(CONTENIDOS ACFITUDINALES: -lnterés, valoracia, aceptaciny respeto per las diferencias cultures yreligiosas, de sexo y trabajo -Comportamiento responsable y adecuad frente a objets 1 colectvos. “Actitud abirta hacia la indagacign sobre la realidad. Curios -Valoraién y disrate de las manifetaciones arias. -Valoraion det vinculoafetivo con el mundo eaternoe i =Valortein dl trabajo en erp. Valorain dl intareambio de ideas. “Aeepaién de ls opiniones de ls demi. -Valoracga y aceptacin de las normaselaboradas con los dem Las actividades propuesastienden a favorcer Ia moviliad de samientoy la posbilidad de establecerrelaciones igicas. Los guaranieshabitan el colegio, un evento nos cuenta cosas de historia, la musica ayuda a rientarseen el espacio el ndmero juga Jos indgenas en la época dela sierra, ‘Alcompartr esta propuesta con otros maestes,vivenciames as ‘de nuevos brotes que seguramenteflorecerén en tants aula, velvi ruestras fees ecuperamos la femura de una cancién de cunay lt un salad del amor SANDRA ALEGRE [ADRIANA GALLO AMALIA MINETTO GRACIELA C. GALLELLI ‘ADRIANA GIANELLA, ALBA SANTARCANGELO LA CONQUISTA DEL ESPACIO “El are esd aia el surest abajo ye eye eet mo sempre me tos comand Esa ae, reersdamenteescucls ent esevela primar, ns Hew ae sumamos qué saben les chicos sobre os puntos cardinals yeu su manejo de ‘spi el Sila constuecisa del espacio yl oremacion en l mismo supnen el pasaje pula vvenla, pa ascediendo pauatinament a a representaci, para Vio Temata egos imponiendo el Jescamicnt de mapas sin aber propciado un ‘pci de wanscdn en el complejo camino deeomstccn de temas de fepre- Schad: or qué comtentames com que feconnin en land vera! of aoe, sa ete y Gest, mo purden labora temas de referecia qe es pein oi ‘tase em espacio eal Revisar globalmente ls tapas por las que arviean Is his en fa com “wei del espacio yen su representa, dre I EGB., permit compre (los fdaments de una expveca gue dsefamos y que se lev6 acabo eh es ‘ext rads de un institacin privat de ari de Beran de Capital Fora, ones *Durane cl primer tempo de esoaridd, lespsioes prac nto age que pueda tocar, revere, vivensiar. Su eure fasion come punto de relereeca 8 partied cul ve ordena mundo. Paulatiaron, nocioncs como delante demi aribe demi abajo de mi anpln dando lugar ava de dela de. Ua mayor grado de descent, pe Inte ne ado conser relacin dels objets rapt de pop cuerpo, sno tombe relcionarlor bjt ent Siseindaga en manera on gels chicos representa el espacio ai‘ivencad, se chserv que oman como punto de referencia objets agate sl ‘asa pre ellos, alos que la piclogtacogltva denomina MOJONES. ‘ep, s es ide qu epresenien el rayect qe eliza ara i dese Shescuel, aparece Ia agen de alas, el gus. Desde bo sce, es import durante esta etapa, genera siuscones spendin donde ls chicos revoran espacio, basguen tieraros ein ‘mds corto laboren ts pope trayestom Vela lo realizado repre lo gricamene lex seria ara i lr wna epreseacion er ¥ oa lespaci, bares dea Geometry del Geverafi. “Duratec medio ls epresentaciones gue poscen del espacio son proces complejin, Las rats edo emplead pre io para ir J wn ‘5, coment a eotdnase. Desde la Mamta just en el espacio con movimints, permite despiavamionos ¥ ges. Los primers pein continua abyjando bene la nocn de distant J serundes, a sci de anguo.As poe Juegos en el pai donde se deb gular al compatero mediante Glens aes svar dex pasos hacia dean, “doblar hai dere, cer mao gi, parse ala dreca del mis, pein seguir abjando la late esubi I existent de objeto rlntadas ene espacio. Desde la Geogala se aba sre Ia tranicin ene Io vivenc mapa, Eto ser posible con actividades de dse de eoqus de ligarse ‘sje orl maguca ain no pueden ajar com una esa precisa, Sol plana Ast se filial psae dl espacio dimensional bie nel terer cic, los sistas de oferencia qu asta ahora pres como fic, cmiezan a coorinee ya mss co un ito grado dl En estos dlumes gros se comenzard «formalize site de eferencia, ee aso de as es de coorenadas Fa eee ee eee eee En Matemitics, et wabajo con ssemas de referecia servi de apoyatura para comenrar com nociones come la de proporcionan esti prcenae, En Geog, tabs antes mension facta a comprensn de di nts representaions del ee, como set pies y curva de nivel (pute der Ferenc: nivel del mar) clmaiogtama (punto de referencia: 0 grado de tempat "una apotinacén ala ubseacin de panos ees eiend en cue las cove ‘enadas gogriica (punto de referent: Eatery Greenwich, ‘A modo de conclsin, se puede deci que ls activi resid en a ‘scel deter servi a los chicos para construe y entender sistemas de teferen ia. que es permite orentarse de manerssscmatiea en el espacio, Esta constrccin es un entetjdo de a actividad qa el rato ral, ‘aso que eda al espacio y a connotacin activa del mismo, "Experenca: “PARA QUE EL MAPA COBRE SENTIDO” Secuenla de stv. 4) Resonccimiento espacial desplzamenos ies. “Jueges de trad aaj con objets eta no ain, by pte sobre orem, = (Pucden determin os puns caine in wliza la rj? Teneo, Regisren por escrito lo qe piensa, Pasa en comin, © La ijl: reconocimient de us pris yw wo= Observen la bru. Descubran y descrban sv fencionamiento ~ Usilizand la misma, ubiguen ef nore, sr, ete y este. Con una tiza marquen en e piso del patio les puntos cardinals ‘que los ayuden a orientarse ~ Compare lo hecho con ots grupos. + Saquen conclsiones. = Que uno de los integrantes de cada grupo se ubique en el centro de tos cardinals mirando hacia el norte extienda los brazos determine Puntos eardinalesquedan asus espaldas, a su deecha yas iaquierda, Cada grupo realiza la misma setvidnd, pero parindose frente & nto cardinal diferente 1) Pasaje de a vivencia a la repeesentcion ‘Representn gdficamente en un papel fiche lo hecho ateronne Intercambien sus produeciones. = Traten de determinar a partir de lo observado qué consign de recibié el otro grupo. = Saquen conclusions, ©) Aplicacin de los puntos cardiales en la realizaci de trayectes. Tnventen un recorrido y gufen aun compatero usando los puntos rales. = Grafiquen el recorrdo de eas a la escuela = Uniquen los nombres dea alles dbujades. - Pirense en la esquina del colegio y hagancoincir las calles deli con las calles reales, ‘Ubiquen la brijla sobre el plano, dbujen Ia rsa de los vientos 1 Pasje del plano horizontal al plano vertical Convencionalidad + Cémo colgaran sus producciones? (afichesy plans). += (Por que? | Puests en comsin, £8) Actividades con panos y mapas = Oriente en el plan horizontal mapas y ots planos ayudindose com ‘raja. CConclusiones de la experiencia “Nos permiti: ver la importancia de conguistar otros espaciosdifer- «tes del aula, donde el aprendizae también ex posible lindo jugar en el patio, podriamas hacer esto en educacisn fii” * comprobar el grado de compejil que le presenta a nfo los cbije- tos no orientados (ej el mist. El mistl no tiene nt adelante, ni ates, entoncs es un io. * compeabar que el trabajar en espejo I Tateralidad, también favorec fa “oo dela devecha y la zguierda es mis f para jugar dea dos danos mis tiempo." * evalua que toda I informacin Secialmeme transmit de cma oF- etre (ol estrellas). en general, no pia se Hlevada ala ptica cuando tenfan qu determina fos puntos cardinals sinus la brjul ‘Yo sé marcar los puntos eardinales si label, el so sale por el cst Boro ac d6nde est el este?” ‘Como es temprano, por donde est el sol esti el ete, y aunque no 10 ea. me puedo dar cuenta mirando la sombra de los edificios, Ast puede ‘determinarel est y el veste, pero con el norte y el sur sone.” * comprobar que todo instrumento de precisi require de un tempo pra el reconocimiento do sus partes y si uso, Muchos erefan que los puntos cardinals estaban determina por las letras * S,E, 0) independienerente de To que sealaba la aguja; por lo tanto os mismos eran miviles, Por ejem mm el norte podfa enconrarseen diferentes lugares sexin como se apoyase “Todos los notes estén en dstinto lugar.” Si sol exten ete pongumos la E mirando hacia al.” Frases como la bala se volvi lca stn rtas”.:Tueron las Soluiones de compr- ‘miso que encontraron a enentarse al hecho de que existe un slo ort ‘Aunque algunos posean el esquema de eonocimientorelativa a que Ia ‘guj imaniada sealaba el nore, no lograban dar razones de funcionamien to dela misma, “x gCémo sabe la baja To gue ene que mare.” {Como las programan?.." ‘= Descubrir que el buen manejo de la bijula ayuda la mayor de los sito hago con mi cuerpo: 85a6 chicos a aproximarse ala relaividad de los puntos candinaes “Los puntos cardinals no varian, lo que vara es la ubicacin del hombre respecto de sts... * Resear importancia dela produce e inerpretcion de men- sae, fo que marca la necesdad de determina un panto de referencia; el tener que situars ene panto de vista del ot, ajustarla representa para ‘que results entendible pa oto y ln necesidad del uso de e6igos. Botley dic aie ® C . is é NO OFRECis DIFICULTADES * Pasar del plano horizontal al plano vertical, al colgar sus produc ones, pesmité ver la eflexin acer dela convencionaidad del mapa "Elmore en el mapa aparece ariba porque fos hombres se pusieron de scverdo, pero en realidad aria ex hacia el espacio y abajo es hacia el centr ela ita. El none y sr son oa cosa Desenraar el sigificd dela rosa de los vientos que aparece en 10 ‘mapas no implica so el trabajo representacional:e ni “no aprender s Jo nico que se le propone es adsplarse aun eéigo y 2 una represetacia oferta, explicada interpreta por el adulto. Les chicos merecen It por tunidad de tanstar desde lo vivensiado, hacia lo representa, respetin- doseles tiempos de construccién LA JAULA DE LAS PALABRAS o El remar mdiiar mesa peti pedagipis buscando muvas ltematvas sue nox iberen el pensamient, gue nor perma el cambuo, que os insusuren hover movinienon, slo ex posi se conjuga hacia una mia Grecia as nts) Iv ideas. No alcanza con fa volun de cambio sno 5 sabe cmo, Tempo alcana con a vas Mess nose as ere. Muchas veces vemos welos qu pian despegare fants, more ence ros en julie gue, sung levan el nombre de demas ropuesasFeapepicas, ‘los slogans que responden 3 una ms que vaclen 3 Romogene re impiden pensar Adopt nbs dearest, sin comvenciminta respect de Uo que ‘epreeran sion x ser poador de ana fachaa que Se derunba ste el, ‘menor impevi, prs l queen salad ace ex sesene Ie Veja estutr, [No pode her compomio ai convenimiento con agli que se desconoce ‘que no es mpoeso “Tendremo que leer, querer, ciara ideas de Paget, Coll, Ausubel» tacos ‘to, pr pdr unre como trampoline nos abe un acerca diferente li que habs nests sus. (Una ei suse una pdcteay viewers Repersemos el comstrusivama desde mies pricica coins, para no ued areas por ats. SANDRA ALEGRE ADRIANAGALLO 87