CAPITULO 1

DEFINICIONES DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y

CUALITATIVO, SUS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.
La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y
empricos que se aplican al estudio de un fenmeno.
El enfoque cuantitativo y cualitativo emplean procesos cuidadosos,
metdicos y empricos en su esfuerzo para generar conocimiento,
utilizan en general cinco fases similares y relacionadas entre si:
1. Observacin y evaluacin de fenmenos
2. Establecen suposiciones o ideas
3. Demuestran el grado de fundamento de las suposiciones o ideas.
4. Revisan bases sobre las suposiciones o ideas.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso
generar otras.
El Enfoque Cuantitativo es secuencial y probatorio. Parte de una idea
que va acotndose y una vez delimitada, se derivan objetivos y
preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se construye un
marco o perspectiva terica. De las preguntas se establecen hiptesis y
determinan variables; se desarrollo un plan para probarlas (diseo),
luego se miden las variables y se realizan conclusiones.
El Enfoque Cualitativo utilizar la recoleccin de datos sin medicin
numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el
proceso de interpretacin.
Datos cualitativos: Descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
Patrn de cultural: comn denominador de los marcos de interpretacin
cualitativos, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema
social tiene un modo nico para entender situaciones y eventos.
Las Diferencias entre los enfoques son:
El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin o expansin de
la informacin, mientras el cuantitativo pretende intencionalmente
acotar la informacin. (Ver tabla 1.1).
Ninguno es intrnsecamente mejor que el otro, solo constituyen
diferentes aproximaciones al estudio de un fenmeno.

CAPITULO 2

NACIMIENTO DE LA IDEA
Constituyen el acercamiento a la realidad objetiva (cuantitativa),
realidad subjetiva (cualitativa) y/o la realidad intersubjetiva (mixta).
Existen fuentes que puedn genrar ideas de investigacin, experiencias
individuales, materiales escritos, audiovisuales, radio o televisin, etc.

Analizar la vaguedad y reestructurar la idea

Es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos
anteriores, esto ayuda a:
o No investigar lo ya investigado.
o Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se
abordara la idea de investigacin.

Perspectiva: disciplina desde la cual

investigacin.
Enfoque: cuantitativo, cualitativo o mixto.

se

gua

centralmente

la

Seguir ciertos criterios:

o Sea atractiva
o No necesariamente nueva, pero novedosa.
o Puede elaborar teoras y solucionar problemas (inspira a
otras investigaciones)
o Puede generar nuevos interrogantes y cuestionamientos.
CAPITULO 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO

Es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.

Criterios:
o Relacin entre dos o ms conceptos o variables.
o Se debe plantear como pregunta clara
o Factibilidad de observarse en la realidad nica y objetiva.

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (CUANTITATIVO)

Objetivos:
o Que pretende la investigacin.
o Deben expresarse con claridad
o Son las guas de estudio y deben estar presentes durante
todo

Preguntas de investigacin:
o Representan el que de la investigacin
o Deben resumir lo que habr de ser la investigacin
o Pueden ser mas o menos generales pero es mejor que sean
precisas
o Establecer limites temporales y espaciales (tiempo, lugar)
o Esbozar un perfil de las unidades de observacin
o No se deben conocer las respuestas
o Deben poder responderse con evidencia emprica
o ticos
o Claras
o Que aporten conocimiento sustancial.

Justificacin:
o Es necesario justificar el estudio mediante la exposicin de
sus razones (el para que y/o porque del estudio)
o Criterios: Conveniencia (para que sirve?), Relevancia social
(que alcance o proyeccin social tiene?), Implicaciones
practicas (ayudara en algo?), Valor terico (es algo que no se
sepa?, ayudara a crear nuevas teoras?), Utilidad
metodolgica ( ayudara a crear un nuevo instrumento para
recolectar datos?).

Viabilidad: se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos

financieros humanos y materiales que determinaran los alcances.

Evaluacin de las deficiencias en l conocimiento del problema: solo

se puede incluir si el investigador ha trabajado anteriormente o se
encuentra vinculado con el tema de estudio, y este le da una clara
perspectiva del problema a indagar.

Consecuencias de la investigacin: No con fines cientficos pero si

ticos.

CAPITULO 4

DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEORICA

Es un proceso donde se busca informacin y un producto que es el
marco terico.
El
proceso
implica
exponer
y
analizar
las
teoras,
las
conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en
general que se consideren validos para el correcto encuadre del estudio.

Funciones de la perspectiva terica

o Ayuda a prevenir errores
o Orienta sobre como habr de realizarse el estudio
o Amplia el horizonte del estudio
o Documenta la necesidad de realizar el estudio.
o Conduce al establecimiento de hiptesis.
o Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
o Provee un marco de referencia para interpretar
resultados del estudio.

los

Etapas
o La revisin analtica correspondiente de la literatura
correspondiente:
Consiste en detectar, consultar y obtener la
bibliografa y otros materiales que sean tiles para los
propsitos del estudio, de los cuales se extrae y
recopila informacin relevante y necesaria para el
problema de investigacin.
o Construccin del marco terico:
Al realizarlo debemos centrarnos en el problema de
investigacin que nos ocupa sin divagar en otros
temas ajenos al estudio.

Mtodos para el desarrollo del marco terico:

o Mtodo de mapeo: elaborar un mapa conceptual para
organizar y edificar el marco terico.
o Mtodo por ndices.

CAPITULO 5

DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A

REALIZAR
No se deben considerar los alcances como tipos de investigacin, ya
que, ms que ser una clasificacin, constituyen un continuo de
causalidad que puede tener el estudio.
Del alcance del estudio depende la estrategia de investigacin. As, el
diseo, los procedimientos y otros componentes del proceso sern
distintos en estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional
o explicativo.

Alcance Exploratorio
o Propsito: El valor es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.
o Valor: constituye en si un fin en si mismos, generalmente
determinan tendencias, identifican reas, ambientes,
contextos y situaciones de estudio, relaciones potenciales
entre variables o establecen el tono de investigacin
posteriores mas elaboradas y rigurosas.

Alcance Descriptivo
o Propsito: pretende medir o recoger informacin de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables
a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar como
se relacionan estas.
o Valor: tiles para mostrar con precisin los ngulos o
dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto
o situacin.

Alcance Correlacional
o Propsito: conocer la relacin o grado de asociacin que
exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables en
un contexto en particular.

o Utilidad: Sirven para saber como se puede comportar un

concepto o una variable al conocer el comportamiento de
otras variables vinculadas.
o Valor: Tiene en alguna medida, un valor explicativo, aunque
parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o
variables se relacionan aporta cierta informacin explicativa.
o Riesgo: Puede que dos variables parezcan relacionadas y no
sea as.

Alcance Explicativo
o Propsito: Responde causas de los eventos y fenmenos
fsicos o sociales. Explican el porque ocurre un fenmeno y
en que condiciones se manifiesta, o porque se relacionan
dos o mas variables.
o Grado de estructuracin: son ms estructuradas e implican
los propsitos de los dems alcances. Adems, proporcionan
un sentido de entendimiento del fenmeno al que hacen
referencia.

Una investigacin puede llevar ms de un alcance.

De que depende con que alcance se iniciara una investigacin?
Conocimiento del tema
o Si no hay antecedentes, exploratoria.
o Si hay piezas o trozo, descriptivo o correlacional.
o Si hay teoras, explicativo.
Perspectiva que se le otorga al estudio.

CAPITULO 6

FORMULACIN DE HIPTESIS
Son las guas para una investigacin o estudio. Indican lo que tratamos
de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado y deben formularse a manera de proposiciones. Son
respuestas provisionales a las preguntas de investigacin.
-Formulacin hiptesis en estudios cuantitativos

Alcance del estudio

Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo

Formulacin de hiptesis
No se formulan hiptesis
Solo se formula hiptesis cuando
se pronostica un hecho o dato.
Se
formulan
hiptesis
correlacionales.
Se formula hiptesis causales.

Los estudios cualitativos, por lo regular, no formulan hiptesis antes de

recolectar datos. Su naturaleza es ms bien inducir las hiptesis por
medio de la recoleccin y el anlisis de los datos.
Las hiptesis pueden ser mas o menos generales o precisas, e involucrar
a dos o mas variables; pero en cualquier caso son solo proposiciones
sujetas a comprobacin emprica y a verificacin en la realidad.
Variables: es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es
susceptible de medirse u observarse. Adquieren valor para la
investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables,

es decir, si forman parte de una hiptesis o una teora. En este caso se

les suele denominar constructos o construcciones hipotticas.
De donde Surgen las hiptesis?
Surgen del planteamiento del problema, es decir, surgen de la revisin
misma de la literatura.
Las hiptesis pueden surgir aunque no exista un cuerpo terico
abundante:
A veces la experiencia y la observacin ofrecen materia potencial para el
establecimiento de hiptesis importantes y lo mismo se dice de la
intuicin.
Lo que si constituye una gran falla en la investigacin es formular
hiptesis sin haber revisado con cuidado la literatura, ya que
cometeramos errores tales como sugerir hiptesis de algo bastante
comprobado o algo que ha sido contundentemente rechazado.

Caractersticas de las hiptesis

o Deben referirse a una situacin real: si son adecuadas y si se
tiene acceso.
o Los trminos o variables de la hiptesis deben ser
comprensibles, preciso y lo mas concretos posibles.
o La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe
ser clara y verosmil (lgica).
o Los trminos o variables de las hiptesis deben ser
observables y medibles, as como la relacin planteada entre
ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
o Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas
disponibles para probarlas.

TIPOS DE HIPOTESIS
Hiptesis de investigacin
Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o
ms variables. Estn pueden ser:
o Hiptesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica:
intentan predecir un dato o valor en una o mas variables que
se van a medir u observar.
o Hiptesis correlacionales: especifican como estn vinculadas
y asociadas dos o ms variables y corresponden a los

estudios correlacionales. Alcanzan el nivel predictivo y

parcialmente explicativo.
o Hiptesis de diferencia de grupos: se formulan en
investigaciones cuya finalidad es comparar grupos. Llega a
abarcar dos, tres o ms grupos.
o Hiptesis que establecen relaciones de causalidad: no
solamente afirma la o las relaciones entre dos o mas
variables y la manera en que se manifiestan, sino que
adems propone un sentido de entendimiento de las
relaciones.
Correlacin y causalidad son conceptos asociados, pero distintos.
No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra
una correlacin puede inferirse causalidad.
Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlacin,
pero adems la causa debe ocurrir antes que el efecto. Asimismo, los
cambios en la causa tienen que provocar cambios en el efecto.
Al hablar de hiptesis, a las supuestas causas se les conoce como
variables dependientes y a los efectos como variables dependientes.
Hiptesis causales bivariadas: se plantea una relacin
entre una variable independiente y una variable
dependiente.
Hiptesis causales multivariadas: plantean una
relacin entre diversas variables independientes y una
dependiente,
o
una
independiente
y
varias
dependientes, o diversas independientes y varias
dependientes.
Estas pueden plantear otro tipo de relaciones causales,
en donde ciertas variables intervienen modificando la
relacin.
Hiptesis Nulas (Ho)
Son en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin.
Constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solo que
sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.
Existen tantas hiptesis nulas como de investigacin.
Hiptesis Alternativas (Ha)
Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula:
ofrecen descripcin o explicacin distinta de las que proporcionan estos
tipos de hiptesis.

En una misma investigacin es posible establecer todos los tipo de

hiptesis, porque el problema de investigacin as lo requiere.
TIPO DE ESTUDIO
Descriptivos
Explicativos

Exploratorios

HIPTESIS A USAR
Hiptesis
descriptivas
de
estimacin,
correlacionales y de diferencia de grupos.
Hiptesis
descriptivas
de
pronstico,
correlacionales, de diferencia de grupos y
causales.
No establecen hiptesis

Qu es la prueba de hiptesis?
Las pruebas de procesos cuantitativos se someten a prueba o escrutinio
emprico para determinar si son apoyadas o refutadas, de acuerdo con lo
que el investigador observa.
No podemos probar que una hiptesis sea verdadera o falsa, sino
argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con ciertos datos
obtenidos en una investigacin particular.
Cul es la utilidad de las hiptesis?
Son las guas de una investigacin en el enfoque cuantitativo
Tienen una funcin descriptiva y explicativa, segn sea el caso.
Probar teoras
Sugerir teoras
Deben definirse las variables de una hiptesis como parte de su
formulacin?
Es indispensable definirlas por:
Para que todos le den el mismo significado a las variables o
trminos incluidas en las hiptesis.
Asegurarnos que las variables puedan ser medibles, observadas,
evaluadas.
Confrontar nuestra investigacin con otras similares.
Evaluar ms adecuadamente los resultados de nuestra
investigacin.
Deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional.

 Definicin conceptual o constitutiva

Trata a la variable con otros trminos. Se trata n de definiciones de
diccionarios o de libros especializados.
Definiciones operacionales
Constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades
que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales,
las cuales indican la existencia de un concepto terico en mayor o
menor grado. Especfica que actividades u operaciones deben realizarse
para medir una variable.
Los criterios para evaluar una definicin conceptual son bsicamente
cuatro: adecuacin al contexto, capacidad para captar los componentes
de la variable de inters, confiabilidad y validez.

CAPITULO 7

CONCEPCIN O ELECCIN DEL DISEO DE

INVESTIGACIN
El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener
la informacin que se desea. La precisin, amplitud y profundidad de la
informacin obtenida vara en funcin del diseo elegido. En cualquier
tipo de investigacin el diseo se debe ajustar a nte posibles
contingencias o cambios en la situacin.
Tipos de diseos:
Diseos experimentales: un experimento se refiere a un estudio en
el que se manipulan intencionalmente una o mas variables
independientes (supuestas causas-antecedentes), para analizar las
consecuencias que la manipulacin tienen sobre una o mas

variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro

de una situacin de control para el investigador.
Los experimentos manipulan tratamientos, estmulos, influencias o
intervenciones (variables dependientes) para observar sus efectos
sobre otras variables (dependientes) en una situacin de control.
Es decir, los diseos experimentales se utilizan cuando el
investigador pretende establecer el posible efecto de una causa
que se manipula.
Los experimentos constan de los siguientes requisitos:
o La manipulacin intencional de una o ms variables
independientes. Si se vara una, debe variar la otra.
o Medir el efecto que la variable independiente tiene en la
variable dependiente.
o Control o validez interna de la situacin experimental. Tener
control significa saber que esta ocurriendo realmente con la
relacin entre las variables independientes y las
dependientes. Cuando hay control es posible determinar la
relacin causal.

Diseos
no
experimentales:
se
realiza
sin
manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no
hacemos variar en forma intencional las variables independientes
para ver su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la
investigacin no experimental es observar fenmenos tal como se
dan en contexto natural, para posteriormente analizarlos.
o Transeccionales o transversales: recolectan datos en un solo
momento, un tiempo nico. Su propsito es describir
variables y analizar su incidencia e interrelacin en un
momento dado.
Exploratorios: sirven para comenzar a conocer una
variable o un conjunto de variables. Es una exploracin
inicial en un momento especfico.
Descriptivos: indagan la incidencia de las modalidades
o niveles de una o ms variables en una poblacin.
Correlacionales-causales: describen relaciones entre
dos o ms categoras, conceptos o variables en un
momento determinado. A veces, nicamente en
trminos correlacionales, otras en funcin de la
relacin causa-efecto (causales).
o Longitudinal o evolutiva: recolectan datos a travs del
tiempo en puntos o periodos, para hacer inferencias
respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Son
estudios de seguimiento.

De tendencia: analizan cambios a travs del tiempo

dentro de alguna poblacin en general. Su
caracterstica distintiva es que la atencin se centra en
la poblacin.
De grupos (cohorte): se examinan cambios a travs
del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos.
Hacen seguimiento de los grupos a travs del tiempo y
por lo comn se extrae una muestra cada vez que se
recolectan datos sobre el grupo o la subpoblacion, ms
que incluir a toda la subpoblacion.
Panel: usan a los mismos participantes en todo tiempo
o momento de la investigacin.

Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de

diferencia de grupos, correlacionales y causales. Estos
diseos recolectan datos sobre categoras, sucesos,
comunidades, contextos, variables, o sus relaciones, en dos
o ms momentos, para evaluar el cambio en estas. Ya sea al
tomar a una poblacin, o una subpoblacion o a los mismos
participantes.
La investigacin experimental tiene alcances iniciales y finales
correlacionales y explicativos. La investigacin no experimental es
sistemtica y emprica en la que las variables independientes no se
manipulan porque ya han sucedido.
La investigacin No experimental es apropiada para variables que no
pueden o deben ser manipuladas o resulta complicado hacerlo.

CAPITULO 8

SELECCIN DE LA MUESTRA
Las unidades de anlisis (de quien se tomara la muestra), dependern
del planteamiento de la investigacin y de los alcances del estudio.
Para seleccionar una muestra, lo primero que se debe de hacer es definir
la unidad de anlisis. Luego se delimita la poblacin que va a ser
estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados.
Para el proceso cuantitativo la muestra es un subgrupo de la poblacin
de inters sobre el cual se recolectaran datos, y que tiene que definirse
o delimitarse de antemano con precisin, este deber ser representativo
de dicha poblacin.
Una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones. Es preferible establecer con claridad las
caractersticas de la poblacin, con la finalidad de delimitar cuales sern
los parmetros.
TIPOS DE MUESTRA
Muestras probabilsticas: subgrupo de la poblacin en l que
todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de
ser elegidos.
Para seleccionar este tipo de muestra, es necesario: 1. Calcular un
tamao de muestra que sea representativo de la poblacin. 2.
Seleccionar los elementos muestrales (casos) de manera que al inicio
todos tengan la misma posibilidad de ser elegidos.
o Estratificada: muestreo en el que la poblacin se divide
en segmentos y se selecciona una muestra para cada
segmento.
o Por racimos: se consideran a las unidades de anlisis
encapsuladas o encerradas en determinados lugares
fsicos o geogrficos. Muestrear por racimos implica
diferenciar entre la unidad de anlisis y la unidad
Muestral. La unidad de anlisis indica quienes van a
ser medidos, o sea, los participantes o casos a quienes
n ultima instancia vamos a aplicar el instrumento de
medicin.
[Marco Muestral: es un marco de referencia que nos permite identificar
fsicamente los elementos de la poblacin, as como la posibilidad de
enumerarlos y seleccionar los elementos muestrales.]

Muestras no probabilsticas: subgrupo de la poblacin en la

que la eleccin de los elementos no depende de la
probabilidad sino de las caractersticas de la investigacin.

CAPITULO 9

RECOLECCIN DE LOS DATOS CUANTITATIVOS

Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos
que nos conduzcan a reunir datos con un propsito especfico. Este plan
incluye determinar:

Cules son las fuentes

En donde se localizan las fuentes
A travs de que medio o mtodo vamos a recolectar datos?
Como los vamos a preparar para el anlisis

El plan se nutre de diversos elementos:

Variables
Definiciones operacionales
Muestra
Recursos disponibles

La medicin como el proceso de vincular conceptos abstractos con

indicadores empricos, el cual se realiza mediante un plan explcito y
organizado para clasificar los datos disponibles.
Un instrumento adecuado es aquel que registra datos observables que
representan verdaderamente los conceptos o las variables que el
investigador tiene en mente.
Requisitos que debe cubrir un instrumento de medicin:

Confiabilidad: se refiere al grado en que su aplicacin repetida al

mismo individuo u objeto produce resultados iguales.
Validez: se refiere al grado en que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir. Es un concepto del cual pueden
tenerse tipos de evidencia:

o Evidencia relacionada con el contenido: se refiere al grado

en que un instrumento refleja un dominio especfico de
contenido de lo que se mide.
o Evidencia relacionada con el criterio: establece la validez de
un instrumento de medicin al comparar sus resultados con
los de algn criterio externo que pretende medir lo mismo. Si
es el presente, es validez concurrente; si es en el futuro, es
validez predictiva.
Si diferentes instrumentos o criterios miden el mismo
concepto o variable, deben arrojar resultados similares.
o Evidencia relacionada con el constructo: se refiere a que tan
exitosamente un instrumento representa y mide un
concepto terico. Parte del grado en el que las mediciones
del concepto proporcionadas por el instrumento se
relacionan de manera consistente con otras mediciones de
otros conceptos, de acuerdo a modelos e hiptesis
derivadas tericamente, tales conceptos se denominan
constructos, los cuales son variables medidas y que tienen
lugar dentro de una hiptesis, teora o un esquema terico.
Incluye tres etapas:
Se establece y especifica la relacin terica de los
conceptos
Se correlacionan los conceptos y se analiza
cuidadosamente la correlacin.
Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo con el
nivel en el que clarifica la validez de constructo de
una medicin en particular.
Validez total= validez de contenido + validez de criterio + validez de
constructo

Objetividad: se alcanza mediante el consenso. Aumenta al

reducirse la incertidumbre. Se refiere al grado en que este es
permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del
investigador o investigadores que lo administra, califican e
interpretan.

CALCULO DE LA CONFIABILIDAD O FIABILIDAD

Los procedimientos ms utilizados para determinar la confiabilidad

mediante un coeficiente son:
o
o
o
o

Medida de estabilidad
Mtodo de formas alternativas o paralelas
Mtodo de mitades partidas
Medidas de consistencia interna

La confiabilidad vara de acuerdo con el nmero de tems que incluya el

instrumento de medicin. Cuantos ms tems haya, mayor ser esta.
CALCULO DE LA VALIDEZ
La validez de criterio se estima al correlacionar la medicin con el
criterio externo y este coeficiente se toma como coeficiente de validez.
La validez de constructo suele determinarse mediante procedimientos
de anlisis estadstico multivariado.

CUESTIONES FUNDAMENTALES PARA UN INSTRUMENTO O SISTEMA DE

MEDICION

El trnsito de la variable al tem

Codificacin: significa asignarles un valor numrico o smbolo que
los represente. Es necesaria para analizar cuantitativamente los
datos.
Niveles de medicin
o Nominal: dos o mas categoras. No hay orden ni jerarqua.
o Ordinal: varias categoras. Orden de mayor a menor. Si hay
jerarqua.
o Intervalos: adems del orden o la jerarqua entre categoras,
se establecen intervalos iguales en la medicin.
o Razn: todas las caractersticas del intervalos, con un cero
absoluto y real.

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE MEDICION

Cuestionarios: consiste en un conjunto de preguntas respecto de

una o mas variables a medir. Debe de ser congruente con el
planteamiento del problema e hiptesis. Consta de preguntas
abiertas y cerradas.

o Caractersticas de una pregunta: claras, precisas y

comprensibles. No deben apoyarse en instituciones. Evitar
que nieguen. No racistas ni sexistas. Breves. Vocabulario
simple, directo, familiar. No pueden incomodar. Relacin
lgica. Que no induzcan respuestas.
o Partes: Portada. Introduccin. Instrucciones. Formato,
distribucin de instrucciones, preguntas y categoras.
o Aplicacin:
Auto administrado
Por entrevista personal
Por entrevista telefnica

Escalas para medir las actitudes: las actitudes tiene diversas

propiedades, entre las que destacan: direccin (+/-) e intensidad
(alta o baja).
o Escalamiento tipo Likert: consiste en un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reaccin de los participantes. Es
estrictamente una medicin ordinal, sin embargo, es comn
que se le trabaje como si fuera de intervalo.
o Diferencial semntico: consiste en una serie de adjetivos
extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales
se solicita la reaccin del participante. Su interpretacin
depende del nmero de tems o pares de adjetivos. Es una
escala de medicin ordinal, aunque es comn que se le
trabaje como si fuera de intervalo.
o Escalograma de Guttman: se fundamenta en afirmaciones o
juicios respecto del concepto u objeto de actitud, ante los
cuales los participantes deben externar su opinin
seleccionando uno de los puntos o categoras de la escala
respectiva. La diferencia con el mtodo de Likert es que las
frases tiene diferentes intensidades.