SESIN DE APRENDIZAJE N7

I.

DATOS GENERALES

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESOR(A)

: I.E Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: Uso de la mayscula
: VI ciclo / 1 ao de sec.
: 90 minutos
: 28 de mayo , 2015
: Margarita Changanaqu
: Mara Elizabeth Sandoval Garca
Mara Fernanda Casas Porras

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADO
R
Produccin
textos

de

VALOR

COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin textualizacin y
revisin.

CAPACIDAD

INDICADOR

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos escritos

Revisa si ha
utilizado los
recursos
ortogrficos de
acentuacin,
tildacin y
maysculas, a fin
de dar claridad y
sentido al texto que
produce.

ACTITUD

IV.

Uso de las
mayscula
s

INDICADORES

Respeta los puntos de

vista diferentes a los
suyos

Respeto

CONTENIDOS

Participa de las actividades propuestas.

Propone y escucha las ideas sobre cmo
desarrollarn los ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada actividad

SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESO
PEDAGGICO

INICIO

SECUENCIA
DIDCTICA

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

(Actividades permanentes)
Motivacin

Los estudiantes responden al saludo de la maestra.

Se realiza una oracin (accin de gracias).
Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes leen el texto que se encuentra

en la pizarra.

10
Hojas

carlos viajar a brasil el

prximo ao . l est muy
entusiasmado porque visitar
rio de janeiro una de las
ciudades ms turstica de ese

Texto
10

P: Bien chicas, este texto estar

bien escrito.
PR : S , No
P: Por qu estar bien o mal?
PR : Porque le faltan algunas reglas
ortogrficas
P: Cmo cul?
PR : Las maysculas , para dar una
mayor sentido al texto
P: Muy bien, le faltan las maysculas
a este texto , vamos a corregirlo

Saberes
previos

Las estudiantes responden a las preguntas

mediante lluvia de ideas
Y alguna vez han visto un texto sin
maysculas?
P.R: S, por la calle, en el mercado.
As es, Y estar bien escribir sin ningn
tipo de regla?
P.R: No, porque no entenderamos bien a lo
que se refiere cada palabra

Pizarra

Creen que se deberan omitir el uso de las

maysculas?
Conflicto
Cognitivo

Cul ser el propsito de usarlas?

CONSTRUCCIN

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Los estudiantes reciben la ficha de trabajo vaca
El cuadro lo completarn al ltimo a manera de
sntesis

Proceso de

Imagen

informacin

Organizador
Visual

CARACTERIZACIN
P: Muy bien chicas , vamos a trabajar en
grupos de 4 personas para eso deben escuchar
muy bien mis indicaciones
Indicaciones

para

el

trabajo

en

grupo

Cada grupo tiene un dptico

Deben realizar las actividades que se le
asigne en cada sobre
Para cada actividad tendrn un tiempo
establecido
Indicaciones para los grupos
El grupo que acumule ms puntos
verdes tendr dos puntos ms
El grupo que acumule puntos amarillos ,
tendr un punto ms
El grupo que acumule puntos rojos , se
le quitar dos puntos

P: Qu significa? Que deben levantar la

mano para hablar , no conversar en voz alta
y trabajar en equipo

Aplicacin

Se realizarn cada una de las

actividades ( anexo 1)

Actividad 1 : Descubre (10min)

Actividad 2 : Analiza
(10min)
Actividad 3 : Transforma (10min)
Actividad 4 : Produce
(10min)

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN

P: Muy bien chicas, ahora que hemos

hecho cada una de las actividades , vamos
a completar el cuadro y comprobar nuestra

40

reglas para el uso de la mayscula.

Se realizar el cuadro en la pizarra con

la participacin de las estudiantes
Pizarra

10

Se socializar cada actividad

5

Transferencia
de lo
aprendido

P: Ustedes creen que el uso de las maysculas

sea solo para que el texto se vea bien escrito?
PR: Si / No
P: Entonces cual ser la importancia de las
maysculas en un texto?
PR : Son importante porque nos ayudan a tener
conciencia de lo que escribimos

Evaluacin

CIERRE

Meta
Cognicin

Los estudiantes valoran la importancia del uso de

las maysculas

La evaluacin se dar en la realizacin de la

actividad grupal.
Los estudiantes realizan una coevaluacin a nivel
grupal.
Los estudiantes responden a las siguientes
preguntas
Qu aprendimos el da de hoy?
P.R: El uso de las maysculas
Cmo lo aprendimos?
P.R: Mediante actividades grupales
Para qu nos ha servido?
P.R: Para escribir mejor nuestros textos.

Lista de cotejo

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS

Produccin de textos

LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTO

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.
Lista de cotejo

(*)

INDICADORES
1.- Identifica
en textos
periodsticos
es uso de
las
maysculas
y determina
a que regla
se refiere

2.Aplica las
reglas del
uso de las
maysculas
realizando
correcciones
en cada
oracin

3.
Transforma
los prrafos
con el uso
adecuado
de las
maysculas

Puntaje
total.

4. Escribe un texto mnimo de 15 lneas

Utiliza las
reglas del
uso de la
mayscula

Utiliza las
imgenes
para dar
una
secuencia.

Utiliza las
propiedades
del texto
para
escribir.

20

20

Lista de cotejo de la coevaluacin (**)

Nmero de grupo: _______________
Nombre y apellidos_______________
INDICADORES
Participa de las actividades propuestas.
Propone y escucha las ideas sobre cmo desarrollarn los

SI

NO

ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada actividad

I.

BIBLIOGRAFA:
a.

Del Profesor:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacio
n-VI.pdf
http://www.ffa.sld.cu/ortografia1mayuscula.pdf