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Carlos Sabino Extracto de Como Hacer Una Tesis
Carlos Sabino Extracto de Como Hacer Una Tesis
7 . l . Actividades iniciales
Un problema de investigacin bien definido no se suele plantear, por lo general, en el primer intento. La definicin del rea temtica que se va a trabajar, inclusive, suele hacerse inicialmente de
un modo provisional, algo impreciso, que deja abiertas todava
bastantes posibilidades. Esto es as porque el investigador -salvo
en casos excepcionales- va decidiendo el perfil del trabajo de un
modo gradual, mediante aproximaciones sucesivas que lo van
acercando al proyecto que en definitiva ser ejecutado.
Permitasenos intercalar aqui una breve digresin, que haremos
como producto de nuestra experiencia en la docencia de asignaturas metodolgicas. Uno de los obstculos que enfrenta el profesor
que se desenvuelve en este campo es que, por lgica, desarrolla un
programa en que se van exponiendo las diversas etapas de un proceso de investigacin en el mismo orden en que tericamente ellas
se presentan. Parte de discutir lo relativo al rea temtica, conti-
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na con el planteamiento del problema y la delimitacin d e la investigacin, o cierre d e campo, para seguir con el marco terico y
los aspectos ms tcnicos e instrumentales del proceso. De ese
modo, se intenta reproducir en las aulas una secuencia Igicamente ordenada y , por ello, ms fcil de comprender.
Pero entonces sucede algo que dificulta enormemente la actividad pedaggica: las fases iniciales de una investigacin, las mismas
que hemos venido tratando en el captulo precedente, son precisamente las ms complejas, las que requieren de mayor experiencia
metodolgica y ms amplio dominio del tema por indagar. Las etapas finales, predominantemente tcnicas, son en el fondo m6s
sencillas y simples: involucran una cierta cantidad d e tareas rutinarias, quedan predeterminadas por las anteriores y n o plantean por
lo general problemas de mtodo, en el sentido epistemolgico del
trmino. Conscientes de este problema, muchas ctedras y docentes procuran encontrar diversas combinaciones didcticas, d e mod o tal que los estudiantes lleguen a enfrentar las tareas iniciales d e
una investigacin sobre la base de un conocimiento ms o menos
amplio de las reas temticas que habrn d e trabajar, para lo cual
se colocan las actividades de planteamiento de la investigacin hacia el final de las carreras o d e la secuencia de materias metodolgicas del pensum, en tanto que en semestres previos se transmiten
los conocimientos y se desarrollan las destrezas tcnicas e instrumentales que luego se necesitarn. Esta disposicin de los contenidos resulta, por lo tanto, mucho ms efectiva y coherente con un
slido aprendizaje que la presentacin de la metodologa en una
forma lineal, tal como la mencionamos ms arriba.
Los sealamientos que acabamos de hacer tienen por objeto
hacer conscientes a los lectores de los escollos de la labor que emprenden: siempre el comienzo de una investigacin es su parte
ms dificil, el punto en que nuestras ideas parecen m6s confusas,
el momento en que ella parece inabordable y todo se presenta como e n desorden.
Para que nuestras palabras puedan ser ms exactamente com-
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prendidas, presentaremos a continuacin un ejemplo tpico. Supongamos que un tesista est interesado en el tema d e la educacin superior en su pas. Como rea temtica, ella parece clara y
bien definida, y n o hay duda de que dentro de la misma se pueden
encontrar problemas bien interesantes. Uno d e ellos podra ser el
del llamado "perfil profesional" de los egresados, puesto que es conocido el fenmeno de la poca adecuacin que hay entre el mismo
y las demandas que formula implcitamente el mercado de trabajo.
Nuestro estudiante pretende conocer por qu, a pesar de la conciencia existente al respecto, las instituciones de educacin superior n o han podido encontrar una respuesta que les permita ir
adaptndose a las exigencias cambiantes que reciben.
llegado a este punto, deber seguir una primera recomendacin, elemental e n s pero no por ello menos importante: tendr
que leer lo ms posible sobre el tema -preferiblemente guiado por
alguna persona experta el materia que lo ilustre sobre las caractersticas d e la bibliografa existente- y discutir, con quienes conocen
el rea, sobre sus inquietudes y posibilidades de trabajo. En este
momento, probablemente, recibir su primera sorpresa, cuando
encuentre que lo que l crea un campo de trabajo bien preciso se
le muestre en realidad como un agregado de innumerables temas,
cada uno de los cuales puede tener a su vez una bibliografa profusa.
Lo que es el perfil de un egresado se compone a su vez de un
conjunto de elementos que se deben considerar: conocimientos
tericos y prcticos, aptitudes, destrezas, modos d e aproximacin
a la realidad y hbitos de trabajo. Las demandas del mercado no
son claras y univocas, sino que ellas varan con el tiempo y las profesiones, de acuerdo con si son formuladas por el sector pblico o
el privado, en relacin con el tipo de empresas y , en general, en
funcin de un sinnmero d e variables. Todo ello es tambin relativo al tipo de institucin considerada, pues el sector de la educacin
superior no puede tomarse, casi nunca, como un todo homogneo. El tesista comprende, pues, que no slo habr de conocer los
temas estrictamente vinculados a la educacin, sino que tendr
Carlos A. Sabino
solucin no est tan lejos, sin embargo, como parece. Conn tomar un problema de los mencionados y convertirlo enen el eje de nuestra indagaci6n. Si el arqueo de las fuentes
scusin con personas expertas se ha hecho de un modo sisco y profundo, ser relativamente sencillo encontrar el nueoblema para trabajar. ste podra pasar, por ejemplo, por
una profesin determinada, hallar el perfil bsico de sus
dos y compararlo con la tarea que ellos desempean luego
unos aos de graduados; o por el estudio histrico pormenodel currculum de alguna carrera para poder compararlo
evolucin sufrida por esa profesin, lo cual pudiera conoa partir del examen de estadsticas globales, entrevistas a dies de personal o estudio de manuales de cargos.
n muchas las posibilidades, como puede apreciarse, y lo imte es que el tesista se concentre en algunas de ellas. No quehacer nosotros tal investigacin, ni abrumar al lector con un
o que tal vez le resulte ajeno a sus estudios, por lo que ha-
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bremos de apuntar m6s bien algunas recomendaciones de tipo general. Ellas resumidamente son las que siguen:
Tratar d e escribir, en unas pocas frases, lo que piovisionalmente hemos definido como rea de investigacin y problema para trabajar.
Buscar en bibliotecas y centros de documentacin la bibliografia existente al respecto. Hacer una lectura rpida, aunque sea parcial, de la mayor parte de ella.
Consultar con profesores, potenciales tutores y conocedores
del tema, con respecto a la forma de ir perfilando mejor el
problema de investigacin.
Discutir, con quienes tengan conocimientos de metodologa
cientfica, la forma de precisar el problema y de cerrar el
campo, as como el posible mtodo de la investigacin.
Hacer uno o ms papeles de trabajo que vayan registrando
los avances que se efecten a travs de los pasos anteriores.
Una vez realizadas estas tareas, que pueden seguir o no el orden indicado, es casi seguro que el tesista alcance una claridad mucho mayor sobre el trabajo que va a desarrollar. En tales
circunstancias, es conveniente que regrese otra vez a la bibliografa -que ya ir conociendo mejor- para hacer una lectura ms
atenta, capaz de proporcionarle:
Conceptualizaciones, elementos tericos y definiciones que
le permitan caracterizar ms especficamente el problema
en estudio.
Ciertos datos bsicos capaces de orientarlo acerca del comportamiento del fenmeno que estudia, guindolo eventualmente hacia la formulacin de hiptesis verificables.
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Despus de estas tareas, o de un modo simultneo si la expencia del investigador as lo permite, podr enfocarse la elaboran de un primer documento de trabajo, ms o menos riguroso,
e encuadre el trabajo cientifico por desenvolver. El mismo, que
ora consideraremos, es el anteproyecto de investigacin. Puede
urrir, cuando no se est6 trabajando como tesista, que tal docunto no tenga el objetivo de ser presentado formalmente ante alna institucin, puesto que la indagacin se est haciendo
dependientemente. Aun en ese caso, sin embargo, es prudente
e el investigador anote para s aquello que de fundamental tiene
anteproyecto, puesto que as tendr una especie de programa
trabajo al cual recurrir en momentos de duda o cuando requiea asesora de sus colegas o compaeros de equipo.
Hochman y Montero. Op. C i i , pp. 19 a 41. o Finol y Nava, Op. Cit.,pp. 100 a 155.
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i.'
S
c16n muy directa con el problema planteado, pues ser algo asl como su respuesta anticipada, la posible solucin que creemos pueda satisfacer a las preguntas iniciales. Tambin se corresponder6
de un modo estrecho con los objetivos de la investigacin, pues stos debern girar alrededor de la verificacin de la hiptesis. La
ajustada relacin entre estos tres elementos -los bsicos de un anteproyecto- pretende ser reflejada en el siguiente diagrama, que
esperamos sima como un recordatorio de la necesaria complementacin que hay que lograr entre los mismos:
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PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
lo que no se conoce
acerca de la realidad
OBJETIVOS
lo que se espera
llegar a conocer
L
HIP~TESIS
lo que suponemos
explica el problema
los supuestos -tericos y prcticos- que permiten formular el problema de investigacin presentado.
La relacin entre los elementos del esquema precedente se entender mejor si mostramos cmo se establece en el caso de un determinado ejemplo. Imaginemos que el problema planteado es
encontrar las causas que han llevado al crecimiento relativo de la
poblacin ocupada femenina. El tema, de por s amplio, debe ser
acotado para que resulte factible la investigacin; el tesista, entonces, despus d e realizar lo indicado en 7.1, escoge un aspecto particular del problema inicial, de modo tal de reducir su campo de
indagacin aunque conservando, en principio, la posibilidad de encontrar claves para comprender la situacin en su conjunto. Supongamos que la solucin haya sido interrogarse acerca de la
incorporacin de la mujer con educacin superior al sector servicios de la economa (de un determinado pas o regi6n). El planteamiento del problema podr6 quedar como sigue:
Hasta qu punto el acceso d e la mujer al sistema d e
educacin superior ha llevado a un incremento d e su participacin dentro del sector servicios d e la economfa d e la
regi6n XX?
En un anteproyecto real, por supuesto, no debiramos limitarnos a esta sola pregunta, ni estaremos obligados a presentar el
problema en forma interrogativa. Es preferible, en cambio, hacer
una exposicin breve, con o sin preguntas explcitas, que nos
muestre la idea principal que acabamos de anotar, junto con las
ideas subordinadas que explican y dan contornos ms precisos a la
misma. Entendido esto, continuemos ahora con los objetivos que
podra tener la investigacin. De acuerdo con lo anterior, los objetivos generales se definiran as:
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OBJETIVOS GENERALES:
'
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po de lecturas ya efectuado, en curso de realizacin o que se prev efectuar prximamente. En todo caso, en un anteproyecto valen mucho m6s la concisin, la rigurosidad d e expresi6n y el
esfuerzo de sntesis, que las minuciosas explicaciones o las digresiones que nos apartan del hilo conductor fundamental. Ya habr
ocasin de incluir todo esto en el proyecto de investigacin o en el
informe final que se presente luego de realizada la indagacin en
si.
No existe un modelo nico, universalmente aceptado, respecto
al orden en que deben aparecer las diferentes secciones de un anteproyecto. Tentativamente, indicaremos al lector una secuencia
de sus diferentes partes, advirtiendo que ellas pueden disponerse
de otras maneras segn las necesidades especficas de cada caso y
de acuerdo con las normas de presentacin que defina cada institucin:
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,
,
..
..
-..y6d-A.
yL
ddi
,.. . .. .
e.
~ I G A I U~ < L J L A ~ U
i03
.
,
mismas; la justificacin puede redactarse junto con el mismo planteamiento del problema, sin transicin; los antecedentes pueden
.
Los cambios ms frecuentes dentro de este orden son los siguientes: los elementos tericos pueden cnlocarco a 1.1~ce51 o c ~ i l b q
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Ya hemos sealado que un anteproyecto es simplemente un esbozo previo a una labor de investigacin. Debe, por lo tanto, cumplir una funci6n de guia, de indicacin sumaria, como una especie
de armazn para enriquecer y desarrollar mediante el trabajo posterior. En ningn caso, por lo tanto, conviene tomarlo como un esquema rgido, como si fuera una normativa a la que
necesariamente nos tenemos que apegar. No se trata, naturalmente, de escribir un pre-proyecto y luego dejarlo de lado mientras se
contina desordenadamente en la bsqueda de datos y de material
bibliogrfico; pero tampoco puede caerse en el extremo opuesto
y, olvidando su carcter necesariamente flexible, perder la imprescindible libertad de elecci6n tan necesaria en toda investigacin.
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una indagacibn que se va a realizar, donde se encuentran especificadas todas sus caractersticas bsicas. Aparecen en el mismo, por
lo tanto, algunas secciones que habitualmente no se incluyen en un
anteproyecto, pero que dan una idea ms acabada del trabajo
prctico por desplegar. As tendremos, respetando un orden habitual:
Antecedentes y justificacin del problema.
Planteamiento del problema.
Objetivos (generales y especficos).
Elementos del marco terico.
Hiptesis (si fuesen necesarias).
Metodologa que se va a desarrollar (que puede incluir informacin acerca de tcnicas de recoleccin y/o de anlisis).
Recursos necesarios y presupuesto.
Plan de trabajo y cronograma.
Bibliografa.
Puede incluirse tambin una breve resea de los avances ya logrados hasta el momento en el proceso de investigacin. Las secciones relativas al planteamiento del problema, el marco te6rico y
la metodologa son, habitualmente, bastante ms completas que
en el caso de un pre-proyecto; las hiptesis y los objetivos se definen, en lo posible, con mayor rigurosidad, empleando una terminologa ms exacta.
Para evitar una interpretacin demasiado rgida de lo que son
los documentos que venimos describiendo, conviene recordar que
ambos, en ltima instancia, no son ms que papeles de trabajo sucesivos que se van escribiendo a medida que una investigacin cobra forma y se define. Como tales, son planes provisionales,
factibles de modificar, que representan avances particulares de un
proceso que en definitiva es dinhmico, continuo. Pueden hacerse,
C ~ M HACER
O
UNA TESIS
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Es necesario advertir, por otra parte, que los documentos mencionados son casi siempre exigidos por los consejos o comits que
formalizan los trabajos de tesis, as como tambin por las instituciones que patrocinan, financian o avalan de algn modo la prctica investigativa. Es comprensible que estas instancias requieran
una informacin detallada de los trabajos cientficos que se van a
desarrollar bajo su patrocinio, por lo que corresponde al investigador transmitir, desde el comienzo, sus intenciones y planes de trabajo.
Pasar de un anteproyecto a un proyecto de investigacin es una
tarea que resulta relativamente sencilla si se van realizando, de un
modo sistemtico, algunas tareas normales dentro de un proceso
de indagacin. Entre las mismas podemos mencionar las siguientes:
a) La lectura organizada de la bibliografa existente. Esto nos
permite avanzar, a la vez, en varias direcciones. Por un lado, hace
posible la tarea de redefinir, con ms exactitud, el previo planteamiento del problema, puesto que la lectura nos orienta respecto a
lo que ya han realizado otros investigadores, indicndonos qu co-
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zar. No debe olvidarse que un proyecto se realiza para ser efectivamente ejecutado. Es por eso necesario que el investigador se plantee concretamente la viabilidad de lo que postula en sus pginas,
tanto en lo que se refiere a su coherencia interna como en relacin
con sus posibilidades reales de ejecucin prctica. Es importante
tambin que reflexione creativamente sobre el problema que se ha
planteado, examinando las diversas posibilidades tericas, las variadas facetas del problema, la posible respuesta a los grandes y
pequeos interrogantes que es posible anticipar.
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ejemplo, un cronograma tpico de una investigacin que se desarrolla mediante encuestas (ver pg. 122). Los cronogramas varan
segn el diseo que se utilice y de acuerdo con muchos otros factores.
Si la indagacin proyectada requiere de una variedad de recursos materiales y humanos, es conveniente que el tesista o el investigador incluyan una lista detallada de los mismos. Habrii que
especificar en ella: los equipos, material de laboratorio, instrumentos Y reactivos que se necesitarn; los tiles y materiales de oficina,
as COmo los gastos que tienen relacin con la publicacin del informe; 10s libros y revistas que es preciso adquirir, as como los elen~entosnecesario para el registro de la informacin; 10s locales
requeridos O disponibles; 10s recursos humanos: personal adminis-
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C ~ M HACER
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UNA T E S I S
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