorar; quizs lograba montar algo digno para presentar. Pero no
fue as. Chaplin, sin duda es un gnero que debe ser estudiando muy a
profundidad. Cada movimiento, por ms diminuto que sea, es todo un universo
encapsulado en un microsegundo. La persona que se aventura en el gnero
cmico de Chaplin va encontrar un universo lleno de muchos otros universos, eso
es lo ms lindo. El trabajo del detalle es un factor muy importante a la hora de
montar. Cada accin tiene que estar debidamente mecanizada; ya despus es
tarea del actor volverla repetible, entendible y creble.

He tenido un significativo progreso a lo largo de todos mis cuadros de gneros. UN

TRAVA LLAMADO DESEO me ha permitido encontrar un poco ms de ese
mundo de la calle que todo ser humano por esencia tiene Eh podido jugar ms
con las pasiones bajas que guardo en el interior de mi ser. La codicia, el amor, el
sexo, la ira, entre otros. En expresionismo el trabajo ha sido un poco suelto. El
trabajo es una contante creacin colectiva dentro del grupo, y eso no ha podido
ser posible por el poco tiempo invertido, pero aun as el trabajo va por buen
camino. El trabajo que he tenido con el monologo de LAS AVES me ha
sorprendido mucho. El constante avance desde lo tcnico y la construccin que
poco a poco le he ido dando al personaje de Bocachn, ha ido que me vaya
obligando a utilizar las herramientas que he venido adquiriendo a lo largo de todo
mi proceso dentro de la escuela. El resultado es satisfactorio. Pero aun as no
puedo bajar la guardia. Con PAREJA ABIERTA, pues bueno, el proceso no ha
sido muy provechoso por las pocas veces que se le ha dedicado tiempo lo que
ms se le dedico en un principio fue a la adaptacin del texto. Hasta esta semana
la mostramos por primera vez, y como era de esperarse haba mucha suciedad.
Errores tcnicos, pero sobre todo de interpretacin. No quiero entrar en detalles
porque fueron equivocaciones por falta de un anlisis ms profundo al texto y a la

situacin misma de la obra. Confi que ya con las correcciones de Miguel el

prximo martes logremos mostrar algo completamente diferente y digno de
presentar a un pblico.

Semana
7.
Mucha cabeza con las avesel 02 al 06 de mao.

El tres de marzo fue escogido para llevar a cabo el primer pason general de todas
las escenas individuales del grupo. Tres horas y media duro toda la muestra
(incluyendo los cambios de escenas y vestuario.) Ese da mostr dos de mis
escenas propuestas desde el inicio del semestre, Pareja Abierta y Las Aves.
Aunque Pareja Abierta no paso el primer filtro eliminatorio, debo decir que fue una
muy bonita experiencia. Me permiti aprender a como adaptar un texto teatral.
Iniciando por identificar el mayor conflicto que se presenta en la obra; esa es la
clave. Todo es un proceso dentro de esta escuela. Uno de los propsitos de ese
proceso es llegar a ser un actor integral. La dramaturgia, a mi parecer, es uno de
los muchos caminos por el que todos los actores en algn momento de su
formacin deben atravesar. Con Las Aves el proceso va por buen camino. De aqu
en adelante, y hasta el prximo y ltimo filtro eliminatorio, la tarea esta en trabajar
en el texto (diccin e intencin.), complicidad con el pblico y cuestiones tcnicas.
Miguel quedo en enviarme un video que ser punto de referencia para la anciana
que interpreto. Quedo pendiente en eso.
Ya para finalizar. Primero debo decir que estoy muy sorprendido por el trabajo que
he logrado en todo este primer filtro de trabajo y, estoy feliz por las escenas que
me quedaron. Segundo, las escenas que quedaron son suficiente para profundizar
y encaminarlo haca el verdadero descubrimiento y transformacin de mi arte.
Tengo la entera seguridad que ser un trabajo muy productivo y enriquecedor.

Las escenas que cuento en este momento son las siguientes:

Un tranva llamado deseo (escena 8.), Improvisacin del alma, Las aves, Tap
(escena de El artista y Cantando bajo la lluvia.)
Las escenas grupales con las siguientes:
Medea, Expresionismo (creacin colectiva.), The book of mormon (musical.),
Willcommen (cabaret.), The ballad of sweeney todd (musical.)

Semana 8. Del 09 al 13 de marzo.

"Un actor debe ser capaz de repetir la misma partitura ms de mil veces y cada
vez tiene que estar viva y precisa.[] El actor tiene que haberla absorbido hasta
el punto de no tener que pensar cul ser la prxima cosa que hay que
hacer." Jerzy grotowski.

La dinmica de trabajo dentro del grupo y en lo individual a cambiado. Bueno, la

verdad no es que haya cambiado 360. Simplemente ha llegado el momento de
que tomemos mayor conciencia sobre nuestro trabajo, no podemos
seguir permitindonos trabajar en lnea recta, como aficionados. Hay que trabajar
a profundidad, en lnea horizontal, como verdaderamente correspondera.

Quiero hacer un pequeo y muy breve parntesis con lo relacionado a una reunin
que nunca se haba dado, por lo menos en el semestre y medio que llevo con el
grupo. Y es que hasta ese momento tena una gran preocupacin con la
dinmica en que venamos trabajando. Cada ensayo que tenamos para algunos
compaeros era como una constante agona, por qu? llegamos a la conclusin
que habamos pasado el limite de respeto ante el grupo. La sensacin que
algunas personas tenan -incluyndome- era que haba cierta prepotencia
egocentrista que no permita fluir la dinmica en el grupo. Aun tengo mis dudas
con eso, no se si es exceso de ego, o por otra parte es una verdadera falta de
comunicacin con el grupo, supongo que preferimos guardarnos las cosas y hacer
como si nada hubiera pasado. Ah radica el problema. Recuerdo la primera vez
que trabaje con el grupo, fue durante un ejercicio de escucha en clase de voz. A
decir verdad el ejercicio no es tan complicado es solo escuchar y ya. Lo digo por
que hace como dos aos lo haba hecho con mi primer grupo dentro de la
carrera y, no fue tan extenuante. Fue en ese preciso momento que empec a
preguntarme, Por qu no nos observamos? Qu pasa con esa persona que no
la veo metida en la dinmica del ejercicio? Sera qu por que soy nuevo no tienen
la confianza para entregarme un poco de esa sinfona grupal que estamos
tratando de crear y llegar? De inmediato me di cuenta que no tena que ver nada
con eso. Puede sonar un poco tonto, pero, falta confianza en todos con todos.
Este es el segundo ao que cumple el grupo y este tipo de inconvenientes no
pueden seguir pasando. Si bien no venimos a la escuela hacer amigos, pero si
hacer buenos compaeros. Ese es el nivel mnimo de respeto que cada uno se
merece. Eso se llama profesionalismo. A veces pienso que lo mejor es hacer un
par de viajes y unas cuantas fiestas para mejorar el ambiente y sentirnos ms en
familia. Recuerdo las palabras que o de mi maestra de redaccin Patricia
Jaramillo en primer semestre "somos una isla". Pero qu tan bueno puede llegar
hacer ser una isla? Es la hora y aun no he podido responderme a esa pregunta.

(Miguel me gustara que me ayudaras con dos cosas, primero a responder el

interrogante que acabo de mencionar, y segundo que nos ayudes a construir los
cimientos bsicos que deben existir dentro de un grupo de teatro; o mejor aun

que nos ayudes a reedificar las bases que se han venido debilitando con el paso
del tiempo. Yo se que cada uno sabe pero tengo la impresin que a
veces pasamos por alto las reglas.)
HABLAR DE GRUPO DE TEATRO EN ESTE MOMENTO ES DIFICIL. PARA
QUE EXISTA DEBERIAN ESTAR CONECTADOS IDEOLOGICAMENTE POR
ALGUNA RAZON, DE ESTA FORMA TODOS SERIAN PARTE DE UN
COLECTIVO (COMO LA REVOLUCION PARA LOS PERSONAJES DE LOS
JUSTOS) PERO ESTE NO ES EL CASO, TODOS HAN ENTRADO A LA
UNIVERSIDAD PORQUE QUIEREN SER ACTORES, PERO ES ALGO QUE
ESTAN DESCUBRIENDO, ESTAN SIENDO CONSTANTEMENTE EXPUESTOS,
VULNERADOS, SE ESTAN REPROGRAMANDO DE LA CRIANZA DEL
COLEGIO Y ESTAN USANDO LAS CORTAS EXPERIENCIAS DE VIDA (SIN
CONTAR LAS QUE ESTAN VIVIENDO AHORA) INNEGABLEMENTE ES UN
PROCESO SUFRIDO PORQUE NO TODOS TIENEN LA MISMA
COMPRENSION, EL MISMO SACRIFICO, EL MISMO INTERES DEL OFICIO.
POR ESO SE VUELVE FRASE DE CAJON LA EXIGENCIA DEL
"PROFESIONALISMO" EN UN TERRENO IDEAL NI SIQUIERA TENDRIA QUE
MENCIONARSE ESA PALABRA YA QUE TODOS SON TAN PROFESIONALES
QUE NO DEBEN RECORDARSELOS. YO COMPRENDO ESTE TIPO DE
TRABAJO COMO UNA MAQUINARIA EN DONDE CADA PIEZA HACE PARTE
DE UN ENGRANAJE MAS COMPLEJO.... SI UNA DE LAS PIEZAS FALLA, EL
MECANISMO NO FUNCIONA. COMPRENDERLO DE ESTA MANERA TE HACE
SABER QUE NO TODAS LAS PIEZAS SON IGUALES AL IGUAL QUE CADA
INTEGRANTE DEL GRUPO, PERO JUSTAMENTE EN SU DIFERENCIA RADICA
SU IMPORTANCIA, QUE HACE ESTE QUE NO HAGA YO? Y COMO ME
NUTRO DE ESO? PENSARSE COMO UNA PIEZA ES PENSARSE COMO UNA
ISLA.... LA TUERCA NO SE PREOCUPA PORQUE EL PION NO ESTA
COMPROMETIDO... LA TUERCA NECESITA QUE EL PION ESTE
FUNCIONANDO CORRECTAMENTE PARA QUE ELLA PUEDA FUNCIONAR.
DE MI COMPAERO NECESITO ES SU CORRECTO FUNCIONAMIENTO EN
UN MOMENTO DETERMINADO (ESPECIFICO Y CONCRETO) SI NO ES ASI
LAS COSAS NO FUNCIONAN... LO QUE HAGA FUERA DE ESE MOMENTO
DETERMINADO NO ES MI PROBLEMA. ESPERO HABERTE AYUDADO.
Muchas gracias Miguel!

Semana 9. Del 16 al 20 de marzo.

Hemos dado un paso muy importante en expresionismo. Si bien aun falta mucho
por que trabajar en el gesto. Por otro lado, Miguel nos aclaro toda la secuencia
tcnica del montaje; en cuanto a ritmo, precisin, tiempo. Yo aun no tengo claro el
monstruo o animal que intento proponer con Roci. Lo nico es que tengo que
estar como base de mi compaera, y ella se encarga del gesto y la corporalidad;
hay que definirlo lo ms pronto posible. Debido a las conferencias que se

estaban celebrando esta semana con el maestro Eugenio Barba por toda la
ciudad, algunas clases incluyendo actuacin se vieron afectadas por la asistencia
de varios compaeros. Factor que tambin influyo para que no se mostrara lo
suficiente y hacer ms productivas las clases. Estamos a un mes para que finalice
el semestre y lleguen las clases abiertas, y aun falta mucho por que trabajar y
mostrar; no hemos sido lo suficientes productivos con el tiempo. Empiezo
a preocuparme por que hay mucho material por que trabajar aun. Observar
detenidamente el trabajo que Miguel realizo con los compaeros de Los Justos,
me sirvi como referente para abordar de mejor manera mis cuadros de gneros.
Por ejemplo, es muy importante saber cual es el contexto histrico en que se
desarrolla la obra, y lo ms importante, dentro de ese contexto en que momento
se realiza o se lleva a cabo el hecho que transforma toda la escena. En Los Justos
pude llegar a ver que los compaeros estaban muy perdidos con ese detalle.
Puede ser visto como un detalle muy simple y minsculo; la verdad es que es aqu
donde parte todo el trabajo de compresin y creacin del actor. A que entran?
Cul es la misin de esos terroristas? Por qu llevan tanto tiempo parados
enfrente de la ventana? Concretamente, quienes coordinaron todo el atentado al
duque? Los que estn en la ventana son los intelectuales del plan? Todas estas
preguntas para que al final entre todos lleguen a la almendra de todo el problema:
la ideologa de estos terroristas. El individuo o las grandes masas. Si se
comprende con exactitud la encrucijada por la que cada personaje atraviesa, es
ms claro el punto poltico que tiene toda la obra. Por ende, la situacin de toda la
escena es clara desde el principio y cada personaje da su punto de vista de
conviccin a la causa. La prxima semana retomo mi trabajo con el monologo de
Las Aves y la Improvisacin del Alma; vamos a ver que tanto he avanzado. Desde
el punto de vista lgico varios interrogantes estn resueltos, ahora solo falta
ver que tan claros estn desde mi corporalidad.
ES CIERTO ANDRES, EL TIEMPO APREMIA... DEBO VER TODO YA, LO DE
TAP ME AFANA, Y DEBES TRABAJAR A DIARIO EN CADA CUADRO.

Semana 10. Del 23 al 27 de marzo.

Esta semana retome dos escenas que hace ya un tiempo no trabajaba: Las aves,
Improvisacin del alma. Con Las aves he avanzado de una manera muy
considerable. Lo que ms disfruto es que cada vez que se la muestro a Miguel en
frente de todo el grupo yo mismo me sorprendo. Cuando ensayo por separado
intento aclarar situaciones ms tcnicas que de relacin. Llegue a esta decisin
debido a que mi personaje necesita a toda hora de un pblico, y no un pblico
imaginario. Como actor tambin llego a esa misma conclusin; necesito estar en
continua sintona con los espectadores, eso me da seguridad y la suficiente
ligereza para jugar y descubrir de manera distinta los diferentes matices que tiene
Bocachon. Solo me queda por proporcionarle una tarea en especfica, eso lo
aclaro preguntndome El a qu entra desde un principio? Bocachon entra al

escenario y no se percata que el pblico ya ha ingresado, de manera que saca

provecho de la situacin para lanzarles algunos cuantos dardos de stiras.
Mientras el lleva a cabo su cometido debe de todas maneras desarrollar el objetivo
principal, por el cual el entro al escenario. Ah esta el siguiente paso que debo dar
y dejar por aclarado. Con improvisacin del alma, al igual que con Las aves, es
paso siguiente es de limpiar el detalle de las acciones. Acciones que corresponde
a las del mismo Ionesco. De aqu en adelante es de seguir trabajando y aclarando.
Teniendo claro los puntos especficos de trabajo estas escenas, mas las grupales,
ahora puedo concentrarme en mi escena de Tap; escena que no muestro
desde hace ya un mes. Si bien Miguel no pidi una sper-hper-coreografa de
Tap, pero s toda una estructura en donde se pueda profundizar en este genero y,
en donde la interpretacin, por supuesto sea la que prime. Queda por mostrar para
la semana entrante de vacaciones de Semana Santa.

Semana 11. Del 06 al 10 de abril.

De todas las semanas del semestre, esta sin duda alguna fue una de las ms
duras. Y no me refiero en cuanto a las complejidades de los cuadros, sino a la
leccin que aprend en consecuencia a una falta que jams volver a repetir en lo
que me resta vida. Tap, fue esa leccin. Mi compaera Lina y yo fuimos muy
descuidados al no mostrarles al grupo el proceso que bamos
adquiriendo. Nuestro director nos tomo por sorpresa cuando nos hizo saber que
quera ver a toda costa el cuadro en la semana entrante de semana santa. Hasta
ese momento llevamos unas dos semanas sin tocar la estructura, y mucho menos
repasar los pasos que tenamos ya aprendidos. Confieso que descuide el cuadro,
en parte, por el voto de confianza que Miguel nos haba depositado al querer
aventurarnos al genero claqu (Tap.) Confiarnos fue un arma de doble filo. Y
efectivamente como dicen en el coro de Medea: as aconteci con la presente.
Llego el momento de presentarle a Miguel y fue un completo desastre; y
nuevamente sale a relucir el dicho celebre de teatro "En el escenario de ve
reflejado el trabajo" y nada se puede ocultar. Es claro que en la mayora de casos
el actor peca por exceso y en otras ocasiones peca por lo diminutivo de su trabajo.
Hay algn balance entre estas dos cosas? No lo creo. Cada vez me doy cuenta
que el trabajo en el arte de hacer teatro es muy subjetivo y nada queda por hecho.
Por eso es que siempre hay que insistir, insistir e insistir. No todo esta perdido.
Por otra parte, al fin pude encontrar una justificacin clara y precisa de mi
personaje en el monologo de Las aves. Le propuse a Miguel que mi personaje
entraba en un principio a preparar la escenografa de un cuadro cualquiera -escog
el de La duda- ahorrar tiempo en las transiciones y encontrar una funcin
especifica de la anciana. A Miguel y varios compaeros les quedo gustando mi
propuesta. Ahora de aqu en adelante me queda es por encontrar la energa de la
anciana al inicio del monologo. Deben a ver dos ancianas, una cuando entra y otra
cuando se transforma y se apropia del escenario y el publico.
En
la
mitad
del
barranco
las
navajas
de
Albacete,
bellas
de
sangre
contraria,

relucen
como
los
Una
dura
luz
de
recorta
en
el
agrio
caballos
y
perfiles
de
En
la
copa
de
un
lloran
dos
viejas
El
toro
de
la
se
sube
por
las
ngeles
negros
pauelos
y
agua
de
ngeles
con
grandes
de navajas de Albacete.
El
juez,
con
guardia
por
los
olivares
Sangre
resbalada
muda
cancin
de
Seores
guardias
aqu
pas
lo
de
Han
muerto
cuatro
y
cinco
Reyerta - Federico Garca Lorca

peces.
naipe
verde,
enfurecidos
jinetes.
olivo
mujeres.
reyerta
paredes.
traan
nieve.
alas
civil,
viene.
gime
serpiente.
civiles:
siempre.
romanos
cartagineses.

Semana
12.
Del
13
al
17
de
abril.
Esta semana hicimos el segundo pason general de gneros. Hasta este momento
tena por mi cuenta cuatro cuadros: Improvisacin del alma, Las aves, Un tranva
llamado deseo y Tap. Los dos ltimos mencionados salieron de la muestra. Con
improvisacin del alma nos encargamos nicamente a limpiar detalles que Miguel
nos corrigi la ultima vez que la pasamos. A estas alturas el olvido del ms mnimo
detalle puede ser un agente distractor para el publico. Este cuadro esta muy bien
encaminado. Las aves, por otra me preocupa un poco ya que siento que estoy
perdiendo esa chispa espontanea que tiene la anciana. En un principio pensaba
que se deba por estar pensando en como sacar y poner la escenografa y la
utilera de La duda; y en cierta forma eso me distraa un poco, como por ejemplo
que se me olvidara el texto en algunas partes. Luego Miguel me dijo que se deba
a algo que pasa mucho cuando la pasas en repetidas ocasiones. Entiendo pero a
la vez no entiendo. Entiendo que el objetivo de pasarla constantemente
es en encontrar nuevas herramientas para el personaje y el cuadro en
general. Algunas veces surgen detalles muy interesantes como en otras no.
Cundo no se encuentra nuevas cosas quiere decir que se esta volviendo
montona, o no se esta trabajando por el camino adecuado? Cmo no perder
esa espontaneidad? Tengo claro el objetivo de los ensayos de una obra y tambin
durante la representacin ante un publico. Una obra nunca deja de estar completa,
incluso cuando esta temporada. Es ms, durante la temporada es donde sufre
mas cambios. Pero entonces como hacer especficamente en un monologo?
Me estoy alejando del ritmo de trabajo del monologo o ya le estoy metiendo
mucha
cabeza?
Ayuda!

No quiero referirme al proceso de un Tranva, no por este medio. Solo cabe

mencionar que con Stanley Kowalski me di la oportunidad de encontrar nuevos
horizontes. Lo ms valioso es la energa que entregue y recib de este personaje.
Por lo menos se que tengo las herramienta para llegar ser todo un
Mr.Kowalski. Tap se fue por un solo motivo: no haber tenido el proceso que las
dems escenas tuvieron. Aunque la escena gustaba en muchos, no tena el
suficiente derecho de ganarse un cupo para la muestra de clase abierta. Una
leccin ms: el echo de ser colombiano no quiere decir que tengamos que dejar
todo para ultima hora. Un artista es reconocible por ser siempre diferente a los
dems; desde lejos o cerca. No estoy de acuerdo de la forma como el grupo
evalu y escogi algunas escenas. Al final las decisiones se tomaron por
unanimidad y deben ser respetadas.
Semana
13.
Del
20
al
24
de
abril.
El tiempo ya se esta haciendo corto y de aqu en adelante solo queda en
hacer pasones generales. El martes 14 llevamos acabo una reunin en donde le
expusimos a Miguel los cuadros que el grupo decidi dejar para la muestra final de
gneros.
Miguel, alguien me borr el resto de la bitcora que hice de esta
semana!!!!!
Bueno y entonces reescribelo
Mucha cabeza con lo de las aves

Semana 14. Del 27 de abril al 1 de mayo.

Segundo pason general de gneros. Siempre he pensado que un actor no debe

emocionarse lo suficiente para que pierda la linea de pensamiento del personaje.
Y eso es lo que precisamente me paso en esta semana con el pason en clase.
Mientras paso Las Aves nunca se me traba la lengua o pierdo la idea del texto.
Gano mucha confianza y me llena de energa cada vez que termino de
presentarme con el monologo. Y eso me alimenta mucho que aveces desbordo mi
energa por la emocin del momento. Y al momento que llego a la Improvisacin
del Alma me desbordo, haciendo que me afecte como actor y se note en el publico
mientras estoy interpretando. Y eso fue lo que me paso. Miguel inmediatamente al
concluir la clase fue lo que primero me nombro "Andrs no te entend nada en
Improvisacin". Enseguida me di cuenta que se deba a eso. Notaba que mi
Bartolomeo a diferencia de los otros dos Bartolomeos estaba un poco agitado y
corriendo. Tengo que buscar canalizar ms esa serenidad y confianza que
encuentro en Las aves y ponerla en accin durante la improvisacin.

Ya para finalizar, el fin de semana tuve al fin una sesin de 20 minutos para
trabajar en privado con Miguel. Lo hice por que necesitaba que me aclaraba varias

dudas que tena cuando lo ensayaba solo. El ensayo fue muy grato. Resolvimos
dudas como por ejemplo jugar ms con el cuerpo hasta el punto de llegar mas al
vicio del personaje. Tocandose el cuerpo, levantarse la falda, toquetear al publico
Etc, fue una de las opciones que discutimos para agregarle a mi personaje.
Tambin hablamos de que a mitad del monologo bajara del escenario y se
estableciera en el foso para interactuar mas con el publico, y al final salir por la
salida de emergencia. Ya lo llevo ensayando todo el fin de semana y la idea me
gusta, siento que se gana mas la espontaneidad. Aun debo ensayar mas el final
por que siento que el monologo pierde fuerza cuando termino en alto el monologo
pero pierde fuerza al no tener un cierre de todo para salir. Por el momento sigo
trabajando en que sale por que se le olvido algo.

Semana 15. Del 04 al 08 de mayo.

En la clase del martes Miguel me dio la sorpresa que el monologo de Laz aves iba
ser segmentado en tres partes. La primer parte iniciando despus de Medea, la
segunda al final de Ricardo II, y la tercera al concluir Crimen y castigo. Como lo
dije en la bitcora pasada entre mas cerca este del publico mas va ser la relacin
creble, repetible y entendible con ellos. Me di cuenta que estaba limitando las
imgenes de ciertas palabras que tenan todo un rico universo. Hallazgos
satricos, demonios, increble, nunca, espectculo, entre otras. Algunos
momentos de histeria personal me estaba desconcentrado. Unas por que no se
me entendan y otras por no ondear en la imagen y en la palabra. As mismo me
paso con un texto de improvisacin, cuando dije "es mejor no tener engorros con
la polica".

En Book of Mormon nos vimos muy perdidos, entrabamos donde no

era, pisbamos los textos de los otros compaeros, en fin. Este personaje me
parece uno de los mas bonitos que tengo este semestre. Se llama Gordon y me
inspire en uno de los compaeros de clase de Matilda, la pelcula. El 90% de
los movimientos que haca con Gordon eran copiados del nio. Queria darle la
mayor inocencia y persistencia que solo en un nio se puede encontrar. Miguel no
ha hecho ningn comentario personal sobre la interpretacin actoral. Lo tomo por
bien servido, queriendo decir que no a habido ningn error individual y que por ah
vamos.

En Willkommen me ha costado un poco encontrar ese hombre andrgeno.

Siempre caemos en el tpico clich de lo muy varonil o al otro extremo. Solo
es cuestin de llenarse de imagenes muy sexuales, todo con el fin de no terminar
en una orga sexual. O por lo menos imgenes de ese tipo fue lo que me ayudo.
Para el ultimo personaje el de la seora mona solo tuve un referente, Andrs Mesa
haciendo de un travest. Es muy personal lo que voy a decir pero no estoy
de acuerdo con ese roles. Por eso lo tome tambin de referencia por que desde lo
muy personal es un personaje que no apruebo en la vida real, y sabia

que tendra pequeos debates discutidos por mi mismo o con algn

otro compaero. Estoy seguro que fue la eleccin mas adecuada porque en la
clase del martes Miguel vio y dijo que mi personaje era uno de los mejores
construidos en la escena final del cabaret.

Clase abierta IV semestre de actuacin:

1. Medea I y II
2. Las aves #1
3. Los justos
4. El enfermo imaginario
5. La tortura
6. La vida es bella
7. La mas fuerte
8. Peter Capusoto
9. Ricardo II
10. Las aves #2
11. el zoolgico
12. Improvisacin del alma
13. Los peores pasteles de Londres
14. Chaplin on cocaine
15. Tenis
16. Lady Macbeth
17. Crimen y castigo
18. Las aves #3
19. Peter capusoto
20. The Book of Mormon
21. Hamlet
22. Nine
23. Wilkomen

Reflexin Final.

Antes que todo quiero agradecerte Miguel por todo el apoyo dado en este
semestre. Tengo que admitir que la primera impresin que tuve contigo fue la de
"Miercoles esto va ser un rgimen" Pero al poco tiempo me di cuenta que no tena
que ver nada con eso, sino que haca parte de un excelente sistema para llevar un
orden de toda las cosas que se haban trabajado y por las que haba que
trabajar. Tambin tengo que confesar mi insatisfaccin al inicio del semestre.
Tener que llevar una bitcora de mi proceso un bloc electrnico- dije- sobra y
ademas con qu tiempo. Ahora se que nunca fue un error la idea Evernote, un
buen actor lleva apuntado todo su proceso; aciertos y desaciertos Todo! Aparte
que mi redaccin a mejorado; puntuacin, ortografa y argumentacin. Hay

errores todava pero

es
un
muy
buen avance.
Este semestre no
solo comprend muchas cosas de actuacin gracias a los gneros, sino que de
alguna
manera
al
fin
hice
clic
con
todas
las dems clases.
Movimiento, interpretacion, voz, danza e historia. A todas le d toda mi entrega y
con todas me queda una buena herramienta y experiencia. Con unos simples y
cotidianos ejercicios transformas tu energa con la semejanza de algn animal en
la clase de movimiento. La palabra, la imagen y el aire deben ir siempre ligadas a
la construccin del personaje y la voz, en la clase de voz. Leer mas
detalladamente y llenase lo mayormente posible de imgenes, y, mas cuando se
esta debatiendo temas del siglo de oro espaol -no muchos comprendimos en un
100% los conflictos que se planteaban en la Celestina-. Como desde la quietud a
un 100% te hace ver y sentir el conflicto de una pregunta y llevarlo a la accin con
una solo movimiento o expresin facial en danza. Que los personajes episdicos
al igual que los protagonistas albergan todo un universo.Ya entiendo por que los
maestros siempre dicen "por ah va" y es que nunca nada se da por hecho. Y
ahora yo mismo me digo: por ah voy. Encontrando, haciendo y deshaciendo. Ante
todo hay que divertirse con lo que uno hace, y eso mismo fue lo que hice en el da
de la clase abierta. Divertirme como si fuera el ultimo da de mi existencia.

Espero volverlo a tenerlo como maestro y estoy seguro que va ser como mi
maestro de interpretacin. Gracias COMPAERO. Hasta entonces... buena mar y
buena marea. Mis mas sinceros agradecimientos.

Andrs Felipe Mesa Triana.

Cuarto semestre - Actuacin IV
18/05/2015 2:45 p.m.

Susana Ruiz
ltima bitcora.
Empezar por decir que antes de comenzar con un nuevo semestre estaba
absolutamente asustada, hasta tal punto de no querer entrar a clase. Ahora que lo
pienso, ni siquiera se porque estaba tan aterrada, pero bueno; supongo que algn
miedo o algn bloqueo mio estaba deteniendo mi proceso de creacin.
Al principio del semestre estaba tan perdida y tan confundida con la dinmica de la
clase de actuacin que intent dejar de lado mis miedos y dejarme llevar por el da
a da (cosa absolutamente extraa en mi).
Este semestre me ayud a cambiar un poquito mi forma tan "esttica y recta" de
ser, me refiero a que me permit jugar, descubrir mis capacidades fsicas y
actorales; as que creo que fue un buen semestre. Desde el principio saba que no
sera nada fcil y que iba a dormir muy poco, pero estaba dispuesta a trasnochar y
a trabajar fuertemente para poder obtener buenos resultados.

Cuando entramos en materia he iniciamos las lecturas y los anlisis de las obras,
quera hacer todas las escenas, ser todos los personajes y estudiar a profundidad
todas las obras; pero como siempre, fui demasiado ambiciosa y perd mucho
tiempo queriendo hacer muchas cosas, sin enfocarme concretamente en
ninguna. Y cuando me d cuenta estbamos en el segundo corte y perd mi
escena de "Un tranva llamado deseo" y tena casi que control sobre todos los
aspectos de mi vida y me volv a sentir yo misma.
Sinceramente Miguel, no se como hacer esta bitcora, pero estoy infinitamente
agradecida por todos los momentos que viv durante el semestre, desde la primera
vez que lemos Medea, hasta el da de la clase abierta. Lo que ms rescato de
esta experiencia (que segn yo es diferente a las otras clases de gneros que he
visto) es lo que tu llamas: "el objeto de estudio".
Ese llamado objeto de estudio me ense que todas las obras de teatro se hacen
con algn fin y que el autor no escribe los textos sin querer decir algo
especficamente. Me ense que ser actriz es ms difcil de lo que pens y que
estoy dispuesta a superar todas las barreras que se pongan en mi camino.
Gracias, TOTALES!

Ya entendi lo que te sucede con la Lady ... los personajes d Shakespeare no

debes verlos desde la psicologia estas son obras anteriores al nacimiento de esta
disciplina. Debes verlo desde la pasin de los personajes, lo que quieren lo que
ambicionan, el deseo que tienen, nada mas.
Bitcora
de
actuacin
no.
14
27
de
Abril
al
3
de
Mayo
del
2015.
Sooorry Miguel, olvid por completo publicar mi bitcora de la semana pasada
(aunque
ya
la
tena
hecha).
Justamente como supona, en algn momento me iba a estresar tanto que algo
malo sucedera:
SEMANA
DE GRIPA,
ENFERMEDAD
Y DISFONA.
Para suerte ma, ya que soy la escribana del grupo, pude ser muy juiciosa y tomar
apuntes de todos los nuevos movimientos y de la nueva estructura que Miguel
propuso; porque como lo haba supuesto, era demasiado densa la que tenamos y
tuvimos que cambiarla. As mismo, cuadramos ensayos para el fin de semana que
segn percib,
fueron
muy
cumplidos
casi
todos.
Desafortunadamente no pude mostrar lo que haba creado de la escena de
Lady Macbeth, para que Miguel trabajara conmigo, as que voy a tener que
cuadrar un ensayo extra, para poder profundizar en la escena.
En cuanto a Moliere, cada vez me siento mejor y creo que vamos
avanzando con rapidez en esta escena, as que: Gracias Miguel y gracias
ensayos.

En la ms fuerte, siento que Vanessa est comprendiendo la profundidad

del texto y sobre todo de la situacin de la escena. Nos hemos puesto en la tarea
de ensayar y de entender cules son todas las intenciones que pudiera tener los
textos y las diferentes reacciones que eso genera tanto en mi como en ella.

Bitcora
de
actuacin
no.
13
20
al
26
de
Mayo
del
2015.
Descubr que me convert en la apuntadora y coordinadora de horarios, apuntes,
notas, etc; del grupo Acepto que me gusta tener el control de las cosas, pero no
s si pueda resistir la presin de encargarme de todos los ensayos, horarios, etc;
que el grupo acuerde, en fin, hasta ahora todo ha estado bien.
Creo que la estructura que hicimos no funciona, pues se torna tediosa y cansa la
mente del pblico (y si bien no es un espectculo, sino un ejercicio de actuacin,
igual creo que est pensado en ser mostrado ante un pblico y creo que deben
sentirse cmodos y satisfechos al verlo). Supongo que tendremos que cambiarla.
Por otra parte, en cuanto a Lady Macbeth, ahhhhh, ese personaje s que
me ha sacado canas. Supongo que no he entendido TODAVA la lgica que
Miguel busca que entienda, pero cada vez que paso la escena, siento que
entiendo lo que estoy diciendo. He ledo y reledo la obra completa para poder
entender exactamente de qu viene Lady; y creo que lo que ms se me complica
hacer (con el cuerpo) es mostrar los estados psicolgicos de ella.
En cuanto a la fluidez, creo que me confunde un poco la diferencia entre el
ejercicio de Ricardo II y Hamlet y la dinmica de ste nuevo montaje de la
escena.
Pero
bueno,
volver
a
ver
la
escena
de Judi Dench.
https://www.youtube.com/watch?v=9dgbbtUbgcM
En el trabajo con Moliere, hemos comprendido a lo que Miguel se refiere con
el taeming de la escena y descubrimos que la nica forma de guardar las acciones
en el cuerpo es pasando y pasando y pasando muchas veces la escena, as que:
HA ENSAYAR
SE
DIJO!
Bitcora de actuacin no. 12
14 de
Abril
del
2015
Tras un largo fin de semana de ensayos y trasnochadas, hoy por fin tuvimos el
2do filtro, donde pude apreciar el avance en el trabajo de todos mis compaeros.
Tambin pude evidenciar que hay algunas escenas que estn mucho mejor
abordadas que otras, es decir, que el nivel actoral de ciertas escenas est ms
desarrollado,
elaborado
y
profundo.
As mismo, comprob que si fusemos ms organizados con la utilera, los
vestuarios y las decisiones que se toman para los ensayos; todo el trabajo podra
ser
ms
productivo
y
funcional.
Que sea lo que mi dios quiera.
16
de
Abril
del
2015
Hoy terminamos de pasar todas las escenas que hicieron falta la clase anterior y
Miguel dio observaciones de cada una de ellas. Desafortunadamente perdimos

mucho tiempo en las transiciones de una escena a la otra y por eso tuvimos que
extendernos en el tiempo de muestra.
El sbado 18 de Abril, nos tomamos el tiempo de hacer el filtro final y de decidir
que escenas quedaban para la clase abierta y cules no. Primero escribimos en
un tablero todas las escenas que tenamos, cada una con su respectivo tiempo de
duracin y empezamos a defender nuestras escenas en orden. Al final de
defender las escenas, tomamos todas las decisiones por votacin y as fuimos
eliminando y salvando escenas, hasta que quedamos todos satisfechos.
Bitcora
de
actuacin
no.
11
7
de
Abril
del
2015
Medea:
Para la prxima vez que pasemos la escena, debemos tener propuesta de
vestuario y utilera, tanto los personajes principales, como el coro; adicional a eso,
debemos resolver como vamos a hacer el carro donde aparece Medea.
Nosotros estamos trabajando constantemente en la escena, estamos proponiendo
talleres que creemos ayudan a encontrar cosas unidad, intencin, profundidad,
etc. Gracias a esto, por fin se ve una unificacin slida en las reacciones del coro,
aunque an nos hace falta ms trabajo, sobre todo en la segunda parte, pues es la
que
est
menos
slida.
Los personajes principales, sobre todo, deben tener en cuenta la letra exacta del
texto
y
decirla
tal
cual
est
escrita,
sin
adaptaciones.
Expresionismo:
Igual que en Medea, la prxima vez que pasemos la escena, tenemos que tener
vestuario y utilera lista. Ya que a Miguel le gust nuestra propuesta de los
letreros, se decidi que Lucia iba a tener un tablero donde iba a escribir los textos
de
la
escena.
Los nios debemos explorar todava ms el gesto, porque nos quedamos solo en
la
mueca.
Lady Macbeth:
El trabajo con el monlogo es de Imgenes y de estmulos. Debo encontrar la
fluidez con esta nueva estructura que propuse (como lo haca con la anterior) y
dejarme permear por
la
mancha
de
sangre.
Ya entend que a este personaje siempre vuelven los pensamientos violentos de
los asesinatos y mi trabajo es trasmitirlos con todo el cuerpo, dejar que estos
afecten mi cuerpo y reaccionar. Adicional a esto, debo darle imgenes a algunas
frases que estn vacas y crear una estructura tipo accin fsica, creble y
repetible.
9
de
Abril
del
2015
El
enfermo
imaginario:
Esta vez nos preocupamos ms por crear acciones, que por el vestuario y
marcar la utilera, todos estbamos en diferentes obras, porque la propuesta de
vestuario de cada uno era diferente, de manera que tenemos que concretar alguna

poca
especifica.
Al igual que los monlogos de Shakespeare, Argn (el enfermo) siempre vuelve a
la enfermedad, aunque por momentos se le olvide. Debemos pulir y marcar todas
las acciones para que las reacciones sean precisas, crebles y repetibles.
MIGUEL:
He visto cientos de veces los referentes que nos publicaste por evernote y en
ninguno de ellos hay acciones adicionales a la de exponer el desprecio que tiene
la esposa por el enfermo y aunque esta ltima vez aad una accin de sacar las
medicinas de Argn, sinceramente no se me ocurre alguna nueva accin que no
traicione
el
texto.
AUXILIO!!!
SUSANA, Justamente el trabajo de Accin fisica le da complejidad y profundidad
a la situacion y a lo que quiere decir el texto.... No pienses hacer nada que te aleje
de estos elementos, es muy concreta la tarea que hace tu personaje en el
momento en que se entera que el enfermo ha fallecido.... Tomar el control,
apropiarse de las pertenencias de el, etc. la forma fisica en que lo demuestres es
tu labor.. Buscala.
Un
tranva
llamado
deseo:
Debemos ser cuidadosas con el desorden, porque tiene que ser un desorden
ordenado y arreglarlo en funcin de la escena. (Ahora que ya lo ordenamos,
creamos acciones nuevas que apoyan el texto) Sin embargo, an quedan algunas
palabras
y
textos
vacos
en
los
que
tenemos
que
trabajar.
Este ltimo ensayo que tuvimos antes del filtro del martes, nos liber del miedo
que tenamos por la escena, ahora comprendimos que las acciones nutren el texto
y que las imgenes se transmiten con ms facilidad si estn conectadas con una
accin.
La
ms
fuerte:
Con respecto a las nuevas acciones y a las intervenciones del mesero, funcionan,
pero no estn del todo claras, as que debemos reconfigurarlas y precisarlas;
porque estas intervenciones condicionan los cuerpos y las energas dentro de la
escena. Tenemos que jugar con el espacio y crear una atmosfera que se
mantenga
en
todo
momento.
Bitcora
de
actuacin
no.
10.
SEMANA
SANTA
El
enfermo
imaginario:
An tenemos que aclarar y hacer ms grandes los movimientos de los animales
que escogimos para nuestros personajes. Debemos investigar cuales son las
medicinas que se usaban en esa poca, porque las que estamos usando son muy
modernas y se salen de contexto. Por otra parte, Miguel me dijo que propusiera
acciones que mostraran el estado en el que se encuentra la seora esposa y que
jugara con el espacio y las cosas que hay en el cuarto, para que no estuviese por
ah
desfilando.
Me hubiera gustado que Miguel trabajara con nosotros esta escena, como lo
hizo con el tranva, la ms fuerte y todas las otras escenas, porque se me dificulta
mucho crear acciones que sean coherentes y no desorienten el texto.

Bsicamente ese ejercicio en ese punto estaba en un nivel primario, por lo tanto
ustedes debian comprender a fondo la escena para poder trabajarla en detalle...
ahora si seria posible.
Un
tranva
llamado
deseo:
(Escena
4)
Despus de pasar varias veces la escena buscando acciones que fueran
coherentes con lo que estaba pasando, encontramos algunas cosas que
nos servan y a mi parecer, le perdimos un poco de miedo a la escena, de manera
que
pudimos
nutrirla
con
nuevas
imgenes
y
reacciones.
Sin embargo, tenemos que perder el miedo an ms y cuadrar ms acciones que
apoyen
los
textos
y
hagan
gil
la
escena.
La
ms
Fuerte:
En el trabajo con la ms fuerte, Miguel nos hizo caer en cuenta de que no hemos
trabajado en la atmosfera del lugar donde sucede la escena, as que vamos a
agregar un mesero que nos ayude a dar la sensacin de que estamos en un caf y
crearemos nuevas acciones que evidencien tambin este espacio.
Bitcora
de
actuacin
no.
9
24
de
Marzo
del
2015
La
duda:
En cuanto a La duda, los actores deben reconfigurar el espacio y hacerlo ms
funcional de manera que Laura Roco se apropie de l y de a entender que el
espacio es suyo; as mismo, los elementos de utilera deben ser precisos,
funcionales y lgicos con la propuesta de movimientos y acciones de la escena.
Las acciones, silencios, intenciones y movimientos deben ser cada vez ms
precisos para que haya tensin y situaciones lgicas dentro de la escena; para
conseguir esto, los actores deben comprender al detalle la lnea de pensamiento
del personaje y crear stops que generen reacciones precisas.
Las
aves:
Para que el pblico pueda entender fcilmente quin es este personaje, Andres
debe proponer acciones que muestren cual es la actividad que desempea y
volverla parte del juego con el pblico. Ya que este es un personaje popular, tiene
mayor libertad para comunicarse con el pblico.
Improvisacin
del
alma:
A los actores les hace falta ms dominio del lenguaje teatral, aclarar las
reacciones y marcar con total precisin los movimientos de los 3 imaginarios.
(Record como se trabaja al detalle, es decir, coger un pedazo de la escena y
dividir parte por parte una reaccin, hasta que sea 100% repetible y clara. Para
esta clase de escenas, el trabajo fsico y detallado como este, es fundamental
para que la escena sea siempre repetible y llena de gacks.)

En la segunda parte de la clase el maestro Ricardo de los Ros fue a ver todas las
escenas donde hay canto, desafortunadamente las chicas no hemos podido

terminar el cabaret de Nine y Miguel me llam la atencin para que me encargara

del vestuario y de todas las cosas que hacen falta terminar. Por otra parte, en la
balada de Sweeney Todd, pareciera que ninguno de nosotros nos sintiramos
cmodos cantndola, ms bien parece que estamos sufriendo. An tenemos que
decidir qu hacer con la cancin, con la forma y estructura que vamos a usar y
disfrutarla
26
de
Marzo
del
2015
CLASE
DE
MONLOGOS
Para esta clase decidimos pasar todos los monlogos, incluso los que son
musicales. Miguel le dio a cada actor un nuevo trabajo para realizar y una nueva
direccin. Con los de Shakespeare (excepto Lady Macbeth) les pidi disminuir del
100% del tamao del movimiento al 50%. Lucia y yo por otra parte, tenemos que
involucrar a Macbeth en el monlogo, usndolo como compaero imaginario
(como hacamos en la accin fsica) y usar sus imgenes para reaccionar sobre
ellas. Igualmente quienes tienen monlogo musical, deben empezar a trabajar con
un
partner
y
construir
una
escena.
Ahora entiendo la dinmica de la creacin del monlogo y me siento mucho ms
cmoda con esta nueva directriz que con la anterior ya que siento ms relacin
entre el texto y las imgenes. Para mi es ms comprensible la accin fsica que la
sola
ilustracin
de
las
palabras.
Bitcora
de
actuacin
No.
8
17
de
Marzo
del
2015
Tal como Miguel haba dicho, empezamos el trabajo individual de cada escena.
Para el martes tuvimos la oportunidad de mostrar 4 escenas y empezar a trabajar
con el apoyo de Miguel. La dinmica de trabajo consiste ms o menos en que
cada grupo o pareja presenta su escena y Miguel formula unas preguntas que
ayudan a profundizar en el trabajo.
Los
justos:
Para la escena de los justos, Miguel not y recomend que los actores deben
estudiar mucho mejor el contexto en el que se encuentran durante la escena, pues
esto afecta toda la energa y la tensin que hay dentro de la atmosfera y dentro de
cada
personaje.
Una observacin muy importante, por lo menos para m, es el hecho de trabajar al
detalle, no solo internamente, sino tambin con la atmosfera que se est
proponiendo. En este caso especficamente, un detalle que no haban tenido en
cuenta los actores es el hecho de que afuera (en la plaza, propuesta por los
actores) hay tal vez muchas personas que estn a favor del Duque y eso cambia
el
conflicto
central
de
la
escena.
El trabajo detallado en esta escena es muy importante porque todo afecta directa
o indirectamente a las reacciones y los dilogos de los personajes.
Chaplin:
Esta escena va por buen camino en el sentido en el que los actores estn
trabajando con mucha precisin y eso es muy complicado (sobre todo) en una

escena de Chaplin. Ahora el siguiente paso de desarrollo de los personajes es

crearles una especie de estereotipos que develen las personalidades de todos los
personajes.
Para esta escena, ms que para cualquier otra, el vestuario y la utilera es
fundamental, as que los actores deben llevar propuesta de vestuario, utilera y
escenografa para la prxima vez que presenten la escena.
La
ms
fuerte:
Desafortunadamente no pudimos recibir ninguna observacin de Miguel, excepto
que debemos trabajar con todos los implementos que alguna vez decidimos usar,
porque ellos hacen que nuestros cuerpos cambien y que el pblico pueda
identificar con mayor facilidad cual es la personalidad de cada personaje.
(Sin embargo, el trabajo con Vanessa ha ido avanzando poco a poco en la medida
en la que intentamos encontrar cuales son las acciones fsicas internas de cada
personaje y cules son los dobles sentidos de todas las cosas que se dicen en el
texto)
Crimen
y
castigo:
En este caso, la escena se torn superficial en la creacin de los personajes y en
la profundidad que los textos se merecen; la sensacin que Miguel tiene frente a la
escena, es que estn intentando hacer una imitacin de la escena que ya mont el
Teatro
Libre.
Una nueva manera de trabajar que Miguel recomienda es, hacer una estructura de
movimientos, acciones e intenciones completamente nueva a la del Libre y guiarse
ms por la novela que por la adaptacin de Jorge Plata.
Ya para terminar la clase Marlon Buisbicuth y Juan David Tatis presentaron el
avance de sus monlogos de Shakespeare y Miguel les dio a cada uno nuevas
indicaciones para seguir evolucionando por buen camino.
-

18 de Marzo del 2015

Debido a unos problemas de comunicacin (naturales en el ser humano), no

pudimos trabajar con El Pollo las escenas donde hay partes cantadas. Sin
embargo, fue muy provechoso el da, pues trabajamos sobre el cuadro
expresionista que tenamos en el olvido y cuadramos con total precisin y detalle
los tiempos de ritmo, movimiento y gestos.
(A m personalmente me gusta ms trabajar as, a detalle y sin tanta dilatacin de
tiempo)

Bitcora
de
actuacin
No.
7
10
de
Marzo
del
2015
Debido a que el martes 3 de marzo (da en que mostramos todas las escenas) no
alcanzamos a mostrar los cabarets, esta vez nos dedicamos nicamente a trabajar

en ellos. Primero pasamos todos juntos Wilkommen, despus siguieron los

chicos con The book of Mormon, despus las chicas con Be Italian y
finalmente,
trabajamos
La
balada
de gweeney Todd.
En Wilkommen, Miguel coreografi algunas partes que estaban discordes y trabaj
con los chicos para encontrar un poco la sensualidad interna y la misantropa de
cada uno. Por otra parte, con las chicas descubrimos que trabajar con menos ropa
de la comn, nos ayuda a liberarnos de los pudores que tenemos.
(El trabajo de cabaret nos ha ayudado (creo yo) para destaparnos y conocer esa
faceta de sensualidad y sexualidad que tenemos, pero que no somos capaces de
exponer
en
pblico)
Para el trabajo de Be Italian, desafortunadamente nuestro coregrafo tuvo
problemas personales y no pudimos terminar de montar la parte de las
panderetas, sin embargo, igual que en el Wilkommen, la exploracin de nuestra
sensualidad va por buen camino, aunque (por supuesto) an nos haga falta
todava
ms
expresin
y
derroche
de
sexualidad.
Por otra parte, la exploracin con La balada de Sweeney Todd es diferente, ya
que primero debemos aprendernos la cancin escuchndola varias veces y as
mismo,
sacarle
el
gusto
a
cantarla
y
divertirnos.
12
de
Marzo
del
2015
Para Medea, Miguel nos puso a crear entre todos un mantra de concentracin
que involucrara la relacin de todos y que mantuviera siempre la atencin de todos
muy
presente.
Casi al final del ejercicio, sent que habamos encontrado una concentracin y una
unificacin de todo el coro en relacin con otras veces anteriores (aunque me
haya costado mucho entrar en la dinmica de trabajo), sin embargo, cuando
intentamos repetir el trabajo buscando un resultado similar el da domingo 15 de
Marzo, el enfoque del ejercicio se perdi y ya no pudimos encontrar la misma
complicidad y unidad de movimientos.
Bitcora
de
actuacin
No.
6
3
de
Marzo
del
2015
Este fue sin duda uno de los das ms largos de mi vida, pues estuvimos 4 horas
viendo y reproduciendo TODAS las escenas que habamos propuesto hasta el
momento. Con casi 40 cuadros individuales, uno detrs del otro, la experiencia
fue muy enriquecedora en el sentido en que tuvimos que estar pendientes de
cuadrar a la perfeccin los ensayos de cada cuadro, pues todos necesitbamos de
todos en algn momento. Reconoc por primera vez lo ordenados y auto
suficientes que podemos llegar a ser si trabajamos por el bienestar del grupo.
(En mi caso, tratar de transformar y hacer diferenciar a mis personajes uno del
otro, fue tal vez el trabajo ms difcil de realizar.)
5
de
Marzo
del
2015
Despus de un largo da de teatro, Miguel escogi (basado en la aptitud y la
actitud de la realizacin de las escenas) cuales cuadros quedaban y cuales se
iban.
La lista qued as:

Improvisacin
del
alma
La
vida
es
bella
La
ms
fuerte
Crimen
y
castigo
La
tortura
Las
2
escenas
de:
Un
tranva
llamado
deseo
El
enfermo
imaginario
La
duda
Tennis
Mahagoni
Chaplin
Los
justos
Las
aves
Violencia
Rivas
El
zoolgico
de
cristal
Los
3
cabarets:
Wilkommen,
Nine
y
The
book
of
Mormon
Medea
Cuadro
de
expresionismo
La
balada
de
Sweeney
Todd
Los
peores
pasteles
de
Londres
Hamlet
Ricardo
II
Segismundo
Las
2
Lady
Macbeth
El artista
32 cuadros de los 6 gneros que estamos trabajando pasaron el primer filtro. Se
espera que para el segundo filtro el jueves 16 de abril, queden ms o menos 12
cuadros.
De ahora en adelante, Miguel va a dedicarse a trabajar con cada escena por lo
menos 45 mins de la clase. Mientras tanto, en la siguiente semana trabajaremos
nicamente las escenas grupales, empezando el martes 10 de marzo, por
los cabarets.

Bitcora
de
actuacin
No.
5
Martes
23
de
Febrero
del
2015
Tras una larga semana de ensayos individuales, nos reunimos todos en casa de
Luca Puerto a ensayar las escenas grupales: Medea y un cuadro de
Expresionismo.
En cuanto a Medea, todos estuvimos de acuerdo en enfocarnos en crear una
uniformidad en los textos, las intenciones y la manera de expresin del coro.
Descubrimos que no era tan importante la forma y la estructura de
desplazamientos,
cmo
aclarar
las
intenciones
de
los
textos.

Una vez que mostramos el cuadro, el martes 17 de febrero, Miguel not el avance
y la solidificacin que tuvo el coro, sin embargo, los personajes principales
como Medea, Jasn y la Nodriza, an deben seguir buscando la creacin y el
desarrollo de impulsos que los llevan a cometer sus actos. Ahora que ya estn
ms o menos solidas las bases de todos los personajes, tenemos que construir y
unificar todos los personajes y encontrar una forma o estructura trgica.
(Yo por mi parte, comprend que el texto por s mismo es suficientemente claro, no
necesita de imposiciones o falsas intenciones para que el pblico lo entienda.
Como siempre, todo consiste en entender con total claridad lo que quiere decir el
texto y buscar, de diferentes maneras, transmitir el mensaje.)
Por otra parte, en el trabajo con el cuadro de Expresionismo, trabajamos todos
aportando ideas para buscar colectivamente la esttica del cuadro. Al final, cuando
ya estaba clara la historia por la cual nos bamos a guiar, construimos los
personajes basndonos en la pelcula de El gabinete del doctor Caligari.
Debemos tener en cuenta la calidad de los movimientos y el gesto de cada
personaje, as mismo, los impulsos de donde nacen esos movimientos. Por otra
parte, Camilo Sebastin, al ser el personaje personal, junto con los nios;
debemos trabajar a profundidad en las intenciones que tiene cada uno.
Una vez terminamos de pasar las escenas grupales, dimos paso a las
individuales.
La
duda
Marlon Bisbicuth,
Laura
Roco
Rojas.
Los actores deben crear acciones y pausas interpretativas que le den fluidez a la
escena, as mismo, deben aclarar el texto y tener en cuenta cual es la
interpretacin de cada momento. An hace falta que creen una atmsfera y que
logren transmitir en que espacio estn y como se relacionan en ese lugar.
La
ms
fuerte
Vanessa
Vargas,
Susana
Ruiz.
A los personajes de esta escena les hace falta verdad en lo que dicen, con esto
quiero decir que debemos aclarar la intencin y la interpretacin de cada
movimiento y de cada texto. Vanessa por un lado tiene que ser consciente de los
cambios emocionales que tiene el personaje con forme va atravesando la escena
y Susana, por otro lado, debe crear pausas interpretativas que ayuden a reajustar
las
ideas
que
el
personaje
de
Vanessa
tiene.
(Nosotras trabajamos parte por parte, es decir: dividimos el texto por estados
emocionales y por situaciones, aclarando as los momentos en los que pudiese
haber un cambio de ritmo e intencin. Sin embargo, lo ms difcil es crear las
pausas
y
los
cambio
fuertes
de
atmsfera)
La
tortura
Nicols Solano,
Tatiana Camargo
Para esta escena, los actores deben ser muy cuidadosos con todos los objetos
de utilera, porque aqu son muy importantes y necesarios para la fluidez de la
escena. Deben trabajar en crear matices y relaciones verdaderas, para que el
pblico pueda comprender cul es el conflicto central de la escena.
Tennis
Marlon Bisbicuth,
Juan
Cruz,
Laura
Andrea
Martnez.
Debido a que en esta escena no hay textos, los movimientos deben ser 100%

preciso y repetibles, para que puedan sentirse cmodos con la escena y jugar con
ella. Tanto Marlon como Laura, deben encontrar los gacs que cada personaje
tiene.
Las
aves
Andrs
Felipe
Mesa.
An hace falta aclarar el texto y las direcciones del texto. Debido a que el texto
todava est inseguro, es muy difcil que encuentre fluidez y matices con los que
pueda
jugar.
Lady Macbeth
Susana
Ruiz.
Qu le producen esas imgenes al personaje?, ahora que ya estn claras las
imgenes, crear una estructura fija que se convierta en una especie de
entrenamiento.
(Yo empec subrayando todas las palabras que me produjeran una imagen fija y
slida, luego ilustr esas palabras con el cuerpo y termin por unir todas las
imgenes, hasta tenerlas claras en mi mente y poder decirlo con ritmo y
naturalidad)
Hamlet
Juan
David
Tatis
l debe encontrar todas las imgenes que crea que sirven e ilustrarlas con lgica,
es decir: Ser coherente con que el movimiento que est haciendo, tiene que ver
con
lo
que
el
texto
est
diciendo.
La
vida
en
sueo
Juan
Cruz
Las imgenes que Juan encontr tienen que afectar todo su cuerpo
y movilizarlo completamente, por eso, la silla que usa, no sirve.
Ricardo II
Marlon Bisbicuth
Igual que Juan, Marlon tiene que dejarse afectar por todas las imgenes que
encontr.
(En general estos 4 monlogos de Shakespeare y Caldern de la Barca, deben
volverse para nosotros una especie de entrenamiento diario, para que
encontremos la fluidez de los movimientos y el texto, todo en simultneo)
Jueves
26
de
Febrero
del
2015.
Ya que el tiempo no nos alcanz para cumplir con las fechas estipuladas del filtro,
Miguel nos dio la opcin de alargarnos una clase ms y de terminar de mostrar
escenas que no habamos mostrado antes, incluyendo los cabarets de chicos y de
chicas.
The book of Mormon.
Todos
los
chicos
Debido a que no todos los chicos son bilinges, se pierden muchas intenciones y
textos de la escena, deben trabajar en el la pronunciacin y preocuparse por
entender y transmitir lo que estn queriendo decir con el fragmento de la cancin
que les haya tocado. Por otra parte, deben ayudarse de una coreografa que
deben crear conjuntamente, en la cual irn apareciendo uno por uno, mientras
crean
un
espacio
y
una
atmsfera
clara
para
el
pblico.

Tienen que encontrar un elemento de utilera y vestuario que sea falso y prctico.
Be Italian.
Todas
las
chicas
A nosotras no se nos ve muy convencidas de la sensualidad y sexualidad que
somos capaces de transmitir, sino desde la mitad de la coreografa en adelante;
as que tenemos que buscar la manera de explotar nuestras capacidades
seductoras.
Tenemos que escoger una Madama que es quien va guiando al resto de chicas y
quien le da la energa y la potencia para moverse y cantar.
Improvisacin
del
alma.
Andrs Mesa, Marlon Bisbicuth, Camilo Sebastin Velsquez y Nicols Solano.
An les hace falta coordinacin y precisin en los movimientos que hacen todos al
mismo tiempo. El personaje principal (Nicols) tiene que entender cul es el
conflicto de esta escena y comprender porque se deja o no se deja llevar de
esos alteregos que
estn
movilizando
la
escena.
El
secreto
de
sus
ojos.
Nicols Solano,
Marlon Bisbicuth,
Mateo Moncada.
Entre todos deben encontrar el conflicto central de la escena y buscar la manera
de evidencirselo al pblico de forma sutil y verdadera, para que puedan
(despus) entender las dobles intenciones de los textos que se estn diciendo.
Pareja

abierta.
Lina
Gonzales,
Andrs
Mesa.
Debido a que no hay una construccin slida de los personajes, no hay una
verdad creble a lo lago de la escena y todo se ve falso, sin intencin, sin matices
y sin interpretacin. A la escena el hacen falta acciones, relaciones, perversidad y
sexo.
La
tortura.
Nicols Solano,
Tatiana Camargo.
A esta escena, aunque ya estn ms claras las intenciones, le hace falta toda una
construccin detallada de la psicologa de los personajes. Una vez que esto est
aclarado, van a poder encontrar el conflicto principal que es que los personajes
pierden
el
control
de
sus
vidas
y
de
su
relacin.
Agona
del
difunto.
Laura Andrea Martnez, Nicols Solano, Laura Gil, Marlon Bisbicuth.
En medio de la bsqueda por corregir las anteriores anotaciones, los actores
tomaron una va diferente por donde iban y se perdieron un poco. Faltan an las
relaciones
y
las
intenciones
que
hay
entre
los
personajes.
Deben aclarar cul es el tono de la escena, si cmico o dramtico o didctico
Las
brujas
de Macbeth
Mateo Moncada,
Laura
Gil,
Tatiana Camargo.
Los actores se fueron por el clich y por las imgenes que tienen de lo que es
supuestamente una bruja, sin embargo no hay ninguna bsqueda individual por
reconocer los movimientos, las sensaciones y los rituales que tiene una bruja
verdadera. Deben centrar su atencin en el rito, que es (en este caso) el conflicto
central
de
la
escena.
TAP

Lina
Gonzales,
Andrs
Mesa.
Se nota que han trabajado y que se han esforzado en entender el lenguaje que se
maneja en la danza de tap, sin embargo, les hace falta un espritu de grandeza y
casi omnipresencia que tienen los bailarines de esa escena.
Bitcora de actuacin No. 4 (Comedia)
Ya que habamos acordado que esta semana mostraramos todas las
escenas faltantes, tuvimos la oportunidad de dedicarnos nicamente a las escenas
individuales. Me parece que as funcion todo mejor, porque todos tenamos un
solo foco y el tiempo estaba dispuesto para las escenas que necesitaban ms
trabajo.
Martes
17
de
Febrero
del
2015
Danza
Butoh
Tatiana
Camargo.
Como el enfoque de la escuela est dirigido a la actuacin, los comentarios o
correcciones no pueden ser objetivos, pues la danza butoh tiene unas
caractersticas muy especficas que nosotros desconocemos. A pesar de esto,
Miguel y puede decirse que casi todos, vimos en Tatiana un manejo y una calidad
de movimientos con el cuerpo que nunca antes habamos visto, y aunque la
escena no va, Tatiana deber usar esa misma energa en el resto de sus
escenas
teatrales.
Improvisacin
del
alma
Andrs Mesa, Marlon Bisbicuth, Camilo Sebastin Velsquez, Nicols Solano.
No se entiende muy bien en que momento empiezan y por tanto, cual es la
situacin en la que se encuentran al comienzo de la escena. Los actores deben
apropiarse de las palabras que dicen, porque no se les ve una interpretacin y por
tanto no se comprende con claridad cul es el alterego que estn representando.
Todos los actores, deben reaccionar a La vecina, porque si no la involucran y la
ven como el conflicto de la escena; entonces ella parecer estorbosa.
Disturbios
en
la
fbrica
Nicols
Solano,
Mateo
Moncada.
Aunque esta escena es muy agradecida, no se entiende con claridad cul es el
estatus y el rol que desempea cada uno de los personajes y por tanto, no hay
comunicacin entre los dos. Los actores deben encontrar el gnero dramtico de
esta escena a travs de la interpretacin y del enfoque que ellos quieran mostrar.
La
vida
es
bella
Juan
Cruz,
Mateo
Moncada.
Esta es una escena con futuro dijo Miguel, sin embargo, los actores deben tener
cuidado con el inicio y el fin de la escena; adicional a esto, debern quitar las sillas
y la mesa y adoptar un espacio vaco. Juan, debe tener cuidado con su cabello,
porque no se le ve la cara y Mateo, tiene como tarea encontrar un animal para el
personaje.
La
ms
fuerte
Vanessa
Vargas,
Susana
Ruiz.
Al igual que en la danza butoh de Tatiana, todos percibieron en Vanessa una
energa que antes no haban visto, ella debe mantener esa energa en todas las

escenas que interprete. Yo, por otra parte, tengo que crearle un monologo interno
a m personaje, para poder transmitir todas las sensaciones que existen en dicho
personaje. Y aunque es una escena con futuro, le falta calle, traicin, suciedad,
sexo, mentiras; construccin de personajes, intenciones claras a los textos y los
cambios
de
energa
que
hay
durante
la
escena.
Los
justos
Marlon
Bisbicuth,
Laura
Gil,
Juan
Cruz,
Nicols
Solano.
En general, los actores deben construir acciones para darle ritmo a la escena y
que no se convierta en pura habladera. Deben tener cuidado con el inicio y el
final de la escena, porque est mal cortada al final y al principio, parece que fuera
una escena aparte. Los actores deben crear con claridad los motivos que mueven
a
los
personajes
en
cada
momento.
Un
tranva
llamado
deseo.
Camilo Sebastin Velsquez, Lina Gonzles, Laura Rojas, Andrs Mesa.
Esta escena evolucion, porque haba acciones claras con la utilera que estaban
usando, sin embargo, an hay cosas de la creacin de personaje, apropiacin del
texto y de precisin de movimientos que no estn detalladas.
Laura
Gil,
Susana
Ruiz.
No entendemos la escena, no hay atmsfera, no se entiende con claridad cul es
la situacin y el conflicto que se vive entre los dos personajes. Tenemos que
descubrir con lupa cules son las dobles intenciones y las contradicciones que
tiene
el
texto.
(Escena
en
AGONA)
Alicia
en
el
pas
de
las
maravillas
Aunque los actores construyeron muy estticamente la escena, no hay ningn
conflicto que la atraviese y es por esto que parece una escena de novela, una
escena narrativa. La recomendacin de Miguel fue abandonarla o rehacer, desde
la adaptacin, hasta la creacin de los personajes.
Al finalizar la clase, Miguel nos explic muy detalladamente las caractersticas que
tiene una escena de comedia. Para el jueves deberamos ver escenas cmicas
teniendo en cuenta dichas caractersticas.
-

Jueves

19

de
Febrero
del
2015
La
excepcin
y
la
regla.
Juan
Cruz,
Camilo
Sebastin
Velsquez.
Cmo Camilo no est, no hay correcciones para sta escena. Deberan leer El
pequeo
organn
de
Bertolt
Brecht.
Marat
Sade
Camilo Sebastin Velsquez, Luca Puerto, Laura Andrea Martnez, Mateo
Moncada,
Juan
David
Tatis.
Los actores no entienden la escena y hay 4 tonos de actuacin diferente, es como
si cada uno estuviera en una obra aparte. Aun no se perciben con claridad las
enfermedades de cada personaje, ni se comprende con claridad el conflicto de la
escena. El final de la escena debera ser en (Yo soy la revolucin).
Monologo
perdido.
Andrs
Mesa.
A este personaje en especial le hace falta entender que hace parte de una escena

satrica y por tanto, debera tener unas caractersticas especiales. Como el texto
an est inseguro y no hay acciones marcadas, pareciera como si Andrs no
entendiera la escena. Faltan matices y sentencia de vicios humanos.
Un
tranva
llamado
deseo.
Vanessa
Vargas,
Tatiana
Camargo.
No entienden la escena, no hay una interpretacin clara de la situacin, ni del
conflicto de la escena. An hace falta comprenden toda la psicologa de los
personajes y darle una atmosfera y una sensacin de presin y tensin durante la
escena.
La
agona
del
difunto.
Laura
Martnez,
Laura
Gil,
Nicols
Solano,
Marlon
Bisbicuth.
No es claro en qu momento empieza la escena, ni cul es el conflicto central; no
se entienden los propsitos que tienen los personajes ni hay una verdad que llene
las
acciones
propuestas.
El
zoolgico
de
cristal.
Juan
Cruz,
Luca
Puerto.
Falta aclarar an mucha informacin, psicologa e intenciones de los personajes.
Los actores deben trabajar al detalle y ser muy cuidadosos con todos los objetos
de
utilera
que
usan.
Los
peores
pasteles
de
Londres.
Laura
Andrea
Martnez.
Laura necesita usar falda y zapatos para darle peso a su cuerpo. Debe conseguir
una
interpretacin
clara
mientras
canta.
Violencia
Rivas
Luca
Puerto.
Luca debe encontrar los cambios de energa que tiene el personaje y encontrar
una fluidez en esos cambios.

Bitcora
de
actuacin
No.
3
(Expresionismo)
Martes
10
de
Febrero
del
2015
Aunque se supone que esta era la semana dedicada al gnero Expresionismo,
an faltaban escenas de drama por mostrase, as que usamos el da Martes, para
terminar
de
mostrar
dichas
escenas.
Marat
Sade:
Juan Tatis, Mateo Moncada, Camilo Sebastin Velsquez, Laura Martnez y Lucia
Puerto.
A la escena le hace falta ritmo y energa, casi todos los personajes son ambiguos,
no tienen una lnea de pensamiento definido, ni una enfermedad mental precisa;
falta trabajo de detalle en la creacin de personaje, en atmosfera y en
interpretacin.
Los
justos:
Marlon
Bisbicuth,
Laura
Gil,
Juan
Cruz
y
Nicols
Solano.
En esta escena, aunque est ms clara toda la informacin y todos los textos, los
actores deben tener cuidado con los excesos de aire (suspiros) que dejan salir
entre texto y texto, pues esto distrae al espectador. An hace falta crear la

psicologa de los personajes y dar a entender al pblico porque es importante que

estn
en
esa
escena
esos
personajes.
Crimen
y
castigo:
Laura
Martnez
y
Juan
Tatis.
El cambio de escenografa no fue suficiente, porque sigue parecindose a la
versin del Teatro Libre, as que deben seguir explorando y arriesgndose. Los
actores deben aprender a gritar en escena y a controlar las emociones.
Un
tranva
llamado
Deseo:
Vanessa
Vargas
y
Tatiana
Camargo.
Igual que en la escena de los justos, las actrices deben tener cuidado con el
exceso de aire al empezar una frase, deben centrar sus voces y crear una
atmsfera de tensin entre los personajes. La utilera que escogieron distrae un
poco, pues la mesa que usaron era demasiado grande para la necesidad de la
escena.
Laura
Gil
y
Susana
Ruiz.
El camino que tomamos para montar la escena no es el correcto, Parecen Tola y
Maruja dijo Miguel de la escena. Debemos releer la escena y entender lo
dramtico de sta. La escena esta plana y hace falta atmsfera y psicologa de los
personajes.
La
duda:
Laura
Rojas
y
Marlon
Bisbicuth.
La utilera que escogieron parece gratuita porque no hay ningn uso de ella
durante la representacin, sin embargo la escena tiene ritmo y fluidez. Los actores
deben ser muy detallistas en la creacin de los personajes, para que no se
confundan
con
otros
personajes
de
otras
obras.
Una vez finalizadas las muestras de las escenas, Miguel nos hizo 2 ejercicios que
tenan que ver con el expresionismo. En el primer ejercicio hicimos un crculo y
tenamos que mandar al compaero de la derecha, una accin cualquiera, este
tena que recibirla, copiarla exactamente igual y desarrollarla para envirsela al
siguiente compaero. Todo empez con un aparente beso carioso y termin casi
que
en
una
declaracin
pblica
sexual.
En el segundo ejercicio, Miguel nos pidi memorizar unos movimientos para ir
desarrollndolos con diferentes ritmos, energas y sensaciones. Al final, cada uno
deba escoger una calidad de movimiento y crear su propia historia usando los
movimientos y comandos que Miguel nos haba mostrado. El resultado fue muy
interesante para poner en prctica el gnero del Expresionismo.
Jueves
12
de
Febrero
del
2015
Como se supone que esta era la semana de Expresionismo, inventamos en
creacin colectiva una historia (basada en el gabinete del doctor Caligari), donde
haba personajes de feria y pblico que iba a visitarlos. Seguramente que el grupo
no entendi bien, algunas de las convenciones que se usan en este gnero y por
eso el resultado de la escena fue ms bien un tanto confusa para Miguel.
Acordamos que la semana del 23 al 27 de Febrero mostraramos nuevamente
todas las escenas grupales para poder enfocarnos en las individuales y poner
orden a todo.

Bitcora
de
actuacin
No.
2
(Drama)
Martes
3
de
Febrero
del
2015
Para la lectura de Un tranva llamado Deseo, tuvimos problemas con las versiones
de los textos, sin embargo, esto no fue un problema para que la lectura saliera
bien; ya que el gnero dramtico consiste en situaciones cotidianas donde hay
un personaje que genera desequilibrios en la atmosfera ya establecida por el
autor, la interpretacin de esta obra fue mucho ms fcil que la de Medea, adems
porque el lenguaje es ms cercano a nosotros, aunque existan trminos
coloquiales
que
confundan
dicha
interpretacin.
Una vez terminada la lectura, Miguel explic algunos aspectos importantes del
gnero drama y dio reparto de dos escenas que quera que montramos.
Escena cuarta, Vanessa, Tatiana, Susana y Laura Gil; Escena Octava Lina, Laura
Rojas, Camilo y Andrs; por otra parte Lucia y Juan montaran una escena de El
zoolgico
de
cristal.
Deberamos mostrar las 3 escenas de T. Williams y las correcciones de la escena
de
Medea
el
jueves
5
de
febrero.
Jueves
5
de
Febrero
del
2015
Un
tranva
llamado
Deseo:
Escena
Octava.
Laura Rojas, Camilo Sebastin Velsquez, Lina Gonzlez y Andrs Mesa.
Aunque la letra estaba bien aprendida, no haba ninguna intencin ni tensin en
escena, as que pareca que las acciones y los textos se vieran gratuitos, Esto es
una olla a presin dijo Miguel, as que la atmosfera que deba sentirse es de
irona, densidad y a la vez tranquilidad. Como estaba muy larga la escena,
Miguel
la
recort.
El
zoolgico
de
cristal:
Juan
Cruz
y
Lucia
Puerto.
La letra no estaba del todo clara y la escena estaba muy larga, as que fue un
poco lenta (segn dijo Miguel), dio algunos consejos sobre la corporalidad y la
construccin de la psicologa de los 2 personajes y les pidi que trabajaran con los
elementos
que
fueran
necesarios
para
la
escena.
Crimen
y
castigo:
Laura
Martnez
y
Juan
Tatis.
La escena tiene ritmo y la letra esta aparentemente bien aprendida, sin embargo
las correcciones de Miguel fueron que buscaran ms all de la versin de Crimen
y Castigo del Teatro Libre y que explorarn a travs del texto nuevos matices.
Medea:
Todos.
Ya que la semana anterior no habamos podido mostrar las 2 escenas de Medea
que nos correspondan, esta vez no haba excusa y mostramos las escenas.
Miguel nos dio correcciones de texto, de intencin y sobre todo de atmosfera.
Debemos seguir esforzndonos en conseguir una unificacin que vaya ms all
de la forma (estructura).

Bitcora
de
actuacin
No.
1
(Tragedia
Griega)
Martes
27
de
Enero
del
2015.
Esta es la segunda semana del semestre. Tras haber definido en la primera
semana cuales iban a ser las escenas de los diferentes gneros teatrales que se
iban a trabajar, empezamos con Tragedia griega. Trabajamos sobre la obra
Medea de Eurpides y La potica de Aristteles, donde debamos estudiar los
elementos formativos de la tragedia. Trminos como anagnrisis, hybris, coro,
corifeo, agn, entre otros; eran los que tenamos que reconocer dentro de la obra
de Eurpides. Centrando nuestra atencin en el texto y en dichos elementos,
hicimos
2
lecturas
dramticas.
Nos reunimos todos y preparamos una lectura dramtica, sin embargo, esta fue un
poco de colegio ya que no estbamos entendiendo lo que decamos, pero sobre
todo porque el coro no era unnime y no comunicaba ningn sentido del texto. As
que realizamos una segunda lectura espontnea en clase, con Miguel, y l se
encarg de que cada uno de los personajes transmitiera algo y que los actores
comprendieran lo que estaban leyendo. Sobre todo se enfoc en el coro pues
este era el ms dbil en interpretacin, en intencin y atmsfera.
Una vez que entendimos el contenido de la obra, Miguel hizo el reparto y escogi
a Laura Rojas como la Nodriza, a Laura Gil como Medea y a Camilo Sebastin
Velsquez como Jasn, el resto de nosotros sera El coro. Mostraramos la escena
el
Jueves
29.
Jueves
29
de
Enero
del
2015
Tras un error de comunicacin, montamos una parte de la escena que no
corresponda y perdimos mucho tiempo en esto. Desafortunadamente estbamos
muy inseguros de los textos, pues no tenamos la letra aprendida y la escena no
sali del todo bien. Faltaba atmosfera, intencin, interpretacin, unificacin en el
coro, entre otros aspectos que no permitieron la fluidez de la escena.
Miguel propuso un ejercicio en el cual debamos acostarnos en el piso en una
posicin cmoda y concentrarnos en las imgenes que l iba dndonos.
Debamos tener la sensacin de que unas races gruesas iban amarrndonos al
piso y a las races del resto de los compaeros, de manera que bamos a
unificarnos y a crear una atmosfera densa y estable; con forme bamos
unindonos, nos bamos haciendo ms fuertes como grupo y las races iban
dejando a un lado su grosor hasta desaparecer de nuestro cuerpo.
Una vez terminado el ejercicio, hicimos un crculo y fuimos diciendo cualquier texto
que quisiramos, al azar; sin duda el ejercicio nos sirvi mucho, pues nuestras
voces
salieron
limpias,
centradas
y
con
una
intencin
clara.
Para la siguiente semana deberamos leer Un tranva llamado Deseo de
Tennessee Williams y de la misma forma que trabajamos la lectura de Medea,
trabajar esta obra.
Juan David Tatis
BGdel martes 19 al domingo 31 de enero.

Ya llevamos dos semanas de clases de actuacin IV. La semana pasada solo

discutimos de lo que bamos a trabajar, Miguel nos habl de lo que tena en mente
para trabajar y nos mostr un video de distintos gneros teatrales que es lo que
veremos este semestre. Tambin nosotros le propusimos lo que investigamos
durante las vacaciones sobre lo que queramos montar, lo que queramos hacer
como
actores
en
formacin.
Por supuesto Miguel tom todo lo que cada uno haba propuesto y lo "aterriz" a la
realidad: pues era muy difcil estudiar y llegar a abarcarlos pues esas escenas de
obras, muchas de ellas monumentales dentro del teatro, requeran de mucho ms
tiempo montar por el nivel de nosotros estudiantes (por ejemplo A. Chjov en mi
caso) y no era lo que realmente debamos hacer por el tiempo y por los objetivos,
entonces Miguel elimin mucho material que se propuso y sen dejaron: los
cuadros que l llev y sugiri y los que se propusieron.
Ya teniendo un objetivo mucho ms claro, un plan de desarrollo junto con un
horario de entregas y de montajes por cumplir, el siguiente paso era comenzar con
tragedia, y comenzamos por la obra griega Medea de Eurpides. Realmente creo
que con Medea se puede estudiar la tragedia de una buena forma por sus
estructuras, personajes y conflictos. A la par debamos leer "La potica de
Aristteles" en la cual podemos entender las estructuras, formas, orgenes y
razones de las formas bsicas de las obras griegas que son la base de la
civilizacin occidental, aunque quedamos bastante cortos por razones de falta de
estudio y de dedicacin al tema ya que nos hizo falta estudiar La Odisea, La Iliada
y la Eneida, pero por supuesto eso es ya deber de uno como actor ; por lo tanto, al
estudiar las dos lecturas llegbamos a entender la tragedia y darle camino al
siguiente paso del proceso.
Comenzamos con la lectura de Medea que fue un desastre en trminos generales;
principalmente porque yo todava sigo teniendo ese problema a la hora de leer en
pblico y ms si siento que me estn juzgando y/o evaluando, entonces
definitivamente debo de esforzarme al menos 10 veces ms que mis compaeros
para que el trabajo fluya. Ese problema le he estado trabajando y pues,
comparado con antes, creo que est mejor pero en esa lectura y de igual manera
en clase de interpretacin me doy cuenta que realmente tengo un camino infinito
que recorrer. Despus de mostrar esa lamentable lectura a Miguel donde yo era el
Mensajero de Medea el siguiente paso era montar dos escenas y mostrar.
El desarrollo fue bastante bueno, digo yo, todo fue bastante cmodo sin malos
ambientes.
El primer da nos reunimos los del coro, incluyndome, y aclaramos como podra
ser al igual que aclaramos una estructura tratar de entender el texto y las acciones
a partir del texto; Pues por el corto tiempo que tuvimos solo llegamos hasta la
primera escena y la segunda qued sin montar en su totalidad. Yo me sent
bastante desubicado y sin una relacin con mis compaeros, pero la resolvimos
como pudimos en el momento; por supuesto se me olvid la letra pero bueno,

Miguel dijo que era un buen comienzo y despus de verla nos hizo un ejercicio en
el cual consista en arraigarnos a la tierra y a nuestros compaeros desde el suelo
pensando que somos races y que pertenecemos a un solo sistema, que vamos
creciendo y formndonos como una planta y que somos un solo sistema vivo... El
ejercicio fue maravilloso, me sent conectado con mis compaeros, con la tierra y
con mi voz. Para finalizar empezamos a decir los textos de la tragedia y fue
bastante espiritual sin mencionar que pudimos entendernos y escucharnos como
masa viva y que esas palabras son de la tierra, son ms all que cualquiera de
nosotros y que debemos decirlas con todo nuestro ser pensando en la conexin
con la tierra y con nuestros compaeros.

Semana
3.
Esta semana empezamos con Dramas. Por supuesto Miguel ya nos tena
preparada una obra de Tennessee Williams llamado "Un tranva llamado deseo". A
m me toco ser el encargado de organizar las clases durante esa semana y pues
el trabajo apenas comenzaba en cuanto a la organizacin y tuve que organizar las
escenas de mis compaeros, as como los horarios de ensayos y las clases para
Miguel. La verdad yo sent que no hice mucho ya que mis compaeros no tenan
las escenas claras y no mude hacer mucho; solo me encargu de los ensayos y
de
las
clases
para
Miguel.
Cuando comenzamos la clase del martes empezamos a leer El Tranva, por
supuesto yo estaba bastante nervioso pero quera que me saliera la lectura
cuando me tocara leer,al menos que se me entendiera. Cuando le yo me sent
ms cmodo y menos tenso, quera entender la obra y la entend y me gust
mucho. Es una obra bastante bella que te hace reflexionar sobre la verdadera cara
de las personas que estn a tu alrededor y hasta donde puede llegar la gente
buscando
lo
que
quiere.
Esta semana empec a montar Crimen y Castigo, una adaptacin del Teatro Libre
para teatro. Esa obra me ha gustado desde siempre y qued casi obsesionado
cuando la vi. He querido montarla y ahora tengo mi oportunidad. Escog a Laura
Martnez como Sonia porque con ella tengo cierta cercana y s que podemos
encontrar algo juntos. El jueves mostramos Medea con la que no nos fue tan bien,
y de igual manera mostramos algunas escenas de Drama; yo mostr Crimen con
la que trabajamos solo textos, lo que mostramos solo fue bastante bsico en
cuanto a estructura de la escena; tambin algunos compaeros mostraron
escenas
del
Tranva.
Esa semana terminamos de montar algunas escenas como Marat-Sade para
mostrarla la semana prxima.
Semana
4
Durante esta semana trabajamos las escenas que ya tenamos como Marat-Sade,
Crimen y Castigo y empezar a montar lo de expresionismo que era el tema de esta
semana. El martes mostramos Marat-Sade que es otra obra que admiro mucho
por su estructura, calidad y contenido. Miguel me dijo que no me entendi nada...
es algo que ya me vienen diciendo desde siempre y que me est enloqueciendo,
debo doblar el trabajo que vengo haciendo mas las terapias que l me recomend

de fonologa para desprenderme por completo, o el menos en parte, de esa cosa

que tengo al hablar que proviene de mi acento costeo. Luego mostr Crimen y
Castigo nuevamente corrigiendo lo que Miguel nos dijo que fue que se parece
mucho a lo que tiene ya el Teatro Libre. Mostramos con mesa y sillas la escena
pero no fue tanto la diferencia, adems de que se me olvid la letra en
varias
partes.
El jueves trabaj con Miguel el monlogo de Hamlet que vengo trabajando desde
el semestre pasado con Ricardo Camacho; dividimos las ideas y lo lemos varias
veces, lo que debo hacer es olvidarme del trabajo que ya tena y comenzar uno
nuevo partiendo desde el texto, teniendo imgenes y supremamente clara
situacin del personaje; como tarea debo de llevar una estructura de movimiento
en base a las palabras que me digan las palabras y las ideas literalmente
hablando; me parece un trabajo bastante interesante con el cual debo buscar de
verdad y hacer ver los esas palabras y esas ideas no importa si lo que muestre
sea
lgico
o
no.
Luego el jueves mostramos expresionismo con base a las pelculas y el trabajo
corporal que Miguel nos ense el martes que era primero un crculo en el cual
uno deba empezar con un impulso de lo que sea y envirselo a el del al lado pero
deba ser solo con la cara, luego eso se rotaba por el crculo y as sucesivamente
se iba transformando a medida que iba pasando por cada uno de nosotros cada
vez ms grande con intensiones ms claras y usando todo el cuerpo; luego
hicimos un trabajo corporal de una accin fsica usando el cuerpo y adaptndolo a
las distintas cualidades del movimiento como rpido, lento, flotar, robot, pequeo,
grande, etc, luego se le meti el gesto que deba acompaar a la accin o ir
completamente en contra de ella. Fue algo bastante interesante y descubr que me
encanta eso y que uno siempre tiende a dejar el gesto a un lado cuando se trata
dejugar. Creo que este trabaj me ayud a darme cuenta que nada debe ser
gratuito. Todo debe tener una razn de ser por ms grande o pequea que sea y
que se debe estudiar a los personajes desde distintos puntos de vista.
Semana
5:
Durante esta semana trabajamos comedia, pero fue bastante demorado ya que el
martes terminamos de mostrar algunos cuadros que estaban pendientes. Yo por
mi parte mostr Alicia en el Pas de las maravillas. Una adaptacin que hice para
representarla pero me fue terrible ya que a Miguel no le gust. (El problema no
es de gustos, el problema es de objetos de estudios funcionales y
pertinentes con la asignatura) El problema radicaba principalmente en la
adaptacin ya que no haba conflicto. De verdad descubr eso que no conoca o
que de pronto no haba tenido la oportunidad de explorar y es hacer
adaptaciones... Debo estudiar muchsimo para llegar a entender todo este mundo
pero eso reitera la idea de que tengo que estudiar lenguas idiomas o letras luego
que termine esta carrera; mientras tanto debo seguir descubriendo todas estas
nuevas cosas en m y disfrutarlas. Todas las escenas en las que estoy las adapt
yo mismo; siento que al hacer ese trabajo el texto se me vuelve mo y no ajeno;
siento que me apropio ms de las situaciones y que logro entender un poco ms
las escenas. Entonces,cuando mostramos Alicia fue completamente delicioso al
igual que con todas las escenas que he venido trabajando durante este semestre.

No creo que quede Alicia ya que debera hacer un estudio ms a fondo y detallado
de todo ese universo que nos ofrece Lewis Carrol y que no tengo tiempo ahora,
pero en verdad me encantara hacer eso y no solo con este cuento, sino con todas
las
obras
y
escritos
con
los
que
me
tope.
El jueves mostr Marat-Sade... Con esta escena se nos ha dificultado el desarrollo
ya que es muy compleja. Yo de verdad quiero salvarla; si es necesario pues le
hago todas las adaptaciones que me pidan y me aprendo todos los textos que
sean, pero esta obra la amo muchsimo. Creo que debemos entenderla ms y
trabajar las relaciones adems que no se me entiende nada de lo que digo, lo cual
ya me tiene desesperado. De verdad quiero que se me entienda pero me hace
falta mucho camino para superar esas dificultades que tengo. Aprendimos que la
comedia es la exposicin de los vicios en los personajes. Cuando los personajes
de terrenales, de carne y pecados y exponen eso en las distintas situaciones pues
se vuelve algo cmico... pero la comedia no es precisamente para hacer rer, la
comedia es algo mucho ms interesante y complejo. La comedia es
la (Exposicion, satirizacion, ridiculacion de vicios sociales envueltos en un
personaje cmico que al reconocer su error es perdonado por sus
errores) indagacin de las situaciones accidentales (por as decirlo) que dan
resultado de formas y estilos distintos de humor. Todo depende del estilo que uno
le ponga y eso depende de cmo se desarrolla que al fin y al cabo, so es lo que
estamos
estudiando
en
estos
gneros.
Todos estos temas me han hecho reflexionar de muchas caras del teatro pero
necesito ms tiempo para definir las ideas sobre todo esto que estamos viviendo
en esta clase; pero si seguimos as ser una muy interesante investigacin.
Semana 6
Esta ha sido una semana realmente difcil. La carga en cuanto a las escenas,
montajes, y organizar los horarios con mis compaeros ha sido bastante
complicado.
Comencemos hablando de las dificultades que se me han presentado para
organizar los ensayos con mis compaeros. He trabajado en las escenas con los
compaeros que he elegido para los montajes desde el punto de vista prctico;
lamentablemente se me ha dificultado este proceso ya que todos han estado con
dificultades en sus vidas como por ejemplo Luca con la cual tengo Annie Hall, no
pudimos mostrarla ya que no pudo llegar, as de igual manera con Marat-Sade en
la que ella est; no importa si estuvo o no, lo importante fue que le trabajamos a
las escenas y por eso he estado contento. A m se me ha dificultado mucho
montar las escenas por estar pensando en la creacin de tantos personajes y
llegar a algo verdadero, orgnico y creble en tan poco tiempo. Creo que lo que he
encontrado es la velocidad en la que la mente debe dividirse y poder crear seres a
partir de imgenes e ideas... me parece impresionante la habilidad de la mente,
pero sobre todo, su capacidad de dividirse. He estado pensando mucho en eso y
sobre los personajes que estoy tratando de crear comenzando por la clase de
Interpretacin con Germn Moure donde estamos montando "El crculo de tiza del
Caucseo" de Bertolt Brecht en la que interpreto hasta ahora 3 personajes y
realmente descubrir que los mundos se encuentran en las palabras y que solo

hace falta incorporar las palabras, entenderlas y ser sobre todo lgico. Este trabajo
me ha llevado a incorporarlo en clase de Actuacin donde debo rendir mucho ms,
pero sobre todo, llevar eso que estoy aprendiendo a los lmites de la comprensin
racional
y
corporal.
Entonces ya hablando de este proceso podemos ver que cada personaje vive
dentro de las palabras y solo hay que crearlos a partir de una habilidad mental y
corporal que se obtiene por diversos caminos dependiendo de la forma de pensar
del artista, personalmente creo que si uno observa a la gente y sus distintos
comportamientos, viviendo todo tipo de situaciones en la vida y llevando la mente
hasta los bordes de la razn y rompiendo barreras se puede llegar a un estado de
comprensin bastante interesante. Creo que todo esto suena fantstico, pero si
uno realmente se pone en la tarea de entenderlo en escena y entregando algo real
y orgnico se puede descubrir todo tipo de seres que viven en nuestro
interior.Ahora creo que debo finalizar esta semana con este proceso hasta aqu.
Creo que el personaje que ms se me ha dificultado ha sido el Pregonero de
Marat-Sade que es un personaje bastante claro en sus palabras pero existe en un
mundo bastante confuso; es un personaje con el cual uno puedo caer en muchos
errores, por lo tanto debo ser muy cuidadoso, adems los textos no se me han
entendido y pues eso me gusta ya que me pone a prueba con uno de mis tantos
problemas.
En realidad todo se me ha dificultado, por lo tanto, este proceso ha sido bastante
interesante y me ha puesto a en todos los sentidos a prueba y creo que no debo
anticipar a algunas cosas, me gustara dejar hasta aqu y ver como me va la
semana que viene y as concluir algunas dudas que tengo sobre este proceso.

Semana
7
Ya esta semana finalizamos con el primero filtro del semestre. Fue realmente duro
ya que estuve enfermo, tuve una intoxicacin bastante aguda. Es bastante extrao
que yo me enferme, pero como me dijo el mdico, uno se enferma cuando menos
lo necesita. En fin, me recuper a las patadas y mostr los cuadros que quera
mostrar. Annie Hall fue el nico cuadro que al final no mostramos Luca y yo
porque al ltimo da ella se neg a mostrarla y pues yo no poda hacer nada; de
igual manera lo disfrut muchsimo y siento que aprend algo hacindolo. Yo
disfrut mucho la presentacin a Miguel, sent que pude haber estado mejor pero
no importa. Comencemos hablando de Crimen y Castigo: Cuando se la
presentamos esta vez a Miguel fue realmente extrao, sent que la escena iba
realmente lenta pero es que quera escuchar, ver y usar lo que mi compaera
Laura Martnez me estaba dando, estaba tratando de transformar algo en m. No
s si realmente se vio algo pero de verdad me sent vivo, disfrut el momento
como
si
fuera
a
ser
el
ltimo.
Tambin mostramos Marat-Sade que en verdad luch por sacarla adelante pero
no sent que nos conectbamos, me senta muy mal con esa escena ya que senta
que estaba obligando a mis compaeros a montar la escena. A ellos pareca
gustarle pero no vi que realmente haba un bien desarrollo. Le ped la ayuda a
Victor Hernndez msico del Teatro Libre que me ayudara con la msica de
Carlota Corday y quera montar la pieza "Homenaje a Marat" que estaba en medio

de la escena que estbamos montando ya que siempre sent que estaba muy
incompleta y que necesitaba ms actores pero si con los que tena era difcil no
poda imaginar con algunos ms. Ya para el final le ped a Nicolas que hiciera de
ayudante del hospital psiquitrico ms una adaptacin que le agregu al texto. En
fin de cuentas me quitaron este cuadro. Creo que se pudo ver todo lo que acabo
de decir en escena, me hubiese gustado trabajarle ms al cuadro ya que MaratSade
es
una
obra
que
me
gusta
con
mucha
pasin.
Por ltimo mostr El enfermo imaginario el cual trabaj y pues me sent bastante
bien, adems de mostrar algo que encontr con el personaje que tena. Fue
bastante satisfactorio poder hacer algo de comedia ya que no tena ya ningn
cuadro de comedia pues realmente sent algo aunque fue muy poco el tiempo de
trabajo.
No pudimos mostrar la Flauta mgica, la escena de Pamina y Papagueno, pero se
la mostramos el da siguiente y esta vez sent a Laura Gil ms confiada con esta
escena.
Realmente quera que me nos la dejaran para seguir trabajando en esta tcnica
vocal que tanto hemos descubierto y que tanto nos a ayudado con la voz, es una
escena realmente bella de hacer y realmente deliciosa de vivir.

Semana
8
Esta semana fue mucho ms particular que todas las anteriores... Realmente
siento que han habido muchos cambios en m en estos dos aos que he vivido
dentro del Teatro Libre, pero ahora siento estos cambios... ahora ms que antes.
Creo que se debe a que ahora soy un poco ms consiente de las cosas que hago
y de las que me estn rodeando. De vez en cuando es necesario muy necesario
recordar
el
por
qu
de
las
cosas.
Ahora estoy quieto, no estoy mostrando escenas en las que trabajo un personaje
especfico. Hemos trabajado todo lo grupal (bueno, casi todo) y cuadrando
coreografas y mostrando cantos y bailes sin mencionar la escena griega "Medea"
en la que estamos trabajando esos cuerpos y esas voces realmente pesadas que
requieren las tragedias griegas, enfocadas, por supuesto, desde un punto muy
serio.
Mi voz ya no es la misma... no me siento el mismo, ahora por fin entiendo a Moure
con Interpretacin, En Voz estoy descubriendo que la voz es una herramienta tan
poderosa que no posee lmites. No tena ni idea lo que era mi voz ni lo que poda
hacer con ella, pero ahora siento que me estoy centrando ms como persona,
como actor, como individuo y que se ve reflejado en mi voz. Con Medea es un
claro ejemplo de mi relacin con mi voz y que veo de eso en mis dems escenas
que tengo para trabajar. Poseo errores que me ayudan a seguir trabajando ms a
profundidad, como por ejemplo: tengo un monlogo de "Hamlet" el primero de
hecho, y es un monlogo que trabaj con Ricardo C. el semestre pasado y que
vuelvo a retomar este semestre y (ojal durante toda mi carrera) estoy trabajando
con Miguel desde el texto y lo que significa; se me ha dificultado ya que debo
desarrollar las imgenes con mi cuerpo mientras digo el monlogo... siempre se
me pierde y me enredo con las imgenes o el texto mismo, si lo corto o no, si lo
dije bien o no... en fin, es algo que debo seguir haciendo y que nunca debo parar,

pero es ah donde veo que hay algo distinto en m, me siento extrao cuando lo
digo, siento algo muy profundo que no puedo describir que est convirtindose en
algo
cada
vez
ms
y
ms
grande.
Lo sent cuando pas Crimen y Castigo y cuando lo ensayo en privado... es algo
que est vivo en m y que quiere salir y comerse todo lo que existe, lo bueno, lo
malo, todo, absolutamente todo pero con las palabras, con las emociones y
situaciones que vivo en escena... suena bastante romntico y de cajn pero es lo
que siento ahora; podra ser que luego se transforme pero es algo muy rico de
vivir.
Semana
9
esta
semana
trabaj
y
mostr
"Crimen
y
Castigo"
se supone que debamos mostrar la escena con todo ya, vestuario, utilera y la
escena mejor trabajada. Laura Martnez y yo le trabajamos a la escena pero debo
reconocer que fue de manera mediocre; yo no sent que de verdad le trabajamos a
la escena. Yo no le dediqu mucho tiempo y adems Laura estaba un poco
enferma y pues eso nos tena bastante distrados durante los ensayos, adems
que
nosotros
somos
bastante
distrados
ya
de
por
s.
Cuando la mostramos pues fue bastante feo: Miguel nos detuvo y nos dijo que la
escena estaba superficial y poco explorada, estbamos estancados y que no
despegaba la escena. Nos podemos saber la letra y algunas marcaciones pero fue
un fracaso. Yo senta que escupa y que no haba algo en verdad.
Estoy ahora buscando cosas dentro del texto mientras encontramos un espacio
para ensayar y trabajarle. Se me ocurri crear una accin fsica, un recuerdo mo
que trabaj el semestre pasado a la par de la clase de actuacin. El recuerdo era
cuando quise asfixiar a mi abuela y no pude. Fue algo que creo me puede ayudar
para encontrarle algo a Raskolnikov.
Semana
10
Durante este tiempo trabaj el monlogo de "Hamlet" el cual tena que tomar lo
estudiado y aprendido y ahora desarrollarlo al 50%. El proceso ha sido bastante
duro, no me siento la misma persona cuando enfrento algn texto, sea el que sea.
Puede que me est adelantando pero de verdad me siento distinto. Siempre me
ha gustado estar en el escenario, es algo que no lo cambiara por nada, pero
ahora estando ah me siente distinto. Me siento un poco ms seguro. Me he
estado cuestionando el porqu me gusta actuar; descubr que lo hago por
necesidad. Para m es de suma importancia actuar porque es algo que me toc
hacer toda la vida. Siendo gay en una sociedad tan machista y homofbica,
adems de haber tenido una madre juda, una abuela extremadamente catlica y
un padre mdico-ateo-homofbico, no era fcil vivir entre tanta falsedad he
hipocresa; adems sino actuaba mora. No culpo a ningn miembro de mi familia
de al ambiente en el que crec, es ms, debo estar agradecido por haberme tenido
a mi mente ocupada durante tanto tiempo y siento que eso me est ayudando con
este
punto
actoral
en
el
que
estoy.
Independiente de lo que haya vivido o no, siento que estos cambios se han dado
gracias al nivel de exigencia del T.L. estar trabajando duro en lo que quiero ser y
hacer y estar trabajando con los profesionales me han creado una madures en el

trabajo y si se ve o no, creo que me estn cambiando poco a poco en mi

formacin.
El monlogo debe ser una secuencia de imgenes que deben surgir a partir del
texto que uno mismo debe crear a partir de lo que dice el texto y lo que nos dice a
uno independientemente. Luego de que las imgenes estn claras y estn
conectadas unas con otras en una secuencia armoniosa como el aire que sopla
entre las cortinas, se debe buscar una, por supuesto, un sentido del texto, la
situacin u las imgenes que me deben llevar a una situacin vivida de manera
orgnica
a
la
par
con
las
imgenes
de
manera
plausible.
Una vez encontrada esa organicidad y esa afectacin, peso, situacin y carga con
respecto a las palabras e imgenes se lleva una estructura que se repita y que se
transforma en la estructura del 100%. Luego de llegar ese punto se pasa a el 50%
que es todo lo anterior pero simplemente reducido en volumen pero no en calidad,
como si se tomara un chorro de agua que sale de un enorme tubo y se le redujera
el anillo de salida a la mitad pero el gua sigue saliendo con la potencia de antes.
Cuando mostr el 100% y luego el 50% el siguiente paso es el 25% que es ms
difcil pero mucho ms excitante. Yo he descubierto este proceso completamente
embriagador. Es algo que no s cmo explicarlo, pero entre ms pequeo ms
poderoso se vuelve la sensacin.
Semana
11
Luego presentamos la "Flauta Mgica", me sent terrible porque fue algo que de
verdad no preparamos a profundidad, simplemente marcamos cosas pero le
hemos trabajado mucho ms a las canciones que a cualquier otra cosa. No s si
yo cant o no, y es algo que no me preocupa tanto porque as como estoy con el
monlogo y con crimen, as tambin esto a la hora de cantar. Siento que es algo
que me sale el alma y que disfruto con todas las fibras. S que e requiere tcnica,
de pronto hasta cante terrible ne verdad pero me importan un comino, cuando
canto soy feliz, de pronto me muera maana, Dios no quiera, pero s que hago
todo lo mejor que pueda en el momento justo. Ahora solo debemos desarrollar
cuando Papagueno encuentra a Pamina y profundizar en las acciones y en los
cuerpos.
Tambin presentamos al "Enfermo Imaginario" y con esta escena siento que no la
hemos trabajado de verdad. Hace falta todava mucho camino para encontrar algo;
yo insisto en que debemos hacer una mejor adaptacin del texto; creo que
lo propondr y ver cmo nos va. Siento muy difcil la escena porque la comedia es
algo que se requiere el mismo tiempo, dedicacin y esmero que cualquier otro tipo
de escenas, creo incluso que hasta ms. Ojal podamos encontrar un buen
espacio para trabajarle.
Trabajamos la escena de Crimen con Miguel dirigindonos directamente. Tuvimos
que regresar al texto original y encontrarle vidas internas a los personajes como
cuando trabajamos las acciones fsicas con Ricardo Camacho. Fue bastante
interesante lo que encontramos adems que encontr y enfoqu a Raskolnikov,
pero descubr que no me gusta que me dirijan... o no s qu fue, pero, siento que
me bloqueo cuando me marcan como a un rebao de ganado y me dicen como

hacer las cosas... nodigo que ahora no soporte que me digan las cosas como a un
pobre idiota nio divo pero creo que es ms rico cuando me dan tareas y me dejan
investigar por mi cuenta. Me desagrada mucho sentirme intil; a m dganme que
busque cosas, que no se ve nada, que no se cree nada, que no se me entiende,
que busque por aqu o por ac, pero jams que me controlen como a una
marioneta y es algo que he encontrado tanto con Germn Moure, con Ricardo
Camacho y con Mugiel. Ellos me dan claves para hacer las cosas, caminos, pero
jams me dicen como hacerlo como me ha pasado con mis compaeros y por eso
creo que dirigir es un asunto bastante delicado pero interesante que quiero
desarrollar y aprender, pero por ahora estoy descubrindome como actor; y he
descubierto que con ningn director con los que he trabajado he tenido ningn tipo
de conflicto como los que he visto con mis compaeros y mis anteriores
compaeros. Veo como han sido sus procesos en los montajes y me doy cuenta
que yo no soportara vivir esos regaos y esas tensiones. Creo que por eso, de
alguna manera que hasta ahora me doy cuenta, aprend a trabajar
independientemente y solo. Es cuestin de mostrar, si-no, ir a trabajar en casa,
luego mostrar nuevamente al director, si-no, jugar un rato, disfrutar del oficio,
reconocer al director y entenderlo, luego repetir hasta ms no poder,luego si-no,
etc, etc, etc... No tengo ni idea si lo que estoy haciendo est bien o mal, de pronto
est tomando un camino equivocado, pero esto que he encontrado me ha
ayudado a disfrutar cada vez ms mi oficio.

MIRA ESTE REFERENTE DE LA FLAUTA MAGICA:

https://www.youtube.com/watch?v=Nl5vqbtETR0
BUSQUEN POR AHI
Semana 12
Esta fue la semana de la concentracin. Descubr lo fcil que es perder el rumbo
en esta carrera. Trabaj ms que nada el monlogo de Hamlet ya que era lo que
me faltaba por trabajarle a diferencia de los anteriores que mostr la semana
pasada junto con, por supuesto, trabajarle al canto de la Flauta Mgica.
Esta semana fue muy complicada a diferencia de las anteriores... particularmente
me sent perdido, desorientado, sin rumbo; me preguntaba si realmente esto era lo
mo ya que de vez en cuando est bien reflexionar sobre nuestro objetivo y no
andar ah engaado, convencido de las cosas, creer que ya todo est hecho y
establecido; por esa razn tengo la cabeza bastante revuelta y ms que nada por
toda esa carga emocional que me cuesta tanto controlar en el monlogo de
Hamlet y que he pasado distrado en las clases al parecer porque me cuesta
trabajo encontrar un equilibrio entre las emociones, las imgenes, la energa, la
estructura, la fluidez... etc. Es algo que tengo que encontrar y si encuentro esa
armona s que podr despejar mi mente y dejar que esos pensamientos me dejen
de rondar la cabeza... ya me doy cuenta que este monlogo representa para m
ms que un simple ejercicio de actuacin... representa mi carrera, representa mi

trabajo ms que cualquier otra escena o cuadro que est haciendo. Significa tanto
este cuadro para m que debo trabajarlo como si fuera mi vida entera.
Semana 13
Pasamos las escenas y fue muy difcil cuadrar ensayos para poder mostrar, pero
ms que ensayos fue mostrar las escenas. Comencemos con los Cabarets... yo no
es que sea el mejor bailarn de todos pero realmente siento que mi grupo y yo
hemos encontrado cosas realmente interesantes, creo que el verdadero problema
es la falta de conviccin del grupo por hacer las cosas bien, yo soy de los que
mando, regao, insulto para que se hagan las cosas, pero no lo hago para
ganarme el odio ya que simplemente soy demasiado obsesivo con las cosas y me
entra una rabia cuando las cosas no salen... me cuesta entender que las cosas no
se hagan tan rico y esencial para nosotros estudiantes que es hacer y disfrutar.
Es un trabajo que merece mis respetos bueno o malo lo que estamos logrando
con tanto esfuerzo. En general estuvo bastante bien lo que trabajamos pero la
verdad veo muy difcil que todo esto quede, sobre todo La Flauta Mgica, s que
nos hemos descuidado con esta escena... realmente no s lo que me pas...
siento que quera hacer algo ms simple... estoy un poco cansado de hacer cosas
internas y profundas, y no digo que no me guste, a m me gusta todo, solo que
nunca he tenido la oportunidad e hacer algo diferente a mi naturaleza. Aparte de la
flauta, el enfermo quiero hablar de un cuadro en particular, Crimen y Castigo es el
cuadro junto con Hamlet que siento que me estn cambiando algo desde adentro,
es complicado de explicar, siento que es como una especie de energa que se me
est introduciendo en la carne. Este trabajo me recuerda al que tuve con Camacho
y la Accin fsica pero ahora es algo mucho ms complicado y profundo... no s
cmo decirlo, es como si mi mente se estuviera dividiendo o separando de este
plano... es realmente extrao explicar cuando la mente y el cuerpo crea una
especie de cpsula en donde guardas too tu armazn de guerra y que
est
creciendo
y
puedes
usarlo
cundo
quieras.
Gracias a estos gneros he descubierto que no hay nada que no me guste. Yo lo
quera hacer todo, desde un Chaplin hasta Chjov... no fue as pero bueno o malo
lo que mostr, infantil o no estoy contento ya que Miguel nos pidi que nosotros
mismos escogiramos los cuadros que iran en la clase abierta.
Semana 14
Ya elegimos los cuadros que van para la clase abierta y por supuesto no fue fcil...
me cost aceptar que la flauta mgica no fuera pero as como se fue ella tambin
se fueron muchos otros cuadros. Hamlet y Crimen no los tocaron y el enfermo
estuvo temblando pero qued. Pero bueno, lo importante es que aprend y lo
disfrut muchsimo. El Enfermo es el que veo difcil pero no imposible... quiero que
quede y que nada ms se valla, no soportara una prdida ms.
Yo bot por muchos cuadros no por venenoso sino por que eran cuadros que,
aunque se vea un proceso simplemente no me gustaban y me fastidiaban.
Me he dado cuenta que al grupo le hace falta levantar el culo,ponerse los

pantalones y pelear y afrontar las cosas... a veces quedo como el regan, malhumorado, amargado del grupo pero es que no puedo ver gente sin hacer nada...
reconozco que soy bastante hiperactivo y con otras cosas casi no les presto
atencin, debe ser porque no conozco un punto medio con las cosas.
Finalmente tuvimos que organizar la estructura para la muestra y pues ondear
sobre este tema no tiene gran importancia ya que sent que de verdad nos
conectamos y rendimos como debe ser.
Semana
15
Esta semana he reflexionado e investigado lo que creo me ha hecho falta para el
trabajo de los cuadros que tengo ahora... por ejemplo, tengo un cuadro de Moliere
del enfermo imaginario y estoy investigando cuadros donde se desarrolle el ritmo,
musicalidad combinando el cuerpo y los gestos... s que lo tengo ya que eso lo
trabaj con Cesar en segundo semestre con Sueo de una noche de verano
donde me toc ser de Bottom y fue algo que disfrut y aprovech hasta mas no
poder... creo que con los semestres siguientes, tanto drama pues me llev a dejar
ese estudio del cuerpo, la voz, y el ritmo de forma unificada para encontrar una
verdad, que es lo mismo e igual de difcil con el drama slo buque con otra
esttica y manejo distintos... s que lo puedo encontrar solo que hay que
trabajarle... adems soy de los que creen que a un actor nada le debe quedar
pequeo, debe poder con todo lo que le pongan, si quiero cumplir mi sueo de
trabajar en una compaa estable como es el Teatro Libre y ser un actor estable y
completamente profesional creo que debo poder con todo lo que el director me
ponga y dar lo mejor de m en cada instante como si me fuera a morir el da
siguiente... por eso estoy trabajndole mucho a mi problema de lectura... trabajar
mis limitaciones y desencantos cuando algo simplemente no me llega a gustar.
Estoy muy arrepentido de no haberle trabajado el 100 por siento y no haberle
puesto mi dedicacin a la flauta mgica... a veces lloro cuando estoy frustrado,
cuando siento que las cosas me quedan grandes, pero siempre debo pensar que
hay alguna solucin...
Semana
16
ya todo esto est cada vez ms difcil, pero creo que es necesario... creo que lo
que
es
fcil
en
esta
vida
es
digno
de
sospecha...
Mi gran meta como actor es poder ser completamente sincero y decir una verdad,
aunque sea una pequea verdad en la escena. Hemos estado trabajando textos
en la clase de voz y creo que es fundamental llegar a una organicidad con
respecto a la tcnica y la verdad... es cuestin de emplear las herramientas que se
adquieren y emplearlas en todo momento sin dar a notar en la escena que sobre
ese tipo de trabajo y mostrar que es muy fcil y sencillo para que el espectador
creo lo que est viendo y no se distraiga con algo falso y mentiroso.
S que me faltan aos luz de llegar a algo as pero espero estar en el camino
correcto, quiero dedicarle mi vida al teatro aportndole al arte un buen trabajo y
bueno ser maestro de actuacin de de mis grandes sueos y con este trabajo he
encontrado mi propsito y lo he aclarado... me gusta cuestionarme todava de mi
oficio, no soy alguien que piense mucho de las cosas... a mi me gusta hacer y ya,
pero de vez en cuando y ms en este espacio es bueno parar y reflexionar... creo

que uno como actor es fundamental preguntarse por qu se hace teatro... cul es
el motivo y qu me lleva a dedicarle mi vida a algo tan efmero, creo que un actor
no debe llenar sus vacos internos y saciar su ego con este oficio, creo que mas
bien uno debe encontrar su camino por medio se este oficio... de pronto descubra
que lo mo es ingeniero termo-nuclear... lo cual dudo, estoy seguro que lo mo es
esto por muy malo que me sienta en muchas ocasiones, solo debo seguir
encontrando mi camino; quiero dar lo mejor de m y ser alguien que valore y
respete este oficio sin importar que me quede como soldadito toda la vida...
Reflexin final
Es muy triste llegar al final de las cosas... ya hasta me haba acostumbrado a
escribir por aqu, siempre que reflexionaba sobre mi labor en el transcurso de los
das
y
plasmar
lo
que
recordara
por
aqu.
Siempre he pensado si realmente estoy haciendo lo correcto, si realmente estoy
haciendo algo que vale la pena sacrificar toda la vida, si estoy o no estoy en el
lugar equivocado... no importa donde estoy, lo que estoy haciendo y como,
siempre pienso si estoy haciendo algo por lo cual no llorar postrado en una cama,
ftido
de
fluidos
y
consumido
por
los
aos.
Durante este semestre he crecido tanto como actor (si es que ya puedo llamarme
actor) que veo este proceso solo puedo llegar a pensar en dos cosas: la primera
es que tengo un camino largo y muy difcil por recorrer si quiero llegar a ser el
mejor actor que puedo ser de mi mismo y segundo es que ms que un buen actor
quiero ser un excelente maestro, pero para eso debo ser un excelente actor, un
excelente ser humano y adquirir un amor y completa comprensin del amor y
aprecio por este mundo por el que estoy empezando a comprender la magnitud de
su arte, sus secretos y llegar a tocar la magia que impregna cada da que estoy
all.
Durante el final de este proceso llegu a un punto en que ya mi mente le costaba
dar su 110%, me costaba concentrarme en lo real y en lo que no... trabajarle a la
produccin de todo, verificar que todo estuviera en perfecto orden adems tena
ya tantos personajes a los que trabajarle y dedicarles tiempo que ya estaba
separndome un poco de m y alejndome de muchas cosas... dej de comer
porque simplemente no me acordaba, dej de baarme por falta de tiempo, ya
incluso los virus me atacaban el cuerpo principalmente la garganta, ya no poda
hablar, me dola pronunciar cualquier cosa pero ah es donde pude ponerme a
prueba tanto fsica como mentalmente y pude sacar todo adelante... me demostr
a mi mismo que poda hacerlo y eso me hizo ms fuerte y amar ms mi arte.
Ahora recuperndome, tratando de colocar mi mente en calma y tratando de
recuperar mi vida personal la cual es un completo desastre, puedo ver con mayor
claridad y darme cuenta que lo que hice estuvo bien ya que durante la muestra
final no se me entendi nada, entre otras cosas , mi gran problema, y yo pens
que simplemente estaba perdiendo mi tiempo... que para qu hago esto si no logro
hacer algo tan simple... no soy digno de nada... sea verdad o no, creo que no
puedo rendirme, sera estpido dejarme vencer de este modo; jams sabr si soy
un buen actor, si le agrado a la gente, eso me tiene sin cuidado, lo que realmente
me debe importar es ganar confianza en m, luchar contra todos los demonios que

me encuentro y sobre todo ser sincero... as como detesto la mentira y la

hipocresa
as
debo
ser
en
todo
lo
que
haga.
Con todo esto ya no creo que me lamente estando viejo de haberle dedicado mi
existencia al teatro, aunque todava soy muy joven, me cri entre ancianos y s lo
duro que es el desperdicio de la vida... y creo que puedo estar tranquilo.

Rocio

Bitcora del 26 al 30 de enero (Segunda Semana)

Iniciamos trabajando gneros con la tragedia griega de Eurpides representada en

el 431 a.C y para entenderla no fue suficiente leer la obra varias veces. Eurpides
tiene una dedicacin narrativa que requiere de cuidado para el lector, fue
necesario estudiar y recopilar informacin para acercarnos a los personajes y al
lxico que maneja la tragedia. Inici estudiando historia del Teatro griego,
recordando las clases con el maestro Jorge Plata e hice una investigacin
genealgica para entender de donde viene el personaje y aclarar el contexto de la
obra. Una vez leda y teniendo una idea base me dirig a leer la potica de
Aristteles que nos da un orden y un entendimiento de la estructura de la potica.
Cuando empec el proceso de decantacin de la obra, fue complicado por los
pocos referentes vistos en escena, pero el trabajo de lectura grupal fue de gran
ayuda porque me da una perspectiva diferente que se encuentra despus de
varias lecturas, los personajes son de carne y hueso. No luchan contra obstculos
exteriores sino contra las debilidades del corazn. En el proceso de montaje, el
texto pide fuerza, vida e imgenes que requiere un acercamiento muy puntual al
entendimiento de cada palabra, para formar una idea clara y trasmisible que
requiere un compromiso integral de parte del actor individual para crear una pieza
grupal. Le no solo Medea, era necesario recordar otras tragedias como Antgona,
Edipo Rey y la Orestiada para tener referentes claros que me ayudaran a entender
el gnero como tal y que aportar en el desarrollo del montaje de la obra.
Referentes bibliogrficos:
-Diccionario de mitologa griega y romana. Ediciones Paidos, Barcelona 1994.
Grimal, Pierre.
-Historia de los griegos. Plaza & Janes. Graves, Robert.

-La potica de Aristteles versin de Garca Vacca. Editores Mexicanos Unidos

S.A. Mexico.1996.

Bitcora del 2 al 6 de Febrero (Tercera Semana)

En la segunda semana dimos inicio al trabajo del genero drama con base al texto
''Un tranva llamado deseo'' de Tennessee y Williams. S realizo una lectura y un
anlisis grupal para comprender este universo y acercarnos a la corriente
dramatrgica conocida como realismo. Pusimos unos parmetros de estudio:
atmosfera, personaje-rol, complejidad y dentro del anlisis de la obra hallamos los
puntos del conflicto de los personajes. Utilizamos como referentes la pelcula
dirigida por Elia Kazan y claramente el Libro. Fue importante estudiar el entorno de
los personajes para adentrarnos en su da a da. Y estudiar cada palabra y la
intencin del texto para tener un juego de Status que le aporta a matices a la
escena. Present dos cuadros diferentes uno de ''Un tranva llamado deseo'' y ''La
duda'' y me ayud mucho a explorar el genero desde otra perspectiva pero con el
mismo enfoque. Al mismo tiempo trabajamos Medea y en el transcurso del trabajo
se not la falta de uniformidad, energa y trabajo de imgenes y texto. Es
importante que hayamos trabajado Tragedia griega y Drama en la misma semana
porque se trabaja claramente en las diferencias de estos gneros.

Referentes bibliogrficos:
https://vimeo.com/78588546 . Pelcula.
http://es.scribd.com/doc/180341460/Tennesse-Williams-Un-tranvia-llamadoDeseo-pdf#scrib- Texto.

Bitcora del 9 al 13 de Febrero (Cuarta Semana)

En la tercera semana iniciamos presentando cuadros por los gneros ya vistos y

vimos videos de expresionismo. Pero como hacer expresionismo? As que

hicimos un ejercicio grupal llamado la transformacin del gesto y una accin fsica
con 20 movimientos. Y en base a ese ejercicio decidimos crear un cuadro
expresionista basados en conceptos como flotar, empujar, movimientos lineales,
curvos, pausas entre otros, e iniciamos realizando un libreto para tener parmetros
y un camino claro para crear la escena.
Tuvimos como referentes a:
https://www.youtube.com/watch?v=AP3WDQXkJq4 The Cabinet of Dr. Caligari.
https://www.youtube.com/watch?v=Za2ALUI97EA Metropolis (1927) - Fritz Lang
https://www.youtube.com/watch?v=Fay_SoxvxUo
u, a Symphony of Horror .

Nosferat

https://www.youtube.com/watch?v=jwqV3-7cae8 Cine expresionista alemn.

entre

otros...

En la creacin del cuadro expresionista nos llevo tiempo entender la prolongacin

de las acciones y la ejecucin de las mismas pero con ojo, inters y lupa hemos
encontrado detalles que nos ayudan en el montaje y desarrollo del cuadro.

Bitcora del 16 al 20 de Febrero (Quinta Semana)

Esta semana trabajamos las propuestas individuales para organizar los cuadros y
dar lugar a las escenas grupales en unas semanas. Dimos inicio viendo: danza
Butoh, La improvisacin del alma, La ms fuerte, Los justos, Un tranva llamado
deseo, Alicia en el pas de las maravillas y a partir de ese trabajo
visto, hicieron correcciones de entradas y salidas claras, ritmo, atmosfera, y
Cmo est compuesta una escena dramtica?( Inicio, conflicto y desenlace. )

Luego nos enfocamos en el gnero de la semana y hablamos de comedia y sus

caractersticas, aprendimos que el gnero pone en ridculo los vicios o malas
costumbres para corregirlos mediante la risa, el temas recurrente es el engao, el
robo, la burla y la estafa y se caracteriza porque sus personajes protagonistas se
ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana y el desenlace por lo
general, es afortunado para el personaje cmico.

En la clase siguiente vimos ms escenas y es un proceso muy interesante porque

adems del trabajo personal creo que ver el trabajo de los compaeros aporta
muchsimo no solo en el mbito actoral, tambin en el intelectual, creativo, y
personal. La semana finaliz con una conversacin acerca del trabajo.
En el transcurso de la semana trabajamos Medea enfocndonos en la unificacin
del coro y en la intencin del texto y realizamos una escena de expresionismo
basados
en
los
personajes
de
las
pelculas
anteriormente
nombradas.
Referentes de comedia.
-Moliere con el Burgus Gentil hombre, El enfermo imaginario, Tartufo, El Avaro. Charlie
Chaplin
con
All
Movies: https://www.youtube.com/playlist?list=PLoWFarC9LN8H_jEKkCZ3qZ3cBLfEKPAq y
-Buster
Keaton
Pelculas https://www.youtube.com/playlist?list=PLhxJFR4dJoNvLGvyW2UK3ycA
Ug-UMv6-s

Bitcora del 23 al 27 de Febrero (Semana sexta)

En esta semana terminamos de presentar los cuadros incluyendo Cabaret, fue un

proceso largo con un tiempo reducido, pero nos ayuda a encontrar un trabajo
constante y grupal.
Trabajamos Medea y cada vez me gusta ms porque es un genero desconocido.
Me refiero con el termino desconocido a que nunca hemos trabajado en escena. Y
en el trabajo practico encontrar una voz con un sentido es emocionante. En el
trabajo de Medea se ha puesto empeo en entender el texto y trabajar al unsono.
Hemos ledo de donde viene Medea y sus antepasados para entender el contexto
y la carga trgica.
Tambin creamos un cuadro expresionista y aporta un respiro a la carga de
gneros porque es algo nuevo y no solo para el grupo, sino para el trabajo.
En escenas individuales he visto muchas pelculas y me enfoco en aprender, en
entender, en intentar entrar al mundo del personaje, especialmente en Drama y
Tragedia. Me parece que el genero que me reta y me obliga a estar presente y a
tener una construccin profunda del personaje. Decir algo real y que sea real me
parece un trabajo arduo y de mucho trabajo.

Es increble el trabajo hasta ahora, lo digo por el increble mundo de la

dramaturgia. A veces es deprimente no saberlo todo pero cada da se abre una
puerta de querer ir ms all y saber ms. De leer y analizar el texto. En mis
escenas me he puesto a comparar varias versiones y me he puesto a analizar
palabra por palabra y siempre me pregunto por que el personaje dice esto y no
otra cosa. Y me parece un objeto de estudio interesante porque me obliga a
pensar como el personaje y a entrar en contexto con l.
Terminamos la semana presentando unos cuadros en horas extras, de das extras
con varias observaciones que aterrizan la perspectiva de la escena.

Bitcora del 2 al 6 de Marzo (Sptima semana)

Esta semana fue elegida para hacer el primer filtro de los cuadros de gneros. La
presentacin tena aproximadamente 35 cuadros y tuvo una duracin de tres
horas y media. Para tener una presentacin ordenada, tuvimos que cuadrar
ensayos estrictos el fin de semana para que no se cruzaran los horarios de las
escenas y as tener como mnimo de dos a cuatro horas de trabajo para
profundizar las pautas dichas por el director.

El trabajo no consista solo en el ensayo, en casa vimos pelculas, pinturas,

lemos, e indagamos materias que nos ayudaba en el trabajo de la creacin de
personaje.

Indague una lista que aclara mi personaje, con preguntas como: De dnde
vengo?,Para dnde voy?, Objetivo del personaje?, ritmo, atmosfera, edad del
personaje, pasado del personaje, entre otros. Este trabajo me gust mucho porque
es personal y siento que aclara muchas situaciones.
Vi el trabajo que estn haciendo mis compaeros de Shakespeare y qued
encantada por las imgenes, as que lo robe para mis escenas. Y lo convert en un
ejercicio personal y diario con los textos de mis personajes y siento que me
ayudan a no divagar y tener una imgenes precisas, concretas, maleables pero
repetibles.
Aparte de la presentacin de las escenas individuales hemos trabajado en cabaret
y el musical de Sweeney Tood. Ha sido muy chvere aunque confieso que el
principio no me llamaba mucho la atencin, pero ahora con el esfuerzo , la
dedicacin, y el tiempo invertido, siento que en general es uno de mis cuadros
favoritos. Requiere de mucho trabajo y eso me hace quererlos aun ms.

Bitcora del 9 al 13 de Marzo (Octava Semana)

En esta semana presentamos las escenas musicales y para lograr un poco de

sensualidad, nos despojamos un poco de ropa. Trabajamos en ensayos la letra de
los cabaret y trabajamos en la traduccin, la pronunciacin, ritmo y energa de la
cancin. Hicimos varios trabajos de mesa para escucharnos en cuanto al volumen
y la energa de la letra.
Igualmente trabajamos a la par con la tragedia de Medea, y trabaj en no cortar el
texto y me di cuenta que expulso mucho aire en las s del texto y eso hace que no
me alcance el aire para terminarlo. As que me he enfocado en ejercicios para
expulsar el aire de manera fluida. Pero tambin siento que el aire me alcanza si
digo el texto ''rpido'' pero si me tomo el tiempo de aterrizar las imgenes el aire
se va. Y me parece confuso porque trabajo tcnicamente en el trabajo de la voz y
me funciona tcnicamente hablando. Pero cuando hago los ejercicios que se
realizan con Shakespeare el aire no me alcanza. Y seguir trabajando para tener
la tcnica pero olvidarme de ella para encontrar algo vivo.

Bitcora del16 al 20 de Marzo (Novena Semana)

Esta semana en las primeras cuatro horas de clase vimos las escenas de:
Los justos, La ms fuerte, Chaplin y Crimen y Castigo. Y es muy nutritivo si
es correcto decir as, estar presente en el desarrollo de las escenas. Porque
el director aporta no solo informacin sino preguntas que contribuyan a
nosotros como actores. Elementos vitales que son totalmente aplicables a
todas nuestras escenas. En las escenas de los justos, hubo nfasis en que
vean los personajes desde la ventana del 4 piso. Y fue un trabajo que me
ayudo a aclarar que vean mis personajes siempre. En Medea por ejemplo
qu ve la nodriza afuera de la casa y como es la casa, como son los nios.
En la duda aunque me ha parecido ms complejo, como es el recuerdo de la
Madre Luisa viendo al Padre Flynn tomar de la mano al joven William
London. Hemos trabajado con Marlon el cambio de intencin de los textos
de forma abrupta para no quedarnos con lo ya encontrado y lo que me da un
miedo gigante que lo dijo Miguel con Crimen y Castigo es tratar de copiar el
referente que adems es demasiado bueno. Por eso hemos trabajo en
cambiar ciertas cosas, apartndonos del referente para encontrar nuevas
cosas y al final volvernos acercarnos a l. Vi la pelcula de la Caza y me
ayudo a cambiar esa perspectiva rgida que tena mi personaje. Tambin vi la
Religiosa, vi dos pelculas una reciente del 2013 y una de hace un buen
tiempo y me ayudo mucho para ver el da a da, (a grandes rasgos) de las
religiosas. Me alimento con fotografas y videos de religiosas inclusive tuve
la oportunidad de mentir, e ir a un centro de religiosas y ver donde vivan,
como lo hacan, el olor del lugar, e hice ciertas preguntas acerca de su
pensamiento y vocacin, haciendo creer que tengo vocacin para ingresar,
en semana santa ire a lugares religiosos a ver un poco ms. Es un trabajo de
disfruto mucho.
El da jueves trabajamos expresionismo y miguel nos dio pequeas pero
importantes bases para seguir explorando el gnero y el sbado da que tuvimos
el tiempo y espacio para ensayarlo se cre un espacio de seguir creando y
disfrutando del genero.

Bitcora del 23 al 27 de Marzo (Decima Semana)

La semana inici presentando la Duda y no puedo negarlo, me senti muy nerviosa
porque aunque sea un campo de investigacion, exploracion y aprendizaje
qued nula. Miguel me puso a trabajar el monologo interno y aunque lo entendia
me daba mucho temor decirlo en voz alta, y me di cuenta que tenia temor a ello
por no tener claro la linea de pensamiento del personaje, es decir claramente
como actriz en formacion uno tine claro mucho momentos pero solo eso,
momentos. Y no es suficiente tener claro momentos, es de vital importancia tener

claro toda la linea de pensamiento del personaje para poder ''jugar'' o trabajar
sobre ella. Me ayud mucho la guia en el inicio de la escena porque con mi
compaero de sabiamos que de entrada faltaba algo contundente, una accion
fisica que nos ayude a fijar y a encontrar difentes direcciones del cuadro. En la
semana trabajamos Cabaret y realmente es un reto porqu no me siento nada
comoda y no se trata de ''comodidad'' pero no se como explicarlo, solo s que es,
muy pero muy! dificil trabajar el cabaret, hemos avanzado pero an siento por lo
menos yo, que estoy pensando en la coreografia, en la voz, en el tiempo, en la
''sensualidad'' etc... espero que con los pasones que faltan, me adapte mejor y
deje a un lado la pensadera y disfrute (aunque lo disfruto, es dificil pero no
tedioso) con esto quiero decir que me sienta realmente en un cabaret. Seguimos
con el cabaret grupal y tambien avanzamos, solo falta unas buenas clases con
Juan Pablo y queda presentable a Miguel.

Bitcora del 30 al 3 de Abril (Decimo Primera Semana)

Por fin, semana santa. Aunque sabamos que tenamos que trabajar, un respiro no
queda nada mal. Iniciamos ensayando Medea, el grupo decidi cuadrar talleres
para hacer lo que quisiramos, trabajar un taller cuerpo o voz o solo texto o solo
atmosfera...en fin. Lo decidimos hacer porque el tiempo es corto y como no hemos
trabajado tragedia (en la escuela) necesitamos explorar el campo por nuestra
cuenta. Fue muy productivo. Me di cuenta que si tengo las imgenes claras no
tengo que pensar en el aire para no cortar la idea. Habl con Andrea del tema y el
Lunes ''Santo'' dirigi una clase para ayudarnos con las imgenes del texto entre
otras. El lunes present ''Un tranva llamado deseo'' Y fue un alivio porque me
senta sola y Miguel me ayud a cuadrar acciones que me hacen ser una Stella
diferente de la que ya haba planteado y eso es lo increble de la actuacin, cmo
una pregunta, una accin o una palabra abre el mundo del personaje. El martes
present ''El enfermo imaginario'' y bueno ... entiendo las indicaciones, no hay
nada por racionar solo resta pasarla y pasarla para encontrar el ritmo y los
personajes (jajajaj) (risa autocritica).

Bitcora del 6 al 10 de Abril (Decimo Segunda Semana)

Esta semana present el enfermo Imaginario y Un tranva llamado deseo. Para las
dos obras le de nuevo el texto y lo analic. Como referentes para comedia vi
cosas anexas a Moliere porque en verdad me parece que los referentes no me
aportan nada. En Moliere buscamos una versin diferente porque
desafortunadamente la primera versin que escogimos era un poco confusa y eso
hacia que la escena tomara un rumbo diferente. Investigamos sobre Luis XIV y
nos basamos en su vida para hacer el personaje del Enfermo imaginario. En Un
tranva llamado deseo an me cuesta entrar en personaje, yo he cuadrado igual

que en la accin fsica un libreto con acciones y lnea de pensamiento pero no me

siento, es decir, siento que mi cuerpo no est conectado y no entiendo. Es decir
conscientemente no he juzgado el personaje o en verdad no tengo nada en contra
ni del personaje ni la obra, pero me cuenta mucho estar presente.

Bitcora del 13 al 17 de Abril (Decimo Tercera Semana)

Esta semana presentamos todas las escenas y bueno... no me fue tan bien como
esperaba. En la Duda estaba muy nerviosa y se me desbarat el trabajo obtenido;
esta escena, el grupo eligi que no se presentara en la muestra y aunque claro
que me encantara que se presentara soy consciente que falta. Pero trabaj una
escena reto y aprend varias cosas y me ayud a descubrir y afianzar en mi en
varios aspectos. La voy a seguir trabajando en mi laboratorio personal por que la
idea de generar la Duda me obsesiona. En Un tranva llamado deseo en el ultimo
pas di un paso ms hacia Stella y la escena, pero siento que falta demasiado no
solo en mi personaje, en general con la escena. y tambin se eligi dejarla a un
lado. Como obra me parece sencillamente genial pero s que para interpretar
cualquier personaje de est obra se debe llevar a cabo un estudio mas profundo
para la comprensin de los mismos personajes y no dejarla en un primer plano
como siento que la estbamos abarcando. En el Enfermo imaginario fue muy
divertido presentar la escena, creo que en general el grupo le falta limpieza pero
encontramos nuevas cosas y fue una experiencia enriquecedora y qued en el
ultimo filtro. En general sin demeritar el trabajo ''individual'' en la reunin que
hicimos con el grupo para definir las escenas, hablamos de muchas cosas y me di
cuenta que aprend mucho ms en lo grupal porque todas las escenas grupales
eran reto, porque todo lo grupal abarcaba mis miedos e inseguridades, y no por lo
grupal. Por el genero. Y s con total certeza que en lo grupal tuve mayor
entendimiento y mayor trabajo. Siento un poco de nostalgia al no tener escenas de
Drama porque como ya lo he dicho nunca he trabajo Drama. Pues claro
que ahora en gneros si, pero es la primera vez que me enfrento a un drama y
claramente me falt trabajo y tiempo para ms que entender, profundizar en el
genero. Es un trabajo y siento la necesidad de ms as que a leer ms y trabajar
ms.

Bitcora del 20 al 24 de Abril (Decimo Cuarta Semana)

En esta semana el grupo trabaj los ejercicios de Grotowski con ayuda del
maestro Fabin Martnez y la direccin de Juan Tatis y Susana Ruiz con el
objetivo de mejorar la escucha en el genero de Tragedia. Fue muy divertido ,
aprendimos algo nuevo que aporta a Medea y nos da herramientas para

profundizar con nuevos elementos. En el trabajo de la clase de voz, Andrea nos ha

ayudado mucho con el trabajo de texto y aunque lo hicimos con un poema ese
mismo trabajo lo traslad al texto de la nodriza. Y me pasa algo no s que tan
extrao sea, pero cada vez que paso la nodriza es inevitable que me atrape un
sentimiento de nostalgia y miedo. A veces es inevitable el llanto y he trabajado en
el personaje porque s que la nodriza aunque puede tener las mismas
sensaciones su semblante es de temple. Y eso lo transmito con la voz. Yo s que
mi voz no es dbil, y tiene un rango amplio pero cuando paso la nodriza, algo pasa
con mi voz y toma un color gris, y aunque he trabajado en apoyar y centrar la voz,
me funciona cuando paso el texto sin estar en personaje, pero cuando entro en la
atmosfera es como si le faltara fuerza y me parece extrao. Y aunque trabajo en
eso, trato de no pensarlo en escena porque un da lo pas pensando en la voz y
soy consiente porque me escuchaba que no proyectaba ms all de m. El martes
le presentamos a Miguel las escenas que el grupo escogi y l habl de cada una
y cada vez que hablaba de las escenas daba ms ganas de trabajarlas porque a
veces uno no vea avance y l s, as que yo pensaba: si seguimos, va a ver un
buen proceso. Esa semana hicimos la primera planimetra para la muestra en el
escenario y como primer borrador la hicimos en el Domo, y ese sbado hicimos un
pasn a la alemana y uno como Zeus manda.

Bitcora del 27 de Abril al 1 de Mayo (Dcimo Quinta Semana)

Esta semana tenamos dos pasones uno el martes y el otro el Jueves y fue un
poco decepcionante porque trabajamos mucho en Moliere y sentamos que
avanzbamos pero mentira. Ese da Miguel dijo que la planimetra no serva y que
Moliere estaba a punto de salir y me doli mucho y no porque me quitaran el
cuadro porque a pesar de estar a un punto del semestre que estbamos a tope yo
quera seguir trabajando y me senta vaca, es decir senta que necesitaba trabajar
ms. Para el jueves por espacio de trabajo fue muy difcil ensayar y corregir las
observaciones de gneros as que decidimos hacer la nueva planimetra y
presentarla, ese jueves pedimos la ayuda de direccin a Miguel porque en Moliere
estbamos en el proceso de distanciacin: uno para adelante, dos para atrs. As
que cuadramos unos horarios de ensayos extras. Seguimos trabajando en los
Cabaret y en Nine probamos distinta la distribucin del espacio y aun as no es
claro.

Bitcora del 04 al 08 de Mayo (Dcimo Quinta Semana)

Esta semana hicimos de nuevo dos pasones con la nueva planimetra y tena
mejor ritmo pero Moliere a pesar de haberla trabajado el fin de semana se caa el
ritmo, yo me desesper un rest porque aunque soy muy segura o tal vez
arriesgada, cada vez que pasaba Moliere tena un milln de cosas en mi cabeza
no solo el metrnomo, sino los textos, el ritmo, las acciones, las reacciones y las
miradas externas que aunque nunca me han importado en Moliere senta pnico y
eso no me ayud mucho, esta semana dije los textos donde no iban, estaba muy
desconectada y al final Miguel dice: Dgame y la quitamos. En ese momento que
adems me enferm y me dola mucho la columna decid que no me importaba el
resultado, no importaba lo que pensara Miguel del ritmo, no me importaba si iba a
ser un drama francs, si no haba proceso en suma, sea un proceso acumulativo
y en verdad por un comentario tena en mi espalda el peso que Moliere tena que
pasar, pero lo estaba llevando obligado as que ese da dije no ms. Si no va es
un golpe a mi ego y ya. Pero mi trabajo no se puede joder as que vamos a seguir
trabajando as sea que Miguel decida quitarlo un da antes un minutos antes, pero
no una semana antes. Habl con el grupo porque tena un concepto del trabajo, en
unas cosas estaba errada en otras llegamos a un acuerdo y decid contarles lo
que me pasaba porque ya estaba cansada de tener una voz que me deca cosas
todo el tiempo y tena que descargarla. Desde ese da todo mejor en los ensayos,
por lo menos no senta la presin de siempre. Era simplemente trabajar en algo
que gusta y mucho. Era gusto y no presin por el trabajo. Miguel nos dio un
referente de https://www.youtube.com/watch?v=XZxkRreeoWI El conejo de
Sevilla y siempre que pasaba Moliere tenia la sinfona en mi cabeza y me ayud
mucho a enfocarme en el trabajo. Y a no pensar en cosas externas

Bitcora del 11 al 15 de Mayo (Dcimo Sexta Semana)

En esta semana debido a que presentbamos la clase abierta de interpretacin y

gneros tenamos que enfocarnos en las dos y aunque no se puedo hacer pasn
general en los das normales realizamos un pasn el sbado a la italiana en
caja y uno el Domingo para cuadrar los ltimos detalles y como toque final hicimos
un pasn el jueves despus de la clase de interpretacin y un ltimo ultimo el
viernes antes de la clase de gneros. En verdad todo el semestre sent que me
faltaba algo y me sent tan viva el Domingo (gneros) y el Mircoles(interpretacin)
en la noche que nos quedamos ensayando, siento que al contrario de lo que
piensa Miguel yo funciono ms cansada es decir al lmite, ah encuentro muchas
cosas, no solo de mi escena, sino de los dems. Yo disfrut mucho del proceso no
todo, porque no todo es color rosa. Pero me sent no s cmo expresarlo en
palabras, tal vez agradecida con el universo el poder estar ensayando en el
escenario antes de la muestra, era una sensacin de no querer salir nunca de ah.
La muestra la disfrut mucho, tenia muchos nervios, era la sensacin de querer
salir corriendo pero el escenario no me dejaba porque estaba feliz. Existieron
algunos impases pero aunque sea irnico y as debera ser con la vida tena que

disfrutarlos y saberlos resolver ah, sin preocupaciones, sin desesperacin, porque

esas dos horas y media eran efmeras, porque esas dos horas y medias no se
podan volver a vivir. Me quedan muchas imgenes, recuerdos, experiencias,
herramientas, olores, sabores inolvidables de este proceso. Hoy domingo, an
siento sensacin de haber estado en el escenario del libre. Sueo con escenas,
me despierto riendo. Qu bueno es tomar malas decisiones como estudiar teatro.
Espero Jean Batipse Poquelin est en paz, despus de haber hecho y deshecho
con sus personajes.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

2 al 7 de febrero de 2015

Esta semana el grupo abordo el gnero drama, para ello nuestro director nos dio a
conocer la obra un tranva llamado deseo del autor Teenessee Williams , donde
entendimos un poco la lgica o lo que intentaban hacer los autores a la hora de
escribir sus obras. En un tranva llamado deseo: Blanche una mujer meticulosa,
refinada, delicada y con unas costumbres bastantes conservadoras termina en
una suburbio de new Orleans el hogar de su hermana Stella; esta vive en un
mundo hostil ruidoso y de modales muy poco aplicados, esta forma de vida la
refleja el esposo de Stella, Stanley kowalsky que muestra en su forma de ver el
mundo, su crianza su orden mental y la influencia de la sociedad en que vive.
Blanche como intrusa, daa el orden o la armona del entorno, mostrando el
elemento esencial del gnero drama. Autores como Anton Chejov, Henrik Ibsen,
Teenesse Williams entre otros intentaban metafricamente ser cientficos, y poner
un elemento en un sitio que no perteneca como poner en un vaso cerrado agua y
aceite: siempre generara oposicin y conflicto.
Lo anterior se comprendi despus de realizar la lectura del tranva llamado
deseo, donde algunos compaeros emprendieron la tarea de montan algunos
cuadros de la nombrada obra, tambin algunos a manera individual montaron un
cuadro de la obra el zoolgico de cristal escrita por el mismo autor.
Se realizaron algunos ajustes a la obra Medea y se present el da jueves tambin
se mostraron los cuadros de Tennessee Williams, adems una pareja presento un
fragmento de crimen y castigo.

Fue una semana de bastante disfrute en cuanto al trabajo y se empezaron los

ensayos de algunos cuadros individuales, para su respectiva muestra la prxima
semana.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Martes
27
Se realiza una lectura dramtica de la obra trgica Medea.
La lectura se presenta un poco confusa e inentendible debido a a la falta de
comprensin de algunos lectores, obstaculizando as el flujo normal de la lectura
.
Terminada la primera lectura se inicia otra con una disposicin ms prctica que
permiti comprender ms la obra logrando diferenciar o compara la estructura de
la tragedia, basados en el libro
la potica de Aristteles.
Jueves

29

Se muestra un bosquejo muy simple la obra Medea : esta fue tratada

metafricamente como una pieza arqueolgica para as comprender ms la
importacin y la inmensidad de los temas tratados en ella ,adems de la riqueza
histrica que tiene por ser pieza tan antiqusima y ser unos de los primeros
referentes
del
teatro
.
Seguido de la muestra del bosquejo el director realiza un ejercicio que buscaba
encontrara o despertar en los actores sensaciones internas, que generaron una
atmosfera densa y pesada , esto con el fin de abordar o afrontar la tragedia por
medio de ciertas herramientas imaginativas que pueden ayudar a encontrar al
actor ms herramientas para su trabajo.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

9 al 14 de febrero de 2015
Esta semana ahondamos en el gnero del expresionismo, tuvimos la oportunidad
de ver diferentes pelculas para tener de referentes, a su vez tambin hicimos una
serie de ejercicios y ahondar el este, partimos de un gesto hasta llevarlo aniveles
cada vez ms grandes y hace e involucrar el rostro y el cuerpo completo.
El grupo decidi hacer un cuadro de creacin colectiva donde se muestre un poco
de la realidad nacional, las masacres que quedan impunes y como esto afecta en
la psiquis. Se mostraron gran cantidad de cuadros entre esos uno mo llamado los
justo el en el cual se exploraron varias cosas y se trabaj teniendo en cuenta lo
visto en drama la semana pasada. Despus de unas correcciones del director
empezamos trabajar en la semana trabajar, una atmosfera densa basados en un
ejemplo que es la olla presin de repente estalla.
comenc a trabajar en los cuadros de la tortura y disturbios en la fbrica y en la
tortura.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

16 al 21 de febrero
Esta semana por consenso general, el grupo decidi que solo se mostraran los
cuadros individuales, para acomodar el tiempo de una manera ms cmoda para
todo el grupo.
Se mostraron bastantes cuadros: los justos, la improvisacin del alma, un tranva
llamado deseo, El zoolgico de cristal, Alicia en el pas de las maravilla, la agona
del difunto, marat sade, crimen y castigo , disturbios en la fbrica , la excepcin y
la regla ,Peter Capusoto.

Fue un trabajo muy productivo debido a que se logr un ritmo de trabajo y una
disciplina que a mi manera de ver hizo crecer al grupo. Todos hicimos un gran
esfuerzo para mostrar cada cuadro, y adems se le invirti el tiempo justo a cada
cosa que se hizo. El director dio indicaciones y recomendaciones de cada cosa
que vio, tambin advirti lo que podra suceder con cada cuadro y hasta que
instancia podra llegar cada uno.
Siento que esta semana logre medir mi tiempo de una forma ms til, adems el
da viernes ensayamos el coro de Medea y creo que logramos comprender un
poco ms la funcin del coro y como se puede trabajar, la importancia y la belleza
potica de este. Me deje tocar por cada frase y cada palabra del coro, para
comprender su universalidad y su forma de hablar de las pasiones humanas, de
como las pasiones llevan a los extremos al humano hacindolo cercano el texto a
nuestras vidas.
Agrega como ha sido tu proceso de creacin de las escenas, que has ledo, que
has investigado, etc.
Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

23 al 28 de febrero
Esta semana se presentaron todos los cuadros grupales realizados hasta la fecha:
Expresionismo, Medea, tranva llamado deseo, y a su vez se mostraron los
diferentes cuadros que tienen algunos compaeros de Shakespeare. El da jueves
se mostraron los cuadros individuales que faltaban por ser mostrados, tambin se
mostraron los cabarets propuestos por los hombre y los propuestos por las
mujeres. Cada cabaret fue muy llamativo y muy distinto, el de las mujeres fue muy
coreografiado y bastante sensual, pero les falto sincronizarlo con el canto. Los
hombres tuvieron una presentacin casi opuesta a la de las mujeres, pues el
canto se trat de planear y sincronizar bien, pero careca de todo tipo de
coreografa.
El jueves mostr una escena del secreto en sus ojos , es una escena que me
gusta mucho y me llama la atencin porque resalta como las pasiones son casi el
ADN de cada humano , lo hace diferente , lo hace tener un sello ; que de una u

otra manera lo hace ser parte de algo o de alguien. Los personajes de esta escena
son benjamn Esposito, pablo Sandoval y un escribano.
La escena se mont totalmente basada en la escena de la pelcula, se hicieron
unos cambios muy sutiles para que fuera de una u otra manera ms teatral. Se
decidieron dejar los acentos originales de la pelcula para contextualizar ms al
pblico de que equipo de pasin se habla.
A manera personal me vi la pelcula una vez ms y, descargue la escena para
repasarla y lograra una copia como base, para despus trabajar en ella.

https://www.youtube.com/watch?v=XNsWmSC2Obs
https://www.youtube.com/watch?v=3w2oyrxmzNk
Agrego el link de la pelcula y el de la escena
Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 2 de marzo al sbado 7 de marzo

Esta semana se mostraron todos los cuadros propuestos. El da martes todos los
estudiantes emprendieron la tarea de mostrar cada cuadro individual, en mi caso
mostr 5 cuadros de los cuales solo quedaron 3 para seguir trabajando en el
trascurso del semestre.
La agona del difunto fue un cuadro que que muri pero, fue un cuadro a cual se le
puso mucho empeo y dedicacin, adems se celebra que fue un proceso
agradable y que sirvi para el disfrute y goce los integrantes del dicho cuadro.se
aprendi de muchos costumbrismo de la cultura del caribe colombiano atreves de
la compaera Laura Martnez, un trabajo de campo bastante provechoso basado
netamente en la experiencia de esta compaera.
El secreto en sus ojos, fue otro cuadro que no sigui con el proceso pero, de igual
forma se disfrut el proceso porque era algo que me motivaba, y me llamaba por
el tema que trataba.
El da jueves se mostr el cuadro de cabaret grupal donde el director decidi hacer
algunas correcciones.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 2 de marzo al sbado 7 de marzo

Esta semana se mostraron todos los cuadros propuestos. El da martes todos los
estudiantes emprendieron la tarea de mostrar cada cuadro individual, en mi caso
mostr 5 cuadros de los cuales solo quedaron 3 para seguir trabajando en el
trascurso del semestre.
La agona del difunto fue un cuadro que que muri pero, fue un cuadro a cual se le
puso mucho empeo y dedicacin, adems se celebra que fue un proceso
agradable y que sirvi para el disfrute y goce los integrantes del dicho cuadro.se
aprendi de muchos costumbrismo de la cultura del caribe colombiano atreves de
la compaera Laura Martnez, un trabajo de campo bastante provechoso basado
netamente en la experiencia de esta compaera.
El secreto en sus ojos, fue otro cuadro que no sigui con el proceso pero, de igual
forma se disfrut el proceso porque era algo que me motivaba, y me llamaba por
el tema que trataba.
El da jueves se mostr el cuadro de cabaret grupal donde el director decidi hacer
algunas correcciones.

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 9 de marzo al sbado 14 de marzo

Esta semana se present el da martes todo lo que haca parte de cabarets y
musicales.
Book of mormn: Ha sido una experiencia bastante enriquecedora, divertida,
compleja y muy emprica. Esta ltima descripcin la doy debido a que ha sido un
trabajo colectivo donde el grupo ha creado todo, donde sin tener ninguna base de

cmo se trabaja un musical, se han tenido ideas muy interesantes que ha

aportado al trabajo; aunque tambin se tuvo la oportunidad de ensayar con un
cantante lirico de la universidad nacional. Que ms que ayudarnos al montaje
visual nos ayud con el canto, y cmo podramos tener algo ms compacto siendo
tan pocos hombres.
Nine: las chicas presentaron un baile bastante sensual y adems, se dividieron las
estrofas del canto. Cada una se visti de manera muy sensual y adems todo tuvo
una energa ms interesante que la anterior vez que se mostr se vio ms
seguridad de cada cosa.

Da jueves
Medea se present aunque con muchos errores, los textos no estaban bien
aprendidos y el grupo no tuvo propuestas nuevas, as que lo que el director
percibi fue una propuesta mediocre y con falta de ensayo.
.
Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 16 de marzo al sbado 21 de marzo

Esta semana se present los justos. El director observo lo que se haba trabajado,
vio los nuevos cambios que tena el proyecto y despus trato de guiar un poco la
escena haciendo una serie de preguntas ,para as aterrizar y contextualizar todo
de una mejor manera y lograr un trabajo ms productivo. El director trabajo con el
cuadro a travs de preguntas, de el donde se est, del porqu. Nunca intervino
en alguna idea nueva para la escena pues lo que este buscaba no era montar si
no excavar en lo trabajado. Solo logro trabajar en lo practico en la primera parte de
la escena donde solo estn dos compaeros. Todo lo que se trabajo fue en el
detalle, es un verdadero reto porque todo se entenda con la cabeza pero era muy
complicado encontrar algo a travs de la prctica.
Despus de lo sucedido el martes el grupo de los justos procuro investigar ms
acerca, de contexto histrico y social del cuadro, as como tambin una
investigacin detallada de los personajes que se encuentra all. Nos hemos

encontrado con que lo que sucedi en la escena es un hecho histrico ruso y

adems muestra los inicios del socialismo en este pas.
Yo me siento bien por la forma en que se ha trabajado, pero reitero que se me
hace cada vez ms complejo seguir indicaciones cuando todo est en la cabeza.
Me parce excelente que aparezcan este tipo de retos. Porque creo que desarrollar
de manera ms profunda la imaginacin y la concentracin del actor, logrado una
excavar ms en lo que se trabaja. Esta escena requiere ciertas cosas que exige el
drama por supuesto pienso se debe encontrar un poco en el realismo de sus
personajes y me parece muy interesante que aparezca un disfrute en ello.
Anteriormente los personajes
que ms disfrutaba eran los que requeran cierta
espontaneidad, con este personaje el logrado un disfrute y he soltado un poco la
rigidez de ciertas partes de mi cuerpo.

Esta semana se present tambin expresionismo se concret el trabajo, y

logramos definir qu era lo que queramos lograra trabajando este genero .
Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 16 de marzo al sbado 21 de marzo

Esta semana se present los justos. El director observo lo que se haba trabajado,
vio los nuevos cambios que tena el proyecto y despus trato de guiar un poco la
escena haciendo una serie de preguntas ,para as aterrizar y contextualizar todo
de una mejor manera y lograr un trabajo ms productivo. El director trabajo con el
cuadro a travs de preguntas, de el donde se est, del porqu. Nunca intervino
en alguna idea nueva para la escena pues lo que este buscaba no era montar si
no excavar en lo trabajado. Solo logro trabajar en lo practico en la primera parte de
la escena donde solo estn dos compaeros. Todo lo que se trabajo fue en el
detalle, es un verdadero reto porque todo se entenda con la cabeza pero era muy
complicado encontrar algo a travs de la prctica.
Despus de lo sucedido el martes el grupo de los justos procuro investigar ms
acerca, de contexto histrico y social del cuadro, as como tambin una
investigacin detallada de los personajes que se encuentra all. Nos hemos
encontrado con que lo que sucedi en la escena es un hecho histrico ruso y
adems muestra los inicios del socialismo en este pas.

Yo me siento bien por la forma en que se ha trabajado, pero reitero que se me

hace cada vez ms complejo seguir indicaciones cuando todo est en la cabeza.
Me parce excelente que aparezcan este tipo de retos. Porque creo que desarrollar
de manera ms profunda la imaginacin y la concentracin del actor, logrado una
excavar ms en lo que se trabaja. Esta escena requiere ciertas cosas que exige el
drama por supuesto pienso se debe encontrar un poco en el realismo de sus
personajes y me parece muy interesante que aparezca un disfrute en ello.
Anteriormente los personajes
que ms disfrutaba eran los que requeran cierta
espontaneidad, con este personaje el logrado un disfrute y he soltado un poco la
rigidez de ciertas partes de mi cuerpo.

Esta semana se present tambin expresionismo se concret el trabajo, y

logramos definir qu era lo que queramos lograra trabajando este genero .

Nicolas
Miguel
Actuacin
Teatro

Solano
IV

Snchez
Diago
semestre
Libre

Lunes 23 de marzo al sbado 28 de marzo

Esta semana presentamos el cuadro: La improvisacin del alma. El director intento
ahondar en la relacin que tena el escritor, que en este caso es Ionesco y los
personajes productos de su imaginacin. Me aclaro un poco ms la relacin que
tena mi personaje con su imaginacin, con todo su potencial creativo y como la
realidad o la cotidianidad lo aleja de este. Es el dilema del arte y la realidad como
el escritor deja atrs y distorsiona la realidad y lo consume su oficio, que en este
caso dira yo es la felicidad entera del personaje.
Me siento muy bien cmo se trabaj este cuadro pude entender un poco la
importancia de a darle una reaccin a cada cosa que sucede en el escenario , y
como cada palabra que se dice requiere que se le d importancia y relevancia
requerida.

LAURA MARTINEZ

BITACORA
PRIMERA SEMANA EN CLASE DE ACTUACIN

Me gustara empezar desde el primer da de la clase de actuacin. La verdad

llegue con muchas expectativas para este 4 semestre en donde trabajamos
gneros. Desde ese primer da decid llegar completamente comprometida con
el futuro trabajo que iba a lograr con todas las escenas. Entre con algunas ideas
acerca de algunas escenas, de las cuales nada ms me quedan 2, las otras son
propuestas que mis compaeros me han propuesto y que me gustaron participar
en ellas. Empec a trabajar desde ese primer da, leer las obras y luego a escoger
las escenas fue algo complicado pero que disfrute mucho. La verdad todo el
tiempo me gusta estar retndome como actriz, as que decid unas escenas que
eran difciles para m.
Nunca haba hecho nada de teatro musical y lo que vi me agrado y el reto que me
puso nuestro profesor me encanto an ms: los peores pasteles de Londres. Yo
canto, pero casi nunca exijo tanto a mi voz; en realidad soy consciente que tengo
un buen bajo pero me da un poco de miedo subir, as que ese es uno de mis
grandes retos en este semestre subir en la cancin y sentirme cmoda
cantndola.
Como grupo empezamos y escogimos para teatro griego: Medea. Personalmente
esta obra siempre me haba gustado y ahora tener la oportunidad de montar dos
escenas me parece estupendo. Cuando empezamos los ensayos me di cuenta
que a veces, cuando soy consciente de mi respiracin apoyo muy bien, pero
cuando no lo soy, resulta siendo un total fracaso. Hacer teatro griego no es nada
fcil y que pertenecer a un coro es an ms difcil. Tratar de llevar una lnea de
pensamiento igual y escucharnos entre todos y lograr una verdadera conexin es
lo ms difcil del planeta, no imposible, pero s muy exigente para todos. Yo soy
corifeo y tambin me cost mucho aprenderme las lneas por la forma en que
estaban escritas los textos griegos. Dure mucho en aprendrmelos pero lo logre.
Luego segu con otros compaeros a montar Marat Sade, obra que no la conoca
muy bien, pero ahora es una de mis favoritas, tengo el personaje de Carlota
Corday. Personaje que me obsesiona mucho. Siento que la escena que estamos
haciendo es muy buena, pero tengo miedo que no logremos todo lo que esa
escena nos exige a cada uno. Despus vino la duda tengo un personaje de una
monja muy estricta; la hermana Luisa. Vuelvo y recalco que me gusta retarme y
este personaje siento que me reta tanto, porque no tiene nada parecido a m. As
que todo el tiempo estoy tratando de pensar que otra persona completamente
diferente a mi hace parte de m.
Bitcora de actuacin

Segunda semana

Durante esta segunda semana de trabajo empezamos con el gnero de drama,

Aunque no dejamos atrs griego. Trabajar la obra Medea ha sido un trabajo
totalmente nuevo para m y debo decir que me ha costado mucho hacer teatro
griego y mucho ms porque soy corifeo y hago parte del coro as que llegar a una
armona grupal no es nada fcil. Todos somos tan diferentes y tan
independientes que para ponernos de acuerdo con algo es un poco lento y
despus esta decir el texto como debe ser con la respiracin adecuada esto es
an peor. El da martes lemos la obra un tranva llamado deseo de Tennessee
Williams, una obra que me gusta mucho porque ya haba tenido la oportunidad de
verla en pelcula y me encanto, as que luego de leerla me di cuenta la
interpretacin tan hermosa que tuvieron los actores al realizar la pelcula, es una
obra que me gusta mucho pero yo ya haba escogido una de crimen y castigo
para drama, as que ya tengo un trabajo bastante fuerte por hacer. Para el da
jueves decid con mi compaero mostrar la escena de crimen y castigo. Pens
que iba hacer algo ms fcil porque ya haba adelantado algo de texto para
aprenderme; pero resulta que esta escena que escogimos es muy complicada
para hacer y cuando empezamos a aprendernos juntos el texto fue muy
complicado pero no imposible, hasta el da mircoles tipo 12 de la noche aun
estbamos trabajando texto y aun no habamos empezado nada de la escena,
quera improvisar algo pero estbamos rendidos para trabajar. Recuerdo que mi
texto me cost tanto aprendrmelo porque Sonia, el personaje que estoy
haciendo, repite muchas ideas durante la escena, as que me confunda con el
texto todo el tiempo. Para el jueves ya tenamos que mostrar lo que tenamos;
debo admitir que no quera mostrar nada por el hecho de que no me senta
preparada; no tena un personaje, ni una lnea de pensamiento fija y mucho menos
acciones en la escena. As que decidimos mostrar como una especie de
improvisacin. No nos fue tan mal como pens hasta me sent cmoda haciendo
la escena.
Hace un ao en el teatro libre se present crimen y castigo, as que ya tenamos
un referente muy cercano. Pero no nos dimos cuenta que ese referente tan
cercano no nos ayud tanto, porque inconscientemente terminamos mostrando
nuestra escena algo parecida a la que ya habamos visto en la obra del teatro.
Ahora nuestro trabajo es crear algo completamente diferente, por el hecho de que
somos unos actores completamente diferentes a los que ya haban hecho la obra.
Tenemos que empezar desde cero borrando de nuestra cabeza lo que ya
habamos visto y crear algo innovador.
Bitcora de actuacin
Segunda semana

Durante esta segunda semana de trabajo empezamos con el gnero de drama,

Aunque no dejamos atrs griego. Trabajar la obra Medea ha sido un trabajo
totalmente nuevo para m y debo decir que me ha costado mucho hacer teatro
griego y mucho ms porque soy corifeo y hago parte del coro as que llegar a una
armona grupal no es nada fcil. Todos somos tan diferentes y tan independientes
que para ponernos de acuerdo con algo es un poco lento y despus esta decir el
texto como debe ser con la respiracin adecuada esto es an peor. El da martes
lemos la obra un tranva llamado deseo de Tennessee Williams, una obra que
me gusta mucho porque ya haba tenido la oportunidad de verla en pelcula y me
encanto, as que luego de leerla me di cuenta la interpretacin tan hermosa que
tuvieron los actores al realizar la pelcula, es una obra que me gusta mucho pero
yo ya haba escogido una de crimen y castigo para drama, as que ya tengo un
trabajo bastante fuerte por hacer. Para el da jueves decid con mi compaero
mostrar la escena de crimen y castigo. Pens que iba hacer algo ms fcil
porque ya haba adelantado algo de texto para aprenderme; pero resulta que esta
escena que escogimos es muy complicada para hacer y cuando empezamos a
aprendernos juntos el texto fue muy complicado pero no imposible, hasta el da
mircoles tipo 12 de la noche aun estbamos trabajando texto y aun no habamos
empezado nada de la escena, quera improvisar algo pero estbamos rendidos
para trabajar. Recuerdo que mi texto me cost tanto aprendrmelo porque Sonia,
el personaje que estoy haciendo, repite muchas ideas durante la escena, as que
me confunda con el texto todo el tiempo. Para el jueves ya tenamos que mostrar
lo que tenamos; debo admitir que no quera mostrar nada por el hecho de que no
me senta preparada; no tena un personaje, ni una lnea de pensamiento fija y
mucho menos acciones en la escena. As que decidimos mostrar como una
especie de improvisacin. No nos fue tan mal como pens hasta me sent cmoda
haciendo la escena.
Hace un ao en el teatro libre se present crimen y castigo, as que ya tenamos
un referente muy cercano. Pero no nos dimos cuenta que ese referente tan
cercano no nos ayud tanto, porque inconscientemente terminamos mostrando
nuestra escena algo parecida a la que ya habamos visto en la obra del teatro.
Ahora nuestro trabajo es crear algo completamente diferente, por el hecho de que
somos unos actores completamente diferentes a los que ya haban hecho la obra.
Tenemos que empezar desde cero borrando de nuestra cabeza lo que ya
habamos visto y crear algo innovador.

Laura Martnez|
BITACORA

TERCERA SEMANA EN CLASE DE ACTUACION

Durante esta semana tercera semana, realizamos escenas individuales y

empezamos con la escena grupal de expresionismo. El da martes mostr la
escena de Marat Sade y Crimen y castigo. Y para el jueves Los peores pays
de Londres. Bueno con expresionismo creo que no me siento muy cmoda
hacindolo ya que nunca haba tenido la oportunidad de hacer un trabajo actoral
que se basara en reacciones corporales poco cotidianas, exagerar una reaccin y
convertirla en un gesto ms grande, me cuesta demasiado. Por un momento
pens que era pena, pero no, es solo que nunca haba hecho algo as, creo que
solo me estoy acostumbrando a la idea de crear algo como irreal y fuera de lo
comn. Lo ms curioso de todo esto es que no soy la nica en el grupo que se
siente algo rara haciendo esto; algunos compaeros tienden a sentir lo mismo, los
otros que si les ha parecido ms fcil, son chicos que ya haban tenido la
oportunidad de hacer: clown, pantomima, etc. Aunque ha sido un trabajo nuevo;
Creo que ya lo estoy aprendiendo a disfrutar, ms que todo porque pienso que es
una oportunidad para trabajar desde mi cuerpo, jugar con l.
Marat Sade, para m es un gran reto, es tan complicado crear una enferma mental
que acta de Carlota Corday, a veces no s por dnde empezar. Pero amo este
personaje y la escena es una mis favoritas de toda la obra. En realidad no solo
para m esta escena es muy difcil sino tambin para mis 4 compaeros que estn
conmigo en ella. Es una escena que tiene un peso actoral increble. Luego estn
los peores pays de Londres, es teatro musical y es mi favorita, y me da tanta
rabia, porque no he tenido mucho tiempo para trabajarla como quiero, as que voy
a paso de tortuga con ella. Me parece que es toda una exigencia vocal y actoral al
mismo tiempo, cuando empec a trabajarla pens que me iba a tragar la cancin,
hasta que empec a disfrutarla y a divertirme hacindola, creo que logre tanto en
los ensayos que cuando la mostr me bloquee, as que me exig marcar cada
accin y cada movimiento, para que no me pase lo que paso, creo que me
ganaron un poco los nervios. Para terminar, esta semana que mostr crimen y
castigo, no s qu nos pas a m y a mi compaero, porque se nos olvid todas
las marcaciones y hasta la letra que tanto habamos practicado durante el fin de
semana. Nos falta tanto para esa escena, empezando por la relacin de los dos, la
atmosfera, las reacciones, el texto, bueno en realidad todo. Espero que durante
esta semana que viene logremos conseguir algo que nos ayude y me haga sentir
cmoda y segura hacindola.
Bitcora de actuacin

Cuarta semana
Durante esta semana como grupo decidimos mostrar escenas que nunca se
haban mostrado y tambin escenas que estaban en riesgo de quitarse por
completo. Trabaje durante esta cuarta semana las escenas de: los pays (As no se
escribe) de Londres, la agona del difunto y Marat Sade. Empezare comentando
un poco mi trabajo con los pays de Londres; trate de que no importara tanto mi
voz. Bueno, que no se me escuche linda; sino que esta vez trate de jugar con la
cancin y todo lo que ella me exige. Aunque no es nada fcil, porque hay muchas
acciones que tengo que fijar, disfrute mucho ensayando, dure horas jugando y
proponiendo muchas acciones, solo logre fijar las acciones de las primeras
estrofas de la cancin. Seguir trabajando durante esta semana para ver que
sigue pasando con ella y tengo el gran trabajo de crear un personaje partiendo del
cuerpo.
Despus esta la agona del difunto, una escena que no habamos logrado preparar
mucho porque mis compaeros estaban muy ocupados. As que cuando
empezamos a montarla, me encanto. Es increble que tenga la oportunidad de
trabajar desde mi cultura costea, nunca antes lo haba hecho. Para m fue algo
fcil lo del dialecto y ayude un poco a mis compaeros para crear un modelo
costeo y un dialecto semejante. Creo que es un trabajo que nos uni y que no
solo disfrute yo, sino tambin ellos. Durante este semestre he tratado de ser ms
consciente que cada personaje que hago es completamente diferente a otro o a
m. Por lo cual he empezado a trabajar desde la voz y el cuerpo. Para mi
personaje de Doa Otilia, estoy empezando a fijar algunos aspectos y
caractersticas claves de lo que puede llegar a ser o de lo que yo me imagino que
es ella. Me gusta mucho porque es una mujer de 50 aos, pueblerina y humilde.
Por ultimo tengo Marat Sade, una escena que me fascina, pero que no logro
entender, ni yo ni mis compaeros. Queremos que esta escena vaya pero
debemos tener en cuenta que debemos entenderla a fondo, para poder realizarla.
Yo s que es muy compleja pero no imposible y s que si nos ponemos juiciosos a
entenderla desde cero quedara bien, bueno eso creo.

Laura Martnez
Bitcora de la sptima semana

Semana de filtro de todas las escenas. Personalmente esta semana me pareci la

ms difcil de todas, los nervios se encontraron presentes durante todos estos
das. El fin de semana trabajamos y organizamos entre todos los del grupo como
era el orden y el horario de ensayo de todas las escenas. Aunque haba algunas
escenas que se tenan que ensayar ms que otras, decid darles a todas por igual;
luego me arrepent, pero se hiso el trabajo. A continuacin quiero comentar como
fue mi trabajo con cada escena:

Agona del difunto: por ser una de mis favoritas, disfrute cada ensayo y siempre
me esmere para que esta escena quedara. Al final no pudo ser posible que me
quedara con ella. Siento que si desde el comienzo hubiramos empezado con el
modo de trabajo que empezamos a ejercer al final, probablemente esta escena
hubiera quedado para gneros. No era fcil de hacerla y disfrutar cada detalle que
ella nos brindaba. Me gusto trabajarla porque cuando empec a crear a doa Otilia
sent una cierta conexin con ella y aparte era un personaje que me retaba en
cada ensayo con la voz, el cuerpo y todas las acciones que ella me sugera.

Crimen y castigo: esta escena quedo. As que seguir descubrindola. Ms que

una escena, me parece que es un reto para cualquier actor, por el hecho que es
una escena que contiene un peso emocional muy grande, pero hay que saber
equilibrarlo, para que no se vuelva una escena como de novela. Sonia es una
mujer que me gusta porque es una santa que necesita ser un demonio para
sobrevivir. Cmo una persona podra perdonar a un asesino para ser perdonada
ella misma?

Marat Sade: hablando de retos actorales y Marat Sade. El personaje al que

daba vida era el de Carlota Corday. En todas las escenas que tena me gustaba
cada personaje que interpretaba, pero qu pasaba con Carlota? Aunque fue
difcil encontrar algo en ella, me obsesionaba cada vez ms. Aunque fue tarde
cuando por fin logre encontrar algo mnimo con ella. Me encantara en un futuro
volver a encontrrmela. Este personaje me retaba a ser alguien que era tan
cercano a m pero al mismo tiempo tan lejano. Me encantaba ser Carlota, pero me
intrigaba todo el tiempo quien era en realidad ella.

Tenis tricicle: no soy muy buena con el control de mi cuerpo, aunque tengo
energa a veces la dejo apagar muy rpido y no le exijo ms. Esta escena quedo,

y me encanta por el hecho que es tipo clown y el cuerpo importa todo aqu. Mis
dos compaeros me han hecho parte de este mundo al cual no estaba muy
relacionada y me hacen sentir cmoda haciendo esto que a veces me parece un
poco complejo. Espero seguir trabajando a fondo con ella. Y que quede
perfectamente estructurada. Y porque no? Para gneros.
Para terminar me gustara comentar un poco m trabajo con los cabarets. Como
meta general que tenemos las chicas es logar encontrar nuestro tipo de
sensualidad, ya que ninguna tenemos la misma. Personalmente disfruto mucho
haciendo cualquiera de los dos cabarets, y el tema de la sensualidad me llama a
exigirme algo ms en m, que s que lo tengo pero que a veces me da miedo
mostrar. Ms que todo creo que este trabajo de cabarets, es un espacio de
diversin, que por el juego siento que pueden encontrar tantas cosas. Vamos a ver
qu pasa durante esta semana
Bitcora de la octava semana

Durante esta semana estuve presente solo en una clase, as que solo hablare un
poco de mi proceso del martes y en algunos ensayos que tuvimos. Durante los
ensayos de los cabarets siento que avance un poco con la tarea de encontrar mi
sensualidad; aunque tengo que recalcar que logre esto con la ayuda de mis otras
compaeras. En el cabaret de chicas, cada vez me siento ms cmoda actuando,
bailando y cantando, quiero decir que aunque no se hiso tan difcil entrar, a veces
si se me haca un poco complicado tener estos tres elementos bien equilibrados.
Yo pienso que tengo una fuerza que puede contagiar a mis otras compaeras,
aunque a veces no la hallo, siento que es necesario en este cabaret, porque hay
momentos donde nos dejamos caer un poco.
En el cabaret grupal, pienso que como aun nos estamos tan cercanos a l, nos
cuesta mucho entrar a proponer cosas nuevas. Es un cabaret el cual requiere una
energa activa, todos somos parte de esto y por lo cual todos tenemos un
momento donde hay que botarla toda. Siento que si seguimos trabajando
grupalmente sea nios y nias, creo que podramos conseguir algo muy bueno.
Pero solo se logra esto, ensayando.
En la balada de Sweeney Tood an estamos muy crudos, por el hecho que no nos
sabemos ni la cancin completa. Claro y esto bloquea mucho al momento de
creacin y de trabajo, en esta cancin siento que nos toca trabajarla ms a fondo y
tratar de no solo cantarla sino disfrutarla, algo semejante como al trabajo que yo
tengo con los peores pasteles de Londres.

Ya para finalizar no puedo hablar mucho del trabajo que realizaron mis
compaeros en Medea el da jueves, porque no estuve presente, pero con lo que
me comentaron de lo que trabajaron siento que vamos por un buen camino,
porque siento que no hay un afn por tratar de conseguir algo, sino que vamos
paso a paso consiguiendo cosas que nos ayuden, ms que todo detalles que al
momento de trabajarlos son unos grandes detalles.
BITACORA DE LA NOVENA SEMANA
Semana de crisis y enfermedad. As quise catalogar esta semana, porque es
muy raro decir que por una simple amigdalitis, nada me sali bien durante esta
semana pero as fue. Para empezar no asist a muchas clases, ni tampoco ensaye
escenas ni siquiera la obra y para terminar de empeorarlo todo, no poda hablar
porque me molestaba. El martes decid mostrar con mi compaero crimen y
castigo y creo que aunque no estbamos muy bien enterados de esta escena, el
martes nos burlamos de Dostoievski por el hecho de que ese da fue horrible,
senta que nada me pasaba por la mente y fue tan falso que ni yo misma me logre
creer nada y para terminar de empeorar, mi voz cada vez desfalleca mas, as que
esa escena el martes no pudo ser peor gracias a no ponerle cuidado y no
obsesionarnos con ella. Es muy difcil lograr borrar de la mente el perfecto
referente del teatro libre con esta obra, as que sin querer nos hemos convertido
en esclavos de nuestra mente y no hemos sido unos verdaderos actores que
busquen crear. Por eso creo que hasta ahora est en un bloqueo, que de la nica
forma de solucionarlo es empezando desde cero, empezar desde el texto original
que es la novela y dejarnos llevar por ideas completamente diferentes a las del
teatro libre. Por esta razn creo que mi compaero y yo nos hemos organizados
con el tema de los ensayos diarios y hemos creado un cronograma que nos ayude
buscar a fondo lo que esta escena nos ofrece y nosotros hemos sido ciegos de
hacer. Porque en el fondo no queremos que no las quiten.
El da jueves trabajamos la escena de expresionismo, me gust mucho haber
trabajo junto con el profesor ya que se convirti en una gua base en este trabajo
que en general con mi grupo estamos muy crudos. Siento que esta escena puede
llegar hacer muy buena, pero siento que si empezamos a trabajar con ella como
ya hemos empezado a hacer con Medea, estoy segura que esto puede llegar a
asustar hasta al propio Caligari. Por ahora empezamos con un trabajo pequeo
pero esencial, que fue lograr unirnos con la msica y llevar a un ritmo grupal con
las acciones, luego viene el trabajo de trabajar con nuestros personajes y con lo
de los otros. Espero que sigamos trabajando as como lo hicimos el jueves, porque
as el trabajo es productivo, aunque bueno el jueves algunos compaeros
hablaron mucho, pero esto se puede controlar mientras haya una buena
disposicin desde el principio.

Bitcora de la dcima semana

Durante esta semana trabajamos las escenas de cabaret y escenas que contenan
canto ya que el da martes decidimos mostrarle a nuestro profesor de canto lo que
llevamos de trabajo para, para que el comience a trabajar junto a nosotros para
obtener un trabajo final mucho ms favorable con el tema del canto. Es triste
poder decir que es la hora y aun las nias no hemos terminado de montar el baile
be italian, pero la verdad este ha sido uno de los trabajos ms difciles a pesar de
que nos ayuda un amigo que es un buen coregrafo. Ninguna de nosotros somos
bailarinas y este no ha sido un obstculo para seguir y aunque no somos malas
para bailar, nos ha costado mucho desde la actitud hasta cada uno de los pasos
que esta coreografa nos obliga a hacer. As que para el da martes mostramos lo
que tenamos todo lo que esta antes de las panderetas que sobra decir que es lo
ms complicado de toda la cancin. Siento que cuando hago be italian me dejo
impregnar por todo ese aire de sensualidad, pero solo por momentos, no desde el
comienzo hasta el final, y as ocurre tambin a nivel general junto con mis
compaeras; pienso que esto ocurre porque an no hemos sido capaces de
escuchar la msica y la letra para dejarnos impregnar por ella. Tambin
presentamos la balada de Sweeney Todd la cual no la hemos ensayado casi
nunca y gracias a esto lo mostramos nada bien, aunque nos da un poco de miedo
ya que las voces de la cancin original son hermosas, tenemos que seguir
trabajando esta cancin hasta lograr obtener algo ms aceptable. Luego mostr
los peores pasteles de Londres en donde esta vez me sent muy cmoda
hacindolo, aunque se me olvido en un momento, esta vez la disfrute mucho. Creo
que cuando empec me sent tan confiada con mi trabajo, que me deje llevar ms
por el personaje, encontrando cosas que no haba tenido la oportunidad de
encontrar.

Para el da jueves presentamos los monlogos de Shakespeare, las aves,

Mahagonny y los peores pasteles de Londres. Para este da el profesor decidi
incorporarme un partner y con l me siento ms cmoda y natural en escena,
porque siento que ya le dedico a alguien la cancin y aparte ya puedo realizar
acciones fijas con l, siento que tengo la oportunidad de jugar con la cancin y
ahora con l. Ahora a empezar a trabajar junto a l para ver qu cosas nuevas
surgen.

Semana 11

Durante esta semana santa, tuve la oportunidad de mostrar: los peores pasteles
de Londres y crimen y castigo. Con los pasteles, es lgico que aun debo seguir
trabajando con mi partner ya que no le hemos invertido mucho tiempo a ensayar,
es una escena que disfruto mucho cuando la hago, aunque la ltima vez que la
pasamos sent que en vez de cantar estuve todo el tiempo gritando, as que no
esperaba para terminarla. Fue un sentimiento que nunca me haba pasado, pero
fue por el hecho de que no haba calentado antes mi voz, as que me estuve
esforzando todo el tiempo, en realidad fue muy incmodo. Esta escena como
todas las dems, es muy importante y toca dedicarle mucho tiempo, solo que con
esta toda la presin cae sobre m. De m depende que salga perfecta. As que
siento que me tengo que dedicar an ms a ella.
Con crimen y castigo, siento que avanzamos tanto ya que estbamos muy
bloqueados. Con el ensayo que tuve con mi compaero y luego con la compaa
del profesor siento que avanzamos lo que no habamos podido avanzar. Ya por fin
siento que esta escena va por un buen camino. Me siento tan comprometida ya
con mi personaje de Sonia, que siento que cada vez descubro algo de ella nuevo
en m. Me gust mucho el resultado que obtuvimos con el profesor ya que nos dio
una gua tan obvia pero tan importante que por ser tan obvia olvidamos por
completo. Ahora nos toca a nosotros seguir descubriendo esta escena y empezar
a pensar como los personajes y no como nosotros. Me encanta este nuevo trabajo
con esta escena.
SEMANA 14- 15 Y ULTIMA SEMANA

14.
Empezamos esta semana escogiendo las escenas que como grupo creemos que
merecen ir a la muestra final. Ms que todo decidimos tomar esta decisin por el
desarrollo de las escenas, por el trabajo de cada uno de mis compaeros con
estas. No fue nada fcil pero, logramos llegar a un consenso, que en mi opinin
fue el mejor. Siento que haba unas escenas que merecan tambin estar ah, pero
debimos ser muy justos al escoger estas escenas y creo que llegamos a tomar
una buena decisin. Para el da martes le comentamos al profesor nuestra
decisin, y l estuvo de acuerdo con nosotros. La verdad yo tena mucho miedo
que me quitaran alguna de las escenas que tena, pero tambin tena que pensar
en mis compaeros y en su proceso, as que tambin fui justa y muy sincera en mi
decisin. Lo chistoso de todo esto, es que no me quitaron ninguna escena. Creo
que esto paso, no por mi trabajo, sino por el empeo de mis compaeros de
escena y la pasin que le entregamos a estas escenas. Creo que vali la pena el

esfuerzo. Claro esta eleccin tambin me obliga a esforzarme cada vez ms.
Durante esta semana pasamos las escenas con el supuesto orden como ya iran
en la muestra final. Debo decir que me quedado un poco en los pies de Londres.
Me he dedicado ms a otras escenas y he abandonado bastante los pies y aparte
tampoco tengo la pista. Y esto ha pasado porque me confi mucho, y ahora estoy
corriendo. Ya esto me queda de experiencia. Con crimen ha pasado algo muy
curioso y es que la escena se ha vuelto algo mecanizada, ya no nos estamos
escuchando y simplemente hacemos lo que ya est marcado y aparte yo estoy
jugando con fuego, porque estoy pasando por una crisis emocional bastante fuerte
y aprovecho de este dolor y emociones para la escena. Siento que es un riesgo
muy grande, pero la verdad estoy experimentando y esperar a ver qu pasa.

Semana 15

Esta es nuestra ltima semana de clase y la verdad estoy muy ansiosa porque ya
es hora de recoger los frutos. Durante esta semana cambiamos el orden de las
escenas para la muestra final. Y la verdad no pens que sera tan difcil pasar de
una escena tan cmica a otra llena de drama, la verdad si me ha costado mucho
pasar as de rpido. Y la verdad tengo mucho miedo, porque siento que como
grupo nos hemos descuidado mucho con Medea, no hemos ensayado,
prcticamente todos nos estamos dedicado a las escenas individuales. Con los
cabarets tambin estoy nerviosa, porque siento que a las chicas se nos ha
apagado como la llama de la sensualidad y tengo mucho miedo que salgamos as
para la muestra. Pienso que por todo lo que estoy pasando ahora en mi vida
personal, me ha ayudado mucho para coger fuerzas en mi vida laboral. La verdad
la memoria emotiva no me ayud mucho con crimen, es ms, desist de este
experimento y empec de nuevo solo a escuchar las lneas de mi compaero y
dejarme llevar de lo que escucho. Debo confesar que a esta altura del partido
estoy muy asustada pero al mismo tiempo muy tranquila, porque confi en mis
compaeros y mi trabajo. La verdad es que como grupo este ha sido un trabajo
que nos ha unido ms, y cada vez me siento ms cmoda trabajando con cada
uno de ellos. Ahora solo queda esperar a ver qu pasa.

ULTIMA SEMANA
Que ansiedad tan rica. Parece que por fin llego este da. Durante esta ltima
semana hemos trabajado doble porque mostramos la obra y gneros, entonces
estamos repartiendo el tiempo de ensayos exacticos. Pienso que mi trabajo en
gneros fue y se convirti en un trabajo de m para mi grupo y de mi grupo para
m. Siento que en este semestre crec y madure un poco, no solo en mi vida
personal sino tambin en mi vida laboral. Aprend que tengo que ser muy fuerte a
pesar de todo lo que puede estar pasando afuera, aprend que tengo que confiar
en m y en todo lo que puedo dar. Siento que este semestre me ayud mucho para
aclarar muchas dudas que tena en lo referente a la actuacin y muchas de estas
dudas fueron aclaradas gracias a gneros. Agradezco mucho la colaboracin, la
paciencia y el empeo que tuvo nuestro profesor Miguel en este trabajo. Pienso
que al final la muestra tuvo uno que otro error muy tonto, pero me siento orgullosa
porque en general siento que fue un buen trabajo. La verdad me sent muy
deprimida cuando me entere de que la escena de crimen no se escuch, pero al
fin al cabo a m me encanto hacerla y esa vez sent tanto, que luego no importo si
la escucharon o no, igual yo la disfrute igual que mi compaero. En los pies, me
sent muy cmoda a pesar de que con la pista tena mucho miedo y me perd un
poco con ella, igual hacer los pies fue genial, claro me ayud mucho los concejos
de nuestro profesor. En tenis siento que me esforc mucho pero tuve algunos
errores de los gags y la verdad eso me deprimi un poco, pero me queda que la
verdad me esforc mucho en esto de los gags y clown que yo nunca haba hecho,
as que ms que todo fue un aprendizaje bastante enriquecedor para m. En
Medea paso que no sent una conexin grupal desde el comienzo y claro esto nos
afect mucho. Para nine sent que lo deje todo en las tablas y aunque nos vi a mis
compaeras estoy segura que tambin lo dejaron todo ah y para wilkommen
siento que fue una improvisacin hermosa, porque la pista apenas la haban trado
en la maana de ese mismo da, as que cambiamos algunas cosas, pero al final
sali bien, supongo. Ya para finalizar, agradezco mucho este semestre que me
trajo cambios y me hiso amar ms mi futura profesin. Esta experiencia con
gneros me hiso creer en mis compaeros y en m, me hiso entender de que esta
carrera no es nada fcil y que necesita de mucha disciplina para obtener buenos

resultados. Ojala llegue a quinto semestre con otras dudas pero con las mismas
ganas o hasta ms de darlo todo. Gracias Miguel!