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Profesor:
ISC. Mara del Rosario Raygosa Velzquez
Tabla de contenido
Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II.......................................................................................................... 11
Etimologas Griegas II....................................................................................... 19
Taller de Lectura y Redaccin II.........................................................................26
Ingls Bsico II.................................................................................................. 34
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................42
Metodologa de la investigacin........................................................................43
Conclusiones finales.......................................................................................... 44
Tabla de grficos............................................................................................... 45
Tabla de imgenes............................................................................................ 46
ndice................................................................................................................ 47
Referencias bibliogrficas................................................................................. 48
Presentacin
Matemticas II
Matemticas II
Semejanza de figuras
Al comparar figuras podrs percibir que algunas particularidades
comunes. Observa estas fotografas, son semejantes entre s?
Por qu?
13
cm
A
12 cm
8 cm
9
cm
7.5
cm
5
cm
Ilustracin 1
Tigre numero 1
Ilustracin
3 numero 2
Imagen
Tigre
1
2
3
Ilustracin 2
Tigre numero 3
Ilustracin 4
Hemos visto que para que una figura sea igual a otra tiene que
tener la razn k igual a otra, dichas condiciones conducen a la
deduccin de 2razn de semejanza: sean dos figuras, A y B, se
llama razn de semejanza de la figura B sobre la figura A al
cociente entre la longitud de un segmento de la figura B y la de su
homlogo en la figura A.
Ilustracin 6
Ilustracin 7
La razn de semejanza = 2
Ilustracin 8
La razn de semejanza = 4
3
Ilustracin 9
La razn de semejanza = 7
La razn de semejanza = 3
Ilustracin 10
Ilustracin 11
La razn de semejanza = 10
Actividad de Aprendizaje
Resuelve los siguientes ejercicios:
1 Un cuadriltero cuyos lados miden 3, 4, 5 y 6 es
necesariamente semejante a otro de lados 6, 8, 10 y 12?
R= Si, porque la razn de semejanza de ambos cuadrilteros
es 2.
2 Dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados, son
semejantes?
R= Si, por que en un polgono regular todos sus lados son
semejantes.
3 Dos cuadrilteros tienen, cada uno, sus cuatro ngulos
interiores iguales, son necesariamente semejantes?
R= No, porque dos cuadrilteros pueden ser un trapecio y un
cuadrado.
4 Los lados de un tringulo miden 36 m, 42 m, y 54 m,
respectivamente. Si en un tringulo semejante a este, el lado
homlogo del primero mide 24 m, calcula las dimensiones de
otros dos de los lados de este tringulo.
R= Las dimensiones son: 24, 28 y 18.
5 En un tringulo ABC a = 6 cm, b =8 cm y c = 10 cm. Calcula
los lados de un tringulo ABC, semejante al triangulo ABC,
del permetro igual a 36 cm.
R= a = 9 cm, b = 12 cm, c = 15 cm.
6 En un polgono ABCDEF de permetro 280 cm el lado AB mide
20 cm. Determina el permetro ABCDEF, semejante al
primero, si AB= 8.
R= Permetro 112 cm
Reflexin
Bueno, nosotros elegimos este tema porque se nos pareci muy
interesante, fcil y sencillo de realizar. Ya que la semejanza de
figuras es un tema de las matemticas relativamente repetitivo,
pues muchos de nosotros vimos ese tema en la primaria, y en la
secundaria. Y ahora que lo estamos viendo una vez ms en la
preparatoria se nos hace ms fcil comprenderlo muy rpido.
Una de las estrategias que usamos para poder facilitarnos en el
aprendizaje de ese tema, fue el de tomar apuntes durante la
explicacin del maestro. Ya que al escribir su explicacin y poder
entenderlo transcribindolo con nuestras propias palabras, se nos
abre a la mente y se nos facilita el entendimiento en el tema.
Tambin otra estrategia que usamos para poder entender el tema,
fue el investigar de ms, porque el hacerlo nos ayuda un poco ms
a comprender y analizar los temas difciles, pues hay veces que el
profesor no se encarga de mencionar algunos pequeos detalles.
Finalmente quisiramos concluir diciendo que en todo el semestre
que estuvimos estudiando la materia de matemticas II el tema de
semejanza de figuras fue el que ms nos gust e intereso por
razones ya dichas. Y nosotros sabemos que a partir de ahora
vamos a poder utilizar lo aprendido en diversas situaciones de la
vida cotidiana como por ejemplo cuando estemos trazando una
figura o en la escuela tengamos que hacer algn tipo de maqueta
Qumica II
Qumica II
Tema: Funciones Orgnicas, Aldehdos y
Cetonas.
Funciones Orgnicas: Alcoholes
Alcoholes
Los Alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos,
Cuando este sustituye a un tomo por el grupo funcional de dicho
alcoholal sustituir un 3tomo por el grupo funcional OH
(4hidroxilo).
Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.
Estructura:
La estructura de un alcohol se asemeja a la del agua puesto que
un alcohol procede de la sustitucin formal de uno de los
hidrgenos del agua por un grupo alquilo.
3 tomo: Porcin material menor de un elemento qumico que interviene en las
reacciones qumicas y posee las propiedades caractersticas de dicho
elemento.
4 Hidroxilo: Radical compuesto de un tomo de oxgeno y uno de hidrgeno
Ilustracin 12
covalente
del
carbono
en
Nomenclatura de Alcoholes
Para nombrar a los alcoholes se elige la cadena ms larga que
contenga el grupo hidroxilo (OH) y se numera dando al grupo
hidroxilo el localizador ms bajo posible. El nombre de la cadena
principal se obtiene cambiando la terminacin o del alcano por
ol.
Ilustracin 13
Nomenclatura de alcoholes
Ilustracin 14
Video de la nomenclatura de
los alcoholes
Ilustracin 15
Aldehdos
Aldehido
aliftico
Aldehido
aromtico
Ilustracin 16
Ilustracin 17
Ilustracin 18
Ilustracin 19
Cetonas
10
Una
cetona
es
un comp
uesto
orgnico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo
unido a dos tomos de carbono.
Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehdos dado
que los grupos alqulicos actan como dadores de electrones
por efecto inductivo.
Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al
carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas.
El ms sencillo es la propanona, de nombre comn acetona.
Estructura
Las cetonas son compuestos parecidos a los aldehdos, poseen el
grupo carbonilo (C=O), con la diferencia que estas en vez de
hidrogeno, contiene dos grupos orgnicos. Es decir, que luce una
estructura de la forma RRCO, donde se puede presentar que los
grupos R y R sean alfticos o aromticos.
Actividad de Aprendizaje 5
10 Cetona: Compuesto qumico que contiene en su molcula un grupo
carbonilo
CH3 OH
b) 3-metil-1-butanol
c) 1, 2, 4-butanotriol
d) 3-metil-2-butanol
CH3
e) 1, 2-butanodiol
OH OH
CH3 CH2 CH CH2 CH3
OH
f)
CH3 CH CH2
g)
3-pentanol
3-metil, butanol
CH2OH
h)
CH3
CH3 CH CH CH3
CH3
i)
j)
k)
l)
H3C
CH
OH
CH2 CH2 CH CH2
OH
OH
OH
OHC CH2 CH CH2 CHO
CHO
O
3-metil, 2-butanol
OH
CH3
CH3 C H
OH
Isopropanol
1, 2, 4-butanotriol
1, 3, 5-pentanotrial
Etanal
m)
n)
O
CH3 C CH2 CH2 CH3
O
CHO CH2 C CH2 CHO
o)
2-pentanona
Butanal
p) Diisopropil cetona
q) 2-cloro 2-butanol
r) 3-metil 2-hexanona
Cl
CH3 C CH2 CH3
OH
CH3 CO CH CH2 CH2 CH3
CH3
t) Isopropanol
CH3 CH CH3
OH
Reflexin
Este tema fue seleccionado ya que la qumica orgnica de los
alcoholes, cetonas y aldehdos constituye indudablemente una de
las ramas ms importantes de la qumica, pues sus aportes son
extremadamente esenciales para nuestra vida porque por medio
de ellos estn hecho muchas de las cosas que hoy en da
utilizamos o nos sirven en nuestras labores cotidianas.
Tambin lo elegimos por lo fcil y sencillo que es poder hacer
sus nomenclaturas correspondientes de cada compuesto ya sea
cetona, alcohol o aldehdo. O tambin el elaborar sus frmulas de
carbono por medio de las nomenclaturas ya presentadas.
Una de las estrategias utilizadas para poder facilitar el tema de
aprendizaje fue el poder investigar un poco ms a fondo el tema,
ya que nos metimos a pginas web un poco ms complejas y
tuvimos que ver videos determinados para poder sacar la
informacin correspondiente; otra cosa que hicimos es poder leer
algunos libros de qumica un poco viejos para as poder hacer las
nomenclatura de los cetonas y alcoholes, y comprenderlos un poco
mejor con palabras que si entendemos.
Otra estrategia utilizada para poder entender y/o comprender
el tema de la qumica orgnica de los alcoholes, cetonas y
aldehdos fue el practicar algunos ejercicios de la libreta de las
nomenclaturas de cada uno y por ese gran mtodo poder
prepararnos para ejercicios an ms mayores.
En fin hemos aprendido muchas cosas valiosas sobre ese tipo
de ejercicios de la qumica moderna y sabemos que cada uno de
nosotros lo aplicara de buena manera en cada una de nuestras
vidas, en una forma de valorar de que esta hecho cada material, o
de apreciar un poco ms las cosas materiales que nos rodean da a
da pues gracias a estos conocimientos adquiridos sabemos que
van a tener una gran base de carbono.
Etimologas Griegas II
Etimologas griegas
El alfabeto griego y los diptongos
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de
las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. Y el alfabeto
ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Siria y
Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a. C.: se le denomina
11
semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin
de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura
empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan
formas de cuas o clavos y jeroglfica (sobre todo egipcia), en la
que los signos no representaban el sonidos de las palabras, sino su
significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes.
Ilustracin 20
Antigua Atenas
Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C., adoptaron este
alfabeto semtico, en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes
11 Semtico: Relativo a los pueblos que se establecieron en Mesopotamia y el
Prximo Oriente
Ilustracin 21
Lapida griega
Las Vocales
, , , , , ,
Segn su cantidad
Segn su cualidad
speras: o fuertes: , , , ,
Suaves o dbiles: , ,
Diptongos
Los 12diptongos se forman con la unin de una vocal spera con
una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama
prepositiva y la segunda pospositiva y la segunda pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son
ocho: , , , , , , , . De ellos, los cuatro primeros
llevan como vocal propositiva la ; los cuatro, la . Se denominan
propios porque solo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La
de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres . Estn formados por la
, la y la , cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la
demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del
segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal
queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso
de maysculas se escriben a un lado (iota adscrita) y tampoco se
pronuncia la .
Propios
12 Diptongos: es la unin de dos vocales en una misma slaba.
Se pronuncia
E
av ante vocal
au ante consonante
ev ante vocal
ev ante consonante
E
ii, iy
ev ante vocal
ev ante consonante
Tabla 2 Diptongos propios
Impropios
Se pronuncia
A
E
o, oe
Actividad de Aprendizaje
Diptongos griegos
Contesta correctamente las siguientes preguntas:
1 Cules son las dos maneras en que se pueden formar los
diptongos griegos?
R= Diptongo propio y diptongo impropio.
2 Cmo se llama la segunda vocal de un diptongo?
R= Propositiva.
3 Cmo se llama la primera vocal de un diptongo?
R= Prepositiva.
4 Cmo pueden ser los diptongos del griego?
R= Por la cantidad pueden ser breves, largas e indiferentes.
5 Cmo se forman los diptongos propios?
Reflexin
Por ultimo hemos llegado a la conclusin o reflexin sobre el tema
del alfabeto griego, y hemos elegido ese tema porque es en algo
muy interesante e importante porque tienen mucho que ver en la
historia, investigacin y desarrollo de la palabras como una
herramienta literaria para la comprensin y significado de estas
resolviendo estas cuestiones que se preguntan qu de dnde
vienen?, qu significan?, de qu clasificacin son?, etc.
Las estrategias que usamos para poder aprender el alfabeto
griego, las vocales, los diptongos, los acentos y los espritus fue la
de la memorizacin. Porque ese es el nico mtodo para poder
aprender un tema tan complejo como ese ya que al memorizarse
los smbolos caractersticos de cada letra del alfabeto griego
ayudara a entender mejor y aparte te ayudara a comprender los
siguientes temas como los espritus griegos, los diptongos, y los
Referir
Persuadir
Solicitar
Explicar
Funcin referencia
Funcin apelativa18
Escolares
Personales
Laborales y sociales
Los textos funcionales se pueden clasificar en tres grupos, cada uno con
un propsito o una intencin comunicativa que corresponde al contexto
del emisor y al del receptor. Se clasifican en:
18 Nota: Esto no quiere decir que las otras funciones no estn, sino
que simplemente se emplean ms las ya mencionadas.
Ilustracin 22
Ilustracin 23
Ilustracin 24
Ilustracin 25
Cuadro sinptico
Es una forma de expresin grfica de ideas o textos organizados
conforme a una estructura lgica de la informacin. Es un resumen
esquemtico que nos permite visualizar una estructura y organizacin
del contenido del tema. Permite la jerarquizacin de la informacin
facilitando la comprensin, memorizacin y anlisis de todos los
elementos que constituyen el tema
analizado.
Ilustracin 26
Ilustracin 27
Mapa Conceptual
Son las representaciones grficas de relaciones que existen entre los
conceptos por medio de una serie de conectores y enlaces que producen
un anlisis temtico integral.
Permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por orden de
importancia o de inclusividad.19
En la construccin del mapa conceptual es importante que el creador
realice una lectura y un anlisis del tema a conciencia. Se deben extraer
las ideas principales.
Las ideas; se agrupan conforme a las relaciones prximas, por
dependencia o inclusin. As de esta manera, se ordenan de lo general o
abstracto a lo especfico y particular para lograr una representacin
grfica en la que, mediante lneas y conectores, se especifican
relaciones. 20
Ilustracin 28
21
Actividad de Aprendizaje
*Elabora un mapa conceptual y un cuadro sinptico del
siguiente tema.
LA CORTEZA CEREBRAL
La corteza cerebral constituye 85% de peso del cerebro.
Te permite resolver problemas de matemticas, alimentar a tus peces,
bailar, recordar cumpleaos y dibujar. Hace que los seres humanos
seamos ms inteligentes que los animales, nos permite razonar.
Est formada por dos mitades. La derecha te ayuda a pensar en cosas
abstractas, como la msica y los colores. Y la izquierda es la analtica, te
ayuda con las matemticas, la lgica y el discurso.
La corteza cerebral es la parte ms voluminosa del encfalo. Una
hendidura profunda, denominada cisura longitudinal, lo divide en dos
hemisferios, derecho e izquierdo.
21 Para expandir la imagen dar click aqu.
Ilustracin 29
REFLEXIN
Despus de haber realizado el tema de los textos funcionales
(escolares) llegamos a la conclusin de que escogimos este
tema debido a que como estudiantes estamos en contacto
con ellos desde nuestra educacin bsica primaria y desde
esa parte de nuestra educacin venimos elaborndolos.
Sin embargo, nosotros simplemente los hacamos para
sintetizar un tema o leccin de gran importancia adems de
una de nuestra herramientas principales para estudiar para
algn examen o para exponer un tema ante ciertos
compaeros.
Gracias a la materia del Taller de Lectura y Redaccin II, hoy
en da podemos hacer los textos funcionales escolares, mejor
dicho: un mapa conceptual y un cuadro sinptico como debe
ser realmente; es decir, con todas sus caractersticas
necesarias para que estos puedan cumplir su funcin de la
manera ms adecuada.
Al realizar de manera correcta cualquier texto funcional estos
nos pueden y nos van a servir para el resto de nuestra vida
escolar y para cualquier cosa que lo necesitemos aplicar.
Por otra parte, el procesador de textos WORD nos ayuda a
realizarlos, ya que es el gracias a todas sus herramientas
contenidas en l; podemos hacerlos ms fcil y velozmente.
Para que entendamos porque este programa nos ayuda, es
que dentro de las opciones que tenemos a insertar en un
archivo existen los Smart Art y dentro de stos nos dan la
Ingls Bsico II
Ingls Bsico
GRAMMAR. Can and 23have to
24
Can
Ilustracin 30
I cant
play golf today. Im too busy.
Ilustracin 32
Ilustracin 31
Yes/ no questions
Can you come for dinner this evening?
Short answers
Yes, I can. / No, I cant.
Have to
Use have to + the base form of verb for obligation.
I cant go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.
Ilustracin 33
Ilustracin 34
Ilustracin 35
Ilustracin 36
Yes / no questions
Do you have to work tomorrow?
Does she have to go to school today?
Short answers
Yes, I do. / no, I dont.
Yes, she does / No, she doesnt.
Could
Should
Ilustracin 37
Note: You can use be able to or have to with may, might or must.
Dr. Sharp
may
be able to
help you.
get there till 6:00.
might not
be able to
You
might
have to
She
must not
have to
go to work today.
Actividad de aprendizaje
Complete the sentences with can or have to. Use verbs form the box.
Play (not)
1.
2.
3.
4.
5.
Work (not)
Meet
Study
Go
Vicky can for dinner tonight. She have to a report for her boss.
I have to you at 6:00. I can late tonight.
My brother can soccer today. He have to the doctor.
I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to tonight.
Have to Nick can golf with us next Wednesday?
Reflexin
Play
Nosotros escogimos este tema porque es muy bueno para desarrollar, pues
dentro de l se pueden poner ejemplos muy especficos y claros para poder
entenderlo mucho mejor y sin ningn problema, nosotros pusimos algunos
ejemplos e imgenes para que sea an ms claro y sencillo de comprender,
ya que estudiar otro idioma puede ser difcil para algunas personas, pero
dando ejemplos y poniendo dibujos o fotos puede que se les facilite recordar
el cmo emplear este tema.
En este tema tambin nosotros aprendimos al realizarlo en el saln de
clases y ahora, el cmo podemos utilizar el podra, deberas, entre otros
en ingls, as como ponerlos en una oracin de la manera correcta y como
debe de ponerse dgase en el tipo de sujeto que la emplea ya sea primera,
segunda o tercera persona, de igual forma vimos algunos ejemplos para
que nos quede mucho ms claro el tema y as poder ponerlo en prctica sin
ninguna complicacin ni problema, gracias a la leccin en general, ahora
podemos emplear estos mismos.
Por ultimo quisiramos concluir esta reflexin diciendo que el aprender
todas estas palabras relacionadas con el idioma ingles nos van a servir de
gran ayuda cuando seamos grandes pues todo esto va a ser til si
necesitamos ir a Estados Unidos o a Inglaterra de vacaciones o algo por
estilo. Tambin el saber el ingls nos va a ser de gran ayuda si necesitamos
algn trabajo formal o en una empresa sumamente prestigiosa, pues
actualmente muchos lderes de empresas contratan ms a una persona que
sepa muchos idiomas
Zapoteca
Los zapotecas fueron uno de los pueblos que tuvieron un
papel muy importante en el desarrollo cultural de
27
Mesoamrica. Establecidos por lo menos desde un
milenio antes de la era cristiana en la sierra, valle
central y en el istmo de Tehuantepec, Oaxaca, los
zapotecas recibieron la influencia de los olmecas. Eran
stos los creadores de la cultura madre que comenz a
florecer en las costas del golfo de Mxico, en la regin
limtrofe28 de los actuales estados mexicanos de Veracruz y
Tabasco.
Hacia el siglo VI a.C. los zapotecas estaban en posesin de
un sistema calendrico y tambin de una forma de escritura. De
ello dan testimonio las centenares de estelas con inscripciones
que se conservan en el centro ceremonial de Monte Albn.
Dichas estelas se conocen como de los danzantes, ya
Ilustracin 38
que las posturas de las figuras humanas con las que se
registran tales inscripciones, mueven a pensar que estn bailando. En esa
primera etapa del desarrollo zapoteca comenzaron a construirse tumbas de
cajn o rectangulares en las que aparecen ofrendas y representaciones del dios
de la lluvia conocido como Cosijo, deidad que habra de tener un lugar muy
importante en el panten zapoteca.
En los siglos siguientes, segn los datos proporcionados por la arqueologa,
pueden distinguirse varios perodos de ulterior desarrollo. En el que abarca
desde el 300 a.C. hasta el 100 d.C., se dej sentir la presencia de algunos
elementos que ms tarde se desarrollaran con mayor fuerza entre los mayas.
De esa poca provienen asimismo edificaciones ms suntuosas, entre ellas las
de varios juegos de pelota y algunos templos en Monte Albn y en otros
lugares de Oaxaca como Yagul, Teotitln, y Zaachila.
28 Limtrofe:
Ilustracin
39
Purpechas o Tarascas
La cultura Purpecha fue una civilizacin
precolombina que habit la regin de
Mesoamrica. Su ciudad capital fue la ciudad de Tzintzuntzan (significa "lugar
de los colibres"). La arquitectura purpecha se caracteriz por pirmides
escalonadas en forma de la letra "T". Los artesanos purpechas crearon
mosaicos haciendo uso extensivo de plumas de colibr, que era un lujo y
otorgaba gran prestigio30 en toda la regin. El pueblo purpecha nunca fue
conquistado por el Imperio Azteca, a pesar de varios intentos por los mexicas
para lograrlo, incluyendo una feroz guerra en el ao 1479 d.c. Esto se debe
probablemente al hecho del conocimiento Purpecha sobre el trabajo sobre
metal. A pesar de que eran enemigos, los mexicas negociaron con ellos, sobre
todo para aprovechar sus conocimientos sobre trabajo metalrgico 31. Despus
de escuchar de la conquista espaola del imperio azteca y que la poblacin
indgena muy disminuida por una epidemia de viruela, el rey purpecha
Tangaxuan II, jur lealtad como vasallo del rey de Espaa sin luchar en el ao
1525. Se cree que el explorador espaol Cristbal de Olid, al llegar al Reino de
los purpechas (hoy en da Michoacn) probablemente exploro algunas partes
de Guanajuato en el ao1520. Una leyenda relata que la princesa purpechas
Erndira a los 16 aos de edad condujo a su pueblo a una feroz guerra contra
los espaoles. En el ao 1529-1530, las fuerzas de Nuo de Guzmn entraron
en Michoacn y algunas partes de Guanajuato con un ejrcito de 500 soldados
espaoles y ms de 10.000 guerreros indios. En 1530, el Gobernador y
Presidente de la Audiencia Primera, Nuo de Guzmn, saquearon la regin y
ordenaron la ejecucin de Tangaxuan II, lo que provoc una situacin catica y
la violencia generalizada. En 1533, la Corona envi a Michoacn la experiencia
Ilustracin 41
30 Prestigio: Buena fama o buena opinin que se forma una colectividad sobre
una persona o una cosa.
31 Metalrgico: Relacionado con la tcnica de la obtencin y tratamiento de los
metales.
Mixtecos
El pueblo amerindio de los mixtecos de la familia lingstica otomanque,
habitante de los actuales estados mexicanos de Oaxaca, Guerrero y Puebla. La
cultura mixteca floreci en el sur de Mxico desde el siglo IX hasta principios
del XVI y sus miembros fueron los artesanos ms famosos de Mxico. Sus
trabajos en piedra y en diferentes metales nunca fueron superados. Entre sus
especialidades se podan citar los mosaicos de plumas, la
alfarera32 polcroma decorada y el tejido y bordado de telas.
Olmeca
El antiguo pueblo de los olmecas del sur del golfo de Mxico origin la ms
antigua civilizacin en Mesoamrica (Mxico y Amrica Central), y cuyo
esplendor se fecha desde aproximadamente el 1500 hasta el 900 a.C. Su rea
central ocup unos 18.000 km2, en las pantanosas selvas de las cuencas
ribereas de los actuales estados mexicanos de Veracruz y Tabasco. Su
influencia se extendi gradualmente hasta las tierras altas de Mxico, esto es,
el valle de Mxico, conocido como el Anhuac, y los actuales estados de
Oaxaca y Guerrero, por lo que influyeron en otras culturas posteriores como la
mixteca y zapoteca. Los olmecas iniciaron su andadura, durante el denominado
perodo olmeca I (1500-1200 a.C.), con pequeas aldeas costeras que
practicaban una agricultura incipiente34 y mantenan el importante aporte de la
caza y la recoleccin. El perodo olmeca II (1200-400 a.C.) comprende San
Lorenzo, su centro ms antiguo conocido, que fue destruido en torno al ao
900 a.C. y sustituido por La Venta, una ciudad creada segn un patrn axial
que influy en el desarrollo urbanstico de Amrica Central durante siglos. Una
33 Pictogrficos: Relacionada con una forma de comunicacin escrita.
34 Incipiente: Cosa que empieza a manifestarse.
Ilustracin 45
Los olmecas, cuyo nombre significa pas del hule (del azteca ulli, hule o
caucho), fueron los primeros en emplear la piedra en la arquitectura y
escultura, a pesar de tener que extraerla de los montes de Tuxtla, a 97 km al
este de Tula. Sus obras escultricas incluyen tanto las colosales cabezas
masculinas de basalto de 2,7 m de altura y 25 toneladas de peso como
pequeas estatuillas de jade que pueden observarse, junto a otros productos
olmecas, en la ciudad mexicana de Villahermosa. Su sistema de escritura fue el
precursor de los jeroglficos35 mayas, y es probable que el famoso calendario
maya se haya originado en la cultura olmeca. La civilizacin olmeca dej
establecidos patrones de cultura que influyeron en sus sucesores en los siglos
venideros; por ello est considerada como la cultura madre ms importante
de Mxico.
Tolteca
Los toltecas (en nhuatl, maestros constructores), pueblo nativo de Mxico
que emigr desde el norte de lo que ahora es Mxico, tras la decadencia (en
torno al ao 700 d.C.) de la gran ciudad de Teotihuacn, y que estableci un
estado militar en Tula, a 64 km al norte de la moderna Ciudad de Mxico, en el
siglo X d.C. Se pens que su llegada marc el cenit del militarismo en
Mesoamrica, puesto que el ejrcito tolteca emple su mayor potencia para
dominar las sociedades vecinas. El pueblo tolteca cre una refinada cultura,
que inclua conocimientos sobre la fundicin del metal, el trabajo de la piedra,
la destilacin y la astronoma. Su arquitectura y su arte reflejan influencias de
Teotihuacn y de la cultura olmeca.
Ilustracin 46
Actividad de Aprendizaje 2
De acurdo con lo estudiado en el tema culturas mesoamericanas, completa
el siguiente cuadro comparativo. Utiliza otras fuentes bibliogrficas para
investigar y complementar la actividad de manera satisfactoria.
Culturas
Ubicaci
n
Geogrfi
ca
Sureste
de
Mexico
Temporali
dad
Teotihuac
ana
Ciudad
de
mexico
200 y 600
a.C.
Zapoteca
Valle
central
de
Oaxaca
2500 a.C.
Tolteca
Puebla y
alrededo
res de
valle de
mexico
Mixteca
Puebla,
Guerrero
y
Oaxaca
Estado
de
Michoac
n
Olmeca
Purpecha
Actividad
es
Econmic
as
La
recolecci
n
combina
da con la
agricultur
a
La caza,
crianza y
recolecci
n.
La caza,
Crianza y
Recolecci
n.
Organizaci
n
Social
Organizac
in
Poltica
Divisin de
la
sociedad
en clases.
Politeista
Una
sociedad
jerarquiza
da.
Pueblo
gobernado
por el
guzavito
Sistema
Teocratic
o
850 y
1168 d.C
Agricultu
ra de
Campo.
Civilizado
1500 a.C.
1523 d.C
Trueque
con
personas.
Jerarquizac
in
poca
Prehispni
ca
Econom
a basada
en caza.
Sociedad
dividida en
clases
1200 a.C.
Primero
Teocratic
oy
despus
monrqui
co
Organiza
do por
principale
s
cazadore
s
Gran
numero
se
seoros
Gobierno
Teocratic
o
Asentamie
ntos
Importante
s
La venta
San
Lorenzo
Los tres
zapotes
Piramide
del sol
Piramide
de la luna
Monte
Alban
El templo
mayor y el
de los
juegos de
pelota
Monte
negro
Achiuta
Tlaxiaco
El lago de
patzcuaro.
Reflexin
Es la reflexin sobre la historia de Mesoamrica y sus culturas. Y la verdad
es que hemos elegido este tema porque es demasiado interesante. Pues
cada uno de nosotros tuvo la oportunidad de aprender sobre las antiguas
culturas que habitaron nuestro pas hace muchos aos. Tambin, cada uno
de nosotros pudo saber la gran importancia de poder valorar cada uno de
las pirmides y ciudades antiguas que hay en todo el estado como es
Chichen Itz, Uxmal y la ruta Puc.
Una de las estrategias que usamos cada uno para poder aprender lo ms
relevante de cada cultura mesoamericana, fue el investigar un poco ms a
fondo el tema. Porque en la gua de historia no apareca informacin
suficiente para poder realizar el ADA. As que cada uno de nosotros tuvimos
que investigar en pginas de internet o libros de historia a lo que sea dos
culturas por cada uno de nosotros.
Otra estrategia que usamos fue el poder organizar bien toda la informacin,
pues era bastante. La organizamos de tal manera que cada uno de nosotros
hizo un resumen de cada cultura, para as tengamos todos una idea de que
culturas mesoamericanas son las ms interesantes, las ms antiguas, las
ms cultas etc.
Finalmente quisiramos concluir esta reflexin recalcando que a cada uno
de nosotros nos va a servir demasiado el saber mucho sobre estas culturas
mesoamericanas de ahora en adelante. Porque en nuestro pas existen
muchas variedades de tradiciones y culturas, as cuando alguien de
nosotros quisiera ir de viaje a algn lugar en el interior de la repblica, ya
sabr l porque del lugar si tiene algunas pirmides antiguas u objetos de
cermica raros. Sabremos que alguna cultura mesoamericana habito ese
lugar hace muchsimo tiempo.
Metodologa de la investigacin
Tema. CONOCIMIENTO
Qu es el conocimiento?
Es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual de la
realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con la que nos relacionamos
con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de
un hombre (observacin, memoria, capacidad de juicio, etc...)
A medida que crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en
ello un incremento de reorganizacin del conjunto y de adquisicin del mismo.
Al conjunto de todas las representaciones abstractas 38 que se tienen sobre una
determinada realidad emprica se lo conoce bajo el nombre de conocimiento.
La 39epistemologa es la ciencia que se encarga de su estudio. Segn el criterio y
autor que se tome, existen distintos tipos de conocimiento.
Ilustracin 48
Qu es el conocimiento a priori?
El propio Kant seala en la Introduccin a la Crtica de la Razn Pura que esta
expresin es un tanto inexacta pues a veces decimos que somos capaces de
obtener a priori algunos conocimientos que, sin embargo, derivan de fuentes
empricas.
Qu es el conocimiento a posteriori?
En general lo "a posteriori" se opone a lo "a priori", y se refiere al paso de algo
posterior a algo anterior en cualquier serie ordenada de elementos,
independientemente de que esa serie tenga lugar o no en el tiempo, y de que
remita a una posterioridad temporal, lgica u ontolgica 42.
En la Escolstica43 son llamadas "a posteriori" las demostraciones que van del
efecto (considerado ontolgicamente posterior) a la causa.
Para kant lo "a posteriori" remite a un conocimiento cuya validez depende de la
experiencia
Ilustracin 49
Tipos de Conocimientos
42 Ontologa: De la ontologa o relacionado con ella.
43 Escolstica: Movimiento filosfico y teolgico que intent utilizar la razn,
en particular la filosofa de Aristteles, para comprender el contenido
sobrenatural de la revelacin cristiana.
Ilustracin 50
Otra clasificacin
Conocimiento Emprico.- Se define como el conocimiento basado en la
experiencia y en la percepcin, que todo hombre adquiere debido a las diversas
necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muchas veces por instinto y
no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica
a la ciencia o leyes. Es as que existen personas con gran dominio de un
determinado aspecto sin haber recibido educacin alguna.
Conocimiento Cientfico.- A diferencia del conocimiento emprico el conocimiento
cientfico es un saber crtico con fundamentos, metdico 46, verificable, sistemtico,
unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los
sucesos a partir de leyes.
Cabe indicar que para esto se utiliza tambin el mtodo cientfico que a parte de
otras cosas muchas veces empieza trabajando en base a algo emprico que
necesita ser probado.
Conocimiento Explcito.- A diferencia del conocimiento tcito, de este sabemos
que lo tenemos y para ejecutarlo somo conscientes de ello. Por esto es ms fcil
de transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que sus caractersticas son:
ser Estructurado y Esquematizado
Conocimiento Tcito.- Es conocido como el tipo de conocimiento inconsciente,
del cual podemos hacer uso, lo que hace que podamos implementarlo y ejecutarlo,
como se dira, de una forma mecnica sin darnos cuenta de su contenido.
46 Metdico: Que se hace ordenada y sistemticamente, siguiendo un mtodo.
Ilustracin 51
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Para ver la actividad de aprendiza #1 dar click aqu, se abrir un documento de
Word el cual es complemento del diaporama realizado en PowerPoint.
Reflexin
Nosotros elegimos ese tema del conocimiento, de la materia de metodologa
de la investigacin porque nos llama mucho la atencin. Tanto as que
decidimos investigar por nuestra propia cuenta a que se refiere todos los
tipos de conocimiento, tanto teolgico hasta emprico. Pues el saber todo
eso nos ayuda cada vez ms a comprender todo lo relacionado con los
conocimientos que una persona va adquiriendo a lo largo de su vida.
Tambin lo elegimos por ser un tema un poco ms fcil de metodologa de
la investigacin. Ya que en esa materia hay varios temas interesantes pero
a la vez demasiado complicados, y el tema del conocimiento fue el menos
complicado.
Una de las estrategias que implementamos para poder aprender todo los
tipos de conocimiento que adquiere una persona, fue el de organizar y
manejar toda la informacin correspondiente. La organizamos de tal manera
que en nuestra libreta escribimos varios cuadros sinpticos y mapas
conceptuales de los tipos de conocimientos relacionados con la
investigacin correspondiente. Tambin, una vez ms, tuvimos la
oportunidad de investigar un poco ms a fondo ese tema sencillo pero
interesante.
Por ultimo quisiramos concluir diciendo y afirmando que cada uno de
nosotros vamos a saber usar muy bien toda la informacin de ahora en
adelante en nuestra vida cotidiana.
Usaramos esa informacin cuando estemos en la universidad o facultad y
nos marquen hacer un resumen o una tesis de lo que es esos tipos de
conocimientos. Pues se nos har mucho ms fcil realizarlo que otros
compaeros que no saben.
Conclusiones finales
Tabla de grficos
TABLA 1 LAS VOCALES EN GRIEGO20
TABLA 2 DIPTONGOS PROPIOS________________________________________________________21
TABLA 3 DIPTONGOS IMPROPIOS______________________________________________________22
Tabla de imgenes
ILUSTRACIN 1................................................................................................................ 4
ILUSTRACIN 2................................................................................................................ 4
ILUSTRACIN 3................................................................................................................ 4
ILUSTRACIN 4............................................................................................................. 5
ILUSTRACIN 5................................................................................................................ 5
ILUSTRACIN 6............................................................................................................. 6
ILUSTRACIN 7................................................................................................................ 6
ILUSTRACIN 8................................................................................................................ 7
ILUSTRACIN 9................................................................................................................ 7
ILUSTRACIN 10.............................................................................................................. 8
ILUSTRACIN 11.............................................................................................................. 8
ILUSTRACIN 12............................................................................................................ 11
ILUSTRACIN 13............................................................................................................ 12
ILUSTRACIN 14............................................................................................................ 13
ILUSTRACIN 15............................................................................................................ 13
ILUSTRACIN 16......................................................................................................... 14
ILUSTRACIN 17......................................................................................................... 14
ILUSTRACIN 18......................................................................................................... 14
ILUSTRACIN 19............................................................................................................ 15
ILUSTRACIN 20............................................................................................................ 19
ILUSTRACIN 21............................................................................................................ 20
ILUSTRACIN 22............................................................................................................ 27
ILUSTRACIN 23............................................................................................................ 28
ILUSTRACIN 24............................................................................................................ 28
ILUSTRACIN 25............................................................................................................ 28
ILUSTRACIN 26............................................................................................................ 29
ILUSTRACIN 27............................................................................................................ 29
ILUSTRACIN 28............................................................................................................ 30
ILUSTRACIN 29............................................................................................................ 32
ILUSTRACIN 30............................................................................................................ 34
ILUSTRACIN 31............................................................................................................ 34
ILUSTRACIN 32............................................................................................................ 34
ILUSTRACIN 33............................................................................................................ 35
ILUSTRACIN 34............................................................................................................ 36
ILUSTRACIN 35............................................................................................................ 36
ILUSTRACIN 36............................................................................................................ 36
ILUSTRACIN 37............................................................................................................ 38
ILUSTRACIN 38............................................................................................................ 42
ILUSTRACIN 39............................................................................................................ 42
ILUSTRACIN 40............................................................................................................ 43
ILUSTRACIN 41............................................................................................................ 43
ILUSTRACIN 42............................................................................................................ 44
ILUSTRACIN 43............................................................................................................ 45
ILUSTRACIN 44............................................................................................................ 45
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ILUSTRACIN
ndice
45............................................................................................................ 46
46............................................................................................................ 47
47............................................................................................................ 48
48............................................................................................................ 52
49............................................................................................................ 53
50............................................................................................................ 54
51............................................................................................................ 56
Bibliografa
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