Psicologa Educacional

Ficha de ctedra: Ausubel y el aprendizaje significativo

Garca Madruga, J (1998) Desarrollo psicolgico y educacin. Tomos II. Madrid: Alianza. Captulo
5.
Aprendizaje por descubrimiento:

El contenido a ensear no se da en forma acabada, listo. El alumno tiene que descubrirlo

por sus propios medios (a travs de sus propias estructuras).
Debe descubrir, reordenar el contenido en funcin de sus estructuras cognitivas. Luego lo
asimilar y lo aprender.

Aprendizaje por recepcin:

Los contenidos se presentan al alumno en forma acabada, es decir, en su versin final.

El alumno no necesita hacer ningn descubrimiento. Slo tiene que asimilarlo (aprenderlo)
para reproducirlo cuando sea necesario.

Aprendizaje memorstico:

Los contenidos que se van a aprender son arbitrarios. No tienen una relacin con lo que el
alumno ya sabe. No se relaciona con sus ideas previas.
No necesita estar listo para asimilar ese contenido, al ser un aprendizaje por repeticin,
de memoria lo hace sin necesidad de estar motivado para aprender.

Aprendizaje significativo:

El contenido que se va a aprender se relaciona con las ideas previas de modo NO

ARBITRARIO. Existe una coherencia entre lo que se va a aprender y lo ya aprendido.
El alumno que va a aprender ese contenido debe tener una actitud para el aprendizaje,
tiene que estar motivado, tener ganas de aprender.
Adems deber estar listo cognitivamente, es decir aquello que va a aprender tendr que
relacionarse con su madurez cognitiva.

Aprendizaje significativo

Aprendizaje memorstico

por recepcin

por recepcin

por descubrimiento

por descubrimiento

Ambos tipos de aprendizajes ocurren

en el aula