Escuela Preparatoria Estatal #8

Carlos Castillo Peraza

InformaticaInformtica II
Bloque III
Integracin de herramientas ofimticas para
incrementar mi productividad escolar
Maestra: Rosario Raygoza
Integrantes:
Erguera Ucaa Lilliam
Herrera Tax Ricardo
Nava Dzib Genaro
Vallejos Barcel Moiss
1K
Viernes, 15 de mayo del 2015

Contenido
QUIMICA II.................................................................................................................3
Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos..........................................................3
ADA:.........................................................................................................................10
Reflexin:.................................................................................................................11
MATEMATICAS II....................................................................................................12
Cuadrilteros............................................................................................................12
ADA:.........................................................................................................................18
Reflexin:.................................................................................................................19
ETIMOLOGIAS GRIEGAS.......................................................................................20
Alfabeto Griego........................................................................................................20
ADA:.........................................................................................................................26
Reflexin..................................................................................................................28
INGLES II.................................................................................................................29
Verbos Irregulares....................................................................................................29
ADA:.........................................................................................................................35
Reflexin:.................................................................................................................35
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II...............................................................36
Textos Recreativos literarios....................................................................................36
ADA:.........................................................................................................................41
Reflexin:.................................................................................................................44
Tabla de imgenes:..................................................................................................45
Tabla de grficos:.....................................................................................................45

QUIMICA II
Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos
Hidrocarburos saturados:
Los hidrocarburos saturados son compuestos qumicos que se encuentran
formados en exclusiva por tomos de carbono y de hidrgeno. Dichos compuestos
se obtienen por destilacin fraccionada, a partir del petrleo o el gas natural.
Los hidrocarburos saturados, son los hidrocarburos alifticos que tienen todos sus
tomos de carbono unidos mediante enlaces de tipo simple. Este tipo de
hidrocarburos sigue la frmula generalizada, CnH2n+2, en donde n, hace
referencia al nmero de carbonos que forman la molcula.
A los hidrocarburos saturados se les da su nombre segn el nmero de tomos de
carbono que posea la cadena que forma la molcula, aadiendo la terminacin
ano.
Ejemplos:
Metano CH3
Etano CH3-CH3
Propano CH3-CH2-CH3
Butano CH3-CH2-CH2-CH3
Pentano CH3-CH2-CH2-CH2-CH3
Aqu tienes el dibujo (esttico) y la simulacin (dinmica) de la molcula de
butano. Como puedes apreciar en la simulacin, girando la molcula con el ratn,
las cadenas carbonadas no son exactamente lineales, en realidad tienen un
trazado en zig-zag en las tres dimensiones espaciales.

Ilustracin 1, 1-metil-propano

Parafinas:
Parafina es el nombre comn de un grupo de hidrocarburos alcanos de frmula
general CnH2n+2, donde n es el nmero de tomos de carbono. La molcula ms
simple de parafina es el metano, CH4, un gas a temperatura ambiente; en cambio,
los miembros ms pesados de la serie, como las formas slidas de parafina,
llamadas cera de parafina, provienen de las molculas ms pesadas C20 a C40.
La parafina fue identificada por Carl Reichenbach, en 1830,1 es un derivado del
petrleo.
Parafina, o hidrocarbono de parafina, es el nombre tcnico de los alcanos en
general, aunque en la mayora de los casos se refiere especficamente a un
alcano lineal o alcano normal si posee ramificaciones, los isoalcanos iso alcanos
tambin son llamados isoparafinas.
El nombre deriva del latn parum (= apenas) + affinis aqu utilizado con el
significado de "falta de afinidad", o "falta de reactividad"

Ilustracin 2, Parafina solida

La Parafina Existe en varios estados:

La cera de parafina se encuentra por lo general como un slido ceroso, blanco,
inodoro, carente de sabor, con un punto de fusin tpico entre 47 C y 64 C. Es
insoluble en agua, aunque si es soluble en ter, benceno, y algunos steres. La
parafina no es afectada por los reactivos qumicos ms comunes, pero se quema
fcilmente.
Solido:
La cera pura de parafina es un muy buen aislante elctrico, su resistividad
elctrica toma valores en el rango 10^{13} y 10^{17} ohm metro.3 Esto es mejor
que la resistividad de la mayora de los otros materiales excepto algunos plsticos
(por ejemplo el tefln). Es un moderador de neutrones muy efectivo y fue utilizado
por James Chadwick en los experimentos que realiz en 1932 para identificar al
neutrn.

La cera de parafina (C25H52) es un material excelente para almacenar calor, que

tiene una capacidad calorfica de 2,14-2,9 J g1 K1 y un calor de fusin de 200220 J/g. Esta caracterstica es aprovechada en la modificacin de placas de
material de construccin, como las de cartn yeso; la parafina es vaciada o
inyectada en la placa, donde se derrite durante el da, absorbiendo calor, y se
solidifica despus, durante la noche, liberando calor.
La cera se expande considerablemente cuando se derrite, y ello se utiliza en la
fabricacin de termostatos para uso industrial o domstico y especialmente en
automviles.
Para preparar los moldes para fundir piezas de metal y otros materiales, se usan
"cubiertas de cera para fundicin", en las cuales la parafina se combina con otros
materiales para obtener las propiedades deseadas. En general no se utiliza para
hacer los moldes o modelos originales para fundicin, pues es relativamente frgil
a temperatura ambiente y no puede ser tallada en fro sin que se produzcan
fracturas. Las ceras suaves, flexibles tales como la cera de abejas son preferidas
para estos propsitos.
En aplicaciones industriales, es prctica comn modificar las caractersticas
cristalinas de la cera de parafina, lo cual se consigue agregando algunas cadenas
laterales a la cadena de carbn de la parafina. La modificacin se realiza
generalmente con aditivos, tales como goma EVA, cera micro cristalina, o formas
de polietileno. As resulta una parafina modificada, con una alta viscosidad, una
menor estructura cristalina y propiedades funcionales diferentes.
La parafina tiene varias otras aplicaciones. Se utiliza para fabricar papel
parafinado para empacar alimentos y otros productos; para fabricar papel carbn;
para impermeabilizar tapas de corcho o plstico, maderas, municiones; como
aislante en conductores elctricos; para fabricar lpices grasosos, bujas y
mltiples artculos.
Lquida
La parafina lquida es una mezcla de alcanos ms pesados; tiene diversos
nombres y presentaciones, incluyendo nuyol, aceite de adepsina, albolin, glimol,
parafina medicinal, saxol, o aceite mineral de USP.
Se utiliza a menudo en la espectroscopia infrarroja, pues tiene un espectro IR
relativamente sencillo. Cuando la muestra que se prueba se coloca sobre mezcla
(una solucin muy gruesa), se agrega la parafina lquida de manera que pueda ser
separada en los discos que se probarn.
La parafina lquida medicinal se utiliza para ayudar al movimiento de intestino en
las personas que sufren el estreimiento crnico; pasa a travs del tubo digestivo
sin ser asimilada por el cuerpo, pero limita la cantidad de agua excretada.

En la industria alimentaria, donde puede ser llamada "cera", es utilizada como

lubricante en mezclas mecnicas, aplicado a los moldes de hornear para
asegurarse de que los panes o tortas sean fcilmente extrables de los moldes una
vez completada la coccin. Tambin se aplica como una capa sobre la fruta u
otros artculos que requieren un aspecto "brillante" para la venta.
Fabricacin:
Generalmente se obtiene del petrleo, de los esquistos bituminosos o del carbn.
El proceso comienza con una destilacin a temperatura elevada, para obtener
aceites pesados, de los que por enfriamiento a 0 C, cristaliza la parafina, la cual
es separada mediante filtracin o centrifugacin.
El producto se purifica mediante re cristalizaciones, lavados cidos y alcalinos y
decoloracin.2
Las refineras de petrleo normalmente producen parafina. Tambin se puede
obtener mediante el craqueo trmico del petrleo, donde se rompen cadenas de
carbonos y se aade calor 400-650 C.
Propiedades y Aplicaciones:
Propiedades de la parafina
La parafina es menos voltil que la gasolina y hierve de 150 a 275 grados Celsius.
Tiene una combustin limpia y mantiene una salida de calor alto. Leer ms sobre
las propiedades de la parafina.
Peligrosidad de la parafina
La parafina es un material que arde con facilidad y los gases que produce son
nocivos. Cmo prevenir y tratar paso a paso quemaduras y envenamientos. Leer
ms sobre la peligrosidad de la parafina.
Aceite de parafina
El aceite de parafina o queroseno es un hidrocarburo lquido inflamable. Se usa
para calefaccin, iluminacin y coccin. Tambin se usa como combustible. Leer
ms sobre el aceite de parafina.
Tratamientos de belleza con parafina
Los tratamientos de belleza con cera de parafina son tratamientos destinados a
hidratar y suavizar la piel, sobretodo en manos y pies, muy comunes en invierno.
Leer ms sobre los tratamientos de belleza con cera de parafina.

Uso de la parafina en alimentacin

La parafina se utiliza para cocinar pero slo en cantidades muy pequeas. Suele
fundirse y combinarse con chocolate o dulces para darles brillo y textura. Leer ms
sobre el uso de la parafina en alimentacin.
Uso textil de la parafina
La parafina se aade a los hilos y telas para aumentar su resistencia, evitar
desgarros, disminuir las fibras sueltas y conseguir que repelan el agua. Leer ms
sobre el uso textil de la parafina.
Uso de la parafina en papel y cartn
Poner parafina sobre el papel o el cartn de una caja ayuda a proteger de la
humedad los elementos que contiene. Cmo hacerlo en casa paso a paso. Leer
ms sobre el uso de la parafina en papel y cartn.

Ilustracin 3, Parafina en velas

Alcanos:
Los alcanos son hidrocarburos saturados, estn formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno y nicamente hay enlaces sencillos en su estructura.
Frmula general: CnH2n+2.1
Esta frmula nos permite calcular la frmula molecular de un alcano. Por ejemplo
para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere
del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos primeros.
La terminacin sistmica de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta
terminacin en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminacin indica que
es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces mltiples en su
estructura.
a) Propiedades y usos de los alcanos.El estado fsico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y butano es
gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 tomos de carbono) son lquidos y a
partir de heptadecano (17 tomos de carbono) son slidos.
El punto de fusin, de ebullicin2 y la densidad aumentan conforme aumenta el
nmero de tomos de carbono.
Son insolubles en agua
Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares como grasas,
aceites y ceras.
El gas de uso domstico es una mezcla de alcanos, principalmente propano.
El gas de los encendedores es butano.
El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la gran cantidad de
calor que se libera en esta reaccin.

1 n representa el nmero de carbonos del alcano.

2 Es cuando la presin del vapor saturado es igual a la presin atmosfrica.

Nomenclatura de alcanos:
Las reglas de nomenclatura para compuestos orgnicos e inorgnicos son
establecidas por la Unin Internacional de Qumica pura y aplicada, IUPAC (de sus
siglas en ingls).
A continuacin se sealan las reglas para la nomenclatura de alcanos. Estas
reglas constituyen la base de la nomenclatura de los compuestos orgnicos.
1.- La base del nombre fundamental, es la cadena continua ms larga de tomos
de carbono.
2.- La numeracin se inicia por el extremo ms cercano a una ramificacin. En
caso de encontrar dos ramificaciones a la misma distancia, se empieza a numerar
por el extremo ms cercano a la ramificacin de menor orden alfabtico. Si se
encuentran dos ramificaciones del mismo nombre a la misma distancia de cada
uno de los extremos, se busca una tercera ramificacin y se numera la cadena por
el extremo ms cercano a ella.
3.- Si se encuentran dos o ms cadenas con el mismo nmero de tomos de
carbono, se selecciona la que deje fuera los radicales alquilo ms sencillos. En los
ismeros se toma los lineales como ms simples. El n-propil es menos complejo
que el isopropil. El ter-butil es el ms complejo de los radicales alquilo de 4
carbonos.
4.- Cuando en un compuesto hay dos o ms ramificaciones iguales, no se repite el
nombre, se le aade un prefijo numeral.

Ilustracin 4, Nomenclatura para los alcanos de cadena lineal

ADA:
Propiedades de los alcanos:
Tipos de alcanos
Alcanos
Gaseosos
Alcanos
Lquidos
Alcanos Solidos

Caractersticas
Son de 4
carbonos
Son de 5 a 16
carbonos
Superiores a 16
sustancias inertes

Ilustracin 5, Usos de los alcanos

Usos
disolventes
Petrleo Crudo
Fabricacin de
Plsticos

Ejemplos
Metano, Etano ,
Butano
Hexano , Heptano
Parafinas

Reflexin:
Yo escog la materia de qumica porque es una materia interesante y es una que
estoy estudiando y ejerciendo y quisiera aprender mucho para poder aplicarlo.
Escog el tema de hidrocarburos y la verdad es uno de los temas ms fciles e
interesantes de qumica y que tiene ms informacin y bastante temas y fuentes
de informacin.
La qumica orgnica es la encargada de estudiar todo lo relacionado con el
carbono (hidrocarburos), me gusta mucho porque nos ayuda a comprender las
reacciones que hay en nuestro planeta, oxidacin de metales, creacin de gases
como el acetileno, etctera.
En conclusin con saber esto podemos explicar las cosas bsicas que suceden a
nuestro alrededor, explicar el porqu de ciertas reacciones.

MATEMATICAS II
Cuadrilteros
Si analizamos su nombre cuadriltero podemos entender a qu se refiere. El
prefijo cuad- significa cuatro, y latero se deriva de la palabra Latina lado.
Entonces un cuadriltero es un polgono de cuatro lados.
Como es un polgono, sabemos que es una figura de dos dimensiones hecha de
lados rectos. Un cuadriltero tiene cuatro ngulos formados por sus cuatro lados.
Abajo se muestran algunos ejemplos de cuadrilteros. Observa que cada figura
tiene cuatro lados rectos y cuatro ngulos.

Ilustracin 6, Ejemplos de cuadrilteros

Los ngulos interiores de un cuadriltero

La suma de los ngulos interiores de cualquier cuadriltero es 360. Considera los
dos ejemplos siguientes.

Ilustracin 7, La suma de ngulos interiores es de los cuadrilteros es de 360

Podras dibujar muchos cuadrilteros como estos y medir sus ngulos con
cuidado. Encontrars que para cada cuadriltero, la suma de sus ngulos
interiores3 siempre ser 360.
Tambin puedes usar tu conocimiento de los tringulos como una forma de
entender por qu la suma de los ngulos interiores de todos los cuadrilteros es
360. Cualquier cuadriltero puede dividirse en dos tringulos como se muestra en
las figuras siguientes.

En la primera imagen, los cuadrilteros han sido divididos en dos tringulos. Se

muestran las medidas de los ngulos de cada tringulo.

Ilustracin 8, La suma de los ngulos interiores de los tringulos es 180

Estas medidas suman 180. Ahora si observa las medidas de los otros tringulos
tambin suman 180

3 Es el ngulo dentro de una figura.

Ilustracin 9, La suma de los todos tringulos es 180

Como la suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es 180 y hay dos
tringulos en un cuadriltero, la suma de los ngulos de todos los cuadrilteros es
360.
Tipos especficos de cuadrilteros
Empecemos por examinar el grupo de los cuadrilteros que tienen dos pares de
lados paralelos. Estos cuadrilteros se llaman paralelogramos. Tienen una
variedad de formas, pero un ejemplo clsico se muestra a continuacin.

Ilustracin 10, Los lados contrarios de los paralelogramos miden lo mismo.

Imagina que extiendes los pares de lados opuestos. Nunca se van a intersectar
porque son paralelos, Observa tambin, que los ngulos opuestos de un
paralelogramo son congruentes4, al igual que los lados opuestos. El smbolo
geomtrico para congruencia es , entonces puedes escribir
y
. Los lados paralelos tambin tienen la misma longitud:
Estas relaciones son vlidas para todos los paralelogramos.
4 Del mismo tamao

Existen dos casos especiales de paralelogramos que te sern familiares de tus

primeras experiencias con figuras geomtricas. El primer caso especial se
llama rectngulo. Por definicin, un rectngulo es un paralelogramo porque sus
pares de lados opuestos son paralelos, Un rectngulo tambin tiene la
caracterstica especial de que todos sus ngulos son rectos; los cuatro ngulos
son congruentes.

El otro caso especial de un paralelogramo es un tipo especial de rectngulo,

un cuadrado. Un cuadrado es una de las figuras geomtricas bsicas. Es un caso
especial de un paralelogramo que tiene sus cuatro lados y sus cuatro ngulos
congruentes.

Ilustracin 11, Todos los lados de un cuadrado miden lo mismo

Un cuadrado es tambin un rectngulo porque tiene dos pares de lados paralelos

y cuatro ngulos rectos. Un cuadrado tambin es un paralelogramo porque sus
lados opuestos son paralelos. Entonces, un cuadrado puede clasificarse como
cualquiera de las tres formas, siendo paralelogramo la descripcin menos
especfica y cuadrado, la ms descriptiva.

Otro cuadriltero que podemos encontrar es el rombo. Los cuatro lados del rombo
son congruentes, Sus propiedades incluyen que cada par de lados opuestos son
paralelos, por lo que tambin es un paralelogramo.

Ilustracin 12, El rombo tiene la misma caracterstica que el cuadrado en cuanto a la medida de sus lados.

Resumiendo, todos los cuadrados son rectngulos, pero no todos los rectngulos
son cuadrados. Todos los rectngulos son paralelogramos, pero no todos los
paralelogramos son rectngulos. Y todas estas figuras son cuadrilteras.
El diagrama siguiente ilustra la relacin entre los diferentes tipos de cuadrilteros.

Ilustracin 13, Clasificacin de los cuadrilteros.

Trapezoides
Hay otro tipo especial de cuadriltero. Este cuadriltero tiene la propiedad de
tener slo un par de lados opuestos que son paralelos. Aqu hay un ejemplo de
un trapezoide.

Ilustracin 14, Trapezoide

Observa que

, y que

imaginar que si extiendes los lados

la figura.

no son paralelos. Puedes fcilmente

y

, se van a intersectar por encima de

Si los lados no paralelos de un trapezoide son congruentes, el trapezoide se

llama trapezoide issceles. De la misma forma que el tringulo con el mismo
nombre que tiene dos lados de la misma longitud, el trapezoide issceles tiene un
par de lados opuestos que miden lo mismo. Abajo hay un ejemplo de un
trapezoide issceles.
La tabla siguiente resume los tipos especiales de cuadrilteros y algunas de sus
propiedades.

Tabla 1,

Nombre del
Cuadriltero

Cuadriltero

Descripcin
2 pares de lados
paralelos.

Paralelogramo

Rectngulo

Los lados
opuestos y
ngulos opuestos
son congruentes
2 pares de lados
paralelos.

4 ngulos rectos
(90).

Los lados
opuestos so
paralelos y
congruentes.

Todos los ngulos

son congruentes.
4 lados
congruentes.

4 ngulos rectos
(90).
Cuadrado
Los lados
opuestos son
paralelos.

Todos los ngulos

son congruentes.

Trapezoide

ADA:
Cuadrilateros.xlsx

Slo un par de
lados opuestos es
paralelo.

Reflexin:
Me gusta el tema de los cuadrilteros, porque es muy interesante saber que no
todas las figuras son iguales y que difieren en cosas insignificantes que no nos
damos cuenta, con este tema tambin aprend a dibujarlos con mayor facilidad y a
conocer sus propiedades que a mi parecer, la mayora resulto ser muy curiosas
pero sin perder el toque que hace mgica a la geometra.

ETIMOLOGIAS GRIEGAS
Alfabeto Griego
El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir
la lengua griega. Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto
consonntico fenicio, los griegos adoptaron el primer alfabeto completo de la
historia, entendindolo como la escritura que expresa los sonidos individuales del
idioma, es decir que prcticamente a cada vocal y cada consonante corresponde
un smbolo distinto.
Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego
moderno como a modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en
especial la lgica, la matemtica, la fsica, la astronoma y la informtica.

El alfabeto es una palabra de origen griego

que deriva su nombre de las primeras letras
del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto
ms antiguo que se conoce surgi en la zona
de las actuales Siria y Palestina, entre los
aos 1700 y 1500 a.c, se le denomina
semtico o septentrional, est formado a partir
de la combinacin de la escritura cuneiforme.
Ilustracin 15, Alfabeto
griego
Primeros Usos (PPT):

El Alfabeto griego consta de 24 letras:

Tabla 2, Alfabeto griego

Nombre

Smbolo
Maysculas

Alfa

Equiv
alente
en
Espa
ol
A

Beta

Gamma

Delta

G(Sua
ve)
D

psilon

Dzeta

Eta

Zeta o theta

E
larga
Z

Iota

Kappa

Lambda

Mi

Ni

Xi

micron

Pi

O
breve
P

Rho

R, r

Sigma

Mins
culas

E
breve
Ds

Tau

psilon

Fi

U
france
sa
F

Ji

Psi

Ps

Omega

O
larga

Lineal B
Antes de la elaboracin de este alfabeto, los griegos empleaban
un silabario para la escritura, llamado sistema lineal B, utilizado en Creta, y zonas
de la Grecia continental como Micenas o Pilos entre los siglos
XVI a. C. y XII a. C. Los fragmentos conservados en lineal B estn escritos en lo
que parece una versin primitiva de los dialectos arcado-chipriota y jnico-tico,
un dialecto llamado micnico. El lineal B se desarroll a partir de un silabario
anterior, llamado Lineal A, empleado para escribir el idioma eteocretense,
una lengua pre-indoeuropea hablada por los nativos cretenses antes de la
invasin griega de la isla, y no representa del todo correctamente la fontica del
dialecto micnico. sta y otras razones llevaron a su abandono y al desarrollo de
un alfabeto completamente nuevo.

El alfabeto griego consta de 24 letras5, de las cuales siete son vocales y las
dems consonantes.
Tabla 3, Lineal B

Suele emplearse al
principio de palabra y en
los dems casos.
Se usa solamente a fin de
palabra, se emplea al
principio o en medio de la
palabra.

5 ,, y

se denominan guturales

betabel

Campo
Terremoto

Pasa al espaol como T

Ortos

En las Slabas ti,tei,tia pasa

al espaol como c

Teocracia

Suena Fuerte y en espaol

suena como c

Crculo

Cuando la letra se repite,

cada una se pronuncia
separadamente como en
latn
Suena suave ga, gue, gui,
go, gu. Ante gutural suena
como n
La iota se llama suscrita,
cuando forma diptongo.

(al-los)

Gala
Guelos

Adaptaciones (PPT):
En la regin de Jonia se desarroll un sistema de numeracin en el que cada letra
representaba un nmero

Alfabeto griego con sonido y valor numrico

Tabla 4, Alfabeto griego 2

Letr Nombre
a

Sonido A
FI

Valor
numri
co

Alfabet
o
fenicio

Adapta
do
alfa
beta
gamma
delta
psilon
dseta
eta
theta
iota
kappa
lambda
mi
ni
xi
micron
pi
rho
sigma

Gr.
Clsico
alpha
bta
gamma
delta
psilon
dzta
ta
thta
iota
kappa
lambda
my
ny
xi
micron
pi
rho
sigma

Gr.
Moderno
alfa
vta
gama
delta
psilon
zta
ita
thta
iota
kapa
lamda
mi
ni
xi
micron
pi
ro
sigma

Ant
.
a
b
g
d
e
zd

t
i
k
l
m
n
ks
o
p
r
s

Mod
.
a
v

e
z
i

i
k
l
m
n
ks
O
p

1
2
3
4
5
7
8
9
10
20
30
40
50
60
70
80
100
200

alp
bet
gaml
delt
he
zai
et
et
yod
kap
lamd
mem
nun
semk
ain
pe
ro
in

tau
psilon
fi

tau
psilon
phi

taf
psilon
fi

t
u
p

t
i
f

300
400
500

ji

chi

ji

600

psi

psi

psi

ps

ps

700

mega

omega

800

tau
wau
No se
sabe
No se
sabe
No se
sabe
ain

omega
Diptongos 6

6 Es el conjunto de dos fonemas voclicos que se pronuncian en una sola silaba

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho, los
impropios son 3.

Los diptongos ms frecuentes son:

Tabla 5, Diptongos

Diptongo

Pronunciaci a o a e
n
i
i
u u i
En , el fonema se pronuncia u
A estos diptongos se les llaman breves (o "propios") porque la primera vocal es
breve. Recurdese que , se pronunciaban monoptongados: e:
Por otro lado tenemos los diptongos largos (o "impropios"), con la primera vocal
larga. En minscula se escriben con iota suscrita: , , , y en mayscula con la
iota: , , . Tanto en un caso como en otro la iota no se pronuncia:

Tabla 6, Diptongos 2

Diptongo

Pronunciaci
n

Si dos vocales no formaban un diptongo, se pone una diresis sobre la

segunda:

Ilustracin 16, Diptongos

ADA:
De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.

Nombre del primer alfabeto conocido?

R= Fenicio

En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?

R= En el ao 2000 a. C en Egipto

Con cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto?

R= El primer alfabeto contaba con 30 signos

Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qu ao?

R=Los griegos tomaron el alfabeto fenicio en el siglo VIII a. C

Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?

R= Lo usaron para poder comunicarse en los trabajos y lo utilizaron para

desarrollar un idioma semtico.

Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?

R= Se le denomina principio acrofnico
Cmo est conformado este alfabeto?

R= Por 30 smbolos

Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiformes y

jeroglfica?

R= Que los jeroglficos fueron muy difciles de aprender debido a los smbolos que
se utilizaban y con el tiempo se volvieron ms difciles ya que estos aumentaron y
la escritura cuneiforme eran escrito mediante cuas y eran grabadas en tabletas
de arcilla.

Con que nombre es conocido el alfabeto griego anterior?

R= Sistema de escritura Sumerio.

De donde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?
R= Se derivoderiv de un sistema de fichas de arcilla que se utilizaba para
representar bienes.

Ilustracin 17, Alfabeto fenicio.

Ilustracin 18, Piedra tallada con letras fenicias.

Reflexin
Buenos pues esta fue mi investigacin sobre el alfabeto griego y sus
derivados, diptongos y vocales, y el hecho de que eleg este tema fue porque me
llama muchsimo la atencin la variedad de alfabetos iniciando del fenicio y como
las civilizaciones griegas se tuvieron que adaptar y aprender a usar el alfabeto y
todo lo dems para que los griegos y egipcios pudieran trabajar mejor y
comunicarse de una manera ms sencilla, me parece interesante la evolucin que
tuvieron las antiguas civilizaciones hasta el da de hoy, que de tan solo una idea
de evolucin pudieron crear grandes cosas, y de un alfabeto de deriva todos los
alfabetos que existen hoy en da, es maravilloso el esfuerzo que tuvieron los
griegos y egipcios ya que sin ellos nosotros en la actualidad no contaramos con
un alfabeto y tal vez tampoco contaramos con los nmeros, y si, tal vez y esa
civilizacin no haya creado el alfabeto y lo haya creado una civilizacin un poco
ms adelantada de su poca pero muy atrasada a la nuestra en fin sera lo mismo
ya que nosotros estaramos atrasados en saber las cosas, y por eso es que yo
eleg este tema, ya que me inspiro a hacer esta tarea bien, ya que como me gusta
el tema se me facilito mucho.
Aprend muchas cosas como el uso de diptongos durante la investigacin, y
muchas cosas ms, esta tarea cuenta con mucha informacin de los orgenes de
los primeros alfabetos, contiene una breve explicacin del alfabeto fenicio y sus
orgenes, y sinceramente espero que a l o la que lo lea no le quede dudas acerca
de los primeros pasos de los egipcios y los griegos.
Al final podremos ver la actividad de aprendizaje nmero cuatro, que
contiene 10 preguntas sencillas y con una respuesta breve y clara sobre el primer
alfabeto, la escritura cuneiforme y los jeroglficos y las aproximaciones de los aos
en que surgieron estos primeros sistemas de escritura y el alfabeto.
Para que pudiera elaborar esta tarea cont con la ayuda de varios libros
que me ayudaron a resumir lo ms importante de los inicios del alfabeto, igual
consegu informacin de una pgina de internet y del libro Etimologas Griegas
del segundo semestre de preparatoria.
Espero que sea de su agrado; Gracias

INGLES II
Verbos Irregulares
Los verbos regulares son aquellos verbos que para formar el pasado se les aade
-ed al final del verbo en infinitivo.
Ejemplo:
Presente: I play tennis on Sundays.
Pasado: I playED tennis last Sunday.
Los VERBOS IRREGULARES son aquellos cuya forma de escritura cambia
totalmente en los tiempos pasado y presente.
Ejemplo:
Present:I buy some apples.
Past: I bought some apples.
Verbos regulares
En los verbos regulares el pasado simple se forma aadiendo -ed al verbo.
Qu es un verbo regular?
La definicin de un verbo regular es: un verbo que se forma su pasado por agregar
-ed a su forma simple.
Qu es la diferencia entre los verbos regulares y los verbos irregulares?
La distincin es en cmo se forma su pasado.
1. Los verbos regulares tienen una regla: aade -ed al verbo.
2. Los verbos irregulares no siguen ninguna regla en su formacin del pasado.
La terminacin -ed tiene 3 distintas pronunciaciones: -ed, -d, -t.
En ingls no hay 2 tiempos del pasado simple. El pretrito y el imperfecto se
expresan con un solo verbo.
Recuerde que usamos la forma pasada solamente cuando la frase es afirmativa.
Para preguntas y negaciones usamos did7 y didnt8, y el verbo queda en su
forma simple.
7 Pasado de Do / Does
8 Pasado de Dont / Doesnt

Vocabulary: glass, cup, water, of.

http://webingles.com/47-los-verbos-regulares-tiempo-pasado-simple/

Verbos en Pasado Simple

Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado simple es la
forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito
imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para
acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y
verbos irregulares.

Ilustracin 19, Vocabulario.

Para formar el pasado simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "-ed"
al verbo. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we,
they).
Ejemplos:
want wanted
learn learned
stay stayed
walk walked
show showed

Excepciones:
Para verbos que terminan en una "e", slo aadimos "-d.
Ejemplos:
change changed
believe believed
Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto "y" o "w"),
doblamos la consonante final.
Ejemplos:
stop stopped
commit committed
Con verbos que terminan en una consonante y una "y", se cambia la "y" por una
"i".
Ejemplos:
study studied
try tried
Nota: Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente, no hay una
norma establecida para formarlos. A continuacin tienes los tres verbos irregulares
ms comunes y los que actan como verbos auxiliares.
Tabla 7, Verbos irregulares en pasado mas comunes

Verb
be

Past Simple
was (I, he, she, it) / were (you, we,
they)
do
did
have
had
Ms informacin sobre los verbos irregulares
Pronunciation (Pronunciacin)
Pronunciamos la terminacin "-ed" de forma diferente dependiendo de la letra que
va al final del infinitivo. En general la "e" es muda.
Con los infinitivos que terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto
"t") pronunciamos la terminacin" "-ed" como una "t".
Ejemplos:
Looked [lukt]

kissed [kisst]
Con los infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes
sonoras, excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la "d".
Ejemplos:
yelled [jeld]
cleaned [klind]
Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una "i".
Ejemplos:
ended [endid]
waited [weitid]
Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal...
Ejemplos:
She was a doctor. (Ella era doctora.)
The keys were in the drawer. (Las llaves estaban en el cajn.)
I wanted to dance. (Quera bailar.)
He learned English. (Aprendi ingls.)
They believed him. (Le cremos.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)
To be:
Sujeto + "to be" + "not"...
Ejemplos:
She wasn't a doctor. (Ella no era doctora.)
The keys weren't in the drawer. (Las llaves no estaban en el cajn.)
Nota: El verbo "to have got", que en el presente simple sigue las mismas reglas
que el verbo "to be", no puede ser utilizado en el pasado. Para indicar la posesin
en el pasado, usamos el verbo "to have".
Todos los dems verbos:
Sujeto + verbo auxiliar ("to do") + "not" + verbo principal...

Ejemplos:
I didn't want to dance. (No quera bailar.)
He didn't learn English. (No aprendi ingls)
They didn't believe him. (No le cremos.)
Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el verbo
principal se queda en el infinitivo.
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
To be:
"To be" + sujeto...?
Ejemplos:
Was she a doctor? (Ella era doctora?)
Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)
Todos los verbos dems:
Verbo auxiliar ("to do") + sujeto + verbo principal...?
Ejemplos:
Did you want to dance? (Queras bailar?)
Did he learn English? (Aprendi ingls?)
Did they believe him? (Le creste?)
Nota: Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y
el verbo principal se queda en el infinitivo.
Uses (Usos)
El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que comenz y
acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito indefinido espaol.
Generalmente, lo usamos con adverbios de tiempo como "last year", "yesterday",
"last night"...
Ejemplos:
Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.)
Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.)
I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
Did they walk to school this morning? (Han andado a la escuela esta maana?)

Se usa el pasado simple para un serie de acciones en el pasado.

Ejemplos:
I received the good news and immediately called my husband. (Recib la buena
noticia y llam de inmediato a mi marido.)
He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return home
until 10 at night. (Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y
no regres a casa hasta las 10 de la noche.)
Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado, como se
usa el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre
viajbamos a Cancun durante las vacaciones cuando ramos jvenes.)
He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el trabajo
cada da.)
Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el pasado,
como el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante muchos
aos.)
She didn't eat meat for 6 years. (No coma carne durante 6 aos.)
Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
Ejemplos:
The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico)
I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era nio.)
Uso del pasado simple
El "past simple" se usa para:
Acciones que comenzaron en el pasado y ya estn terminadas.

ADA:
COMPLETA EL EJERCICIO CON PASADO SIMPLE
1.Paul didn't know (not know) what to do yesterday. He wanted (want) to go out
with his friends and have an ice-cream. But her mother called (call) him. She was
(be) in trouble. She couldn't open her door because she left (leave) the keys

inside. Paul had (have) to go home. He got (get) really angry with his mother. He
lost (lose) the whole afternoon.

Reflexin:
Yo escog este tema de ingls es uno de los ms conocidos y ms comunes y
son bsicos para inglesingls.
El tema de los verbos en pasado es un tema bsico ya que sin el es difcil su
comprensin y se necesita mucha atencin y estudio
Igual lo escog porque es un tema que estamos viendo ahora en el 2 semestre y 3
semestre y lo escog porque me ayudara a su comprensin y tambin de su fcil
elaboracin para que pueda lograr un aprendizaje esperado y espero que lo que
aprendido me sirva en ingles en 2 y en el presente.

TALLER DE LECTURA Y REDACCION II

Textos Recreativos literarios
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar
el inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada segn criterios de estilo.
En el estudio de los textos literarios se reconocen tres gneros. El
gnero constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus
caractersticas comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para una mejor
comprensin didctica 9stos se dividen en tres:

Tabla 8, Textos narrativos

Narrativo

Gnero

Caractersticas

SubgenerosSubgneros

Dramtico

Se relaciona con
el relato de una
historia.

Se orienta a la
teatralidad o
puesta en escena
de la historia

Requiere de un
narrador que lo
relata y describe.

La obra de teatro
constituye el
resultado de la
teatralidad del
gnero.

Potico
Ms subjetivo por
ser la expresin
de los
sentimientos y
emociones del
autor
El poema es el
resultado bsico.
Predomina la
subjetividad del
autor.

Fabula: Relatos
Tragedia: Es la
Oda:
cortos cuyos
representacin de
Composicin
protagonistas
terribles conflictos lirica en verso, de
generalmente son entre personajes. cierta extensin y
animales.
de tema noble y
Comedia: Es la
elevado.
Leyenda: Es un
representacin, a
relato sobre un
travs de un
Elega: Es un
acontecimiento
conflicto, del
canto de dolor.
sobresaliente de
aspecto alegre.
gloga:
un grupo social.
Drama: Es la
Composicin

9 Ensear las cosas con claridad.

Mito: Es una
explicacin
sobrenatural de
las cosas que el
hombre no
comprende con el
uso de la razn.
Epopeya: Relata
hazaas heroicas
para glorificar a
hroes o valores
de una cultura,
sociedad o
nacin.
Cuento: Es un
relato corto, con
un conflicto bien
definido.

representacin de
terribles conflictos
entre personajes y
deben de
encontrar la
solucin.
Melodrama: Es la
representacin
exagerada de los
conflictos
humanos.
Farsa: Es la
representacin
exagerada de la
comedia,
generalmente
satrica de
conflictos y
personajes.

pera:
Composicin
dramtica, en la
Novela: Es un
que los personajes
relato extenso,
cantan
involucra a varios ntegramente sus
personajes,
papeles.
diferentes
Zarzuela: Obra
conflictos
literaria-musical,
independientes
genuinamente
del principal.
espaola, en la
que se cambian
escenas habladas
y cantadas.

potica del
genero buclico y
pastoril.
Stira:
Composicin
lirica en verso o
en prosa, que
censura vicios
individuales o
colectivos.

TIPOS DE TEXTOS RECREATIVOS

Los textos recreativos pueden ser literarios o populares. Los literarios, por lo
general, cuentan con un enunciador (autor), que posee sensibilidad, capacidad de
observacin, dominio del lenguaje y cultura, lo cual le permite recrear lo que
observa, siente, experimenta o vive, y asumir una postura ante ello.

LOS TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS

Los textos literarios se clasifican considerando los tres gneros: lrico,
narrativo y dramtico.
Al gnero lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en
verso y en primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma,
llamada: versificacin, cuyos componentes principales son la mtrica, estrofa,
ritmo y rima.
Las producciones lricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas,
himnos, elegas, rimas, liras, coplas, etc.
Divisiones de los textos recreativos
POEMA
Produccin lrica, por lo general escrita en verso. Su contenido se organiza
en lneas versales, que, a su vez, conforman segmentos rtmicos llamados:
estrofas.
Emplea todo los recursos de la lengua: signos auxiliares, figuras retoricas,
significaciones connotativos que causan extraeza e imprimen un sentido ms
profundo a la expresin de sentimientos.
CUENTO
Es un texto narrativo breve, que persigue un efecto nico y principal; por
ello, de un tema solo se desarrolla una faceta, con el fin de lograr la unidad
anecdtica y la obtencin del efecto nico y final.
Organiza los elementos alrededor del tema: accin, narrador, personajes,
tiempos, ambientes, conflictos, etc.
El tema se aborda a travs de una accin desarrollada en secuencias
narrativas que, a su vez, conforman los tres momentos de la accin:
Introduccin: Secuencia narrativa donde se perfila el asunto o tema.
Desarrollo: Secuencia en que se conocen otras pequeas historias
relacionadas con la principal. Intervienen otros personajes.
Desenlace: Parte secuencial donde se solucionan total o parcialmente los
problemas. Se puede decir que es la secuencia final en que los malos son
castigados y los buenos premiados.
Los personajes requieren de un tratamiento especial, que facilite la obtencin del
efecto nico y final.
El narrador se desenvuelve en virtud de lo que mejor convenga al efecto final.

El mecanismo sorpresa refiere al suspenso que se crea a lo largo de la narracin y

que la final oculta una sorpresa para el lector, que es el broche de oro que cierra el
relato.
El gnero dramtico se caracteriza por el uso del dilogo, mediante el cual
se presentan los sucesos, los pensamientos, sentimientos y emociones de los
personajes.
Entre las principales obras dramticas tenemos tragedias, comedias,
dramas, autos sacramentales, sainetes, etc.
ENTREMS
Es un texto teatral breve y de carcter jocoso. Obra de tema ligero y de
tratamiento cmico, relacionado con las costumbres de las clases populares.
Derivado de una pieza teatral llamada: sainete 10.
Se organizan todas las acciones en: Introduccin, Desarrollo, Clmax y Desenlace.
LOS TEXTOS RECREATIVOS POPULARES
Los textos populares usualmente se transmiten de forma oral, de
generacin en generacin, por lo que son annimos; esto es, no se tiene noticia
de quin es el enunciador.
Su carcter popular radica en el hecho de que son del dominio pblico, ya
que sus enunciatarios son personas de diversas edades y entornos sociales. Su
lenguaje no es tan formal y connotativo como el de los textos literarios.
CHISTE
Manifestacin breve, escrita u oral que relata una historia burlesca provocando la
risa. El suceso narrado es gracioso y festivo, se desprende de hechos comunes y
de elementos coloquiales.
Su estructura narrativa consta de: presentacin, desarrollo y desenlace.
REFRN
Son dichos de origen popular que representan un aspecto de sentido
comn y de sabidura popular. Exponen postulados bsicos que encierran una
enseanza moral. Maneja el lenguaje figurado.
CANCIN
Es un gnero lrico menor. Se define como una composicin que trata de un
tema, generalmente amoroso. Desarrolla un solo pensamiento, que exhibe en
10 Situacin cmica o irnica.

cada estrofa una faceta distinta. La expresin del sentimiento es vibrante y

apasionada.
Actualmente se denomina cancin al texto de carcter subjetivo que aborda
diversos temas y que se acompaa de msica.
ADIVINANZA
Es un juego ingenioso de palabras, las cuales se seleccionan y ubican de
tal manera que encubran al ser, objeto o fenmeno al que hacen referencia. Por lo
general, se escriben en verso.
HISTORIETA
Es un texto grfico constituido por un conjunto de dibujos. Puede contener o
no una breve narracin y escuetos dilogos. Su propsito es divertir o entretener.
Grafica de divisin de los textos recreativos

Tabla 9, Divisin textos recreativos

ADA:
Gneros y subgneros literarios
Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a qu
gnero y subgnero pertenecen

Texto literario
Estoy muriendo, y aun la vida temo;
tmala con razn, pues t me dejas que
no hay sin ti el vivir para qu sea
Francesco Petrarca
En este pequeo fragmento se puede
comprobar la tristeza y las ganas de
morir que tiene el pastor por la prdida
de su amor.
Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA: - Padre, Dnde est mi
esposo? Ya recuerdo donde deba yo
estar y all estoy. Pero Dnde est
Romeo, Padre mo?
FRAY LORENZO: - Tu esposo yace
muerto a tu lado, y Paris ha muerto
tambin. Sgueme a un devoto
convento y nada ms me digas, porque
la gente se acerca. Sgueme Julieta que
no podemos detenernos aqu.
JULIETA: - Yo me quedar. Esposo
mo! Mas Qu veo? Una copa tiene en
las manos. Con veneno ha apresurado
su muerte. Cruel! No me dej ni una
gota que beber. Pero besar tus labios
que quiz contienen algn resabio del
veneno. l me matar y me salvar (Le
besa.) An siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (Dentro.): - Dnde est?
Guiadme.
JULIETA: - Siento pasos. Necesario es
abreviar (coge el pual de romeo.)
Dulce hierro, descansa en mi corazn,
mientras yo muero! (se hiere y cae
sobre el cuerpo de romeo. Entran la
ronda y el paje de Pars.)
William Shakespeare

Gnero

Subgnero

Potico

Drama

Dramtico

Tragedia

El perro y el carnicero
Penetr un perro en una carnicera, y
notando que el carnicero estaba muy
ocupado con sus clientes, cogi un
trozo de carne y sali corriendo. Se
volvi el carnicero, y vindole huir, y
sin poder hacer ya nada, exclam:
-Oye amigo! All donde te encuentre,
no dejare de mirarte!
Esopo moraleja. No Esperes a que
suceda un accidente para en pensar
cmo evitarlo.

Marineros, por qu le dais a la tierra lo

que no es suyo y se lo quitis al mar?
Por qu le habis enterrado,
marineros, si era un soldado del mar?
Su frente encendida, un faro; ojos
azules, carne de odo y de sal.
Muri all arriba, en el puente, en su
trinchera, como un soldado del mar;
con la rosa de los vientos en la mano
deshojando la estrella de navegar.
Len Felipe.

Narrativo

Fbula

Potico

Oda

Comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas

son correctas.
Qu caractersticas te permitieron reconocer el gnero y subgnero al que
pertenecen?
La expresin de los narradores y sent el dolor que me transmitan los
protagonistas.

Reflexin:
Bueno, pues esta fue mi investigacin sobre textos literarios y populares de
Lectura y Redaccin II y yo eleg este tema en especfico porque me gusta mucho
las obras literarias y las diversas ramas que contiene.
Me gusta mucha la novela de romeo y Julieta, ya que se me hace muy
emotivo y me gusta la trama amorosa que tiene, pero no me gusta el final que
tiene, ya que es demasiado dramtico!, pero fuera de eso est muy bien escrita y
redactada.
Se podra decir que fue por eso que escog este tema en especial, y esta
materia la escog por lo mismo, ya que es muy interesante y contiene mucha
informacin.
Los textos recreativos son muy interesantes, porque aunque no lo creamos
forman parte de nuestra vida, pues quien no lee libros, o fbulas o cuenta un
chiste, aprend muchas cosas, adems de que gracias a esta materia tengo
menos faltas ortogrficas ya que gracias a esta tarea tuve que redactar muchas
cosas.
La informacin Fue buscada de mi libro de Lectura y Redaccin II, Junto
con Imgenes de Google, Espero no dejar muchas Dudas y los cuadros hayan
quedado bien explicados, sin ms molestias Gracias y espero que sea de su
agrado.Sin ms molestias, espero que este trabajo sea de su agrado y su
contenido le llame la atencin.

HISTORIA DE MESOAMERICA Y LA NUEVA ESPAA

Monarqua Francesa
La monarqua 11constitucional francesa constituye la primera etapa de la
Revolucin francesa. Se situ entre la monarqua absoluta del rey Luis XVI y la
Primera Repblica, y dur del 4 de septiembre de 1791 hasta el 21 de septiembre
de 1792.
El 3 de septiembre de 1791, al jurar la Constitucin, Luis XVI hace pasar a Francia
de monarqua absolutista a monarqua constitucional.
Como smbolos nacionales se escogi la escarapela tricolor y la bandera tricolor
(la actual se originara ms tarde, al invertir los colores). Estos smbolos se
originaron por la unin de los colores de la bandera de Pars (azul y rojo) y el de la
monarqua (blanco).
La monarqua constitucional termin el 21 de septiembre de 1792 cuando la
Asamblea legislativa proclam la abolicin 12de la monarqua, dando paso a la
Primera Repblica francesa.
Antedecedentes:
Durante los seis primeros meses de
1791, empeoraron las relaciones entre
el Rey y la Asamblea Constituyente, a
propsito de la confiscacin de los
bienes de la Iglesia (biens nationaux) y
la introduccin de la Constitucin civil
del clero. Esto afect profundamente al
devoto Rey, y en vista que senta la
impotencia a la que haba quedado su
Ilustracin 20, Mapa de Francia durante autoridad, adopt una poltica de
duplicidad sistemtica, pues aunque
la monarqua
pblicamente aceptaba las decisiones de la Asamblea Nacional, privadamente
conspiraba para huir de Pars y someter a los revolucionarios.
Esto le llev a reaccionar en la primavera de 1791 para recobrar el terreno
perdido, por ello necesitaba escapar de Pars y dirigirse a Lorena al encuentro de
un ejrcito afn. La negativa de la Guardia Nacional a permitir que el Rey se
trasladara a Saint-Cloud, aceler este proceso. La fuga en la madrugada del 20 al
11 Es cuando el poder recae en una sola persona, generalmente llamado
emperador
12 Dejar sin vigor alguna ley

21 de junio de 1791 se frustr, en Sainte-Menehould fue reconocido y en Varennes

fue detenido, y el Rey y su familia fueron conducidos a Pars.
La fuga dio ocasin a que se desarrollara un movimiento republicano que exiga
que se enjuiciara y castigara al Rey, pero la manifestacin el 17 de julio en el
Campo de Marte por el Club de los Cordeliers para pedir la deposicin del Rey fue
dispersada por la Guardia Nacional. Finalmente se hizo admitir la ficcin de que el
Rey Luis XVI haba sido raptado por los aristcratas.
El 3 de septiembre se complet la Constitucin y se envi al Rey,el 13 de
septiembre fue aceptada y al da siguiente el Rey firm personalmente la
Constitucin ante la Asamblea, siendo repuesto en sus funciones. Finalmente, el
30 de septiembre fue la ltima sesin de la Asamblea Constituyente y el 1 de
octubre se reuni la primera sesin de la Asamblea Legislativa.
La Monarqua del Antiguo Rgimen en Francia era una Monarqua absoluta. Eso
quera decir que el rey era el nico que detentaba la soberana. "El poder
soberano reside nicamente en mi persona", haba declarado Luis XV en 1766. El
Rey no deba dar cuenta a nadie de su actuacin, excepto a Dios. En l residan el
poder legislativo, el ejecutivo y el judicial, aunque la complejidad de la tarea de
gobierno haba dado lugar a la creacin de un complicado aparato burocrtico y
administrativo manejado por una plyade de funcionarios de distinto niveles que
tambin dependan en ltimo trmino del monarca. A la cabeza de esta maquinaria
se hallaban el canciller de Francia, que era el guardin del Sello; el intendente
general de Hacienda y los secretarios de Guerra, Marina, Asuntos Exteriores y el
de la Casa del rey. Exista tambin un Consejo Supremo, del que formaban parte
personajes de la alta nobleza, que tena carcter deliberativo. Este Consejo deba
estar presidido por el rey en persona, pero ste fue adoptando la costumbre de
ausentarse de sus reuniones, con lo que sus atribuciones fueron quedando cada
vez ms en manos de los principales ministros, y no era infrecuente el choque
entre stos y los consejeros.Elemento clave en la gobernacin del reino era la
figura del intendente. Francia se divida en treinta y dos intendencias desde la
poca de Luis XIV. Los intendentes eran los representantes reales en cada una de
estas circunscripciones administrativas, y muchos de estos cargos fueron copados
por la nobleza. En general, el sistema haba demostrado ser eficaz para el control
de la administracin provincial y su creacin haba constituido un paso importante
para la modernizacin de la administracin francesa. Tanto es as que el modelo,
con sus naturales variantes, fue exportado a pases como Espaa. Con todo, la
administracin territorial tropezaba con los obstculos que representaban las
mltiples jurisdicciones exentas y leyes especiales que existan todava en
Francia. En efecto, algunos territorios conservaban formas de gobierno distintas,
como en el Languedoc, donde gobernaban los obispos, o en Bretaa, donde lo
haca su nobleza. En otros lugares, como en Lyon o en Marsella, las
corporaciones o las asociaciones de comerciantes constituan un poder semiindependiente en virtud de sus estatutos especiales.

Sin embargo, como seala Vovelle, ese cambio no haba sido acompaado por un
aumento de la estima de sus gobernados: "estos agentes del absolutismo real
llevaban consigo el descrdito del sistema que representaban, y se condenaba el
"despotismo de los intendentes". La justicia estaba en manos de los trece
Parlamentos, que tenan adems competencias sobre otros asuntos, como era el
de registrar o detener las rdenes reales. El ms importante de todos era el
Parlamento de Pars, que se compona de una Gran Cmara asistida por otras de
informacin y de demanda.
Estaban integradas por lo que podramos denominar como oligarqua judicial, es
decir, un cuerpo de altos funcionarios que conseguan sus cargos con carcter
hereditario y disfrutaban de ciertos privilegios aun sin pertenecer a la nobleza de
sangre. Aunque los Parlamentos detentaban su poder en virtud de la delegacin
real y por consiguiente eran -al menos tericamente- instrumentos del absolutismo
regio, la venalidad de los oficios y la propiedad de los cargos, les haban llevado a
convertirse en elementos de oposicin a la Monarqua.Los Parlamentos haban
sido suprimidos durante el reinado de Luis XV a causa de los muchos problemas
que haban planteado, pero fueron restablecidos a comienzos del reinado de Luis
XVI para complacer a la nobleza. La medida, que suscit manifestaciones de
jbilo, condenaba sin embargo cualquier tentativa de reforma del rgimen. La
arrogancia de los Parlamentos frente al poder real, sera por otra parte una de las
causas de la crisis de la Monarqua. A la cabeza de toda aquella organizacin se
hallaba desde 1774 el monarca Luis XVI. Era nieto de Luis XV y haba accedido al
trono cuando slo tena veinte aos. Por sus rasgos fsicos -nariz gruesa,
complexin voluminosa y rostro inexpresivo- y por sus aficiones -ejercicios al aire
libre y pasin por la caza- podra decirse que era un tpico Borbn. Sin embargo
careca de la prestancia real de Luis XIV y de Luis XV. En un principio se consagr
a sus deberes con una gran dedicacin, pero su ingenuidad y sus escrpulos de
conciencia contribuyeron a hacer ms dubitativa todava su dbil voluntad y a
dejarse influir por el ambiente que le rodeaba. Mostr una especial inclinacin por
las intrigas palaciegas, por los informes secretos y por los chismes cortesanos, lo
que le fue restando cada vez ms el respeto de sus sbditos. Su esposa, Mara
Antonieta, era hija de la Emperatriz de Austria, Mara Teresa, y aunque ms tarde
dio prueba de un carcter fuerte, ofreci la imagen en un principio de una joven
frvola y caprichosa. En realidad, su vida conyugal fue bastante desgraciada y eso
la llev a encerrarse en un crculo de amigos, del que quedaron excluidos muchos
personajes de la Corte. Esa situacin contribuy a crearle un clima de rechazo y
de impopularidad que qued reflejado en el apodo de "La austriaca" con el que se
la conoca. Sus problemas sentimentales le hicieron adoptar una conducta
reaccionaria e intransigente en el ejercicio del poder que detentaba. En Versalles,
rodeando a la pareja real, exista toda una cohorte de prncipes y princesas de
sangre real y una numerosa plyade de nobles aduladores e intiles cuyo
sostenimiento supona la duodcima parte de las rentas del reino.
Transformaciones de la revolucin

Cada del absolutismo

Una de las reformas producidas por la revolucin, fue el paso del absolutismo
monrquico a la monarqua parlamentaria y la repblica. El absolutismo es el
sistema poltico en el que se confiere todo el poder a un solo individuo o a un
grupo. En el caso del absolutismo monrquico ese nico individuo es el rey. En
Francia, el absolutismo luca claramente sus excesos. El poder se hallaba en
manos de Luis XVI: joven bien intencionado, pero de modestas condiciones
intelectuales, irresoluto y excesivamente influido por Mara Antonieta, su esposa y
por el crculo de amigos y cortesanos que le rodeaban.
En 1778, Luis XVI se vio obligado a convocar a la cmara de representantes de la
nacin, conocida como los Estados Generales. Este rgano se convirti en
Asamblea Constituyente. El 14 de julio de 1789 el pueblo parisino asalt La
Bastilla y retuvo a la familia real en el palacio de las Tulleras. Luis jur obediencia
a la nueva Constitucin francesa en julio de 1790, pero sigui conspirando en
contra del gobierno revolucionario.
El 3 de septiembre la Asamblea Constituyente aprob la Constitucin. Por primera
vez en la historia de la humanidad se definan por escrito los derechos y
obligaciones de gobernantes y gobernados, y se organizaba el poder del Estado.
En Francia se conserv la monarqua que pas de absolutista a parlamentaria. El
rey obtuvo el derecho del veto, o sea, la posibilidad de oponerse a las leyes
adoptadas por la Asamblea. El cuerpo legislativo era unicameral. Aparece una
divisin de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial).
El 21 de septiembre de 1792, al iniciar sus sesiones, la Convencin Nacional
declar la abolicin de la monarqua y la proclamacin de la Repblica. As
Francia se convirti en el primer Estado Nacional republicano de las potencias
europeas.
Aunque esta primera Repblica francesa no dur mucho, su repercusin en la
sociedad francesa y en general en la europea fue continua.
Aunque estos nuevos sistemas se basaban en la soberana popular, es decir, en el
poder del pueblo; en realidad estuvieron controladas por la burguesa rica, que
excluy de la participacin poltica al resto de la poblacin.
La monarqua parlamentaria, tal fue la que se implement en Francia, fue ms
beneficiosa que la anterior. Esta nueva monarqua produjo que trocaran los nobles
por la burguesa rica, siendo esta la clase social ms influyente en el gobierno.
Pero dejando de lado que las clases ms bajas no tuvieran demasiada
participacin, el Estado ya no poda cometer los excesos de antao y se puso fin a
los privilegios de la aristocracia y el clero.
La repblica, forma de Estado basada en el concepto de que la soberana reside
en el pueblo, quien delega el poder de gobernar en su nombre a un grupo de

representantes y elegidos, fue implantada en Francia por la Convencin que

design al jacobino* Maximilaiano Robespierre como gobernador. Al ejercer este
una frrea dictadura a causa de la guerra contra Austria y otros pases, los
franceses comenzaron a temer a esta mal ejercida forma de gobierno, por eso fue
que durante esa poca no pudieron apreciarse las ventajas de vivir en una
Repblica.
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Si bien no fue una consecuencia de la Revolucin ya que sucedi en el transcurso
de sta, la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, fue uno de
los primeros hechos desencadenados por ella.
El 26 de agosto de 1789, la Asamblea Constituyente aprob un documento que
contena las ideas polticas de la burguesa: la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano. ste fue redactado a fin de proporcionar un marco
previo a la redaccin de una constitucin en los primeros momentos de la
Revolucin Francesa.
Este documento revisti una doble importancia: no slo se convirti en la base de
la futura Constitucin sino que tambin expres la tendencia universal de la
Revolucin Francesa.
Un elemento fundamental en este documento es que afirma que la fuente del
poder es la Nacin, no Dios; con ello elimin el fundamento del absolutismo real e
inaugur un tipo de gobierno en el que el poder reside en el pueblo. Antes de esta
Declaracin, los reyes asuman el mando por Derecho Divino, es decir que eran
reyes porque eran representantes de Dios y de l reciban su derecho a reinar y
gobernar. La Declaracin plante que los reyes deberan ser elegidos por el
pueblo y no por Dios como supuestamente se haca.
La Declaracin defina los derechos naturales del hombre entre los que se
consideraban bsicos la libertad (individual, de pensamiento, de prensa y de
credo), la igualdad (que deba estar garantizada al ciudadano por el Estado en los
mbitos legislativo, judicial y fiscal), la seguridad y la resistencia a la opresin.
Tambin proclamaba el respeto por la vida y la propiedad como los fundamentos
del Nuevo Estado.
Esta declaracin fue un manifiesto para las clases medias que controlaban la
Asamblea y para todos los liberales europeos del siglo siguiente.
Al cabo de tres aos, se aboli la monarqua y se estableci la repblica.

Otras dos declaraciones de los derechos del hombre y del ciudadano fueron
aprobadas posteriormente durante el transcurso de la Revolucin Francesa. La
Declaracin de 1793 tuvo un carcter ms democrtico (defenda el derecho a la
sublevacin frente a la tirana y prohiba la esclavitud) y precedi a la Constitucin
de 1793. La Declaracin de 1795 fue ms prxima a la de 1789.
La Declaracin tuvo una gran repercusin en Espaa y en la Amrica espaola y
fue uno de los elementos fundamentales que estimularon la implantacin de las
nuevas ideas.
Como se dijo antes, la Declaracin no obtuvo directamente sus consecuencias ya
que no fue aceptada por el rey. Pero poco a poco fue llevando al pueblo francs a
un tipo de gobierno cada vez ms cercano a la democracia.
La Declaracin ayud tambin a la difusin y propagacin de las nuevas ideas
(forma de pensamiento nacida en el siglo XVII que pretenda un mejoramiento de
la Humanidad guiada por la Razn Iluminada y se basaba, entre otros, en los
siguientes ideales como metas de gobierno: soberana popular, igualdad social,
libertad personal, garanta de justicia y tolerancia religiosa). Esta influencia,
sumada a otros acontecimientos, produjo que en algunas colonias espaolas
americanas surgiera la idea de independizacin, tal es el caso del Virreinato del
Ro de la Plata.
Aunque su verdadera aplicacin tard bastante tiempo se puede decir que la
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano fue muy beneficiosa
para Francia, el resto de Europa y toda Amrica.
Nacionalizacin de los bienes de la Iglesia
Los problemas financieros que soportaba Francia llevaron a la nacionalizacin de
los bienes del clero. La medida fue propuesta a la Asamblea Constituyente por
Telleyrand, obispo de Autun: incautar los bienes eclesisticos y proclamarlos
bienes nacionales. Con su venta se pensaba resolver los problemas econmicos
del Estado.
Los servicios pblicos a cargo de la Iglesia pasaran a manos del Estado; los
sacerdotes recibiran un sueldo del gobierno, como cualquier otro funcionario.
La venta de los bienes nacionalizados comenz en marzo de 1790: se transfirieron
una gran cantidad de tierras, que fueron compradas por burgueses y campesinos
acomodados. De esta manera se aseguraba tambin la fidelidad de esos grupos a
la revolucin.
Otras medidas de la Asamblea desataron un grave conflicto: la abolicin de las
rdenes religiosas y la "constitucin civil del clero", votada el 12 de julio de 1790.

Esta ltima medida reorganiz al clero secular: modific los lmites de las dicesis
y estableci la eleccin popular de los obispos, como ocurra con los otros
funcionarios, adems de otras reformas.
El Papa rechaz la constitucin civil del clero y conden como impa la
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. En estas decisiones
influyeron razones polticas, adems de las religiosas: algunas potencias catlicas,
en especial Espaa, alentaron la oposicin del Papa a la Francia revolucionaria.
La reforma eclesistica cre una iglesia nacional francesa, separada del papado y
desencaden un conflicto religioso que result muy favorable a los
contrarrevolucionarios.
El 27 de noviembre de 1790 la Asamblea exigi a los sacerdotes que prestaran
juramento de fidelidad a la constitucin del reino (incluyendo la constitucin civil
del clero, que la integraba). Slo siete obispos juraron; entre los sacerdotes
surgieron dos bandos, aproximadamente iguales en nmero, aunque
desigualmente distribuidos: los juramentados o constitucionales fueron mayora en
el sudeste del pas; los refractarios en el oeste.
Los curas refractarios se sumaron a la contrarrevolucin. Su tradicional influencia
sobre la poblacin campesina hizo de ellos un enemigo peligroso.
Fue una buena decisin la nacionalizacin de los bienes de la Iglesia, ya que de
esa manera se solucion gran parte del problema econmico de Francia, sobre
todo de las clases sociales ms pobres. Tambin fue acertada la decisin del pago
de sueldos a los sacerdotes ya que as la Iglesia no tendra privilegios con
respecto a los otros funcionarios del gobierno. Con respecto a la creacin de la
Iglesia Nacional Francesa, no fue buena, ya que provoc hechos que no fueron
beneficiosos para la religin catlica, como luego ocurrira despus, que
Robespierre implantara el culto a la diosa Razn y al Ser Supremo, forma de
religin relativamente alejada del cristianismo.
La Revolucin Francesa tuvo una gran cantidad de consecuencias, grandes (como
las vistas en el desarrollo) o de menor relevancia (como la implementacin de un
sistema de pesos y medidas uniforme en toda Francia).
Los resultados de la Revolucin fueron en general buenos, salvo los que
provocaron la separacin de la Iglesia Catlica francesa. La mayora de estas
consecuencias provoc mejoras en los sistemas sociales, polticos y econmicos
de Francia. Por eso, haciendo un balance, se puede decir que la Revolucin
Francesa fue muy beneficiosa para Francia.
Los ideales revolucionarios pasaron a integrar la plataforma de las reformas
liberales de Francia y Europa en el siglo XIX, as como sirvieron de motor
ideolgico a las naciones latinoamericanas independizadas en ese mismo siglo, y
continan siendo hoy las claves de la democracia.

Documentos
Declaracin De Los Derechos Del Hombre Y Del Ciudadano
Los representantes del pueblo francs, constituidos en Asamblea Nacional,
considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del
hombre son las nicas causas de las desgracias pblicas y de la corrupcin de los
gobiernos, han resuelto exponer, en una declaracin solemne, los derechos
naturales, inalienables y sagrados del hombre, a fin de que esta declaracin,
constantemente presente a todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin
cesar sus derechos y sus deberes; a fin que los actos del poder legislativo y los
del poder ejecutivo, pudiendo ser a cada momento comparados con el objeto de
toda institucin poltica, sean ms respetados; a fin de que las reclamaciones de
los ciudadanos, fundadas en la sucesiva sobre principios incontestables,
concurran siempre al sostenimiento de la Constitucin y a la felicidad general:
En consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia y bajo
los auspicios del Ser Supremo, los siguientes derechos del hombre y del
ciudadano".
Artculo 1 - Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las
distinciones sociales slo pueden fundarse en la utilidad comn.
Artculo 2 - El objeto de toda asociacin poltica es la conservacin de los
derechos naturales o imprescindibles del hombre. Estos derechos son la libertad,
la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.
Artculo 3 - El principio de toda soberana reside esencialmente en la nacin;
ningn grupo, ningn individuo, puede ejercer autoridad que no emane
expresamente de ella.
Artculo 4 - La libertad consiste en poder hacer lo que no perjudique a otro. As el
ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene ms lmites que los
que aseguren a los dems miembros de la sociedad el goce de esos mismos
derechos. Estos lmites slo pueden ser determinados por la ley.
Artculo 5 - La ley slo tiene el derecho de prohibir las acciones perjudiciales a la
sociedad. Todo lo que no est prohibido por la ley, no puede ser impedido, y nadie
puede ser obligado a hacer lo que la ley no manda.
Artculo 6 - La ley es la expresin de la voluntad general. Todos los ciudadanos
tienen derecho de concurrir personalmente, o por medio de representantes a su
formacin. Debe ser igual para todos, tanto en la proteccin como en el castigo.
Todos los ciudadanos son iguales ante la ley, e igualmente admisibles a todas las
dignidades, puestos y empleos pblicos segn su capacidad, y sin otra distincin
que sus virtudes y sus conocimientos.

Artculo 7 - Nadie puede ser acusado, preso no detenido, sino en los casos
determinados por la ley, y segn las formas por ella prescriptas. Los que soliciten,
despachen, ejecuten o hagan ejecutar rdenes arbitrarias, sern castigados, pero
todo ciudadano citado o preso en virtud de la ley, debe obedecer al instante,
hacindose culpable en caso de resistencia.
Artculo 8 - La ley no debe establecer ms penas que las estrictas y
evidentemente necesarias y nadie puede ser castigado sino en virtud de una ley
establecida o promulgada con anterioridad al delito, y legalmente aplicada.
Artculo 9 - Siendo considerado como inocente todo hombre hasta tanto no haya
sido declarado culpable, si se juzga indispensable detenerle, ser severamente
reprimido por la ley todo rigor que no sea absolutamente necesario para
asegurarse de su persona.
Artculo 10 - Nadie puede ser molestado por sus opiniones incluso las religiosas,
con tal que su manifestacin no altere el orden pblico establecido por la ley.
Artculo 11 - La libre emisin del pensamiento y de las opiniones es uno de los
derechos ms preciosos del hombre. Todo ciudadano puede, pues, hablar, escribir,
imprimir libremente, pero es responsable del abuso de esta libertad en los casos
determinados por la ley.
Artculo 12 - La garanta de los derechos del hombre y del ciudadano necesita de
una fuerza pblica. Esta fuerza est, pues, instituida para beneficio de todos, y no
para la utilidad particular de aquellos a quienes est confiada.
Artculo 13 - Para la conservacin de la fuerza pblica, y para los gastos de
administracin, es indispensable la contribucin comn que debe ser repartida
entre los ciudadanos en razn de sus medios.
Artculo 14 - Los ciudadanos tienen el derecho de comprobar por s mismos o por
medio de sus representantes la necesidad de la contribucin pblica, de
consentirla libremente, de vigilar su empleo y de determinar su cuota, su reparto,
su recaudacin y su duracin.
Artculo 15 - La sociedad tiene el derecho de pedir cuentas de su administracin a
todo agente pblico.
Artculo 16 - Toda sociedad en la cual la garanta de los derechos no est
asegurada, ni la separacin de poderes determinada, carece de constitucin.
Artculo 17 - Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede
ser privado de ella, sino cuando la utilidad pblica legalmente comprobada, lo exija
evidentemente, y bajo la condicin de una justa y previa indemnizacin.

ADA:
Elabora una presentacin power point con lo ms relevante del tema monarqua
francesa:

exposicion francesa.pptx

Reflexin
El tema lo eleg porque me gusta el pas de Francia y su cultura se me hace
interesante, saber por todo lo que han pasado.
Adems la historia nos ha enseado mucho, ya que, aunque la democracia no
ha evitado la corrupcin de los polticos, s ha permitido que un hombre de clase
trabajadora pueda hacerse poltico y llegar a presidente. Donde se pone la
discusin se pone interesante es cuando hablamos sobre la corona.
Los aos que transcurrieron durante la monarquia francesa fueron muy inestables,
durante los cuales murieron miles de nobles y cortesanos de la misma forma que
el rey y la reina. Adems, los pases vecinos, temerosos de que sus habitantes
pudieran hacer lo mismo que el pueblo francs, se unieron para atacar a Francia.
En estas guerras comenz a destacarse Napolen Bonaparte, que era un general
del ejrcito nacido en Crcega. Fue cosechando cada vez ms triunfos hasta que
se autoproclam Emperador (su smbolo era el guila) e invadi varios pases
europeos y africanos (incluida Espaa, que los pudo echar luego de la Guerra de
la Independencia, reflejada en los cuadros de Goya). El intento de invadir Rusia
fue el principio del fin, y luego de que fuera derrotado en Waterloo los pases de
Europa decidieron instalar en el trono a otro Rey Borbn bajo el nombre de Luis
XVIII.
Este nombre fue un homenaje al hijo de Luis XVI, que era un nio cuando su
padre fue condenado a muerte y que desapareci sin que nunca se supiera que
haba sucedido con l. O sea que nunca lleg a reinar como Luis XVII, pero en
honor a l su to se hizo nombrar Luis XVIII.
Carlos IX fue el ltimo rey Borbn, muri en 1836, y desde esa fecha no ha habido
reyes en Francia, salvo un breve reinado de Luis Felipe de Orlens, entre los dos
Bonaparte. Desde 1870 Francia es una Repblica.

METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION
El mtodo cientfico
Es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de
conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de
investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios
especficos de las pruebas de razonamiento. Segn el Oxford English Diccionario,
el mtodo cientfico es: un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observacin sistemtica,
medicin, experimentacin, la formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis.
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de
ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por
ej. en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la reusabilidad, es decir, que
toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada
(falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso
de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba.
La fusibilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipotticodeductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico.
El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos
estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, entre
otros. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de
tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y
que eventualmente podran ser otras en el futuro.
Desde un punto de vista emprico o cientfico tal y como ahora lo entendemos se
debe mencionar a precursores del mtodo cientfico como Leonardo da Vinci
(1452-1519), Coprnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo Galilei (15641642) quienes aplicaban unas reglas metdicas y sistemticas para alcanzar la
verdad. Galileo Galilei contribuy a reforzar la idea de separar el conocimiento
cientfico de la autoridad, la tradicin y la fe.

Desde la filosofa y la ciencia -entonces el conocimiento todava era unitario y no

estaba fraccionado- debemos mencionar, adems de Descartes, a Francis Bacon
(1561-1626) quien consolid el mtodo inductivo dando paso al empirismo, a
Pascal (1623-1662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-1704), Malebranche
(1638-1715), Newton (1643-1727), David Hume (1711-1776), Kant (1724-1804) y
Hegel (1770-1831).

Ilustracin 21, Rene Descartes

Fundamentos:
Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo de
su historia, como por ejemplo la transformacin que ha venido sucedindose en el
campo de algunas ciencias experimentales. Se fundamenta en una serie de pasos
y procedimientos organizados para el ciclo entero de una investigacin.
El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenmenos naturales, o sea
especificar cules variables estn relacionadas con otras y la manera en que lo
estn con otras y cmo se relacionan, capacitando as al investigador para
predecir ciertas variables a partir de otras. Entonces, se puede concluir diciendo
que la finalidad de la ciencia es la teora, porque esta se define como un conjunto
sistemtico interrelacionados, definidos y proposiciones que sirven para explicar y
predecir fenmenos.
La ciencia y la metodologa cientfica, introducen un punto de vista que sirven para
clasificar y generalizar los resultados de la investigacin.
Elementos del mtodo cientfico:
El mtodo cientfico tiene como elementos "el sistema conceptual, hiptesis 13,
definiciones, variables e indicadores."
Hiptesis del mtodo cientfico:
La hiptesis del mtodo cientfico "es una tentativa de explicacin mediante una
suposicin o conjetura verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de
los hechos"
Es decir que podemos definir una hiptesis, como, la etapa del mtodo cientfico,
donde el investigador plantea sus suposiciones, proposiciones o condiciones, sea
que puedan ser posibles no.
13 Suposicin hecha a partir de datos conocidos

Etapas del mtodo cientfico:

El cientfico se plantea una interrogante, producto de la observacin de un hecho o
fenmeno, define y delimita el contexto donde est inmerso el hecho y formula
posibles soluciones las cuales sern sometidas a un proceso de nuevas
observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los resultados que obtiene son
sometidos a un proceso de anlisis e interpretacin y de ser confiables las
suposiciones o hiptesis anteriores, stas constituirn explicaciones vlidas para
ese hecho o fenmeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a hechos y
fenmenos similares. De no ser comprobada la hiptesis planteada, se formularn
nuevas hiptesis y se repite el ciclo investigativo.

Las caractersticas de la explicacin cientfica son:

Explicar es responder a la(s) pregunta(s) por qu?

La explicacin consta de un explanandum y un explanans, que es necesario
distinguir de los trminos explicandum y explicans, los cuales se reservan para el
mbito de la explicacin de significado y anlisis.
El explanandum es un enunciado que describe el fenmeno a explicar (es una
descripcin y no el fenmeno mismo).
El explicans consta de al menos dos conjuntos de enunciados utilizados con el
propsito de dilucidar el fenmeno.
El fenmeno en proceso de explicacin ser explicado demostrando que se
produjo d acuerdo con las leyes generales y en virtud de las condiciones
antecedentes especificadas.

La explicacin tambin puede formularse respecto a leyes generales. Es decir, la

explicacin de una regularidad general puede subsumirse dentro de otra
regularidad ms inclusiva (una ley ms general). Dicho de otra manera, las leyes
generales son cubrientes, ya que pueden subsumir otras leyes o un conjunto de
hechos.
Etapas del Mtodo cientfico
Observacin: Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio
de ciertos instrumentos y herramientas la naturaleza de los objetos. En Ingeniera
la observacin es fundamental para detectar necesidades en un problema
determinado.

Hiptesis: Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronstico formulando

un aseveracin o bien enunciado que antecede a otros constituyendo su
fundamento. En Ingeniera la Hiptesis es parte de la planeacin, fundamentando
lo que se espera.
Experimentacin: Consiste en probar y examinar llevando a nivel de laboratorio el
problema en estudio. En Ingeniera la experimentacin es fundamental, para dar
una correcta solucin a un problema de Ingeniera es necesario desarrollar
repetidamente la propuesta de solucin al problema, para poder llegar a
conclusiones.
Comprobacin: Consiste en proponer pruebas para llegar a la respuesta del
problema con certeza y claridad, involucrando toda la informacin que de solucin
a la situacin que se desarroll a nivel de laboratorio. En Ingeniera la
comprobacin es decisiva, ya que por medio de indicadores se evala si el
proyecto procede o no.
Teora: Es el conocimiento especulativo considerado con independencia de toda
aplicacin. En Ingeniera la teora es una solucin conceptual sin tomar en cuenta
el desarrollo del proyecto en su ejecucin.
Ley: Es la regla o norma constante e invariable de las cosas. En Ingeniera es
imposible llegar a una ley, ya que siempre est abierta al cambio y se adapta a l,
por lo tanto el proyecto de ingeniera depende de muchos factores que influyen en
su desarrollo y la Ingeniera constantemente tiene que dar soluciones.

Ilustracin 22, Mtodo cientfico

La investigacin s es
Conocer lo que otros han hecho y proponer nuevas teoras.
Apuntar, con opiniones de autoridades en la materia nuestras modestas
proposiciones.

Ofrecer un estudio completo de una situacin, un hecho o un fenmeno

inexplorado.
Descubrir reas inexploradas, situaciones desconocidas, hechos y materias poco
estudiadas.
Demostrar capacidad intelectual en la tcnica de la investigacin o en el dominio
de un tema para obtener un ttulo y el derecho a ejercer una profesin.
As pues, la investigacin es:
actividad humana de carcter social a travs de la cual los individuos descubren
cosas nuevas, conocen sus distintas propiedades, determinan sus relaciones con
otras cosas, fijan su composicin y los vnculos entre sus elementos componentes,
comprueban las conclusiones previstas o averiguan la necesidad de verificar
dichas conclusiones y, lo que es ms importante, encuentran la manera de
intervenir en el desarrollo de los procesos naturales y sociales, para cambiar
consecuentemente sus efectos. [3]
Nuestra definicin seria la siguiente:
Es la transformacin guiada y controlada de una situacin indeterminada llevada a
cabo por medio de aplicar tcnicas especficas con el fin de identificar y usar las
fuentes que por medio de un mtodo nos permite ordenar las conclusiones en su
comprobacin y demostracin.
Importancia de saber cmo se realiza la investigacin
En el tercer semestre se curs la asignatura tcnicas de investigacin en donde te
ensearon una serie de herramientas metodolgicas para llevar a buen trmino la
investigacin (observacin, encuesta, cuestionario etc., etc.) de tal forma que esta
tcnicas son precisamente las herramientas de trabajo imprescindibles para
realizar la investigacin, le ayudan al investigador para desarrollar la destreza de
su uso y para comprender la lgica que sustentan estas tcnicas.
La persona que sabe cmo se lleva a cabo una investigacin est en mejores
condiciones de juzgar la posible exactitud de los resultados, por ejemplo el de una
encuesta de opinin o las predicciones de una eleccin. As, la persona que
verdaderamente entiende los elementos bsicos del mtodo cientfico, est en
disposicin de preguntar, con respecto a cada afirmacin que lee u oye.
Objetivos que debe proponerse el investigador
Investigador es aquel que descubre o construye algo desconocido, es el que
indaga para conocer lo que otros ya han encontrado e incluso manejan, pero que
el aun ignora.
Antes de que se inicie el proceso de investigacin se tiene una idea general de lo
que pretende alcanzarse al trmino de la misma, as, los objetivos permiten

orientar el desarrollo de la investigacin para evitar que nos perdamos en la

bsqueda del conocimiento cientfico.
Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas a veces vagas,
poco precisas, al avanzar en la recopilacin de informacin terica y emprica para
plantear el problema, elaborar el marco terico y conceptual, y las hiptesis, los
objetivos de investigacin se precisan. Puede suceder que se inicie la
investigacin con objetivos ambiciosos pero que, a menudo que conocemos
diversas dificultades para realizar la investigacin, esta se desarrolle por caminos
no previstos en un primer momento; entonces los objetivos se vuelven ms
modestos, susceptibles de alcanzarse con los elementos tericos y empricos que
se tienen a mano y con los recursos materiales con los que se dispone.
El objetivo principal que debe de tener todo investigador o buscador de lo
desconocido es llegar a la meta planteada, es decir, a la consecucin final de su
modelo de investigacin, por lo que la investigacin debe ser plena, total, con
responsabilidad y firmeza que d a su poseedor la conviccin de que cuantas
veces sea requerido para ello lograra los mismos resultados y pueda demostrar
sus afirmaciones y conclusiones.
La investigacin para que sea vlida debe someterse a disciplina, orden y manejo
de mtodos y tcnicas que en un momento dado permitirn la certeza de la
demostracin y de la comprobacin de resultados a otro sujeto que se someta a la
misma bsqueda y a los mismos procedimientos con deseos de alcanzar los
logros del investigador original.
El investigador:
Debe proponerse como objetivo el estudio sistemtico de un tema claramente
delimitado basado en fuentes apropiadas y tendientes a la estructuracin de un
todo unificado.
Debe extender, ampliar y desarrollar los conocimientos que se tienen acerca de un
tema dado.
Debe profundizar, precisar y afinar conceptos, tesis y argumentos cientficos.
Debe aplicar, utilizar y concretar algunas de las verdades ya conocidas.
Debe relacionar, explicar y sintetizar, tesis, teoras, etc.
Aun cuando el cientfico utiliza las normas de la ciencia funciona dentro de una
intrincada red de relaciones sociales y el compromiso de un cientfico con las
normas que derivan del poder y de consideraciones ticas, dentro de la sociedad
ms amplia puede inducirlo a buscar un compromiso entre estos y los
procedimientos de la investigacin.[5]

Esto no debe suceder, pues la Ciencia no es un conjunto de instalaciones para

halago de gobernantes vanidosos, sino un grupo de personas en busca de la
verdad y es aqu precisamente donde radica la tica del investigador.

Ilustracin 23, Pasos del mtodo cientfico

ADA:
Mara y los nios
Mara siempre ha querido ser maestra y, con ayuda de sus padres logra dar
asesoras a varios nios de su colonia. Entre ellos se encuentra No, un nio
hiperactivo al que le gusta correr y jugar. Mara se da cuenta que No se vuelve
ms inquieto al comer chocolates o cuando toma nctar de fruta. Supone que el
azcar tiene que ver con el nivel de actividad de los nios y decide darles fruta
picada y aguas de frutas y anotar sus reacciones. Despus les da nctar de frutas
chocolates y dulces y anota tambin los resultados, se da cuenta que No y otros
nios tienen comportamiento normal con la comida natural y se aceleran con los
alimentos altos en azcar
Decide balancear la comida entre frutas y comida natural y una cantidad
moderada de dulces

Preguntas gua
Cul fue la observacin que realizo Mara?
Que al comer mucho dulce los nios se alteran
El problema que Mara observo es:
Que la azcar hace que los nios se hagan mas iperactivos.
Escribe la hiptesis que plantea Mara
Que se coman dulce son iperactivos y si comen halgo saludable se comporta.
Qu experimento hizo Mara con los nios?
Les dio comida natural para ver como reaccionaban
Cul es su conclusin?
Que la comida saludable les da a los nios ms calma.

Reflexin
Para hacer una buena investigacin se necesitan pasar por varias fases y sobre
todo no frustrarse al momento de comenzar y siempre buscar un beneficio no
tanto para una persona en especfico sino para otras ajenas a la persona que
tambin necesitan de ese saber que bien o mal es necesario para l o ellos.
Igualmente, desde mi punto de vista es importante no saltarse ninguno de los
pasos que son la observacin, la hiptesis, la experimentacin y la conclusin ya
que la investigacin es un conocimiento cientfico tiene que tener alguna base
sustentada y comprobada as como algunas referencias que son muy importantes
tanto para la persona que lo realiza como para que lo leer o revisara.
Las fases mas importantes del mtodo cientfico sirven para analizar el tema, en
este mtodo se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se reflexiona.
En el proceso de reflexin percibimos la dificultad del problema a tratar,
planteamos soluciones (hipotesis) y deducimos las consecuencias de las
soluciones propuestas.

Tabla de imgenes:
1-metil-propano3
Parafina solida...........................................................................................................4
Parafina en velas.......................................................................................................7
Nomenclatura para los alcanos de cadena lineal......................................................9
Usos de los alcanos.................................................................................................10
Ejemplos de cuadrilteros.......................................................................................12
La suma de ngulos interiores es de los cuadrilteros es de 360.........................12
La suma de los ngulos interiores de los triangulos es 180..................................13
La suma de los todos tringulos es 180.................................................................13
Los lados contrarios de los paralelogramos miden lo mismo.................................14
Todos los lados de un cuadrado miden lo mismo...................................................15
El rombo tiene la misma caracterstica que el cuadrado en cuanto a la medida de
sus lados..................................................................................................................15
Clasificacin de los cuadrilateros............................................................................16
Trapezoide...............................................................................................................16
Alfabeto griego.........................................................................................................20
Diptongos.................................................................................................................25
Alfabeto fenicio........................................................................................................27
Piedra tallada con letras fenicias.............................................................................27
Vocabulario..............................................................................................................30

Tabla de grficos:
Cuadrilateros............................................................................................................17
Alfabeto griego.........................................................................................................21
Lineal B....................................................................................................................22
Alfabeto griego 2......................................................................................................24
Diptongos.................................................................................................................25
Diptongos 2..............................................................................................................25
Verbos irregulares en pasado mas comunes..........................................................31
Textos narrativos......................................................................................................36
Division textos recreativos.......................................................................................40

Bibliografa
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