Matematicas1ergrado 130617113814 Phpapp01

Primer grado
Versin de evaluacin 23/04/12
Matemticas
AB-MATE1.indb 1
18/04/12 16:27
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Pilar Donaj Castillo Alvarado, Vctor Manuel Garca Montes,
Diana Karina Hernndez Castro, Jess Manuel Hernndez Soto,
Edna Marisol Torres Olvera, Elvia Perrusqua Mximo, Edith Vzquez
Zacaras
Revisin tcnico-pedaggica
ngel Daniel vila Mjica, Daniela Aseret Ortiz Martinez,
Alejandro Bravo Mojica, Francisco Ortiz Arango
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez,
Mauro Alejandro Robles Labastida
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Anne Alberro Semerena
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin basada en el diseo original de Chanti Editores
Magali Gallegos Vzquez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Roco Padilla
Primera edicin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. S ecretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-038-4
Impreso en Mxico
distribucin gratuita-prohibida su venta
AB-MATE-1-LEGAL-PILOTO.indd 2
Ilustracin
Laura Gonzlez (pp. 8-42, 76-79, 82-89, 94-105, 107-113, 144-165); Rey
David (pp. 44-69, 72-74, 114, 115, 117, 118, 120-133, 136-143)
Matemticas. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras,
a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora
y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores
estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a
monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones
Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin General de
Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin
Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio.
La sep extiende su un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y al Centro de
Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su
participacin en el desarrollo de esta edicin. Asimismo al equipo acadmico de
matemticas de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de
Educacin Bsica, ya que sus propuestas e ideas plasmadas en los materiales que
han elaborado fueron un insumo valioso.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el
Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales,
Sociedad Matemtica Mexicana, S. C., Secretara del Trabajo y Previsin Social,
Instituto Nacional de las Mujeres, Instituto Nacional de Geografa y Estadstica,
y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de
Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e
instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.
25/04/12 14:09
7Presentacin
la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo

de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso
de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida.
Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (tic), los materiales y equipamientos audiovisuales
e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el
soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del
conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que
plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades
orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que
los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma
incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de
los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento.
Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a
motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso
textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa
de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no slo
complementan el contenido textual, sino lo enriquecen y conforman por s
mismos una fuente de informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que
destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas
disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el
territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de
ZConoce tu libro
Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.

Cada bloque contiene:
Lecciones
2
Significado y uso de los nmeros
A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

aumentando y disminuyendo.
Nmeros en orden
ascendente y
descendente
Contienen varias actividades, que

realizars en equipo o de manera
individual.
Leccin
Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?
ZQu aprend
0 1
Lee y contesta.
Mario y sus amigos usaron la hora del recreo para elaborar el
peridico mural.
2 3
2 3
Qu aprend,
4 5
6 7
8 9
14
AB-MATE1.indb 14
19/04/12 19:17
Donde resolvers
problemas relacionados
con los aprendizajes del
bloque.
Cuntos
recreos tardaron en decorar el peridico?
Evaluacin
38
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los

conocimientos aprendidos durante el bloque.
Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.
1. La siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, va de:
a) 1 en 1
b) 5 en 5
c) 3 en 3
d) 10 en 10
2. Cuntos libros hay?
Autoevaluacin
Para que valores los
conocimientos y
habilidades que
adquiriste.
a) 40
b) 50
c) 60
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.
Contesta lo siguiente:
1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?
d) 70
2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

Observa la imagen.
112
Evaluacin
En la que te dars cuenta

del avance de tu aprendizaje
durante el bloque.
3. Cuntos hay?
changos
pjaros
Hay menos pjaros o changos?
Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.
40
AB-MATE1.indb 40
19/04/12 19:18
Cada leccin incluye:

6
Leccin
5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.
Ejercicios con los cuales

desarrollars diferentes
estrategias de solucin.
Registro actividades que se hacen en un tiempo

determinado.
Registro
actividades
Lo que conozco. Dibuja en tu cuaderno una actividad que
realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.
Objeto
Quito
Agrego
Cuntos objetos agregaste?
De cul objeto quitaste ms?
Compara tus respuestas con las de un

compaero. Si son diferentes platiquen
por qu.
Cuando agregas, juntas o aumentas elementos a una

coleccin, tendrs ms elementos. Cuando quitas, separas
o disminuyes elementos, tendrs menos elementos.
Consulta en...
Lo que conozco
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html
para que reafirmes lo aprendido.
33
Mate 1-B1_001-043.indd 33
34
AB-MATE1.indb 34
19/04/12 19:18
28/03/12 09:47
Con actividades para que

recuerdes conocimientos
adquiridos en aos o
lecciones anteriores.
Algunas secciones:
Consulta en...
De
Reto
Con informacin para que

amples y ejercites tus
conocimientos. El icono te
recuerda que la bsqueda
en internet la realices con
un adulto.
Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.
los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan
los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya
nada ms me quedan
De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de
tos, ya nada ms me quedan
De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don
Bruno, ya nada ms me queda
Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no
me queda nada
De
La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.
Dato interesante
Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

el caracol, el punto y la raya.
Reto
27
AB-MATE1.indb 27
Con problemas
interesantes que te
harn pensar ms.
19
AB-MATE1.indb 19
19/04/12 19:18
Dato interesante
Tambin encontrars un icono que indica que tu libro

tiene material Recortable al final del libro.
Divirtete y aprende con tu libro de Matemticas!
Te muestra cosas
curiosas y a veces poco
conocidas.
19/04/12 19:18
1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Formen filas.
Pateen la pelota.
Cuenten el tiempo que tarda en
llegar a la meta:
uno cocodrilo, dos cocodrilo,
tres cocodrilo, mientras un
compaero anota hasta que
nmero lleg cada participante.
Zndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bloque I

1 Comparo colecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Nmeros en orden ascendente y descendente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3 Escribo nmeros del 1 al 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4 Identifico patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 Qu pasa si agrego o quito elementos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
6 Registro actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Qu aprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bloque II
7 Qu lugar ocupa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8 Monedas y billetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
9 Sumo y resto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
10 Signos de suma + y resta - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Qu aprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Bloque III
11 Del cero al cien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
12 De 10 en 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
13 Sumo y resto mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
14 Agrego o quito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
15 Cunto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Qu aprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
16 Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros. . . . . . . . . . . 116

17 Identifico el valor posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
18 Resuelvo problemas de suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
19 Calculo resultados mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
20 Cuntas unidades caben? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Qu aprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Bloque V
21 Descompongo en sumandos iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
22 Con dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
23 Resultados conocidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Qu aprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Hoja para las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Seccin recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Bloque IV
Bloque I
Resolver problemas aditivos planteados de manera

oral con nmeros menores que 30.
Leccin
Comparo
Comparo colecciones segn el nmero de elementos

que tienen.
colecciones
Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el
montn que tiene 12 manzanas. Encirralo.
10
6
22
10
15
12
1. Relaciona ambas columnas.
Tacha
la imagen que tiene ms dulces.

Encierra la imagen que tiene menos dulces.
Comntalo con tus compaeros.
11
2. Jos encontr en el mercado.
Completa la tabla.
Verduras Cuntas
hay?
Comenta con tus compaeros:

Qu verdura hay ms.
Qu verdura hay menos
Qu verdura ya no hay.
12
3. Jos debe dibujar las verduras que faltan para que las
Cuntas
calabacitas haba?
Cuntas
calabacitas dibujaste?
Cuntos
chiles haba?
Cuntos
chiles dibujaste?
En
canastas tengan la misma cantidad. Aydale!
qu canasta dibujaste ms verduras?
Para comparar dos colecciones puedes contar el nmero de elementos que tienen
y comparar dichas cantidades.
Los nmeros cardinales simbolizan la cantidad de elementos que tiene una coleccin.
13
A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

aumentando y disminuyendo.
Nmeros en orden
ascendente y
descendente

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?
3
2
0 1
2 3
14
4 5
6 7
8 9
Leccin
Los elefantes:
Un elefante se columpiaba
sobre la tela de una araa,
como vea que resista
fue a buscar otro elefante
Dos elefantes se columpiaban,...
y continen as hasta llegar al
nmero 15.
En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de

la cantidad de puntos que salgan, el equipo cantar la cancin del elefante
hasta llegar al 15.
La actividad termina cuando todos los integrantes del equipo hayan lanzado
los dados.
1. En grupo y en voz alta canten
Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros

que cumplen una regla dada.
La sucesin que se forma con la cantidad de elefantes
aumenta de 1 en 1, por lo que es una sucesin ascendente.
15
2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa.

Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tienen
cada uno de los obstculos por los que pasa.
16
cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro?

De cunto en cunto brinca la rana para cruzar el fango?
De cunto en cunto trepa la rana por el rbol?
3. Cuando la rana lleg a su casa se encontr una vbora,

De
pero le dio tanto miedo que se regres por el mismo

camino por el que lleg.
Menciona en voz alta los nmeros de los obstculos
por los que pas para escapar de la vbora.
17
Yo
tena 10 perritos, yo tena 10 perritos, uno se perdi en la nieve, ya

nada ms me quedan
De los 9 que tena, de los 9 que quedaban, uno se llev Pinocho, ya
nada ms me quedan
De los 8 que tena, de los 8 que quedaban, uno se llev Vicente, ya nada
ms me quedan
De los 7 que tena, de los 7 que quedaban, uno se llev Moiss, ya nada
ms me quedan
De los 6 que tena, de los 6 que me quedaban, uno se llev Jacinto, ya
nada ms me quedan
18
4. Canten y completen la cancin Los 10 perritos.
los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan
De los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya
nada ms me quedan
De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de
tos, ya nada ms me quedan
De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don
Bruno, ya nada ms me queda
Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no
me queda nada
La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.
Dato interesante
Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

el caracol, el punto y la raya.
De
19
5. Observa y contesta.
Cuntos
cuadrados aumentan de un escaln a otro?
Cuntos
cuadrados disminuyen de un escaln a otro?
Comenta
tus respuestas en grupo.

Observa que cuando la cantidad de escalones aumenta
forma una sucesin ascendente y cuando disminuye forma
una sucesin descendente.
20
Escribe cuntos cuadrados hay en cada escaln.
Leccin
Escribo los nmeros del 1 al 30.
Lo que conozco. Completa: cuntas araas

hay en cada columna?
1. Escribe los nmeros que faltan.

1
10
11
Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes.
13
Escribo nmeros
del 1 al 30

Escribe en orden los nmeros de los tringulos anaranjados.

De cunto en cunto van las sucesiones de nmeros anteriores?

Compara tus respuestas en grupo.
21
2. Ayuda a Juana a numerar los globos del tablero.
11
21
29
16
Escribe los nmeros en orden.
Comenta las respuestas con tus compaeros.

22
S eptiembre
domingo
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives.

Compara la hoja del calendario con las de tus compaeros.
3. Completa el calendario de acuerdo con el ao en curso.
Observa que los nmeros que escribiste forman una sucesin

ascendente de 1 en 1, que inicia con el 1 y va hasta el 30.
23
Leccin
Identifico patrones.
Lo que conozco. Ernesto borda un mantel.

Menciona qu figura sigue.
1. Adrin elabora el siguiente diseo para

tejer un mantel.
Contesta las preguntas.

Qu figuras hay en el mantel de Adrin?

Cmo se forma el diseo del mantel?

24
Identifico
patrones
Qu
figuras observas en el mantel?

Describe el bordado del mantel.
3. Ernesto colecciona coches de colores.
Ernesto
2. Patricia borda las siguientes figuras para un mantel.
acomod los coches en algn orden, cul es?

De qu color es el coche que sigue despus del rojo?

Comenta con tus compaeros: si sealas un coche,
cmo puedes saber el color del que sigue?
25
El bordado se realiz con varias figuras que tienen la misma forma.

Cuntas figuras se utilizaron?
Dibuja las figuras en tu cuaderno.
Un patrn es una serie de objetos o figuras que siguen un
orden o una regla.
Por ejemplo:
5. Encierra el jorongo en el que se observa un patrn.
26
4. En parejas, observen y contesten.
Reto
Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.
27
Leccin
Agrego y quito elementos a una coleccin.
Qu pasa si
agrego o quito
elementos?
Lo que conozco. Cuntos lpices de color hay en cada pizarrn?
Cuntos
lpices de colores hay que

agregar al pizarrn verde para que haya
tantos como en el blanco?
28
Cuntas
Faltan
Cuntas
Faltan
Cuntos
mariposas hay?
mariposas para que haya 23.
1. En equipos, observen el cuadro que tiene la maestra.
ardillas hay?
ardillas para que haya 26.
pjaros faltan para que haya tantos como
ardillas?
Comparen sus respuestas con las de otro equipo.
29
2. En parejas renan sus tiles escolares.
Si
objetos tienen?
juntan los lpices de colores y las tijeras, cuntos

objetos tienen?
Si juntan los crayones, las tijeras y los pegamentos,
cuntos objetos tienen?
Si de los crayones que tienen quitan 5, cuntos
quedan?
De los lpices de colores que tienen, cada uno de
ustedes quite 2. Cuntos quedan?
Comenten qu pasa cuando agregan o quitan objetos a
una coleccin.
30
Cuntos
3. Realiza lo que se indica en cada recuadro.
Cuntos
sombreros hay?
c) Quita 5 manzanas.
Cuntas
manzanas hay ahora?
b) Agrega 13 flores.
Cuntas
flores hay ahora?
d) Quita 10 limones.
Cuntos
a) Agrega 16 sombreros.
limones hay ahora?
31
4. Resuelvan los problemas siguientes.
Cuntos
globos tena el globero?
Cuntos
globos le quedaron?
b)
Cuntos
globos le quedaron?
c)
Cuntos
globos tiene
Alejandra?
Platiquen con sus
compaeros sobre cmo
resolvieron los problemas.
32
a)
Objeto
Quito
Agrego
Cuntos
objetos agregaste?
De cul objeto quitaste ms?

Compara tus respuestas con las de un

compaero. Si son diferentes platiquen
por qu.
5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.
Cuando agregas, juntas o aumentas elementos a una

coleccin, tendrs ms elementos. Cuando quitas, separas
o disminuyes elementos, tendrs menos elementos.
Consulta en...
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html
para que reafirmes lo aprendido.
33
Leccin
Registro actividades que se hacen en un tiempo

determinado.
Lo que conozco. Dibuja en tu cuaderno una actividad que
realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.
1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Formen filas.
Pateen la pelota.
Cuenten el tiempo que tarda en
llegar a la meta:
uno cocodrilo, dos cocodrilo,
tres cocodrilo, mientras un
compaero anota hasta que
nmero lleg cada participante.
34
Registro
actividades
En equipo anoten en la tabla cuanto dur el recorrido de cada participante.

Registro
Alumno
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
2
3
4
5
6
7
8
Quin
rod ms rpido la pelota?

Menciona de qu otras maneras pueden saber quin rod ms
rpido la pelota
35
2. En parejas observen la tabla y contesten las

preguntas.
Recreos
empleados
1
3
2
1
1
36
Actividades realizadas por el grupo
actividad utiliza ms recreos?

Qu otra actividad dura lo mismo que contar un cuento?

Qu otra actividad dura lo mismo que elaborar dos piatas?

Si un grupo riega las reas verdes, otro podr ver completo el
documental?
Por qu?

Si un equipo ordena los libros y otro elabora dos piatas, cul
estar ms tiempo ocupado?
Comenta con otras parejas sus respuestas.
3. Observa tu horario de clases y contesta las preguntas siguientes.

Qu
actividad se lleva a cabo los lunes a la hora de la entrada?

Cuntas horas permaneces en la escuela?
Cunto tiempo dura tu clase de Educacin Fsica?

Qu actividad realizas de 11:00 a 11:30 de la maana?

Qu
Para saber cunto tiempo dura una actividad normalmente

utilizamos el reloj.
37
ZQu aprend
Lee y contesta.
Mario y sus amigos usaron la hora del recreo para elaborar
el peridico mural.
Cuntos
38
recreos tardaron en decorar el peridico?
Si
juntas los tringulos amarillos con los verdes,

cuntos hay en total?
Escribe dentro de cada tringulo un nmero para formar una sucesin
ascendente.
Describe el patrn del marco de la fotografa

El peridico qued as:
39
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.

1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?

2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

Observa la imagen.
3. Cuntos hay?
changos
pjaros
Hay menos pjaros o changos?
Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.
40
ZAutoevaluacin
4. Encierra la actividad que dura ms tiempo.
41
ZEvaluacin
a) naranja
b) verde
c) amarillo
d) rojo
2. Si se agregan a las hojas de color amarillo 11 hojas ms, cuntas hojas

hay en total?
a) 15
b) 19
c) 20
d) 21
42

1. De qu color hay ms hojas?
a)
b)
d)
c)
4 Qu sucesin es descendente?
a) 1, 2, 3, 4, 5, b) 9, 10, 11, 12, 13, c) 18, 19, 20, 21, 22,
d) 30, 29, 28, 27, 26, 25,
5. Luis lee 30 minutos diariamente, Pablo 20 minutos, Valeria 45 y Susana 15.
Quin lee ms tiempo?
a) Luis
b) Pablo
c) Valeria
d) Susana
3. Cules figuras se usaron en el siguiente patrn?
6. Qu nmeros completan la sucesin? 4, __, 6, __, 8, __, __, 11

a) 4, 6, 10, 11
b) 5, 6, 9, 10 c) 5, 7, 8, 10
d) 5, 7, 9, 10
43
Bloque II
Utilizar los nmeros ordinales para resolver

problemas planteados
de manera oral.
45
Leccin
Identifico y uso los nmeros ordinales hasta el 10.
lugar
ocupa?
Lo que conozco. Colorea con rojo los peces que debe pescar Juan para obtener el
1 lugar. Con azul para obtener el 2 lugar, y con verde para el 3 lugar.
Compara el dibujo con el de otros compaeros y explica tus respuestas.

46
Qu
Rosa
Patricia Fe
rnando
Ramiro
Qu
lugar ocupa Fernando en la fotografa?

Si los ordenas por edad, qu lugar ocupa cada uno?

Dibuja a tu familia en tu cuaderno. Por edad, numralos del
mayor al menor.
Por
edad, qu lugar ocupas en tu familia?

Comenta tu dibujo con otros compaeros.
Los nmeros 1, 2, 3 se llaman ordinales y los utilizamos para
indicar la posicin que ocupa un objeto o elemento dentro de una
coleccin ordenada. Observa la imagen.
22
26
5
5
13
1. Observa y contesta.
1
23
47
2. En parejas, escriban 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 en los dibujos
segn el orden en que sucedieron.
48
49
3. Completa los nombres de los nmeros ordinales con las

palabras del recuadro.
1 p
2 s
er
uar
5 q
8 o
9
10 d
m
o
ov
Lee en voz alta los nmeros ordinales.
50
quinto cuarto primero octavo tercero segundo

dcimo sptimo sexto noveno
4. En parejas jueguen Botella.

Consigan una botella de plstico para jugar.
Uno de ustedes gire la botella para preguntar o responder segn lo indique.

Para responder ser necesario que observen la imagen de la pgina siguiente.
Jueguen hasta que utilicen todas las tarjetas.
Respondo
Pregunto
Recorten las tarjetas del Recortable 2 que contienen preguntas o actividades.

Revuelvan las tarjeras y colquenlas sobre la mesa.
51
52
53
A gosto
domingo
lunes
martes
jueves
viernes
sbado
10
11
12
13
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
28
29
30
31
19
26
20
1 da de
clases
27
1 da de clases.
54
mircoles
5. Encierra las imagenes que tienen nmeros ordinales.
Los nmeros ordinales indican el orden o posicin en que

suceden eventos o hechos.
Busca en tus libros ms ejemplos de nmeros ordinales

y comntalos con otros compaeros.
Comenta con tus compaeros en dnde han utilizado

los nmeros ordinales.
Consulta en...
http://miayudante.upn.mx/actividades/numeros_ordinales.htm
para que repases los nmeros ordinales.
55
Leccin
Conozco los billetes y monedas que usamos.
Lo que conozco. Encierra los billetes y monedas cuyo valor

conozcas.
Comenta con tus compaeros en dnde

se usan las monedas y los billetes.
56
Monedas y
billetes
1. Une con una lnea la cantidad de dinero que tiene cada nio.
b) 15 pesos
c) 30 pesos
a) 27 pesos
d) 12 pesos
57
2. Recorten las monedas y los billetes del Recortable 3 y

jueguen a la tienda.
Renan objetos o envolturas

que puedan utilizar
para jugar a venderlos y
determinen los precios de
cada uno.
Cuando se termine el dinero
o los objetos por vender,
termina el juego.
Te
gust jugar a la tienda?
Por qu?
Comenta con tus compaeros cundo utilizas las monedas y
los billetes.
Dato interesante
Las primeras monedas que se utilizaron en Mxico

eran de plata. Actualmente el estado con mayor
produccin de plata es Zacatecas.
Consulta en...
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html para que conozcas ms sobre las monedas.
58
Formen equipos de 4
integrantes, 2 sern
vendedores y 2 compradores.
Fruta o verdura
Cantidad a
pagar
Nmero de monedas
o billetes que pueden
utilizar para pagar
Otra manera de
pagar
3. En parejas observen la imagen y completen la tabla.
Normalmente utilizamos los billetes y las monedas para comprar

productos u objetos que necesitamos y para ahorrar. Su valor se
representa en pesos ($)
y centavos () .
59
Leccin
Sumo y
Problemas de suma o resta.
rest0
Lo que conozco. Observa las imgenes y escribe el nmero que
60
Vctor tena
conejos.
Nacieron
Ahora tiene
conejos.
Si regala 4 conejos, cuntos

le quedan?
ms.
falta.
1. Lee el problema y completa con dibujos.
Dibuja la cantidad de canicas que tiene ahora.
Si pierde
Dibuja la cantidad de canicas que le quedan.
Si compra
Rafael tena
61
2. Observa la imagen y realiza lo que se indica.

la mesa de Jorge debe
haber 4 estampas ms que
en la de Mara. Dibuja las
que faltan.
Jorge
Guadalupe
En
la mesa de Guadalupe
debe haber 3 estampas
menos que en la de Mara.
Tacha las que sobran.
Compara tus respuestas con las de

un compaero.
62
Mara
En
3. Mateo, Reina y Jos juntaron sus ahorros para comprar un
Cuntos
pesos reunieron?
Si el regalo que compraron cost $49,
cuntos pesos les sobraron?
regalo a su abuelita.
Cuando juntas o agregas elementos a una coleccin realizas

una operacin llamada suma. Cuando quitas o eliminas
elementos realizas una operacin llamada resta.
63
Leccin
10
Uso los signos +, , = para resolver problemas.
suma +
y resta
Lo que conozco. El pastel de Daniel tiene 1 vela roja,
3 velas azules y 4 velas verdes. Dibjalas.
Cuntos
aos cumple Daniel?

Cuando sopl las velas slo apag 2,
cuntas quedaron prendidas?
Smbolo de suma
ms
64
Smbolo de resta
menos
Smbolo igual
Signos de
1. Formen equipos para jugar. Necesitarn: un dado, las

monedas del Recortable 3 y las tarjetas del Recortable 4.
Si tiene el signo +, toman de la mesa las monedas que indica el dado.

Si el signo es , ponen en la mesa el nmero de monedas que indique
el dado.
Si alguien tiene que poner y no le alcanzan las monedas, sale del juego.
Cada uno ponga en el centro de la mesa 10 de sus monedas.

Por turnos, lancen el dado y tomen una tarjeta.
El juego termina cuando se acaben las tarjetas.
65
2. Utiliza las monedas del Recortable 3 para resolver lo
66
Si
tienes
Si
tienes
siguiente.
tienes
Si
tienes
Si
Compara tus respuestas con las de otros compaeros.
67
3. Contesta las siguientes preguntas.

tu mam te da
y t pap te da
cuntos pesos tienes?
Si
tienes $12 y gastas $4,

cuntos pesos te quedan?
Si
tu padrino te da
y gastas
cuntos pesos te quedan?
Si
tienes $20 y ahorras $5 ms, cuntos pesos

son?
Comenta con tus compaeros cmo resolviste los
problemas.
68
Si
+
5
12
4. Resuelve las sumas y restas.
+
10
69
13
20
10
15
16
10
9
+

+

+
3
2
7
2
3
11
=
=
=
=
=
=
= 3
Explica a tus compaeros el procedimiento que utilizaste para

resolver las sumas y restas.
Reto
+
5 +
12 +
18 +
17 +
Compara tus resultados con otros compaeros.

70
5. Resuelve las siguientes operaciones.
ZQu aprend
Cuntos
libros son en total?

Si cada nio se llev 2 libros, cuntos quedaron?
Escribe con qu billetes o monedas puede pagar Paty un
libro que cuesta 45 pesos.
Ordena los paquetes de menor a mayor cantidad de libros.
Paquete
Cantidad
Primero
10
Segundo
15
Tercero
Nmero ordinal
Observa la imagen y contesta.
71
Clasifica los nmeros en cardinales y ordinales.
72
Uno
3
dos
6
tres
5
seis
2
siete
1
4
5
7
cuatro
10
ocho
noveno
nueve
8
diez
Cardinales
Ordinales
ZAutoevaluacin
1. Con las imgenes anteriores inventa un problema con el que utilices

la suma.

2. Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices
la resta.

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.

3. Qu importancia tiene que conozcas los billetes y monedas que
usamos?

73
ZEvaluacin
Qu grupo recolect ms y gan?
Grupo
1
3
74
Envases

5
6
1. Qu grupo recolect ms envases?
a) 1
b) 3
c) 4
d) 6
2 Qu grupo gan el segundo lugar?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 5
3. El grupo de 6 decidi vender sus envases a 50 centavos cada uno,
cuntos pesos les pagaron?
b) 7 pesos con 50 centavos c) 10 pesos
a) 7 pesos
d) 14 pesos con 50 centavos
4. Los alumnos de 5 tambin decidieron vender sus 25 envases, pero

slo vendieron 18. Cuntos envases les quedaron?
a) 5
b) 7
c) 17
d) 20
75
Bloque III
Escribir y decir los nmeros del 1 al 100 al

resolver problemas.
Resolver problemas utilizando los signos +, -, =.
77
Leccin
Del
11
Cmo se dicen y cmo se escriben los nmeros

hasta el 100?
Entre dos nmeros, cul es mayor?
cero al cien
Lo que conozco. En un establo se empaquetaron quesos en las

78

Cul caja tiene ms quesos?
Cul caja tiene menos quesos?
Numera las cajas desde la que tiene ms hasta la que tiene
menos.
siguientes cajas. Escribe con nmero y letra cunto tiene cada una.
1. Completa las sucesiones.

13
15
20
28
30
36
40
48
10
Compara tu sucesin con la de un compaero y si hay un

nmero diferente comenten por qu.
79
Elijan a un compaero para que cuente, a partir del cero, de uno en

uno lentamente y en voz alta.
Los dems vayan uniendo los puntos.
Se detendrn cuando el profesor diga: Detente!
Otro alumno continuar contando hasta llegar a 100.
80
2. En equipos jueguen Detente!.
3. Escribe con letra y nmero.

cuadros hay en cada coleccin?
Cuntos
81
Cuntos
conejos hay?

Cuntas colecciones de 10 conejos hay?

Cuntas zanahorias hay?

Cuntas colecciones de 10 zanahorias hay?

Qu hay ms: conejos o zanahorias?

En parejas expliquen cmo lo supieron.
82

4. Observa la imagen. Cuenta y contesta con letra y nmero.
Cuntos
huevos hay en total?

Los cartones llenos, te ayudaron a contar las
colecciones?
Por qu?
5. Completa los cartones.
Una coleccin que tiene 10 elementos o unidades

se llama decena.
83
Cuntas
gallinas hay?

Cuntas decenas de gallinas hay?
pollos hay?

Cuntas decenas de pollos hay?
Qu hay ms: gallinas o pollos?
Cmo lo sabes?

Cuntos
84

6. Observa la imagen y contesta con letra y nmero.
7. Usa los nmeros del 10 al 100 y las fichas del
Revuelvan las tarjetas.

Tomen cinco tarjetas.
Por turnos, ordenen las
tarjetas de menor a mayor, si
lo hacen bien, ganan una ficha.
Jueguen tres rondas. Gana el
jugador que tenga ms fichas.
Escriban en la tabla los
nmeros que ordenaron en
cada ronda.
Jugadores
1 Ronda
2 Ronda
3 Ronda
Recortable 1.
En equipos de mximo cinco integrantes,
jueguen Tarjetas ordenadas.
85
18 65 89 56 37 73 28 40 39
42 57 93 61 90 77
En parejas ordenen las tarjetas de menor a mayor en los
siguientes recuadros.
Rosario sac de su mochila las siguientes tarjetas:
30 85 10 52 15 25 80 65 90 43
Ordenen las tarjetas de mayor a menor en los siguientes
recuadros.
Mencionen qu procedimiento utilizaron para ordenar

las tarjetas.
86
8. Las tarjetas que tiene Patricia son:
Leccin
De
12
En qu se parecen algunos nmeros?
10 en 10
Escribe los nmeros como los ordenaste:

,
,
,
,
,
,
En grupo comenta y contesta cuntos compaeros ordenaron
los nmeros:
De menor a mayor
De mayor a menor
Lo que conozco. Encuentra los nmeros y nelos en orden con lneas.
87
1. En parejas, completen el tablero.
Por turnos lancen un dado. El nmero de puntos que caiga

ser el nmero de casillas que completarn.
Completen el tablero.
88
Comparen su tablero.
89
2. Observa el tablero anterior y contesta.

Qu
qu dgito terminan esos nmeros?
Qu
En
Qu
En
nmeros hay en la cuarta columna?

nmeros hay en la sexta columna?
Qu
nmeros escribiste en la ltima columna?
Qu
caractersticas tienen?
Escribe el nmero que est despus del:
27
37
47
57
En
qu se parecen los nmeros que escribiste?

El dgito en el que termina un nmero se llama dgito de las

unidades o simplemente unidades. Por ejemplo, el dgito de
las unidades de 47 es 7.
90
En
nmeros hay en la primera columna?
5, 15, 25,
,95...
7, 17, ,
,
, , 97...
, 57,
, 12, 22, ,
,
, ,
, 92...
3. En parejas completen las sucesiones:
Comenta con tus compaeros cmo va aumentando cada

sucesin.
91
4. Ordenen de menor a mayor los nmeros: 45, 25, 15, 5, 35, 95,
Estarn
ubicados todos estos nmeros en la misma

columna del tablero de la pgina 89?
Explica tu respuesta:
Ordenen de mayor a menor los nmeros: 66, 6, 16, 76, 86, 96, 26,
46, 56 y 36.
Estarn
ubicados todos estos nmeros en la misma

columna del tablero de la pgina 89?
Explica tu respuesta:
92
65, 75, 85 y 55.
11 al 20
21 al 30
31 al 40
Cuntas
decenas hay entre el:
34 y 84
5 y 15
5 y 35
7 y 47
5. Cuenta y contesta, cuntos nmeros hay del:
Cuando cuentas de 10 en 10, el dgito de las unidades de los

nmeros es el mismo.
4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94

7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97
93
13
Leccin
Calculo mentalmente sumas y restas.
Lo que conozco. En parejas jueguen Memorama. Junten sus

tarjetas del 1 al 10 del Recortable 1 y tambin un juego de las
tarjetas del Recortable 5.
Revuelvan sus tarjetas y
colquenlas con el nmero
hacia abajo.
Por turnos volteen una
tarjeta amarilla y una azul.
Si la tarjeta amarilla tiene
el resultado de la azul, el
jugador se queda con ambas
tarjetas.
Gana el que logre juntar
primero 8 pares de tarjetas.
94
Sumo y resto
mentalmente
Uno de ustedes dice un nmero entre 1 y 10 y el otro menciona dos

nmeros que sumados den como resultado dicho nmero. Luego le toca
al otro jugador.
Gana el que haya contestado correctamente ms veces, despus de
jugar tres rondas.
Registren los nmeros y las sumas en la tabla.

Nmeros
mencionados
Ronda 1
Ronda 1
Ronda 2
Ronda 2
Resultado de la
suma
1. En parejas jueguen Pensar nmeros.
Ronda 3
Ronda 3
Menciona cmo sumaron.
95
2. Formen parejas y con un juego de tarjetas del 2 al 10 del
Por turnos, el primer jugador

tomar una tarjeta. El
segundo jugador mencionar
dos operaciones, una con
suma y otra con resta, que
den como resultado el
nmero de la tarjeta.
Si son correctas, el segundo
jugador se quedar con la
tarjeta.
El juego terminar cuando
uno de los jugadores obtenga
8 tarjetas.
96
Recortable 1 realicen el siguiente juego.

Separen las tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.
3. En equipos realicen lo siguiente:
8+1=9
5+4=9
7+2=9
3+3+3=9
6+3=9
5+2+2=9
4. Escriban 4 restas diferentes que den como

resultado 4.
= 4
Elijan un nmero entre 6 y 10. Escriban en su cuaderno 6

sumas diferentes que den como resultado ese nmero.
Por ejemplo, si eligen el 9 pueden escribir:
Renanse con otro equipo y revisen las sumas y restas.

Completen su trabajo registrando otras 2 sumas y otras
2 restas que no hayan escrito.
Qu puedes hacer para mejorar tu habilidad al
representar nmeros con sumas o restas?
97
14
Leccin
Resuelvo problemas juntando, agregando o quitando.
Lo que conozco. El cangrejo quiere llegar a la meta pero en

cada intento retrocede un paso y avanza tres.
En
cuntos intentos llegar a la meta?

Escribe a qu nmero lleg en cada intento.

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.
98
Agrego
o quito

1. En equipos, realicen el juego.

Cada integrante tendr 15 objetos y al centro de la mesa
habr otros 30.
Apilen las tarjetas del 1 al 7 del Recortable 1.

Por turnos tomen una tarjeta de signo y una de nmeros.
Agreguen o quiten la cantidad de elementos que diga la
tarjeta.
Gana quien tenga menos objetos despus de jugar tres rondas.

Encierra la respuesta correcta.
Cuando te sala el signo
, tu montn de objetos:

aumentaba

disminua
Cuando te sala el signo
, tu montn de objetos:

aumentaba

disminua
Comenta tus respuestas con otros compaeros.
Apilen las tarjetas del Recortable 4 y pnganlas sobre la

mesa.
99
2. Resuelve los problemas.

Luis
sac la tarjeta con el signo

y el nmero 6. Si tena 12
objetos, cuntos tiene ahora?
Patricia sac la tarjeta con el signo
y el nmero 4. Si
tena 14 objetos, cuntos tiene ahora?
A Eduardo le toc su turno y termin con 9 objetos. Si antes
de jugar tena 6 objetos, cules tarjetas le salieron?

A Catalina le toc su turno y termin con 10 objetos. Si
antes de jugar tena 15 objetos, qu tarjetas le salieron?

Despus decidieron jugar por parejas y juntaron sus objetos:
Catalina jug con Eduardo. Cuntos objetos tienen
ahora?
Patricia jug con Luis. Cuntos objetos tienen
ahora?
3. Resuelve los problemas y anota la operacin que realizas.

Juan
tena $60 y ahorr otros $26. Cunto dinero tiene

ahora?
Para hacer un pastel grande el pap de Enrique bati
24 huevos. Luego agreg 3 huevos ms y como todava le
faltaban, aument otros 10. Cuntos huevos us?

En un jardn haba 80 flores. Si Eva cort 15, cuntas flores
quedaron?
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
100
En parejas, tomen 5 objetos cada uno (taparroscas, rocas

pequeas o semillas). Tambin utilizarn un dado.
Coloquen otros 10 objetos al centro de la mesa.
Antes de lanzar el dado digan en voz alta tomo o dejo,
segn decidan.
Tomarn o dejarn el nmero de objetos que indique
el dado.
El primero que tenga 0 o 20 objetos gana.
Reto
101
49 18
55
40 10
Explica a tus compaeros lo que hiciste para responder los

ejercicios.
102
4. Completa con el nmero correcto.
5. En equipos, resuelvan lo siguiente.
24
36
70
20
31
Escriban el nmero y la operacin que falta.
103
Leccin
15
Cunto
Ordeno longitudes.
mide?
Lo que conozco. Une los objetos con el instrumento

que utilizas para medirlos.
Qu
104
otra cosa puedes medir con

.
1. Utilizando los nmeros ordinales, numera los gusanos del
ms largo al ms corto.
105
2. Qu puedes medir en la imagen de la jirafa y con qu?
Qu puedo
medir en la
imagen de la
jirafa?
Con qu?
Ahora observa la imagen de la jirafa

y subraya lo que mide ms:
Una pata o la cola. Cmo lo
sabes?
El cuello o una pata. Cmo lo
sabes?
La altura o el largo. Cmo lo
sabes?
Compara tus respuestas con la de
otros compaeros.
106
Llena la tabla.
Escribe ms, menos o igual, segn corresponda.

Yo mido
que mi compaero pero
que mi compaero de sexto.
El largo de mi saln mide
que el largo de
la direccin pero
que el largo del saln de
segundo.
Mi lpiz es
largo que el lpiz de mi amigo.
Comenta con tus compaeros qu instrumento utilizaste para
saber cunto miden.
4. En tercias, un jugador elija un objeto y mustrelo.

Los otros 2 jugadores observen el tamao del objeto y
busquen en el saln algo que tenga el mismo tamao.
Comparen el tamao de los

objetos con el tamao del
objeto mostrado. Quien se
aproxime ms gana un punto.
El juego dura tres rondas y
gana quien tenga ms puntos.
3. Mide y completa.
107
5. En equipos jueguen Alto!.

En el patio hagan un dibujo como el que se muestra y
busquen una vara.
Uno de ustedes dice: quiero

comer un, y escoge
el nombre de una fruta
diferente de la suya.
El alumno que est en la fruta
mencionada se colocar en
el centro, y gritar Alto! Los
dems corrern y al escuchar
la palabra Alto!, se detendrn.
El alumno que est en el
centro mencionar con
cuntas varas piensa
que podr llegar a algn
compaero.
Si aciertas, ganas. Si fallas,
sers el encargado de decir
quiero comer un .
El juego termina cuando todos hayan gritado Alto!.

Gana el alumno que tenga ms puntos.
108
Escojan una fruta y

colquense en el espacio.
Comparando con otro objeto.
Al comparar dos longitudes lo puedes hacer:

Por tanteo
Directamente
109
ZQu aprend
Resuelve los problemas siguientes.

Completa la sucesin y escribe el nombre de los nmeros:
, 11, 21, , 41, 51,

71, , 91...
Lilia
vio varios trozos de madera y compr el rojo y el rosa. El rojo lo

pag con 2 monedas de 10 pesos y 4 de un peso. El otro, con 1 moneda
de 10 pesos y 8 de 1 peso.
Cunto
pag por los 2 trozos?

Ordena los trozos de madera de menor a mayor
,
,
,
.
Cuntas veces cabe el trozo verde en el rosa?
Si se hubiera llevado dos rojos, cunto tendra que pagar?
Si se hubiera llevado tres rosas, cunto tendra que pagar?
Si el trozo ms pequeo mide 3 centmetros y el tamao de los otros
aumenta de 3 en 3, escribe la medida de los 4 trozos
,
,
,
.
110
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Contesta lo
siguiente.
1. Escribe el nombre de los siguientes nmeros:
,
78
,
15
,
12
.
95
2. Qu operacin realizas cuando juntas, renes o aumentas?

3. Qu operacin realizas cuando quitas o disminuyes?

4. Describe cmo se obtiene el resultado de una suma o resta

sin escribir la operacin

5. Cmo ordenas objetos de diferentes tamaos?

111
ZEvaluacin
1. La siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, va de:
a) 1 en 1 b) 3 en 3
c) 5 en 5
d) 10 en 10
2. Cuntos libros hay?
a) 40
112
b) 50
c) 60
d) 70

4. Cuntas canicas tienen en total?

a) 49
b) 50
c) 53
d) 83
5. Si Mariana quita sus canicas porque ya se va a su casa,

cuntas quedan?
b) 43
c) 55
d) 75
a) 34
3. En el grupo de 1 A hay 43 alumnos. Si cada uno toma un

libro, cuntos quedan en las repisas?
a) 9
b) 17
c) 30
d) 50
113
Bloque IV
Resolver mentalmente sumas y restas.

Utilizar unidades de medida para comparar, ordenar
y medir longitudes.
115
16
Leccin
Resuelvo problemas.
problemas usando
entre los nmeros
Lo que conozco. La maestra Sofa les pidi a sus alumnos que

escribieran en las tablas los nmeros que faltan. Aydalos.
20
17
14
28
25
31
10
29
40
37
33
55
53
57
67
61
74
75
77
80
78
99
116
Resuelvo
relaciones
Nmero que resulta si agregas 1 al 43
43
Entre qu nmeros est el 47?
100
Nmero que sigue del 45
39 y 41
Nmero que resulta si a 44 le quitas 1
46
Resultado de restar 1 a 42
44
Entre qu nmeros est el 40?
50
Resultado de sumar 1 a 49
46 y 48
Resultado de sumar 1 a 99
41
Compara tus resultados con los de otros compaeros.
2. En parejas, observen las tablas y encierren la respuesta

correcta.
Pedro, su hermana y sus paps cortaron frutos que haba en
los rboles de su casa. Observen en las tablas cuntos cort
cada uno.
Pedro
Mam de Pedro
1. Relaciona las columnas:
117
manzanas cort Pedro en total?

8
9
10 11 12
Cuntas manzanas cort su mam en total?
17 19 20 22 24
Cuntas manzanas ms que Pedro cort su mam?
6
8
10 12 14
Pap de Pedro
118
Hermana de Pedro
Cuntas
peras cort el pap de Pedro en total?

30
32 34 36 38
Cuntas peras cort en total la hermana de Pedro?
15
17 18 21 23
Quin cort menos peras?
La hermana de Pedro
El pap de Pedro
Al terminar, Pedro dijo:
Yo cort la mitad de manzanas que mi mam y mi pap cort
el doble de peras que mi hermana.
Menciona si es correcta la afirmacin.
Otra forma de expresar lo anterior es:
Completa escribiendo el doble o la mitad
La
mam de Pedro cort

de
manzanas que Pedro, y la hermana de Pedro cort
de peras que su pap. Explica tus respuestas a otros
compaeros.
Dato interesante
Mientras en el polo norte de la Tierra es de da durante

la mitad del ao, en el polo sur es de noche.
Cuntas
119
3. En parejas, resuelvan los problemas.
En cada caja, dibuja el doble de frutas. Luego smalas.
Qu
dibujaste ms: peras o manzanas?

120
Diana le regal la mitad de las manzanas y a Luis la mitad

de las manzanas que le dio a Diana.
Encierra las manzanas que le dio a Diana.
Tacha las manzanas que le dio a Luis.
Cuntas manzanas le quedan a Pedro?
Comenta con tus compaeros cmo resolviste el problema.
5. ngel compr 10 peras y Elizabeth compr 10 ms que l.

Cuntas
peras compr Elizabeth?

Elizabeth compr el doble de peras que ngel?
ngel compr la mitad de peras que Elizabeth?
4. Pedro tena una caja con 40 manzanas.
6. rick tiene una moneda de 10 pesos y una de 1 peso. Quiere

comprar una bolsa con peras que cuesta el doble de lo que
tiene. Escribe el precio de la bolsa con peras.
Comenta las respuestas con tus compaeros.
121
7. El da del aniversario de su negocio, el pap de Pedro ofreci

todas las frutas a mitad de precio.
Contesten las preguntas siguientes.

Qu fruta costaba el doble de lo que costaban
las naranjas?
Qu fruta costaba la mitad de lo que costaban
los mangos?
Qu fruta costaba el doble de lo que costaba
la sanda?
122
Escribe en los cartelones en blanco los nuevos precios.
Con los precios actuales.

Qu fruta sigue costando el doble de lo que costaba la
sanda?
Qu fruta cuesta la mitad de lo que costaban los pltanos?
fruta cuesta la mitad de lo que costaban los mangos?
Susi
lleva 13 pesos y quiere comprar una fruta, pero le falta

1 peso. Qu fruta quiere?
Reto
De acuerdo con la imagen anterior:

Qu fruta cuesta el doble del doble de la sanda?

.
Explica el procedimiento que utilizaste para saber la
respuesta.
La relacin entre dos nmeros puede ser: mayor, menor

o igual.
Por ejemplo:
12 es menor que 24
24 es mayor que 8
14 es igual que 14
Qu
Una relacin entre los nmeros 18 y 36 es:

18 es la mitad de 36
36 es el doble de 18.
123
17
Leccin
Analizo el valor de los digitos de un nmero.
valor
posicional
Lo que conozco. Encierra las monedas necesarias para tener la

cantidad indicada.
124
Identifico el
rica
dice tener ms dinero que Efrn. Es cierto?
1. Anota el dinero que tiene cada nio y contesta.
125
2. De izquierda a derecha, las bolsas estn acomodadas de la que tiene
Daniela
Lilia
Salvador
Cunto
dinero tiene Lilia?

Cunto dinero tiene Daniela?
Cunto dinero tiene Salvador?
Quin de los tres tiene ms monedas de 10 pesos?
Quin
de los tres tiene ms monedas de 1 peso?
Compara los resultados con tus compaeros. Platiquen si la solucin es

nica o si puede haber ms soluciones a este problema.
126
menos dinero a la que tiene ms.

En cada bolsa, escribe el valor de 1 o 10 pesos a cada moneda de
manera que Lilia sea la que tenga menos dinero y Salvador ms.
3. En equipos, jueguen a El cajero.

Necesitan:
Elijan a un cajero para que tenga todas las fichas.

El valor de las fichas es:
= 10
=1
Por turnos, lancen los dados y
pidan al cajero el nmero de
fichas rojas que marquen los
dados.
Cuando junten 10 fichas rojas,
cmbienlas por 1 azul.
Despus de cinco rondas,
gana quien consiga ms
fichas azules. Si hay empate,
gana el que adems tenga
ms fichas rojas.
Registren en la tabla la
cantidad de fichas que
obtuvieron.
Nombre del jugador
Fichas rojas
Fichas azules
Cada miembro elabore 10 fichas de cada color. Pueden

hacerlas de papel de reso o de cartn.
127
25
52
72
27
11
83
38
5. Colorea las fichas de azul o rojo para obtener la cantidad

indicada.
62
36
51
128
4. Encierra la cantidad que representa el valor de las fichas.
6. En parejas y por turnos, jueguen El valor del

nmero. Utilicen las fichas de la actividad
anterior.

Uno de ustedes menciona un
nmero.
El otro selecciona las fichas
necesarias para representar
la cantidad mencionada. Si lo
hace correctamente obtiene
1 punto.
Gana quien obtenga primero
3 puntos.
En un nmero de dos dgitos, stos pueden adquirir un valor

diferente: unidades o decenas, de acuerdo con el lugar que
ocupan.
Por ejemplo, los nmeros 17 y 71 se forman con los mismos
dgitos. Sin embargo, observa que el 7 en 71 vale 70 o 7
decenas y en 17 vale 7 unidades.
129
7. Juan y Luca anotaron en una tabla los nmeros y fichas que
Turno
Nmero
Fichas
28
34
71
Utilizando
las fichas, de qu otra manera puedes

representar el nmero del tercer turno?
Platcalo con tus compaeros.
Consulta en...
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html
para resolver ejercicios de suma y resta slo selecciona el signo de la
operacin suma o resta y los nmeros que utilizars, que pueden ser
del 1 al 60.
130
obtuvieron al jugar El valor del nmero. Completa la tabla.
Leccin
18
Sumo o resto la misma cantidad.
problemas
de suma y resta

Lo que conozco. A una fiesta asistieron 18 invitados. Se
colocaron 4 mesas, y en cada mesa, 4 sillas y 5 platos.
Observa la imagen y contesta.

Cuntas sillas hay en total?
Las sillas alcanzan para todos los invitados?
Cuntos
platos hay?
Los platos alcanzan para todos los invitados?
Resuelvo
Explica qu hiciste para contestar la pregunta anterior.

Dibuja las sillas y los platos que hicieron falta.
131
1. En parejas resuelvan los problemas.

La seora Roco es duea de una papelera y prepar una lista
Artculo
Precio original
5 pesos
10 pesos
16 pesos
25 pesos
Precio nuevo
Con
el precio original, cuntos pesos es ms cara la caja

que el moo?
Con el nuevo precio, cunto ser ms cara?
Con el precio original, por cunto es ms cara la bolsa de
papel que la tarjeta?
Con el nuevo precio, cuntos pesos ser ms cara?
Compara tus respuestas con las de otros compaeros.
2. Observa la imagen.
Despus de jugar cada uno perdi 2 globos. Tchalos y escribe

cuntos globos quedaron en total.
132
de los artculos a los que aumentar 3 pesos.

Aydale a escribir los nuevos precios.
3. Jaime es sastre y tiene 12 tijeras, 9 botones y 8 carretes de
4. Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 1 a la 50 del

Recortable 1.
Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo.
Por turno, cada nio tome una tarjeta.
Despus de ver el nmero, mentalmente, le suma 3.
Si lo hace correctamente, se queda con la tarjeta. Si no, la
devuelve.
Despus de cinco turnos, gana el nio que tenga ms tarjetas.
5. Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 10 a la 50

del Recortable 1.
Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo.
Por turno, cada nio tome una tarjeta.
Despus de ver el nmero, mentalmente le resta 9.
Si el resultado es correcto, se queda con la tarjeta. Si no, la
devuelve.
Despus de cinco turnos, gana quien tenga ms tarjetas.
hilo organizados en cajas, como se muestra en la imagen. Si

presta 5 piezas de cada caja, cuntos objetos le quedarn en
cada una? Antalo.
Si a dos nmeros les sumas la misma cantidad, aumentan lo mismo.

Si a dos nmeros les restas la misma cantidad, disminuyen lo mismo.
133
Leccin
19
Calculo mentalmente sumas y restas.
resultados
mentalmente
Lo que conozco. Calcula mentalmente y escribe el resultado:
+ 1 =
10 5 =
= 10
1 =
Compara tus resultados con los de otros compaeros.
1. En parejas tomen las tarjetas de nmeros del 1 al 10 del

Recortable 1.
Elige dos tarjetas, mustralas a tu compaero. l debe
responder la suma de manera oral.
Cada uno escriba en los espacios las operaciones que
respondieron.
Despus de preguntarle 5 veces, te toca responder a ti.
+
+
+
+
+
134
=
=
=
=
=
Calculo
10
10
10
10
10
-
-
-
-
-
=
=
=
=
=
1
6
2
8
4
3. Completa el cuadro mgico con los nmeros 2, 6 y 8, de

manera que la suma de todas las filas, columnas y diagonales
sea 15.
Una manera de resolver sumas por medio del clculo mental

es completando a decenas.
Por ejemplo: 8 + 4 = 8 + 2 + 2= 10 + 2 = 12
Una manera de resolver restas por medio del clculo mental
es separar los nmeros en decenas y unidades.
Por ejemplo: 15 8 = 10 + 5 8 = 10 8 + 5 = 2 + 5 = 7
2. Escribe el nmero que falta.
135
20
Leccin
Mido longitudes.
unidades

caben?
Lo que conozco. Junto con tus compaeros de grupo, estimen
cuntos alumnos con los brazos extendidos caben en una fila a

lo largo del saln.
Caben
aproximadamente
Ahora colquense con los brazos extendidos y comprueben su
respuesta.
Caben
alumnos.
Acertaron?
Si su respuesta fue no, por cuntos se pasaron o cuntos
les faltaron?
136
Cuntas
1. En esta actividad utilizarn cartn.
Longitud a medir
Estimamos
que caben
Tiras que
caben
El lado ms largo del escritorio.

El lado ms largo del pizarrn.
Lado ms largo de tu libro de Espaol.
El tubo ms largo de tu banca.
El lado ms corto de la puerta.
Ahora midan con la tira la parte del objeto que se indic en la

tabla y verifiquen sus respuestas iniciales.
Comparen sus resultados con los de otros equipos. Si hay
diferencias averigen la razn.
Organizado en equipos, recorten una tira de cartn de 10

centmetros de largo.
Escriban cuntas veces consideran que cabe la tira en cada
uno de los objetos que se mencionan en la tabla.
137
2. En equipos, recorten dos tiras de cartulina de diferente

medida y color, escriban sobre ellas: Unidad 1 y Unidad 2.
Midan las longitudes que se indican en la tabla y escrbanlas.
Unidad 1
Unidad 2
El lado ms largo del saln

de clase.
El lado ms corto del
escritorio.
El lado ms corto de la
puerta del saln.
El lado ms largo de su
banca.
Comparen con otros equipos sus resultados.

Todos tuvieron las mismas medidas?
Por qu?
Cul unidad usaron ms veces en cada caso?
A qu se debe?
Menciona cuntas veces cabe la unidad 1 en la unidad 2.
138
Longitud a medir
3. Recorta las tiras del Recortable 6. Completa la tabla y

contesta.
Cantidad de tiras que caben
Objeto a medir
Morada Amarilla
Roja
Verde
Azul
El lado ms corto de la
portada de tu libro de
Matemticas.
El largo de la pata del
escritorio.
El lado ms largo del
pizarrn.
Cuntas
tiras rojas caben a lo ancho de tu libro

de Matemticas?
Cuntas tiras verdes caben a lo largo de tu
lpiz?
Cuntas tiras moradas caben en el lado ms
largo del pizarrn?
Cuntas tiras azules caben en el lado ms
largo del pizarrn?
Cuntas tiras amarillas caben en la pata del
escritorio?
El lpiz.
El orden que existe al comparar las medidas de varios

objetos de diferentes tamaos se conserva sin importar qu
unidad se utiliz para medirlos.
139
ZQu aprend
Qu
caja contiene el doble de pelotas que las que tiene la caja 1?
Cul
de las cajas contiene dos pelotas ms que las de la caja 3?
Si
a cada una de las tres cajas les quitas 5 pelotas, cuntas quedan?
Caja 1
Caja 2
Caja 3
Roberto pag 10 + 5 pesos por una pelota y 10+10+10+10+10+10+10
pesos por una playera. Cunto pag en total?
Si Roberto hubiera pagado con un billete de 100 pesos, cunto le
hubieran dado de cambio?
Al da siguiente Roberto regres a comprar 3 pelotas ms.
Dibuja las monedas con las que pudo haber pagado.
Si
140
pag con un billete de 100 pesos, cunto dinero le dieron de cambio?
Observa la imagen y resuelve los problemas siguientes.

caja 1
caja 2
caja 3
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.
grande
mitad
doble
peque
menos que
difcil
entre
fcil
ms que
2. En el nmero 92, cul es el valor del 9?
3. Si al nmero 72 le sumas 7 y le restas 7,
cul es el resultado?
4. Explica y escribe qu usaras para medir tu estatura
1. Encierra las palabras que utilizas para comparar dos

cantidades.
141
ZEvaluacin

1. Con motivo del da del nio, en el saln de Laura
recolectarn juguetes para repartir entre todos.
De qu juguete hay el doble que de libros?
a) Dados
142
Juguete
Cantidad
Pelotas
18
Dados
30
Memoramas
16
Loteras
26
Libros
b) Pelotas c) Memoramas
d) Loteras

Erick
Pablo
2. Pablo, Rita, Lorena y rick fueron a la tienda por una

gelatina de $5. Quin tiene la cantidad exacta?
a) rick b) Pablo c) Lorena d) Rita
3. Carlos y sus amigos juegan canicas. Carlos tiene 5 canicas,
Lupita 19, Carolina 3 y Marcos 6. Cuntas canicas tienen
en total?
a) 23 b) 25 c) 32 d) 33
4. En la feria hay 19 personas formadas para subir a la rueda
de la fortuna. Se subieron 10 personas y una se sali de la
fila. Cuntas personas formadas hay en total?
c) 9
d) 11
a) 5 b) 8
Lorena
Rita
143

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Primer grado

Versin de evaluacin 23/04/12

Versin de evaluacin 23/04/12

la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo

Versin de evaluacin 23/04/12

Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.

Significado y uso de los nmeros

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

Contienen varias actividades, que

Versin de evaluacin 23/04/12

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

recreos tardaron en decorar el peridico?

Significado y uso de los nmeros

A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los

2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

En la que te dars cuenta

Cada leccin incluye:

Significado y uso de los nmeros

5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.

Ejercicios con los cuales

Registro actividades que se hacen en un tiempo

realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.

Cuntos objetos agregaste?

De cul objeto quitaste ms?

Compara tus respuestas con las de un

Cuando agregas, juntas o aumentas elementos a una

Con actividades para que

Con informacin para que

Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

Tambin encontrars un icono que indica que tu libro

Versin de evaluacin 23/04/12

1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Versin de evaluacin 23/04/12

16 Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros. . . . . . . . . . . 116

Versin de evaluacin 23/04/12

Versin de evaluacin 23/04/12

Resolver problemas aditivos planteados de manera

Versin de evaluacin 23/04/12

Comparo colecciones segn el nmero de elementos

Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el

Versin de evaluacin 23/04/12

montn que tiene 12 manzanas. Encirralo.

Versin de evaluacin 23/04/12

1. Relaciona ambas columnas.

la imagen que tiene ms dulces.

Versin de evaluacin 23/04/12

2. Jos encontr en el mercado.

Comenta con tus compaeros:

Versin de evaluacin 23/04/12

canastas tengan la misma cantidad. Aydale!

qu canasta dibujaste ms verduras? 

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

Versin de evaluacin 23/04/12

Significado y uso de los nmeros

En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de

Versin de evaluacin 23/04/12

1. En grupo y en voz alta canten

Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros

2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa.

qu canasta dibujaste ms verduras?

cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro?