En base a lo anteriormente explicitado y relacionando la realidad investigada con aspectos

tericos referentes de la psicologa ambiental (modelo ecolgico de bronfenbrenner)

enmarcadas dentro al mbito de la psicologa educacional, se puede determinar que:

Existe y hay buena estructuracin a nivel de microsistema entre los docentes, ya que segn
lo explicitado por estos, lo relatado por los informantes claves y lo observado por los
investigadores existe cohesin grupal, donde hay apoyo reciproco y contencin constante
entre ellos frente a diversas problemticas que los docentes tienen de manera individual.
Adems de la existencia de compaerismo, el cual cumple una funcin relevante en la
cohesin grupal en sentido de apoyo y entendimiento entre pares.

Hay positivas dinmicas interaccionales a nivel de microsistema, lo cual es un factor

positivo dentro de la sub categora de relacin entre docentes. Elementos fundamentales
tanto en la existencia de las dinmicas interaccionales favorables entre docentes, como un
factor positivo en el mbito de la relacin entre docentes segn lo relatado por ellos
mismos a travs del desarrollo del focus group, adems de las entrevistas con informantes
claves y lo observado por los investigadores es el ambiente grato, donde se vislumbra que
entre los docentes generan entre estos un ambiente favorable que incide tanto en mbito
laboral, como en el de convivencia entre estos. Cabe mencionar que el concepto de
confianza fue explicitado solamente por los docentes e informantes claves y que este es un
factor importante en la conformacin de una buena convivencia.

Discrepancia significativa en trminos de instancias para compartir entre docentes, segn lo

relatado por parte de los informantes claves y lo explicitado por el conglomerado docente
donde estos ltimos mencionan que la institucin no genera instancias que favorezcan la
relacin y convivencia entre docentes, mientras que los informantes claves sealan todo lo
contrario argumentando que la institucin s genera instancias tanto en festividades de
carcter nacional, como en festividades internas del centro educacional. Por lo cual se

puede percibir y determinar por parte de los investigadores que las instancias que tiene y
genera la institucin son de carcter general; involucrando todos los agentes participes
dentro de la institucin (alumnos, docentes, cuerpo administrativo) y cuya finalidad no se
relaciona con las necesidades de interaccin entre docentes, vislumbrando falencias a nivel
de mesosistema.