METODOS HIBRIDOS

Alvarez y Jurgenson (2.003) denominan mtodos hbridos a aquellos usados tradicionalmente

en la investigacin cuantitativa y que proponen como mtodos tambin valiosos para el
desarrollo de estudios cualitativos. El procedimiento de aplicacin no vara; la diferencia
generalmente se encuentra en la interpretacin de los datos.
INVESTIGACIN-ACCION:
El propsito de la investigacin-accin es resolver problemas cotidianos e inmediatos, Elliot
citado por J. Mckernan (2.001) define la investigacin-accin como "el estudio de una
situacin social con miras a mejorar la calidad de la accin dentro de ella". Por otro lado,
Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2.003) la define como una "una intervencin en
pequea escala en el funcionamiento del mundo real y el examen minucioso de estas
intervenciones".
La investigacin-accin se fundamenta en tres pilares:

Los participantes que estn viviendo un problema son los ms capacitados para

abordarlo en su entorno naturalista.

La conducta de estas personas estn influidas de manera importante por su entorno

natural.
La metodologa cualitativa es la ms conveniente para el estudio de los entornos
naturalistas, puesto que es uno de sus pilares Epistemolgicos.

Existen tres visiones de la investigacin-accin, en primer lugar, aparece la visin tcnicocientfica. El fundador de la investigacin-accin fue Kurt Lewin, quien la plante a mediado
de la dcada de los aos cuarenta del siglo XX, como una forma de indagacin experimental
basada en el estudio de grupos que experimentan problemas. El inters de Lewin se vio
atrado por el estudio de las actitudes individuales y las decisiones tomadas en grupos
pequeos que posteriormente podan manipularse. Su modelo consiste en una serie de
decisiones en espiral, las cuales se toman en ciclos repetidos de anlisis para reconceptualizar
el problema. Lewin considera que la investigacin-accin se compone de pasos seriados de
accin: Planificacin, Identificacin de Hechos, Ejecucin y Anlisis.
Una segunda visin es la de la investigacin-accin prctico-deliberativa, que se vuelve mucho
ms cualitativa al centrarse mayormente en la interpretacin humana, la comunicacin
interactiva, la deliberacin, la negociacin y la descripcin detallada. Este enfoque se centra
ms en la tarea que en los resultados. Elliot propuso este modelo y cuestiona la fuerte

inclinacin en Gran Bretaa de la investigacin educativa hacia el positivismo. Este

autor propone por primera vez el concepto de Triangulacin en la investigacin cualitativa.
La tercera visin es la investigacin-accin educativa, crtica, emancipadora; esta rechaza la
creencia positivista acerca del papel instrumental del conocimiento en la resolucin de
problemas, y pone en relieve el desarrollo de las habilidades discursivas, analticas y
conceptuales, incrementa el conocimiento por medio de la crtica severa.
Mckernan, por su parte, planteo un modelo de proceso temporal de la investigacin-accin, el
cual consiste en un primer ciclo de accin en que los intentos por definir claramente la
situacin o el problema. Posteriormente se pasa a la evaluacin de las necesidades,
establecindose las limitaciones internas y externas del progreso. Esta revisin del problema
debe propiciar que surjan ideas, propuestas e hiptesis, las cuales se asumen como ideas
inteligentes y no como soluciones. Luego se realiza un plan general de accin que se lleva a
la prctica y se evala. En esta evaluacin, los participantes buscan comprender los efectos y
lo que han aprendido.
En el segundo ciclo o en los sucesivos, se produce una nueva definicin revisada del problema
para realizar otra evaluacin de las necesidades, a partir de las cuales surgen ms ideas o
hiptesis que llevan a la revisin del plan. Este se vuelve a poner en prctica, para realizar
nuevamente una evaluacin, con lo cual se vuelven a tomar decisiones incluyendo la
compresin y la explicacin obtenidas. El ciclo puede reiniciarse tanta veces como el grupo lo
juzgue necesario.
La investigacin-accin es un procedimiento de investigacin centrado en la bsqueda de los
mejores resultados, ayudado por la participacin de los actores, quienes al mismo tiempo
aprenden y se desarrollan como personas.
ANALISIS DE CONTENIDO:
Krippendorf, citado por Sampieri (1.998) define al anlisis de contenido como "una tcnica
para estudiar y analizar la comunicacin", el autor agrega que este anlisis busca la
sistematizacin, la objetividad y la medicin cuantitativa, dado que se ha ubicado dentro del
positivismo cuantitativo.
Desde la visin cualitativa, el anlisis de contenido sigue siendo una manera de anlisis de
cualquier forma de comunicacin humana, especialmente la emitida por los medios masivos y
por personajes populares. Sampieri (1.998) se refiere a ella como una forma til de "analizar
la personalidad de alguien evaluando sus escritos; indagar sobre las preocupaciones de un
pintor o un msico; compenetrarse en los valores de la cultura".

Segn esta descripcin el anlisis de contenido es uno de los procedimientos que ms se

acercan a los postulados cualitativos desde sus propsitos; busca analizar mensajes, rasgos de
personalidad, preocupaciones y otros aspectos subjetivos. Otras de las caractersticas que
acercan el anlisis de contenido con el paradigma cualitativo es que el examen de los datos se
realiza mediante la codificacin.
El anlisis de contenido requiere de algunos pasos para su puesta en prctica como lo son:

Lo primero es determinar que contenido se estudiar y por qu es importante.

Obviamente, esto se relaciona muy de cerca con la necesidad de tener un tema previo, una
o varias preguntas de investigacin y objetivos claramente definidos.
En segundo lugar, debe tenerse claro los elementos que vamos a buscar. Esto nos
remite necesariamente a una gua de anlisis. Es importante recalcar que esta gua es una
propuesta inicial, como en toda investigacin cualitativa, y puede, conforme marcha el
proyecto, modificarse de acuerdo con la experiencia en la obtencin de datos.

Aqu importa decidir como definimos nuestro campo de observacin de contenido.

Ser til buscar un muestreo aleatorio, aunque esta no sea una preocupacin central de

la investigacin cualitativa.
Dependiendo del propsito de nuestra investigacin, se debe decidir la forma de

recabar la informacin. Por ejemplo en hojas de reporte de observacin o mediante

transcripciones. A su vez, cada una de estas formas se analizar.
Por ltimo, habr que asegurarse de unificar criterios para la observacin y para la
codificacin, en el caso de que sean varios los observadores o codificadores.

REDES SEMANTICAS:
El mtodo de recoleccin de informacin de las redes semnticas constituye un procedimiento
hbrido debido a su utilidad para recolectar datos tanto desde el paradigma cuantitativo como
para la investigacin cualitativa.
Jos Luis Valdez Medina (2.000) considera que las races de este mtodo se encuentran en los
estudios realizados respecto a la memoria y se basada en Endel Tulving (1.972) citado por
Valdez, quien plantea la existencia de dos tipos de memoria: la memoria episdica, que
recibe y almacena informacin acerca de datos temporales, de episodios o eventos y de
relaciones temporales que se dan entre tales eventos, y la memoria semntica, que organiza
el conocimiento acerca de las palabras y otros smbolos verbales, sus significados, sus
referentes y las relaciones entre ellos.

Otros autores proponen que una parte importante del conocimiento de la memoria semntica
es potencialmente generativo, es decir, que tiene efectos directos sobre el comportamiento de
los individuos.
Surge as de buscar formas para aproximarse al significado, y uno de los primeros
planteamientos se bas en modelos de redes semnticas, Jess Figueroa y sus colaboradores
proponen en 1.980 el modelo de las redes semnticas naturales, que surge de la necesidad de
abordar el estudio del significado directamente en humanos y no slo mediante modelos
computacionales.
Este modelo intenta, proporcionar una explicacin del problema de las relaciones entre los
nodos conceptuales que constituyen la estructura bsica de la red. Para lograrlo, lo
participantes en la investigacin realizan fundamentalmente dos tareas: definir la palabra
estimulo con un mnimo de cinco palabras sueltas y, una vez que lo han hecho, jerarquizar
stas considerando la importancia que cada palabra definitoria tiene en funcin de la palabra
estmulo.
El equipo de Figueroa demostr que los resultados no constituyen asociaciones libres como la
que se obtienen en la tcnica psicoanaltica, pues al pedir a los participantes que jerarquicen,
se consigue precisamente una red semntica, entendida como el conjunto de conceptos
seleccionados por los procesos de reconstruccin de la memoria, en la que participan las
clases y las propiedades de los elementos que la integran.
APLICACIN E INTERPRETACION DE LAS REDES SEMANTICAS NATURALES:
Lo primero que hay que hacer, es precisar claramente el problema, las preguntas de la
investigacin y los objetivos del proyecto. Luego debe determinarse el estimulo que se
aplicar, pues con ello quedar, hasta cierto punto, establecido a priori el tipo de respuesta
(palabras definidoras) que darn los participantes para el estimulo.
Este procedimiento de obtencin de informacin relevante para el significado psicolgico
tiene la flexibilidad de permitir que los estmulos que se presentan para definirse, no sean
nicamente palabras o conceptos aislados, sino que sin problema pueden utilizarse preguntas
o afirmaciones que ilustren o identifiquen de manera adecuada el concepto, dentro de un
contexto determinado a investigar.
Sin embargo, esta flexibilidad slo se presenta en el caso especfico de los estmulos que se
apliquen, dependiendo del objetivo central de la investigacin, puesto que siempre debe
pedirse que las respuestas de los sujetos se den con palabras sueltas. Para obtener una buena
red semntica, es necesario solicitar con toda claridad a los sujetos que realicen dos tareas
fundamentales:

Que definan con la mayor precisin posible al estmulo, mediante la utilizacin de un

mnimo de cinco palabras sueltas que consideren relacionadas con la palabra o frase
estmulo. Pueden ser verbos, adverbios, sustantivos, adjetivos, pronombres, sin utilizar
artculos, preposiciones ni ninguna otra partcula gramatical sin significado propio.
Que una vez definido el estmulo, de manera individual jerarquicen todas las palabras
que expresaron como definidoras, en funcin de la relacin importancia o cercana que
cada una de ellas tenga con el estmulo definido. De esta forma, asignar el nmero uno a
la palabra ms cercana o relacionada con el estmulo, el dos a la que sigue en importancia,
y as sucesivamente hasta terminar.

VACIADO DE DATOS Y OBTENCIN DE LOS RESULTADOS PRINCIPALES:

VALORES J, M, FMG Y CONJUNTO SAM:
Posteriormente a las aplicaciones, se procede a la obtencin de los cuatro valores o resultados
principales, con los cuales se analiza la informacin generada por los participantes en la
investigacin, estos valores son:
VALOR J:
Este valor resulta del total de palabras definidoras generadas por los sujetos para el estmulo
en cuestin. Constituye un indicador de la riqueza semntica de la red. De tal manera, que a
mayor cantidad de palabras definidoras obtenidas, mayor ser la riqueza de la red y viceversa.
Para la obtencin del valor J, nicamente hay que contar el total de palabras definidoras.
VALOR M TOTAL (VMT):
Este valor resulta de la multiplicacin de la frecuencia de aparicin por la jerarqua obtenida
para cada una de las palabras definidoras. Es un indicador de peso semntico de cada una de
las palabras definidoras obtenidas. Para la obtencin del valor M es necesario recordar que, al
momento da signar las jerarquas, los sujetos tienen que colocarle el nmero uno a la ms
importante, ms cercana o que define mejor el estmulo, el nmero dos a la siguiente en
importancia y as sucesivamente. Con fines de analizar de forma lgica la informacin
obtenida, se procede la obtencin del valor MT mediante la multiplicacin de la frecuencia de
aparicin (FA) por el valor semntico (VS) que le corresponde.
CONJUNTO SAM:
Constituye un indicador de las palabras definidoras que conforman el ncleo central de la red,
ya que es el centro mismo del significado que tiene un concepto. Habindose obtenido los
valores M totales de cada una de las palabras definidoras, es posible determinar el conjunto
SAM, es decir, el grupo de las diez palabras definidoras con mayores valores M totales.

Si dos palabras definidoras coinciden hasta en la jerarqua asignada por los sujetos, se
recomienda recurrir al orden alfabtico. En caso de que hubiera dos o ms palabras con los
mismos VMT, que pudieran quedar en el conjunto SAM como las ltimas palabras que lo
componen, se recomienda incluirlas todas, a fin de no perder informacin valiosa para la
descripcin del significado psicolgico del estmulo que se esta investigando.
VALOR FMG:
Este valor se obtiene para todas las palabras definidoras que conforman el grupo SAM, por
medio de una sencilla regla de tres, tomando como punto de partida que la palabra definidora
con el valor m ms grande representar el cien por ciento. Este valor constituye un indicador,
en trminos de porcentajes, de la distancia semntica entre las diferentes palabras definidoras
que conformaron el conjunto SAM. As que el valor M total ms alto representa la total
cercana que ese concepto tiene con el estmulo definido. En este sentido, mediante el clculo
de los dems valores, se obtendr en trminos de proporcin, la distancia que tiene cada una
de las palabras definidoras respecto al estmulo definido.
CONCLUSIN
La revisin bibliogrfica para la elaboracin de la presente monografa me permite concluir:

Existe un grupo de cientficos que piensan que si bien en otros tiempos era posible
hablar de un mtodo cientfico, actualmente el campo total de la ciencia es tan
complejo y heterogneo que ya no es posible identificar un mtodo comn a todas ellas.
Si bien la investigacin cualitativa es utilizada mayormente en el campo social,
Enfermera como ciencia dedicada al cuidado, y por el carcter humanista de esta, ha

incursionado en explorar nuevas alternativas de investigacin dando paso al paradigma

cualitativo.
Tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo una vez que se tiene claro los

objetivos de la investigacin, se procede a seleccionar el mtodo de recoleccin de datos

acorde con la investigacin.
Independientemente del paradigma investigativo utilizado, el investigar lo que busca es
solucionar una situacin planteada.