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SISTEMAS BLANDOS

Modelacin de sistemas blandos aplicado al problema del dficit de

la calidad del curso de matemticas de la educacin bsica regular
del nivel secundario de la provincia de Puno

1. Investigacin del problema no estructurado

Uno de los problemas, es lo que a la educacin respecta, ms lesivos en

nuestra sociedad, es el dficit de la calidad de la educacin en matemtica,
ya que como se conoce los ndices de reprobacin en esta materia en
estudiantes de secundaria son tan alarmantes que los profesores son
obligados a alterar sus resultados ya que existen la regla de que no se
puede reprobar ms del 10% del total de alumnos en el aula, sin embargo
numerosas investigaciones demuestran que muchas de las veces los
estudiantes de secundaria en lugar de adquirir nuevas habilidades pierden
algunas que tenan en el nivel de educacin primaria. Recientemente el
Ministerio de Educacin reconoce y se acaba de publicar que el 50% de los
estudiantes del quinto ao de secundaria fallan en el curso de matemticas.
El estudio comprende tanto escuelas pblicas como privadas. se reconoci
que particularmente en matemticas, los estudiantes no slo no mejoran en
secundaria sino que decrecen en su rendimiento.

Tres de cada cuatro egresados de educacin secundaria tienen nulas o

escasas habilidades para resolver problemas matemticos, lo cual
repercute en las universidades donde el ndice de reprobacin en el primer
curso de matemticas calculo I es de orden del 76%.

Se han creado academias, centros preuniversitarios, cursos a lo largo y

ancho de la provincia de Puno con el fin de abatir los altos ndices de
reprobacin en los cursos de matemticas que rebasan el 80%. Esto nos da
un ndice acerca de la problemtica en la enseanza de las matemticas,

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cabe anotar que por desgracia algunos de estos problemas tienen

repercusin internacional.
A pesar de que algunos alumnos disfrutan sinceramente de las
matemticas pregunte a los adultos acerca de sus recuerdos y
sentimientos respecto a las matemticas. Se describirn como malos,
nunca les gusto, odian la materia, nunca la comprendieron.

Una respuesta a este problema podra ser tratar de instrumentar cursos de

actualizacin para el personal docente de nuestra provincia. Pero debido a
problemas de ndole socio-poltico y econmico esto resulta ser muy difcil
(este problema tambin es nacional).

2. Situacin del problema

El cuadro nos indica que el nivel de escolaridad es de un 90% ubicndonos

en el puesto 32 de un total de 195 provincias, el mismo cuadro indica que la
media acadmica esta alrededor del promedio nacional.

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Cuadro pictrico:

Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin

La riqueza de la IE
afecta en cierta medida
el carcter social rural

en el material educativo

en la ciudad de Puno

de calidad

Inversin de la

sociedad

en educacin

Los Profesores
El bajo nivel de docencia
Y la influencia de los bajos salarios

El grado de marginalidad

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3. Weltanschauung

C: alumnos, poblacin estudiantil

A: ministerio de educacin

T: uso de incentivacin emocional

Psicologa
Matemtica

Incentivacin

Ambiente Social

W: afianzar la enseanza significativa

D: institucin educativa

E: sociedad punea

Modelo Conceptual Nro 1: Uso del juego y de la convivencia social

Aprender
jugando

Aplicacin en
el mundo real

Aprendizaje
de calidad
.
Enseanza de
calidad

Desarrollo de
procesos
cognitivos

Dentro del complejo mundo del aprendizaje, encontramos que sus aspectos
fundamentales son la capacidad de relacionar y las representaciones. Y ello
especialmente debido a la preeminencia que tienen en la accin humana. En
efecto, nada de lo que hacemos es independiente del proceso cognitivo, sea o
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no sea captado por la conciencia del individuo. Puesto que muchos de estos
procesos se dan ms all de ella. Por tanto es necesario que el estudiante
aprenda jugando, ya que es as como el ser humano aprende a interactuar con
el mundo de su entorno, y es justo en este proceso cuando aprende lo
enseado, ya que le da significado a las ideas tericas o abstractas que se le
enseo.

Las representaciones son fundamentales en la vida social. Porque nuestro

accionar en ese medio se basa en ellas. En ese sentido Ralph Linton plante
que la cultura exista en la mente de las personas, lo que les permita recrearla
donde fueran como sucede con los inmigrantes. Tenemos asimismo
representacin de la relacin con determinadas personas y, conforme se
constata en el estudio de las interacciones binarias, accionamos de acuerdo a
la representacin que tenemos de ellas y no a lo que son en si mismas.
Porque, de la misma relacin cada uno de los participantes tiene una
representacin distinta que lleva a accionar de manera particular, la que a
veces resulta muy distinta de la que otros esperan. Es as como toda nuestra
actuacin respecto al mundo externo, y naturalmente, frente al mundo social
depende del bagaje de representaciones que hayamos desarrollado. En
resumen

podemos

citar

que

nuestros

estudiantes

pueden

aprender

matemticas si se encontraran en un ambiente menos estructurado como lo

que es el saln de clases. Y de tal forma la calidad no solo radicara en la
enseanza sino tambin en ambientes armnicos a la edad e intereses de los
alumnos.

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4. Confeccin y verificacin de modelos conceptuales

Tabla 1: Actividades que conforman el modelo conceptual a un primer nivel de
anlisis del comportamiento del problema
Actividades

Descripcin
Recopilacin de informacin real del problema del la
educacin secundaria en Puno

A1
Basado en el reporte anual del PNUD (programa de naciones
unidas para el desarrollo)
Nivel de IDH provincia de Puno.

Anlisis de informacin
A2
Estudios del Ministerio de Educacin

Deteccin
de fallas
y
comportamiento del problema

variables

significativas

al

Bajo rendimiento escolar.

A3
Problemas en la adquisicin de bacantes universitarias y/o
institutos superiores.
Dficit en cursos como calculo I, arraigado de flaquezas del
nivel bsico secundario.

Bsqueda de tcnicas requeridas para resolver necesidades

de la empresa
A4
Implementacin y uso de programas nacionales
internacionales de ayuda para el desarrollo educativo.

A5
De acuerdo a la problemtica de la empresa realizar la
bsqueda de modelos, mtodos y algoritmos existentes del
problema de transporte (VRP) o variantes del mismo y
tcnicas heursticas que mejor se apeguen a la problemtica
existente.
A6

Disponibilidad y uso de psicologa cognitiva

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5. Cambios deseables

La idea principal se basa en la razn que toda la comunidad estudiantil

cambian y se adaptan a su medio para el aprendizaje. De la misma forma,
nuestra mente se adapta al medio modificando su estructura cognitiva e
incorporando la infinidad de estmulos que a cada momento recibe.

La organizacin, desde el punto de vista biolgico, es inseparable de la

adaptacin:

ambas

son

procesos

complementarios

de

un

mismo

mecanismo; la primera representa el aspecto interno del ciclo, de la cual la

adaptacin es el aspecto externo.

Para poder comprender los procesos de desarrollo cognitivo y de

organizacin intelectual se deben primero comprender los cuatro conceptos
cognoscitivos bsicos:

Cuando est frente a un estmulo nuevo el nio trata de integrarlo a sus

esquemas. Sin embargo no siempre es posible, a veces el estmulo no
puede ajustarse fcilmente a ningn esquema. El ajuste consiste en la
creacin de nuevos esquemas o de la modificacin de los antiguos. Ambas
acciones determinan un cambio, o desarrollo, de las estructuras
cognoscitivas que son el esquema, la asimilacin, el ajuste y el equilibrio

Una vez que se lleva a cabo el ajuste, el estudiante puede tratar de asimilas
otra vez el estmulo, y como la estructura ya cambi, sta es asimilado con
facilidad. La asimilacin es siempre el producto final.

Esto implica que los esquemas se construyen con la experiencia y con el

tiempo, reflejan el nivel normal de comprensin y conocimiento mundo en
que el alumno vive, se desarrolla e interacta, y es en estos pasos en
donde el aprendizaje de las matemticas sedar de forma sencilla por el
simple hecho de que el joven aprender el significado que tiene en su
localidad y por tanto los beneficios que traera consigo la utilizacin de la
matemticas en soluciones tangibles a los problemas que hoy por hoy
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abundan. Hay que resaltar que el estudio de las matemticas no son copias
exactas de la realidad pero su forma est determinada por la asimilacin y
el ajuste de la experiencia, y con el tiempo se parecen ms a la realidad.

En conjunto, el ajuste y la asimilacin explican la adaptacin intelectual y el

desarrollo de las estructuras cognoscitivas. El mayor motivo de satisfaccin
viene dado por las tutoras, pero el xito depende tambin de un buen
modelo pedaggico, que al juicio de varios estudios debera basarse en los
principios de:

aprendizaje activo

aprendizaje colaborativo

aprendizaje autnomo

aprendizaje social

aprendizaje entretenido

opciones variadas de interactividad

comunicacin sincrnica y asincrnica

actividades o tareas relevantes y creativas

evaluacin continua

Por tanto se necesita de incentivacin meramente emocional para que

as nuestros estudiantes puedan obtener el grado de satisfaccin
humanstica faltante en los colegios actuales. Tambin de un ambiente
caprichoso y poco estructurado, ya que no se busca la armona
ambiente docente, sino al contrario. Esta claro que nos enfrentamos a
un nuevo reto pedaggico, pero conciliamos las pautas anteriores la
solucin radicar en tan prximo a la implementacin de esta.

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6. Acciones para mejorar la situacin del problema:

Fjese que los juegos no tienen como relacin una flecha, sino que es una
extensin del estudiante. En este proceso de enseanza aprendizaje entra
en detalle mucho la incentivacin de los contenidos, de los materiales,
recurso, etc. Un tutor de calidad dar con labor una enseanza de calidad, y
de la misma forma del aprendizaje de desligar la calidad, completando as
el proceso.