UNIVERSIDAD ANDINA

NSTOR CCERES VELSQUEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACION
CURSO:

TECNOLOGIAS
DE
INFORMACION
COMUNICACION TICS

DOCENTE: EDWIN OTTO GUERRA CORNEJO

ALUMNO: GLADYS CUNO RAMIREZ

AZANGARO-PUNO-PERU
2013

DEDICATORIA

Le dedico el presente trabajo a mi

familia por apoyarme en mi
formacion academica.

INIDICE

1.
2.
3.
4.

Introduccion
3
Difinicion de tecnologia
4
Tecnologias de informacion y comunicacin
4
Lineamientos pedaggicos para integrar las tic en el
proceso educativo
5
5. Produccion e inovacion de TIC
8
6. produccin e innovacin con las tic
8
7. integracin de las tic en el aula nivel inicial
9
8. por qu las utilizamos?
10
9. para qu utilizamos las tics?
11
10.
objetivos en el aula
12
11.
cmo utilizamos las tics?
13
12.
evaluacin del proceso de aprendizaje
13
13.
conclusiones
14

INTRODUCCIN

Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las

Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad
y en la economa del fin de siglo, con una importancia
creciente. El concepto de TIC surge como convergencia
tecnolgica
de
la
electrnica,
el
software
y
las
infraestructuras de telecomunicaciones. La asociacin de
estas tres tecnologas da lugar a una concepcin del
proceso de la informacin, en el que las comunicaciones
abren nuevos horizontes y paradigmas.
El captulo realiza una descripcin de los objetivos de
cada una de estas tecnologas, sentando las bases para las
fases futuras del curso. Se explican sus conceptos
fundamentales y se repasa el estado del arte de la
electrnica, el
software y
las infraestructuras
de
telecomunicaciones.
El ltimo epgrafe muestra que la convergencia no es slo
tecnolgica, sino que los sectores a que dan lugar cada una
de
estas
tecnologas
-las
telecomunicaciones,
la
informtica y el audiovisual- tambin estn convergiendo en
los nuevos mercados, llegando incluso a configurarse un
nuevo sector de actividad, dotado de una gran relevancia
econmica: el sector multimedia.
El aprender y ensear ha cambiado por consiguiente el
maestro debe estar preparadopara enfrentar esos cambios,
dominar con eficiencia el proceso de Enseanza-aprendizaje
logrando eficiencia y eficacia en la educacin. En la
actualidad latecnologa ha cambiado el mundo entre ellas la
informtica
y
las
telecomunicacionesafectando
a
la
educacin. Las TIC y la educacin son armas de doble filo
que dejanhuellas en nuestra sociedad. Las TIC han ido
evolucionando, el inicio de lascomputadoras personales
permiti que la informtica fuera un recurso barato y
congrandes beneficios. Multimedia e internet han impactado
a nuestra sociedad por lagran cantidad y variedad de
informacin que nos pueden brindar. En este trabajo
deinvestigacin hemos visto conveniente estudiar a la
Educacin y a las TICS desdevarios puntos de vista,
queremos
decir
desde
un
punto
de
vista
educativoconstructivo
e
innovador.Hacemos
mencin
los
niveles educativos porque sondiferentes la aplicacin de
las TIC en el nivel primario, secundario, secundario ysobre
todo
en
el
nivel
universitario,
con
respecto
al
autoestudio, clases, tutoras,material de estudio, recursos
bibliogrficos, laboratorios, calificacin.Es importante
mencionar
la
gran
importancia
de
la
multimedia
e
hipermedia,visualizacin
y
animacin,
sistemas
de
calificacin automtica, la realidad virtual,bibliotecas
digitales,
libros
electrnicos,
WWW
e
Internet,

videoconferencias y eltrabajo cooperativo. Lorena Lpez

Ch.Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - Lambayeque

FUNDAMENTOS Y MARCO DE REFERENCIA

DEFINICIN DE TECNOLOGA
Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos,
ordenados cientficamente, que permiten disear, crear
bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como
los deseos de las personas. Es una palabra de origen
griego, , formada por tchn (, arte,
tcnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y
loga (, el estudio de algo). La tecnologa es una
forma de crear entorno y de conseguir una identidad social
e individual. Tecnologa es la aplicacin cientfica
socialmente regulada de los principios de la ciencia
moderna a la resolucin de los problemas de la vida comn.
Se diferencia de la tcnica en la medida en que la
tecnologa es sistmica, global y metdica. Las tecnologas
no solo son aparatos o mquinas, tambin son todos los
nuevos procesos de modelizacin de la realidad que llevan a
una estrecha entre el pensar y el hacer.
LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
Trmino empleado para designar lo relativo a la
informtica conectada a Internet, y especialmente el
aspecto social de stos. Son llamadas TIC, TICS, NTIC, para
las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
o IT para la InformationTechnology. Las TIC son el conjunto
de procesos, productos, mtodos, organizaciones, servicios
y similares que optimizan o mejora el manejo de la
informacin y la comunicacin y resuelven sus situaciones
problemticas mediante la aplicacin organizada de la
RETROALIMENTACIN (Control e interaccin), EL PROCESAMIENTO
ESTANDARIZADO(algoritmos
y
heursticas),
LA
MATERIALIZACIN, VIRTUALIZACIN de objetos y eventos y el
empleo de la teora general de los sistemas (ENFOQUE
SISTMICO). Una caracterstica esencial de las TIC es el
control a travs de interfaces o elementos mediadores entre
el proceso que se ejecutay el ser humano.
EL CONTEXTO SOCIAL: HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA
TECNOLOGA
La tecnologa es una forma de pensar y hacer. En ella, lo
ms importante es el cmo el procedimiento, la funcin. En

ella se instrumentaliza todo contenido y acto social, o, al

menos, se le observa desde dicha condicin. El desarrollo
de la tecnologa en otros pases ha conducido, en muchos
casos, a convertir esa caracterstica suya en una
caracterstica
de
las
relaciones
sociales
en
esos
contextos.
PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y TIC 6. DESDE
LAS TIC A LA SOCIALIZACIN DEL CONOCIMIENTO
Las TIC optimizan o mejoran los procesos de construccin
del conocimiento, desde los procesos ms simples de
procesamiento de la informacin hasta lo ms complejos de
la interaccin social, que involucra la conciencia
LINEAMIENTOS PEDAGGICOS
PROCESO EDUCATIVO

PARA

INTEGRAR

LAS

TIC

EN

EL

Fundamentacin Es imprescindible que la aplicacin e estos

mdulos se de en forma complementaria y no cancelatoria,
debido a que cuando el docente va desarrollando un mdulo,
se proyecta a realizar determinadas acciones pedaggicas
que luego desarrollar en los otros mdulos: 1.1.
Apropiacin de las TIC Las TIC involucran mtodos,
procesos, actitudes y no slo herramientas. Por ello, es
importante considerar que las tecnologas nos permiten
desarrollar una forma distinta de pensar y actuar en el
proceso de enseanza y aprendizaje. Esto significa que, ms
que el manejo de las TIC, se busca su comprensin, su
asimilacin real. Por ello se capacita al docente en un
proceso gradual y permanente para que conozca y domine uso
de
las
TIC;
que
reflexione
y
debata
sobre
su
responsabilidad en la construccin de una cultura digital.
En el proceso de apropiacin se visualizan cuatro aspectos:
El docente se sensibiliza ante las TIC al verificar que
cumplen una funcin importante en el desarrollo de sus
actividades diarias y su trabajo profesional.
El docente comprende las TIC como procesos, mtodos,
organizaciones, servicios que optimizan el manejo de la
informacin y desarrollo de la comunicacin, resolviendo
situaciones problemticas en sus actividades diarias. Las
TIC posibilitan el aprender haciendo, desarrollan la
iniciativa, el trabajo colaborativo, etc
El docente aprecia las posibilidades y limitaciones de
la aplicacin de la aplicacin de las TICen actividades de
aprendizaje.

 El docente se proyecta y visualiza las TIC en el proceso

de enseanza y aprendizaje, generndole una necesidad de
conocerlas y aprehenderlas.
PRODUCCIN E INNOVACIN CON LAS TIC
El Docente que conoce e integra las TIC al currculo maneja
herramientas flexibles y adaptables que le permiten generar
soluciones propias a los problemas que se le presentan De
esta manera , adapta o crea sus propios materiales de
enseanza contextualizadas. Los estudiantes, igualmente,
mejoran
sus
competencias
comunicativas
y
producen
materiales
originales,
recreadas
a
partir
de
las
informaciones que reciben y procesan. Esta etapa superior
de innovacin y creacin de material educativo es posible
luego de un trabajo sistemtico de desarrollo de las
capacidades de investigacin, procesamiento de informacin
y resolucin de problemas en el marco del trabajo
colaborativo.
INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL AULA NIVEL INICIAL
En educacin inicial, los nios construyen sus aprendizajes
a travs de acciones significativas y vivenciales, en
constate interaccin con el medio social y natural. La
educacin debe responder a una demanda de la sociedad, la
cual exige que los nios puedan integrarse a una sociedad
en
constante
evolucin
y
ser
capaces
de
actuar
creativamente frente a los retos que se les presente, como
el manejo y bsqueda de informacin. Los nios necesitan
conocer y comprender el mundo que les rodea, deben ser
capaces desde su nivel de desarrollo analizar la realidad.
Necesitan crear, elaborar sus propios juicios, producir su
conocimiento a travs de situaciones lcidas y en libertad.
A estas caractersticas debe responder el proceso de
integracin de las TIC a la Educacin Inicial, el cual
busca principalmente generar en el docente la capacidad de
utilizar las TIC en el desarrollo del aprendizaje de los
nios
y
nias,
creando
entornos
de
aprendizaje
significativos y donde los alumnos puedan expresarse y
relacionarse con su medio. La computadora puede utilizarse
para que los nios y nias tengan nociones de colores,
formas y tamaos, as como estimular la capacidad
visomotora y psicomotora de los pequeos, a fin de
favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciacin
al conocimiento lgico-matemtico y la creatividad. Es
importante destacar que el uso de las TIC no debe
sacrificar el contacto de los nios y nias con su entorno.
Con las TIC, en el nivel inicial, no se debe buscar
desarrollar directamente las habilidades curriculares, sino
que
deben
servir
para
evaluar
y
reforzar
algunas

habilidades
del
currculo
que
previamente
se
han
desarrollado
en
los
nios
y
nias.
Los
recursos
informticos pueden convertirse en excelentes herramientas
didcticas que impactan y activan la motivacin en los
nios y nias, pero no debemos olvidar que la interaccin
con actividades vivenciales con otro tipo de materiales
pueden ser igual o ms enriquecedoras dependiendo las
habilidades que queremos desarrollar y los objetivos de
aprendizaje que deban lograr los nios en este nivel.
POR QU LAS UTILIZAMOS?
La computadora es una herramienta de trabajo habitual que
nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en
da, por ello es necesario estimular a los nios y nias
para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en los
mbitos en que nos movemos, Educacin Infantil, no
centramos la atencin en la computadora como objeto de
estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de
nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de
aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para
aprender
letras,
palabras,
nociones
espaciales
y
temporales, conceptos lgicos- matemticos, cuentos, etc.,
al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de
aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn
(Mouse). Conocimiento y manejo del teclado, entre otros.
Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos
curriculares pero adems de una forma nueva: la informacin
le llega a los alumnos a travs de distintos canales, lo
que la hace ms eficaz, conlleva una mayor motivacin antes
los aprendizajes, los personajes se mueven, actan, le
explican, muestran, todo un mundo de color y sonido en el
se ven envueltos, ofreciendo un aprendizaje mas activo,
ellos forman parte de la aventura interactan y se
convierten en protagonistas de su propio aprendizaje a su
propio ritmo y nivel de competencia curricular
PARA QU UTILIZAMOS LAS TICs?
ADQUIRIR HBITOS DE CONDUCTA
ADQUIRIR GRAN CAPACIDAD HBITOS DE PARA EL APRENDIZAJE
ADQUIRIR HABITOS DE CONVIVENCIA
ADQUIRIR CAMBIOS DE PLASTICIDAD Y PREDISPOSICIN AL
CAMBIO
CRECIMIENTO DE CAMBIO INTELECTUAL
SENTIR LAS BASES DE FUTUROS APRENDIZAJEZ
EVOLUCIN DE ORGANOS
La utilizacin de una computadora supone un recurso muy
vlido para trabajar estas reas segn los principios
bsicos de la etapa como son:

1. Globalidad.
2. Interdisciplinariedad. Autonoma.
3. El trabajo del nio mediante el ordenador supone la
adecuacin de la respuesta educativa a las necesidades de
cada alumno a partir de actividades diseadas para tal fin
en la programacin de ciclo. TIC en Educacin Infantil.
OBJETIVOS EN EL AULA
Posibilitar un aprendizaje individualizado.
Desarrollar la autonoma en el trabajo y el en juego.
Sentar las bases de una educacin tecnolgica.
Desarrollar la orientacin espacial.
Interiorizar las normas de funcionamiento del aula.
Manejar los diferentes programas propuestos siendo
capaces de seguir la secuencia correcta de rdenes
para su correcta utilizacin.
Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de
nuestro entorno.
Conocer y poner en prctica las normas bsicas de
funcionamiento del ordenador; Encendido, apagado,
manejo del ratn y teclado. TIC en Educacin Infantil.

CMO UTILIZAMOS LAS TICs?

Para empezar a familiarizar a los nios y nias con el
aula de informtica utilizamos la presentacin del
ordenador y las normas bsicas de su utilizacin, que
debido a las caractersticas de los nios de Educacin
Infantil lo haremos mediante pictogramas. El paso
siguiente se presenta del aula de informtica, as como
las normas de correcta utilizacin y lo que sucede en
caso de no respetarlas. Una vez explicado se procede a
la familiarizacin con el ordenador propiamente dicho,
empezaremos con
el manejo
del ratn,
para ello
utilizaremos programas como el Paint y el Kid Pix que
permite a los nios y nias experimentar con las lneas,
formas, colores y texturas. A continuacin, se inicia la
familiarizacin
con
el
teclado,
se
iniciaran
reconociendo letras, los nmeros, para ir poco a poco
escribiendo algunas palabras: su nombre, el nombre de
algn compaero de clase, del padre, de la madre, Para
ayudarlos pondremos a su alcance una caja de consulta
con
tarjetas
de
palabras
que
escriben
con
ms
frecuencia, mas adelante incluso escribirn frases. As
irn descubriendo que con el ordenador pueden escribir
letras con diferentes fuentes, medidas y colores y
observaran como sale por la impresora el trabajo que han
realizado. Con ello enlazamos la lecto-escritura con el

manejo de las Nuevas Tecnologas, sin olvidar que

contamos con programas educativos que lo trabajan
directamente. Seguidamente, los iniciaremos en el uso y
manejo de los distintos programas educativos. Estos
deben cumplir la finalidad de estimular y desarrollar
las capacidades motrices, afectivas, intelectuales,
morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los
nios
y
nias
como
cualquier
otro
recurso
de
aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural,
haciendo el ordenador un material cotidiano que se
emplea
como
herramienta
para
favorecer
destrezas
relacionadas con los procesos mentales de percepcin,
atencin, coordinacin, discriminacin y seleccin. Por
ultimo, los contenidos que se trabajaran son los propios
del currculo que se corresponde con los establecidos en
la normativa vigente sobre Educacin Infantil en nuestra
Comunidad y quedan explcitos tanto en el PCC como las
diferentes programaciones de aula de los TIC en
Educacin Infantil. Diferentes niveles a los que va
dirigido:
Los colores
Secuencias
Los nmeros
Figuras
Las seriaciones
Solidaridad
Los conjuntos
Educacin para la salud
Las formas
Educacin para la paz
Tamaos
Educacin vial
Las letras
Educacin ambiental
Discriminacin
Educacin moral y cvica
Respeto a los dems
El entorno
Msica
Animales y plantas
Esquema corporal Sonidos
Esta accin educativa se plantea como un recurso ms
para favorecer:
- La estimulacin de la creatividad.
- La experimentacin y manipulacin.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
- El trabajo en grupo fortaleciendo la socializacin.
- La curiosidad y espritu de investigacin
- Trabajar los contenidos curriculares utilizando como
instrumento el ordenador y diferentes programas. TIC en
Educacin Infantil.
EVALUACIN
La evaluacin es una parte integrante de cualquier proyecto
o experiencia, no es una aadidura como un complemento o
adorno. Cualquier experiencia educativa debe tener un
seguimiento a lo largo de todo el proceso que nos permita

obtener informacin acerca de cmo se esta llevando a cabo

con el fin de reajustar la intervencin educativa en
funcin de los datos obtenidos. Es base a esto tenemos que
evaluar tanto el proceso de enseanza como el de
aprendizaje.
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
La evaluacin es global continua y formativa tal y como
queda recogido en le PCC de nuestro centro. Para llevarla a
cabo, utilizamos las siguientes tcnicas: la observacin
directa e indirecta, anlisis de los programas educativos
utilizados, registros especficos y diario de aula. Los
criterios de evaluacin son los siguientes: Utilizacin de
los recursos informticos para comunicar y conocer, para
crear
y
reproducir.
Comprensin
de
los
aspectos
trabajados. Capacidad para buscar informacin, relacionar
conceptos y evocar aprendizajes anteriores. Respeto y
valoracin de las normas de utilizacin del aula y del
ordenador.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA
Realizamos una evaluacin trimestral del proceso de
enseanza con el fin de analizar reconducir el proyecto en
caso que lo consideremos necesario, y poder mejorar los
aspecto que consideramos que no funcionan o que podran
funcionar
mejor
si
introducimos
las
pertinentes
modificaciones,
puesto
que
las
TIC
se
actualizan
constantemente, y no podemos permanecer al margen de esa
realidad. Los criterios a considerar a la hora de evaluar
el proceso de enseanza sern los siguientes: TIC en
Educacin Infantil.
NUEVAS TECNOLOGIAS
NUEVAS PERSONAS
CAMBIO SOCIAL

CONCLUSIONES

 Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no

son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden
mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
El
uso
de
las
tecnologas
de
informacin
y
comunicacin entre los habitantes de una poblacin,
ayuda a disminuir en un momento determinado la brecha
digital existente en dicha localidad.
La educacin debe responder a una demanda de la
sociedad, la cual exige que los nios puedan
integrarse a una sociedad en constante evolucin y ser
capaces de actuar creativamente frente a los retos que
se les presente, como el manejo y bsqueda de
informacin.
Las Tic son el conjunto de procesos, productos,
mtodos, organizaciones, servicios que optimizan y
mejoran el manejo de la informacin y la comunicacin.
El desarrollo de la tecnologa en otros pases ha
conducido,
en
muchos
casos,
ha
convertir
esa
caracterstica sus y a en una caracteriza de las
relaciones sociales en esos contextos.
Las
TIC
optimizan
o
mejoran
los
procesos
de
construccin del conocimiento, desde los procesos ms
simples de procesamiento de la informacin hasta los
ms complejos de la interaccin social, que involucra
la conciencia individual, cultural y social.
Los diez mandamientos de la internet son importantes
porque nos orientan a saber utilizar los medios de
tecnologa moderna con eficiencia y respeto a la
comunidad virtual.

BIBLIOGRAFIA
Internet
CEPAL

UNESCO/OREALC
(1992)
Educacin
y
conocimiento: Eje de la transformacin productiva con
equidad CEPAL Santiago de Chile. COLL, CSAR Y
OTROS (1993)El constructivismo en el aula Editorial
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La educacin encierra un tesoro Santillana Lima
Per HIDALGO MATOS, MENIGNO - (2000) Evaluacin del
aprendizaje Per MINISTERIO DE EDUCACION /UDCRES
(2001)
Diseo
Curricular
Bsico
de
Educacin
Secundaria de Menores (Adolescentes)
- Los objetivos y contenidos. - Las actividades. - Los
recursos utilizados. - La participacin. BIBLIOGRAFIA
CABERO, J. (1996): "Nuevas tecnologas, comunicacin y
educacin", en Edutec. 12